药理学课件范文

导语：如何才能写好一篇药理学课件，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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    以多元化、立体式教学模式为主线

    多媒体教学课件是当今流行的辅助教学手段[7]。各院校药理课件内容、设计不一致,且有些药理课件是教材的翻版,缺乏教师与学生的互动。为此,科学、合理地设计药理学教学课件,是提升药理学教学质量的关键。经反复论证,需制作药理学38个单元教学内容课件近2000张。课件设计、制作以多元化、立体式教学模式为中心,主要体现3个特点:①课件集声音、图片、动画为一体,以增强课件的趣味性。②课件集案例、图表、习题为一体,使学生多听、多想、多记、多写、多说,增强课件的互动性。③课件的另一亮点在于增加了习题量,对学生进行强化训练,尽量使学生当堂吸收各知识点,减轻学生的学习负担。由于课堂教学具有时限性,可以通过校级精品课程网站或建立QQ群搭建网络化教学平台,来补充课堂教学的不足:一是将成熟的教学课件于校级精品课程网站或所建立的QQ群中,与学生共享,可以为在课堂教学中未能完全听懂的同学提供再次学习的机会;二是及时更新课件内容,添加新的信息;三是开辟论坛平台,增加学生与教师交流的机会,方便学生学习、便于答疑、解惑;四是通过学生提问督促教师学习,达到教学相长的目的。

    开发药理学教学与学习指导配套教材

    药理学教学与学习指导配套教材是课堂教学的补充。一本好的教学与学习指导配套教材,有助于学生对各知识点的理解与记忆。我们通过学习国家执业医师、执业护士、执业药师考试政策,查阅药理学发展的最新动态,了解临床用药的新变化,结合药理学教学大纲,编写了《药理学教学与学习指导》一书,在我省及周边地区医药卫生院校发行。全书将近20万字,每一单元由三部分组成,即学习目标、基本理论、强化训练等,学习目标部分说明了本单元的学习要求;基本理论部分重点介绍本单元所涉及药物的作用、用途、不良反应,又利用图表横向、纵向整理了相关内容;强化训练部分以试题形式编写,有名词解释、填空题、简答题、论述题、拓展题和选择题,选择题部分涉及A1、A2、A3、B、X型题,与现在社会各级各类考试题型相一致。药理学教学与学习指导配套教材系统、全面整理了药理学的全部内容,是一本实用性很强的学习资料。

    开发药理学实验指导配套教材

    多次修订、完善现行药理学实验指导配套教材,建立不同专业特色的实验教学内容,融入先进的实验教学理念,值得在同类医药院校中推广实施。全书整理实验33项,几乎涵盖了目前同类院校各个专业要求开展的全部实验,对实验知识的介绍更加全面,加入实验报告的书写方法,不仅具有传统实验指导的优点,还针对学生实际问题,对每一实验所涉及的理论知识做了链接,对实验中可能出现的问题做了提示。由于理论知识点与实验设计相链接,为教师、学生真正提出问题,并查阅文献资料作进一步的实验设计提供依据。在现行药理实验基础上,逐步开展综合性实验,有利于学生创新意识的培养[8]。比如,在镇痛药实验中,我们创新了实验方法[9],采取热板仪法进行小鼠镇痛实验。另外,开展尿液生成的影响因素与利尿药的作用等综合性实验,可将血压的升高或降低与尿液生成的知识点进行横向、纵向联系。针对现行药理学实验教学内容,循序渐进开展探究性实验。主要依据此模式开展:教师提出问题———学生查阅资料———学生撰写实验设计———小组讨论———教师总结———最后确定最佳实验设计方案。教师可提供的探究性实验题目为:①氯丙嗪与冬眠合剂抗缺氧作用的比较;②不同浓度的酒精对家兔血压、呼吸、心率的影响;③未知药物的降压作用;④在人工降温的情况下,氯丙嗪对家兔体温、血压、尿量的影响。总之,探究性实验要在实验设计科学性、合理性、可行性的基础上开展。

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1 动物医学专业兽医药理学课程教学问题分析

动物医学专业兽医药理学课程教学问题主要表现在教师教学思路不明晰、学生缺乏学习兴趣与学习能力等，影响着动物医学专业兽医药理学课程教学有效性，难以提升教学质量。具体问题表现为以下几点：

第一，教师教学思路不明晰。动物医学专业教师在讲解兽医药理学课程内容期间，存在教学思路不明晰的问题，主要因为动物医学专业教师还在通过兽医专业教学思路开展兽医药理学教学活动，缺乏兽医药理学中“药”的教学特色，教学重点讲解药物作用、机理、用途等知识，难以为学生讲解全面的药物特性与基础知识等，导致学生在学习药理知识与作用知识的时候，需要花费大量的学习时间，还会导致动物医学专业学生在毕业之后，从事技术与临床指导工作的时候，还存在较多难以解决的问题，尤其对于一些临床用药出现的问题，难以快速为用户解释清楚。在动物医学专业兽医药理学课程教学的时候，教师不能合理设计教学内容，难以根据动物药品实际发展情况设计教学内容，导致兽医药理学课程内容与行业发展出现严重的脱节现象。

第二，学生学习兴趣较低。动物医学专业兽医药理学课程教学中，学生的学习兴趣较低，教师只能应用满堂灌的方式对学生进行教学，不能凸显学生的主置，在死板的教学情况下，学生会感觉课程教学内容枯燥无味，教学氛围较为沉闷，导致学生的情绪更加压抑。同时，教师的教学手段较为单一，难以利用多媒体教学工具激发学生的学习兴趣，无法提升学生的学习积极性[1]。

第三，缺乏完善的实验教学内容。动物医学专业教师在讲解兽医药理学课程的时候，不重视实验教学环节，只能设计简单的教学内容，例如：教师在药理实验教学中，只为学生讲解与演示，学生的实际操作内容很简单，教师也无法全面引导学生开展实验操作活动，导致实验教学效果降低，学生无法通过药理实验验证药物理论，不能提升实验真实性与准确性，导致兽医药理学课程教学质量降低。同时，实验教学质量降低，会导致学生的动手操作能力与创新能力降低，难以培养学生的问题分析与解决能力[2]。

2 动物医学专业兽医药理学课程教学改革与实践措施

动物医学专业兽医药理学课程教学改革与实践，需要教师可以调整教学内容，明确教学重点，创新教学方式，凸显学生的主置，提升实验教学有效性，增强专业教学效果，具体教学措施包括以下几点：

2.1 完善教学内容

教师必须重视动物医学专业兽医药理学课程教学改革工作，不断完善教学内容，提升教学质量。首先，教师必须全面評估兽医药理学课程教学内容，汲取国外教学经验与教材内容，补充现有的教学内容，删除各类重复的课程体系，完善兽医药理学课程教学方案。其次，教师需要明确兽医药理学课程教学重点，将教学内容与兽医实际临床情况联系到一起，将动物医学临床用药动态与趋势显现出来，及时更新药物与技术，将药物应用新方式添加到教学内容中，重点为学生讲解此类知识。最后，兽医药理学课程教学内容要使学生可以将相关知识应用在实际工作中，在学生毕业之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 创新教学方式

教师必须创新教学方式，优化教学方法，提升动物医学专业兽医药理学课程教学质量。首先，教师在课堂教学之前，制作多媒体教学课件，搜集网络系统中的教学素材，将其应用于多媒体教学课件中，除了要丰富多媒体教学课件内容之外，还要形成生动形象的教学体系，将重点知识内容凸显出来，同时，教师可以利用不同颜色、图片、标注等将教学难点凸显，利用视频与动画提升学生的理解能力。其次，教师可以建设多媒体课件网络系统，阶段性的对其进行更新，引导学生在课程预习与复习的时候，在网络中下载学习资料，不仅可以提升学生的自主学习能力，还能增强学生的创新能力。

2.3 实验教学方式

动物医学专业兽医药理学教师必须重视实验教学方式，阶段性的丰富实验内容，融入先进的实验技术，摒弃传统的实验模式，增加现代化医学实验教学手段。同时，教师还要重视机能实验内容的添加，例如：要求学生掌握外周神经系统、血液循环系统等药物试验知识与原理，并开设综合实验活动，培养学生的综合实验能力，增强学生问题解决能力，优化学生的学习体系。

2.4 重视双语教学

目前，英语动物医学专业文献较多，文献中的兽医药理学课程内容丰富，有利于提升学生的兽医药理学课程理论知识学习质量，增强学生的实践能力。因此，动物医学专业教育管理部门需要安排专业素质较高的双语教师，引导学生学习英语动物医学专业知识，提升学生英语文献的理解能力，增强其发展效果。

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[关键词] 专科药房；药学服务；服务质量

[中图分类号]R952 [文献标识码] C[文章编号] 1673-7210（2009）06（c）-118-03

我院作为江西省九江市的三级医院，日门诊人次早已达到1 000人次以上。尤其我院皮肤专科作为江西省内最大的皮肤性病科，湘、鄂、赣、皖等周边省份患者云集于此，日平均门诊人次达到500人次以上。故我院从2000年开始成立皮肤专科药房，在皮肤科门诊实行一条龙服务。在不断摸索和改进的过程中，得出了一种快速的调剂方法――日平均数调剂法，大大地加快了药物调配的速度。在加快药物调配速度的同时，大量的药师从一线发药当中解放出来，从事药学技术服务工作，其也深深感到有必要开展以合理用药为核心的临床药学工作。提高药学服务质量，这也是提高医疗质量的不可或缺的重要环节之一。

《医疗机构药事管理暂行规定》[1]第十条指出，药学部门在医疗机构负责人领导下，负责本机构药事管理，按照《药品管理法》及相关法律、法规，监督、管理本机构临床用药和各项药学服务。药学部门要建立以患者为中心的药学保健工作模式，开展以合理用药为核心的临床药学工作，参与临床药物诊断、治疗，提供药学技术服务，提高医疗质量。

1 设置优良专科药房

我科根据《药品管理法》和《医院药剂管理办法》制定了专科药房药师完整的工作制度和操作流程，并非常重视在岗药学人员的培训。同时改进专科药房的设置，大大减轻了调剂人员的体力劳动，加快了药物调配的速度，提高了药品调配的准确性。

1.1 专科药房的设置

在普通药房设置的基础上，增加“n”字形药架，前面有2人、2张电脑桌。两人负责收方、审方，然后把处方交给调剂人员调配。调剂人员调配好处方后交给前台人员核对，交待用法、注意事项并开展药物咨询服务。一位调剂人员坐在“n”字形药架当中，负责调配所有药品。“n”字形由左右两个药架和前面一个带药架的调剂桌构成。每个药架有50个大小不一的窗格。前面放口服制剂，左面放注射剂型，右面放外用剂型。

1.2 日平均数调剂法

在不断的摸索和改进过程中，根据每日95%的处方所用的药品，计算每日的平均用量，得出了调剂方法――日平均数调剂法。

1.2.1 各类制剂在专科药房的品种数在专科药房中，专科药品较多，使用专科药品亦较为集中，因而必须把皮肤专科医生所用到的几乎所有药品都要考虑进去。我院皮肤专科药房现有的各类制剂在专科药房的品种数中，口服制剂123种，注射剂型95种、外用剂型135种。

1.2.2 各类制剂在处方中使用的概率根据药品在专科药房处方的用量排名算出其使用的概率。我院各类制剂在处方中使用的概率见表1。从表中可以看到，根据各类制剂在不同用量排位使用的概率，取口服制剂、注射剂型、外用剂型各前五十位，就可以调配96%以上的处方。几乎不需要移动就可以坐在“n”字形药架中间快速、自由调配药品了。以往药品分散在不同区域的药架上，一天平均要移动500张处方×2次/张×10 米/次=10 000 米。这样既节省了大量的体力、劳力，也节省了大量的时间，大大地加快了调配的速度。最快每小时可调配处方400张，日调剂处方数可达到3 000张以上，即一人调配完全可以达到一般三甲医院专科药房的标准要求。

表 1 各类制剂在处方中使用的概率(%)

1.2.3 药品陈列把药品按不同的剂型分类排放在“n”字形口服制剂、注射剂型、外用剂型药架上。同时注意把最常用的药物放在最易取到的位置。如皮肤科使用的药品当中，抗变态反应药物应用最多，因而把这类药物放在与调剂人员桌面平行的位置。药品陈列一般只需由药房工人完成即可。每天下午下班前由药房工人按窗格标签把药品摆满所有窗格。

1.2.4 药品陈列的数量从电脑中计算出前五十种药品的月用量M, 得出每天药品陈列的数量S。计算公式为S=M/31×110%。

2 提高药学服务质量

2.1 改变药师的思维方式

首先是改变传统的认识，以为药师只要给患者发好药就行了。要实行从简单的发药到提供药学服务的转变。其次要实行从药学思维到药学思维与临床思维相结合的转变。药学思维是指在提供药学服务过程中医务人员注意药物本身的性质，特别是药理学、药动学、药物相互作用、不良反应等内容的思维过程。临床思维是指在提供医疗服务过程中，医务人员注意患者的诊断及治疗，特别是通过对患者直观的分析，观察患者治疗效果的一种思维过程[2]。药学思维往往注重药物的精确而缺乏与病因临床症状结合的灵活性。当患者出现症状时，药师一般缺乏鉴别能力，首先考虑药物治疗，而不会分析患者病情，就容易出现用药不当的现象。因此药师只有改变固有的思维方式，才能理解医师的临床思维方法。

2.2 提升药师医药学基础知识[3-4]

由药剂科主任及年长药师对药师进行专业知识培训，每星期抽出一个下午对工龄在十年以下的年轻药师进行全面的培训。药师不断提高自身的业务知识水平是有效开展药学服务工作的基础。药师在临床开展工作时必然会用到医学、药学、药物经济学、管理学、心理学、法律等多门学科的知识。特别是医学知识当中，内容相当纷繁复杂，医学生尚需要五年的医学知识教育，药学人员不可能再经过如此长期的教育，但理论学习仍是重要阶段[5]。而药师对于某些专科医学来说，如皮肤科学，需要补充的医学知识范围缩小，就更有针对性，学习起来可能更容易深入领会。比如在皮肤科药房，一名药师平均每天要接触荨麻疹患者50例左右，每个医师的用药习惯都不相同，但治疗方案大同小异，都能达到殊途同归的治疗效果。从中药师能得到许多的启发，增长了很多医学知识，实践为药学服务提供了非常好的基础。同时学会药师之间的广泛交流，比如说通过同行了解到某三级医院乳腺科某专家治疗乳腺增生效果非常好，其专家门诊时门庭若市，每天不少于50人来求医。通过研究得知，他一般极少用手术方法来治疗，因为手术方法复发率很高，使用的主要是药物治疗。通过研究处方，知道主要用两种药物龙血竭加他莫昔芬，龙血竭活血化瘀效果非常强大，加上他莫昔芬抑制雌激素，故而起到非常好的效果。后来把他引进到我院来，效果非常明显。因此，药师必须注重自身的知识积累，加强薄弱环节的提高，科室也应加强培训，通过系统培训逐步调整药师的知识结构。长此以往，药师的医学、药学知识才会有一个长久的进步。

2.3 提高专科药房药物咨询水平[6]

专科咨询的优点：有利于咨询药师提高解决问题的能力，全面掌握专科药物药动学理论与知识要点。药师在专科药房开展咨询前，必需预先熟悉该科的常见病发病机制、临床表现、药物方案、所用药物的知识，才可能在坐诊时更好地理解医师的诊疗思路。咨询药师具备的知识结构必须与临床实践相结合。同时必须掌握患者及医务人员咨询的常见问题。

患者及医务人员咨询的常见问题包括以下几个方面：①药事询问，如是否有药、价格规格、厂家、医保自负比率等问题；②药品的成分及保管方法；③药动学特点、英文名称及说明书的翻译；④合并用药的安全性；⑤药物的选择、使用方法、作用、不良反应，特殊人群的用药、疾病的相关知识，常见疾病发病机制、临床表现、诊断药物治疗知识。

2.4 随同医师坐诊

选派优秀药学人员随同医师坐诊，提高药学服务质量。咨询药师每周抽一上午定点在皮肤专科药房随同一位有学术专长的主任医师在专家门诊处坐诊。听医师的问诊，看患者的病历、报告单以及医师的病历书写。及时将重要的知识点和疑惑先简单记下，回科室后对典型的常见病历和知识点以门诊病历的形式记录，有针对性地补充相关知识，寻求答案，疑问处与医师交流，以促进知识积累。把临床上遇到的问题带回科里与大家分享，营造良好的学习氛围，为其他药师进行临床药学服务打下扎实的基础。

2.5 加强医师、药师之间的沟通

我科编制《皮肤科专科药品集》，为皮肤科医师提供最急需的临床用药参考；及时向皮肤科医师介绍最新的治疗药物；提供专业的药代动力学数据，深受皮肤科医生的欢迎。加深了科室之间的交流，融洽了科室之间的友谊，为医师、药师之间的协作打下了良好的基础。

2.6 加强药师与患者之间的沟通

据调查，有61%的患者表示需要向药师进行用药咨询[7]，也表明患者对药师工作的需要、信任及肯定。在药师与患者沟通的过程中，药师还应注意总结咨询中患者提出的共性问题，并印制成宣传册无偿提供给患者查阅。同时印制各种常见疾病的用药治疗宣传单，应简单通俗易懂，患者容易接受，因而也提高了治愈率，患者大多表示非常满意。

3 讨论

总之，随着医药卫生事业的发展，药师走向临床提供药学服务是必然趋势，也是国内急需解决的问题[8]。我院通过建立专科药房，优化药房设置，运用日平均数调剂法提高调配效率，使大量的药师解放出来，为培养临床药师提供了人员保证。培养专科临床药师，是实行临床药师制的起点和突破口，也是必然的发展趋势。当前还处在实行临床药师制的起步阶段[9]，还存在许多缺点，有待进一步研究和改进。一方面大多数患者已形成有药学问题问医师的习惯。在药师提供药学服务时，如果没有较全面的临床知识，可能导致工作失效且可能影响医师、药师、患者三者之间的关系，引发投诉甚至纠纷，使临床药学工作得不到认可和支持而裹足不前。另一方面，药师掌握的专科临床新知识和药物治疗学新经验知识跟不上，迫切要求补充医学、药物经济学、管理学、心理学、法律等多门学科的知识。

[参考文献]

[1]卫生部、国家中医药管理局.医疗机构药事管理暂行规定[S].2002.

[2]邵蓉,张玲.对临床药学服务中若干问题的思考[J].中国药房,2005,16(14):1044.

[3]周群,张娟.药房质量管理与优质窗口服务[J].临床和实验医学杂志,2008,7(1):170-171.

[4]杨晓秋.新形势下中药房工作之探讨[J].中国现代医生,2007,45(13):136,95.

[5]丁建平,齐晓涟.临床医师参与神经内科重症监护专业临床药师带教工作的探讨[J].中国药房,2008,19(17):1356.

[6]朱慧娟.门诊药房工作转型[J].中国现代医生,2008,46(9):108,122.

[7]曾仁杰.中国医院药师临床化问题思考[J].中国药学杂志,2007,42(1):73-74.

[8]宁华,刘红,张艳华.面向住院患者的药学服务调研与探讨[J].中国药房,2007,18(11):877-888.

篇4

【摘要】

在分析制药工程专业培养目标的基础上，结合药理学课程教学实践，阐述了普遍联系的观点在教学中的运用，探讨了流程图法、对比教学法、双语教学及现代教育技术的应用等教学方法对提高药理学课程教学效果的作用。

【关键词】 药理学 教学方法

Abstract：Analyzing the cultivated purposes of pharmaceutical engineering and combining the practice in pharmacology teaching， we expounded the view of universal relations， and discussed the possible methods for flow chard， contrast teaching， bilingual teaching and the application of modern educational technology in teaching. The above methods could improve the effect of pharmacology teaching.

Key words：Pharmacology; Teaching methods

制药工程专业的培养目标旨在培养具备制药工程方面知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品生产、科技开发、应用研究和经营管理等方面的高级工程技术人才［1］。无论是天然产物还是合成化合物，在其成为药物以至能安全有效地用于临床之前，都必须首先经过药理学研究。因此药理学课程对制药工程专业学生而言是重要的专业课之一。而作为药理学课程的授课教师，如何更好地实现教学目的呢？笔者结合教学实践，将本课程教学中所采用的教学方法总结分析如下，以期更好地促进课程的教学改革和发展。

1 普遍联系的观点的运用

高等教育学指出，教师在教学中要有整合信息的能力，怎样更好地实现此目标？通过对药理学教材和学生接受知识的能力等方面分析，笔者在教学中始终贯穿着普遍联系的观点。

任何事物都不能孤立存在，药理学这门学科同样也不例外。例如，在讲授“外周神经系统药理”这部分内容时，着重强化“传出神经系统药理概论”中M，N胆碱受体和α，β肾上腺素受体的分布及其生理效应，这是共性部分，是基础。熟悉这个知识点后，与之相联系的后续章节胆碱受体激动药、阻断药及肾上腺素受体激动药、阻断药就很容易掌握了，这些章节看似内容复杂，但实质上都是围绕“传出神经系统药理概论”的具体展开，所以发现这种前后联系，教师讲课时就可做到主次分明，脉络清晰，授课内容易于学生理解。

另外，在药理学教学中笔者还发现，对某种药物的教学内容会出现在不同的章节中（如普奈洛尔），这正是“一药多功能”的体现。因此，以普奈洛尔为线索，可把肾上腺素受体阻断药与抗心绞痛药及抗高血压药联系起来，这种联系打破了教材中划分的篇、章间的界限，能通过一个知识点辐射到看似不相关的很多方面，将这些分散的内容归纳到一起，形成了有机的脉络，知识点清晰，对教师授课和学生接受知识两方面来说都很轻松，达到了教学目的。更重要的是在教学中把运用普遍联系观点教学的思路渗透给学生，不但提高了授课效果，同时也启发学生主动地去发现事物间的联系，探索事物的存在规律，结果对教学起到了举一反三的作用。

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2 流程图法

流程图因其思路清晰、简洁流畅等优点在很多领域被广泛采用，药理学教学中，几乎每一类药物都涉及到药理作用、作用机制、临床应用等很多知识点，而且都是叙述性模式，这让学生在学习的时候很难抓住核心。为此笔者针对不同的授课内容，适当地采用流程图教学，加强了学生对课程内容的理解，提高了授课效果。例如在讲述“肾上腺皮质激素类药物”时可以用流程图将全章内容直观地总结出来，如图1。此种教学方法能够化繁为简，对知识体系解剖清晰，有利于学生对教学内容的整体把握。此外对某些以自学为主的章节内容以流程图形式表现出来，让学生参照所给的图示自己去总结教材，或者课后到图书馆查阅资料进行补充，最后教师再作出适当补充和讲解。在教学中这种多种授课方式的灵活穿插，既培养了学生自行获取知识的能力，又充分体现了教师在教学中的主导作用和学生的主体作用，达到了应有的教学目的。

图1 肾上腺皮质激素类药物知识点总结图（略）

3 对比教学法

药理学不但每类药物知识内容多，而且需要掌握的药物种类很多，这在教学时数有限的情况下让学生顺利掌握知识是较困难的，为了实现教学目标，除了学生要下功夫学习之外，教师应起着关键的引导作用。为此，在教学中还采用了对比教学法，将有可比性的药物归纳比较，在教学中收到了较好的教学效果。如在讲授胰岛素时，将其与前面已讲过的肾上腺皮质激素类进行对比，二者在影响内分泌系统方面有一定的可比性，如表1。将不同的内容整合归纳，有利于学生记忆和理解。

表1 糖皮质激素与胰岛素生理作用的比较（略）

4 双语教学

双语教学已成为国内某些高校教学改革的热点，我国实施双语教学最直接、最主要的目的是提高学生专业英语水平，满足国家、地方和学生未来发展的需要。药理学课程是制药工程专业某些研究方向研究生招生考试中的必考课程，其中会经常涉及到专业外语，同时因中国医药市场与世界接轨已成趋势，所以在药理学课程中实施双语教学是非常必要的。从学生的实际情况出发，在教学中适当地将一些重要的药物、概念用汉英两种语言表述，并在授课中突出强调；或者给学生布置英语习题用汉语来回答等等。通过这些手段使学生掌握一些药理学专业英语词汇，激发了学生学习专业外语的热情。值得注意的是，双语教学要把握好尺度，不能急于求成，否则会使学生产生厌烦情绪。

5 现代教学技术的应用

高等学校教学方法是以教师和学生间共同进行认识和实践的体系，共同控制信息的传递，而这种信息传递是离不开各种信息载体和工具的。因此就药理学学科而言，为更好地实现教学目的，能够为学生提供一个良好的学习环境，采用了多媒体教学。这种教学手段的应用，减少了大量的板书时间，且能够弥补传统板书的不足，能把与教学内容密切相关的图、动画表现出来，例如在讲述抗心绞痛药物时，我们通过多媒体把心脏结构图形象逼真地表现出来，有助于学生理解该类药物的药理作用及作用机制。可见，采用多媒体教学手段在某些方面实现了传统板书所无法实现的功能。虽然多媒体教学有利于教学效果的获得，但在教学中要精心设计课堂教学，并且能够合理利用多媒体及传统的板书相结合的方式授课，同时课堂讲述要充满激情，这样才能保证教学效果。

总之，通过上述各种教学方法，达到了教学目的，保证了教学质量，发挥了教师的主导作用，并且调动了学生的学习积极性和主动性，较好地完成了药理学课程的教学任务。

【参考文献】

［1］ 蒋建兰，刘明言，白 鹏，等.我国高等院校制药工程本科专业调研［J］.化工高等教育，2003，1：15.

篇5

[中图分类号]G642.4 [文献标识码]B [文章编号]1673-7210（2008）02（c）-100-02

不少医（药）专业的学生在学习《药理学》时，总感到药理学有那么多的药名、概念和学说，要记忆的内容太多，千头万绪，无从下手。其实，药理学与其他许多前期课程（如生理学、生物化学、病理学等）有着千丝万缕的联系。据此，笔者根据自己的学习和教学经验，介绍一些学习药理学的基本方法。

1预习

古人云：“凡事预则立，不预则废。”可见预习的重要性。预习应当做到“五要”，即：要有计划，要有重点，要针对自己的弱点，要有时间保证，要有毅力长期坚持。预习的方法和时间安排应该因人而异，每人应当根据自己的实际情况，努力摸索出适合自己的预习方法。一般说来有两种方法：①细读细想法；②粗读细想法。大学生一般采取后者。粗读可以是只读教材的几个标题或重点内容。其余内容完全通过自己独立思考加以补充。思考完之后，再去阅读教材，和它进行对比，学教材之长处，补自己的不足。这样既熟悉了教材，又提高了记忆和思考能力。

2听课

要达到好的听课效果必须做到“五到”，即心到、眼到、耳到、脑到、手到。能从教师头头是道的讲解中，领悟教师对教材理解最深之点、独到之点；从侃侃而谈中，发现教师的讲解对自己最有启发之点；从欲言又止中，想一想教师想讲而未讲之点；从吞吞吐吐中，发现教师未真正理解之点（当然也可能是自己理解错误之点）。听课时强调的“手到”，就是要求在听好课的基础上，动手做好笔记[1]。应明确：记为听服务，记和听要为思考开路。记笔记常用方法有3种：

2.1书头笔记法

在每页的空白地方把疑难问题或不同的解释及时写在旁边（加批注），或者打上各种记号，随看、随听讲、随记，及时“提炼”或“浓缩”教师所讲内容为简练的“批注”，为学生提供更充裕的听讲时间。这种方法一般要求学生有较强的自学能力、概括能力和“批注能力”。

2.2纲要笔记法

韩愈说：“记事者必提其要。”记笔记要有重点，不宜有言必录（所谓的速记员）。笔记必须提纲挈领，纲举目张，故对于章、节、段的标题要在醒目的地方记下来，然后把各段的要点、精华记下来，把能帮助自己理解、有利自己记忆、启发自己思维的内容记下来。对于一些概念、理论不必简单地抄（这些书本上都有），而应注意记下这些概念、理论和已学到的哪些知识有联系，区别在哪里，有哪些容易混淆的地方，和临床用药实际有何关联，从而搞清外延和内涵。而在讲述某药物的作用机制或者其“药理作用-不良反应-应用”间关系时，就应注意老师的思路和推论的方法，从中学会记忆和解题的技巧。老师所举的一些与临床实际用药、药物发展史或用药医疗事故等，应记下其欲解决的实质性要点[2]。对于一些书本上没有的内容，听懂就行，学有余力和有兴趣时才记一下。

2.3图表笔记法

适用于药理学的某些章节内容。把教师讲述的一些归纳、总结、对比的内容用图表形式记录，上课时可以只记表名和表头，具体内容课后自己补充完整。为加快记笔记的速度，平时可积累一些常用术语等的缩写或自行决定替代符号。课堂笔记潦草一点儿也无所谓，自己能看懂就行。课后要及时结合课本对笔记进行整理。整理笔记宜在复习之后，课本上已有的内容可以只记标题和数字编号，更多加进去的是你自己的归纳、总结、对比，新旧知识间的有机联系等。

3复习

根据复习时间多寡和内容的多少以及难易和掌握程度，计划并分配复习各章节所需时间，订好复习计划，做到心中有数。当天讲授的内容最好争取当天复习。复习前，先使自己的心情平静下来，多做几次深呼吸，然后回忆自己在学习上最得意的事情，使大脑分泌大量“hormone”，使身心进入良好境界。在此基础上，再复习一天来所学过的课程，并认真回忆课堂学习的很多细节，由教师的形象到讲课的内容，都要认真地想，甚至老师的PPT的演示动画，举过什么例子，打过什么比喻，在讲到重点和难点时，教师讲解的口气、声调和动作有什么特点等都一一加以回忆。

3.1充分利用记忆的规律

3.1.1尝试回忆法复习前、后都尝试回忆复习过的内容，遇到疑难处，重行阅读，然后重新回忆。结果表明，尝试回忆法优于纯读法。

3.1.2提要记忆法即把要记忆的较长内容提炼出几个要点，或概括为几个短句或词。例如，将糖皮质激素的生理效应概括为“四升一降”，呋塞米的不良反应概括为“四低二高”。

3.1.3理解意义记忆法即对识记对象弄清其道理、意义和形成来历。例如，复习氯丙嗪时，应以其“阻断脑内四条DA能神经通路中的DA受体”，而分别成为氯丙嗪的治疗作用与不良反应为“主线”。继而理解其“锥体外系反应” ，即“四表现二机制”的异同，以及推理出相应的治疗药物。

3.1.4 序列记忆法即将许多有关联的事物，按时间、空间或内在联系排列顺序。例如，有机磷酸酯类中毒的解救原则可按抢救顺序和特点，排列为：①早防“老化”；②足超极量；③反复多合用。

3.1.5连带记忆法把几件事物有巧合之处联系起来记忆：碱化尿液对磺胺类（增加溶解度）、阿司匹林和苯巴比妥（解毒排泄）、链霉素（增加抗菌效力）、奎尼丁（降低毒性）等有利。

3.1.6“顺口溜”记忆法把识记对象用和谐的语句编成顺口溜或短语。例如，将阿司匹林的不良反应可编成“为您扬名”，即“为”-胃肠道反应；“您”-凝血障碍；“扬”-水杨酸反应；“名”-过敏反应。

3.1.7列表对比记忆法把既有共性又有个性的一组事物列成表格，记住其共性和个性即可。例如，在同一类药物中，以代表药物的药理作用、药动学特点、用途及不良反应等为比较项目，将其他药物逐一列表比较其异同。

3.1.8编组记忆法可以将同一属性或具有一种共同点的药物归在一起记忆。例如，将四环素与氯霉素归在一起记忆。

3.1.9网络衍生记忆法如复习麻醉性镇痛药章节时，先以代表药吗啡为主，依次纵向复习镇痛部位、构效关系、药理作用、用途、不良反应等内容，然后横向与同类药物比较以上各项的异同点。再以“麻醉性强弱或有无”、“能引起针尖样缩瞳药物”、“产生便秘”等项，与其他类药物比较。这种纵横交错的复习法如同“网络”一般，故复习面较广，不易遗漏[3]。

3.1.10特征记忆法即记住识记对象的特征。例如“战斗时战士一系列表现，即心功能全面亢进、支气管扩张、扩瞳、血压升高等”肾上腺素能神经兴奋效应。

3.1.11趣味、形象记忆法即把识记对象的属性加以形象化、通俗化。这就是为什么生动的药理小故事或示意令人难以忘怀的道理[4]。

3.2与遗忘曲线作斗争

复习过的重点内容，晚上临睡前用几分钟的时间再顺序回忆一遍，如已记不清，即须重读，这时重读印象也深刻。因为初读时，记忆只停留在下丘脑（短期记忆区），能保持的时间仅几个小时；如晚间再回忆一次，记忆就可进入颞叶的长期记忆区，则可保留1周左右。

必须记住的重点内容，在1周后应再拿出来背诵一下，经过这次背诵，一般可维持1个月。

若距考试时间还很长，可于1个月后再复习。以上是记忆的重温，花很少时间便能记得住。

考试前3天仍应将最重要的内容看一遍。

总之，《药理学》学习的方法有很多种。不管哪种方法，都需要学习者的主动学习，要锻炼自己学习的能力，改变单纯接受的学习方式，学会采用接受学习与探究学习、合作学习、体验学习等多样化的方式进行学习，提高认识。方法得当，学习效果必然显著！

[参考文献]

[1]侯进，李萍，李新华，等.药理学教学方法初探[J].现代医药卫生，2007，23（16）：2522-2523.

[2]张悦，浅谈.《药理学》的教学方法与教学质量[J].医学理论与实践，2002，15（4）：489.

[3]周四元，梅其炳，张邦乐.搞好药理学理论课教学的几点体会[J].山西医科大学学报(基础医学教育版)， 2002，4（3）：181-182.

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关键词： 《农药环境毒理学》 课程建设 教学改革

农药环境毒理学是植物保护、制药工程和药学专业的本科专业选修课，同时也是农药学硕士研究生的专业选修课。农药环境毒理学是利用毒理学的方法研究农药在环境，特别是空气、土壤和水中的代谢及其对人体健康和其它生物有害影响的一门科学。它是一门新兴的边缘学科，涉及化学、物理、环境科学和生命科学等学科的理论和方法。本课程的教学，目标是使学生正确评价农药对生态环境的安全性，为农药的合理使用，防止农药的污染和指导开发高效、低毒、低残留的新农药品种提供科学依据。本文以青岛农业大学《农药环境毒理学》课程建设为例，探讨课程教学改革过程中的一些实践经验。

1.课程建设与教学改革的必要性

近年来，人们的环保意识加强，对农药的要求也愈严格。作为一种重要的生产资料，农药与食品安全、农药与环境、农药与生态平衡、与生物多样性都有着密切的关系，通过学习农药环境毒理学，掌握该方面的基本理论与研究方法有着重要的意义。因此有必要进行农药环境毒理学的教学内容、教学方法与手段进行改革，使教学内容体现当前本学科的发展水平，使学生能很好地掌握农药环境毒理学的理论知识，切实提高教学质量。

2.课程建设与教学改革的实施

2.1课程内容的确定

“农药环境毒理学”起源于20世纪70年代，是一门新兴学科，同时也是交叉学科，涉及化学、物理、环境科学和生命科学等学科的理论和方法，由于没有现成的教材可供教学使用，我们通过对其他农业院校的调研及相关资料查阅［1］―［5］，制定了《农药环境毒理学》教学大纲，共32学时，2学分，其中理论学时24，实验学时8，详见表1。

2.2教学方法的改革

改革教学方法是提高教学效益的有力保障。本课程内容比较杂、难度大，既有化学方面的知识，又需要生物学方面的知识，所以要培养学生的学习兴趣。只有从“要我学”转变为“我要学”才能事半功倍，学好、用好。启发式教学要求教师运用各种教学手段，采用启发诱导方法传授知识、培养能力，使学生积极主动地学习，以促进学生身心发展［6］。如我在介绍农药环境毒理学的起源及发展时引入具体的事例，学生们听得津津有味，激发起强烈的学习热情。再适时提出问题，引导学生思考，如：为什么有机氯类杀虫剂禁用了？通过这种方法帮助学生分析问题、解决问题。学生在我的引导下一步步找答案，从而对该课程的学习有了激情。

要达到比较理想的教学效果，课堂教学方法的灵活运用尤为重要。多种方法的灵活运用不仅能活跃课堂气氛，而且可以提高教学效益。如在农药在生物体内的代谢章节中，比较同一种杀虫剂在不同生物体内的代谢类型，找出共性，分析差异点，使学生了解研究农药在生物体中的代谢不同有何意义，这样既可总结课堂的内容，又使其有连贯性和系统性。

2.3教学手段的革新

注意传统教学方法与现代教育技术相结合。黑板板书与多媒体课件相结合，黑板板书传统的教学方法有其优势，相对现代教学手段而言速度慢、范围窄。多媒体教学手段集声音、图像、视频和文字为一体，具有形象性、多样性、新颖性和趣味性等特点［7］。前者重现性好，学生印象深刻，而后者学生不便记笔记。传统教学方法与多媒体教学相结合，可达到最佳的教学效果。课堂讲授与网络课堂相结合，通过学校统一建立的教学网络平台，将教案、讲义放在网络上，可使学生能够课前预习、课后复习，学生可在网上提问，教师回答，师和互动，提高学习效果。

2.4加强实践教学环节

实验教学的主要任务是通过实验巩固、理解理论课所学的方法原理，培养学生动手、观察、创新的能力。本课程有8学时的实验课，其中4学时农药对非靶标生物毒性实验，是验证性实验；2学时农药对作物的安全性测定的实验，是设计性实验，学生通过查阅资料，设计出实验方案，然后动手完成，调动学生学习理论知识和实验动手的积极性、创新能力及综合运用知识的能力，有助于学生把理论与实际相结合，在实践中理解掌握；2学时环境中农药的监测实验，是综合性实验，有利于学生综合运用所学知识，去分析问题和解决问题，在实践中掌握理论知识。

2.5考核方式的改革

考试不仅仅在于检查学习成效，更重要的还在于发展深化学生对本课程的认识，备考及考试过程应该是巩固提高过程［8］。《农药环境毒理学》课程共2学分，其总成绩将由理论课学习成绩、平时成绩（实验成绩、课堂提问、课堂讨论）和上课出勤成绩三部分组成。各部分在总成绩中所占的比例分别为：50%、30%和20%。理论课学习成绩通过闭卷或开卷考试或提交课程论文的形式来判定。

3.结语

我针对《农药环境毒理学》课程建设与教学改革，从教学内容、教学方法、教学手段、实践教学等方面进行了研究与探索，并在该课程的教学中进行了尝试，取得了良好的效果。《农药环境毒理学》课程建设及教学方法的改革是一项长期而且艰巨的任务，需要教学工作者合作、探索和交流。为了培养知识经济下的创新复合型植物保护人才，我们仍需不断地探索、实践，争取更大的发展。

参考文献：

［1］徐汉虹主编.植物化学保护学（第四版）［M］.北京：中国农业出版社，2007.

［2］林玉锁编著.农药与生态环境保护［M］.北京：化学工业出版社，2000.

［3］鲁明中，陈年春编著.农药生态学［M］.北京：中国环境科学出版社，1993.

［4］蔡道基主编.农药环境毒理学研究［M］.北京：中国环境科学出版社，1999.

［5］刘维屏.农药环境化学［M］.北京：化学工业出版社，2005.

［6］郭方玲.启发式教学［M］.青岛：青岛出版社，2006，（18）.

［7］刘兵.多媒体教学与传统教学相结合［J］.大学时代教育研究版，2006，（6）：67.

［8］吴锦淑，杨从军，袁忠林等.浅谈高校考试改革的问题与对策［J］.考试周刊，2007，（30）：2-3.

基金项目：国家级植物保护特色专业建设项目（编号：TS2279）和青岛农业大学教学研究课题（2009）。

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一、信任学生，学生才会积极主动地参与学习活动

我们信任一名优生不难，要信任一名差生那就难了，因为稍不注意，在课堂上就因为他们的意外发言而影响了课堂效率。但课堂上我们还是要尽量鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子以表现的机会，特别是性格内向和学困生。为此，课堂上，教师不要限制学生发言的机会，大家可以主动争取发言，目的是让更多的学生参与到课堂中来。学生对学习有了兴趣，就有了热情；有了热情，学习成绩自然也就上来了。

信任学生，还有一个重要方面，就是在评价方式上的改变。以往对学生的评价，毫无疑问是由教师来完成。而现在，我给他们的信任令他们格外珍惜。每节课上学生完成了自己的作品后，都很客观地审视，给自己公正地打分，然后小组进行组内互评，或者以组为单位在全班发表本组见解，全班给予评分。遇有自评过高的，我便让本人发表见解，只要有道理就不再更改他的自评分。绝大多数学生在这种极大的信任下，都做到了公正甚至谦虚的自评，工工整整地把分数记在自己的档案袋中，留做期末总评。而个别学生曾有过组评或班评时故意给他人评低分的行为，在同学们自发的批评和帮助下得到了改正。

二、鼓励以多种形式表述历史问题，充分发挥学生自身的特长和能力

以往的历史课堂，总是以语言文字贯穿始终，顶多再有一幅历史地图。而不善言辞的学生在这里只会更加沉默。对学生学习的评价也仅限于一张大卷。学生的个性受到了禁锢，他们特有的专长无用武之地，反而令其反感历史课堂，因其枯燥无趣而在历史课上做其他科作业。教师在课堂中作为一个组织者、引导者、促进者，要做好这些角色并不是件很容易的事。教师在课前、课中要做大量工作，要精心备课、备学生；要认真挖掘教材，精心设计每一个探究性的问题，设计每一个环节，力求激发学生的学习兴趣，让历史课堂充满生机；要了解学生，对学生学习过程中新的问题，既要做好可以预测的应对准备，也要想好不可预测的应对方法。要关注学生和学生的学习过程。教学中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么、需要什么，依据他们的学习情况，灵活地安排每一个教学环节，而不是机械地执行课前的课程设计。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的学习差异，通过不断调整教学进程，使尽可能多的学生卷入到有意义的学习活动中来。

三、充分开发课程资源，激发学生学习历史课的兴趣和强烈的求知欲

历史教师要充分开发课程资源，突出历史知识的趣味性、生动性，变抽象为形象，变无趣为有趣，使课堂对学生永远都有一种魅力，感受课堂生活的快乐。具体说来，可以从以下几个方面着手：（1）设计引人入胜的开场白，引发学生的学习兴趣。（2）利用新颖多样的教学方式和丰富多彩的学生活动激发学生的学习兴趣。在日常教学中要充分利用电子白板、多媒体课件等现代化手段展示枯燥、遥远的历史。（3）创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。（4）注意学科间的结合，尤其是文史不分家，正确运用诗词、俗语、典故、成语等进行教学。这不仅能够提升学生的兴趣，而且可以加深学生对历史的理解。（5）努力挖掘、充分发挥教材所蕴含的兴趣教学因素，来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的愿望和动力。面对学生有别于他人的探究方式，我们要引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高层次的学习。 “兴趣是最好的老师”，浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜能，学起来也就觉得轻松愉悦。

四、活动课是学生们自由发挥的最佳舞台

“破解彩陶之谜团”是第一节活动课，我将活动分为两部分：各组负责一件彩陶，讨论、破解它的制作、作用等谜团；然后再自行设计一件陶器，描绘上个人所喜爱的纹饰并互相交流。这两项安排看上去很简单，但实施起来，居然占用了两节课的时间。因为学生们在这片自由的空间里思维非常活跃，争相发表言论，各执己见。虽然打乱了课时安排，但我看在眼里，喜在心上。正是这些活动，大大激发了学生学习历史的兴趣，也使他们更注意课外收集资料充实自己；学生学习历史不再拘泥于某个知识点，而是以各种丰富的活动和学习方式，增强了他们分析问题和解决问题的能力，提高了他们辩论、竞争的意识，加强了审美观，培养了写作兴趣。

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关键词：初中英语；高效课堂；新课改

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0184-01

近年来，随着教育改革的不断深入和发展，课堂教学的高效性越来越受到广大教育专家、领导、中小学教师的热切关注，英语学科的教学尤其如是。构建初中英语教学的高效课堂，不仅是新课程改革的需要，也是学生的期盼，更是摆在每一位英语教育工作者面前的首要问题。因此，作为英语教师，我们一定要以高效的课堂质量去适应新时代教育发展的需要。以下是我在构建初中英语教学高效课堂中的一些尝试，在此提出来，希望能与同行交流和分享。

一、构建良好的师生关系，激发学生的学习热情

心理学研究表明，师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪和学习成绩。因此，建立和谐的师生关系是课堂高效的先决条件。亲其师，才能信其道。贺楚炎老师也说：“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”。在初中英语教学中，教师用自己的真诚去关心、爱护每一个学生，使学生感受到师爱的温暖，甚至把老师当做自己最可信赖的朋友。同时，教师要尽可能地发现每个学生的长处和闪光点，多鼓励、多赞美学生，激发他们的学习热情，使每一位学生都树立自信，相信自己一定能学好英语。这样，学生才会对自己有十足的信心、对英语及其文化学习有积极的情感和饱满的热情，在内心产生英语学习的强大动力，在课堂上认真听讲，勤于思考，从而提高课堂学习效率。

二、指导学生课前预习，养成良好的学习习惯

让学生课前认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。课前预习是学生学习的一个重要环节，预习效果的好坏，直接影响着学生对新知识的理解和接受程度。要想提高课堂教学效果，一定要让学生课前做好预习。但是，如果没有老师的指导，许多学生的预习往往漫无目的，甚至走马观花、敷衍了事，为“预习”而预习，根本起不到应有的效果。因此，教师平时应该认真指导、督促学生做好预习，并结合英语学科的特点，布置好预习任务，同时，要充分发挥学习小组长的作用，让他们检查督促小组成员的预习完成情况。对于学生预习中出现的问题，可以让他们两两结成对子，互相帮助，共同解决。对于还不能解决的问题，可以让他们在小组内讨论学习，让小组长进行指导。另外，一定要要求每一位学生做好预习笔记，并定期进行检查。当学生养成了良好的预习习惯时，学习效率自然会提高，英语课堂教学将会更加高效。

三、精心设计课堂活动，优化教学过程

为了高效地实现每一步的教学目标，教师在授课前一定要做到精心设计课堂教学活动，删除无效劳动，使教学过程最优化。精心设计课堂教学活动，从而优化教学过程，这是构建初中英语高效课堂的重要保障，也是提高课堂教学效率的关键，这一点做好了，往往能使教学达到预期的目的，取得理想的效果。在导入新课时，教师一定要巧妙设计，力求在最短时间内，使学生进入学习英语的氛围当中。在授课中，教师要依据教学内容和教学目标，根据学生实际的认知需要和认知特点，适当、合理、有效的展开教学活动。既要注重教学活动的知识性、趣味性，又要考虑到教学活动的实效性。同时，要根据不同的教学内容、不同的教学目标采取不同的教学方法。只有充分发挥各种教学方法的优势，取长补短，才能提高教学效率，构建高效英语课堂。

四、强化目标意识，环环相扣，尽量做到课堂知识的当堂消化

在教学中强化目标意识，严谨、科学、有计划、有步骤地开展教学活动，环环相扣，能有效地提高课堂教学效率。教学目标可分为终极目标，阶段目标，每节课的目标，每个教学步骤的目标。教学活动的开展要遵循从易到难、从简到繁、循序渐进的原则，设置的活动要目标明确、形式多样，有梯度，以确保每一项教学活动都落到实处，确保每一名学生都能“吃得饱”。要充分调动学生的学习兴趣，激发学习的积极性和主动性，让他们不断地去思考、去遐想、去体味每一次成功后的快乐，从而产生更多的期待。同时，应该让学生做到“堂堂清，课课清”，即当堂消化每节课的知识内容，千万不能留尾巴，把希望寄托于课后的死记硬背上。在上到一些需要记忆的知识点时，我的做法是：让学生在课堂上限定的时间内快速地背诵，然后通过做一些相关练习进行运用、巩固。这样既能让学生享受到快速记忆带来的成就感和满足感，也能有效提高课堂教学效率。

五、恰当地使用多媒体教学，浓缩课堂内容，达到事半功倍的效果

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学校管理的对象中，教师的因素是起根本决定作用的因素，以人为本始终是学校应该坚持的办学方针。应该指出的是，“以人为本”绝不是“随人所欲”，我们不能用“以人为本”作为不服从管理，不遵守规章制度的借口，而是从人本的角度出发，将合理有效的规章制度和人性化管理有机地结合起来。加强制度建设，减少随意，学校的各项日常工作按部就班、有条不紊地进行。我们把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度可依、有制度可循，建立健全决策落实机制和责任追究制度，加大对制度执行情况的检查力度，定期对重要决策的执行情况进行跟踪反馈，从制度上保证决策执行的质量和效率，切实提高决策执行的科学化、民主化水平。

在实际工作中，学校努力追求科学管理与以人为本的统一，掌握好两者结合的度。虽然教师中存在许多问题，但是作为学校领导还是把教师当作主人，充分发扬民主，发挥教师的集体智慧。注重教育主体诸多要素间的和谐发展，提倡谅解与宽容、促进公平与公正。我们注意在制度上下功夫。学校行政严格要求自己，尽可能创造出优良的业绩，并用良好的品格和实际行动来影响教师。要求教师团结合作、互相学习，共同提高。在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校内部教师间的合作机制。努力营造民主和谐的工作氛围，创建学校积极向上的文化精神。学校要取得成绩，离不开广大教师的主观能动性和工作积极性。一般来说，每个人都有自尊心，教师的自尊心更强。校领导对教师要坚持多表扬、多关心，使教师感受到自己被人尊重。说话办事尽量公平合理，让有强烈正义感和是非明确的教师感到平衡。

在坚持情感影响人的同时，更强调教师要有事业心。充分信任教师，相信其能力，给他们创造一个宽松、和谐发展的空间，在同一平台上开展竞争，调动他们的积极性和主动性。作为学校领导，注意引导教师，使他们热爱教育事业，在事业的成功中找到乐趣，体验到自己工作的意义和价值。对于新教师，我们总是积极地为他们创造条件，帮助他们取得工作上首次成功，使他们树立信心，得到心理上的一种满足，感受到成功的极大快乐，从而形成一种良性循环，激发他们的积极性，把教育教学工作做得更好。此外，我们还鼓励青年教师进行业余进修，积极安排老教师的观摩课和新教材研究课，鼓励教师争创优异成绩、争当模范；鼓励教师开展学术研究，积极撰写论文，由此培养教师对教育事业的热爱，激发教师内在的潜力。还注意用教师身旁的先进典型激励人。

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学习实践科学发展观活动是党的十七大作出的一项重大决策部属,在全党开展深入实践科学发展观活动,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措，是深入推进改革开放、推动经济社会又好又快发展、促进经济社会和谐稳定的迫切需要。作为食品药品监管部门必须以认真负责的态度、改革创新的精神、求真务实的作风、紧密结合本部门实际，创造性的开展工作，努力达到提高思想认识，解决突出问题促进科学发展的目标要求。

食品药品安全是关系国计民生的大事，党和人民把食品药品监管的大事交给了我们，我们深感责任重大。最近，我到**参全国药监局长示范班。认真听取国家局领导关于认真学习贯彻落实科学发展观的讲课，使我进一步认识到当前开展学习实践科学发展观活动的目的意义。听了**老师精彩别致的讲课，使我了解了美国fda的百年监管历程。听了胡小松教授讲的对我国食品安全的思考，听了孙磊处长、边振甲司长等国家局领导关于我国药品监管等方面的讲课，使我受到了深刻的起迪。进一步了解了我国当前食品药品市场的现状，同美国19世纪初期有很多相同之处。特别是“齐二药”、“欣弗事件”、“刺五加事件”、“三鹿奶粉事件”的出现，我们深深的感到有一种如履薄冰的忧患意识。同时，也进一步明白一个道理，那就是在这新的历史时期，只有认真学习贯彻落实科学发展观，牢固树立科学监管理念，才能保护公众健康。

一、坚持科学的指导思想，解决为谁监管问题。科学指导思想是科学监管理念的核心，几年来，食品药品安全形势和监管实践，证明坚持科学指导思想，是我们解决监管工作面临矛盾和问题的最根本要求。为谁监管？是摆在我们基层食品药品监管部门面前的重要课题。首先让我们的监管人员明确，科学监管理念的核心，那就是“以人为本”、“立党为公，执政为民“。这就要求我们食品药品监管人员，站在人民一边，站在公众立场去监管，去实践科学监管理念。使每名监管人员都能清晰的认识到，保证公众饮食用药安全是我们食品药品监管部门一切工作的出发点和落脚点。要贴近人民，一切为人民着想。要做到”情为民所系，利为民所谋“。

二、树立科学监管理念，要正确处理好三个方面的关系。一是要正确处理好监管与发展的关系。加强食品药品的监管是促进食品药品经济发展的保障，促进发展是加强监管的基础。我们食品药品监管部门应当将监管融入到当地经济的大局中，通过有效的监管为食品药品经济健康发展，营造良好的市场环境，从而促进当地食品药品经济健康有序的发展。二是要处理好公众利益与商业利益的关系。监持公众利益致上原则，当公众利益和商业利益发生冲突时，要毫不迟疑地维护公众的利益，将公众饮食用药安全置于商业利益和个人利之上。坚决反对为了商业利益而损害公众利益的行为。这就要求监管部门必须彻底同企业利益脱钩，避免诸如”会议赞助“、”接待买单“等现象的发生，与企业保持一定的距离。三是要处理好监管与服务的关系。监管与服务是食品药品监管工作的两个方面，相辅相成。加强监管的核心是依法行政，优质服务是表现食品药品监管部门形象的窗口，主要体现在提高行政效能上。对行政相对人和人民群众做到热情接待，周到服务，积极主动，大事小事一个样，生人熟人一个样，耐心细致，一丝不苟。坚持处罚与教育想结合。对于案件查处不是一罚了之，而是要主动向当事人宣传法律知识，指出存在的问题，提出整改建议，要在确保人民群众饮食用药安全的前提下寓监管于服务，使服务落到实处，监管取得成效。

三、确立科学监管思路，解决怎样监管问题。针对食品药品市场的实际，怎样监管？这就需要我们依据实际，科学分析，科学决策。。首先，我们必须深刻理解科学监管理念的内涵，才能解决怎样监管。一是要依据法律法规赋予我们的职权，坚持依法行政。维护法规的尊严，发挥法规的效能作用，提高监管力。对行政相对人严格进行依法监管，要做到监管的规范化，监管效能的最大化。要使每名监管人员熟练掌握食品药品的法律法规及相关法规，做到依法检查，依法立案，适用法规准确，程序合法，公开公正，不断提高执法水平。二是要加强食品药品法规宣传与培训，营造良好的监管氛围。首先是加大对广大人民群众的食品药品法规宣传，让他们了解和熟悉相关法规，增强自我保护意识。其次是加大对企业法人或负责人及相关从业人员的法规培训，使他们增强法律意识，守法经营，牢记“企业是第一责任人”。其三是坚持宣传法规在先，监督处罚在后的原则。三是要科学民主决策。首先要开展深入细致的调研工作，掌握当前食品药品市场的实际情况，掌握当前老百姓反映最强烈的热点、难点问题。科学的分析我们面临的形势和任务，坚持民主集中制原则。理清思路，抓住重点，把握规律，使食品药品监管工作不走弯路，为科学民主决策提供可靠依据。