关于梦想的名言名句范文

导语：如何才能写好一篇关于梦想的名言名句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。

2、一个人可以非常清贫困顿低微，但是不可以没有梦想。只要梦想一天，只要梦想存在一天，就可以改变自己的处境。——奥普拉

3、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙

4、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐

5、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙

6、要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执着无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复

7、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩

8、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿·安·普罗克特

9、我梦想有一天，当我不能再梦想的时候，我希望我的墓碑上能够刻下这样的文字：“这里躺着的，是一个热心为他人成功与美好提供帮助的人，他曾给亿以上的人带来帮助。”——邹金宏

10、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利

11、一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。

12、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪

13、梦想是给人生一个期许。

14、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。

15、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。——邹金宏

16、梦想是人生活的目标。

17、一个实现梦想的人，就是一个成功的人。

18、事实上是，哪个男孩女孩没有做过上天入地移山倒海的梦啊，只不过在生活面前，很多人慢慢放弃了自己童年的梦想，所以他们沦落为失去梦想的人；而有些人，无论生活多么艰难，从来没有放弃梦想，于是，他们成为永葆青想永葆奋斗激情的人能够改变世界创造未来的人。——徐小平

19、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。

20、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。

21、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门·卡波特

22、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。

23、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂

24、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。

25、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生

26、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起扞卫最初的梦想。——柳岩

27、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。

28、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契

29、一个有事业追求的人，可以把梦做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。

30、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义

31、梦想家命长，实干家寿短。——约·奥赖利()

32、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪

33、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。

篇2

我的财富观

张江丽

我的财富观是什么？先来听一个故事。

日本有个童话：两个孩子在海边玩儿，玩累了就在沙滩上睡着了。其中一人做了个梦，梦见对面的岛上住了个大富翁，他的花园里有一整片茶花，在一株白茶花的根下，埋了一坛黄金。他把梦告诉了另一个孩子，叹息说：“可惜只是个梦。”另一个孩子深受启发：“你可以把这梦卖给我吗？”这个孩子买到梦后，立刻向那岛上出发。果然岛上住着个富翁，花园里真的有许多茶花树。他自告奋勇地做了富翁的仆人，辛勤伺候，茶花愈种愈好，富翁对他也愈好。终于有一天，他在白茶花的根下挖出一坛黄金。

（开头引用的日本童话是关于梦想的故事，第一个孩子只会做梦，第二个孩子付诸行动，终于实现了梦想。这个材料可以用来证明梦想的可贵，或者证明行动的重要。文章所谈的话题是“财富”，而作者要谈的是自己的财富观，两者相隔太远。）

人生因为梦想而伟大，没有梦的人生是可悲的。我们所期待的，本身就是一种乐趣。梦虽然遥不可及，但只要坚持，就有实现的可能。有了梦想，你就是精神的富翁。我的财富观就是：有了精神追求，就成了富翁。

（此段开头谈“梦”，由中间一句“有了梦想，你就是精神的富翁”过渡到对财富的看法，引出“我的财富观就是：有了精神追求，就成了富翁”的中心论点，这里直接说到比喻意义上的“财富”，跳过了它的本义，不够自然。）

财富是个人价值的体现，而创造财富是个美妙的过程。因此，我们要充分享受这个充满激情与挑战并能将自身完善的过程。有人曾经问三个砌砖墙的工人：“你们在做什么？”第一个说：“砌墙。”第二个说：“赚钱。”第三个说：“建造世界上最漂亮的房子。”后来，第三个工人成了有名的建筑师。同一件事，只有第三个工人充分享受了创造财富的美妙过程。

（此段“财富”的含义是物质意义上的，跟前面所谈的根本不是同一个意思，中间缺少过渡和照应。）

真正成功的富翁最看重的不是金钱，而是财富，是丰富的精神世界、充实的内心感受。世界首富、头号慈善家、微软公司创始人比尔・盖茨在6年之内捐资近300亿美元，相当于他总资产的3/5，开创了世界上最大的慈善事业：比尔・盖茨与玛琳达基金会。夫妇俩曾经表示：他们死后，只留几百万美元的遗产给自己的孩子，剩下的都捐给慈善事业。比尔・盖茨的财富观为全世界的富人做出了榜样。

（此段谈富翁的“慈善”，没有围绕“有了精神追求，就成了富翁”的中心论点。）

很多时候，我们对自己拥有的真正的财富视而不见。其实，健康、自信、善良、亲情、友谊等这些无形的财富，比有形的物质财富更重要！

在我的精神世界里，我也是富翁。

（此段谈无形的财富，由别人说到我们自己，缺少铺垫，跳跃性大，显得突兀。而且对“健康、自信、善良、亲情、友谊等这些无形的财富”，前面没有涉及，这里点到为止，未能展开。）

［升级思路］

文章主要谈精神方面的财富，观点新颖。作者能够运用丰富的材料证明观点，结构完整。但文章在选材方面存在问题；一是开头关于梦想的故事并不能直接引出文章的观点，二是三个砌砖墙的工人的故事的角度要调整，三是结尾联系自身的部分语焉不详。因此，可以从以下三个方面来升格：

1.用真实的材料引出话题。原文以“我的财富观是什么”提问，再讲故事，两者缺少内在的联系。可以从反面引出话题，把来自本班同学对金钱的看法引出来，作为靶子，再谈自己的财富观，这样更有针对性。

2.用鲜活的材料激活全篇。原文中日本童话虽然有趣，但不能带动全文的分析，可以更换为一个哈佛大学曾对美国1500名学生进行过一项调查的材料，这样后面所谈创造财富的过程、丰富的精神追求等，都可从这个材料生发而来，文章全篇由此激活。

3.用恰当的名言收束全文。文章结尾应该重申中心论点，可以引用名人有关财富的名言来证明，这样文章就在名句的引用中飘出书卷气息。

［改后文］

我的财富观

张江丽

在班上的问卷调查中，好多同学一点儿都不掩饰自己成为富翁的理想。是啊，钱不是万能的,但没有钱是万万不能的。创造的财富越多，对社会的贡献也就越大。但是，我们是否忽略了另外一种可能呢？

哈佛大学曾对美国1500名学生进行过一项调查，询问他们选择自己的专业是出于爱好还是为了赚钱。1255名学生回答是为了赚钱，245名学生表示是出于爱好。这项调查累计做了10年，目的是了解为了赚钱和为了爱好而努力奋斗的两种人，他们最后各有多少人成了富翁。结果显示：10年后，在245名学生中，因为爱好而奋斗的人有100人成了富翁，而在1255名学生中，为了赚钱而努力工作的人，只有1人成了富翁。

这真是有意思的事情！一心追逐金钱的人，许多人往往不能如愿，而为了爱好而工作的人却容易成为富翁。245∶100和1255∶1的比例是一个很有说服力的证据。这个调查起码说明一个问题：对金钱的过分追求，反而没有良好的结果。

财富是个人价值的体现，而创造财富是个美妙的过程。因此，我们要去充分享受这个充满激情与挑战并能将自身完善的过程。有人曾经问三个砌砖墙的工人：“你们在做什么？”第一个说：“砌墙。”第二个说：“赚钱。”第三个说：“建造世界上最漂亮的房子。”后来，第三个工人成了有名的建筑师。同样是做这件事，只有第三个工人充分享受了创造财富的美妙过程。

篇3

一、立足课堂，结合文本，讲究方法，灵活操练。

教师要给学生创造机会，教会学习的方法。我校是一所县级普通高中，学生的基础比较差，学习的积极性不高，主动学习能力差。这就需要教师积极引导，鼓励学生发挥各自的特点，在课堂上尽量多创造说话机会。我的具体做法是：（1）充分利用课前三分钟让学生上台演讲。自选角度，自拟题目。既锻炼了学生的书面表达能力，又锻炼了学生的口头表达能力。（2）根据教学需要，多采用问答法、讨论法、辩论法等等进行教学。（3）向学生推荐好的课外读物，如中外名著、人物传记、《演讲与口才》等书籍，增加阅读量，增加知识储备。（4）背诵课内课外名篇名句，名言警句，积累成语俗语。（5）利用多媒体，观看课本中节选的演讲、戏剧等，如《我有一个梦想》《雷雨》《哈姆雷特》等。有时也会看名著改编的电影，如《边城》《林教头风雪山神庙》等等。有时还会看“超级演说家”这样的综艺节目。（6）督促学生看报纸、新闻，了解实事，提高学生认识问题的能力，让学生知道学习语文必须要学会关注生活、关注社会、关注历史、关注全人类。（7）鼓励学生积极参加学校组织的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论大赛、征文大赛等等。所有这些，扩大了学生学习语文的学习面，增强了学习语文的兴趣，为高效课堂顺利进行打下了一个好的基础，全面的调动了学习语文的积极性。

二、自主学习，合作探究，读写结合，规范要求。

合作学习需要学生的积极参与。教师为学生提供了学习的方法，这就需要学生的积极配合，学生不主动学习，一切都是空谈。我把学生分成小组，以优带差，让表现好的学生影响怠工偷懒的学生，让他们互相监督，互相鼓励，资源共享，共同进步。大部分同学都会有集体荣誉感，为了不拖小组的后腿，就算表达不好也会主动站起来“说”的。如，我在讲述必修四文言文单元（《廉颇蔺相如列传》《苏武传》《张衡传》）的教学时，在培养学生表达方面有意识地进行了整体设计，先让学生熟读课文，依据文本资料了解作者司马迁、班固、范晔，进而了解《史记》《汉书》《后汉书》的时代背景，了解传主，这是自主学习阶段。

然后，由学习小组组长下达学习任务，分自然段进行文字翻译，生生互检、师生互检。合作学习，基本解决文意，整体感知内容。接下来的课时学生根据导学案自主合作完成所有知识点的学习任务。到了第四课时，以抓阄形式以小组为单位提问翻译课文。第五课时以探究形式完成课文分析。三篇课文讲完之后，学生以三个作者、三个传主的事迹为材料，任选一个人写一段议论性文字，要求观点鲜明，论证合理，结合现实，有说服力，语言优美。学生在“展示交流”时非常自信、从容，表现极佳。在这个过程中，学生的书写能力，表达能力、合作能力、交流能力都得到了锻炼、提升。

三、示范引领，开发资源，眼中有文，心中有人。

篇4

1、小舟在青春的港口起航，我们暂时分手，满载着理想和追求。重新相聚在何时？将在那丰收的时候！

2、同学啊，让往日夕暮中那些甜蜜的低语，都埋在心底，化作美丽的记忆吧！

3、生命，从小溪的流淌中获得；青春，在飞流的倾泻中闪光；存在的价值，于大河的奔流中呈现。让我们迈开双腿，去洒行汗水，去踏一路雷声！校门外，有的是鲜花簇拥的前程！

4、同窗几年，你把友谊的种子撒在我心灵上。我将默默地把它带走，精心浇灌、栽培，让它来日开出芳馨的鲜花。

5、生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。勇敢地去吧，朋友！前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞。

6、若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。

7、光阴似箭，一转眼，3年的同窗生涯已成为过去。但教室里，还回响着我们朗朗的读书声；操场上，还留着我们奔跑矫健的身影。这里的草坪、小溪、竹亭，是我们永远依恋的百草园。

8、记得我们在湖边，信步地走着。月光很柔美，像罩上了一层乳白色的朦胧。在我的眼帘，不远处就有两条系在一起的小白船相互依扶着，在微浪中上下跃动，与四周细小的粼光一同现出一片晶亮。

9、我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上找寻自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。

10、高尚的理想是人生的指路明灯。有了它，生活就有了方向；有了它，内心就感到充实。迈开坚定的步伐，走向既定的目标吧，同学们！

11、几年的同窗，我与你结下了深厚的友谊，愿你我心灵间的交流，直到永远。

12、愿你作一滴晶亮的水，投射到浩瀚的大海；作一朵鲜美的花，组成百花满园；作一丝闪光的纤维，绣织出鲜红的战旗；作一颗小小的螺丝钉，一辈子坚守自己的岗位。

13、朝霞般美好的理想，在向我们召唤，我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们——一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海！

14、理想和信念在这里交融，梦想与情感在这里汇合，一千个日日夜夜的埋头苦读、拼搏奋进的时光在这里定格。抚今追昔，物换星移。我们有过无数的情感相通，也有过许多的灵魂共鸣，但我还是十分担心自己能否在你们即将走出未成年人的保护、独立于社会之时画上点睛的一笔。

15、我的生活融入了你，你的生活中也蕴涵着我；当我们再次相见的时刻，你我仍然是一个整体。

16、这就是友谊吧，当年有哭有笑，有吵有闹如今只有甜蜜的回味。诚挚的友谊，将透明的心灵联结在一起。它始终发散着温柔甜蜜的芳馨。

17、五湖四海来，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么岗位，让我们继续填好人生的履历表，交出事业的优秀答卷，为母校的旗帜增辉添彩。

18、“经得起各种诱惑和烦恼的考验，才算达到最完美的心灵健康”。愿你毕业后，能经得起各种考验，做一个有益于社会的人。

19、三年同窗，共沐一片阳光；一千个白昼，谱写了多少友谊的篇章？愿逝去的岁月，都化作美好的回忆。永留在心房。

20、再回首，是一串充满酸甜苦辣的昨天：昨天，有我们在课堂上的争论；昨天，有我们在球场上的奔跑；昨天，有我们在考场上的奋斗；昨天，有我们在烛光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回忆！

21、我们拥有6个在一起的春秋，每一次游戏，每一次探讨，每一次争吵，都将成为我记忆中珍贵的一页。()

22、毕业了，多么想留住那些温暖的日子，但又多么渴望着能早日投进生活的洪流。那以往的同窗生活，是一串甜美的糖葫芦；那迷人的甜与酸，将永远回味不完。

23、你终于要走了，但你把花的形象留了下来，你把花的芬芳留了下来，你把我们共同浇灌的希望也留了下来。今后只要我想起你，我的岁月就会永远地鲜艳，永远地芳菲。青春的梦幻，在没有尽头的远方，有一个微笑的答案。

24、青春的脚印留在校园的小路上，笑语欢歌留在花坛的馨香中母校的每一个角落，都珍藏着我们的友情，弥漫着我们的幻想。请再谱一支青春曲，伴随你我在明天的征途中继续奋进！

25、聚也不是开始，散也不是结束，同窗数载凝的无数美好瞬间，将永远铭刻在我的记忆之中。

26、我们曾是并肩的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是张课桌上的学友。当我们挥手告别的时候，请接受我深情的祝福。

27、我们相逢在陌生时，我们分手在熟悉后。明天，我们要到生活的星图上去寻找自己的新位置，让我们用自己闪烁的星光相互问讯、表情达意。

28、朝霞般美好的理想，在向我们召唤。我的同窗，分手在即，不必问何日相会，我们是一滴一滴的水，全将活跃在祖国的大海里！

29、明晨行别，但愿云彩、艳阳一直陪伴你走到海角天涯；鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。日出日落，月圆月缺，总叫人期待。期待一次通话，一封意外的信件，一刻相聚的欢愉，一夕促膝的长谈，一束鲜花的清香好友，我只期待着一丝喜悦——来自于你。

30、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圆，它是由阴、晴、圆、缺组成，做人要实际些，愿大家“晴”时多些。

篇5

科技活动的有趣性

儿童需要丰富多彩的生活，需要趣味浓厚的活动。事实证明：学生在活动前往往产生期待的急切心理，容易引起动机；活动中积极投入，尽最大努力完成每一项工作；活动后还会留下极深的印象，反复回味，起到自动巩固和强化教育的作用。正如德国教育家第斯多惠所说，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。只有通过增加科技活动的趣味性来激发学生的参与兴趣，调动学生活动的积极性和主动性，才能增强我们的科技活动的实效。

我们在设计科技主题活动时，要尽量考虑到学生的智力活动特点、内容和水平，让学生乐在其中。比如我们2001年春季学期“车”主题的科技活动，整个活动设计了车的发展史、车的科学、车与环境、交通安全、车的创意绘画、车的过去、车模制作和车模竞技等系列活动：

1.收集“车”发展的有关信息。通过广泛阅读书刊，上网浏览等活动，收集关于车的发展史的文字、图片、视频，开展“车”的信息、交流等活动，每人都有展示和表现的机会。

2.运动之光――车的发展图片展。各班对学生收集的图片、资料（包括报纸杂志上的图片、学生的摄影作品）进行遴选，制成2开的版面若干份，配上简短的说明文字，进行展示。

3.车与人类――车的故事大赛。各班开展车的名人轶事、车的科学等方面的故事赛。

4.车与我――知识竞赛和交通安全知识教育。开展认识交通标志，学习交通法规、交通安全知识，交通事故的应急措施等活动，加强遵守交通法规教育和交通安全教育，提高学生注意骑车安全和行路安全的意识。

5.车的未来――有关车的作品竞赛活动。举行我收集的车模型、我画的车、我摄的车和我设计的车（绘画）展。

6.我最棒――车模竞技活动。举行车模竞技比赛。

系列活动为我校学生营造了一个寓教于乐的活动环境，激发他们的活动兴趣，学生在自主参与活动的过程中，对“车”有新的认识，充分开发学生的禀赋和潜能，培养学生的创新意识和实践能力。

科技活动的多元性

小学生都有求新、探奇、喜变、好动的特点，科技活动的多元性就给他们提供了一个活动丰富多彩的教育环境，满足他们的心理需要。因此，我们在设计科技主题活动方案时注意尽量将活动设计成多元性的活动，使学生在浓厚的兴趣中轻松、愉快地受到教育。如2001年秋季学期，我们利用学校栽培的优势，设计了“”科技主题活动，通过观赏、阅读、议论、写作、栽培等系列活动，让学生了解的种类、特点、生长过程，同时，受到美、诗文美、写作美的熏陶。具体活动为：

1.搜集有关的诗、词、歌、画等，利用晨会课、班队活动进行交流；低年级学生在老师的指导下读、背有关的诗句、名言名句。

2.搜集摘录描写的佳句、佳作，熟读成诵，在班中交流；低年级的学生在老师的带领下学说有关的词句。

3.在语文、美术、自然等老师的带领、指导下观赏本校栽培的。

4.围绕“”说话或写好不同体裁、不同风格的文章，按年级进行比赛。

5.进行“”有关的栽培试验。

美国教育家杜威说过：“最好的教育就是‘从生活中学习’。”生活处处有科技，学习科技的目的是回归生活，解决现实生活中的问题。利用学生非常熟悉的相关内容设计成多元性的科技主题活动，既可弥补学科教学的不足，又可培养学生关心社会生活、注重研究实际问题的习惯。

科技活动的全员性

科技活动的普及与开展，能发挥学生自主参与的积极性，锻炼学生动手动脑和实践能力，培养学生的集体责任感、个人荣誉感。孩子们在相互交流、切磋中增长才干，获得发展。因此在2005年春季学期开展的“飞架彩虹 超越梦想”――以“桥”为主题的系列活动设计，我们就充分考虑活动的全员参与，以促进学校科技教育活动的全面普及。具体分七大类：

活动一：了解“彩虹”――学习读书活动。各班广泛开展以桥为主题的读书活动。搜集关于桥梁的发展、种类、原理等知识，以世界名桥、桥的世界之最、家乡的桥、桥的力学原理等内容展示，让班上的每一位学生都参与了解桥的相关知识。

活动二：畅想“彩虹”――工艺绘画竞赛。把自己认为最理想的桥、最美的桥、最想做的桥或最富创造性的桥用工艺绘画展示出来，可以是电脑绘画、布贴画、沙画、水彩画等工艺绘画。

活动三：赞美“彩虹”――诗歌朗诵竞赛。将有关桥的诗歌、散文、故事等通过朗诵、演讲等形式表达出来。

活动四：飞架“彩虹”――桥梁模型制作竞赛。竞赛项目一：让他们自主地去寻找生活中的一些废品材料、可代用材料来创意设计桥模。竞赛项目二：根据规定的有限材料设计制作桥模，看谁的桥模美观、大方、承重大。

活动五：抒写“彩虹”――作文竞赛。把自己在此次以“桥”为主题的科技节中的收获、趣事、感想写成作文与大家交流、分享并参加学校的科技作文比赛。

活动六：“彩虹”之光――专题网页评比。将此次科技节活动中收集的图片、文字资料精心设计成以桥为主题的专题网页，加入到班级网页当中。

活动七：绚丽的“彩虹”――项目作业的评比活动。将在此次系列活动过程中搜集的文本、图片资料以及在此次科技节活动中的体验、感受等归类整理设计成项目作业。可贴、可画、可写，要求装帧设计美观大方。

据不完全统计，这次科技节有3000多人次参加了相关活动，有学生甚至参加了3~5项活动。学生在活动中发现问题、提出问题，自己生成活动，并让他们通过自己的想象和创造能力解决问题，从而感受身边的科技及科技对自身的影响。

科技活动的提升性

科技活动以人为本，不仅要认识和体现科技活动的价值，还要确定科技活动的目标，让学生在科技活动中感受到科技与生活的密切相关，增强科技的应用意识，培养了他们“活学活用”的科技技能，能将新学到的知识应用到实际生活中，使科技教育真正落到实处。因此，在设计科技主题活动时，应考虑到将科技活动的开展同其他学科有机结合，并让学生置身于广阔的社会生活环境中去学习。在设计科技主题活动时，我们一般都会设计一项对学生探索、提高有帮助的科技项目，以促进学生观察能力、创新能力、动手动脑能力的提升。

如学生在参与“”科技主题活动时，发现有烂芯的现象，便主动组成研究小组进行研究，发现在大厅中不见阳光的中，容易烂花芯的是管球型黄龙、叠球型光辉、匙球型平沙落雁等花瓣多而集中的品种，而不容易烂花芯的是像管瓣状的金丝莲、管盘型的杏枝梅、松外型粉松针、钩环型珍珠塔、平桂型粉托桂等花瓣稀疏、分散或者细长的品种。为此向学校提出了建议：“1.以后办展览的时候可以将稀疏、细长的品种摆放在大厅等不见阳光的地方，把花瓣厚实、多而集中的品种尽量摆放在有阳光的地方；2.在以后办展览的时候，可以适当地将不见阳光的和见阳光的进行位置互换，以延长花期；3.要切实加强浇水管理，防止烂芯的发生。”他们撰写的研究报告《烂芯揭秘》发表在《科学大众》2006年第9期上。

篇6

时下的常德市，学校文化建设工程正在有声有色地开展着。用教育局诸戈文局长的话说，“学校文化是一所学校的灵魂，学校文化是一种课程资源，学校文化是校长追求的一种境界”。记者每到一所学校，收获的无不是震撼与讶异，校园里的一花一树，一廊一亭，都是从校长到教师潜心于文化建设的成果。透过几所学校，三五场景，或许我们能够从中采撷到全市德育工作的迷人芬芳。

书香让生命内涵得以丰富

好书，似一束阳光，照亮孩子心灵的同时，也极大地丰富了他们的精神内涵。当下，以经典诵读为代表的读书活动已成为常德市学校文化建设的有力名片，在全市校园里蔚然成风。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”读书，读好书，对于学生兴趣的挖掘，德性的养成，其重要作用毋庸置疑。校园里因为有了书香，孩子们的双眸才如此澄澈清亮。

“这么多风景里，我最喜欢的还是东教学楼。靠近左边的名著文化墙，在我看来就是一面知识墙。墙上写了几个金闪闪的大字：阅读点亮人生。上面用浮雕刻下了许多经典名著，有《红楼梦》、《伊索寓言》、《安徒生童话》等。每一个都雕刻得非常精美，让人看了一遍，还想再看一遍。我想这面墙就是告诉我们多阅读，人生才能更加丰富多彩……站在校门口，仿佛能闻到阵阵书香，听到书声琅琅。真是名副其实的书香校园。”这是常德师范附属小学黎晓小朋友心中的书香校园。不难看出，校园里的一书一画，已经深深地植根于孩子的幼小心灵。

2004年秋季开始，常德师范附属小学的经典诵读活动在全校范围内开展，“我们深知开展经典诵读活动，其目的不仅是让孩子记住一些名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神的根，寻现代文明之根，寻学校育人思想之根……在熟读经典过程中弘扬优秀的民族传统文化，加厚孩子的人文底蕴。”问及经典诵读活动的意义，黄志泉校长向记者娓娓道来。该校根据常德市教育局的精神，把经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展，并将其作为学科建设、文化培育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程。为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，常师附小把经典文化作为学校建设的一个重要组成部分。主要通过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中，主要通过朝会、德育课对学生开展养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。

众所周知，任何一项好的德育活动都不是孤立存在的，必定与学科教学、与学生生活有着密切关联。常师附小主要通过语文课前三分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建与经典对话的环境，让孩子们随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与语文教学评价有机地结合起来，通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。

看到这里，有人不禁要问了，中华文化如此博大精深，而不同年龄段的学生对文字的领悟能力又存在着一定差异，如何保证诵读的针对性和实效性？相关负责人告诉记者，为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，附小主要通过丰富多样的活动来温润推进。如主题诵读活动。一年级是以《时间的脚步》为主题，让孩子们从经典中感受时间的匆匆；二年级把《增广贤文》与《三字经》中的经典进行整合，让孩子从经典中感受学习的乐趣；三年级以《一年之计在于春》为主题，让孩子在经典中感受童年的快乐；四年级以《论语》的经典语段为主题，让孩子从经典中汲取精华，从先贤的身上获取力量；五年级是以强国为主题，让孩子们走近爱国英雄，树立强国之心，爱国之情。六年级整合了《弟子规》、《论语》和《明贤集》经典语段，展示了孩子们对经典文化的丰厚积淀。经典的诵读内容、丰富多彩的表现形式，充分体现了经典文化的艺术性和趣味性。每学年，附小都会根据不同年级特点开展有针对性的活动，这些活动有效地激发了学生学习的热情，对学生形成良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。

礼乐成就快乐童年

孔子早在《论语》中就提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，把音乐看做兴邦治国的重要措施；春秋战国时期就有了“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

记者走进工农小学，已是上午10时左右，“见面礼”很特殊，引得大家驻足观赏。三至六年级的学生以班级为单位，排成了整齐的方阵。只见每人手上都有一种乐器，葫芦丝、口风琴、陶笛……别看这群孩子们年纪不大，演奏起来却是有模有样，个个名家范儿十足。校长谢英告诉记者，三至六年级的学生每人都会一种乐器，而且是班班有特色。

记者通过了解得知，一开始并不是所有的学生都喜欢乐器。92班的何明轩小朋友第一次接触陶笛的时候有些掩饰不住的兴奋，但没过多久，何明轩却用可恶来形容这个“新朋友”，“当同学们拿着陶笛胡乱吹的时候，难听的声音充满了整个教室，像一群乌鸦在哇哇乱叫，又像是有人在鬼哭狼嚎！简直让我心烦意躁，恨不得跑出教室，跑到外面去清静清静，又恨不得跑上去打掉他们手中的陶笛！”音乐课时间到了，当老师用陶笛吹奏了一首动听的歌曲，又教了一些简单的吹奏方法之后，大家吹出来的声音悦耳多了。“我暗暗下定决心，一定要刻苦练习，把一个个音符变成一首首动听的曲子！陶笛，我喜欢上你了！”

如果你相信孩子是可以自我成长的，那么，请给他们一方舞台，他们必将还我们一份惊喜！

“文化是学生成长的土壤，优秀的德育往往蕴含在优秀的文化之中。”谢英如是说。2009年开始，全体工农人同频共振、集思广益、凝练文化，将“礼”、“乐”作为学校文化主题，建书香校园、雅致校园、幸福乐园。

“乐”便是工农小学德育工作的着力点之一。为了提高学生的音乐表现和鉴赏能力，培养他们的创造力，促进学生全面发展，2010年9月，工农小学的孩子们便多了一项活动――器乐演奏。根据各班的班情，学校确立了每班的音乐特色，有的班演奏葫芦丝，有的班演奏陶笛，有的班吹口风琴……一学期下来，孩子们对乐器爱意渐浓。“课余时间，孩子们又有了新的爱好，那就是练习乐曲，校园里到处都洋溢着悠扬的乐声。”说起孩子们的变化，唐小惠老师打开了话匣子：“音乐让人变得充实，许多坏习惯不见了。看着孩子们沉浸在音乐的世界中，学习之余不再迷恋网吧、电游，举止文明了，人也变得有修养了，家长们的脸上也露出了会心的微笑。”

工农小学校内礼仪中有一条：进校第一次见到师长，要止步立正鞠躬问好：“老师好！”“校长好！”人多时，可以点头示意问候；见到同学，可点头致意，招手问好。

“客人老师好！”楼道里孩子们充满童真的问候打断了记者的思绪。这里的孩子是乖巧的，更是有礼貌的。“礼”已经深深植入每一个孩子心间，内化为他们日常生活中一个个自觉的行为。

谢英校长有这样一个梦想：随便一个工农人迎面走来，他的举手投足，一颦一笑，整体气质……他如何对待他人、对待自己、如何对待自己所处的自然环境……他的品位、道德、智能,都是学校文化积累的总和……

我们相信，这个梦想，将不再只是梦想。

雅致的校园文化场

楚辞《湘夫人》有“沅有芷兮澧有兰”的千古名句，芷兰实验学校因此得名。芷和兰都是一种香草，在屈原笔下象征人才，以芷兰命名，寓意这是一方培育人才之地。

这是一所融小学、初中、高中于一体的寄宿制学校，也许是名字使然，校园内的每一处竟也透着那么一丝雅致的韵味。

何谓学校文化建设？朱楚湘校长的回答是：“建设有文化品位的学校，让身处学校的师生沐浴在文化的氛围中，以‘文’化人，以‘文’育人。任何一所学校无论是所处的地理位置，还是历史沿革，无论是办学实绩，还是精神品质，都有其他学校所不具备的独特个性。这种独特个性就是‘非他性’。”

那么，芷兰实验学校的“非他性”又体现在何处？

朱校长娓娓道来：“学校也找到了一方仅属于本校的文化建设基石。校名‘芷兰’因沅澧文化特点而得名，沅澧河畔盛产芷草兰花，自古以来就以芷和兰代称沅澧大地，学校办学历史虽不长，但也有深远的文化内涵可挖。据此，我们确立了我校文化建设的总体立意，即以‘芷兰’为总纲，以沅澧文化为基点，以‘屈原精神’为主体象征，深入挖掘楚文化内涵，力争在校容校貌、内部管理、办学理念和学校特色等方面逐步注入楚文化元素，形成具有‘芷兰’特色的文化建设品牌。

记者采访时正值下午自由活动时间。校园里，有围坐在树荫下看书的，有三五成群嬉笑打闹的，有两人一组下五子棋的……一派和谐雅致的校园景象。然而，引起作者关注的却是这样一群学生，看样子是负责卫生的，花池边沿，每一级台阶都被擦得纤尘未染，看得出，他们不是出于应付，而是用心在做。

行为虽小，其背后一定有深厚的学校文化做支撑。为了尽快得到答案，我们迫不及待地向朱校长讨教。

在芷兰，学校一切工作都围着学生转，校长、老师、员工只是分工不同的服务员。养成教育是该校下大力气做的一件事，每个学部不同年级有不同目标，如小学养成教育的目标分为三个阶梯：低年级主要培养学生学习行为习惯，教育学生有毅力，做学习的小主人；中年级主要培养生活行为习惯，教育学生有爱心，做生活的小能人；高年级主要培养道德行为习惯，教育学生有责任，做高雅的小公民。走进芷兰，偌大的校园见不到一片纸屑，墙壁上看不到一个脚印，学生品德端正、文明儒雅、彬彬有礼。

小却精致，是常德市第四中学留给记者的第一印象。

常德四中的前身是明义中学。明义的原意是明德尚义，而四中赋予了它新的含义：明白人生意义。60多年的办学历史和仅29亩的占地面积，奠定了学校打造精品之路的基础。

校园内花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过，基本上做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；绿化带中处处可见新制作的温馨提示语。门口的电子显示牌每天显示一条名人名言、一条做人的提示语等。校园广播系统已建成，上下课电铃设为动听的音乐铃，课前一分钟进行温馨提示，课余时间则播放欢快的轻音乐，让师生在其中得到美的享受。

姜建华校长告诉记者，四中在日常的德育工作中，注重将学校文化理念渗透并内化为学生的具体行为，建构出了教师、学生自立、自主、健康人格的行为文化特色，确保“校园文化”之树根深叶茂。该校学生的行为文化主要体现在9个习惯上：热爱祖国的好习惯，文明礼貌的好习惯，学会尊重的好习惯，勤俭节约的好习惯，主动学习的好习惯，对人友善的好习惯，遵守规则的好习惯，勤奋好学的好习惯，讲究卫生的好习惯。学校提出的总体要求是：语言文雅，行为儒雅，情趣高雅，并在实践中通过制度、教育、引导、检查、评比、考核、奖惩等办法给予落实。

让创新的根不断向下生长

自然界找不到两株完全一样的植物，是因为基因；社会上找不到两所完全一样的学校，是因为文化。文化需要积累，需要传承，更需要创新。

热带海洋中有一种鹦鹉鱼，渔民很难捕捉到它。因为这种鱼团队互助精神很强，当有一条鱼上钩或触网，其他鱼就会全力将它救出来。但鹦鹉鱼有一个致命的弱点，每天晚上都要吐丝为自己编织一个睡袋，第二天如果它自己冲不开睡袋，就会困死袋中。由此可见，对生命而言最可怕的不是艰难险阻，而是作茧自缚。在我们日常的学习、工作和生活中，从众的心态、习惯的动作、熟练的套路，往往使思维产生惰性。要磨砺思维的宝剑，生长创新的嫩芽，必须突破定势。当我们思考工作、设计教学、解答问题时，不妨常常给自己一个心理暗示――换一个角度会怎么样？在常规的方法之外，还可不可以另辟蹊径？如果我们经常怀有这样的念头，我们就会保持一种开放进取的姿态，就能不断有所发现，有所创造，有所前进。

这是澧县一中校长赵绪清在国旗下讲话中关于创新的一段论述。

澧县一中是一所有着近千年办学历史的老校，它在漫长的发展历程中形成了深厚的文化积淀。学校从书院时期起就有明确、积极的办学价值取向，即“读书博雅”，“仰范公高风而景其遗行”。早在2004年，一中就提出，德育工作要返璞归真，德育内容要删繁就简。学校德育工作的重点是：培养学生健康的思想感情、积极的人生态度和良好的行为习惯。

2011年，常德市教育局提出了建设创新校园的工作要点。

创新推动发展。在这样的背景下，澧县一中的学校文化建设该怎么做？“应该遵循文化建设的基本规律，秉承优良的办学传统，同时适应时展的要求而革故鼎新。”赵校长的语言是坚定有力的。他们将自己的学校文化概念界定为：人的意识形态在学校中的反映。它主要由三部分构成：校园物质环境和由这些物质环境所反映出来的文化氛围；学校内部的人际关系；学校群体的价值观念、思维方式和行为准则。

一中把学校文化建设的目标指向了培养人，而人的综合素质是很难具体描画的，这样一来，学校文化建设就不能采用西方式的线性分割的思维方式，而应侧重东方式的综合思维方式。要注重环境熏陶、潜移默化、润物无声，不能过多地依靠轰轰烈烈、指标量化、评比表彰等措施来推动。于是，从洗墨池、后乐亭等充满“学味”的景点，到教室、食堂、运动场、厕所，从“李宣古无意功名终身从教”、“范仲淹断齑画粥”等文化故事到开学典礼、散学典礼、科技节、学生社团等活动，都成为了澧县一中学校文化建设因子的生长地。未来学家多尔曾说过：“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方。通往未来的路不是找到的，而是走出来的。”在不断的“走”的过程中，一中人改变着自己，不断创新着学校文化建设之路，每走一步，离教育的本质就近了一步。

赵校长更愿意将自己比作卖力的纤夫，拉着澧县一中这艘古老的航船在激流险滩中艰难前行。“当有一天我再也没有能力拉纤的时候，我希望这艘航船能够继续破浪前进，而不至于迷失方向，随波逐流。”当一所学校带着文化的基因，带着创新的基因茁壮生长的时候，外在的制度和约束早已内化为每一个人的自觉自主行为。