卖火柴的小女孩的读后感范文

导语：如何才能写好一篇卖火柴的小女孩的读后感，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一个除夕的夜晚，天上飘着鹅毛般的大雪，一个小女孩光着小脚丫在街上走着。她手里攥着一把火柴，这是用来赚钱的，可是，没有一个人来买火柴，没人给她一分钱，她只好孤苦伶仃的走着，走着。这是除夕夜，家家灯火通明，她不能回家，因为她没有卖掉一根火柴，她知道回到家里爸爸一定会打她的。所以，她蜷缩在一个角落里，饱受着寒冷和饥饿的折磨。

小女孩冻得饥寒交迫，她敢从攥着的一把火柴里取出一根擦然取火吗？最终，她还是抗不过寒冷，擦然了一根火柴。第一根火柴擦亮了，闪出了耀眼的光芒，小女孩也终于感受到了一丝丝温暖。但在温暖的同时，小女孩看到了一个大火炉，暖烘烘的，真舒服。可就在这是，火柴灭了，火炉不见了。只剩下了火柴梗。

小女孩又擦然了一根火柴，光照在墙上，哪儿忽然变得像薄纱那么透明。这次小女孩看到了苹果和梅子，还有美味的烤鹅正向她走来。这时，火柴又灭了，一切又没了。

一次又一次的幻想，让小女孩只能一次又一次失落。最后一次擦火柴，让她看到了生前关爱自己的奶奶。奶奶把小女孩抱了起来，越飞越高，来到了没有寒冷，没有饥饿的天国。

篇2

安各庄小学 六二班 刘建利

《卖火柴的小女孩》这个故事想必大家都听过吧。虽然故事中小女孩的经历我们是不可能亲身去经历、去感受的，但这个故事，却告诉我了一个道理——学会感恩。

回想我们的童年，有谁不是在甜蜜的糖果和可爱的玩具的包围下长大的呢？童年对于我们来说，是缤纷多彩的。有爸爸妈妈的无微不至的照顾，有爷爷奶奶细心的关怀。可是你是否曾想过，去对这些对你的成长无私奉献的人进行感恩呢？《卖火柴的小女孩》中的小女孩，拥有的是一个悲惨的童年，没有关心她、爱她的爸爸妈妈，没有玩具，没有糖果，仅仅只拥有一个爱她的奶奶，而这个奶奶也早已过世了，在寒冷的大年夜，小女孩却还赤着脚，光着头，独自一人在大街上卖火柴。她可怜极了，唯有自己的幻象，去填补自己心中的那个大大的对于幸福的黑洞，然后怀着微笑死去。现在，你是否还会去埋怨自己的父母对自己照顾的不好呢？毕竟和故事中的小女孩相比，我们幸福多了，小女孩太可怜了！感恩，是我们能对那些关心过我们的人所做的回报。

篇3

这篇童话故事记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年夜的时候，不在家里和家人们合家团圆，却孤伶伶一个人在这又冷又黑，北风呼啸的夜晚卖火柴。她薄衣赤脚地在地上坐着，她哀求着，希望能有人卖她的火柴。她点燃了火柴，幻想着和她的奶奶幸福的时刻，最后却冻死在了街头。表现了一个渴望拥有家庭的温暖和快乐的小女孩。

当我读到“她赤着脚在街上走着，一双小脚冻的红一块的……这一整天，谁也没有买过她的一根火柴。她惊呆了。天下着大雪，光着小脚走路，北风呼啸的大风，在墙脚下，她那几乎冻僵的小手里拿着一把火柴，抽噎着，苦苦哀求着……”这揪人心弦的场面，实在是令人难以想象。那期待和恳求的双眼，为什么就没有一个人发自内心的同情她呢？为什么就没有一个人肯蹲下来，卖几根她的火柴，给她几个铜钱呢？这让我想起了资本主义社会的黑暗，制度的不公，这激起了我对她深切地同情。

当我读到“她点燃了一大把火柴，想把奶奶留下来。和奶奶一起在光明和快乐中飞走了，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这说明小女孩只想得到家人的疼爱，希望和家人在一起，和奶奶在一起，可见，在她的眼中，幸福就是和家人在一起快乐地生活，不管日子多苦、多穷。在我们这经济发达、国泰民安的国家里，再平凡不过了。我们生活在光明和温暖的社会中。我们有美丽的装扮；我们有好的学习环境，过的是幸福、无忧无虑的日子。可是，她现在连家都不敢回。小女孩不仅没有父亲的关爱，反而还会被打。可怜的她，只得在大街上，屋檐下孤伶伶地等着有人买她的火柴。

读到小女孩的父亲怎样对待小女孩时，我就想起了自己的父母亲，他们每天都在辛苦地勤劳着，他们早出晚归的工作着，挣钱来养家，供我们读书，把我们培养成国家栋梁。他们任劳任怨，什么苦难都自己扛，从来不增加我们的学习负担。对我们百依百顺，别说不让我们回家了，就是回晚了一点，还会让他们担心。

篇4

当圣诞节来临的时候，人们在温暖的房间内快乐时，可曾想到一个卖火柴的小女孩就在大年夜悲惨地冻死在了街头，带着她美好的愿望离开了人世。

卖火柴的小女孩光着脚在大年夜的晚上走着，没有办法的小女孩只好蜷缩着坐在街头同，滑卖完手中的火柴爸爸会打她的。小女孩由于寒冷终于点燃了自己的火柴，她看到了大火炉，她是多么地想得到温暖呀！直到了最后小女孩点燃了她手中的一整把火柴，并把奶奶停留了下来，并在明晃晃的火焰中看到了自己和奶奶向着没有寒冷，没有饥饿和没有痛苦的地方去了，当人们发现了小女孩悲惨的命运和当时社会的黑暗。

读完了这个故事的后，我的心被震撼了。卖火柴的小女孩命运非常悲惨，而我们的生活又是多么地幸福，我们不用为食物、温暖、欢乐和幸福去发愁，比起卖火柴的小女孩来说我们更应该珍惜今天美好的幸福生活

城关中学初一：&&

篇5

这节课，我们学习了课文《卖火柴的小女孩》。“铃铃铃---”下课铃已响起，我放下课本，思潮起伏。

《卖火柴的小女孩》主要写的是下着雪的大年夜，一个又冷又饿的小女孩在街上卖火柴，她五次擦亮火柴，看到了美丽的幻象，最后她被冻死街头的故事。

我再次翻开课本阅读这篇课文。“这是一年的最后一天---大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。”读到这里，我想到了我们这儿的大年夜。那一天，大家都在家里吃团圆饭，既温暖又快乐，没有什么人在街上闲逛。而小女孩还在街上卖火柴!她连一双鞋都没有!两相比较，我们现在的生活是多么幸福啊!

我继续往下读，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”是资本主义社会让穷人的生活如此悲惨。而“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”不就是我们现在的社会主义社会吗？我有幸出生在这样一个环境，难道不应该珍惜吗？我突然想到了这节课上的一个片段---老师在讲台上津津有味地讲着课文，一个同学地台下津津有味地玩着玩具。“真该把你和小女孩交换一下!”老师发怒了。我也被吓倒了。我们没有理由不珍惜现在“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活，努力学习。

我合上了课本，依然思潮起伏。我要珍惜这美好的生活，努力学习，不做“生在福中不知福”的人。

篇6

那把倾斜的伞 浙江省丽水 江滨小学601 余好孝 小时候爸爸妈妈都很忙,一天到晚都没时间管我,因此,

他们将我送到爷爷家.

当时我正读幼儿园,那时,正是夏天,天就好像一个娃娃,喜怒无常,不是火烤大地,就是刮风下雨,而每天来接我的则是爷爷.那天,天阴沉沉的,整个丽水城被笼罩在乌云之中,一场大雨即将降临.果真,不一会儿便下起了大雨,那雨大地罕见,可以说是在我出生时到现在所见过的最大一场雨.这时候爷爷也该来了.我这样想着.果然,在雨帘中出现了一个模糊的身影,是爷爷,我定睛一看.与老师说了声再见以后,我站在爷爷的伞下,钻进了雨帘,那伞并不大,只能容下一个人,为了不使我淋湿,爷爷把伞向我这边移了移,在伞的那边,出现了半边天,雨不断地打在爷爷的肩上,,这一切我都看在眼里,就这样我俩继续地走着……回到家后,爷爷的另半身都湿透了,雨水顺着脸颊一滴滴地滴下来,家人没次问他要不要紧,爷爷总是说: “不要紧,不碍事的.”

随着年龄的增长,我的个子也渐渐地赶上了爷爷,如今以是我为爷爷撑伞了.又是一个雨天,爷爷又来送伞,在雨中,爷爷又来送伞,在雨中,我把伞悄悄地斜向爷爷那边. “伞歪了”只听爷爷说了一声,我抬起头来,看看那把斜着的伞,不知不觉中,我正做着当年和爷爷相同的事.虽然雨不断地落在我身上,可我的心却是热乎乎的,就这样,在风雨中,我与爷爷默默地走着……

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篇7

童话是每个孩子的摇篮，我们小时候应该都读过童话吧！《安徒生童话》是我们小时候最喜欢读的书，书中的丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩……都深深的牵着我们的心。让我们一起走进《安徒生童话》，回到我们小时候吧。

丑小鸭是我们当时觉得很可怜的人物，他长得丑，没人喜欢他，都欺负他，丑小鸭觉得很伤心，决定一个人走，经过千辛万苦最后终于变成了白天鹅。我们是不是也要向丑小鸭学习呢？他很勇敢，很坚强，有了困难不害怕，勇往直前等等一些优点不正是我们这些在温室里的花朵所缺少的吗？

卖火柴的小女孩是最可怜的，她的妈妈去世了，她和爸爸相依为命，可她爸爸却让她上街卖火柴，不赚到钱不许回家，不许吃饭，还要挨打。相比起来，我们不幸福多了吗？

回到家里，爸爸妈妈把饭都做好了，等着你回来吃，你想吃什么爸爸妈妈就给你做什么；你想要什么，爸爸妈妈就给买什么；晚上睡觉还要有人哄着，害怕的话爸爸妈妈就陪着睡；每天早上爸爸妈妈把被子叠好，把衣服给你穿好。让我们养成了饭来张口，衣来伸手的坏毛病。我们可不可以向卖火柴的小女孩学学呢？虽然我们不用像小女孩那样上街卖东西，但我们是不是应该帮助父母做一些力所能及的家务活？或者用优异的成绩回报父母呢？

皇帝的新装是说一位皇帝在坏人的诱导下什么也没穿就上街了。坏人还说皇帝穿的是只有聪明人才能看出来的衣服，很多大人怕被皇帝说他们不聪明，也只能说皇帝穿着衣服。后来有一个天真的小孩说：“皇帝没穿衣服。”皇帝才醒悟，灰溜溜的走了。可见，有时候别人的话也要稍加考虑再决定同不同意或采不采取。

篇8

“呜呜呜，卖火柴的小女孩冻死在街头了！”我的“小书虫”同位刚看完《安徒生童话》就又来向我哭诉了。唉，这位“小书虫”同位可真让我头疼。

她，一米五的中等个子，鼻梁上挂着一副紫红色边框的近视眼镜，一个又小又粗的马尾一颠一颠的。她就是我刚才说的“小书虫”同位。

我这个同位特别爱看书，要不然怎么能被我说成“小书虫”呢？有一次，我向后位借了一本《安徒生童话》，正当我看地津津有味时，我同位大叫了一声，吓了我一跳！她翻了翻书皮，向我请求道：“你能不能借我看看？”我摇了摇了头说：“不行啊，这是我后位的。”她立马转头对我后位说：“你能不能借我那本书看看？好不好嘛！”说完还撒起了娇。我后位无奈，只好让我和她一起看。她说了声“谢谢”后就很别扭地坐到我身边，把书抢去一大半。本来我也不想说些什么，但是和她一起看书实在太费劲了。我常常看了2页，她却连一页半都没有看完。我不得不自己等着她慢慢阅读完每一个字。这还不算最“痛苦”的。她看书也很深入感情。看到伤心的地方她便会忍不住小声哭起来，看到搞笑的地方又忍不住捧腹大笑。常常我都得捂住耳朵才能安静看书。好不容易和她一起看完了这本书，她又和我聊起读后感来了。

当然，这样的看书方法也不一定不好。正因为她博览群书，所以作文总能写好。我要向这位“小书虫”同位学习！

山东青岛胶州市胶州市少海小学六年级:管秀菲

篇9

1.利用图书馆，进行课外阅读指导，理解教学难点和重点，提高教学质量。

九年义务教育全日制小学《语文教学大纲》指出：“教师要加强阅读的指导，经常向学生推荐合适的读物并指导学生选择读物，引导学生把语文课内学到的方法，运用到课外阅读中去，培养认真读书的习惯，不断提高阅读能力。”阅读方式是学生阅读中所采取的一种学习形式。

1.1问题式阅读形式。问题式阅读形式是让学生在阅读过程中独立思考，改组教材，自行发现知识，掌握知识，成为自主而自动的学习者。教师在指导时可遵循以下步骤：第一，激疑。根据文章类型而定，借助文章标题、课后提出示、开头、结尾、重点句子等提出问题，引导学生思考，激发渴求获得某种知识的欲望，从而让学生带着疑虑读课文，在阅读中发现问题，提出问题。第二，讨论。精读课文，独立思考，圈注疑点；小组讨论，交流探索；集体讨论，引向深入，教师点拨。第三，释疑。在激疑、讨论的过程中，学生对某些问题不能完全弄懂，教师可根据问题的难易引导学生分析、解答、概括、总结。

1.2超越式阅读方式。超越式阅读方式是适合于高年级自主性阅读的一种形式，它包含超越课堂、超越课本两个方面。超越课堂是指在课堂上受到启发后对某一内容感兴趣，课后进行自觉学习。超越课本是指学生在学好教材的基础上，搜集、阅读课本以外的材料，完善知识结构，增强语文学习的理解能力。教师在指导学生学习时，要根据学生的心理特点、已掌握的基础知识、阅读能力等选择有利于完善学生知识结构、扩大知识面、提高阅读能力的材料进行恰当引导。阅读方式还有自主式、启发式等。

2.在文本空白处拓展阅读。

课本中有许多文章均留有“空白”，需要读者感悟。如果学生有课外储存作补充，只要恰到好处地“补白”，就能促进学生感悟，达到事半功倍的效果。例如《卖火柴的小女孩》最后一段：“这时，人们看到了一个小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴边露着微笑。在她周围撒满一地的火柴梗，小手中还捏着一根火柴。”这样的“微笑”，“小手中还捏着一根小火柴”，这些细节，我想学生是很难体会出其中的真意的。如果老师利用下面的歌词让学生去读：每次点燃火柴微微光芒/看到希望 看到梦想/她说你要勇敢/你要坚强/不要害怕/不要慌张/让你从此不必再流浪/妈妈牵着你的手回家/睡在温暖花开的天堂。学生一定会慢慢品味出小女孩对美好生活的向往，对幸福天堂的渴望，而这样的“微笑”，“小手中还捏着一根小火柴”更会在学生心中激起层层涟漪。

3.精选读物，让学生享受经典阅读的快乐。

3.1依照学生学段的不同推荐书籍。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣随之不同。一般来讲，小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。因此，教师要依据学生学段的不同，推荐相关的书籍，让每个学生都愿读、乐读、善读。

3.2推荐有利于身心发展的读物。一般宜向低年级学生推荐童话读物，中年级学生可增加推荐战斗故事、科幻作品类读物，高年级学生又可增加推荐伟人的故事、中外名著、地理历史类读物。这样不同年级的学生均能读到最适合自身需要同时又最有利于自身健康发展的课外读物。

3.3推荐与自身生活紧密相关的读物。从生活的角度讲，与学生有密切联系的读物大致有两类：一类是指导学生培养生活能力的读物，包括安全防范方法、人际关系处理等方面的书籍；另一类是帮助学生了解生活的读物，包括家乡的地域文化、人文资源等。

3.4推荐与文本关联的读物。小学语文课本中的很多课文是选自或节选自某作品集，教师在教学这些文章的时候，要注重引导学生阅读原著，甚至可以让学生读一读该作者的全部作品。

4.强化自主意识，培养良好的阅读习惯。

“教是为了不教”，“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。阅读是学习之母，要提高学生的学习能力，教师必须强化学生的自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：

4.1做阅读卡片。此法要持之以恒，让学生自备卡片盒，避免散乱，也可采用图书馆的编目分类整理方法，以备日后查找，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。不仅要教会学生做文摘卡片，而且要让学生勤做文摘卡片，像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

篇10

每天每天，电视上机械地重复着那些日益增加的数字，我模糊地想象着模糊的场景，依旧肆无忌惮地抚摸水的流畅。直到有一天，一幅图片突然敲痛了我麻木的灵魂。大地痛苦地张开无数口子，密密麻麻的裂痕像之人的唇纹，而使眼球停止转动的是那一老一小，背朝黄土面朝天，戴着草帽，光着上身，仰望天空。

霎时，心痛到起了褶子，那就是没有水的世界啊！我匆忙关上水龙头，可一滴又一滴洁净的水已被丢弃到无尽的黑暗中。

对不起，对不起，除了道歉我已不知还能说些什么。同是中国人，面对如此天灾，我竟曾视若无睹。一天停水，我就大吵大闹着去XX家洗澡，我怎么可以不理解那三季连旱中的你们？！

幸而，我醒悟了，我及时地关掉了水龙头。而现在，我伴着渐渐流逝的水声，哗啦啦地为你们祈祷：

希望你们明天每人都有足够的水喝，尽管我只捐过一瓶矿泉水；

希望你们这个星期内可以洗一次澡，尽管我只减少了一次淋浴；

希望你们的牛马可以捱过这场灾难，尽管我只照顾过水中金鱼；

希望你们的田地能减缓裂开的过程。尽管我已发现了满目疮痍；

希望上帝能让你们枯死的庄稼复活，尽管我知道这是天方夜谭；

最后一个希望也是最管用的希望，那就是：

希望你们那儿连下三天的暴雨，然后恢复正常的云雨天晴，恢复正常的气象！

对不起，我能做的只有祈祷和节约那一丁点儿水，但我相信，干旱过后，必是滋润的雨水，而雨过，必会天晴！

再次打开水龙头，依旧睡眼惺忪，但我一看到轻快的水儿流出，就如同中了大奖一般兴奋地用杯子接住，在杯子快满之时，以迅雷不及掩耳之势关上水。多令人高兴呀，我今天还拥有水，我今天为苦难的同胞们节约了一些水，我今天的灵魂不用水都比身体涤荡得更加干净！

随水漫想，看水，看那洁净的精灵们，带走了我的思想。

福建省永安市第一中学高二：郑芸

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