搞笑语言范文

导语：如何才能写好一篇搞笑语言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：英语 高效 课堂 教学语言

语言是人们交流思想、进行社交活动的工具，是人们在进行思想、情绪和感情表达、传递过程中的信息符和驱动器。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”目前中国学生的外语学习缺乏真实的语言环境，课堂是学生接受英语的主要渠道，教师语言是英语课堂语言输入的主要途径。有位教育者将“高效课堂”概括为：知识的超市、生命的狂欢。简单来说，如果一节课中学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度培养等方面有所收益，那么这节课就是高效的课。但是在很多教师的课堂中并不能做到如此，甚至有效都谈不上，这在一定程度上与教师的教学语言有关。

一、高效课堂的教学语言的特点

1．语言要简洁明了、浅显易懂，符合学生实际水平。

教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学的过程中进行沟通，所使用的语言一定要符合学生认知水平和英语水平，能让学生一听就明白教师的说话意图。因此教师要用符合学生实际的、他们所熟悉的词汇来组织课堂教学。比如，要学生打开书本读课文时，教师可以直接说“Boys and girls， please open your books. Read Unit …”。如果在解释游戏规则等其它教学活动时，无法用简洁明了的英语使学生明白时，那就直接采用中文解释，但语言也必须是简洁明了的表达，不能啰嗦。

2. 语言要准确、规范，促进学生的学习。

托尔斯泰说：“在语言上花费的功夫简直可怕，必须使一切显得美丽、简短、质朴，而且最重要的是准确。”在日常的口语交际中，说者只要把所要表达的信息顺利地传达给听者，交际的目的就算达到了，在语法上出现一些不规范是允许的。但是作为教师的课堂用语则不能有错误。教师准确、规范的教学语言对学生是一种听力训练和对知识的巩固，也能促进学生更快、更好的学习。因此教师要特别注意自己语言的准确和规范。新教师如果不能确定课堂用语的准确和规范，则要在备课时写下课堂上要用到的一些关键词句。

3. 评价语言要人性化，利于学生发展。

好的英语教师对学生行为的表现评价语言很多。除了简单的“OK”“good”“very good”，教师还会使用“Great” “Excellent” “Wonderful” “Well done!”“You did a good job.”“You’re a clever boy/girl!”等等赞美性语言来激励学生，学生亦会因为听到老师对自己不同于他人的激励语言而感到兴奋，使他们产生一定的成就感，增强他们的自信心，也能激发内在的学习动力，最终起到提高课堂教学效率的作用。 转贴于

4. 语言要生动、幽默，活跃课堂气氛。

雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”可见，生动有趣、幽默的课堂语言更能激发学生的学习兴趣，是消除学生学习枯燥无味的有效“调味剂”。在幽默观上东方人相对做得不如西方人。既然我们是教英语，而外语学习有特定的相对枯燥的阶段，因此教师可适当加入一些幽默笑话等进行点缀课堂教学。比如学生口语表达流利时，教师可以说：“Oh， great， are you from America/England?”以鼓励他们。

二、高效课堂教学语言应该注意的问题

1. 突出学生主体地位。高效的课堂肯定是学生主动学习的课堂，因此教师的课堂教学语言要体现以生为本的理念，要努力运用丰富的教学语言促使学生肯学、想学，从而提高课堂教学效率。

2. 紧扣课堂教学目标。高效的课堂教学当然是围绕课堂教学目标这个中心的，学生只有沉浸在教师为高效达成教学目标所设计的教学活动中，他们的学习效率才可能是高效的。因此教师的教学语言不能脱离课堂教学目标，而必须是紧紧围绕目标而展开的。

3. 使用正面评价语言。当学生在课堂上犯错误时，我们不应该给予太多的指责和批评，更不能用讽刺和挖苦的语言来伤害学生的自尊心，而是应当使用委婉的语言进行鼓励，我们的目的是激励学生更好的学习而不是打击他们，因此尽可能不用负面的语言打击他们的学习积极性。

总而言之，教师的课堂语言能力将在很大程度上决定教师课堂教学的效率。要想促进应试教育向全面素质教育转变，从某种意义上来说，关键是提高教师的素质。一个外语教师课堂语言质量实际上就是教师基本素质的缩影，让我们不断提高自己的语言使用能力，为提高自身素质而努力吧。

参考文献

1. blog.sina.com.cn/s/blog_4415aaba0100cv0i.html 高效课堂22条

2. 刘道义.提高中小学英语教学效果的几点意见.[J]. 基础教育外语教学研究. 2008(9).

篇2

Once learning stops， vegetation sets in. It is a common fallacy to regard school as the only workshop for the acquisition of knowledge. On the contrary， learning should be a never-ending process， from the cradle to the grave. With the world ever changing so fast， the cease from learning for just a few days will make a person lag behind. What's worse， the animalistic instinct dormant deep in our subconsciousnewill come to life， weakening our will to pursue our noble ideal， sapping our determination to sweep away obstacles to our succeand strangling our desire for the refinement of our character. Lack of learning will inevitably lead to the stagnation of the mind， or even worse， its fossilization， Therefore， to stay mentally young， we have to take learning as a lifelong career.

学习之于心灵，就像食物之于身体一样。摄取了适量的营养食物，我们的身体得以生长而肌肉得以发达。同样地，我们应该日复一日不断地学习以保持我们敏锐的心智能力，并扩充我们的智力容量。不断的学习提供我们用不尽的燃料，来驱使我们磨利我们的推理、分析和判断的能力。持续的学习是在信息时代中跟时代并驾齐驱的最稳当的方法，也是在变动的世代中成功的可靠保证。

一旦学习停止，单调贫乏的生活就开始了。视学校为汲取知识的唯一场所是种常见的谬误。相反地，学习应该是一种无终止的历程，从生到死。由于世界一直快速地在变动，只要学习停顿数日就将使人落后。更糟的是，蛰伏在我们潜意识深处的兽性本能就会复活，削弱我们追求高贵理想的意志，弱化我们扫除成功障碍的决心，而且扼杀我们净化我们人格的欲望。缺少学习将不可避免地导致心灵的停滞，甚至更糟地，使其僵化。因此，为了保持心理年轻，我们必须将学习当作一生的事业。

2.heavy schoolwork【课业繁重】

In my opinion， the schoolwork now being assigned to high school students is too heavy. While it is true that students need to study， they need other things as well if they are to grow into healthy and well-rounded adults. High should be allowed more time for play. Playing is not wasting time， as some think. It gives them physical exercise， and also exercise their imagination. Which tends to be stifled by too much study. Finally， the pressure put on high school students by excessive schoolwork can cause serious stress， which is unhealthy physically and mentally. I do not advocate the elimination of schoolwork. I do think， however， that a reduction of the current heavy load would be beneficial to students and to the society as a whole.

我认为目前高中生的课业实在太重了，虽然说学生的确应当念书，但是要想长大成为健全的人，他门还需要一些其它的东西，所以应该给高中生较多从事娱乐的时间。娱乐并不如某些人所想的，是在浪费时间，它可以让学生锻炼身体，发挥被繁重课业扼杀的想象力。此外，繁重的课业加诸在高中生身上的压力可能引起严重的情绪紧张，这对身心都有害。我并非主张废除学校课业，但是我认为减轻目前繁重的课业对于学生和整个社会都是有益的。

3.Time【时间】

Lost time is never found again. This is something which I learned very clearly last semester. I spent so much time fooling around that my grades began to suffer. I finally realized that something had to be done. It was time for a change.

Now I have a new plan for using my time wisely. I have set my alarm clock ahead half an hour. This will give me a head start on the day. I have also decided to keep a log of what I do and when I do it. Looking back on what I’ve done will give me some ideas on how to reorganize my time.

时光一去不复返，这是我上学期清楚学到的教训。我浪费很多时间四处游荡，以致于我的成绩开始退步。最后我终于了解到我必须有所作为;该是痛改前非的时候了。

现在我有一个明智运用时间的新方法。我已将闹钟早拨半小时，这将使我这一天的作息提前开始。我也决定将我所做的一切及做这些事的时间记录下来。回顾我所做的事情会启发我如何重新安排我的时间。

4.Work and Play【工作与娱乐】

Work and play do not contradict each other; in fact， they complement each other. As the saying goes， "All work and no play makes Jack a dull boy." A life burdened with work leads you nowhere， for you would get tired and bored with your daily routine work. On the other hand， proper recreation will relieve the tension and discomfort of our monotonous life because it offers you various ways to let out your pent-up emotions.

What I usually do to relax after school is jogging and seeing movies. Usually I don't spare time for exercise， but I value the physical education claat school. Jogging several rounds in the field certainly relieves the day's pressure. On weekends， I'll catch the morning movie for my visual enjoyment. I feel revived and energetic for another week's work-load.

工作与娱乐并不互相冲突，事实上，它们之间的关系还相辅相成。有句格言说：「整日工作而没有休闲娱乐，会令人变得沉闷乏味。被工作重担压得喘不过气来的生活，将使你一事无成，因为你将对一成不变的例行公事感到厌烦。由另一方面来说，适度的娱乐活动能提供各种管道，来渲泄你被压抑的情绪，减轻单调生活中的紧张与不悦。

放学之后，我最常做的休闲活动，便是慢跑与看电影。通常我并不特地拨出时间来做运动，但是我很重视学校的体育课。在操场上慢跑几圈，无疑地可以减轻一天的压力。在周末时，我都去看早场电影，享受视觉飨宴。如此一来，我将有如再生般的充沛活力，去面对下一星期的工作量。

5.My first Job【我的第一份工作】

My first job was at a cramming school. It was three years ago when I just graduated from junior high school and finished the entrance examination. since I had nothing to do that summer， I decided to find a job， tasting the joy of independence.

I was responsible for answering the telephone and taking the message. I worked eight hours a day， six days a week. The work was not difficult nor heavy to me and I gueI did well. The most delighted thing was perhaps that I could spend the money I earned all by myself.

我的第一份工作是在一家补习班做事。那是三年前我刚从国中毕业，考完联考时的事了。既然我那整个夏天都闲着没事，倒不如找份差事，尝尝独立赚钱的快乐。

我负责接听电话且纪录留言的工作。我一天工作八小时，一星期工作六天。那份工作对我而言既不困难亦不沉重，所以我想我还满称职的。而最令人快乐的事大概莫过于花全部由自己赚来的钱了!

6.My Favorite Sports【我最喜爱的运动】

Sports help everyone to keep healthy， happy， and efficient. So I pay special attention to games， especially table-tennis. Table tennis is my favorite game. I play it almost every day.

Table-tennis is an ideal game us because it brings the whole body into action. It strengthens our muscles， expands our lungs， promotes the circulation of the blood， and causes a healthy action of the skin. Besides， it is very amusing and does not cost us much money. Table-tennis is very moderate; it is not so rough as football. It is an indoor game and can be played even on rainy days. Thus， it is my favorite kind of exercise.

运动能帮助每一个人保持健康、快乐和有效率。所以我特别重视运动，特别是桌球，桌球是我最喜欢的运动。我几乎每天玩。

桌球对我们而言，是一项理想的运动，因为它可以使我们全身运动，它可以增强我们的肌肉，扩张我们的肺部，促进血液循环，并且使肌肤产生健康作用，此外，它很有趣而且所费不多。桌球是相当温和适中的，它不像足球那么粗野。它是一种室内运动，甚至在下雨天也能玩。因此，桌球是我最喜爱的一种运动。

One day， a father and his little son were going home. At this age， the boy was interested in all kinds of things and was always asking questions. Now， he asked， "What's the meaning of the word 'Drunk'， dad?" "Well， my son，" his father replied， "look， there are standing two policemen. If I regard the two policemen as four then I am drunk."

"But， dad，" the boy said， " there's only ONE policeman!"

篇3

在传统语文教学中，教师对学生严格要求，使学生对教师充满了畏惧，在课堂学习中不敢主动发言，在教师提问时不能流利地把自己的想法表达出来。这种教学中存在的情况是由于课堂学习氛围压抑，学生对学习缺乏自信造成的。随着素质教育的进行，教师要和学生进行平等交流，创设和谐的课堂学习环境，使学生在学习时敢于发言，促进他们语文思维的发展。在和谐的课堂学习中，学生才能积极有效地思考，把他们的语文学习潜力挖掘出来，有效提高教学效率。教师可以通过以下方法来创设和谐的教学环境。

（一）多和学生进行交流，拉近师生之间的距离

在课堂教学中，教师要和学生进行平等的交流，在学生进行探究时，作为他们中的一员，通过对问题进行讨论，使学生对教师不再充满畏惧，而是把教师当成自己的同伴，从而实现课堂学习的活跃氛围。

（二）关注学生的闪光点，对他们进行激励

在教学过程中，教师要对学生的动态进行认真观察，发现学生的进步和优点并进行表扬，让学生树立学习的自信，在课堂环节中敢于发表对知识的看法，敢于和教师进行知识的讨论，使学生在积极的心态下进行学习，使课堂氛围和谐、活跃，促进教学的顺利进行。

（三）组织丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与兴趣

在教学过程中，教师可以根据教学内容来开展语文活动，在学生积极参与的过程中使课堂氛围活跃起来，促进学生思维的发展。例如，为了复习和巩固语文知识，教师可以进行抢答式的提问，学生为了抢答，都积极地思考，有效提高了课堂学习效率。

二、设计问题情境，激发学生的探究兴趣

研究证明，小学生只对他们感兴趣的事物有强烈的好奇心。在语文教学中，教师要精心设计教学环节，根据学生的兴趣特点来进行教学情境的创设，使学生在课堂学习中积极参与。在进行问题情境的创设时，教师要根据教学内容来进行提问，提问的方式要巧妙，要引起学生的兴趣，使他们积极地进行思考。有效的问题能够对学生的语文思维发展起到催化的作用，使学生深入理解课文内容。例如，在教学《詹天佑》时，我先用多媒体展示詹天佑的画像，然后让学生猜一猜他是谁，是干什么的？学生积极地讨论起来，并对要学习的内容有了强烈的好奇心。然后我给他们讲述了詹天佑的故事，接着让学生阅读课文，进行探究学习。在求知欲的驱使下，他们积极主动地进行学习，了解了课文的主要内容，有效提高了教学效率。

三、开展丰富多彩的语文课堂活动，活跃课堂氛围

小学生的好奇心很强，在语文学习中，结合丰富多彩的语文活动，能充分激发学生的积极性，使他们为了获得活动的胜利努力对知识进行探究，从而掌握语文教材中的重难点，提高了语文综合能力。在进行语文活动创设时，教师要从学生的兴趣出发，使学生在兴趣的指引下进行知识探究，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的积极思维，使学生在积极的课堂学习中取得不断进步。

（一）采用竞赛方式进行复习，提高学生的复习效率

在小学语文教学中，教师需要通过教学让学生掌握扎实的基础知识。在进行复习时，教师可以开展“你问我答”的抢答活动，激发学生的好胜心，使他们积极地举手进行回答。同时，学生为了正确回答问题，都进行积极思考，有效复习了之前学过的知识，巩固了已有的知识。

（二）对课文内容进行表演，提高学生的理解

在让学生对课文内容进行探究之后，教师为了让他们有更深的理解和感悟，可以让学生分成小组来进行表演。每个小组中的成员都积极地对课文内容进行分析，体会人物的行为语言，揣摩人物的性格特点，把最精彩的表演展现出来。

四、进行合作探究式教学，培养学生的探究意识

语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，因材施教，充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，教师要可以采用协作学习、小组学习的方式，让学生在讨论交流中互相取长补短，培养学生团结合作和勇于创新的精神。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师先让学生通过预习提出问题，并把问题归纳成几方面的问题，接下来把学生分成几组，每组解决一个问题，学生在网上查阅资料、归纳整理，把问题一一解决。这个学习过程就是探究性的学习。通过学生进行小组合作探究学习，能够有效提高他们的学习主动性。所谓研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定关于自然、社会和学生自身等方面的研究专题，主动地参加获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。如学习了老舍先生的文章，可以引导学生对老舍先生的生平和创作做研究。我们不是强求学生必须提出一些什么新的观点，而是让学生通过研究，知道自己以前没有发现的新的知识。要让学生通过实践，增强探究和创新意识，体验研究过程，学习研究方法，发展综合运用知识的能力，逐步养成一种积极的、生动的、自主合作的探究学习方式，发展科学精神、创新精神和探究能力。

五、结语

篇4

关键词：英语 高效课堂 教学语言

长期以来，课堂就是老师的阵地，老师主持着整个课堂，但常常忘了考虑学生的感受。学生是学习的主人，如果学生不去学习，那么再好的老师也成就不了什么。所以我们要打造高效课堂。高效课堂必须有高效的课堂语言。

语言是人们进行社交活动的工具，是人们在进行思想、情绪和感情表达、传递过程中的信息符和驱动器。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。”目前中国学生的外语学习缺乏真实的语言环境，课堂是学生接受英语的主要渠道，教师语言是英语课堂语言输入的主要途径。有位教育者将“高效课堂”概括为：知识的超市、生命的狂欢。简单来说，如果一节课中学生在知识与技能，过程与方法，情感态度等方面有所收益，那么这节课就是高效的课堂。但是很多教师在课堂中并不能做到如此，甚至有效都谈不上，这在一定程度上与教师的教学语言有关。

一、高效课堂教学语言的特点

1．语言要简洁明了、浅显易懂，符合学生实际水平。

教师使用课堂用语的目的是为了和学生在课堂教学的过程中进行沟通，所使用的语言一定要符合学生的认知水平和英语水平，能让学生一听就明白教师的说话意图。因此教师要用符合学生实际的词汇来组织课堂教学。比如，要学生打开书本读课文时，教师可以直接说“Boys and girls, please open your books. Read Unit…”。如果在解释游戏规则等其他教学活动，无法用简洁明了的英语使学生明白时，就直接采用中文解释，但语言也必须简洁明了。

2.语言要准确、规范，促进学生地学习。

托尔斯泰说：“在语言上花费的功夫简直可怕，必须使一切显得美丽、简短、质朴，而且最重要的是准确。”在日常的口语交际中，说者只要把所要表达的信息顺利地传达给听者，交际的目的就算达到了，在语法上出现一些不规范是允许的。但是作为教师的课堂用语则不能有错误。教师准确、规范的教学语言对学生是一种听力训练和对知识的巩固，也能促进学生更快、更好的学习。因此教师要特别注意自己语言的准确和规范。教师如果不能确定课堂用语的准确和规范，则要在备课时写下课堂上要用到的一些关键词句。

3.评价语言要人性化，利于学生发展。

好的英语教师对学生行为的表现评价语言很多。除了简单的“OK”“good”“very good”，教师还会使用“Great”“Excellent”“Wonderful”“Well done!”“You did a good job.”“Youre a clever boy/girl!”等赞美性语言来激励学生，学生亦会因为听到老师对自己不同于他人的激励语言而感到兴奋，使他们产生一定的成就感，增强他们的自信心，也能激发内在的学习动力，最终起到提高课堂教学效率的作用。

4.语言要生动、幽默，活跃课堂气氛。

雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更能为人接受。”可见，生动有趣、幽默的课堂语言更能激发学生的学习兴趣，是消除学生学习枯燥无味的有效“调味剂”。在幽默观上东方人相对做得不如西方人。既然我们是教英语，而外语学习有特定的相对枯燥的阶段，因此教师可适当加入一些幽默笑话等进行点缀课堂教学。比如学生口语表达流利时，教师可以说：“Oh, great, are you from America/England?”以鼓励他们。

二、高效课堂教学语言应该注意的问题

1.突出学生主体地位。

高效的课堂肯定是学生主动学习的课堂，因此教师的课堂教学语言要体现以生为本的理念，要努力运用丰富的教学语言促使学生肯学、想学，从而提高课堂教学效率。

2.紧扣课堂教学目标。

高效的课堂教学当然是围绕课堂教学目标这个中心的，学生只有沉浸在教师为高效达成教学目标所设计的教学活动中，他们的学习效率才可能是高效的。因此教师的教学语言不能脱离课堂教学目标，而必须紧紧围绕目标而展开。

3.使用正面评价语言。

当学生在课堂上犯错误时，我们不应该给予太多的指责和批评，更不能用讽刺和挖苦的语言来伤害学生的自尊心，而是应当使用委婉的语言进行鼓励，我们的目的是激励学生更好的学习而不是打击他们，因此尽可能不用负面的语言打击他们的学习积极性。

篇5

生态学的概念是在自然科学方面首先提出的，指的是研究自然物周围和自然物的相互关系的自然科学。所以在教育生态系统这一名词出现的时候我们可以首先理解教育生态学，顾名思义指的是教育和生态学的结合，所以我们可以理解为教育在与周围环境中所发生的“化学反应”。高校体育教学生态化可以从体育教学生态化来释义，而体育教学生态化首先从可持续发展的角度来阐述，把系统论、协作论、突变论等多重理论结合起来，用来在体育教学中使用，目的是为了更好的观察体育教学的实施并且试图发现其存在的问题及原因，最终使体育教学事业在各项教育中更好的推广。而高校体育教学生态化则是在特定的环境中来研究体育教学，本文特定的环境指的是高校体育教学环境。由于高校体育教学生态化的实践性较高、信息交流的频繁、和其他生态系统要素密切联系，这关系到每个大学生以后在各自人生的发展，因此对于高校体育教学生态化要更加明确发展方向。但是不同的学校有着不同的价值观、校园文化、教学的风格、师资的配备，所以高校体育教学发展不均衡是在情理之中的。

2教育生态系统下的高校体育教育环境目前发展情况

大自然中生态环境是讲究和谐发展共同繁荣的，通俗的可以称为自然生态化的发展。经查阅文献资料得知，目前高校体育教育环境正在趋向于生态化的发展，但是有些地方还是处于非生态化的状况，下面就从以下几个方面进行分析。

2.1高校体育教育环境非生态化现象

在研究目前国内高校体育教育发展的程度时，我们进行了一次问卷调查，调查普通高校学生的体能素质现状和运动情况，本次问卷调查共计2185人参加，涉及了17所高校学生，统计结果显示体重超重的占据了33%，且男生的超重人数比女生人数高27%，近视率高达76%，且女生近视率要远远的超过男生的近视率。超过39%的学生出现过颈椎肩周等疼痛症状。低于10%的学生每周有三次及以上的体育运动。很多学生每学期没有体能测试，高达20%的学生运动时出现昏厥的现象。这样的调查结果表明教育生态系统下的高校体育教育环境是非生态化的发展，大学生的健康问题已经引起我们对传统教育环境的深思，那么可能存在的原因有以下几种。

2.1.1高校及学生对体育教育观念的缺失

高校体育教育环境生态化的发展是要求在高校体育教育过程中，要求各种教育过程的因素互相协调的发展，首当其冲的因素就是观念意识的问题，进行高校体育教育观念的有效实施的时候首先要保障教师与学生的观念相互和谐不偏差，但是事与愿违，目前在查阅有关新闻的时候发现国内60%的高校中教师对体育教育理念非常古板，很多高校的学生对体育教育重要性观念严重缺失。高校体育教育环境的生态化是要求可持续发展的过程，在教育的发展过程中要不断的创新，要与陈旧的观念进行摩擦和碰撞，从而获得高校体育教育环境生态化系统内部真正的和谐。在高校体育教育的环境中老师起着引领者的重要作用，通过自己的技能和知识传到学生潜在学习意识中。但是目前在高校中有很多的体育教育者的观念还是墨守成规，只是当作学生在紧张的学习氛围中放松的一个环节，缺少培养学生的终生体育意识，这就从根本上就把体育教育的重要性悄悄的抹杀掉了。同样在高校体育教育环境的生态化发展过程中，学生体育强身的观念意识已经逐渐被知识改变命运的思想而改变，在文献的查阅过程中我们明显发现很多学生认为体育教育是可以不开设的学科。这就是教育生态系统中高校体育教育长期的非生态化发展，教育生态系统中学生已经长期的受到应试教育的影响，忽视了体育对今后自己发展的重要性。在有关教育组织在对50岁以上的老者进行“对于自己最重要的是”问卷调查中高达90%的人回答是健康，客观体现出了强身健体的重要性，这同时和高校体育的要求恰好相同。因此学生体育教育观念的缺失会严重加速高校体育教育环境非生态化的发展，影响了教育系统生态化的发展。

2.1.2高校体育文化发展的滞后

自从12世纪近代大学在欧洲的土地上孕育产生，800多年来形式多样的高校已经遍布了五大洲，但是在我国高校体育教育环境中对体育文化教育的理解是有偏差的。现在高校的体育文化教育已经脱离学生和社会的现实需要，用一种特定的思维去考查文化的需求，已经脱离了体育教育的实际应用价值。其实就是高校在体育教育生态化的发展中缺少对我国青年和社会所需的考察，这远离了本民族文化对传统体育的真正价值。高校体育教育在不断进步的时代中也在逐渐减退，一方面是由于很多高校认为科技文化、技能教育是教育的重心，因此在高校体育教育中文化的发展较为滞后。另外一个方面，体育文化的滞后是与用在体育教学的经费有着密切的关系，这就决定了体育教育的设施比较陈旧，使一些课程无法正常的实现和教育的理念无法更好的贯彻。体育文化的滞后性使学生天生具备的自由天性被教育滞后给磨掉了一大半部分，无法切合实际的做到以人为本的体育文化的理念，严重的制约了高校体育教育生态化的快速发展。

2.2竞技体育的快速发展对高校体育教育环境的影响

随着竞技体育的快速发展，国家对于其已经投入了大量的训练力量和充沛的财政支持。同时意味着教育生态系统的不平衡的发展，竞技体育和高校体育教育的发展已经成为了“一头大一头小”的局面，如在深圳举办的第26届世界大学生夏季运动会上，中国大学生代表团取得了75金39银21铜总奖牌数145枚的优异成绩。世界大学生运动会素有“小奥运会”之称，这就表明我国高校的竞技体育达到最高的最高水平。然而在普通高校中经常报道说在跑步的过程中猝死和晕厥的现象，一组相对准确的调查数据显示，60%的高校体育教学是在盲目的环境中完成的，充分表明发展不平衡导致了高校体育教育环境非生态化的发展。

3实现高校体育生态化发展的方法

调查显示，已经有很多高校开始有意识改变体育教育中的问题，要实现高校体育内外环境的生态化就要首先帮助同学树立正确的体育意识，创造一个良好体育教育的氛围，目前已经从以下几个方面开始做起。

3.1改变体育教学理念

高校体育教育环境生态化的价值观是要求个体可持续的发展，高校体育教育的理念已经转变，把培养学生养成终身体育的意识放在了体育教学改革的中心位置，创建绿色的观念意识。在体育教育的过程中以人为本，尊重学生个体发展的特征，如个体的心理、生理、行为意识等。在关爱的角度下引领学生走向健康发展的道路，让学生在这种氛围中切实的感觉到终生体育的优势。

3.2构造高校体育教育环境中各因素的和谐发展

高校体育教育环境中的两个重要的因素就是学生和老师，要保证高校体育教育环境生态化的发展就先要满足的条件是：师生关系的和谐性，只有必要条件的满足才能保证体育教育生态化的发展。师生间的平等交流会趋向于协同和本真，学生会放松心情，放平心态去主动接受体育教育的知识而不是被动的接受，这就自然而然的和老师达到一种自由无阻的交流空间。让学生在高校体育教育环境生态化发展的过程中得到生理、心理、行为的全面成长。

3.3营造一个和谐的教育环境

竞技体育的快速发展已经取得了不错的成绩，但是与此同时高校体育教育环境普遍的比较低，这就要求国家加大对体育教育的重视程度，首先经费的投入要保证公平的发放，奖惩的制度要合理的完善。其次是国家应有意识的多举办一些全国性的大学生单项运动比赛，不仅仅局限于四年一次的大学生运动会。最后加大对各大高校体育教育考察力度，对于盲目跟风却没有实实在在推进措施的高校加大管理的力度。只有教育环境的公平才能保证高校体育教育环境生态化的发展。

4结语

篇6

(一)研究对象

随机从铜仁学院体育系2013级学生中抽取40名男生(每班20人)为研究对象，探讨在教学过程中采用绘制背向滑步推铅球关键动作过程图对其教学效果影响。

(二)研究方法

1.关键技术绘图法关键技术绘图法是指把背向滑步推铅球的关键技术动作过程用示意图的方法描绘出来的方法。在学习新技术动作的实践练习前，在教师的指导下以学生为主体，通过观看教学、比赛视频认知正确技术过程、学生亲手绘制关键技术动作过程图，然后进行实践练习；在练习过程中予以纠正错误动作技术和巩固正确技术动作，从而提高学生学习技术动作的质量和效果。2.教学实验法1)实验对象以铜仁学院体育系体2013级普修田径班的学生为研究对象。实验前，对学生的运动经历和学生的身体形态和身体素质条件及学习动机等进行调查或测试，并检验有无显著差异性。2)实验时间和方法2014年3月—2014年4月按日常教学进度进行教学实验。两班背向滑步推铅球的教学时数完全一致。实验组的班级在教学过程中加入绘制关键技术动作过程图，对照组班级采用一般教学法教学。教学实验结束后统一考核，测试背向滑步推铅球的远度和技术评分。3)实验条件控制为保证实验科学，研究结果有价值，实验条件控制如下:(1)实验组：观看标准教学视频-根据标准教学视频绘制关键技术过程图-教师指导练习-再次绘制关键技术动作过程图-反复练习并纠正错误动作-通过反复练习巩固提高技术动作。对照组：观看教学视频-教师指导学生练习-反复练习并纠正错误动作-巩固提高技术动作的练习。实验组和对照组的学生人数、所学内容、时数以及所处的场地器材基本完全一致。(2)成绩测试、技术评定时两组学生同场乱序进行，主考由四名非参与本实验的资深教师担任，技评成绩经由四名主考统一确定其最终得分。(3)实验前测试自我效能感和身体素质安排在教学实验前一周的同一天内集中进行，避免人为、情绪、天气、场地等因素而造成实验信、效度降低。3.数理统计法教学实验前和实验后的数据均采用SPSS21.0进行统计分析，以比较采用不同的教学方法对背向滑步推铅球教学效果的影响。

二、研究结果与分析

(一)实验前比较

从铜仁学院体育系随机抽取40人分为实验组(20人)和对照组(20人)，实验前统一对学生的自我效能和身体形态、身体素质进行测量和评价。身体形态包括身高和体重；身体素质测试指标包括后抛实心球、30米跑、原地纵跳摸高和立定跳远四项(表1)。测试结果显示，两组身体形态及身体素质方面无显著差异(P>0.05)，可认为两组实验前的运动机能与身体素质处于同一水平。自我效能感是指个体对自己面对环境中的挑战能否采取适应性的行为的知觉或信念。一个相信自己能处理好各种事情的人，在生活中会更积极、更主动。这种“能做什么”的认知反映了一种个体对环境的控制感。显然，自我效能在学习动作技术过程中起着十分重要的作用，因此本研究参照Schwarzer等(1981)编制，由王才康等(2001)修订的自我效能量表在实验前对学生进行了测试，如表2所示。结果显示(P>0.05)，表明两组学生的自我效能感无显著性差异。

(二)实验后背向滑步推铅球的达标成绩和技评成绩的比较与分析

背向滑步推铅球技术课教学后的考评结果显示(表3)，实验组达标测验的平均成绩稍好于对照组，但无显著性差异(P>0.05)，而技评成绩显著好于对照组(P<0.05)。这表明加入关键技术动作过程绘图的教学手段有助于提高铅球技术学习的教学效果。

三、讨论

本研究以铜仁学院2013级普修田径班的学生为研究对象，随机分为实验组和对照组，并只对实验组的学生在教学方法上要求学生对背向滑步推铅球的关键技术动作过程进行绘图，其余教学方法和手段保持一致，实验研究结果表明，实验组的技评成绩显著好于对照组组(P<0.05)，尽管达标成绩实验组也好于对照组，但无统计学意义。本研究实验组的达标成绩和技评成绩都好于对照组，表明在背向滑步推铅球的教学中采用程绘背向滑步推铅球的关键技术过程图的教学方法对于提高其教学效果是有效的，尤其对于促进背向滑步推铅球的动作技术的掌握具有显著效果。为何具有这样好的效果呢？我们认为：其一，通过绘制背向滑步推铅球的关键技术过程图可以加深对技术动作过程的了解，强化正确技术动作的表象思维，对于指导实践练习具有一定的积极作用。其二，在通过实践练习后，对没有完全掌握或错误动作可以在通过对关键技术绘图得以发现，可再次强化正确技术动作的认知，使其在不进行身体练习的情况下通过思维得以纠正，有助于指导实践练习，促进和巩固正确技术的掌握。其三，给予学生新的学习方法可以引发学生的学习兴趣，教学方法的新颖吸引学习者更加专注，对学习背向滑步推铅球的技术动作也具有积极作用。此外，实验组背向滑步推铅球的达标成绩从平均成绩来看好于对照组，但无显著性差异。我们知道，决定推铅球的远度主要是有出手速度和角度决定，动作技术的好坏只是影响因素之一，但并不是决定远度的唯一因素。此外还受生理、心理、临场状态等多方面的影响。众多因素都可能影响铅球的成绩。事实上，本研究尽管成绩无显著差异，但总体上实验组要好，说明关键技术绘图的方法对成绩的影响有积极作用，也可以认为实验组动作技术好而提高达标成绩的。总之，在背向滑步推铅球的教学中采用绘制关键技术动作过程图的方法，可以有效提高教学效果，因为在教学过程中采用该方法，既符合运动技能形成的基本规原理，也符合人体掌握运动技能的学习规律。其实质是对关键技术动作过程的思维表象强化，这在教学过程中对技术动作的学习和掌握具有重要作用。此外，学好关键技术动作本身就对完整技术动作的学习具有促进作用。因此认为，在各种田径运动技术的教学过程中，当学习者亲手绘制所学项目的关键技术过程图，对于掌握田径技术动作有重要作用，从而可提高田径课程的教学质量和效果。

四、结论

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关键词：高中英语；高效课堂；打造；策略

在新课程的理念下，怎样打造高中英语高效课堂，也就是在较为有限的教学时间内以投入最少的教与学的精力，实现最为理想的课堂教学效果，从而完成教学任务，实现教学目标。这就需要教师务必转变思想，改进传统意义上的教学模式，充分地体现学生的主体地位，调动学生的学习兴趣，以使学生积极主动地参与到课堂教学中去。

一、熟悉和吃透教材，备好课

更加深入地熟悉和吃透教材是为了备好课。然而在现实当中，一部分教师在备课的时候，能够把握住教材的一些细节内容，像语法和词汇等，可是常常难以走出教材，不能够从宏观上把握与理解教材，在备课的时候，不能够从整体上进行考虑。教师在备课的时候，需要明确的是：教材是服务于课堂的。因此在备课的过程中，要能够使教材服务于课堂教学。换言之，教师在备课的时候，需要探究如何才可以在有限的课堂教学时间内体现教材的最大作用和效果。教师在备课的过程中，不能够只是顾及每一章节和每一课时的教学知识，而是更加需要在本册书、本单元乃至学生学习英语的整个过程当中注重每一章节、每一课时的作用，并且要懂得将课堂教学资源加以整合是进一步熟悉教材与备好课的根本。在教学经验交流、日常的教学、考试大纲和教材当中都具备教学资源。为此，想要切实整合和优化课堂教学资源，就要求广大高中英语教师在教学实践活动当中不断地归纳、学习与探究。

二、建立和谐的师生关系

教师要想建立和谐的师生关系，就需要对学生进行观察，注重交流互信与情感上的沟通，有效地体现学生的非智力要素，跟学生建立和谐、平等和融洽的师生关系，教师对每一位学生都应当保持尊重的态度，热爱学生，以激发学生的求知欲。教师在教学的过程中应当全神贯注、和蔼可亲，微笑着面对学生，耐心地解答学生的提问，且要时常激励和肯定学生，使学生感受到成功的喜悦，以推动学生更加高效率地学习。比如，教师在讲解“Living with Technology”这一部分内容的时候，教师可提问学生：“what’s TV in the modern age？”以及“Is satellite TV delivered with greater clarity than digital TV？”要求学生结合自己的实际情况进行回答，这样，在教师和学生进行互动的过程当中，不但拉近了教师和学生之间的距离，而且还使学生加深了对课文的印象，提高了学生应用语言的水平，从而能够实现理想的教学效果。

三、坚持以学生为主和教师为辅的教学原则

打造高中英语高效课堂，就是使学生更加有效地应用与理解英语知识。这就需要教师在教学中将自身的位置摆正，变成学生学习的合作者、引导者和组织者。在教学课堂上，教师应当实施一系列策略活跃课堂的气氛。首先，教师要通过富有趣味性的语言导入新课，这不仅可以调动学生的学习兴趣，还可以创设一种愉悦的课堂教学氛围，进而为打造高效英语课堂奠定坚实的基础。其次，教师需要借助多种教学方式创设一定的教学情境。其中，多媒体就是一种非常有效的教学方式，它可以使较为抽象的内容变得生动和形象，从而强烈地刺激学生的多种感觉器官，激发学生的学习热情。最后，教师还应当创设一种英语口语练习的氛围，这样就能够潜移默化地提高学生的英语听力能力与口语能力，并且还可以让学生在学习当中有效地思考与解决问题，从而培养学生综合应用英语的技能，最终打造出高效的高中英语教学课堂。

四、提高学生的竞争意识

在当今社会不但存在着机遇，而且还存在着竞争。这就需要教师在平常的生活、学习以及教学的过程中要提高学生的竞争意识，使学生形成良好的习惯性意识，并且让学生走上讲台展示自我，以使学生能够实时地把握住机会，敢于面对任何挑战。教师在教学的过程中，还应当纠正学生的妒忌心理与保守心态，为学生灌输正确的思想观念，且要有效地动员所有的学生，以使学生富有激情，敢于展示自我、奋发向上、不怕困难和竞争，以满足如今社会对人才的要求。教师可以组织学生开展一系列的竞赛活动，比如，个人挑战竞赛、自由组合竞赛、男女混合竞赛以及小组竞赛等，像针对会话的练习，可以比赛谁的对话最为流利和准确；像针对单词，可以比赛谁读得又准又快等。教师通过这一系列形式的竞赛，能够有效地激发学生的学习热情，增强学生的学习自信心，并且能够使学生自觉地学习英语知识，从而大大地提高教学质量。

总而言之，随着新课改的实施，教师想要打造高中英语高效教学课堂，就一定要在熟悉和吃透教材的基础上备好课，转变教学思想，改进传统意义上的教学方式，走出应试教育与聋哑英语的误区，建立和谐的师生关系，以及提高学生的竞争意识，只有这样，才能够顺利地完成教学任务，实现既定的高中英语教学目标。

参考文献：

[1]刘建.如何构建高效的高中英语课堂教学[J].语数外学习：高考英语，2012（2）.

[2]宋媛君.构建高中英语高效课堂：“以生为本”活动课引发的思考[J].中学生英语：初中版，2011（Z4）.

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一、高校体育社团优势

随着社会经济的快速发展，人们的消费水平不断提升，体育消费成为人们日常消费的重要内容之一，从而加速了高校体育社团发展，使之体现出以下优势：

1.社团类型众多、成员广

随着体育需求的日益广泛，高校体育社团自觉实现自我转变，它根据市场需求，突破传统体育社团单一类型现状，一些新的体育社团涌现出来，如攀岩社团、奥运项目社团等。体育社团的成员也越来越广泛，不仅包括体育专业，也吸引了一大批其他专业的学生。

2.活动内涵丰富、频度高

高校体育社团在外在需求推动与学生内在需求的共同驱动下，社团活动从娱乐化向内涵发展，社团活动越来越注重文化品位，注入了浓厚的体育文化元素与校园文化元素。由于社团成员具有广泛性，社团之间的互动较多，社团活动频度也越来越高，有利于体育文化的传播。

3.社团功能强大、效应强

高校体育社团类型丰富，成员广泛与内涵化发展，直接促进高校体育社团功能完善化，实现了从最初的体育娱乐健身功能到如今多元化功能的演变。它充分展示了活动优势，发挥活动的媒介作用，体现出强大的影响力，对于学生发展与校园文化建设具有重要的推动作用。

二、高校校园文化优势

1.思想引领

校园文化具有综合性特点，它是校园各种思想交汇的产物，因此具有重要的思想引领作用。校园文化建设将发挥思想引领作用，使体育社团各个成员在校园文化尤其是体育文化的作用下，统一思想，有效提升高校体育社团建设水平，推动高校体育社团发展。

2.价值认同

校园文化具有强大的同化效应，能使学生在校园文化的引领下，保持高度的价值认同。这将有助于高校体育社团内涵发展，使社团成员基于共同的价值认知，参与到高校体育社团活动中来，传播主流体育文化，弘扬正能量，提升校园文化建设与社团建设水平。

3.教育熏陶

校园文化最显著的优势是教育熏陶作用，它作为高校可持续发展的软实力，对高校教师以及学生发展起到了教育熏陶作用。高校体育社团作为高校学生组织之一，其存在的价值是服务于高校教育教学需要，因此校园文化将有效发挥社团教育载体效应，使社员在校园文化的浸染下潜移默化地受到教育熏陶。

三、高校体育社团与校园文化建设思考

1.树立协同建设思想，提升价值认同

推动协同管理。无论是高校体育社团建设，还是校园文化建设，都离不开有效的管理，这就需要高校基于协同建设理念，推动校园文化与体育社团建设管理，培养管理骨干，完善制度，使高校体育社团建设与校园文化建设循序渐进地推进。

2.发挥活动载体作用，保持协同发展

（1）注重活动渗透。高校体育社团与校园文化建设中，要将活动内容有机融合起来，注重校园文化活动与社团活动的互相渗透。例如组织校园体育文化艺术节，彰显高校发展特色。

（2）丰富活动内涵。高校体育社团活动与校园文化活动的融合不是两种活动的简单叠加，需要高校基于体育社团活动与文化活动融合的目标，丰富活动内涵，使文化融入体育精神，使体育社团活动融入文化品位。

3.确保建设资金投入，优化基础设施

高校体育社团与校园文化建设都需要基础设施作为支撑，这就需要高校基于两者协同建设思路，确保资金投入，加强基础性设施。

提升体育设施建设水平。高校要根据体育社团日常活动需求，进一步提升体育设施建设水平，为学生提供基础性社团活动保障，配置必备的社团活动器械，建设基础性活动场所，并且不断提升基础设施建设水平。

优化校园环境建设。

校园环境是校园文化的一个重要构成部分，高校要根据校园文化建设档次，不断优化校园环境建设，包括校园软环境与硬环境，使每一处建筑、一草一花等都能够体现出文化内涵。

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关键词：党校；慕课

大型开放式网络课程（Massive Open Online Courses）简称“慕课”，以“将世界上最优质的教育资源，送达地球最偏远角落”为理念，具有顶级师资授课、开放式在线访问、大规模同时参与、精品化微课程资源、线上线下互动、基于大数据的分析与评估等优点。自2008年创立以来，慕课引起了世界各个国家及地区高等教育界的广泛关注，慕课正在以自上而下的方式迅速席卷全球，在高等教育变革，学习模式转变，知识传播与创造等方面产生了深远的影响。

作为高校育人的阵地，学校党校承担着培训入党积极分子、中青年骨干教师、党员、干部等主要任务，是轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究理论的重要阵地和干部增强党性锻炼的熔炉。[2]高校党校经过二十多年的发展历程， 取得了显著的成绩。但是，新时期高校党校也暴露出一些值得注意的问题，培训模式内容单一、学员参训积极性不高、激励机制不健全、低层次课程资源重复建设等问题。[3]慕课这样的新兴的教育方式为当前高校党校教育提供了新的启示。

一、变革教育形式，突破时间空间限制。

当前高校党校教育主要沿用传统的课堂教学形式，固定的时间，固定的地点，固定的人员，知识的传递仅仅发生在确定时间内的一个空间内，时间空间的阻碍使得党校知识的传递受到影响。党校知识的传递方式并没有随着互联网技术、通讯技术的发展而进行较大的改变。固定时间和地点的形式对于增强党校教育的严肃性或许有一定帮助，但是无遗会提高知识传播的门槛。泛在学习、碎片化学习、移动学习等新的学习形式正在改变大学生的学习方式，我们的教育形式随之变革是与时俱进的体现。参考慕课这种“在线”“开放”的课程形式，借助互联网技术和通讯技术可以大大消除时间空间的限制。

二、优化教育模式，强化师生、生生互动。

传统党课教学模式以教师讲解为主，学生的参与性因为受到诸多党课课堂现实因素的影响，如党课人数众多、上课时间有限等使得师生之间，生生之间的互动频率和质量收到不良影响。暴露出来的问题是，党课的吸引力不足，参与感不强，教学效果不显著。的慕课“以人为本”的教育理念不仅打破了“教师驱动、学生遵从”的传统教学关 系，而且重新构建了以学员为核心，网络、教师共同 驱动的“双驱”关系。线上线下的互动使得学习交流无处不在，这种开放性的学习会增加学习者相互交流的机会，进而增强课程的实效。

三、创新反馈机制，提升教育教学效果。

当前党课的反馈受重视程度不高，课程反馈机制单一而结论化，这对于通过反馈不断完善党校教学积极作用未得到充分体现。重视反馈，并创新反馈机制，做到及时反馈、过程反馈、拓展反馈的渠道，并借助于大数据技术通过采集学生学习过程的客观数据如个人信息、学习专题、培训方向及培训时间、课程完成率及参与度等个性特征数据进行主动的“反馈”对于提升党校教育教学的效果大有裨益。

当然，慕课并不是万能的，更不是完美的，其本身也存在一些不足。但是从慕课的视域对当前党校教育进行有益尝试和探索无疑是有价值的，党校教育的创新需要不断的探索、总结和迭代。

参考文献：

[1]郝丹.国内慕课研究现状的文献分析.[J]中国远程教育，2013（11）：42-50.

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【关键词】小学 语文 教学 效率 研究

《语文课程标准》明确告诉我们：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，并指出语文教学应该实现“知识能力、方法过程、情感价值”的三维目标，这就是说，高效的课堂教学不应该只是以教师唱主角，为学生进行知识堆积的空间，也不应该是盲目追求教学情境的变换、学习形式的变化、花样翻新的趣味游戏与合作表演，而应该是通过情境教学、趣味教学形式，切实达到扎实的听、说、读、写等语言能力培养，文学鉴赏能力与美感等能力培养的目标，这样才能真正体现《新课标》中所要求的“以学生为中心，突出学生的主体地位”的精神。

1.教师要以学生为中心

学生是小学语文课堂教学中的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和合作者，小学语文课程教学强调教师与学生、学生与学生之间的和谐交流，以起到共同发展、共同进步的效果。教师在提高小学语文教学效率时，应做到以下几个方面：

1.1 要精心设计语文教学过程，完善课程设计，积累教育素材，提高教学水平。

1.2 引导、不知探索内容，积极组织学生进行知识讨论。

1.3 认真协调学生之间的合作关系。

1.4 制订完善的评价体系，对学生实施科学的教学评价。

同时，为了提高语文课的教学效率，小学教师还应摆正与学生的关系与位置。虽然老师不可能关注到每个学生的任何变化，对每个学生的关注也不可能绝对平等，但是我们应当尽可能的鼓励与赞扬学生的每个进步的点点滴滴，让学生在课堂上在我们这里得到表扬，找到自信。

2.合理分配利用课堂时间

《新课标》“倡导任务型的教学思想，让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”小学生每堂课只有40分钟，时间相当宝贵，如何将40分钟合理分配利用，上出高质量的课，关键就看教师的思想观念了。高效的课堂离不开高效的教师，高效的备课，高效的教案，教师首先要形成不浪费一分一秒，惜时如金的想法。因而在事先备课中认真吃透教材，从而做到精心设计教案，合理安排教学时间。因为教师讲课需要时间，师生双向交流需要时间，学生实践练习也需要时间，这些环节都是必不可少的，所在在安排中就要事先设计导入方式，精讲，巧讲，尽量压缩讲课时间，让学生有足够的时间训练说、读、写甚至表演展示，这样才能最大程度地提高40分钟的教学效率。

3.组织学生进行语文知识问答竞赛

小学学生活泼好动，具有较强的好胜心，语文教师应把握好学生的这一重要特点，组织语文知识的竞赛活动来调动和激发学生的学习兴趣。例如，可以在古诗教学课中，组织诗句接力比赛，来提高学生背诵诗句的效率。

4.注意培养学习自主学习能力

新课标指出：“要引导学生质疑、探究， 在实践中学习， 促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。高效地教学归根到底还是要靠学生，依靠学生自主性，自己去动手，去思考，去练习，去体验，而不是以教师为中心，将自己的对课本的体验感受所得去强加于学生，因而教师在教学设计中一定要特别注意摆正自己与学生的位置，教师是引导人，而不是主导人。如有的教师教学课文《海上日出》时，就让学生带着“陶醉”的语气读、带着“神往”的语气读，可是读来读去，学生根本没读出“陶醉”“神往”的语气。这就是教师以自主为中心，忽视学生的真实感受，强拉硬拽，将自己的事先设计的教学成果强加给学生的典型例子。