全国乙卷语文作文范文

导语：如何才能写好一篇全国乙卷语文作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

Dear Ieslie,

As scheduled, we will have a Chinese lesson next weekend .Considering our students are preparing for their final exam,I suggest we have the lesson in the park near our school.

The mainly course of our class is to learn the poem of Tang Dynasty.It's universally acknowledged that the poem of Tang Dynasty is one of the solid foundations of our culture. A large number of talent poets showed their view about the society and expressed their satisfaction with the beauty of our motherland. You can broaden your horizon and have a better understanding of our colorful culture through this study.

Knowing the history of Tang Dynasty is better for you before having class. It's the society that creates the brilliant poem.

Yours

Li Hua.

篇2

一是对材料中所涉及人的言行和所代表的“含义”要正确解读。

以材料作文“扫地事件”为例：当环卫工人在打扫卫生时，遭到健身大妈的辱骂。周围市民前去劝阻；当环卫工人用扫帚将最后一点树叶扫起来时，健身大妈夺过扫帚，并向环卫工人打去；当环卫工人跑开后，大妈竟拨110称“农民工打人”，彻底看不下去的市民直接把她团团围住，等待给警方作证。在警方和目击市民的劝说，最终大妈承认了错误，并给了陈阿姨3000元的赔偿金。题干要求：对以上三类人为谁点赞？请综合材料的内容及含义，体现你的思考、权衡与选择。

在习作中，不少学生表明“为目击市民点赞”的态度，但是对于其中人物的言行解读却错误，则造成立意偏误的后果。如有同学拟题为“生活需要更多雷锋”，将市民的勇护正义之举解读为“助人为乐”；也有拟作“坦荡正直是为人的根本”，侧重个人为人处事的原则，这都是不恰当的；有同学拟题为“路见不平，拔刀相助”，充满了旧时代的“侠客”气息，也是不妥的；还有同学拟题为“为团结点赞”，把材料关于市民的含义理解错误了。

生活的现实中，“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”“事不关己，高高挂起”，看到老人摔倒了，很多人过来凑热闹，可就是没人去把老人扶起来；看到地上有个皮包，很多人也只是把它占为己有，没人去追问是谁的包；看到以强欺弱的事情，也没人敢去制止。这些现象，也是正义缺失的缩影。而目击市民的行为，犹如冬日里的一缕暖阳，给人以温暖，给人以希望，让社会充满正义之气，让人性之光熠熠生辉。

所以，正确的立意则是敢于维护正义，给社会正能量等，而学生没有对材料中人的言行和所代表的“含义”正确解读，导致立意偏颇。

二是要注意对材料内容的综合与思辨。

近些年，高考作文命题越来越加强了对写作中思维力度，对考生思辨性的考查。命题者对思维力度、思辨性考查的期许全部体现在题干文字的表述里。作文的成功写作，一定是从准确“读”题干开始的。少则几十言，多则数百言的题干表述，对写作影响至深。可以说，“读”是“写”的关键。为了备考的需要，为了把作文写好，所以，我们首先要“读”题干，读出材料的关键信息并且注意综合与思辨。

以“颜值与实力”作文为例。这道作文由三则材料组成：材料一可提炼为“颜值在当今社会广为流行”，材料二可提炼为“陈茱莉通过整容提升颜值上位主播”，材料三可提炼为“黄渤凭借实力获得巨大成功”。

此题妙在于：其一，“颜值”一方对应的“实力”必须通过材料三提炼，否则审题写作会发生偏离；其二，“颜值”与“实力”又具有思辨性，因此，考生在行文中既要完成任务，又要有清晰思辨。

而学生在习作时，除了对材料三解读不准外，更多的问题是单方面立意，不够辩证，倾向于肯定一方或否定一方，很少注意找二者的关联，综合起来议论的。

而本作文练习的正确立意：“颜值”可能让你短暂成功，但“实力”才是增添你人生“颜值”的永久动力！是全面综合材料，而且注意内容的思辨。

所以，关注作文要求的“任务”是什么，回答“任务”指令之前，对材料的关键词和人物所代表的深层含义的解读，对材料内容的综合与思辨，是写好任务驱动作文的前提。

篇3

一、2015年中考作文主要特点

1.增加幅度大。

在这50套中考题中，2015年共有131个图表题，比2014年的59个增长了122%，这个增幅也许是历年少有的。其中写作类考题、积累运用考题和综合实践考题增度最大，分别增长了6倍、3倍和接近3倍（276.5%）;古诗文阅读考题增长了75%，增幅也较大;增幅较小的名著阅读考题和现代文阅读考题也分别增长了50%和11.5%。

2.形式更灵活多样。

与往年相比，这50套中考题的图表题更加灵活多样。一是图表材料更加灵活多样。以图来说，除往年常有的插图、照片、漫画外，出现了不少的书法作品、邮票、标识、宣传画、人头像、名著封面图、文章结构思路图、示意图、谜语谜面图等。从数量来说，或单个，或多个，北京卷最突出，有5幅书法作品，还有宋代的《岳母刺字》和三国的《空城计》的连环画，共有15幅图，加之南水北调示意图，全卷共21幅，数量之多，也许堪称全国之首吧。以表来说，除往年常有的一般表格外，还有各种统计图表和调查表等，如柱形和扇形统计图表等。

二是考题形式更加灵活多样。除了往年常有的选择题、填空题、抄写题、概括题、简述题外，还出现了不少灵活多样的分析题、探究题、赏析题、写作题等。

3.考查力度更大，综合性更强。

（1）考点更多。

一是着重考查概括能力和分析能力。如陕西卷要求考生对命题提供的《对中学生着装取向的认可度的调查统计表》进行概括，并比较分析学生与老师的认可度。又如广东卷在现代文阅读中要求考生根据现代文阅读材料《集中营的课堂》的情节，以谢达（文中人物）为陈述对象完成表格，表格中有开端，要求考生填写发展和，以最少文字考查考生的阅读分析和概括能力。再如贵阳卷的阅读能力考查部分，要求考生用简洁的语言依次概括出“我”为露丝（文中人物）做的另外三件事，考查概括能力和对文章结构理解分析能力。

二是着重考查修辞与赏析能力。如上海卷要求考生从两幅邮票图片中选择一枚邮票描述画面，并要求“运用一种修辞手法”，考查修辞运用能力。又如河北卷要求考生根据命题提供的以“拜年”为主题的特种邮票完成两个小题，一是“用说明的表达方式介绍邮票画面的主要内容”，二是从内容方面对画面中的春联“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”做简要赏析，考查修辞赏析和表达能力。

三是着重考查积累运用能力。如吉林卷要求考生根据命题提供的相关插图和上联“子瞻闲赏庭前月”对出下联，命题提供的答案示例有“茂叔独爱池中莲”“青莲豪饮樽中醇”“渊明独采篱下菊”，不难看出，命题意在综合考查修辞和古诗文的积累运用。

四是着重考查多学科能力。如安徽卷要求考生根据班级采风小组从学校到王岭村的路线示意图写一段话，告诉同学们怎样从学校前往目的地，这就需要运用地理知识和生活常识来表达。当然，更多的是相关统计图表运用数学知识来分析，如杭州卷的扇形统计图表、乌鲁木齐的柱形统计表和福州卷的“导游小组报名统计表”等。

五是着重考查观察和比较分析能力。如南京卷要求考生对三则材料（其中有丰之恺的“但令四海常丰稔，不嫌人间鼠雀多”的图片）进行比较分析，即：“作者对麻雀的态度有什么不同？各出于什么原因？”考生必须认真观察画面并从不同角度比较分析，才能准确答题。

六是着重考查辨识能力。如北京卷的第3小题的题干先说明“许多名胜古迹都有名人题写的匾额，这些匾额上的字具有较高的书法艺术价值”，然后指出“但有的字却不符合现代规范汉字的书写要求”，并要求考生从四个匾额中选择属于这种情况的一项，能准确选择多了一横的“明”字的匾额的项需要较强的辨识能力和胆识。

七是着重考查写作能力等综合能力。如北京卷要求考生“结合前5幅画的内容，为第6幅画补写一段文字”，虽然只写20～30字，但考生必须准确审题并读懂前面5幅画。又如重庆卷要求考生“此次活动拍摄的宣传片需要配上一段简洁生动的文字，来表达家乡人民对逐梦他乡的重庆人的深情（如牵挂、祝福、激励、赞美……），请你帮他们写出来”，考生要写好这50字左右的片段，就必须根据题目要求，结合自己的认识来表达自己的真情实感。另外，重庆卷有一个小题先提示这次活动的主办方拟将前期采访到的“逐梦故事”编辑成册，要求考生“完善编写提纲”，编写提纲正是写作的重要能力。更有创意的是浙江温州卷的小作文题目，先提示小瓯在温州江心屿看到一处石头上的题字，很喜欢，便拍下照片（即书法家赵启功题写的“诗之岛”）与家人分享，要求考生以小瓯的身份，参考图2，从爷爷和上小学的妹妹中选择一位亲人向他（她）介绍，这个题目的综合性更强。

（2）引导考生关注社会。

有不少图表题引导考生在运用语文知识答题的过程中关注社会，从而提高认识能力。如江苏南通卷要求考生回答命题提供的“漫画《少一点》讽刺了怎样的社会现象”，两幅漫画中，丈夫责怪妻子“你少打点牌”，妻子责怪丈夫“你少看点球”，儿子无奈地说：“算啦，还是我少考点分吧！”考生能结合画面和从不同角度反映了社会生活的3句话，自然容易答题了。又如浙江嘉兴卷在新闻阅读材料《车窗抛物屡见不鲜》中的漫画《车窗抛物》既帮助考生理解，更深刻地反映了社会现实。再如四川眉山卷要求考生观察题为“渴”的“全民阅读”漫画大赛作品，然后“描述画面内容，至少用上一个成语”，综合考查了考生的观察认识和成语运用能力。

（3）巧妙渗透思想教育。

根据《语文课程标准》（2011版）要求的“工具性与人文性的统一”，不少图表题巧妙地渗透了思想教育。

一是引导考生热爱生活。如沈阳卷要求考生综合三则材料（其中有两则是“营养最均衡的早餐搭配图”和3个有关食品的标志图）的内容，简要概括“我们在饮食健康方面需要注意些什么”。

二是引导考生热爱家乡。如成都卷要求考生对一位设计者以红辣椒为元素设计的成都美食节标识，分条说明其涵义，考生通过回答此题会更加热爱充满辣味的家乡。

三是引导考生热爱体育。如福州卷要求考生在四种球类运动的图标中任选一个，“紧扣图标动态特征，想象比赛过程，描写一个片段（50字左右）”，这个写作过程其实是对体育的关注和思考过程。又如杭州卷要求考生根据两幅有关学生课外活动的扇形统计图进行探究分析，用简洁的语言写出后发现，此题的探究结果“课余活动以运动为主的人很少，半数以上的学生运动时间不足20分钟或不运动”自然会让考生深受教育而热爱体育。

（4）富有创意。

一是在积累运用中，不少考题改只抄写文字为赏析题，如南京卷要求考生选择对《兰亭集序》的书法作品（图片）解说不正确的一项和北京卷要求考生选择对书法作品的欣赏不恰当的一项等。

二是以多个考题考查考生阅读连环画的能力。其中北京卷的两个连环画题最突出。共设计了1个写作题和4个选择题，如要求考生结合岳母刺字时所说的话，选择对“精忠报国”中“精忠”二字的解释最恰当的一项和要求考生选择通过司马懿的专注神情来表现诸葛亮的临危不乱的一幅画等。

三是通过综合实践考查综合能力。如昆明卷在“走进博物馆”的综合实践活动题中的一个小题中，提供了“云南省博物馆”的隶书、篆书、楷书三种书法作品，在假设“参观后，小薇设计了一款明信片为云南省博物馆做宣传”后，要求考生“在明信片正面A处，为馆名挑选恰当的字体并说明理由”。另一个小题则要求考生：“根据前面提供的材料，在明信片正面B处帮小薇拟写一条云南省博物馆的宣传标语。”

很有创意的是以图帮助考生写作。如浙江温州卷除要求考生根据两个照片选择人物写介绍说明的小作文外，还在大作文中提供了3幅相关的图片，并提示：“可以依照题目有自己的发挥，也可以借助下列图片打开思路。”

最有创意的是要求考生设计表格，如贵阳卷的综合性学习考题要求考生根据命题提供的材料，设计一份关于“杠杆平衡条件调查研究的”表格，并要求“设计合理规范、简洁实用”。

（5）帮助考生理解。

这主要体现在古诗文、现代文和名著阅读考题中。如在近50幅图中就有近10幅帮助考生理清阅读理解的图片;再如河北卷的现代文阅读文章《寒冷的冬夜》中的人力三轮车夫撞车的插图对考生理解文章会很有帮助。更典型的是吉林卷，在古诗文、现代文和名著阅读考题中各有1幅图帮助理解，实属难得。

二、备考策略

1.切实重视图表题。

既然2015年的图表题比2014年增长接近1.5倍，增幅如此之大，这样的全国性的“不约而同”不能不引起我们的高度重视！往年图表题主要出现在现代文阅读和综合实践部分，2015年出现在各类考题中，这更值得高度重视。如河南卷要求考生根据命题提供的中国青少年校园足球（CSF）活动的标志图，结合图案和文字具体介绍该标志的设计意图。如果平时对这类图表题一无所知，临场答题确实较难，甚至会束手无策。

2.用好教材图表资料。

语文教材本身就很重视图表题。以人教版修订后的七八年级的四本教材来说，每册的各类图表均在50个以上，如果平时用好这些图表资料就可以有效地提高图表题的解题能力。一是有的教材图表可能直接进入中考题，如浙江金华卷的“用简洁语言介绍文学名著《骆驼祥子》的封面”的图片就直接取自人教版语文八年级上册的名著导读《骆驼祥子：旧北京人力车夫的辛酸故事》，如果之前用好这个图，那高分、满分自然不在话下。更多的是要靠教材的图表资料来提高，如在学习人教版语文八年级上册的《新闻两则》时，认真用好“三路军示意地图”，再回答北京卷的“南水北调示意图”的考题就容易多了。

3.用好各种图表资料。

如果我们仅限于用好教材的图表资料，显然是不够的，再说，一般的中考命题直接从教材选材也不很多，因此，我们必须随时收集并运用社会热点或其他书籍资料的图表资料和图表题。这一方面可以扩大认知面，并通过不同图表资料的练习而全面提高，另一方面就有不少的社会热点的图表可能直接或间接地进入中考题，前面所举的例子中就有不少这类图表。如江苏盐城卷的“谜语擂台”是创新性图表题，央视就曾有一段时间的“谜语系列节目”，假如考生关注了这个社会热点并做相应练习，就可能应对自如了。

4.加强图表题练习。

有了图表资料，还必须强化性练习，从而提高图表题的解答能力。如人教版《语文》七年级上册《盲孩子和他的影子》的研讨与练习一，就是一个很好的文章结构图，如果学生能把这个题目的解答方法用好，那么回答2015年的那些类似考题就容易多了。又如湖北黄冈卷要求考生在命题提供的两幅题目都叫“读书”的漫画中任选其中一幅，“分析漫画告诉我们的道理”。其中甲漫画要考生通过画面中读书人站在厚厚的一叠书上往窗外看，告诉我们：“读书能使我们有更加开阔的视野，帮助我们看到外面更加精彩的世界。”而乙漫画则要通过画面中的读书人被束缚于书卷之中告诉我们：“读死书会束缚人们的手脚。”像这样的根据画面解读题，如果没有经过相应的练习，方法不对头是很难准确答题的。

5.强化图表题备考。

虽然我们平时加强了各方面的图表资料的运用和练习，但毕竟初中三年的积累运用还是可能生疏或遗忘，因此在临近中考时，还必须在教师的指导下，对本地历年中考及全国有代表性的图表题进行梳理，了解各类题型及其解题方法，并选择典型的图表题进行练兵式训练，然后找到存在的不足并扬长避短再提高。有了这样的扎实备考，就可能从容应对考场上的各类图表题了。

好书推荐

篇4

一、论述类文本阅读

论述类文本的选文类型、题量、题型、选项在文中的分布区域、赋分等方面没有变化。选文仍为社会科学类论述文本，属于历史学、文字学范畴，很好地体现出对“传统文化”的重视。三个题目均为客观选择题，选项分别分布在文本的前半部分、后半部分和全文。分数值均为3分。

论述类文本阅读的变化主要表现在每个选项的表述上。往年的选项对文本内容的改造较为简单，有模式化倾向，考生只要把选项与原文逐一比较，即可用张冠李戴、强加因果、无中生有、变未知为已知等方法得出答案。但是今年明显加大了对考生理解能力的考查，如第2题题干要求是选出“不符合原文意思的一项是”，显然，选项是对原文意思的重新表述，如果把选项内容与原文机械对照，可能会觉得每个选项都犯了“无中生有”的错误，因而找不到答案。

第2题正确答案为B。选项的表述为：“旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料，因而它受到古史辨派的无情批判。”“它受到古史辨派的无情批判”说法有误，其中“它”指句首的“旧史学”。原文说“古史辨派对一切经不住史证的旧史学的无情批判”，强调的只是旧史学中“经不住史证”的那一部分，并不是全部“旧史学”，此说扩大了陈述对象的范围。

如果使用机械对照的方法，可能会把本题错因聚焦在选项开头“旧史学的研究”上，认为原文说的是“旧史学”，选项犯了“张冠李戴”的错误。须知“古史辨派”只能批判旧史学的“研究”，不可能批判旧史学的其他方面，其中包含一定的推理。

二、古诗文阅读

古诗文阅读板块的文言文阅读、名篇名句默写与往年相比没有变化，变化主要集中在“古诗鉴赏”方面。往年的古诗阅读要求“鉴赏文学作品的表达技巧”，一般是“鉴”和“赏”的结合，先“鉴”后“赏”；只有正确地“鉴”，才能很好地“赏”；如果“鉴”出错误，“赏”就很难得分。今年的重点在于“赏”。

如第9题“诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？”题干中不再对“表达方法”设问，直接表明诗中所使用的方法是“用典”，无需考生鉴别。揣摩典故所表达的感情不像寓情于景或托物言志那样简单，考生需要整体阅读古诗，把握其结构和主旨，还要结合诗歌的注释内容，才能尽可能地接近答案。

诗歌前四句描绘了从金陵遥望长江所见之景，展现水势浩淼、气势宏大的特点，也流露出作者的豪情。五六句接着回忆了六朝的兴替和三吴之地的狭小。七八句陈述唐王朝统一之后出现的祥和安宁的局面。最后才运用任公子的典故，这个典故下面有注释。综合这些内容，才能捕捉作者感情：“今日任公子”，显然是作者自比；“罢钓竿”，不需垂钓，首先是对太平盛世的赞美，也暗示了在这种社会背景下的无所事事，是一种无处施展才华的悲凉之情。

本题重在考查理解能力和语言表达能力。过去那种“先指认手法，再回归原文附和解释，最后笼统地美化”的答题模式已经失效。前面第8题，要求概括景物特点及写作用意，考查的重点也同样是以上两种能力。

三、文学类文本阅读

文学类文本阅读，选文仍然是小说。设题形式还是一个五选二的选择题加上三个简答题，但每个简答题设问的指向颇有新意。前几年，新课标卷在小说阅读的考查角度上保持了相对的稳定性，例如：2013年选择的是阿城的小说《峡谷》，第（2）题考查“骑手”的特点；2014年选择的是叶紫的《古渡头》，第（2）题考查的是“渡夫”的性格特点；2015年的《马兰花》，第（3）题考查“马兰花”的性格特征。2016年的乙卷不再出现这些“经典”题型。

其中第（2）题要求“结合全文”对小说标题的寓意作简要分析，注意是对“标题寓意”的提问，而不是对“标题作用”的提问，这种题目在以前的课标试卷中并不多见。考生很可能会照搬答题模式，从作品结构、人物性格心理等方面错误作答。解题时必须在全面理解作品的基础上，对人物形象、作品主题有了清楚的了解，才能正确作答。

“锄”是一种农具，它在作品中的寓意首先是和人物融为一体的：“锄”是六安爷厚重人生和勤劳精神的象征；“锄”作为一种即将被淘汰的工具，它又代表着传统的农业生产和生活方式。这种生活方式的结束，又让人联想到人与土地的关系以及告别传统生活方式时人们内心的感情。

第（3）题，考查文中重要词语的作用，不是小说阅读常见的对情节、细节、环境描写等作用的提问，题型新颖。解题时首先要回归文本，结合作品语言背景，思考它在社会环境描写方面和作品结构方面的作用，回答才能完整。这些较为夸张的词语有“几千代几百代”“几千斤几万斤”：①强调百亩园是西湾村人安身立命的物质基础；②将百亩园抽象为一种生活方式；③与下文百亩园的被出卖形成强烈的对比。

第（4）题，探究内容从文中重要语句开始，“我不是锄地，我是过瘾”出自六安爷之口，根据题干提示，解答时首先指向人物形象：①六安爷用此话回应村民的好意劝阻，表现出一种温和固执的性格特点；②六安爷将要失明，百亩园作为土地也将消失，让人看到六安爷心中的痛苦。其次指向作品主题方面：①劳作的土地不存在了，还要“过瘾”，是劳动者的精神需要；②随着传统生活方式的结束，“锄地”只是为了过瘾，不能不令人深思和叹惋。

几个题目的设置虽然比往年有变化，但完全立足于文本，紧扣文体特点，且在考生的知识范围之内，灵活地考查学生的分析鉴赏能力。

四、实用类文本阅读

实用类文本的选文虽然仍为人物传记，但它不回避社会热点，题目的设置也有一定的新意。尤其是探究题的设置，往年的实用类文本设题大多简单明白，考生只需寻章摘句，略微归纳整理即可得到答案；今年的探究题真正地体现出“探究”色彩，需要考生去精读文本，思考文本，并深挖文本内涵。

第12题的第（4）小题分两问。第一问要求回答“实的‘剥离’和‘寻找’是什么关系”，这个问题蕴含在全部文本内容之中，但文中又没有现成的语句把这个关系明示出来，使用简单的筛选方法已经不可能找到答案。需要考生整体把握文本内容，先使用筛选的方法找到它们，然后从传主一次次的“剥离”和“寻找”之中去高度提炼概括：它们之间是一种辩证关系，剥离的结果带来寻找的可能，而寻找的冲动又激发剥离的愿望。第二问要求回答“有哪些表现”，仍然要求考生围绕传主的生平经历去概括（注意从“剥离”“寻找”的角度概括）：①从赵树理、柳青的文学中剥离，寻找到马尔克斯、王蒙等新的文学营养；②从中山装所代表的时代精神中剥离，寻找到西装所代表的新的世界；③从“典型性格说”中剥离，寻找到“文化心理结构”学说；④从已有的文学成就中剥离，寻找到新的文学高度等。

五、语言文字运用

语言文字运用题目让人耳目一新，虽然还是成语、病句、衔接、补写、图文转换等内容，但形式更加新颖灵活。首先是成语辨析题降低了难度，考查内容由原来的四个成语变成现在的六个成语，考生只要理解其中两个成语的意思，差不多就能用排除的方法找到答案；其次是语句衔接题目，考查内容不再是单纯的语句衔接，而是考查代词、副词、关联词在特定语境中的综合运用，它和下面的补写语句、图文转换，都需要考生具有良好的逻辑思维能力。

六、作文

全国Ⅰ卷作文，题意明朗，立意多元，深入学生生活实际，能很好地考查学生的逻辑思维能力和写作能力。漫画内容作为全国卷作文试题也是有传统的，基本上是隔几年出现一次，如2007年的《摔了一跤》、2010年的《有鱼吃谁还捉老鼠》等，今年又回归到漫画作文中，不算新颖，但在“任务驱动型”作文炒作的背景下，也让人感觉多少有点意外。从本题的要求上看，它具有以下几个特点：

1. 限制性

作文要求指明“结合材料的内容”，这个内容特指漫画的内容。整个画面由2组图面组成，构图和内容是：第一组两幅图是一个孩子考了100分，（家长）给了一个吻，一个孩子考了55分，（家长）给了一巴掌；第二组两幅图同样是这两个孩子，之前考了100分的孩子考了98分，（家长）给了一巴掌，而考了55分的孩子升到61分，（家长）给了一个吻。

2. 开放性

试题要求不仅限于画面内容，还有“寓意”。内容是一定的，对“寓意”的解读却是多元的。从构图和画面看，图中的两个人物（孩子）形成鲜明对比，但所反映的问题实质是一样的，只要抓住形象特征，联系社会现实，就能找到写作材料，顺利地谋篇布局。从审题的角度看，可以从以下方面立意：①唯分数论的教育是错误的；②分数的增减不是孩子成长的全部；③分数的波动是学习过程中的正常现象；④勿以分数论成败；⑤既要鼓励进步，更要包容不足；⑥要树立正确的成功与失败的观念；⑦人们在评价时，要秉持公正的态度，等等。

3. 探究性

“选好角度”，需要考生从诸多的“寓意”中寻找适合自己写作的内容。漫画只是一种形式，其反映的现象和问题根植于现实生活，所以考生只有在观察生活、思考生活和语言表达等方面有尽可能多的积累，才能厚积薄发。尽管漫画的表现角度很多，但现象平常，道理不平常。某种生活现象能反映出什么样的生活道理，考生需要深思，唯有深思才能写出哲理。考生还要选出一个有自己深刻体会的角度才能写出好文章。

篇5

在教育处和学校领导的正确领导下，在教务处全体同仁共同努力下，在学校各部门的通力配合下，教务处圆满完成了本学期的教学工作任务，取得了一定的工作成绩。现总结如下：

一、　抓好新学期的教学常规检查工作，组织好常规教学活动。从新学期开始，教务处坚持每天检查上课情况三--四次，做好检查记录。全学期检查教师教案、听课笔记、学生作业、教学进度等各二次。学校领导亲自参与常规检查工作，发挥教研组长在学科教学检查中的主动性，让教研组长参与到教学各环节中来，发现问题及时与老师沟通，提出了解决问题的办法。改革常规检查方法，期中期末召开班长和学习委员会议，了解任课教师的作业批改情况，作业检查让学生干部参与进来，定期由学习委员上交记录，教务处全面检查作业二次，抽查二次。

第一次检查教案情况：体育组书写好的是韩金亮。高二年级物理备课组较认真，其中吴丽华、宋满鑫、崔晓哲的教案体现出电教手段和板书设计。数学组白素良、、丁宝霞书写认真。化学组葛梅教案在理科中最好。书写较好的教师有李桂兰、张殿林、姜悦、刘崇娟、陈欣、辛本玉、刘宝凤、蔡玲、陈杰、李波、崔恩英、赫英辉、宋万利等。高一年级物理组高艳、赵珊教案写得认真、环节较全，写详案。教案书写好的教师有张守慧、王延芹、王旭东、何俊玲、张安梅、李晓鹰、刘婧、宋清华、尤正舒、赵淑芬、孙海霞等。

第二次检查教案情况：高二教师书写规范字迹工整的教师有崔晓哲、吴丽华、葛梅、徐莉、张丽萍、王淑丽、王岩、丁宝霞、韩冬梅、白素良、、李波、陈杰、李桂兰、宋万利、刘玉霞、刘崇娟、刘宝凤、姜悦、陈欣、辛本玉等。高一有王秀辉、刘启强、、刘丽娟、刘婧、闫青春、宫艳霞、赵珊、高艳、张守慧、何俊玲、张安梅、王旭东、尤正舒、赵淑芬、郭英、宋清华、张丽明、陈广志、赫英辉、孙海霞等。

第一次检查教师听课笔记，听课次数较多的教师有姜悦15节，宋万利15节，白素良17节，王秀辉15节，刘启强19节，闫青春33节，宫艳霞29节，王延芹18节，高艳33节，张玉成20节，陈永艳17节，张福娟26节，郭英21节，孙海霞22节。

第二次检查教师听课笔记，听课次数较多教师有张玉成33节、张玉祥27节、孙海霞27节、郭瑛38节、张福娟39节、高艳42节、阎青春46节、刘启强29节。听徒弟课比较多的教师有宋学平、段晓霞。高二听课较多的教师有白素良25节、陈欣27节、吴丽华20节、姜悦20节、葛梅22节、张国良20节。

检查高一记分册，记载小考、提问次数多，记分册运用的比较好的教师是宋清华、尤正舒、孙海霞、赵淑芬、张义祥、郭瑛、陈永艳、张福娟、张玉成、宋新华、孟宪杰、赵珊、闫青春、高艳、张守慧、王延芹、何俊玲。高二教师是丁宝霞、王淑丽、王岩、韩冬梅、、白素良、宋满鑫、韩玉芳、吴丽华、崔晓哲、陈碧艳、葛梅、蔡玲、李波、陈杰、肖杰、宋立国、陈欣。

教师上课情况：教师能以教学为中心，扎实开展工作，教学稳定有序进行，总的情况很好。存在的问题有：A关注教学反馈，根据反馈情况调整好教学做的不够。B听课发现启发式教学原则贯彻不深入，以教师为主导、学生为主体的转变力度不够，师生互动过程比较差，有的班级学生有睡觉、看书画、下棋等现象。C教具使用不规范。D听力课、体育课、实验课、信息技术课铃响前应到位，体育课离教学楼远些。E早自习听力情况有所好转，但未达到100％。F有个别教师仍在办公室辅导学生，影响老师备课。针对以上情况学校加强教学检查力度，确定四月份和六月份为教学质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，提高教学质量，针对教学检查中发现的问题从严要求并及时反馈给年级，予以纠正。

第一次检查高一高二学生作业。作业检查情况：1、同一学科同一层次班级间不同班级作业量不同。高一数学：5班数学作业16次，6班作业5次，小考次数基本上相同。高一化学：8班作业4次，试卷3份，小考5次，练习册20次。6班作业8次，试卷2份，小考2次，练习册1次。高二物理：6班作业22次，试卷12份，小考2次。9班作业6次，试卷15份，小考1次。2、普通班作业批改次数比非普通班批改次数少。3、作文批改：学期过半批改没过半的班级有：1年2班、1年6班、1年10班、2年6班。4、总体上比较好的备课组有：高一英语、物理、化学、历史、地理。高二数学、物理、化学、生物、英语。

第二次检查高一高二学生作业批改，检查作业批改、小考、练习等。高一：语文作文各班5－6次，其他还有随堂作文等。数学4班最好40次，物理1－4班最好30－32次。年级作业批改完成规定要求。高二：语文作文各班8次以上。代数、几何11班最好39次。物理4、5、6、7、8、10班较好有25－30次。年级作业批改完成规定要求。

进入四月份学校加强教学检查力度，四月份为教学 质量检查月。工作重点抓常规教学的规范性。规范教学行为，突出教学质量，从严要求，发现问题及时反馈，把问题消灭在萌芽之中。对期中到期末阶段的教学工作提出了具体的要求。（1）搞好集体备课、搞好以老带新活动，新教师要听老教师的课，做到先听后讲。（2）课堂教学要有互动性。课堂纪律不能不闻不问，要改革陈旧的教学方法。提倡讲练结合，不满堂灌，不一讲到底。（3）教师对学生的学习进行不断的督促，对学生的激励手段要加强。（4）加强批改和小考。（5）探索启发式教学，探索具有我校特点的创新课。设疑不要超越学生本身的特点，以激发学生的学习动机为前提，以学生的知识结构为基础，以对学生的思惟训练为中心，以多种教学方法相互结合为原则，以多项信息反馈为调节。（6）加强高一高二的学科竞赛辅导，发挥尖子生的辐射作用。（7）加强办公室的纪律和教学纪律，不许把学生撵出课堂。

进入六月中旬以后，由于高一高二会考和高三年级报考志愿等客观因素的影响，各年级的教学秩序一度出现反弹，学校领导十分重视这一现象，马上召开中层干部和全校教职工大会，针对近日教学秩序混乱现象，姜书记、王校长向全体教师提出了严格要求，要求教务、政教两个部门和三个年级通力合作，迅速扭转教学秩序乱的现象。教务处加强了检查力度，并做好检查记录。发现问题及时反馈给年级。每天反馈二－三次，使年级教学纪律迅速好转，恢复到了正常状态。

组织好高一、高二的期中、期末考试，指导好高三月考。老师准时参加考前会，已经形成制度。对期中考试（1）监考情况：各考场学生人数是空前的，已经达到了最大限额，各考场的老师监考比较认真，发现问题及时解决，完成了任务。（2）取收试卷情况：取试卷大家按顺序，收卷未发现一张漏收试卷和答题卡现象，表现较好。（3）考题情况：考题勘误较少，现场勘误也较少。（4）流动监考情况：比较认真负责，起到了应有的作用。

各年级及时开好考试质量分析会，针对存在的问题提出新的要求，促进教学质量的进一步提高。

全学期教务处组织高一高二市全能竞赛，全国数、理、化、生学科竞赛初赛、盟校通讯赛、高一高二期中期末联考、协助高三组织月考5次等多种考试，做到了组织到位无差错。

二、抓好教研、教改和岗位培训工作。

1、　公开课教学情况：开展各种形式的公开课教学50余节。

3月25日魏勋丽老师参加市级地理评优课，教育学院孙主任一行三人来我校听课并进行评选。对魏老师的课给予了充分的肯定。

盟校优质课校内选拔赛4月9日---10日在七楼举行，数学学科做课教师王淑丽、丁宝霞、、王延芹、何俊玲，评委钱玉山、刘玉霞、姚洪峡、白素良。经评委打分评选出何俊玲老师代表学校参加盟校优质课竞赛。政治学科做课教师刘宝凤、、王秀辉，评委李哉、宋乐勇、张晓丽、梁启坤、刘丽霞、段晓霞。评选出老师代表学校参加盟校优质课竞赛。．4月21日刘校长、宋主任等一行13人前往长春151中学参加八校优质课竞赛,最后何俊玲、老师分别获得盟校二等奖和三等奖。

4月15—18日教务处组织了本学期青年教师第一次汇报课。闫青春、刘启强、宋立国、陈　杰、赵珊、宋万利、陈广志、高艳、孟宪杰、王平林、姜　悦、张丽明、张丽萍、张玉成、李　波等15名教师作了汇报。大家一致认为，在学校领导及老教师的亲切关怀下，经过几学期的教学实践，通过导师带徒活动，新老教师结对子活动,青年教师已迅速成长起来，课堂教学水平有较大的提高。

4月22日王旭东老师去九台参加吉林省中学数学课研讨会并作课，受到与会者的好评。5月10日、29日宋乐勇、陈永艳老师分别在学校七楼会议室作语文研究性学习的公开课。希望通过此举带动我校研究性学习活动进一步走向深入。

6月3—7日教务处组织了本学期青年教师第二次汇报课。闫青春、陈　杰、赵珊、姜悦、宋万利、李　鹏、李　波、宋满鑫、宋立国、丁宝霞、张丽萍、张丽明、孟宪杰、陈广志、张玉成、王平林、王秀辉、高艳、刘启强等19名教师参加了汇报。第一次汇报课中出现的问题有所克服，启发式教学原则得到贯彻，德育目标明确，电教手段普遍应用。

2．各研究性学习小组本学期开展活动两次，表现突出的是陈广志、张丽明指导的《集安古墓与环境》小组，活动开展的最好，在“五?一”放假期间率学生赴集安考察，并作了成果汇报。

3．导师带徒活动情况，开展好的有：高一物理：宋学平－赵珊、高艳、闫青春；高一政治：段晓霞－王秀辉、；高一语文：陈永艳—张玉成；高二数学：王岩—丁宝霞。

4．各教研组积极开展教学教研活动。化学、物理、语文、数学教研组最为突出，尤其是化学教研组活动有创意、收效好。刘婧老师还作了观摩课。本学期共录制《教学杂谈》节目四期，由地理、化学、物理、历史教研组完成。

5．岗位培训和外出学习情况：假期参加研究生学习的教师有刘校长、崔恩英、李觅、张福娟、张玉成、宋新华等。微机培训内容办公系统，全校教师踊跃学习，电教室内坐满求知的老师们，非常令人感动。大家按照电教主任的要求做，积极提交教案，提交课件，如期完成了任务。

3月17日东北师范大学牛广田教授来我校作教育理论报告，全体教师牺牲休息时间，聆听专家讲座，感到很受启迪、颇有收获。3月18日牛教授在集团二中为我校高一五班、高一八班学生上了一堂生动的语文课，没有课的教师踊跃听课，课后牛教授与听课的教师在多方面进行了广泛交流。

3月29日学校组织高三各科教师在梁启坤教师带队下去长春参加高考信息交流会。

4月23日尤正舒、赵淑芬老师去泰安学习英语24字教学法。

4月27日刘校长率宋乐勇、陈欣老师去露林高中听赵谦翔关于语文教学改革的做课、王鹏伟关于研究性学习的报告。

5月30—31日刘校长率白素良、王旭东、何俊玲等教师去东北师大附中学习听课。

6月11日宋主任去市内参加市教科所组织的省“十?五”期间重大课题开题会。我校有两个省级课题、一个市级课题入选，并被市教科所授予“实验学校”铜牌。

6月12日姜书记、钱主任、梁主任一行去长春二中参加省里组织的高考报考指导会。

6月13日宋主任率陈欣、陈永艳老师去通化市一中观摩“研究性学习延伸与研讨课”，感到很受启发，收获颇丰，决心在我校广泛开展研究性学习活动。

7月2日我校被省里确定为“青少年责任教育与培养实验学校”并挂牌。

积极组织排头兵竞赛，我校有宋学平、宋满鑫、赫英辉、宋万利、王春艳、潘春梅、张筱密、李兆兰八名选手参加九月份集团公司组织的中学物理、历史、生物、信息技术教育排头兵竞赛。

加强体音美教学的检查力度，按大纲要求开足课，不许无故占用上课时间。由于学校重视，体音美教学好于上学期，全面完成了学校教学计划。

三、搞好学生竞赛的辅导工作。

学生竞赛辅导纳入常规检查中来。任课教师认真备课，精选习题，认真辅导，学生的学习兴致高昂，班级常常座无虚席，经过辅导教师的努力取得了较好的成绩。本学期竞赛主要有：

1、3月27日通化市中学生学科全能竞赛揭晓。我校高一年级在12支参赛队伍中以7862分、6464分分获团体总分第二名（甲队）、第八名（乙队）。高二年级在11支参赛队伍中以6352分、4754分分获团体第七名（甲队）、第十名（乙队）。

2、通化市中学生学科全能竞赛中高一年级数学李秋实、徐静、张利超分获第四名、第六名、第六名，辅导教师张安梅；物理杨晓鹏、宋俊玲、陶鑫分获第三名、第六名、第六名，辅导教师宋学萍；化学关愉、叶睿博、张巍、宋俊玲、李秋实分获第一、第二、第四、第八、第十名，辅导教师刘婧；英语陶鑫、关愉、徐静分获前三名，辅导教师赵淑芬、尤正舒。高二年级物理江志勇获第六名，辅导教师崔晓哲；化学王威、谭瑛鹏获并列第二名，辅导教师张国良；英语谭瑛鹏获第三名，辅导教师蔡玲。

3、全国中学生生物学联赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，林涛、曲博研、那振芳。获得参加复赛资格。林涛、曲博研、那振芳获得吉林赛区复赛三等奖。辅导教师刘玉霞。

4、全国中学生化学联赛吉林赛区初赛有六名同学被初赛录取，那振芳、李一、杨宇婷、窦圣博、宋宏珊、张婷婷参加夏令营。。辅导教师张国良。

5、全国中学生数学联赛吉林赛区初赛有二名同学被初赛录取，关愉、王威参加夏令营。

6、全国中学生物理竞赛吉林赛区初赛有三名同学被初赛录取，王威、李亮、李福玉参加夏令营。辅导教师崔晓哲。

7、八盟校通讯赛成绩：

高二化学团体第二名。辅导教师张国良。个人名次前十名：第一名王威、第三名李健、第九名李福钰。

高二物理团体第一名。辅导教师崔晓哲。个人名次前十名：第三名李亮、第四名李福玉、第五名那振芳、第七名李健、第七名谭瑛鹏、第十名王德志。

高一化学团体第三名。辅导教师刘婧。个人名次前十名：第一名徐静。

高一物理团体第二名。辅导教师宋学平。个人名次前十名：第一名宋俊玲、第二名陶鑫、第五名叶睿博。

8、关于同学在2002年吉林省高二年级数学夏令营邀请赛中荣获一等奖。指导教师张安梅。

9、教育处英语口语大赛：一等奖徐静，二等奖李秋实、刘泽婷、刘曦、陶三等奖李博宇、刘璐。指导教师尤正舒、宋清华、赵淑芬。

10、吉林省英语口语大赛：

高二年级：二等奖刘泽婷、徐静、陶鑫。指导教师尤正舒、宋清华。

高三年级：杨帆。指导教师肖杰。

四、八校联考期末考试成绩及高一高二会考成绩情况。

八校联考成绩见成绩册。

高二物理、化学、历史、生物，高一历史、地理会考成绩见成绩单。高二高一各科会考通过率情况。

五、存在的问题及建议：

1、课堂教学中以学生为主体的思想有待进一步加强，启发式教学力度不大。我校的新型课教学目前还处在探索阶段，少有成果。

2、电化教学手段的应用还没有成为老师们的自觉行动，教师之间水平差异较大。

3、教研组、备课组的工作要进一步加强，集体备课活动还要落到实处。

4、竞赛成绩各学科之间不平衡，有的学科成绩出现了滑坡，尖子生培养还需进一步加强，部分学科的联考成绩与盟校相比差距大。

5、有的教师对教研教改不热心，只满足教好课，缺乏上进心和参与意识。

6、一些教师对当前高中的办学认识不足，缺乏危机感和主人翁意识。