雷锋日记读后感范文

导语：如何才能写好一篇雷锋日记读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

—摘自《雷锋日记》

亲爱的朋友，看过上述的一段《雷锋日记》，你会有什么感触呢？理想，顾名思义，就是幻想自己长大后能成为心目中认为伟大、高尚等职业的一种想象，简单的说自己认为长大后的目标，长大以后的职业、工作。朋友，你的理想是什么？是否是为人民服务的理想呢？是否是为社会的进步而努力奋斗的理想呢？你的理想可能是一名诲人不倦的人民教师；可能是一名保家卫国，站守在祖国边疆的解放军，还可能是一位维护社会治安而辛勤工作的人民警察，你要问我的理想是什么？我会坚决的告诉你：一名拥有白求恩精神、救死扶伤的医生。

白求恩大夫曾在战场上的手术台工作时，占长曾向他请求向后方转移，白求恩大夫却说：“手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？请你劝告别的医护人员转移，而我是绝对不能离开自己的阵地的！”是呀！白求恩大夫在硝烟弥漫、弹片纷飞的战场连续69个小时给伤病员做手术，连眼睛也没有稍稍休息一下，这是多么高尚的品格啊！有人说，医生是与病魔做斗争的最前线的战士；是在死亡线上为病人挣扎的白衣天使；是救死扶伤、时刻为病人解除痛苦的安琪儿。可见，医生是多么崇高、多么全心全意地为人民服务的职业。

篇2

2·在家中和学校把旧、废报纸杂志、空瓶子等回收，卖给垃圾站，所获钱捐给福利院等慈善机构。

3·用自己的行动来演绎雷峰事迹。

4.朗诵雷锋光辉事迹和精神。

5·看有关雷峰的书，如：《雷锋日记》，《雷锋的故事》，并写出读后感。

6·帮助我们班的唐泽方，张纪龙等。

7·把贴在公共场所的小广告都撕掉。

8·开展以学习雷峰的主题班会。

9·学习雷锋的自力更生。

10·做好事后开展一个班会，来讨论最近做好事的感受，并写出感受作文。

11·组织一些同学到附近的社区去义务劳动。

12·利用周末时间和节假日去看望，慰问空巢老人。

13·谦让低年级的学弟学妹，如有发现随意扔垃圾，打架等不良行为，应加以劝阻并对其进行教育。

14·好好学习，养成爱看书，看好事的习惯。

15·自己约束自己，犯错了学会自我批评。

篇3

【关键词】 农村小学 生活化 作文 素材积累？

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）10-008-01

如何在小学作文教学中凸显农村生活化特色，是课题组一项主要研究内容，除了在课堂教学中探索引入生活化体验之外，我们还更多地靠富有地方特色的资源体现。因此，教师如何挖掘、利用好这些资源，让学生写出富有农村生活乡土气息的内容和文章来，是课题组的一项重要任务。我们的做法是：

（1）依托校本资源，开展主题作文训练

我校地处乡镇，城乡结合部，学校一半以上的学生来自农村，是肥东县第一批合肥市特色学校，有着较强的师资队伍和硬件设施。一直以来，以“德育导行，科研引领”作为办校理念，坚持课堂教学与课外活动相结合、学校教育与家庭教育相结合，教育科研与学生活动相结合开展教育、教学活动。我们就因势利导，结合这些校本资源，开展主题作文训练，让学生写出身边的事，表达出亲身生活的体验和感受。

近年来学校已经形成以“学雷锋文明礼貌节、校园文化艺术节、开心阅读节、健康体育节”为主要内容的“四大主题”活动。我们紧紧围绕“四大主题”活动开展生活化主题作文训练。

三月是文明礼貌节，课题组结合“学雷锋月”开展读雷锋日记、讲雷锋故事、唱雷锋的歌、学习雷锋事迹和写身边活雷锋等活动；结合三八妇女节开展“我让妈妈露笑脸”主题征文，“爸爸妈妈我想对你说”感恩贺卡寄语；结合“3.12”植树节、“争当环保小卫士”、“清洁家园”社会实践活动，组织同学为小树挂牌，写环保标语，发环保倡议书；五月份为“校园文化艺术节”， 每年都要组织“快乐艺术・快乐成长”为主题的文化艺术节活动。有绘画书法展、手抄报评比、庆六一文艺汇演等活动，课题实验教师让学生用日记、卡片、文章等形式记录自己发现美、感受美、鉴赏美、创造美的过程和体验。九月份为“开心阅读节”，课题组教师开展“中华经典诵读”读书笔记展读活动，比比谁读的书多，开展写“一本好书读后感”，比比谁的收获大；开展班级“故事大王选拔”，看看谁说得好。每年的十一月份为“健康体育节”，课题实验教师就组织学生写现场赛况报道，记下赛场精彩瞬间和感人画面，在校园广播中播报；组织学生写《一场激烈的比赛》《团结就是力量》主题作文，通过参加体育活动，写生活情感文章，学生的体育意识、集体荣誉感及团队合作的精神体验得到了进一步的升华。

我们把学校的一草一木，一花一景，一窗一栏（橱窗、宣传栏），一室一站（图书室、广播站）当做课程资源，利用校内开展的各项校园文化活动，使每一个节日，每一个活动，都成为作文校本课程资源，让学生走到活动课程中去，去玩，去唱，去跳，去感受，去体验，这样学生就有了亲身体会，自然愿意去写，也有内容可写，此时教师开展主题作文训练，再给予指导，写场景，写人物，写场面，写感受，往往能够写出声情并茂、富有生活气息的文章来。校本资源是很好的生活素材，有效利用自然会起到事半功倍的效果。

（2）整合校外资源，拓宽写作渠道

我们在课题研究活动中，注重整合校外资源，拓宽学生的写作渠道。我们的具体做法是做好“四个走进”。

走进家庭，感悟家庭生活。家庭是学生生活的另一重要天地，感悟家庭生活，捕捉写作素材尤为重要：①家庭成员间的相处。②家里种植的花草，饲养的小动物。③孩子独自在家的情况。④在家里做一些力所能及的家务活等。当学生把家庭生活的喜、怒、哀、乐情感带入作文中，朴实而又平淡的生活就会格外生辉。

走进社区，关注社会生活。通过融入社会、接触生活，增加对社会的认识与理解、体验与感悟，不断增强社会责任感。教师要指导学生关注社会，走进社区：①老师带学生开展社会实践，比如：敬老院慰问活动，规范书写，“啄木鸟”纠错行动，上学、放学回家的路上会看到哪些现象；②家长带孩子进入的各种社交场合；③感受家乡巨变，了解风土人情等。有了体验，细心观察，才能写出反映生活、时代气息浓厚，闪烁个性火花的佳作来。

走进乡野，流露自然天性。乡村田野，是我们学校地缘位置的一大特色，也是课题组彰显农村特色，突出生活化的重要途径。实验教师引导学生走进田野，欣赏广袤的自然风光，感受淳朴民风民俗，瞩目农村劳动场景，发现乡野趣闻，农村孩子常年与山水、田园为伴，亲身经历乡村生活，自然会天性流露，只要留心感受，会为我们农村学生作文素材注入了鲜活的源头活水。这样的习作训练，既培养了学生的观察力和表达能力，更培养了学生的热爱家乡，热爱劳动的优秀品质，可谓“一举多得”。

篇4

小学阶段是夯实语文积累的关键时期，根基是否牢固，扎实程度如何，直接关系到学生语文素养的形成，作文水平的高低。古语有言：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江河。”因此，我们应开创多种途径，为学生的语言积累搭设平台合作探究，让他们在活动中不断积累知识、经验和好的学习习惯、能力，更重要的是让他们学会积累，牢固树立积累观念，培养良好的语文素养。

【关键词】

兴趣 创新意识 创新能力

下面笔者结合自己的教学实践谈几点小学语文教学方法，以期同大家交流学习。

1.讲故事，激兴趣

“兴趣是最好的老师”。只有激起学生的兴趣，才能使学习收到事半功倍的效果。多给学生讲述一些古今中外文学家积累语言、素材、经验等方面的故事，能激发学生们的学习兴趣。例如，讲我国唐代诗人李贺，经常背着破旧的锦囊，骑驴出门，听人谈话，观赏风景，吟诵诗句，随时把想到的好句子记在纸条上，投入锦囊中。

2.赠名言，促认识

名言既是语言的精华，也是思想智慧的瑰宝，总是蕴含着丰富的哲理，给人启迪。在我国的不少文献中，就有许多蕴含着积累思想的名言。最为突出的是荀子《劝学》，“不积跬步；无以致千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”“锲而不舍，金石可镂”等语，形象而深刻地阐述了积累的重要思想。

3.指范围，导操作

首先，让学生明白该积累些什么。①积累字、词、短语；②积累名句、名诗、名词、名段、名篇以及一些谚语、歇后语、双关语、谜语、名联、歌谣、美妙的比喻，等等；③积累自己学校生活中或家庭生活中的一些有意义的事以及电视、广播、报刊等媒体中报道的一些突出事例；④积累大自然中、日常生活中的有趣现象，小常识等；⑤积累学习实践经验和社会生活经验；⑥积累学习语文的一些良好行为习惯。

其次，介绍方法，让学生明白怎样做好积累。①记在笔记本里。先把自己觉得有必要记录的内容分成大致的类，编一个大致的目录，每一类留出一定的空白，今后遇到值得积累的东西，就按所分类别抄写在里面。②勤用字典、词典等工具书。只有语汇越丰富，我们在表达的时候，才能得心应手，写出优美的文章。③勤写日记。坚持把自己在学习中，生活中的所见、所闻、所感及时、认真地记下来，为自己建立一个丰富的素材库。④前报。先准备好一个本子，编好目录，然后剪裁报纸中有用的东西粘贴在里面。⑤积极参加各项实践活动，如学校及家庭中的义务劳动、文娱活动、体育活动、知识竞赛活动等等。⑥多读一些优美的文章和文学作品，特别是要多读那些文学名著。名著是人类文化的精华，阅读名著可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。⑦坚持写读书笔记，读后感……

4.活训练，促运用

灵活运用教材中的基本练习题进行基本技能训练；或合作策划一些活动方案，开展形式多样的实践活动，如口头作文、想像作文、讲故事、编演课本剧、演讲比赛、诗歌朗诵、猜谜语等等。促进、引导学生把积累到的知识、材料运用到实际训练中，从而体验合作与成功的喜悦。

5.展成果，促交流

定期组织“展成果，促交流”的专题活动，让学生们展示在积累实践活动中获得的劳动成果，如一些文字资料、图片资料等，并予以交流，特别是要引导学生畅所欲言，讨论、交流心得体会。例如，在教学《落花生》一课时，我向学生提出了这样一个问题：现代社会上哪些人像苹果、石榴似的，又有哪些人像落花生似的？你想做哪种人？经过一阵激烈地争论后，学生们发表了不同意见。有的说，我想做落花生式默默无闻的人，像雷锋叔叔一样从不炫耀自己，但无时无刻都为别人着想；有的说，我想像苹果、石榴那样把自己展示出去，让世人知道我是一个人才，我将来要当科学家；还有的说要成为有名的工程师、教师等等。通过争论，大家对落花生的现实意义有了更深一步的了解，不拘泥于课本所说的只做默默无闻的人，在很大程度上培养了学生的自信心。

6.重总结，树观念

在积累实践活动经历了一段时间，学生们已有了一定的感性知识后，教师有必要及时给予总结，让大家明白积累的目的、方法。必须指出的是，积累有两种形式：一种是显性的，即能查看的资料，如笔记、日记、剪报等文字、图片之类的东西，即狭义的积累；另一种是隐性的，即对生活、社会、自然等方面的逐步认识及实践运用能力、判断能力，创新能力和良好学习习惯逐渐形成、发展，等等，这也就是广义的积累。积沙成塔，厚积薄发，引导学生多听、多读、多背、多说、多写，让适时积累成为学生的习惯，为作文打下了良好的基础，为学生语文素养的形成、文化底蕴的丰厚奠定坚实的基石。

7.精心设计作业，体验学习乐趣

（1）作业设计要求富有趣味性。以往的语文作业要求往往都比较一目了然，抄写词语就是抄词，连线就是连线。现在的学生都喜欢一些新鲜的事物，在他们的口中常常能听到一些新鲜词语，所以我们可以把“抄词”说成“模仿不走样”；“连线题”说成“手拉手”……这样的作业就能适应学生的心理，还能吸引他们的注意力。

（2）作业设计内容要求丰富。作业是对学生学习的一种反馈，但更重要的是让学生在巩固所学的基础上培养能力。因此，新课标下的语文作业不应该是一些简单的应答式作业，而更应侧重于一些任务式作业。

（3）小学语文学生作业应多样化。语文作业不应该是单一枯燥的文本，而应是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在宽松愉悦的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量愉快而幸福的经历。

篇5

关键词：阅读 推广 思考

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1003-6938（2010）04-104-004

Investigation in Children Reading Promotion of Changsha Library

Li Yimei（Changsha Library,Changsha, Hunan, 410005）

Abstract: Abstract: In the era of knowledge economy, reading is a basic way of learning and cognition. Librarians should help the children develop a habit of reading, and help them enjoy reading. Based on the National Cultural Information Resources Sharing Project, Changsha Library carries out the children reading promotion, and have become a base for education, which is playing an important role in guiding children reading promotion.

Key words: reading; promotion; thinking

CLC number：G252.17Document code：A Article ID：1003-6938（2010）04-104-004

主持人的话：王余光教授在一些地方做过《图书馆与社会阅读》的讲座，充满哲理、生动有趣。我理解其中的中心思想是：推动社会阅读是图书馆的基本职能之一，同时阅读行为影响着图书馆的生存和发展，因此图书馆在推动社会阅读上必须有所作为。范并思教授表达过如果阅读消亡，那么图书馆将丧失一半功能的意思。本人曾在中图学会2006年年会上作过《大众阅读指导与和谐社会》的主题阐释，表达了全民阅读有助于和谐社会的建设，图书馆有为读者提供阅读指导的责任，使读者养成良好的阅读习惯、掌握阅读方法，在合适的时间、合适的场合用合适的方法读合适的书。

本期两篇都是关于阅读的文章，介绍了各自在阅读推广上的做法和体会。其中李怡梅的文章，从阅读兴趣的培养、阅读方法的指导、书目的推荐、引导网上资源的正确使用等等方面介绍了长沙市图书馆在少儿阅读推广上的做法以及思考。从中可以看出该馆在少儿阅读上动了不少脑筋，成效也很显著，值得借鉴。王雪春的文章则以馆刊《尔雅》为主线，全方位地介绍了太仓市图书馆在推广阅读上的经验和体会。这篇文章，仅从如何办好《尔雅》，就值得一看。办一个刊物难，办好一个刊物更难。他们在徐雁教授扶上马、送一程的基础上，迅速成长起来，使《尔雅》成为该馆的一张名片，并且产生了一些刊外的收获和效益。这对图书馆办好馆刊应该有所启发。

数字技术的发展和运用，正逐步改变着文本的载体和阅读的方式，也给阅读推广工作带来了新的挑战和机遇。尽管图书馆有许多使命，阅读作为人类认知世界的重要途径在看得见的将来也不会无故消亡，但图书馆的命运至少是与读者紧密地联系在一起的，而读者的多少与阅读相关。因此，做好阅读推广工作，如同夯实图书馆赖以生存的基础。

邱冠华

总理在2010年4月23日视察国家图书馆时指出：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的……”。［1］青少年是祖国的未来和希望，他们的整体素质关系到中华民族的繁荣昌盛。2009年，中国图书馆学会把该年度图书馆阅读推广活动定为 “儿童阅读年”， 2010年定为“亲子阅读年”，就是为了帮助少年儿童养成良好的阅读习惯，培养他们快乐阅读的学习方式，推动我国的全民阅读活动。图书馆是丰富少年儿童课外生活、开阔视野、陶冶情操、开发智力的重要阵地，担负着创建学习型社会，对少年儿童进行思想品德、科学、文化教育的职责。如何让少年儿童从小养成利用图书馆主动学习、快乐阅读的习惯，是图书馆应尽的责任；而开展各种形式的少儿导读服务，从幼儿开始培养他们热爱阅读、求知探索的能力，长沙市图书馆则是每位图书馆员应尽的职责和义务。

长沙市图书馆作为湖南省会城市的中心图书馆，馆址定王台为我国第一所公共图书馆诞生地，同志青少年时期曾在此博览群书，并立下改造中国与世界的宏愿。长期以来，长沙市图书馆工作人员把提高少儿读者阅读能力、引导他们在快乐阅读中学会掌握正确的阅读方法作为一项重要课题进行了大量研究和实践。近年在开展“全国少年儿童阅读年”的活动中，我们依照《中国儿童分级阅读参考书目》，根据各个年龄段儿童的心智发展水平和阅读欣赏习惯，将馆藏文献与文化信息资源共享中心的网络信息相结合，在对少儿阅读的服务推广与引导方面，形成了一套传统与创新并重的方法和思路。

1 根据少儿特点开展少儿阅读指导工作

快乐阅读是少年儿童终身学习和发展的基础，在对少儿的阅读兴趣培养中，我馆把开展阅读引导服务作为非常重要的一个环节。工作中我们发现，很多少年儿童课外阅读是按照自己的意愿进行的，没有形成一个好的阅读方法。这时，需要图书馆工作人员根据儿童的心理特征、兴趣爱好等特点对他们进行阅读能力的培养。

1.1 加强阅读指导，纠正不良习惯

现在很多家长对孩子的家庭阅读缺乏有效的监督和科学的引导，认为“开卷有益”，只要多读书就可以，任由孩子长期偏读卡通、漫画等快餐读物，却将知识类、文学经典类图书扔在一边。其实，读书如果不加以选择，往往事与愿违，不仅浪费孩子的时间与精力，还将误导他们的成长。少儿读物是少年儿童接受知识、认识社会、了解自然的重要途径，一本好书可使少儿终生受益，一本不健康的书则可将他们引入歧途。“读书要有选择，读那些有闪光思想和高贵语言的书，读那些经过时代淘汰而巍然独存下来的书。” ［2］所以，针对少年儿童在阅读时经常出现的“偏读”、“厌读”、“滥读”等不良习惯，图书馆工作人员要有目的、有计划地向少儿推荐优秀读物，例如那些记载着古今中外民族英雄、爱国志士、科学家、少年英雄等事迹的读本，使他们了解前人积极向上，勤奋学习的事迹，以伟人们为中华之崛起而读书的精神为榜样，保持健康读书的心态；注重传统美德与当代伦理的有机结合，为少儿提供在人类文化长河中产生过深远影响的文化精品，从而帮助他们树立正确的人生观、道德观。

1.2 按照不同年龄，启发阅读需求

少儿阅读能力的提高是一个渐进的过程，教育者只有对不同年龄的儿童提出不同的阅读发展要求，才能形成一个逐步递升的阅读目标体系。

（1）针对0~3岁的婴幼儿读者，并不要求读懂书的内容，主要是建立跟主要的养育者共同读书的习惯，从知道书应该怎么拿开始，引导他们喜欢书，热爱书，爱惜书。对儿童早期的阅读培养，是一种养成性培养，使其长大后成为一个爱读书的人。对于这个年龄段的小读者，我们向家长推荐色彩鲜艳、活泼生动的各种图片、画册及有声读物等。

（2）针对3~6岁的低幼读者阅读上有文字障碍，我们侧重于引导他们养成到图书馆的习惯，让他们感受哥哥、姐姐们看书学习的氛围，使他们从小就知道图书馆是学习的场所。有学者指出：“唯有在幼儿期就培养孩子的阅读能力，才能真正解决学生由于阅读能力差而导致的学习困难。”所以，对他们，我们工作人员会精选一些图文并茂的，富有童趣童心、浅显易懂、朗朗上口的童话、儿歌和故事，如《365夜儿歌》、《幼儿生活故事》及各种低幼期刊、儿歌、童谣集等。并为幼儿提供轻松愉快的阅读环境，使他们感受到快乐阅读的氛围，体验与家长共同读书的乐趣，启发他们好奇心与求知欲。幼儿的阅读兴趣被激发后，便打下了形成良好阅读习惯的基础。

（3）针对7~12岁的初级读者，我们推荐带有汉语拼音的童话、寓言、诗歌、故事等书籍，如《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》等，以培养他们的阅读兴趣为主，使他们逐步养成独立阅读的习惯，体会到独立阅读的成就感，感到阅读是一项非常快乐的活动。

面对有一定阅读基础的小学生，除了为他们推荐各种科幻、童话、故事等图书，如郑渊洁的《皮皮鲁总动员》、丹勒克尔（德）的《100个科学小实验》、怀特（美）的《夏洛的网》、杨红樱的《淘气包马小跳系列》等书籍，［3 ］还根据他们在学校的学习内容、理解程度，合理安排一些课外延伸读物：如学习《静夜思》、《春晓》等诗歌的时候可推荐《唐诗三百首》；学完《草船借箭》后向他们介绍《三国演义》；学完了《小蝌蚪找妈妈》、《植物妈妈有办法》等课文后，可推荐关于动、植物知识的书籍给他们参考；为帮助他们对课文中的人物加深了解，可在学完《日记二则》后推荐《雷锋的故事》一书；学完《的睡衣》、《飞机遇险的时候》等课文后推荐《的故事》；学完了《爱迪生》后可介绍传记文学《爱迪生》等等。这样既巩固了学生课堂上所学的知识，又开阔了他们的视野，使图书馆真正成为学生汲取知识的“第二课堂”。

（4）针对12~17岁的青少年读者，他们处于前青年期的心理时期，心理和生理变化最为显著。他们正在逐步认识社会，求知欲望强烈，读书兴趣广泛，具有思维的独立性，但也呈现出片面性和表面性。有效、良好的导读将对青少年读者的健康成长具有重要意义。我们通过了解青少年读者的心理特征，有针对性地根据青少年读者的阅读兴趣、阅读行为及兴趣、行为的转变，正确引导他的阅读方向，提高学生的鉴别能力。如向他们介绍讲述伟人、名人事迹的优秀作品，激发他们的爱国热情和自强不息的意识，通过《钢铁是怎样炼成的》来告诉他们如何面对生活中的艰难困苦，培养不屈不挠，勇于同命运抗争的精神；介绍认识地球、环游世界的各种游记、历险记，如《环游地球八十天》、《卫斯理科幻小说》系列等，满足他们的求知欲和探险精神；加强独生子女情感教育，介绍一些培养情商的书籍如《爱的教育》及青少年心理健康知识丛书等等。此外，还有针对性地推荐具有哲学原理、前沿科学、国防军事、环境保护、外文原版等书籍给一些阅读能力强的读者。同时，指导学生学会评价书刊，撰写读书心得，启发引导他们通过读书悟出成功的奥秘和人生哲理，以书中人物为榜样，逐步激励自我、完善自我，为今后人生道路的成功打下基础。

1.3 注重个人特点，推荐阅读书目

阅读是个人行为，是读者和作者心灵的交流沟通，这种沟通是以在读者兴趣爱好需求的基础上进行的，所以，图书馆工作人员在采购和推荐书籍的时候，注重因材施教、因人而异的原则，编制了一套内容形式多样的新书推荐目录。对于爱好文学的小读者，向他们推荐最新的文学期刊，如《儿童文学》、《少年文艺》、《小溪流》、《小学生作文》等书籍；文学基础提高以后，提供《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》、《新世纪作文集》、《优秀散文集》等几百种优秀文学书刊供他们欣赏；针对爱好科学、充满求知欲的小读者，购进大批的《十万个为什么》、《蓝猫淘气三千问》、《百科万科选答》、《科学知识全知道》、《儿童智慧手册》等丛书来满足他们的好奇心，带领他们走进《海底两万里》、《鲁滨逊漂流记》的神奇旅程；通过《西游记》、《三国演义》等名著，向少年儿童展示中华传统文化的无穷魅力；针对培养儿童情商，塑造儿童健康心理等观点，向学生和家长推荐《中华传统美德故事》、《中国传统文化经典儿童读本》、《雷锋的故事》、《知心姐姐精华本》、《和孩子交朋友》等素质教育、家庭教育和亲子沟通方面的书籍。在每年的“六一”儿童节和大型全国性活动中，我们都会推荐专题书目供少儿阅读，2010年科普活动月期间向少儿推荐了科普、低碳、环保等书籍，以及关于上海世博会的专题图书。实践中，这些根据少儿爱好特点和热点时事推荐的图书，往往能激发他们快乐阅读的兴趣，不断提高阅读能力，受到少儿的欢迎和家长的好评。

1.4 指导阅读方法，提高阅读效果

工作中我们注意到许多学生在阅读时，只注重书中的故事情节，而忽略了写作的技巧、优美的词句及其中蕴涵的道理，读而不思、过目即忘。面对这种情况，我馆邀请全国知名少儿作家举办了多次少儿阅读讲座，帮助孩子学会分析、鉴赏等多种阅读知识。平时，我们工作人员通过有效的阅读心理疏导，帮助少儿调整阅读方法，优化阅读过程，培养他们良好的阅读目的与习惯。在导读时我们把推荐读物分为精读和略读两种，建议他们准备一个读书笔记本，阅读中随时把精彩、优美的词句、片断摘抄下来，博取众长并加以吸收利用；读到书中重要情节的时候引导他们边看边想，从书中最紧要、感触最深的地方入笔写下自己的读后感。通过评选读书之星、奖励优秀读书笔记等活动激发学生的阅读热情，使他们养成坚持写读书笔记的良好习惯，真正做到读有所得。

2 精选网络资源，引导少儿健康上网

近年来，长沙市图书馆充分利用市级共享工程支中心的优势，在电子阅览室开辟了专门供青少年查阅资料的“绿色上网专区”，通过制定详细的《未成年人上网管理制度》，安装“网络爸爸”绿色上网软件，采取过滤和加密等防范措施，防止暴力游戏和黄色网站对青少年的危害。工作中，注重引导少年儿童健康上网，每月举办共享工程知识培训班，向小读者发放由长沙市图书馆编印的《共享工程资源使用指南》，指导他们学会利用全国文化信息资源共享网站的海量信息资源。同时还重点推荐一些适合青少年浏览的健康网站。定期举办少儿网络知识讲座、网络知识竞赛、网络征文、网页制作比赛等活动，通过这些新举措，孩子们学会了如何使用共享工程丰富的电子图书、电子期刊、有声读物、少儿动画等资源，从网络中找到了学习的方法和乐趣，养成了良好的上网习惯，防范了不良网站对青少年读者的危害，为青少年读者营造了健康益智的信息环境，使他们在广袤的信息资源中畅快阅读。

3 当前少儿阅读环境与现状的困惑