记忆的片段范文
时间：2023-04-02 08:08:42
导语：如何才能写好一篇记忆的片段，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关于曹哓哓
我不知道该怎么去记叙她，对于她的记忆已经渐渐变得模糊。只记得在她刚刚转来这的时候，我是第一个和她说话的人，从此我们便稀里糊涂的成了好朋友。记得我去过她家，我们一起叠蜗牛，一起看电视，一起聊天……过了半年她便回杭州了。对于她的记忆，只有这么多了，能怀念的也只剩这么多了。一直想为她写点什么，但时间久了，却不知道该如何下笔了。不知她现在在哪，不知她是否将我遗忘。不过，这已经不重要了，只要我记得她就好。
关于Y字家族
Y字家族的成员是我，静，怡，方还有云。记得我们小时候曾一起上学，一起放学，一起做作业，一起度过了童年……
至今我还在怀念我们补课时的时光。我们五个坐在一起，用一个本子来传纸条。到现在那个本子来保存在我这里，每一次打开，我都会想起那段令我怀念的时光。我怀念那次我们四个为了给怡一个惊喜而精心策划的生日，尽管后来因怡不知道而失约，最后是我们四个把蛋糕瓜分了；我怀念在中秋的前一个星期六，我们五个一起走在街上，尽管我们不知道我们要去哪，不知道我们什么时候回家；我怀念我们补课的那段时光，尽管我们会逃课，上课会吃东西，说话。但我们都是好孩子，因为老师所讲的，我们早已知悉了；我怀念当静告诉我新年她为我织了一条围巾的时候，当我考砸了怡安慰我的时候，当方为我打抱不平的时候，当云把家族契约拿给我看的时候……
我们的故事，谁也不能忘，谁也不会忘。
关于小D
小D是一个给了我许许多多爱和感动的孩子。我和她有着许多相同的地方，而我们又是那么的不同。对于她的记忆是不会从我的脑海中抹去。
我永远会记得在大雪纷飞的夜晚打电话叫我去看雪的小D，记得那个告诉我要做一个真实的自己的小D，记得每天都会打电话叫我去上学的小D，记得那个将闭着眼睛的我拉到学校并得意的告诉我她是我合格的导盲犬的小D，记得那个固执的叫着我兔子，不许我哭泣要我坚强的小D……
小D曾经问过我会不回将她遗忘，我说不会，她却对我说：即使有一天你忘了我，我也不会忘记你。我想即使有一天我们见到彼此不再像从前那样问候了，我们也不是将对方遗忘了。因为我们将对方已经深深的埋藏在自己的心里一个不容易让别人发现的角落了。
关于CW
已经很久没有到CW上来了。习惯性的敲出了CW的网址，便打开了自己的作文本，看了自己以前写的文章，看了CW的孩子给我的留言。我开始怀念这里，怀念这里的孩子。
篇2
如果把回忆折叠起来，让时光倒转开去，那么一切都将会折叠倒转。——题记
独自一人背上书包上学，我觉得那是快乐的，也就是那个凉爽的早晨让我快乐无比，必经之路是一片茂盛的白桦林，我看见你一个人站在白桦林里，在落满叶子的白桦林中你静静的闭上双眼，我好奇的也闭上眼，然后听到了清风拂过落叶私语般的声音，使人心神愉悦我想那句“使生如夏花之绚丽，死若秋叶之静美”应该是这样用的吧。也许泰戈尔当时看见了夏花咱放的绚丽，同时感叹到那岁月与光阴随早已着似水年华而流逝了。我就的夏日的傍晚最美，因为它有着美好的黄昏，天边的云朵像是被火焰燃着一样，大地不同于早上那金灿灿的黄，而是给人暖意的金黄色，夕阳下，三个小小的身影在跑道上晃动，影子映在跑道上，得拉的老长，她们不禁感叹：“啊！这就是16岁的光阴。”她们用手比做相机，把影子当做相片，然后用心灵的宝盒珍藏下着夕阳下最美好的瞬间。我和你躺在夏日的草坪上，头挨着头，这仍我不禁想起了冬日里生长的冬菇，是那样顽强，空气中还弥漫着清新的绿草味儿，我用手指遮住眼睛说：“你看，我的前途就像这样，被讨厌发的阳光刺得睁不开眼睛，前方道路一片漆黑，没有半点烟火。”没想你灵机一动，把我拉到树下，说：“这不就好了嘛，让我们把蓝天当做画板，把阳光调成灵动的色彩，然后拿起向上帝借的笔，描绘人生，彩虹在向你微笑，不就是这样吗？”你转头对我笑，我却感动的说不出话来。我不相信你们是天使，我知道有一天你们都会消失不见，成为时间的倒影。但是我捕捉到了这些最美好的片段，谢谢。你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。留意身边，你将会有很大收获。
初三:杜兰欣
篇3
作为中国移民留学行业的风云人物之一，和中联合投资咨询有限公司总裁王力民先生(以下简称“王”)接受了两台的联合专访。
本次专访，已于12月12日15：10在中央人民广播电台(FM106.1)《世界报道》栏目及加拿大广播公司中文合制作的专题系列报道的第3集播出，该报道标题为：“加拿人华裔王力民回国创业的故事”。
现将采访录音整理如下，以飨读者。
记者：听众朋友你们好!欢迎您收听中央人民广播电台和加拿大广播公司中文合制作的“世界之声”节目。我们是中央人民广播电台记者庄丽(女)和加拿大加广中文台记者范华(男)。
记者：(女)今天。我们给大家讲述的是本次专题节目采访的第一个有关“华人移民加拿大后又回中国寻找机会，挑战人生”的故事。
记者：(男)近年来，移民加拿大的华人中，有不少人回流到中国做生意和找工作，出现了回流潮。王力民就是最早的弄潮儿之一，他现在是和中联合投资咨询有限公司总裁。
记者：(女)我们在王力民的办公室采访了他。已步入中年的王力民是个擅于思考而且健谈的人。在访谈中我们了解到。王力民第一次出国是公费留学，虽然生活水平不高，但却不用靠打工来维持生活。
记者：(男)王力民第二次出国。可以说是放弃了当时中国国内较为丰厚、舒适的白领生活。远涉北美寻找自己的发展机会。而且，他这次去加拿大。是从社会的底层开始了自己的北美之旅。
蓝领告白
王：我1990年第二次去加拿大，出去之后才知道当时正赶上加国的经济衰退。不管是加拿大还是美国。20世纪90年代他们都进入了经济衰退期，工作非常不好找；不像后来的这些年，由于加拿大越来越重视国外技术劳工的资质，国外诸如工程师资格之类都能得到加国劳工市场的承认。但在20世纪90年代初期，外国技术资格要想在加拿大国内得到认可是件非常困难的事情。作为新移民来讲。当时在加拿大找工作更是难上加难。加上经济的衰退。很多人都处于失业的状态。
所以，刚到加国的时候，我从事了3、4年的蓝领工作，最后进入了一家较大的跨国汽车公司，担任公司的质检工程师。这在当时是相当不容易的。
在从事这份稳定的工作之前，我还曾经做过帮厨。做过汉堡包，三明治沙拉等工作。这些蓝领工作为我今后的发展积累了非常扎实的社会经验。我现在许多在事业上做得很成功的朋友几乎都有过类似的经历。
记者：(女)从中国到加拿大。由白领到蓝领，这中间必然有着较大的反差。一向心态积极的王力民。是否已经做好了心理上的准备呢?
王：其实在第一次出国的时候。自己并非没有充分的思想准备，虽然当时自己是公费留学。不用去做这些体力活。但我接触到了这类群体，认识并了解了其中的很多人。所以，在我第二次出国的时候。我相信自己已经准备好了。
因为我已经不再吃中国的“皇粮”。不能再拿政府的钱了。从第二次跨出国门的那一刻起。就已经意味着今后的一切。全都需要靠自己。所以说。人需要学会能屈能伸、能上能下，尽管第二次返加的境遇跟第一次比会有较大的落差。但我已经开始坦然面对一切。
记者：(男)在加拿大打拼了几年的时间。当王力民在加拿大知名的汽车配件公司找到了一份工程师的工作后。可以说又回到了曾经的白领岗位。找到了白领阶层的生活，继而步入了中产阶级的行列，并取得了加拿大公民身份。
记者：(女)可是时间不长，王力民就不满足于这种白领打工的生活了。他要下海去闯荡一番，并打算和一位香港商人合作，要在中国寻找商业机会。在几经周折、探索的情况下。王力民锁定了移民中介这个行业。
开创事业
王：开始我也尝试了其他几个行业，最终我定位在移民服务中介机构上。加拿大是一个地广人稀的国家，同时也是一个移民大国。加拿大人口连续数年呈现负增长。劳动力资源相对缺乏，这也是加拿大一直实行积极移民政策的重要原因。现在一些西方发达国家都奉行开放的移民政策。欢迎国外的投资者，技工人才到当地生活和工作。以促进当地经济的发展和繁荣。而中国也有大批的优秀人才希望移民海外。开拓新的发展空间，这就为移民服务中介行业的存在和发展奠定了基础并成为可能，而且我相信，这一行业将会得到不断的完善和发展。
记者：(男)选择回国开创事业，除了看好国内的商业机会之外，王力民表示还有另外一个原因，那就是自己深深的思乡情结。
王：加拿大的气候与环境非常养人。生活相当的舒适，很多移民去加拿大的中国人都能深切地感受到这一点。我曾经也在当地过着非常惬意而安逸的生活，但随着时间的推移。回国的思绪却越来越浓，思乡情结始终挥之不去。最后我终于下定了决心，毅然回到阔别以久的中国，开创自己新的事业。
回国后，尽管很艰苦，但有种塌实放心，左右逢源的感觉。也许最开始创业时的条件会比较艰辛。但情绪却非常亢奋。因为当时我坚信，只要你努力，就会一定有一个好的结果。这种信念是对祖国、对所从事的行业、对自己充满着信心。这种感觉是在国外所没有的。
记者：(女)在事业上，王力民通过敏锐的市场判断能力和自身不懈的努力，取得了巨大的成功和骄人的成绩。他在采访中谈到。当初走出国门是他人生中的正确抉择，如今回国发展，建立事业。是一种必然。
锁定中国
王：每个人的命运都是掌握在自己的手中。到现在为止，我一直都为当年能做出“走出国门、远赴加拿大”的决定而感到庆幸。在那个年代。抛弃在国内安稳的工作和生活。远渡重洋。来到加拿大。一切都很陌生，一切都要重新开始。现在回忆那段岁月，充满着艰辛和汗水；但正是这段难得的经历。让我开阔了眼界，获得了新的发展机会。多年的海外生活，让我学到了很多在国内所学不到的东西，获得了人生中最为重要的历练。在当地形成的人际关系，也为我今后回国发展提供了很大的帮助。
现在的中国正在经历翻天覆地的变化。中国的经济发展速度吸引了全世界的目光。在这样一个大背景下，越来越多的中国人有条件，也有机会接触到西方文化。其实现在中国人走出国门的方法很多。投资、移民，留学，旅游、探亲等等，都可以让大家以合法的途径了解海外文化，融入当地社会。作为一个过来人。我觉得。如果有条件的话。去国外生活或者工作，哪怕只是一段时间。也将是人生中宝贵的经历，这一辈子将受益无穷。
记者：(男)随着中国不断推进改革开放的政策，越来越多的中国人走出国门，中西文化交流也不断加深，相互融合已经成为必然的趋势。而因私出入境中介行业，也正扮演着沟通中西的桥梁和纽带的角色。
王：因私出入境行业应该说是个新兴的朝阳行业。这个行业既有利于需要移民的加拿大。也符合中国“走出去、请进来”的开放政策。因为移民属于生产力的流动。属于资源的流动。中国人移民到加拿大。不管最终选择留在加拿大还是回国。都会促进中加两国的文化交流与经济发展，这对两国都是非常有利的。
中国经济的腾飞使得越来越多的中国人获得了良好的机会和发展。越来越多的人开始走出国门。在海外开创自己的事业；很多在国外的游子也开始回到中国，寻找新的发展机遇。其实。无论是一直在国内寻求发展。还是从国外归来的华人，他们所取得的成功都与中国的崛起息息相关。
篇4
下午到达河南某县级市，与经销商王总交流。王总将一个非高知名度的电动车品牌在该市经营成第一品牌，无论是销售额、数量、利润均遥遥领先。其在当地的年销量（县级市）等于其它中等省份的年销量，在全国客户排名中位居第三，甚为敬佩其经营思路及对终端销售的理解。
交谈甚欢时，王总分享了一个八年生意高手在门店被骗的经历。
一天，店里来了一对男女和一个七八岁的孩子。
男女一张口，口音不像本地人。
王总：“你们不是本地人啊？来这做生意还是？”（井越点评：顾客进门，未讲产品之前先套近乎，拉近与顾客之间的距离，建立亲近感，这是终端高手常用的手段。如果是本地人，可以问住哪里，找到共同熟悉的人情世故套近乎；外地人，问是哪里人，在当地生活是否习惯等套近乎。）
男顾客：“来这准备做点生意，出门得有个车，来你这看看。”（井越点评：顾客说出了自己的买车目的，高手一般会牢牢记住两个词：做生意，出门。做生意，就意味着购买力强；做生意出门频率较高，使用电动车的频率也会高，需要夯实、耐骑的车。做生意也是伏笔，做什么生意？是不是经常要带货？如果带货的话需要载重能力强的车，也就是电池容量大、电机功率大、车架厚实的车。）
王总：“谁骑啊？”（井越点评：使用者、购买者、决策者、参谋者每个购买角色不同，在销售过程中的决定性作用不同，需要区别对待，王总首先要锁定使用者，计划从使用者这个点进行突破。）
女顾客：“我要一个，我老公要一个！”（井越点评：女顾客的这句话把购买者的关系明确了，是夫妻，同时亮明了所需数量。）
王总一听这话，兴趣来了，一次买俩，还没来得及张口，男顾客问了：“你这最贵的车是哪个？”（井越点评：如果终端每个顾客都像他们这么直白、豪爽，导购每天可以少死上万个细胞。）
王总一听更乐了，最贵的车3800元，一台可以赚多少。一边打着自己的小算盘，一遍把顾客引领到了两台镇店车面前。该市的电动车主要是卖简易款（自行车款），均价在2200元左右，豪华款（包车，也叫踏板车）很少卖，这两台车到店后就无人问津，这下可好，库存也可以消化了，王总心里乐开了花。
王总：“你们想要啥颜色的？”（井越点评：进一步了解顾客需求，挖掘顾客需求一定要彻底。）
男顾客说：“我要黑色的。”
女顾客说：“我要银白色的”
王总的店里只有两款车，一款是黑色，一款是珍珠白，基本符合顾客的要求。这下更乐了。
男顾客说：“我推出来试试吧？”（井越点评：正常来讲，如果顾客要尝试着使用你的产品，说明顾客有了强烈的购买欲望。所以在终端销售时，如果顾客没有体验的要求导购也要引导。买双鞋子还要试试大小呢，何况几千块钱的车。《终端销售的三动法则》有详解）
王总说：“行啊！”话刚落音，女顾客说：“我也要试试。”
王总这时心里没多想，两个都试也行，分个先后吧，就让男顾客先试。
女顾客不同意了：“咋了？还怕俺把你的车骑走了不回来？俺儿子还在你这哩，俺儿子不值你这俩车钱？”
王总回头一看，那个孩子正左手饼干、右手饮料吃着喝着，谁家的儿子也值这两辆车钱，哈哈一笑：“一块试试吧，试试减震、刹车、起步。”（井越点评：让顾客体验产品，一定要说清楚体验什么，顾客对产品并不熟悉，在体验的过程中没有导购的引导顾客并不能感受出产品的不同。在为苏泊尔豆浆机开发演示培训教材时，强调在演示派送豆浆时，在顾客未将豆浆喝下之前，一定要说：‘您好好尝尝，是不是特别细、特别香’，如果没有引导，顾客并不能感受出产品的不同，有了引导，顾客会细细体会。）
装上电池后，夫妻俩沿着店前的街道一路向前驶去。王总对自己的车很有信心，只要试过车的有50%以上都会买。（井越点评：百闻不如一见，百见不如一试，顾客永远都相信自己亲眼所见、自己亲身所感的，顾客大多是被自己说服的。）
王总一看夫妻试车去了，儿子不能忽略啊。（井越点评：永远不要忽略与顾客同来的任何人，哪怕是个起眼的小孩子都能左右是否成交。一般导购不会注意顾客带来的孩子，但很多时候孩子不成熟或不妥不合时宜的建议父母都会听之任之。在留住顾客时，有几个方法：抱住、卡住、粘住。其中抱住就是抱着顾客的孩子，如果把顾客的孩子抱在怀里，这个顾客基本上不会离开。）
王总蹲下和孩子聊：“小朋友，你爸爸是干嘛的啊？”
小孩子眼睛斜着，脸上很麻木，嘴里呜呜不知所云。这时王总心里奇怪了，这孩子咋这样啊？是不是傻子啊？
王总接着问：“小朋友，你几岁啊？”
小孩子只知道吃饼干，嘴里呜呜响就是发不出能表达意思的话，明显就是个痴呆儿。这下王总慌了，赶快让店里其他人骑车去看看试车的夫妻去了哪。
店里的两个员工找了一圈没找着，这下王总傻了。库存是消化了，但一分钱没回来。
报警后，经多方确认孩子是流浪儿，两个骗子给买了包饼干饮料就带到店里了。
篇5
关键词：内容;技术;集聚;工作室
中图分类号：J954 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）08-0119-02
动画是集绘画、漫画、电影、数字媒体、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术形式，一个动画作品的形成是众多知识和技术点在一定时间和空间结合的结果。作为高校动画专业课程中综合性较强的商业动画短片创作实践模拟，同样需要借助各类专业基础及其相关交叉学科的知识和技术，在一定的时间和空间集聚中来完成。这既能充分体现学生的研究方向，同时也能充分发挥各自的长处，从而在符合专业规律和市场需求的基础上做到学以致用。当然，这里的集聚不是简单的人员在空间上的组合，如文化的习得和技术的熟练都是需要时间的，动画的教学和动画的学习有一个时间渐进的过程，就像我们需要从专业基础开始，最后才能行进到专业高峰一样。“学以致用”前提是学，只有先学然后才能谈用，所以，这里我们所谈的集聚既有动画短片创作实践课程中的项目成员的聚合，也有时间积累过程的知识和技术在量上的聚集。
一、商业动画创作实践模拟中的文化内容集聚
长久以来，我们一直错误地认为动画创作就是用现代计算机技术来“做”动画，所以对技术的崇拜使得很多同学在动画专业的学习中把技术的学习放在了重中之重，从而忽视了对动画理论及动画创作所需文化内容的积累。然而，在多年的形式与内容之争中，文化产业的发展再次告诉我们“内容为王”的不争事实。“目前国内外所制作的动画内容来源一般可分为两类：有形来源和无形来源。无形来源主要包括那些没有或较少知识产权保护、没有实体产品及相应产业的内容来源，如神话传说，历史人物和事件、文化传统和习俗等等;有形来源主要指那些拥有知识产权，存在先期实体产品或具体产业的内容来源，包括文学作品、漫画、电影、游戏等等。”
对于商业动画创作而言，“内容”的有形来源有其一定的故事模式和角色原型，便于直接开发利用。无形来源就不一样，他需要作者从众多的文化要素中去选择、提炼、改造以符合动画形式的开发。而对文化要素的选择是建立在对之的积累基础之上的，选择前我们必须对已有元素有足够的认知了解，才能通过比较分析来挖掘出特有的元素构建故事的架构。商业动画短片创作模拟也是一样，作为专业学习实践的重要组成部分，固然也需要学生在通过日常文化要素积累基础上，从内容和题材方面择优来实现创新的目的。其实，动画专业学习的大部分环节都与文化内容的学习和积累相关，如角色设计课程。角色设计之前，创作者必须对角色的历史、地理、宗教等背景有充分的了解，才能在诸如图案、服饰、发饰造型等方面有准确的塑造，不至于张冠李戴闹笑话。这个过程其实也是积累文化知识的过程。
商业动画短片创作虽然是专业学习中的一个实践环节，跟正式的商业动画创作一样，它同样需要所有创作团队的文化积累和智慧集聚才能挖掘形成一个好的方案架构，否则，做出来的作品只能是没有精神内核的躯壳。可见，此时文化内容的集聚不仅仅是各方人员思想的集聚，同时也是动画学习者多年文化要素积累的集中反映。
二、商业动画创作实践中的技术手段集聚
相对于其它艺术形式，动画是最需要技术来支撑的。到目前为止，“技术的发展不仅深刻改变了艺术的表现方式、制约了艺术的发展水平、丰富了艺术理论，而且艺术也反过来改变了技术的价值评判标准，为技术的普及提供了有效的形式。”[2]这是一个技术与艺术相互依存、互相促进的时代，对于动画而言，脱离技术是很难实现和量产化的，如电影《2012》中诸如海浪等很多特效就是通过计算机程序实现的。同时，技术也能呈现非技术所无法达到的视觉效果。并且，技术也在逐渐引导动画艺术向新的方向发展，基于CG技术的动画艺术就是很好的例证，如电影《变形金刚》、《阿凡达》等。事实证明，现代动画创作的实现越来越依赖各种动画技术的集聚来实现。
传统动画为现代CG技术的数字动画替代是必然趋势，所以很多高校动画专业也不断从二维、三维软件教学来形成突破口，借以提升学生的制作能力。因为“技术是一种经过长期训练掌握的熟练性与精准性，代表的是一种程式化、普遍化和高度概括的技能技巧，只要学习者具备正常的生理条件，经过艰苦的操作实践都能掌握。”动画中的CG技术对于非程序开发部分的工作而言它是应用型的，操作者只要在较短的时间内熟悉相应的工具就能做出很好的效果，相对于文化知识的习得和累计而言，它能在更短的时间获得较好的效果。所以，动画学习者平时对技术手段的学习和积累是完成动画短片创作实践这一综合练习的基础。
但由于现代设计技术的不断更新发展，新技术层出不穷，个体也很难熟知大部分动画制作技术。加之商业动画制作过程中，存在大量重复性的操作过程，如三维动画中的建模，所使用的技术相对较简单，但任务量往往非常多，这就需要有大量技术人员在一个动画制作过程中来集合完成。动画短片创作实践作为商业片创作的“预演”，同样需要技术手段的集聚，如在三维动画短片创作实践中，角色、场景、特效制作、动作设定、后期剪辑合成等都需要不同的技术手段来完成，这就需要熟知不同技术手段的成员密切配合来完成实践内容，以便在有限的课堂教学和学习中来模拟商业的操作流程，从而获得较好的教学效果。这里的技术集聚同样包括两个方面，一则是需要学习者在日常的学习中根据自己的爱好来选择合适的设计软件进行练习，加强自身软件技术量的集聚，一则是动画短片创作过程中，掌握不同表现技术成员的聚集，从而保证短片的制作效果。
三、基于“工作室”的空间集聚
“工作室”作为成熟的创作组织形式，对于动画设计而言是空间集聚形式之一。在商业动画短片创作实践模拟过程中，通过工作室这一固定场所，指导教师能聚集项目成员并模拟动画制作公司来有效开展创作教学工作。但现实是在后来“兴起”的动画教育中，由于扩招学生人数的增加，一般综合院校很难提供足够的场地空间以工作室的形式来展开动画创作实践教学，要形成资源在空间上的集聚就存在现实问题。
为了更好地促进专业教学，大学生动画工作室的提出和建立为解决动画短片创作实践提供了空间集聚的可能。“大学生动画工作室是指由大学师生创立，从事动画产业相关业务或实践的专业团队。随着国内动画产业的发展和变化，国内动画市场新兴了很多不同类别、不同性质的动漫产业机构，大学生动画工作室就是其中之一。以代工等动漫业务为主的大学生动画工作室不仅是国内高校相关专业教学的重要实验基地，是大学生自主创业的良好选择，也是国内动画产业多样化的重要体现。”大学生动画工作室在空间上实现了内容和技术在空间上的集聚，能使学生以企业的形式来实现学生的动画创作实践，并能依托工作室进行创业训练，起到多重效果。但大学生工作室也存在显见的问题，如只有少数人能享受到工作室带来的学习环境，毕竟大学生工作室在规模上是有限的。
大学生工作室的出现是大学生创作实践和创业训练的有效形式，它同时也暴露了当前动画教学存在的问题，即类似动画短片创作实践这样的课程无法以项目组的形式在空间上形成内容和技术的聚集，要真正达到教学效果就很难了。
四、结语
动画短片创作课程实践是对商业动画创作的模拟和预演，其创作的成功与否，与项目成员日常的文化和技术知识积累、项目成员在空间上的优化集聚有很大的关系。但由于条件有限，很多类似课程无法按照这样的形式来进行，而是“蜻蜓点水”般地做为认知性的过程一带而过，也就达不到课程本身应有的效果。所以，在现有条件和政策基础上，动画专业教学中的师生还必须多开辟有效的学习方式，如大学生工作室，以便在切合专业实际的环境中促进自身水平的提升。
资助项目：大学生创新创业训练计划项目（201310702035）。
参考文献：
[1]徐海龙，莫|.无形与有形――中国动画片的内容来源分类[J].中国电视，2010（02）.
篇6
关键词：肺结核；肺泡灌洗液；基因芯片
目前，全球结核病的疫情十分严重，发病率仍处于上升趋势，并以每年1.1%的速度增长，结核病已经成为当今世界成年人传染病的主要杀手，对国际社会和国际公共卫生事业构成了严峻挑战。据世界卫生组织（WHO）的估计，全球每年新发结核患者880万例，其中390万为传染性结核患者。每年因结核病死亡约200万人。随着结核病在全球的重新蔓延和发展，在2013年第66届世界卫生大会上，世界卫生组织史无前例地为一种疾病宣布"全球结核病处于紧急状态"；2014年，再次发出了"遏制结核病行动刻不容缓"的呼声[1]。结核病的实验室诊断主要依赖细菌学涂片和培养检查。由于方法所限，严重影响了结核病的及时诊断。因此，多年来国内外学者一直在寻找快速、敏感、特异、简便的实验室诊断方法[2]。现结合我院引进痰抗酸杆菌基因芯片技术以来对肺结核早期诊断治疗情况，报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 本次研究中所分析的100例患者，其资料均来自我院2012年1月～2013年12月门诊接诊的患者，所选取的患者其资料都非常完善；其中女性患者36例，男性患者64例，患者中年龄33～93岁，中位年龄为（59.94±1.28）岁，病程为1～13年。
1.2 临床诊断 选择病史符合肺结核发病经过，有明确结核中毒症状，而肺CT表现非典型肺结核患者，或肺CT表现符合肺结核诊断，而无明确的结核病症状的患者，或病史及肺CT均符合肺结核病表现的患者，行痰结核涂片检查，无痰送检或痰菌阴性者，进行支气管镜检查，肺泡灌洗，留取肺泡灌洗液进行抗酸杆菌基因芯片检测，结果为结核分枝杆菌复合群或非结核分枝杆菌复合群，从而确定诊断及传染性。①病史符合肺结核发病经过，有明确的结核中毒症状；②肺CT表现符合肺结核诊断；③痰抗酸杆菌涂片阴性或无痰；④无支气管镜检查禁忌症其中①②为非必要条件，③④为必要条件。
2 结果
2.1痰抗酸杆菌涂片阴性的患者，进行支气管镜检查肺泡灌洗，利用肺泡灌洗液进行结核分枝杆菌基因芯片检查，从而为症状或影像表现符合肺结核而痰结核涂片阴性或无痰的肺结核患者提供早期准确的病原学诊断依据[3]。我院引进痰抗酸杆菌基因芯片技术以来，观察诸多病例，痰抗酸杆菌基因芯片检查结核菌的检出率远远高于普通的痰抗酸杆菌涂片检查，并可以鉴别出非结核分枝杆菌，而肺泡灌洗液的基因芯片检查将更大地提高肺结核病的确诊率。对结核病的早期诊断治疗及传染源的控制提供有利的病原学支持。
2.2 肺结核诊断临床对比 见表1。
3讨论
结核病是危害人类健康的重要的传染病之一，结核病的早期诊断有重要的临床意义。临床实验室中结核菌涂片检查的阳性率仅能达到30%[4]，传统的药敏试验方法繁琐、费时，由于结核病分枝菌生长缓慢，在得到分离菌株后3～4w才能获得结果，bactec，960TB系统使结核分枝杆菌药物敏感性试验时间缩短，但还不能为结核病的早期治疗提供有利依据，造成患者在人群中播散。某些特殊人群患肺结核症状、体征和胸部X线表现及临床经过等诸多方面与一般肺结核患者有许多不同特点。即所谓"不典型肺结核"，较易延误诊断。基因芯片是近几年在高科技领域出现最具时代特征的重大科技进展之一。利用基因芯片可以快速准确的获得各种疾病菌种和耐药性方面的信息，为疾病的治疗提供依据。支气管肺泡灌洗液进行痰涂片阳性率远远低于基因芯片检查，结核菌培养世间长，难以提供早期诊断依据。肺泡灌洗抗酸杆菌基因芯片检查则为肺结核病早期这段提供了明确的病原学抑菌，同事还可以与非结核分枝杆菌肺病相鉴别。
结核病的早期诊断对疾病的治疗及传染源的控制尤为重要，患者无痰送检，或痰抗酸杆菌涂片检查的阳性率相对较低，且不能进行菌种鉴定，而结核菌培养耗时长延误诊断及治疗。抗酸杆菌基因芯片检查能快速准确的得出结果[5]，支气管镜检查肺泡灌洗液解决了标本留取快速准确地得出结果，支气管镜检查肺泡灌洗液解决了标本留取问题，二者相结合，大大提高了肺结核病的诊断率，为结核病的早期诊断治疗及传染源控制提供了可靠依据。
参考文献：
[1]张立群，等.四种不同结核分枝杆菌检测方法对结核病的诊断价值比较[J].中华医院感染学杂志，2010，11（20）：107-108.
[2]刘朋冲，阎锡新，等.基因芯片技术检测方法对耐多药肺结核治疗的指导价值研究[J].临床肺科杂志，2014，4（19）：134-135.
[3]李卫彬，李新旭，等.基因芯片检测技术检测结核分枝杆菌异烟肼和利福平耐药的实际应用效果评价[J].中华临床医师杂志2012，16（19）：76-77.
篇7
关键词：脊椎转移瘤；X线平片；CT；MRI；
近年来，随着社会的发展以及人们生活方式的不断变化，各类恶性肿瘤的发病率亦显著上升，其中以脊柱恶性转移瘤最为严重。该病症是一类临床较为常见的转移性肿瘤，发病率大约为10%[1]。由于具体发病情况以及患者个人特征等问题，目前临床对脊椎转移瘤的诊断准确率较低。本次研究针对上述情况，探讨X线平片、CT以及MRI对肿瘤脊椎转移情况的临床诊断，为相关病症的诊断和治疗提供科学借鉴和参考，提高病症的诊断效率。现报道如下。
1资料与方法
1.1临床资料
本次临床纳入肿瘤患者90例为研究对象，所有患者均经穿刺或手术确诊为脊椎转移瘤患者。其中男性患者47例，女性患者43例，年龄范围为24～61岁，平均年龄为47.2±7.0岁。原发肿瘤为乳腺癌14、肺癌37、肝癌19、胃癌12、其它肿瘤8例。患者临床表征为局部疼痛，并且部分患者出现进行性加重现象，夜晚疼痛情况尤其严重；9例患者因神经遭受压迫，出现下肢活动功能障碍等。所有患者均采用X线平片、CT、MRI检查，对比临床诊断情况。本次研究选取患者在性别、年龄、病程、受教育程度、遗传病史等方面均无显著性差异，P>0.05，不具有统计学意义。
1.2病例排除指标
（1）本次研究选取患者均符合临床对于脊椎转移瘤的相关诊断标准[2]；（2）排除心脏、肝、肾等重要脏器患有其它严重疾病患者；（3）排除患有精神类疾病病例，所有选取病例均意识清楚，有自主能力；（4）所有患者及家属均签署知情同意书，表示对研究内容充分知情并自愿参与，同意坚持并完成治疗过程。
1.3 方法
90例患者均采用X线、CT、MRI三项影像检查。①X线检查：仪器型号为Toshiba KXO-15R型X光机，对患者取正位及侧位片扫描检测。②CT检查，仪器型号为Lighspeed 16层螺旋CT扫描仪，仪器各项标准：螺距为1、层厚为2.5mm、层距为5mm，对患者脊柱椎体及其附件扫描。③MRI检查，仪器型号为Signa 1.5T超导型磁共振仪器，采用脊柱线圈对患者行矢状位扫描，采用自旋回波T1WI及快速自旋回波T2WI，扫描参数：T1WI TR500ms，TE10ms、T2WI TR4500ms，TE80ms。频率为脂肪饱和T2WI及横轴的快速自旋回波T2WI，矩阵为256×192。对患者行2～4次采集。
1.4统计学方法
上述观察数据均采用统计学软件SPSS19.0分析，并应用“X2”和“t”检验，以%”及均数“（X±S）”标准差作为计数和计量资料，数据中如P
2结果
本次研究中，90例患者经病理学以及手术确诊，共查出受累椎体141个。经影像学诊断后结果如下：X线平片查出患处73个，CT检测查出患处92个，MRI查出患处139个。对比发现MRI确诊率以及精确度均高于X线平片以及CT检查。（P
3讨论
人们发生肿瘤后，血液途径是肿瘤细胞转移的主要方式，在各类肿瘤中，脊椎转移比例在70%以上，其中以胸椎以及腰椎转移最为常见。局部生长后发生病变，对椎骨造成侵蚀或压迫，造成神经损伤或局部功能障碍。因此，及时且准确的临床诊断是有效治疗转移瘤的主要方法。作为临床较为经济实用的诊断方法，优质的X线平片能清晰的显示肿瘤生长区域椎骨发生移位以及受损情况，确诊畸变以及病变部位，操作简单、仪器较为便宜，为广大医护人员以及患者所接受；但是，受技术制约，不能显示周围软组织的病变情况，不利于治疗工作的开展。CT较X线平片准确率高，清晰度较好，能准确显示椎骨及周围组织病灶、损坏、肿瘤组织生长情况，提高病灶的检出率以及诊断的准确性，为临床治疗工作的开展提供更为有效的参考；但是，该方法使用的射线为X线，对于人体损伤较大，用量需极为谨慎，不利于操作和检查的开展[4]。MRI作为近年来新兴的诊断技术，通过核磁共振的方式对患者患处进行诊断，采用三围成像技术对患病部位的结构、形态等特点进行显示，图像直观且清晰，信号直接来自患者本身，获取是人体的电磁信号，对人体副作用极小；然而该方法价格昂贵，仪器操作较难，该技术尚未得到有效普及。本次研究中，MRI检查技术效果优于其它方法，也证实了上述情况。综上所述，X线平片，CT以及MRI均能对脊椎转移瘤病症进行有效诊断，其中MRI准确性较高，但价格昂贵且技术难以开展。医护人员以及患者应根据实际情况，选择合适的诊断技术对病情进行确诊，以便治疗工作的有效开展。
参考文献：
[1]曾生柏.脊椎转移瘤的X线平片、CT及MRI诊断对比分析[J].当代医学，2012，18（14）：75-76.
[2]何海林，习羽.X线平片与CT诊断脊椎转移瘤的临床对比研究[J].医学综述，2013，19（13）：2445-2447.
篇8
《数学课程标准》指出：“在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。”这里指出，在数学教学中，教师要给学生提供有效的思维线索，让学生经历知识的产生、发展过程，从而深入理解所学知识，获得更具启示意义的思维灵感。由此，我认为，要发展“四基”教学，必须注重过程与结果的和谐统一。下面，我结合“用字母表示数”一课的教学来谈谈自己粗浅的看法。
“用字母表示数”是“代数学”的一个基本特点。从用数字表示数到用字母表示一定范围内的任意一个数，从用数字算式表示具体的数量关系到用含有字母的式子表示一般的数量关系，反映了人的思维从特殊到一般、从具体到抽象的飞跃。由于提高了学生抽象思维能力的要求，所以从学生的知识层面上来说，本课教学无疑显得格外重要。
一、寻根溯源，探寻字母教学的“基点”
表示数的符号叫做数字，且我们早已习惯用0、1、2……这些阿拉伯数字来表示数。有了这些数字和十进制计数法，就可以表示出任何一个自然数，以及数概念扩展后的其他的数。那我们为什么还要学习用字母表示数呢？仔细阅读教材后，我发现教材以小棒围图形为素材，直接类推出用含有字母的式子表示小棒的根数，但关于用字母表示数的可行性，教材中没有一字说明。
“一个数学教师究竟应该有什么样的数学功底，对数学知识有什么样的思想认识……什么样的数学教师才能使学生懂得并追求严谨科学的规律或要求呢……要注重对数学的原理、道理、科学方法、智慧思考的发掘，并将这些贯穿于数学教学的始终，使学生从数学中获取尽可能多、尽可能大的思想力量。”于是，我决定寻根溯源。查阅一至三年级教材后，我发现教材在编排上对于这一知识做到了早期蕴伏、逐步渗透。如一年级“求未知数”一课中的7＋（ ）＝10，二年级“用乘法口诀求商”中的×8＝56，三年级用字母表示长方形和正方形的面积计算公式，四年级上册用字母表示运算律……至此，我心中的疑惑终于得到了解释，原来教材中的这些蕴伏、渗透，除让学生逐步感受到数字外，还可以用某种图形或符号表示参与运算的数。既然字母也是一种符号，为什么不能用字母来表示数呢？基于以上对各册教材的解读，我在教学“用字母表示数”时设计如下。
教学片断1：
（1）回忆用数字表示数。
师（出示■）：这表示多少？
师（再出示■）：这表示多少？
师（小结）：看来，同学们早就学会了用0、1、2……9这些阿拉伯数字来表示数。
（2）回忆用图形或某种特殊的符号表示数。
师［出示7＋（ ）＝10、＋＝10］：在一二年级，我们还见过这样的式子，这里的括号中填几？这里的三角形符号中填几？你是怎么知道的？
师（小结）：你们看，图形或某种特殊的符号（括号）也可以表示数。
（3）回忆用字母表示数。
师（出示“算24点”的6、7、A、10）：那你们知道字母可以表示数吗？这里的A表示1。
师（总结）：我们不仅可以用数字、图形或某种特殊的符号来表示数，还可以用字母来表示数。今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数。
……
思考：我循着知识的“基点”，从低年级的认数到求括号里的未知数和图形所表示的数再到用扑克牌算24点，揭开了教材中早期蕴伏、逐步渗透的用字母表示数的内容的层层面纱，让学生在熟悉的场景中唤起记忆，明白用数字、图形、符号、字母都可以表示数。
二、抽丝剥茧，展现字母教学的过程
教材中的例1教学用含有字母的式子表示倍数关系，例2教学用含有字母的式子表示相差关系。由此可见，“用字母表示数”一课应当建立在学生已经理解了四则运算意义的基础上进行教学的。但是，还有一些细节始终萦绕在我的心头：第一，a个三角形是教材中出现的，这是一个已知量和未知量的问题，已知的可以用一个具体的数来表示，未知的用什么表示是不是可以由学生“创造”，而不需要书本“代劳”呢？第二，a在这里代表的是什么数，教学中是一带而过，还是引导学生细细品味？第三，例2不仅教学用字母表示数，而且让学生体会用字母表示一个具体的数时，含有字母的式子就有一个确定的值，这里还蕴伏着用字母表示数从概括到具体的认识过程，该如何引导学生探究呢？因此，例题的教学看似简单，实则盘根错节，在实际教学中很容易“眉毛胡子一把抓”，陷入“剪不断，理还乱”的境地。基于以上三个问题的思考，我决定依据“用什么字母表示数”“用字母表示什么样的数”“字母是否能像数一样进行四则运算”三个问题板块进行教学。
教学片断2：
（1）用26个字母表示一个数。
师（出示一个储蓄罐）：老师这儿有一个储蓄罐，里面放了一些1元钱，请你们猜一猜里面放了多少钱？（学生猜测）
师：你们能确定储蓄罐里究竟有多少钱吗？（不能）那我们该怎样表示储蓄罐里的钱数呢？
师：对你们而言，这里面有多少钱根本不知道，不适合用一个具体的数来表示，在这种情况下就需要用到字母来表示。刚才这位同学用字母n来表示，还可以用别的字母来表示吗？（生答略）
师：也就是说，26个英文字母，用哪一个表示都可以。储蓄罐里的钱数，就选用其中的一个字母n来表示。
（2）用一个字母表示任意一个数。
①师：那么，这个n究竟代表多少钱呢？有办法确认吗？
师（把储蓄罐里的钱倒出来，数出一共有5元钱）：此时此刻，n表示几？我们就说n＝5。
②师再往储蓄罐里放进2元钱。
师：此时此刻，n等于几？
③师把储蓄罐里的钱全部倒出来，只放进5角钱。
师：此时此刻，n等于几？0．5还可以写成分数，所以n＝■。看来，字母可以表示整数、小数、分数等。
（3）用含有字母的式子表示数和数量关系。
①加法。
师（课件出示一个储蓄罐）：这里面有多少钱？老师也想到了用字母（x）表示数。
师（课件播放往储蓄罐里再放入3元钱）：你看到了什么？
师边说边出示：储蓄罐里原有x元钱，又放入3元钱，现在一共有（ ）元钱。
师：你能列出一个式子吗？
②减法。
师（课件出示里面有x元钱的储蓄罐，播放动画，掉出2元钱）：你看到了什么？
师边说边出示：储蓄罐里原有x元钱，拿走2元钱，现在还剩（ ）元钱。
③乘法。
师边说边出示：2个储蓄罐（分别标明里面有x元）里一共有（ ）元，5个这样的储蓄罐里一共有（ ）元钱。
④除法。
师（课件出示里面有x元钱的储蓄罐）：捐给灾区的4个同学，平均每个同学能分到（ ）元钱。
师（小结）：我们不知道x是多少元钱，但是我们可以让x与这些数进行加、减、乘、除，写出含有字母的式子。所以，含有字母的式子也可以表示数。
……
思考：通过猜储蓄罐里有多少钱，让学生发现未知量用哪一个具体的数表示都不合适，可以用26个字母中的任何一个字母来表示；再把储蓄罐里的钱倒出来数或放入5角钱，向学生揭示字母可以表示整数、分数、小数等，使学生明确了字母可以表示的范围。在第三个问题板块中，仍然以一个不知道多少钱的储蓄罐为“引子”，既延续前两个问题板块的情境，又巧妙地利用低年级图文结合解决问题的形式，让学生感受到字母不仅和数一样可以进行加减乘除运算，而且能组成含有字母的式子，明白含有字母的式子也可以表示数，实现了学生思想上的一次新的飞跃。
三、深入浅出，实现过程和结果的和谐统一
“用字母表示数”这节课的知识难点不易于学生理解：用字母既可以表示数，也可以表示数量关系；用字母表示的数有时是概括的（变量），有时又是具体的（常量）；用字母表示数具有简洁性……所有这些知识难点都蕴含在教材中，但未被一一点明。在教学中，我们只有深入浅出，才能将学生的思维推向一个新的。
教学片断3：
出示： 小明的年龄 小明爸爸的年龄
师：从这个字母和含有字母的式子中，你能看出小明和他爸爸年龄之间的关系吗？（生答略）
师（小结）：小明和他爸爸之间的年龄关系，可以从这个字母和含有字母的式子中能清楚地看出。
师：当a＝1时，是什么意思？那么，这时小明的爸爸多少岁？你是怎样算的？当a＝4时呢？当a＝10时呢？那么，a还可以等于多少岁？那时小明的爸爸多少岁？（学生举例略）
师（强调）：在这里，a一般表示100以内的自然数，当然也有特殊情况。
师：10与a都表示小明的年龄，那10与a又有什么不同呢？（生讨论交流）
师（小结）：10只表示小明的一个年龄，a可以表示小明所有可能的年龄。可见，用字母表示是多么的简洁！同样，10＋30表示什么呢？a＋30呢？
师（总结）：用字母可以表示数，这个数可以是变化中的数。用含有字母的式子也可以表示变化中的数，还能表示数量之间的关系。
……
思考：“讲授数学知识应强调通过逻辑链条以及由浅入深的认知路径，以承前启后的方式将数学新知识揭示给学生，这样才符合学生数学学习的特点，才能发挥数学知识的智慧作用。”首先，通过比较10与a、10＋30与a＋30之间的不同，我有意识地将学生的思维推向纵深：用一个字母能表示小明所有可能的年龄，用一个含有字母的式子也能表示小明爸爸所有可能的年龄，以“一”代表“所有”，不仅体现了用字母表示数的简洁性，而且能从含有字母的式子中看出数量之间的关系。其次，字母与含有字母的式子在一定程度上和常数一样能互相比较、互相运算，这就是它们之间的联系。这样教学，利于让学生体验到字母表示数的现实性、优越性，辨析常量与变量的区别和联系。
篇9
［摘 要］学生学习是一个自主建构的过程，是不断发现问题、解决问题的过程。为了培养学生的问题意识，教师在教学中要营造自由的课堂氛围，让学生敢问；要把学习的主动权交给学生，让他们有提问的机会；要培养学生质疑的能力，让他们会问。
［关键词］以学定教 问题意识 反思
［中图分类号］ G623.5
［文献标识码］ A
［文章编号］ 1007-9068（2015）05-023
教学片断：
教学“长方体和正方体体积计算”后，我出示了这样一道题目（如下图）：“一个长方体密封容器。长是20厘米，宽是10厘米，高是8厘米，一个面上出现了一个小圆洞。这个长方体容器能装多少毫升水？”
题目一出示，很多学生就急急忙忙地开始动笔计算，有几个学生皱着眉头，叽叽咕咕说着什么。有一位学生忍不住，站起来说：“老师，这题不好算，因为这上面有一个小洞，水装进去会漏出来，所以不能直接计算容积。你应该告诉我们，洞口离上面有几厘米。”这时，有些忙着计算的学生也停下了笔，附和着说：“是的，不好算。”于是，我在图上把条件（洞口上沿距顶部2厘米）补充完整后，问道：“这下可以计算了吧？”学生一边点头，一边忙着计算，列式计算为20×10×（8－2）＝1200（毫升）。在大家觉得练习完成时，一位平时成绩一般的学生站了起来。
生1：老师，这个容器是能装满1600毫升水的。
（很多学生向他投去惊讶的目光，嘴里还嘟嚷着“怎么可能”）
师：同学们，我们听他说说自己的理由，看他有什么见解。（对生1）现在请你大胆地说下去！
生1：只要把这个容器有洞口的这一面朝上，平放在桌面上就行了。
（刚才还嘲笑他的学生一听，脸色顿时变了，然后教室里响起了热烈的掌声）
师：你真是太棒了！真会思考！
（生1脸上露出了灿烂的笑容）
生2：如果把这个容器有洞口的一面朝下，这样就一点水都装不下了，因为装进去就漏了，所以也可以说能装0毫升水。
师（向他竖起了大拇指）：你真会动脑筋！
（一石激起千层浪）
生3：刚才我们都考虑把容器平放，其实还可以竖放，但条件不够。
（很多学生突然醒悟似的说“对呀，对呀”）
师：还需要什么条件？
生4：还要知道洞口离高有多远。
（师补充条件——洞口离右边的高3厘米，学生又开始计算起来）
生5：我把上面作为底面，列式计算为20×10×2＝400（毫升）。
生6：我把右面作为底面，列式计算为8×10×3＝240（毫升）。
生7：我把左面作为底面，列式计算为8×10×（20－3）＝1360（毫升）。
（师肯定了这几种情况）
生8：平放、竖放都可以，那斜着放也可以吗？
师：是的，斜着放也可以，只是用我们现在学的知识无法解答。
生9：老师，这几种情况都不准确，因为题目中没有告诉我们这个小洞的直径是多少。其实，实际的结果应该比算出的结果要少。
（学生再一次兴奋起来，班上又一次响起了热烈的掌声）
师：你说的太棒了！也给老师提出了宝贵的意见。我在标洞口与上面的距离时，都是从洞口的上沿标的，准确来讲，我应该从洞口的下沿标，否则就应该把洞口的直径加上去。所以，除了洞口朝上和朝下这两种情况外，其他计算的结果都比实际的结果要大。老师要谢谢你！
……
反思：
1．培养问题意识，提高解题能力
学生学习数学的过程，是一个自主建构的过程，是不断发现问题、解决问题的过程。“问题是数学的心脏。”学生在入学之前，对世界充满了好奇，不断提出问题，可为什么入学后就不再或很少提出问题了呢？其实，并不是学生没有了问题，而是有问题也不想问或不敢问。这样的变化，有一部分原因在于我们教师，因为我们忽视了对学生问题意识的培养，或者出于对教学目的的考虑而抑制了学生问题的提出。
爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”为了培养学生的问题意识，首先，教师在教学中要营造自由的课堂氛围，让学生敢问，相信学生的质疑能力；其次，教师要转变角色，把学习的主动权交给学生，让他们有提出问题的时间和空间，不能为了完成教学目的而减少学生提出问题的机会；最后，还要培养学生质疑的能力，让他们会问。
上述教学中，课堂学习气氛是轻松愉悦的，师生关系是平等友好的，在这样的氛围中，学生才敢于大胆地提出自己的想法。教师通过有效的引导，并给予学生充分思考和探究的时间，学生才有机会提出多种不同的意见。这样教学，不仅培养了学生的问题意识，而且使学生解决实际问题的能力也得到了提高。
2．尊重个体差异，实现共同提高
每一个学生都是独立的个体，有各自的优缺点，课堂上有平等获取知识的权利。班级中，那些学习成绩不好的学生，往往会受到其他学生的嘲笑和挖苦。作为教师，应该给予学习成绩不好的学生更多的爱和鼓励，尽可能挖掘他们的潜能，充分肯定，这样才能使他们重新找回自我，获取战胜困难的勇气和树立学习的信心。
上述教学中，生1的数学成绩虽然一般，但是他能主动站起来提出自己的想法，不管对与错，已经很了不起了。如果当时我不鼓励他继续说下去，不仅会使他失去一次展示自己的机会，而且不会引起其他学生对这道题更深入的思考。
3．关注生成资源，收获意外之喜
课堂教学是个不断生成的过程，经常会出现一些意外，令教师措手不及。但是，课堂生成资源是学生真实体验的一种反映，是一种稍纵即逝的宝贵的教学资源，教师只要处理得当，就有可能将其转化成为本节课教学的最大亮点，从而有效地促进学生的发展。
篇10
2河南省方城县第二人民医院外科 河南 方城473200）摘要： 目的：探讨急腹症诊断中螺旋CT、CR腹部平片的诊断价值与意义。方法：取我院收治的86例急腹症患者为本次研究对象，分别利用CR、CT两种影像学手段进行检查诊断，以临床最终诊断为标准展开对比分析。结果：与CR检测技术相比，螺旋CT检测阳性率更高，二者差异具有统计学意义（P
关键词：急腹症；影像学检测；CR腹部平片；螺旋CT；应用价值
【中图分类号】R195【文献标识码】 A【文章编号】1002-3763（2014）09-0354-02 急腹症患者临床表现主要为腹部疼痛，由于涉及到多系统以及多脏器病变，因此具有极为复杂的病因，属于临床诊断和鉴别诊断难点。急腹症临床特征表现为起病急，进展快，一旦发病即处于危重。所以临床为防止患者机体受损严重、降低死亡率，通常需要最快、最准确地出具诊断结果，为后续治疗工作提供有效指导[1]。基于此，本文观察并探讨急腹症诊断中螺旋CT、CR腹部平片的诊断价值与意义，现报告如下。
1 一般资料与方法
1.1 一般资料： 取2013年3月～2014年3月期间我院收治的86例急腹症患者为本次研究对象，所有患者均接受CR以及CT两项影像学检测，其中男45例，女41例；年龄25～72岁，平均年龄（48.6±7.2）岁。本组患者中54例为门诊患者，32例为住院患者，其中32例为手术治疗。
1.2 方法： 本组患者均取腹部卧位并常规摄取CR平片，扫描范围包括膈肌到耻骨联合部，同时在卧位以及立位下常规摄取2张平片，若患者无法站立则取左侧卧位摄取水平位片，并进行螺旋CT扫描。本次CR摄片仪器为CH-30GH-500MAX线机（岛津公司），所用系统为Kodak Directview CR850，设定电压为65～70kv、电流为400mA，患者取卧位.
螺旋CT检测仪器为Siemens Somatom Emotion Duo双排螺旋机，工作电压设定为110kv、电流设定为90mAs，主要为常规横断扫描，扫描螺距为10mm，扫描层厚也设定为10mm，；除临床要求外，扫描范围应从膈顶开始，延及耻骨联合部，对于部分可疑病变且无法诊断者应进行薄层扫描，调整扫描层厚为5mm，扫描层距设定为5mm，若实际情况需要则进行增强扫描。
1.3 统计学分析： 本次数据采用SPSS16.0软件对本研究的数据进行统计学的分析，P
2 结果
与CR检测技术相比，螺旋CT检测阳性率更高，二者差异具有统计学意义（P
表1 CR、CT与临床诊断三者结果的对比分析（n=86）
急腹症分型临床诊断结果CR阳性检出率CT阳性检出率腹内异物88（100.0）8（100.0）间位结肠55（100.0）5（100.0）急性胰腺炎60（0.0）6（100.0）腹部肿瘤103（30.0）10（100.0）消化道溃疡穿孔99（100.0）9（100.0）急性胆囊炎133（23.1）12（92.3）急性阑尾炎134（30.8）11（84.6）肠梗阻2220（90.9）21（95.5）总计8651（59.3）83（96.5）①注：①与CR阳性检出率相比P
3 讨论
绞窄性病变、炎性病变、脏器血管性病变或破裂、脏器梗阻性病变以及穿孔性病变是导致急腹症的几种主要因素。临床在诊断急腹症时多以影像学检测结果为主要依据，其中CT、DR、CR以及B超是最为常用的检测手段[2]。
本次研究发现，86例急腹症患者中，螺旋CT阳性检出率高达96.5%，而CR阳性检出率仅为59.3%，二者差异具有统计学意义。同时CR在腹内异物、间位结肠、消化道溃疡穿孔以及肠梗阻等疾病上具有较高的阳性检出率，而CT则对包括腹内异物、间位结肠、消化道溃疡穿孔以及肠梗阻在内的各类急腹症均具有较高的阳性检出率，且在急性胆囊炎、急性阑尾炎、急性胰腺炎、腹部肿瘤上的阳性检出率更高于CR（P
综上所述，在急腹症临床检测中，CR腹部平片属于常规检查项目，而螺旋CT则具有更明显的诊断优势。临床针对一些情况相对特殊的患者应从其实际情况出发，选择准确、快捷的临床检测项目，以确保患者就诊时间得到最大限度缩短，早期开展治疗。
参考文献
[1] 郭朝锋，王晓静，薛洁等.全面腹部超声检查在急腹症诊断中的价值[J].中国医学影像学杂志 ，2013，（12）：920-923.
[2] 邵宝尔，王晓荣.6层螺旋CT在肠道急腹症诊断中的临床价值[J].医学影像学杂志，2013，23（11）：1831-1833.
