风景这边独好作文范文

导语：如何才能写好一篇风景这边独好作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

许多人或许都会对你的某些决定持反对态度，但是一个人的生活远不需要听那些无关的人说三道四。

总有一天你会明白那些终究是过眼云烟，努力活在别人的世界里只会让流言蜚语成为自己日益沉重的负担。

无需仰望别人的幸福，也不必去嘲讽他人的不幸。选择了自己决定的道路，也就有着这边风景独好的坚定，亲手绘制的画卷每一笔都不会后悔。

所谓的劝告和建议，最终都需要当事人亲自决定是否践行。每个旁人眼中的一意孤行，或许都是他们的义无反顾。

所有的后果，最终也要压在做决定的人肩上，而有些旁观的看客永远也只会冷嘲热讽。

有些人肆无忌惮的站在自以为的道德制高点上指责他人，最终把自己拉进了无底深渊，当她们带着恶毒嘲讽的时候，身后的祸起萧墙引爆一轮歇斯底里、图穷匕见，甚至都不值得去怜悯。

篇2

我觉得，90后与80后、70后没什么两样，都要经过从小大到大、从青涩到成熟的成长过程。这一过程中的每一段都是难得的记忆，也是一路美丽的风景。

人生的旅程很长，只能靠脚下的鞋子一步步地走，不能跳过哪里而直接到达下一站。作为90后的“老大”，在将要开始人生的另一站的时候，总爱留恋，留恋少年时的美好时光；有时也爱向往，向往成年后的独立自由。或许，我们应该时而环顾四周，看看从幼稚到成熟的过程中到底是怎样的风景。

课堂上的90后，吸氧式地接受素质培养而完善自我；生活中的90后，用“舶来”与时尚装点自己的高傲。这听上去或许令人难过，但却是少年真实的想法，叛逆而怪异。我们也时常吟上一句“蜀道之难，难于上青天”来抒发内心的郁闷与不满，或者把一行“不以物喜，不以己悲”划在桌上来激励自己要始终抱有积极和热情的学习态度和生活态度。90后的我们总以为有这么一片天地，能让我们沉迷其中而乐不思蜀，也执着地认为那种快乐在其他年龄的人永远无法领会。

生活的碎片装点着沿途的风景，90后的我们快乐于当下的学习，从第一次走进陶渊明起，从第一次掌握简单的微积分开始，我们常常为又掌握了一点曾经自以为神秘的东西感到骄傲。我们面对为我们“传道授业解惑”的人，偶尔会心生恶魔而暗地诅咒，但也终究明白是他们才能使我们在今天变强，因为90后不是油盐不浸的石头。我们时常懒惰，会找出各种借口当家里的“皇帝”，但也不愿依偎在父母的臂湾下没有尽头，因为90后不想被人视为长不大的一代。我们有梦想，我们也爱冲动，我们总想跑，却常常在平坦的道路上跌倒。我们总觉得，前面的路很宽，树很高，花很艳，风景很美丽；但更经常的是，我们忽略了前方的一草一木实际上都是曾经在成长过程中种下的种子，在另一个地方发了芽。

高考过后，我们这些90后的老大就要迈出那段没有被定义的日子，而可能渐渐被社会格式化，那时会偶然发现这段从幼稚走向成熟的过程是多么的重要。如果你正值成长的年龄，请停下脚步，时而看看路旁的花草。因为在人生的路上，成长的季节，风景这边独好。(58分)

篇3

无论是巍峨连绵的万里长城，抑或是遍布神州的中华美食，乃至饮誉全球的高铁网络，凡此种种，无一不展现华夏民族之大智慧与大境界。

欢迎外国友人来华旅游观光，去共同领略绝美风景背后的璀璨文化吧!

作为世界文化遗产的万里长城，以自然之石巧妙堆砌而成，其精巧的工匠技艺与智慧令人赞叹不已。步上坚固的石阶，登上八达岭长城的烽火台上，极目远望，那蜿蜒曲折的长城，宛如一条长龙在山中蜿蜒，游向远方的天边;再看那长城的城墙，一段接着一段，一望无际，苍苍莽莽。看到这样雄伟壮丽的景象，深为前人的智慧所折服。

正是因为长城具有军事防御的功能，华夏民族才得以安居乐业。在温润的世界里，中华美食文化才得以传承与发扬。

中华美食不计其数。天上飞的，水中游的，地上爬的，无一不为前人所用，成为了绝美上佳的食材。这些食材经过炒、炖等烹调方式，散发出诱人的原香，让人口中生津。

篇4

一、激发兴趣

（一）营造良好的课堂氛围

自由写作，必须在自由、和谐的氛围中进行。要尊重学生感受深刻的生活体验，在和谐融洽的课堂中充分调动学生的积极性、主动性，让他们敢于并乐于发表自己独特的见解，以让他们烂漫无瑕的思维得以充分飞跃。

（二）开展形式多样的启迪

1、详观察，细品味。叶圣陶先生说过：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”只要用心观察，用情感悟，生活就会色彩斑斓，写作就会鲜活，更具个性。比如朱自清的《背影》，作者就能抓住父亲几次日常生活中常见的背影来体现父爱的伟大，情感真挚、催人泪下。

2、勤想象，重灵感。“灵感是想象织成的彩锦。”让学生在平常的阅读中把好的词、句、段摘抄，换角度进行仿写，激发学生的写作灵感和创作激情。如在《我的叔叔于勒》中可以引导学生这样想象：假如菲利浦夫妇遇见了百万富翁于勒会怎样？通过这样的训练，学生就有话可说，有事可写。

3、激兴趣，创情境。俗话说得好：兴趣是最好的老师。因此，作文教学中要充分激起学生的写作兴趣，努力创设作文情境，在“身临其境”中作文，做到“言为心声”。 情感是写作的灵魂，更是写作的动力，“融情入景”能有效地提高学生发现美、感受美、创造美的灵性和能力。而视作文为“畏途”的学生，是写不好作文的。

二、培养能力

（一）习作操练，延续精彩

语文教材中不乏优秀作品，如朱自清的《春》，当我们明白：文章按盼春、绘春、赞春的思路来行文，“绘春”的部分又依次写了春草、春花、春风、春雨、人勤春来早。我们从中可以学到：如何构思作文，怎样安排描写事物的顺序;同时还可体验本文生动优美的语句，多种修辞手法的并用，对春景多角度地描绘。

（二）集锦生活，情感激发

作文来源于生活。只有从与自己感同身受的生活体验出发，才有可能获取有意义、有价值的信息，才有可能写出交织着自己情感、个性和对命运理解的作文。因此，更需要我们老师鼓励、支持学生深入、体验、感悟生活，并用自己独有的笔尖描绘生活。

（三）放眼观看，捕捉瞬间

我们教师要告诉学生：好作文是需要“捕捉”的。看白云如何悠然飘荡？望鲜花怎样吐蕊绽放？观草儿如何扭着腰肢跳舞？观操场上同学们的生龙活虎;望集市上琳琅满目的繁华;赏春日百花争艳的壮观、“秋风秋雨愁煞人”的凄凉……只要真正投入自然的怀抱，捕捉精彩瞬间，作文就会因生活而精彩。

（四）放耳聆听，录制妙音

“眼观四向，耳听八方”。再多的精彩画面，缺少了声音，就少了些许的灵气和活力。运动场上，因有一阵高于一阵的欢呼喝彩，才显得热闹非凡;剧院里因有一阵又一阵的掌声、欢笑声，才使得舞台风景这边独好。聆听山间的虫鸣鸟叫、山涧溪水潺潺、村中鸡叫狗吠，听春燕的呢喃、百灵的欢歌，听师长父母的教诲，也听禾苗拔节、鲜花盛开的声音。录下了这些，作文时定能真切感人。

三、欣赏习作

（一）激励性的评价

在欣赏、评价学生的习作中，要把激励性的评价作为促进学生自由作文的首要手段，让每个孩子都树立起信心。如：对于孩子的真情实感而出的作文，教师要多批示“有创意”、“不错，与众不同”等激励性语言。事实证明，如果教师的评价有针对性和激励性，学生就会受到莫大的鼓舞，写作热情就会处于高度活跃的状态。

（二）多渠道的展示

作文展示，可以让学生获得成功的满足。可选出两篇较好的作文进行展示，供全班同学学习、评价。学生可用红笔画出好词佳句，也可标注写得深刻的部分等等。然后教师再对这些作品进行批阅，并选出精彩的文章打印，分发给每个同学借鉴学习。如果还把这些整理好的稿子寄到各个杂志报社发表，学生的创作热情会更高涨。