描写秋雨的作文范文

导语：如何才能写好一篇描写秋雨的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

描写秋天景色的英语作文1

When the trees start to fall, the grass begins to wear clothes. Mysterious, changeful autumn. It permeates every place in the school as an invisible air, which makes people look like a magic magician. Let the tree brother and the younger brother of the grass are put on a comfortable autumn outfit. The autumn sky, as blue as the sea, like rain washed. The fall of earth, like golden cotton, white clouds like a sailing canoe, slowly floating, campus of chrysanthemum fragrance accents full autumn mood. Autumn has come, it seems that with a chill, people began to put on a slightly thicker autumn, although autumn brings great changes to us, but the faces of the people ocean any overflow the eternal, lingering smile. Into the campus, came to our playground, the playground is a row of the south side of the old willow, they are so tall and straight, strong. As the soldiers like to defend territory. A breeze blowing, with the aroma of chrysanthemum to gladdening the heart and refreshing the mind, refreshed, so that the campus do not have a charm. Into the teaching building, and through the doors and windows of the classroom can see hard learning and strenuous efforts of the students some homework, some in reading, the intoxicating reading sound echoed over the campus. It is often said that autumn is the harvest season, farmers uncle busy for the rice harvest, and we also not to be outdone, harvest every day the teacher to teach us knowledge. The golden autumn, will our campus decorated so beautiful.

当树开始掉头发，草开始穿衣服的时候。神秘莫测、变幻多端的秋来了。它像无形的空气一样渗透在学校的每一个地方、让人看的见，摸不着就好比一位神奇的魔术师一样。让树哥哥和草弟弟都穿上了舒适的秋装。

秋天的天空，像大海一样湛蓝，好像用秋雨洗刷过。秋天的大地，宛如金色的棉田，朵朵白云犹如起航的轻舟，慢悠悠地漂浮，校园里的争香斗艳充满了秋高气爽的情调。

秋天来了，似乎带有阵阵寒意，人们开始穿上微厚的秋装，虽然秋天给我们带来巨大的变化，但是人们的脸上任洋溢着那永恒的、挥之不去的一笑。

进入校园，来到我们的操场，操场南面是一排经历沧桑的老柳树，它们是那么挺拔，强壮。好像保卫疆土的士兵一样。一阵微风吹来，带着的香气沁人心脾，使人神清气爽，使校园别有一番风韵。走进教学楼，透过教室门窗可以看见勤奋学习、发奋努力的同学们，有的在写作业、有的在读书，那令人陶醉的读书声回荡在校园上空。

人们常说秋天是丰收的季节，农民伯伯忙着收稻谷，而我们也不甘示弱，收获着每天老师传授给我们的知识。

金色的秋天，将我们的校园点缀的如此美丽。

描写秋天景色的英语作文2

篇2

中秋节的英语作文一：

The Mid-Autumn is a very important Chinese festival. It falls on the 15th day of August. A few days before the festival, everyone in the family will help to make the house clean and beautiful. Lanterns will be hung in front of the house.

On the evening there will be a big family dinner. People who work far away from their homes will try to come back for the union. After dinner, people will light the lanterns which are usually red and round. Children will play with their own toy lanterns happily.

At night the moon is usually round and bright. People can enjoy the moon while eating moon-cakes which are the special food for this festival. They can look back on the past and look forward to the future together. It is said that there was a dragon in the sky. The dragon wanted to swallow up the moon. To protect the frighten the dragon away.

I think Mid-Autumn Day is an old traditional festival in Chi-na. Everybody likes it because it's a family get-together. You see> it is called“Mid-Autumn Day”, so it often comes in September or October. It is on the 15th of the 8th of the lunar month. Now, let's say something about this interesting festival

中秋节的英语作文二：

In China, Mid-autumn Day is considered to be a symbol of family reunion. On this day, all the family members gather together at home to celebrate this special occasion. Last year, I could not celebrate the festival with my family because I was in university. However, this special day left a deep impression on me.

I still remember the atmosphere of that evening. All the students who could not go back home assembled in our classroom, having a party to celebrate this traditional festival. We tried our best to show our own enthusiasm.

As an ethnic minority, I performed a peacock dance, which received warm applause. After the two-hour party, we went out to the playground and sat together to appreciate the moon because it is a tradition on Mid-autumn Day. We ate moon cakes, played cards, and listened to romantic poems recited by one of our classmates. In that harmonious atmosphere, nobody felt lonely or homesick even though we were far away from our homes.

Thanks to our classmates, I experienced such a colorful and interesting Mid-autumn Day at my university. Thus, I learned to value all the festivals I spent during my university life.

中秋节的英语作文三：

Mid-autumn Festival is a popular and important lunar harvest festival celebrated by Chinese people. The festival is held on the 15th day of the eighth month in the Chinese calendar.

篇3

Everywhere we can see the scene of bumper crops: on the fields is golden rice,on the trees are ripe fruits. The farmers faces are full of smiles. They are now expecting a good harvest through a summer's hard work.The autumn evening is especially beautiful. When the setting sun goes slowly down to the west, the sky over the mountains is covered with red rays of evening sunlight, which shines upon the blue sky and floating clouds, just as the maple leaves fall onto the sky.

It is getting cool at dusk. The wind blows, the moonlight shines on the ground,the frogs croak and insects chirp in the fields. Such a situation will make you forget all the unhappy things in the daytime.

它逐渐转凉。阳光不再那么强烈,知了也停止了哭泣。炎热的夏天终于过去了。今年最喜欢的季节来了。

篇4

描写大自然的周记【一】大自然是一个奇妙无比的音响的世界，也是一幅绝伦无比的画卷。走进大自然，就能呼吸到清新的空气，看到青山绿水，蓝天白云，听到鸟叫虫鸣的声音。

早晨，一只只小鸟纷纷飞到树的枝头开始唱起歌来。唧唧喳喳，唧唧喳喳，这动听的歌声回荡在林中。把我深深地吸引过去，我亲切地跟它们问好：早上好，可爱的小鸟，你唱的歌真好听，我想你们一定是有名的歌声唱家吧！

中午，骄阳似火，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，知了在枝头拼命地呼唤着：知了，知了。我又跟知了问好：中午好，知了，我想你一定是一位天气探测员吧，每当天气转热时，你都会告诉大家每天的天气情况，提醒大家小心被太阳晒伤！

大自然这个伟大的造物主。创造出了美好的风景，也创造出奇妙的音响。

描写大自然的周记【二】我爱倾听柔和的风声，倾听激越的雨声，倾听那雄壮的雷声······

可我最喜欢听的还是那柔和的风声和激越的雨声。

柔和的风声像是曼妙的古琴声，轻柔、婉转。你听：那清凉的晚风吹来，树叶发出“沙沙”的声音，树枝上睡觉的鸟儿受惊了，“嗖”的一声，“叽叽喳喳”的叫了几声，又落在了另一棵树上，伴随着徐徐的晚风进入了甜蜜的梦乡······

激越的雨声像振奋人心的鼓声，铿锵有力。你听：黄昏时分，乌黑的云送来倾盆大雨，带着风哥哥一齐来到了人间，来到了大自然。雨，来得气势汹汹；来得猝不及防。“噼噼啪啪”，雨声的脚步声像炸开了锅的豆子；像有一千个侠客在天上吼叫；又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。河中的流水涨的很高，正和这雨声不断的拍打着堤岸，路边的小草也无可奈何地在雨中东倒西歪。

啊！大自然的声音奇妙无比，倾听大自然的声音，让人思绪万千；倾听大自然的声音，让人沉醉其中······

描写大自然的周记【三】“红叶晚萧萧，长亭酒一瓢，关于感受自然的作文_作文。残云归太华，疏雨过中条。”不错的，秋就像诗中写的那样，是那么的美，也因为它那么的凉爽、清新，所以在四个季节中我最喜欢的是秋。

一阵风吹过，路边的树便落下第一片叶子，是秋姑娘的信使，他告诉人们：秋天来了。

是的，秋姑娘来了，踏着轻盈的脚步悄悄的来了。她挥动着彩裙，将金黄和清风洒向大地。于是，果园里有了累累硕果，农田有了丰收的喜悦，天空中有了丝丝凉意……

秋天是什么颜色的？看，田里的稻子高昂起他那金黄的笑脸。秋风吹来，稻浪滚滚，一层又一层的涌过来。“浪”尖上，闪烁着太阳的光芒，秋天是金色的，初中三年级作文《关于感受自然的作文_作文》。哦，不对，秋天又是红色的。看，枫叶是那么红，那么艳，充满了生机，就像一团火焰，烧满了整片山野。不，都不对，秋不是黄色的也不是红色的，秋应该是五彩斑斓的。

秋天是什么声音的？听，那点点的秋雨，绵绵的秋雨，滋润着大地，地面上大大小小的水洼积满水，它们缓缓地流向深沟，汇聚着今年的深情和来年的希望。这秋雨宛如是甘甜的泉水，流过了人们的心田。

秋天是什么味道的？嗅一嗅，那一簇簇、一团团的桂花，散发出沁人心脾的香味儿，像一杯香茶，那香味留在唇齿之间，永不消散。还有那，有黄的、白的、紫的，像龙飞，像凤舞，像节日的焰火，在微风中亭亭玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。

秋很美，但是秋又让我多了几分愁。

我经常漫步在雨里，人秋雨打湿我的脸颊，任秋风吹乱我的头发。一些往事在心头缠饶，那时，我终于悟出为什么“愁”字是这么写，“秋”字下有一“心”。秋天应该是喜悦的，因为它是收获的季节，可是秋天又有了几分悲凉，也许这是秋天特有的感觉吧！

我爱秋，爱秋的颜色，爱秋的声音，爱秋的味道，更爱秋天里那几丝无名的伤感！

描写大自然的周记【四】今天，我们xx班开展了一次别开生面的大自然的启示汇报会。先是小组汇报后，组员推荐同学上台汇报，被组员们推荐的同学们一个个跃跃欲试，拿着早拟好的稿子准备上台汇报。

首先，主持人上台主持，然后每组派出的代表陆续上台汇报，有一部分同学介绍的是他们最近了解到的有关仿生学的事例，他们的汇报使我大开眼界。我从他们的汇报中得知了不少关于仿生学的事例：科学家仿照水母耳朵的结构，设计了水母风暴预测仪，能提前15小时对风暴作出预报；火箭能够升空是科学家利用的水母、墨鱼的反冲原理……听完这些事例，我不禁感慨道：大自然对我们科学的进步做出了巨大的贡献，真是我们不折不扣的好老师呀！

还有一部分同学介绍的是她通过这几天对大自然的观察得到的启示，想发明的新科技产品，令我印象最深刻的是胡予馨同学想象的发明。

她说，她发现猫从高出落下来是脚先着地，而且不会摔伤，猫无论跑步速度有多快，也会悄无声息，没有一点声音，她就奇怪了，于是就上网查资料，了解到原来猫的脚下有一块厚垫，能保护脚掌，走路也不会有声音。所以，她想发明一种底下有厚垫的鞋子，这样不仅从高空落下不会受伤，而且穿上这种鞋在夜晚行走就不会打扰到楼下的邻居了。希望伟大的科学家能发明一双这样轻便的鞋子，使我们的想象成为现实。

通过这次汇报会，我体会到了大自然的伟大，领略到大自然的神奇！

描写大自然的周记【五】朝阳升起了，湖泊为她梳妆；新月升起了，群星与她作伴；知了歌唱了，小鸟为她伴舞……

大自然，神奇，美妙，美好，令人向往，勾起人无限的遐想。现在，让我们闭起眼睛，竖起耳朵，用心去倾听大自然的声音吧。

“沙沙沙”什么声音？噢，原来是年轻的音乐老师——大自然正在给我们演奏春天的赞歌——春雨呢。这首歌引起了观众们的一阵好评。请看，韩愈写下了“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的诗句；杜甫也写下了“随风潜入夜，润物细无声”这句千古流传的名句……大自然物无疑用春雨给毫无生机的春天添上了绿色的一笔。

转眼睛，夏天到了，这次大自然又会给我们带来什么呢？“哇哇哇”池塘里的青蛙告诉了我们答案。瞧，是一幅幅茂盛的景象，不是嘛？“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。树上的知了也纷纷卖弄自己清脆的歌喉，叫声此起彼伏，用此来表达自己的欢乐之情。大自然无疑的为原木枯燥的夏天填上了热闹的一笔。

很快，我们又迎来了金色的秋天。这次大自然，又为我们弹奏了一首歌。风吹过，一片片五彩的落叶纷纷回到了大地的怀抱。龚自珍写下了“落红不是无情物，化作春泥更护花。”大自然不正在教我们要具有献身的精神吗？田里又是一幅繁忙的景象，“唰唰唰”的收割声传入耳里，收获的喜悦挂在了农民伯伯沧桑的脸上。大自然无疑的为秋天填上了丰收的一笔。

寒风呼啸，我们迎来了一个白色的冬天。雪花在空中打着转，慢慢飘落下来。孩子们在雪地里打雪仗，堆雪人，他们欢乐纯真的笑声便是大自然扑下的一首欢迎颂。大自然无疑的为冬天添上了欢乐的一笔。

大自然的声音充实了世界，点缀了世界。让世界充满欢乐。

描写大自然的周记【六】倾听大自然我们得用心。

听，踩在落叶上“沙沙”的声音；听树叶随着秋风摇曳的声音；听鸟儿扑打翅膀的声音；听小溪流淌的声音；嘘，仔细听，这是大自然的声音。这种多姿多彩的声音，让我十分愿意去倾听、去聆听，因为它特别好听！作文

我十分愿意去聆听脚踩在落叶上的声音，“沙沙”，因为它十分清脆。因为它听起来像树叶在跳舞，听起来来心情十分舒畅。

我十分愿意去倾听树叶随风摇曳的声音，“刷刷”，因为它格外清晰。因为它听起来像树叶在合唱，有高声部也有低声部，听起来十分和谐。作文

我十分愿意去聆听小鸟朴翅的声音，虽然我无法形容这种声音，但是它真是太棒了，再配上小鸟那“唧唧喳喳”的叫声，几乎完美。每当我听到这种美妙之声时，都会情不自禁地抬起头，望望天，看看自由飞翔的小鸟。

我十分愿意去倾听小溪流淌的声音，“哗啦哗啦”，也十分悦耳。小溪像是在向溪边人打招呼，“欢迎你啊！”好客的小溪总是想用它美妙悦耳的声音留住过往的客人。

走进大自然去聆听吧！，聆听它的奇妙，聆听它的古老，聆听它的神秘！

描写大自然的周记【七】今天，真是一个有趣的日子，因为我和妈妈还有妈妈的同事一起去红井玩，结果，不去不知道，一去吓一跳！

我们是坐大巴车去的，路途崎岖，车子陡动得厉害。过了差不多一个小时，我们终于到达了那个地方。于是我们下车从田坎边过去。路过一条小河，这条小河真是纯净极了，清澈见底，就像一位俊俏姑娘那水汪汪的大眼睛，不含一丝浑浊，给人一种心旷神怡的感觉。在小河边，我们看见几只鸭子，黑白相间，排着队整齐地往岸边游，真是漂亮极了！

“咦？那个长满小刺刺的是什么东西啊？”弟弟满脸疑惑地问妈妈。“那个啊，是刺榴。”妈妈笑着回答。“哦。刺榴。长满小刺刺怪吓人的，它可以吃吗？”弟弟继续问着。“当然可以，你可别小看它哟，它虽然样子难看，可是作用不小了！如果在干渴的时候吃了它，还能生津解渴了，而且把它的果皮晒干了还能当药使用了！”弟弟会意地点了点头。我们继续向前“游”去。

途中有绚丽多姿的花，美丽的蝴蝶，苍劲的大树，威武的……我们尽情地玩着，贪婪地吸收着大自然的精华。

不知过了多久，玩了一天我们也累了，于是只好告别这美丽而神奇的大自然，恋恋不舍地回了家。

描写大自然的周记【八】啊！大自然，你有雄伟的雪山，壮丽的山河，奔流不息的江水，挺拔的杨树，妩媚的小花啊！大自然，你有慈母般的胸怀。

鸟儿在树枝上筑巢，你为它们创造了舒适的环境。你听，小溪在你的脊梁上哗啦啦地歌唱，鸟儿在树上跳来跳去，用它清脆的声音叫醒了沉睡的动物们，听，在森林里，在树叶上，昆虫在开热闹的音乐会。你看，清晨小鹿在小溪上喝水，蝴蝶在花丛上翩翩起舞，午后的池塘，小青蛙在荷叶下乘凉，夜晚星星眨着眼睛对我们微笑，狗熊在山洞里酣睡春天你漫步在林间，春风拂过树梢，树枝上吐出了绿绿的、嫩嫩的、尖尖的小芽。夏天你描绘出一幅幅美丽的油画，你用绿墨渲染了树，用五颜六色的画笔画出了姹紫嫣红的小花。秋天你编织出厚厚的红色的地毯，让树木挂上了垂涎欲滴的果实，你瞧，小麦黄了，看不到边的绿色庄稼地，有了好些黄灿灿的小块，那是麦地，远处一片枫树，红得是那么好看，简直像一片燃烧的火。冬天你披上雪白的长袍，整个森林仿佛变成粉妆玉砌的世界。

啊！大自然，你有严父般博大的胸怀。你有怪石突兀的高山，波涛汹涌的大海，还有从悬崖绝壁的石缝中生长出来的山松记得有一次，我来到你的山脚下，准备爬山。我慢慢的向高处攀岩，我的呼吸也慢慢急促起来。我的双腿仿佛像灌铅一样，抬也抬不起来了，这时的我也大汗淋漓，我倚在树边休息，望着高处的山顶，我犹豫了，我想放弃了。是大自然你，对我说：我喜欢勇于攀登，勇于奋斗的人，因为这样的人才能成为勇者。于是，我心里默念着坚持就是胜利的口号，一步步登上了顶峰。

篇5

一、加强观察训练，做到心中有物

观察是写作的前提，只有留心观察周围的事物，写起作文来笔下才会有景、有物。我在指导学生观察景物时，不但注意激发他们的观察兴趣，还注重教给他们观察的方法。

1.仔细观察，把握特征。每次习作前，我都要求学生对所写事物进行全面细致的观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、形状、姿态等），也要观察它的动态（生长过程），还要善于从不同的角度观察（远看、近看、左看、右看等），力求形象生动，特点显著。此外，我还引导他们善于与其他景物进行比较，找出相同之处与不同之处。

2.有顺序地观察。我要求学生观察景物时，先选好观察点，然后有顺序地观察。如观察一种动物的外形，可以从整体到部分进行观察；观察一棵树，可以按从上到下或从下到上的顺序进行观察；观察学校的花坛，可以按由远到近或由近到远，从四周到中间或从中间到四周等顺序进行观察。总之，观察事物要有一定的顺序。

3.观察要有重点。大自然多姿多彩，美丽迷人。四季交替、风霜雨雪等气候现象，鸟兽虫鱼、花草树木等动植物，举不胜举的名山大川，还有那美丽的原野等，构成了这个丰富多彩的世界。我们观察这些景物时不能眉毛胡子一把抓，必须有重点，使观察有明确的方向。如学生写《校园的一角》这篇作文时，我引导他们重点观察校园一角中自己认为最美丽的、印象最深的一两处景物，如假山、花坛等，其余的一笔带过，不面面俱到。

4.一边观察，一边想象

通过观察，学生对事物有了一些认识，但这是表面的，如果让他们用书面表达出来，他们也许只会按顺序一一列举所观察到的事物，这样读者读起来就会觉得内容空洞、乏味，就像一棵有树干而没有枝叶的大树。因此，要想把观察到的景物描写得有血有肉，就要展开合理的想象。如观察学校的假山时，教师可以引导学生想象假山上的石头像什么，喷水池喷起的水柱像什么等。有了想象，写出来的事物才会声音动听，色彩艳丽，形态美丽。

二、抓住景物的特征

写景物要善于抓住不同地区和不同季节的景物的颜色、形态、声响、变化等方面的特征。如春天是和风细雨，夏天是狂风暴雨，冬天是风雪交加。又如《黄果树瀑布》这一课对瀑布的声响和形态的描写，突出了瀑布声音大的特点；《黄山奇松》通过对迎客松、陪客松、送客松的描写，突出了黄山松的奇特。这些课文紧紧地抓住了景物的特征，突出了其独特之处，深深地吸引了读者。

三、把握写景顺序，层次分明

层次是文章内容的顺序，也就是表达顺序。我们描写景物时，可以从高到低，由远到近，由整体到部分，由中间到四周进行。总之，把握写景的顺序，描写的景物才能层次分明。描写景物的顺序通常有三种：

1.时间顺序。可根据季节的不同和一天内时间的变化来写，如写一棵树，可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节的特点。

2.空间方位顺序。如描写一个建筑物，可以写远处看是什么样子，近处看是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。

3.地点转换顺序。这种顺序也叫移步换景，游记就可以按这种顺序写。《记金华的双龙洞》《参观人民大会堂》等课文就是按这种顺序写的。

四、静态与动态相结合

自然界的景物，有的处于相对静止的状态，有的处于变化的状态。描写景物时要写出它的静态，如颜色、形状、大小、姿态等，也要写出它的动态，也就是景物在形态、色彩、声音等方面的变化。写景动静结合，笔下的景色才能活起来，才能使读者印象更加深刻。如课文《第一场雪》先写静态美：“山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”

五、情景交融

写景的目的，不是为写景而写景，而是要写出自己热爱的景色，要表达的思想感情。课文《第一场雪》中，作者无比喜爱这场瑞雪，他把这种感情蕴藏在对雪中、雪后景色的描写中，这就给文章注入了活力，使文章形象生动。

六、想象合理，文辞优美

篇6

万物皆有天性，美无处不在。一处美景，一种自然景观，一棵树木，一只小鸟，一件小小的工艺品，往往都蕴涵着某种情趣，它能引起人的联想，触动人的相思，给人美的享受……2012年不少中考作文题目适合写成“写景状物”类的记叙性散文，比如湖北荆州题“温暖的阳光”，江苏淮安题“那条河”，四川泸州题“______的风景”，四川南充题“风雨”（话题），山东滨州题“我最喜欢的季节”等。作文时，要使你的文章具有诗情画意般的美感，主要是把握所描写的客观事物（即“象”和“景”）和“我”要宣泄的情感（即“意”和“情”）这两者之间的关系，使其情景交融，相得益彰。读这样的文章，就如啜饮一杯沁人心脾的香茗，定会令阅卷老师青睐有加。

【学生佳作】

聆听雨的心声

湖北省当阳市庙前中学 胡晓玲

在我童年的记忆中，春雨是最美妙的，也是我最喜欢聆听的雨声。当她伴着和风，在空中连成一丝丝的针线，密密地飘洒到大地时，便会发出细微而灵动的声响，宛如江南女子的温声细语。每当这时，我便会趴在窗前，痴痴地望着那如烟似雾、细细柔柔的雨丝，听着那淅淅沥沥的雨声，就仿佛聆听妈妈关怀我的温婉絮语，任她穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。

大约是忍受悲伤的日子总会在雨天吧？小时候我就听伙伴们说，只要一下雨，那定是老天爷在哭泣。那“咚咚啪啪”的夏雨声真的是老天爷在抽泣吗？望着近处被雨打得颤抖的绿叶，我的思绪不知不觉飘到了不久前的回忆。记得母亲去世前的那几天，大雨纷纷，连绵不断，我蹲在窗下，只专心地听着雨声，雨水从屋檐滴下，击打着冰冷的水泥地面，生硬得刺耳。那声音先是“咚”的一声，接着又是“啪”的一声，依次交错，节奏加快，不一会儿便成了“咚咚啪啪”的了。后来雨的节奏越来越快，我的心情也随着越来越坏；最后这雨声已变得杂乱无章，就像个庞大的交响乐队没有了音乐指挥一样，“噼里啪啦”地乱奏一气，我的泪水也禁不住“稀里哗啦”了！妈妈呀，我可就您一个亲人了！您的女儿还没成年啊，可您为什么就这样离我而去了呢？

如今，秋季已经来临，呈现在我眼前的是一场秋雨，雨声不大，不紧不慢，能听到“滴滴答答” 清脆的响声，显得冷静而深沉。听着这雨声，我仿佛听到了妈妈的叮嘱：人生一世，总要面临许多的挫折和不幸；厄运并不可怕，只要我们勇敢地面对它，就一定能战胜它！是啊！“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急。忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临”。我想：这秋雨肯定是不惜一切下来陪我的吧？你看她痛痛快快地与世间万物相拥，以最壮美的乐音来净化人们的听觉，冲走人们内心的阴霾，使得人们如被催眠般地去聆听她的诉说，遵从她的劝解，领悟她的深邃。此时此刻，我感觉听雨，就是在听一场人生经历的诉说，在听一位智者的生存慧语……我内心久久环绕的悲伤随着雨声的稀疏渐渐释放，一切都回到了原点。

篇7

于是我想，若能在高中作文中加入文学调料，不就可以打造出学生爱写、老师爱看的精美作文了吗？

我的“文学调料”制作简单，操作方便。

配方：文学思维+文学语言+文学形象+文学表达技巧

原料来源：经典名著、散文佳作。

过程：把以上原料放在五味生活紫砂锅中，文火精心煲制。

特点：文学味道浓郁芬芳，精神营养丰富怡人。

这便是我针对高中生较为普遍的立意浅显、素材单调、语言平淡、形象苍白等写作问题，设计的读写训练的形象说法。

长期以来，学生作文多是搜肠刮肚，少素材、少真情，缺少一颗活泼心；老师也常是扫描全篇，亮点难寻、共鸣难起，只好打一个保险分。作文成了师生共同的负担。读写训练三步法，通过系统训练，给作文安一颗文学的“心”，让作文变成师生共享的乐事。

第一步：品读经典，含英咀华

中国文学，源远流长，博大精深，经典之作，多不胜数。弱水三千，我只取一瓢饮。根据新课标“培养学生的语文素质”的理念，为提高学生自主学习、拓展探索的能力，我大胆选择了中国古典文学巅峰之作《红楼梦》作为阅读材料。谁知调查发现，学生绝大部分不喜欢读《红楼梦》，原因是看不懂。中学阶段不读，以后读的机会更少（除非进入大学学习有关专业）。这是中学语文老师的憾事，也是所有中学生的憾事。为此，我结合中学生的特点，反复研读《红楼梦》，并参考大量红学资料，办了多期《红楼梦》专题讲座。此举深受学生的欢迎。不少学生告诉我，他们爱看电视剧《红楼梦》，更爱读《红楼梦》原著了；他们也能透过“满纸荒堂言”，解出“其中味”了。推而广之，学生学会了品读《三国演义》《水浒传》《围城》《阿Q正传》等。

品读经典名著，不仅培养了学生爱好文学的兴趣，更拓展了知识面、生活面。就语文素质而言，提高了学生对语言、形象、表达技巧的鉴赏力。学生初品了正宗的文学味，为自己写有文学味的作文，奠定了基础。

这时的写作训练，以摘录和片段仿写为主，表达方式主要是记叙和描写，初步感知文学魅力。如仿“王熙凤出场”写一段话，仿“宝玉摔玉”写一个人，仿“怡红夜宴”写一个场景，仿“黛玉之死”写“祥林嫂之死”等。以经典作品作参照的仿写，我虽从不敢奢求学生习作的神似，但略具形似，已让我窃喜不已——学生的作文有了淡淡的文学味了。

第二步：品读散文，移花接木

精读、品读经典小说后，我又指导学生品读篇幅较短的现当代散文。如读巴老的《随感录》，感受他说真话的如金品质；读林语堂先生的小品文，感受他对生活的品悟；读余秋雨的文化散文，透过道士塔、都江堰、天一阁的描写，感受到作者或失落、或赞美、或敬仰的深沉情怀；读贾平凹的散文，感受到作者对人生世事、沧桑变化的情感态度。

我指导学生进行勾画圈点批注式阅读、交流探究式阅读、诵读式阅读、浏览式阅读。了解美文佳作的体裁特征、选材立意、结构思路、布局谋篇、表现手法、语言风格、思想感情等特点，为写千字美文作准备。这阶段我的读写训练目的是，让学生学习抒情议论的表达方式，从散文中汲取人文精华。具体方法是：让学生写与所喜欢的作家的散文同主题、同结构、同语言风格但不同材料的文章。允许学生移花接木——把散文里最喜欢的句子，通过仿写，天衣无缝地用到自己的文章中来，以便让学生自己品尝文有亮句、句有亮词的成功感。我个人以为，这不能说是机械模仿。学书法不也要先临帖吗？

这样，学生就会更认真地品读散文佳作：有的喜欢壮阔雄浑的意境，有的喜欢小桥流水的细腻，有的喜欢高远的立意，有的喜欢雅致的情怀；有的喜欢意蕴深厚的句子，有的喜欢生动形象的句子，有的喜欢气势磅礴的句子……两节语文课，阅读（30分钟）与写作（60分钟）兼有之，可谓高效，这也可以说是小有创新吧。

经过师生的合作与实践，师生都积累了一大笔精神财富，从经典中汲取了丰富的营养，“好书是伟大心灵的富贵血脉”（弥尔顿）。学生的作文立意更深，感情更真挚，结构更严谨，抒情和议论的表达技巧运用得更好。学生终于可以手捧“亮点”闪烁的作文，品尝自己“大作”中的渐浓的文学味了。

第三步：品读生活，拈花一笑

“我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”——高尔基

随着读写计划的实施，学生们的阅读量越来越多，感悟生活的能力越来越强，思想越来越深刻，生活与情感体验越来越丰富，写作素材库越来越充实，写作水平越来越高。学生的写作有了自己的个性，自己的感悟，自己的语言，自己的风格；他们记人叙事，写景状物，议论抒情，无不自出心裁，得心应手。

篇8

在教学实践中，笔者从以下几方面着手，获得一些收益，仅供参考。

一、专题优化，增强储备

语文教材区区几册几乎涵盖了古今中外各种体裁的文字精华，但所选篇目碎片化，不能集中在一处。比如，苏轼的作品，必修二选了《赤壁赋》，必修四选了《念奴娇·赤壁怀古》和《定风波·莫听穿林打叶声》，而在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》又选了他的《文与可画筼筜谷偃竹记》和《新城道中（其一）》。再加上学生在初中学过的《江城子·密州出猎》《江城子·十年生死两茫茫》《水调歌头·明月几时有》等，完全可以将这些整合在一处，形成苏轼专题。让学生对苏轼的生平、经历、文字风格、胸怀抱负有一个更为全面的了解，从而使学生对苏轼的理解不仅仅停留在他的某一作品上，而是在心中确立一个血肉丰满的、立体的人物形象。这样的处理可以增强学生的知识储备，让他们更全面和客观的认识某一作家，同时熟悉其作品，在作文中可以用得更得心应手。

二、课外补充，丰富视听

教材所选篇目有限，而且仅仅就文本加以选择，很少涉及作家的生平、经历，教师如在教学实践中加以补充，可以极大地丰富学生的视听。比如讲到苏轼词的时候，补充余秋雨的《坡的突围》，讲李清照词时，补充梁衡的《乱世中的美神》，讲到辛弃疾时，补充梁衡的《把阑干拍遍》……将这些大家的评论文字及时补充给学生，让学生对这些历史人物的人格、风骨、心志有更好的把握，同时，也让学生通过别人眼中的形象来审视和评价历史人物。再比如讲到沈从文的《边城》，可以补充沈从文与张兆和的爱情罗曼史，讲到徐志摩的《再别康桥》，可补充徐志摩的感情经历，这些都是孩子感兴趣的点，那么这些补充给学生，能让学生在感受作家、诗人美文妙句的同时，了解他们的另一面，缩短学生与他们的心理差距、时空差距，同时拓宽学生的知识面，让他们感受到语文教学或者阅读的趣味性。有助于提升学生阅读兴趣，培养其发散思维。

三、经典篇目，借鉴写法

教材中有些篇目在写法上堪称经典。如必修三所选的荀子的《劝学》，称得上是写作的范本。

《劝学》一文按照“是什么（也即提出论点：学不可以已）——为什么（即学习的意义及作用）——怎么办（学习的方法和态度）”的逻辑模式来展开论证，先提出问题，再分析问题，继而解决问题，思路清晰，逻辑性极强。尤其值得我们学习的是选文中大量的比喻论证，将抽象的说理具象化，使说理更为形象、直接。同时又在“学习方法和态度”的论证过程中，采用了正反对比的论证方式，两相比照，自见分晓。

就当前学生作文来看，很多学生思路不清晰，逻辑性不强，所引材料与论点不能融合。如果能细致分析《劝学》，学习其论证方法及结构，再做作文是不是会有改观？

除了论证方法及文章结构外，教材其实还有许多可以为我们的作文提供学习和借鉴地方。像朱自清《荷塘月色》优美的景物描写，巴金《小狗包弟》以小见大的写法，梁实秋先生《记梁任公先生的一次演讲》的细节描写……教材所选篇目几乎篇篇经典，我们如能用心体悟，可供借鉴之处实在很多。

四、情感共鸣，濡养心灵

写作无非是将自己所想、所思、所感、所悟以书面的形式呈现出来。或者也可以说，写作是情感的表达方式。“诗言志”、“文以载道”都是这个意思。笔者从教近十年，就我所看到的，学生作文写不好或者写不出的关键是缺少思想。那么，思想从哪里来？思想从阅读中来，思想也从课堂中来。也就是说，我们的语文课堂可以是培养学生思想、濡养学生心灵的阵地。

学习《烛之武退秦师》，可以引导学生认识烛之武摈弃前嫌、临危受命，是出于热爱祖国的责任感和使命感，学习《纪念刘和珍君》，要让学生认识到一个人尤其是青年人要有理想、有抱负，并且要努力为自己的理想而奋斗，即便粉身碎骨也会是“幸福者”；学习《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》，要让学生明确“不以成败论英雄”，任何人都不可能完美，要客观公正的评价历史人物；学习《记梁任公先生的一次演讲》，让学生感受梁任公的高山仰止，君子之风，同时结合他演讲的内容去感受他对国对民的“热心肠”，让学生体会到德高身正方可被后人铭记，德才兼备方能百世流芳。学苏轼，要学他的豁达；学杜甫，要明了他的忧虑，他的襟怀；学鲁迅，要理解他的深刻；诵诗读文、明史晓理，要感受文字的曼妙，文化的博大精深……

篇9

点评人：朱雨欣（小学高级教师）

今天，我去学画画时，看到了一件事，让我挺有感触的。 （一句“挺有感触”预示着这件事并不简单。）

当时，老师正在教一个同学画画，教室里十分安静（除了家俊外），大家都在认真的（地）画画，除了家俊。（瞧，）家俊独自一个人在那玩着悠悠球，他一会儿卷起悠悠球，一会儿又把它甩出去，看他玩得还真起劲。 （交代事情发生的起因。但既然有人在玩着悠悠球，那就不能说“教室里十分安静”了。）

“把悠悠球收起来！上课了！”突然，老师低喝一声，看来，老师是有些生气了。可是，家俊看也不看老师一眼，漫不经心的（地）回答：“我玩我的，又不会吵着他们。”老师火冒三丈，对着家俊大吼一声，说：“再给你一次机会，收不收！”这时(家俊一惊)，悠悠球掉到地上，散架了。家俊把悠悠球拾起来，认真地装着悠悠球，对老师的话不理不睬。 （“老师”的行为把“家俊”的淘气劲展现得淋漓尽致。本文的情节冲突由此展开。）

这时，整个教室更加地安静了，大家都停下手中的画笔，转头看着他们，整个教室只听到家俊手中悠悠球“咔咔”的声音。窗外，雨细细的，不紧不慢地下着，无声无息的。时间，仿佛在这一刻被凝住了。 （场景描写渲染了当时紧张窒息的气氛。）

老师的脸色铁青铁青的，看样子生气到了极点了，停了一会儿，他用低沉的声音说：“你再不收起来，我没收了！”家俊把老师的话当成了耳边风，（只顾）低着头，手里一下一下地绕着悠悠球的绳子，一句话也不说。 （承接上段，再次渲染气氛，本文的情节冲突由此升级。）

老师见他无动于衷，（便）一个大步，走（冲）上前去，劈手夺过家俊手里的悠悠球，狠狠地往地上摔去，“啪”的一声，悠悠球又散成两片了。

家俊一见，急忙捡起悠悠球，仔仔细细地看了一遍，说了声：“没——坏！”又修理起来了。 (上一段“老师”的“气急败坏”与这一段“家俊”的“悠悠然”形成鲜明对比。)

老师(又)一把又抢过悠悠球，抓在手里。家俊愣了一下，突然大嚎了起来，眼泪如潮水一般涌了出来，连鼻涕也下来了，拉扯着老师的衣服，跳着去夺悠悠球。 （“老师”的生气伴随着“家俊”的淘气与天真而不断升级，让读者的心也吊到了嗓子眼上。“家俊愣了一下……拉扯着老师的衣服，跳着去夺悠悠球。”这句描写很传神，还真的让人于心不忍。）

只见老师一扬手，悠悠球就到门外去了。 （本段承前启后，这个“一扬手”将带给孩子的是什么？前面的情节描写让读者不得不继续往下看。）

外面，秋雨细细的、细细地飘着，无声无息。家俊松开手，发疯似地跑到外面，抱着悠悠球在雨中哭着（……）。这时，一个人提着水，从他面前经过，家俊朝他身上踢了几下，接着大哭。 （承接前两段，动作、神态、场景描写一下子抓住人心，全文至此进入，让人不由耐心看下去。但“这时，一个人提着水，……接着大哭”表达不够完整，不如删去，以省略号收尾，更能触动读者的心绪。）

篇10

一、作文命题的生活化

《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。陶行知先生说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活”“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子”。生活是写作的源泉，工作、学习、吃饭、睡觉都蕴含着写作的素材，生活有取之不尽的营养，有写之不竭的作文素材。如果教师能够解放思想，精心设计贴进行学生生活实际又适合他们心理特点的题目，学生就不必搜肠刮肚编造谎言，自然也就能够写出生活气息浓郁的文章了。例如：《课间的小插曲》、《老师，你真的错了》、《同桌，我想告诉你》等题目可以较容易地突破难于下笔的阻力，因为它们全部是学生真实的生活。当命题与学生的某种生活经验相吻合，或者在心中引起共鸣时，学生就会产生主动倾吐的意识，写出来的文章不仅内容丰富，而且还会常常闪现创造性的思维火花。

二、作文命题的想象化

我国传统作文教学一向主张写真人真事、真情实感，不提倡随心所欲，不鼓励大胆想象。但是，美国等国家却流行起了一种鼓励学生大胆想象虚构，培养学生创造能力的作文教学法------故事创作法。这种教学法可以调动写作积极性，激励写作动机，让学生体验完成作品的乐趣。德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生对生活、对事物有了感性认识的基础上，进一步引导学生通过大胆、合理的想象，创作自己理想的生活，表达自己真实的情感。因此，语文老师就必须突破传统理念，让那些富有想象力，容易激发学生写作欲望的作文题目进入作文课堂，引导学生合理大胆的想象，是作文内容不再全是生活中的真人真事。

三、作文命题的情景化

情景作文，是指教师从学生作文的需要出发，有意创设一个具体的场合、景象或境地，让学生置身其中，观察、思考、联想、想象，以引起他们的情感体验，激发他们的书面表达欲望。

有趣的情境是学生写作的催化剂。创设一定的情境，浓缩一定的生活场景，犹如给学生再现了生活，活化了人物形象，学生就有话可写，有情可抒。例如：捧出一束鲜花，想象鲜花的故事；唱响一首歌曲，演绎歌中的真情；观看一段影视，记录精彩瞬间；表演一个小品，描写生活中的万象。这样的情景能使学生萌发表达的积极动机，以境生情。例如：

为防止我偷懒，妈妈还特意指示不准关上书房门，以便随时观察我的举动，我真是没想到啊，表面笑眯眯的妈妈居然还对我使“阴招”。（《妈妈的看家本领》）

小时候和母亲睡在一起，我总能拣点便宜：把冰凉的脚搁到母亲的脚上，享受那暖意带来的温馨；用滑嫩的手抚摸母亲的手，感觉那粗糙带来的舒适。可现在却再也没法找到那种感觉，母亲的双脚冰冷冰冷的，一点热气也没有，脚后跟长了又硬又厚的老茧。（《与妈妈同寝》）

这些独特的感受，便是独特的情景带来的独特的发现。

四、作文命题的自由化

命题自由化最常见的表现形式是日记。著名语文教育家魏书生把写日记成为“道德长跑”，张家港高级中学把每晚最后一节课定为日记课。提倡写日记，就是把作文放在最真实、最深厚、最鲜活的生活基础上，让学生消除对作文的畏惧之感，觉得作文原来是如此轻松，如此自由。

笔者在实际教学中发现，那些充满生机和活力的，富有独特个性的好文章，往往来自学生平时的日记，日记在有意无意的培养着他们的写作能力。

自由作文之妙，妙在这种作文形式不受文法、词法、句式、篇章等方面的束缚，是学生的任意活动，它把学生的创作欲望和写作情趣调节到了最高点，真正达到了自主的状态。这种思想的自由和精神的独立才是创作的真正源泉。

总之，作文命题应充满情趣。因为学生说话、写话、写作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，也最能反映学生独特的性格特征和气质特点。实施情趣化命题，指导学生描述有趣的生活体验，以智慧的语言表达智慧的人生，在作文中自由挥洒，吐露真情，这样的作文才能真正打动人。

通讯地址：山东省庆云县第五中学

工作单位：庆云县第五中学

作 者：蒋 玲