记事的作文范文

导语：如何才能写好一篇记事的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2008年5月8日星期四晴

今天下午的第一节课应该是音乐，因为快要期末考试了，所以音乐老师说：“这节课我给你们布置点语文作业，你们每个人都在自己的练习本上写量词吧。”

同学们只好按照老师说的去做，我们都低着头，认真的写了起来。一会的功夫我就写满了一张，又开始写另一张了，这时候音乐老师开始检查我们写的量词，有的同学只写了一两个字，被老师批评了一顿。

当老师走到我的面前，看了以后，就用手拍了我的头几下说：“你怎么写的这么少啊，干什么了？”我说：“我还写了一张，这是第二张啊！”老师看了看说：“对不起，我错怪你了，打得不疼吧？”我说：“没关系，一点都不疼。”呵呵，老师也有粗心的时候啊，被误会的感觉真不妙啊！

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篇2

关键词：小学生;记事作文;指导

作为小学语文教师都很清楚，指导学生作文是一件非常困难的事情，但学生具有扎实的作文水平即为小学语文作文的基本要求。身为师者，有责任指导好小学生的作文，扎扎实实地提高小学生的写作水平，尤其对于记事作文更为重视。

一、勾起回忆情节，为记事作文奠基

学生作文需要有引子，有内容。回忆往事情节，便可为学生记事作文奠基。打下较好的基础，回忆往事情节可将过去的画面在学生面前再现，防止一点就是：学生确定材料之后勿要急于动笔，否则会促成学生文章只有骨架而缺少内容。引导学生回忆，要指导学生抓住事件发生时的情境，跟随事件之发展添加人物当时的心理活动、人物语言、动作、穿着等细节描写。有了这些内容的充实，学生就会有话可说，有内容可写。

二、激发学生情感，让记事作文充实

新的课程标准有一项硬项指标，便是学生作文中要有丰富的真实情感。作文中有真情实感存在，才会勾起读者的共鸣。我们的小学生作文中，有相当一部分学生不能具备丰富的情感，即达不到新课程标准对我们的要求。为此，激发学生情感，会让小学生的记事作文更充实，符合课程标准的要求。

激发学生情感，要求学生将自己的观点言明，端正态度。在学生阐述自己观点的时候，要注意学生交待对事件的态度，表明自己当时所展现的真实情感，让学生带着情感去习作，在习作中有情所流露。例如有一位学生在《此事我难忘》中写道：“等米饭做好时，我吃着自己亲手蒸的米饭时，心理的幸福感涌于脑际。这次使我知道了做事不难，难的是做事，做成事。这个道理一直印在我的头脑中，影响着我！”这是学生情感的表达，真情的流露。

三、激发学生动情，使记事作文完美

记事作文要有学生的一言一行，所思所想，富有情感，具备这些之后，教师还要指导学生努力达到如下要求：

1.前两环节要相辅相成，不能单一存在，否则学生作文就不符合习作要求。

2.记事作文成文时要给予学生丰富的想象空间，不要束缚学生的大脑思维，让他们敢于放手，大胆去想，充实作文内容。

3.作文时要激励学生写自己真实的事，先要自己动情，吐真情，使记事作文更加充实，更加完美。

篇3

2007年1月6日

我的心里话

爸爸、妈妈，首先我要谢谢你们教会我那些我不会做的题，直教到我会做为止，还有那些不文明的习惯让我改正，成为一个好孩子。

我还想感谢任老师和林老师以及各科老师，我要感谢任老师教会我们怎么读课文读的更流畅、更好听，还教会了我很多不认识的字，教我们背会三字经和古诗。感谢林老师让我们学会24点，还让我学会了加、减、乘、除、厘米、米。感谢教师对我们的辛勤培育。我们像幼小的种子，爸爸、妈妈和老师就像阳光和水，使我们一天一天长大，让我们成为一棵健康、快乐的大树。

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篇4

一、激发学习兴趣，深化理解

小学生对新事物有种强烈的好奇心和求知欲。可以利用这一点使他们的注意力在最短的时间内集中到要学习的内容上来，产生浓厚的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化为主动学习，甚至达到乐此不疲的地步。

小学生积累很少，缺少生活经验，仅靠课本的内容是无法满足学生求知欲的，学生在学完课本以后往往还有浓厚的兴趣想了解与之相关的知识，进行课外教学可以极大地满足学生的求知欲，拓宽他们的视野。

在教学中，面对学生一个个亟待解决的问题，教师可以引导学生，在互动交流和互相研究中，学生才会闪现创造的火花，不但可以迅速完成教师布置的任务，而且还可能发现许多新知识，有许多意外收获。这样不但使教师的教学得到有益的补充，更主要的是这也是教会学生获取信息的手段的教学方法，在教师放手之后，学生就会完全摆脱对教师的依赖而走上独立思考问题、解决问题的自学之路。在这个自主参与、实现自我价值的过程中，学生的各方面能力都会得到锻炼和提高，提高阅读能力，提高写作能力。

二、加强自身朗读水平，重视学生作文基本功的练习

朗读教学是语文教师不可回避的内容，由于诸多原因造成的教师表现方式和方法的局限性，难以达到语文教育资源的信息传递效果。只有加强老师的朗读教学，提高教师的朗读水平，才能恰到好处再现语言、节奏、格调乃至文翰的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等各方面的示范。

同时，重视练习学生作文的基本功。

（1）说。在写作文前，让学生先用口说出自己写的作文内容，然后再写。

（2）写。让学生抄写要求背诵的课文，做到一举多得，一是写字工整，二是写字正确，三是可以训练写作的分段，标点符号的正确使用，四是词类的积累。

（3）积。积累词汇和佳句。

（4）改。形成自改、互改的习惯。大家读自己的文章，易于找到错别字，病句，以及文章的不连贯，互改可以触发学生的灵感，拓展视野，并提高作文的写作能力。

三、分类练习写作

（1）写人。①外貌描写要努力刻画人物的外貌特征，充分表现人的内心世界，要写出人物思想性格的变化。描写角度有三：从作者观察的角度写，通过其他人物的观察来写，从人物自我观察的角度写。②语言描写要能显示人物的性格特征，要能表现人物的品质。对话形式要灵活，要符合人物的原生态。③动作描写要能显示人物的性格和内心活动，能显示人物的神态，精选词句，把人物的动作写准确。④心理描写，常见的有：人物的内心独白，第一人称常用；直接刻画，常用“想”、“觉得”、“认为”等词语来引述；借幻觉梦境反映心理。

方法有：①记叙一件事写人；②记叙几件事写人；③记一件大事为主，再选一两个片段作补充来写人。

（2）记事。做到写作的完整，事情的起因、经过、结果要交代清楚。

（3）活动。参观、游览、访问、比赛等，注重场面描写，必须描写人物的活动和气氛。要把活动在这个场面的人物和要写的事融为一体。注意面与点的描写，面概括写，点细致的描写。场面气氛应始终一致。

（4）议论（读后感），可以先叙述后议论，先议论后记叙，夹叙夹议。

（5）看图作文。步骤有四：①审图：总看，分看，再总看；②联想：与生活实际进行联想补充。单幅图以图画为重点详写补充开头结尾，多幅图，弄清开头，，结尾，并把图画连接起来；③口述故事，调整思路，抓住重点，照图对讲；④文字再现。

四、注重写作技巧传授

（1）审题。①审清题目要求的体裁。如文题中有“记”字的提示词，确定是写人记事文。从文题中涉及的记叙要素来确定，如时间、地点、人物、事件（起因、经过和结果）。从文题的特点来确定。②审清题目中的关键词，即抓住“题眼”。③审题方法：a分析法审题，题目中包含几个词语，理解每一个词语的意思，搞清几个词语之间的关系，掌握题目中的关键句；b比较法审题；c补充法审题。

（2）选材注重一个“新”字。

（3）开头。要做到：要统领全文，开头要引人入胜、简洁。常见方法：自然式、直接式、抒情式、写景式、引用式、特写式、设问式、设疑式。

（4）结尾。要做到：收束全篇，完成主体，简洁有力，自然新颖，留有余味，令人深思。常见方法：自然式、点睛式、抒情式、写景式、引用式、鼓动式、照应式。

（5）过渡。①从一层意思转入另一层意思的转折处；②由总到分或由分到总的衔接接触；③由叙入议或由议到叙的变换处；④倒叙、插叙、分叙的起止点。常见方法：自然过渡；用表示关联、转折的语句过渡；运用承上启下的过渡句。

（6）照应。常见法：开头与标题照应；开头与结尾照应；上下文照应。

五、作文的技巧指导

（1）习作先审题，材料在自己过去积累的习作材料中去找，这样可以节约时间，减少错别字，文字也很流畅，卷面也整洁。

（2）给习作拟题目时，做到耳目一新，且简单明了，推测别人拟的题目，尽量不与别人相同。

（3）立意新颖，写出个性，教师平时要容忍学生各种想法，敢于提出自己的见解，表现自己的个性，挖掘题目的内涵，提炼出正确深刻的观点，放飞想象，用灵活的形式表达自己的想法。

篇5

【关键词】作文教学 背诵

在学习语文的过程中，学生最怵的是写作文；写作文时学生最头疼的是无话可说和有话说不出。究其原因就是日常听过的、看过的、甚至学习过的大脑没储存，所以用时才“方恨少”――找不到恰当精确的语言表达。因此，必须加强平时的语言积累，向大脑输入充足的语言材料进行储备。背诵就是最佳的输入方式。

一提起背诵，有的老师就想到中国古板的私塾教育，就会把背诵与死记硬背相等同。并且认为在新课程理念下，不再需要背诵，或者认为不需要像以前那么多的背诵，不需要像以前那样抓学生的背诵了。其实这是使背诵陷入了一种误区。

伟大的文学家李白、杜甫、坡、李清照等，在学童时背诵就是非常突出的。现代著名作家茅盾能将《红楼梦》倒背如流，钱钟书先生也能任人随便从书中抽出一段来，就不假思索、流畅无碍地背出来。 马克思也有非凡的背诵能力，他能够整段整节地背诵海涅、歌德、莎士比亚、但丁等名家的作品。正因为他们头脑中存储了大量的文化知识，丰富的语言材料，做起学问、写起文章来才能旁征博引，成为一代大家。因此说，只有通过背诵，积累丰富的语言材料，写作时词句就能左右逢源、得心应手。

背诵是一种语文基本技能，是获得第一手语言材料的有效方式。《语文课程标准》指出，要“在阅读中积累词语，积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实就是感性的语言模块的整体储存，它可以看作是生活经验材料，也可以看作是形象材料，或者是思维材料、情感材料，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养。同时也是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于理解、记忆、接受和表达等多种能力的整体提高。

需要背诵的语言材料的内容和范围非常广泛。语文课本中就规定许多背诵篇目。潘菽在《教育心理学》中说：“背诵是熟记教材，提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中，背诵对于巩固字词，加深理解课文，提高读写能力，促进记忆力的发展，均有积极的独特的作用。”背诵要从课本开始，《语文课程标准》中要求七至九年级背诵的古今优秀诗文80篇（段）；现当代的中国和外国的优秀诗文与经典名篇，课本中也有不同层次的提出了背诵要求。这些内容学生诵之以口，烂熟于胸，就能在的头脑里储存，记住大量的词语、精彩诗句、优美的语段和经典美文。不仅丰富了词汇、积累了语文知识，还开阔了视野陶冶了情操。写起文章来自然也有话可写了。如果文章中再能恰当引用古人诗文名句，就会使得文章语言精练生动、富于文采，具有了打动人心的力量。

背诵的内容如果仅仅局限于学习用的书本是远远不能够满足写作和语言表达需要的，还得从各类书籍、报刊、网络以及各种媒体、电影、电视、言谈等方面涉猎。《语文课程标准》里对学生的课外阅读进行了规定，并且推荐了多部文学名著。这些作品里，“活生生”的、“有血有肉”的言语材料是处处可见，为读者提供了学习、掌握语言魅力的机会。其实古今中外优秀的文学作品浩如烟海，网络也成为我们生活中的一部分，只要我们有要学习的观念，有积累丰富语言材料的想法，就不会找不到背诵的内容。

“背书破万卷，下笔如有神”，学生只有不断通过背诵输入并储存大量的词语、名句段、美文，就能积累足够丰富的言语材料；融会贯通后就会有了自己的理解，形成自己的观点，变成自己的财富：思可以之为起点，遐可与之衔接，言可引之为据，行可以之为师，这样完全不会再为写作发愁了。

背诵是我国传统的语文教学方法和学习方法，也是传统的语文教学方法和学习方法的精华。在几千年的传统教学和现当代的语文教学中，积累了许许多多的背诵技巧与方法，例如分节（段）式背诵、间隔式背诵、重复式背诵、朗读式背诵、理解式背诵、复述式背诵、扣关键词式背诵、兴趣式背诵等等。如果有教师、家长、同学等协助共同背诵效果更佳。这些方法和技巧都为我们的背诵提供了经验，有利于我们背诵效率的提高。虽然背诵的技巧和方法多种多样，但是背诵是一种极具个性化的学习活动，采用哪种方法还得因人而异、因文而异。只有在实践中不断尝试、不断探索、不断借鉴总结，灵活的寻找到最适合自己的方法，才能使积累的内容更多，背诵的更加牢固，从而达到语言材料的丰富积累，满足写作的需要。

篇6

                                牡羊的嫉妒 

在一个遥远而古老的国度里，国王和王后因为性格不和而离婚，国王再娶了一位美丽的王后。可惜，这位新后天性善妒，她看到国王对前妻留下的一对儿女百般疼爱，非常的恼火。日积月累，她决定除掉王子和公主，夺回国王的爱。

春天来的时候，新后将发放给百姓的麦种全部炒熟，这样，农民们无论怎么浇水施肥都不可能使麦子长出新芽。这时候，新后开始散布谣言，说庄稼颗粒不收是因为国家受到了诅咒，而受到诅咒完全是因为王子和公主邪恶的念头！因为邪恶的王子和公主，全国的人民都将陷于贫穷饥饿的深渊中，这是一件多么可怕的事啊！善良而淳朴的百姓轻易的相信了王后的话，很快地，全国各地不论男女老少，都一致要求国王一定要将王子与公主处死，国家才能解开这个诅咒，平息天怒，人民的幸苦耕种才会有收获，国家也才能回复过去的安定富足。国王众怒难犯，虽心有不舍，但还是下令处死王子和公主。

这个消息传到了王子和公主生母的耳中，她于是向宙斯求救，日日祈祷。宙斯很快知道了这件事情，就在行刑的当天，他派出一只长着金色长毛的公羊将王子和公主救走。王子一直没有感到恐惧，因为他的天性乐观；而公主顽皮粗心，就在飞跃大海的时候，一个不小心掉下羊背摔死了。宙斯为了奖励公羊将它高高悬挂的天上，也就是今天大家熟知的牡羊座

篇7

嗨！我是十三岁的你。此时此刻的我正端坐在语文考试的考场上给你写着这封信。你也许还不敢相信，未来的你已经成为了你想要变成的那样——浑身散发着自信的光芒。

是的，你一直是一个不起眼的人——无论是在家里还是学校中， 是一个无比自卑的人。当然，你也是想变得光彩夺目，想变得自信起来，但是，在你的眼里“成功”这个词，总是那么遥远，那么遥远……每当你想向前再走一步时，总会有人用嘲讽的目光将你打回现实，让你明白——丑小鸭是永远也无法变成白天鹅的。

曾经，你也是迈出过脚步的，那是在五年级，班上竞选“主持人”时的事。在你就读的班上，每年都将举行一次联欢会，而举行联欢会就要挑选主持人，你当时是多么羡慕那些同学啊！所以，你怀着忐忑不安的心情报了名，你也是存着侥幸心理的——只要有一个，有一个人给我投票就好了。但结果，却令你忍不住哭泣出声——没有一个人愿意给你投票。那天你抬起头，便可以看到那几个入选的同学脸上洋溢的灿烂的笑容，那块黑板上只有你的名字后面是“0”，其他的没有入选的同学的后面也是“1”以上。你突然感觉自己就是一个笑话。你愈发自卑了。

又过了一年，又是竞选“主持人”的日子了，你又是抱着侥幸的心理参加了选举，心里想着，“这都是最后一年了，应该会有人投我票吧……”但现实又将你的希望毫不留情的浇灭了，你还是“0”票，你突然感受到了一种绝望的东西，“算了吧，我就安心当一辈子的配角吧。”你正想这么说的时候，一个温柔的声音进入你的耳中：“没事儿，以后的路还长着呢。你只要有信心，有自信，一定会有成功的一天。”你抬起头，寻找那个声音的根源，却看到了你的新同桌，一脸关切地看着你，不禁眼眶一红，默默地把那段话牢记在了心里。

从此以后，你不断努力学习，参加各种比赛，磨练自己的胆量，终于成了一个自信的人。此时此刻的你尽管不是最优秀的，但你正在不断努力，不断前进。你相信“有志者事竞成”，也相信“天才来自于勤奋。”

篇8

刘念 指导老师：周欢

一天晚上，小红在家里的卫生间里洗脚。她把脏沫子顺手放在了鞋子上，小红一边唱着歌，一边洗脚，别挺有多高兴了！

小红的奶奶走了过来，奶奶身体年迈，额头上布满了皱纹，却满头白发。奶奶弯下腰，拿起放在鞋子上的脏袜子，她对小红说：“小红，这双袜子我来帮你洗吧！”小红听了，连忙摇手，说：“不了！不了！我来洗吧！”奶奶说：“那好吧。”于是，奶奶坐在了沙发上。

小红洗完脚，把水给倒了，换好了一盆清水。首先，把袜子浸泡在水中，直到湿透了为止。接着，湿透了以后再把肥皂均匀地涂在袜子上，不停地搓洗着。然后，搓出了泡泡以后，再把袜子放到水里冲，直到冲干净为止。

篇9

摘 要：散文的叙事不需要惊天动地，抓住生活中最真实的瞬间，书写人类真切的情感。一是真中见趣，即从沉闷的琐碎中挖掘趣味，慰藉平凡世界里平凡的心；二是淡中见情，即在的细致生动的描写时，能从平淡的事件中凸显人类的诸种美好情愫；三是平中见新，即能突破束缚，独具慧眼，在司空见惯的形式中挖掘出令人意想不到的感悟，超越、拓宽接受者的期待视野。

关键词 ：题材 素材 词为艳科 期待视野

叙事散文名篇，《一件小事》《喝茶》《山中避雨》《笑口常开》等等，淡淡的文字，不经意的琐碎，播散了一路的芬芳，震颤了我们的心扉。翻开学生的叙事作品，陈旧的题材，为赋新作强说愁的矫揉，导致了文与心的分离，徒增了一些死死的文字而已。以叙事散文名篇为蓝本，目前叙事散文创作必须具备三个方面的技巧：一是真实中见趣。以生活为中心选材，捕捉日常的点点滴滴，展现人间香火般的真实。二是平淡中见情。在平平淡淡的叙述中，抓住心灵的一瞬，感悟人世的缕缕温馨。三是自然中见新。叙事散文不需要引人入胜的情节，也不要诗一样的语言，自然、清新的文字里显露的是一种原始、本真的美。

一

真实中见趣。学生在叙事散文写作中，感觉须得写一件能动天地、泣鬼神的事，或表现自己高远的志向，或展现社会彻头彻底的悲苦。和平年代，英雄似乎已渐行渐远，豪情壮志也慢慢淡化，因而，学生们苦于构思、选材，常常处于一种无话可说的地步。目前散文创作，不要矫情，只需要真实，即使是琐琐碎碎的，即“以小见大”的手法。苏轼打破了“词为艳科”的旧藩篱，为宋词开辟了广阔的艺术天地一样。我们也可以将散文从所谓的正统题材走向日常生活，达到“无意不可入，无事不可言”的境地。[1]鲁迅先生的《一件小事》，写的是自己的一次坐车经历；丰子恺的《山中避雨》，写的是游山途中偶遇大雨，在小庙中拉胡琴，与青年人唱和的欢乐；周作人的《喝茶》，写的是适宜喝茶的地点、茶具、氛围、点心等等。

张会恩在《写作学基础》中指出，散文创作即使是“比较重大的生活事件，也往往从小处着笔，写那些感人的生活片段和打动人的一瞬，以此来传情达意。”[2]如，，要求叙事清晰，展现当时的心情。一个学生写自己四岁时发生的事情，说自己非常地喜欢吃糖，牙齿都变成了虫牙，妈妈最后要戒掉他的糖瘾。幼小的他呢，想了一个妙计，将剩下的最后一颗糖种在了院子里。或许四岁的时候，确有此事，但是一个即将小学毕业的学生，再去讲述这个故事，不免显得有些幼稚，给人的感觉也不太真实了。一些学生写了跟父母出去旅游，选材真实，较为具体地描述了游玩的过程，但是展露快乐心情的字眼却很少，更不要说趣味了。如一位学生写道：“老师示意自由活动，我和同伴跑向游乐设施，去玩旋转木马。过了一分钟，木马转了起来。我们坐在上面，木马像是听懂了我的话似的，转得快了起来。”这一段文字，感觉凸显趣味的语句太少了。在旋转木马上，真实的一幕应该是怎样的呢？“我们利索地骑上木马，笑盈盈地等待着。‘嘀嗒’一声，木马像一匹年迈的老牛，开始慢悠悠地转圈。我坐在上面，大声喊道：‘快点，快点！’木马好像听到了我的声音，越来越快，好像要飞起来似的。我似乎也成了一只快乐的小鸟，和蓝天、白云一起自由地飞翔。”

真实是感人的基础，凡夫俗子的琐碎也能传达一种情意，一种趣味。如贾平凹的《笑口常开》，林清玄的《分到最宝贵的妈妈》，周作人的《入厕读书》等等，在貌似低俗的调侃下，传递的是本真的生活形态，一种洒脱、闲适，抑或说是另一种高雅吧！不需要依附于历史，写一些纵横捭阖的大事；也不需要装腔作势，写一些矫情的文字来粉饰生活。“世俗不是庸俗，高雅不是洁癖，老百姓敬神仙，但更爱灶王爷和土地爷。”[3]人生的真实况味不用言说，真正的高手能从沉闷的零碎中挖掘出趣味来，慰藉人心。孙邵振的《上课打瞌睡利大于弊》《美女危险论》《没处可藏的礼品》《我那风姿绰约的夜晚》《怕老婆有理》等等，鸡毛蒜皮的事情，诉诸笔端，具有浓重的生活质感，趣味盎然。

在《成长的滋味》一文中，写学习的压力，也可以展示其中的滋味。如，“冬天的早晨，大地笼罩在一片茫茫白雾中，花儿、草儿低着慵懒的头，似乎在回味着昨晚的好梦。我从温暖的被窝中钻了出来，胡乱吃了点早餐，背着沉沉的书包向学校奔去。教室依旧，老师露出慈爱的笑容，在明亮的教室走来走去，将一套套试卷送到了学子的手上，苦口婆心地说：‘同学们，离小学毕业考试只有几个月，希望大家加把劲，向理想的中学冲刺吧！’一堂堂课过去了，小小的脑袋塞满了数学重点、作文难点、英语句型，渐渐昏昏沉沉，似乎是不堪重负了。” 我们也可以写男女同学之间的小插曲，展现成长道路上的苦恼。如，《一个高个子姑娘的烦恼》，“爸爸妈妈都有一米八的个子，在身高偏矮的南方越加显得高大。这种高个基因遗传给了我，在入学时，我成了班上最高的人。在排路队回家的时候，许多男孩子拉着我的衣服，喊我：‘姐姐，姐姐’。真是有点犯晕，要知道其实我的年龄比他们可小多了。在教室里，我永远是最后一个，虽然老师规定座位是前后翻的，但我似乎无缘坐在前面。即使哪天，我坐在了靠前一点点的位置，那也是在第一小组或者是第八小组，以墙壁为友，感觉是面壁思过呢！”

二

平淡中见情。在《写作学基础》中，张会恩指出，记事为主的散文“以事件发展为线索，不集中写某个人，而且所涉及的人物都比较零散，主要是通过所记事件来表现题意，抒写作者的思想感情”。[4]如鲁迅先生的《一件小事》，主要是写一个人力车夫在碰倒一个老女人时，毫不踌躇地将伊送往巡警分驻所，凸显了劳动人民的朴实、善良。丰子恺的《山中避雨》，写的是在西湖游玩途中，巧遇大雨，去三家村躲雨，为排解女孩们的苦闷，拿着胡琴与青年人唱和，感受音乐带来的快乐。这两篇叙事散文，事件都是司空见惯的，但是流露的情感却是扣人心弦的，一个是精神上严厉的自我剖析，一个是“乐以教和”的古训。

刘安海在《文学理论》中指出：“真实是散文的生命，真切是散文的灵魂，真诚是散文的根基。”[5]在写作中，学生们往往倾向于平铺直叙的去写一件事情，因而，作品有点像面无表情的木偶，不能打动人心。如，《难忘的一件事》，“今天上午体育大课间，同学都在操场上玩，高兴地跑来跑去。一不留神，我摔倒在地上了，膝盖都红了。这时，我的好朋友看见了，马上扶我到医务室。擦完了药，她又扶着我回到了教室。”这件校园中的事情，固然真实，但是语言过于平淡，无法展现同学之间的情谊。又如，《包饺子》，一位学生是这样写的：“今天早上，阳光明媚，我和妈妈开开心心地前往菜市场。到了菜市场，我们东看看，西瞧瞧，买了两斤面粉，新鲜的瘦肉，绿油油的韭菜。妈妈擀好面皮，调好馅料，开始包饺子啦！我将一张面皮摊在手上，用筷子夹一些馅料放在面皮中心，像妈妈那样合拢，再轻轻一捏。啊！馅料太多，从缝隙中挤了出来。我不泄气，继续尝试。这回，我吸取了上次的经验教训，只放了一点点馅料。饺子捏成了，但是像一个瘦不拉叽的乞丐，有气无力地斜卧在盘子里。我仍不满意，鼓起勇气，拿起面皮接着包。看看我包的饺子，忽大忽小，歪歪斜斜，就像一群没有纪律的士兵。再看看妈妈包的饺子，一模一样的大小，整整齐齐地立在那里，是多么的标致啊！”这段文字的描写，详细地展现了包饺子的过程，也在一定程度上展示了小作者的美好与纯真。但是，家庭那屡屡温情还可以浓墨渲染一下。其实，我们在《包饺子》这篇文章中，只要加入几个细节，就会令文章增色不少。如，“我们一家人开始包饺子啦！时而，我包得瘪瘪的，像一个有气无力的乞丐斜卧着；时而，哥哥包得鼓鼓的，像一个大腹便便的员外。爸爸的双手特别灵活，左三下，右三下，再捏住面皮的两头朝中间轻轻一挤，一个饺子如一朵小花呈现在盘子上。看着盘子上的一些小怪物，爸爸笑眯眯地拿到手上，修正一下，让奇形怪状的饺子变得正常一点点。”又如，“一股股热气在升腾，白色的饺子在开了花的水里翻腾。饺子出锅了，一家人围着圆桌，津津有味地吃着。一眨眼功夫，一盘饺子只剩下几个了。我们开始谦让起来，夹起饺子塞向对方的碗里，还一个劲儿地说自己吃饱了。”这两个细节，在平淡地包饺子中，能够体现一缕家庭的温馨，让人感受到绵绵情意。

三

自然中见新。在叙事散文中，素材或许不是很起眼，但是不一样的素材，也能给人不一样的感受。“散文的题材特别广泛，历史、现实、未来，自然、社会、人生，事件、场面、景物，情感、意绪、言论，天文、地理、宗教，文化、艺术、哲学，几乎无所不包。”[6]在这零零碎碎中，能独具慧眼，达到“人人眼中皆有，人人笔下皆无”，抑或能推陈出新，别具一格。

一是素材新颖。在《那一次，我真快乐》的写作中，学生倾向写好人好事、考取了好成绩、收到了礼物等等。这些生活中灵灵碎碎的素材，经过小作者改造，变成了作品中的一个内容，即题材。好人好事，如：雨中送伞、共伞，拾钱不昧，帮助老人等等，是日常生活中出现的事情，也是同学们最爱写的。这种自我赞美式的文章，展现的是一种助人为乐的愉悦，给人程式化的感觉。社会正处于转型期，新的传统道德规范遭遇了前所未有的冲击，尤其是彭宇案的产生，让我们善良的心变得犹豫、疑惑。因而，素材也需要与时俱进。在《那一次，我真快乐》中，素材最好是选择去某个地方旅游，欣赏到了异地风光，品尝到了异域美食，参与了有趣的活动。这些旅游素材，与社会经济发展相关，颇具时代特色，且能开阔读者的视野，产生共鸣。如，我们可以写去浏阳大围山滑雪，“我们来到了室内滑雪培训中心，换上了崭新的滑雪服，踏上细长状的滑雪板，凭借一些滑旱冰的技巧，围绕圆形的场地自由地滑行着。培训完毕，我们来到了一个晶莹剔透的冰雪世界。站在山顶，眺望远方，白茫茫的一片，隐约可见一些树的轮廓。三五成群的游人乘坐缆车来到山顶，脚踩滑雪板俯冲下去，像一条条花蛇在山坡上游动，留下一串串尖叫声。我的心怦怦直跳，在小弟的助推之下，微闭上眼睛，顺着斜坡往下冲。突然，不远处有三四个人陆续摔倒，我来不及刹车，重重地压在了他们身上，叠了一次别具风味的罗汉。”

二是立意新颖。鬼屋冒险、第一次坐飞机、钓鱼、养花、打针、漂流、泡温泉、坐地铁等等，都可以去写。素材可能是司空见惯的，但是融入了作家的主观情感，经过加工、提炼、升华，推陈出新，令人警醒。如鲁迅先生的《一件小事》，写车把撞倒伊之后，我与车夫不同的表现，折射出了知识分子与劳动人民人格的差距。生活中车撞到了人的情景屡见不鲜，而知识分子有如此深刻反省、自我批评的文章却很少。在《尝试》的写作中，一些学生写到了做菜，如辣椒炒肉、蛋炒饭等等。这种题材大家都写，显得有点老套，而且由于缺乏一定的烹饪知识，未能写出自己独到的感受来。一个同学写了洗碗，颇有新意，“妈妈生病了，紧紧地捂着肚子，靠在沙发上休息。洗碗池子里堆满了大大小小的碗，泛着油腻。我挽起袖子，决定尝试着洗一下碗，帮妈妈分担分担家务。我拿起洗洁精，挤了一滴在白色的洗碗布上，打开水龙头，一边用布轻轻地擦，一边用水去冲洗。这些碗，先前是脏兮兮的，经过一番洗刷，变得格外洁净光亮了。我生怕碗滑落下来，小心翼翼地擦着、冲着，然后将它们叠好。白花花的水自由欢快地流着，我哼着小曲，感觉特别有成就感。站在水池边有点久了，我的腿有一些发酸。我的小手，被水浸泡得起了皱，满是油渍，滑腻滑腻的。再看看水池网塞里的垃圾，绿的、红的、灰的……真令人恶心。想想妈妈这么多年来，一天三餐，为我洗衣、做饭，从来没有叫过一声苦。我还经常抱怨，这不好吃，那不好吃，又何曾体会到妈妈的艰辛了呢。洗碗可真不是一件简单事呀！”

三是语言清新。叙事散文与小说的叙事不同，只叙述一件事的某些片段，围绕一个中心将片段串联在一起。不同的性格，呈现在散文文本里的语言风格也不相同，如冲淡平和、柔情隽永、华丽繁复、气势磅礴等等。散文，自在悠闲的文体，书写着心中的感触、感受、感动，虽然文风可以不同，但是语言须得自然、清新、简洁、优美。一个学生写到了离别，如“到了火车站，我的心十分的疼，感觉在流血。爸爸提着蓝色的旅行袋上了车，他的影子随着列车渐渐地消逝了。回家的路上，天空飘着一丝丝细雨，树叶随着风儿轻轻飘落，我的心空空的，仿佛也跟着父亲去了远方。”平淡里包裹着浓浓的情，令人感动。林清玄的《戏与梦》《苦瓜变甜》《前世与今生》等等， 平实的语言，浸透的则是生活的哲理，如“演别人容易，做自己难”，“时时准备受苦，不是期待苦瓜变甜，而是真正认识那苦的滋味，才是有智慧的态度”，“与其把时间浪费在前世的梦，还不如活在真实的眼前”。

注释：

[1]马积高，黄钧：《中国古代文学史》，人民文学出版社，2009年版，第386页。

[2][4]张会恩：《写作学基础》，湖南师范大学出版社，1993年版，第418页，第421页。

[3]贾平凹：《散文研究》，河北大学出版社，2001年版。

篇10

一、用新颖形象的比喻、极具冲击力的描绘震撼读者

例1：阳台的边缘，城市正退潮，打折惬意的盹。

日子是织布机上的布，一片片滑下，又一片片接上。

日子也如碟，每天从墙上飘落，幻化成粉，弥漫在每一个鲜嫩而又生动的角落。

脊背上，岁月的鞭子愈抽愈紧，而一场又一场的忙碌也是接踵而至，压抑着你的生活。

――《让心情打一盹》

点评:这篇文章妙语连珠，思维跳荡，表意含蓄，美不胜收。比如开篇，不是简单地说：“喧嚣的城市渐渐宁静”，而是把城市放在“阳台的边缘”，说它“正退着潮，打着惬意的盹”，正是这种形象化的语言，才使它很独特，很吸引人。

在平常练习的时候，在铸炼文句的基础上要有意识地合理运用形象化的比喻，这样可使文章语言既多姿多彩，生动形象，又曲尽文意，耐人寻味。

二、用优美的排比句式先声夺人

排比句可以在瞬时蓄积起强大的情感力量，激起读者的共鸣。它在推进文意、营造氛围方面的功能是其他修辞手法所无法比拟的。

例2：当三闾大夫抱着石头与江水相拥，当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳，当普罗米修斯裸着身体被巨鹰所食，当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子，历史的悲风中发出阵阵悲鸣，但他们生命的结尾却那么响亮有力，数千年来仍叩击着人们的心灵，播放出永不低沉的生命绝唱。

――《生命的绝唱》

点评：这样形象地描绘，既饱含着浑厚的情感，又折射出理性的光芒，引导我们触摸到了生命的真谛――生命的绝唱应当如豹尾一般高亢有力；生命的结尾，并不意味着结束与终止。

三、用名言警句彰显底蕴。

例3：你站在桥上看风景/看风景的人在楼上看你/明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦。

点评：很喜欢卞之琳的这首小诗，隽永而深刻。但是，文采是指内涵的一种韵味、一种光泽、一种气派，它以自然流露为止，返璞归真为上。本文作者匠心独运，选取了卞之琳的小诗《断章》作为话题的切入点，非常吻合。

四、用精彩深刻的设问启人深思

一个高质量的，直击话题内核的问句不仅可以显示你的睿智，在思想性和深刻性上占得先机，可诱使读者顺着你的思路走下去。

例4：为什么服装设计师总是千方百计地设计一套又一套的时装？为什么我们的祖国在前进的号角中总夹杂着这样一句话――提倡科技创新？为什么一座座拔地而起的高楼不沿用20世纪五六十年代建筑的风格？一切的一切，只因为时代在变化，人的思想也在变化。时装要迎合时代潮流，发展要与时俱进，生活赋予了我们创新的动力。――《跳出枷锁，创造风格》

点评：一起笔就连用了三个问句，将设问的修辞作用发挥得淋漓尽致，列举了三种生活现象，简洁却分量十足，将读者的思维引入对本质问题――“创新”的思索，文章的立意由此显得十分深刻。

五、细节描写的生活化，再现生活的真实

生活化，即真实地再现生活。文章是从生活中来的，生活的领域很广，我们对一些客观事物有感受，要让别人有所感知，就要真实再现生活中的真实，如实反映客观事物，让读者如见其人，如闻其声，如临其境。比如在文章中再现生活中细小的环节，细小的情节，细小的事件，细小的情况。不要小觑了这许多的“细小”，小中是可以见大的，小中是能够见大的。