乐观向上的名言范文

导语：如何才能写好一篇乐观向上的名言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、静默是表示快乐的最好的方法，要是我能够说出我心里多么快乐，那么我的快乐只是有限度的。——莎士比亚

1、以幽默的态度来接受现实中的失败。有幽默感的人，才有能力轻松地克服恶运，排除随之而来的倒霉念头。

4、使你自己有更多更多工作，使你习惯于工作。这是人生快乐的第一个条件。——罗曼·罗兰

5、愉快的笑声，是精神健康的可靠标志。

6、凡笑者，就表现着他尚有生活的胆和力。——德懋庸

7、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着"怕咱不行吧”，那你就没有勇气了。——盖叫天

8、既然太阳上也有黑点，“人世间的事情”就更不可能没有缺陷。——车尔尼雪夫斯基

9、内心的欢乐是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的喜悦。——罗曼·罗兰

10、人生要有意义只有发扬生命，快乐就是发扬生命的最好方法。——

11、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的正常的和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰

12、只有利害关系和出众的才干，才能帮你出起主意来，才认真细到，眼光透彻。——巴尔扎克

13、只有含辛茹苦，才能获得真正的欢乐。——《泰戈尔评传》

14、在美好的景色、悦耳的声音和扑鼻的芳香给我带来的愉快当中，我不会紧锁住自己感官的大门。——《泰戈尔评传》

15、打消了一切忧虑，卸下了一切担子，一时不由感到满足，真好比心里搬开一块大石头。——马克·吐温

16、不要把悲观作为保护你失望情绪的缓冲器。乐观是希望之花，能赐人以力量。

17、不管我到什么地方去，我是去找快乐的。我决不会到什么地方去找痛苦，因为我生来就是个寻欢作乐的人。只有痛苦找到我头上，我才会痛苦。——狄更斯

18、人生要有意义只有发扬生命，快乐就是发扬生命的最好方法。——

篇2

我们来看下面的镜头：

镜头一：小A因受老师批评心里有气，但当想到老师批评自己是为自己好时，情绪慢慢地平静下来，继续以舒畅的心情投入到学习中去。

镜头二：小B因其中考试成绩不理想，终日闷闷不乐，茶饭不思,学习成绩直线下降。

镜头三：小C因不小心踩了小D一脚，小D暴跳如雷，飞起一脚踢向小C，造成小C腿部轻微损伤。

显然，小A的情绪反应是正常的，他情绪的产生是合理的，而且善于调节情绪。小B和小D则不正常，小B因考试成绩不理想而闷闷不乐本是合理的。但沉溺于该消极情绪之中则不正常。而小D情绪反应的强度过于剧烈，与原因极不协调。目前，中小学生情绪不健全的问题是非常严重的。据近年来国内有关对中小学生心理健康问题的调查表明，在中小学中具有不同程度的心理疾病患者，其比例在30%-50%，其中多数属情绪不健全。如他们的情绪状态与原因不一致，情绪反应不合理，长期沉溺于消极情绪之中等。现代科学表明，情绪与身心健康关系密切，长期处于忧郁、悲观、压抑、焦虑等情绪状态下，会导致精神分裂、高血压、心脏病、胃病和癌症等心因性疾病。影响儿童、青少年的智力发展，抑制人的活动能力，影响学生的学习、生活和人际交往。处于狂怒、恐怖、极度悲伤等强烈的消极的情绪状态下，会影响机体的免疫功能，造成免疫力下降。同时，导致人心绪紊乱，控制力减弱，引起行为异常，甚至精神病变。因此，必须培养学生健全的情绪体验，培养学生适应环境的能力，保证学生身心健康，顺利成长。

那么，怎样培养学生健全情绪体验呢？

其一，帮助学生树立远大的理想。人的情绪与思想水平关系密切。在生活中，我们常会看到，不同的人面对同样的环境或困难会产生不同的情绪反应，原因之一便是人是否有大志。心理学告诉我们：理想能给人一种稳定、持久的内在激励，使人的行动不易受到各种干扰。科学的理想信念犹如照亮人生道路的火炬，就像航行茫茫大海的指南，对人的行为有着导向作用，胸怀大志，为崇高理想奋斗的人，对事业孜孜以求的人，必然豁达大度。他们忍常人所不能忍，处常人所不能处，决不会计较日常琐事、细微得失、个人恩怨，总能心地坦然，极少为不良情绪所困扰。他不会因一时的挫折而悲观失望，与人相处时，也不会因区区小事而烦恼。为此，教师可以通过组织学生参观名人故居、采访革命老人、战斗英雄和在全面建设小康社会的过程中涌现出来的先进人物等形式，了解他们的先进事迹，构成不同层面的楷模群像，在结合社会和学生的实际的基础上，引导学生树立远大的志向和为人民服务的人生观，把精力集中到学习、工作和各项有益的活动中来。

其二，培养宽大的胸怀和乐观主义精神。古人云：“君子坦荡荡，小人常戚戚。”那些情绪不健全人，多半是心胸狭窄的人，他们常为一些小事而烦恼、焦虑、怨恨。教育学生要有宽广的胸怀和豁达的量度，能听得进各种不同的意见，原谅别人对自己的过失，不计前嫌。自己犯错时，虚心接受批评。要学会宽容，学会交往。这样，才会有更多的朋友，自己才会更快乐。要注意培养学生的乐观主义精神，要使他们正确地认识生活的意义，热爱生活，养成乐观向上的生活态度，善于从身边寻找快乐，从生活和学习中挖掘乐趣。不气馁，精神抖擞，知难而退，从而更好地发挥自己的聪明才智，创造业绩，增添人生快乐。

培养宽广的胸怀和乐观向上的生活态度，必须正确地认识和评价自己。不难想象，那些心比天高或过分自卑的人会有宽广的胸怀和乐观向上的生活态度。帮助学生如实地了解自己的长处和短处、优点和缺点、对自己形成恰当的期望值。千万别用自己的短处和别人的长处相比，永远别去抱怨肤色、长相、身材等那些自己无法改变的事情。如实地接纳自己，才能如实地接纳别人，才能形成乐观的心境。面对成败得失，才能作出恰当的情绪反应。

篇3

关键词：中国传统文化 大学思想政治教育 思辨吸收

中华文明源远流长，博大而精深，灿烂而辉煌，有很多优秀的德育因子。在经济社会高度发展的今天，我们更应该寻找我们文化的原乡，才会从根本上找到发展的动力和方向。任何一个国家，一个时代，必须用自己的文化充实自己的思想内核，才能算真正的强大。大学生的思想政治教育，也得真正从本民族优秀的传统文化的寻找立足点，才能真正提升大学生的个人素养，提高思想文化素质、培养和造就健康完善的人格，实现德智体美全面发展。这是一个当代大学生必须寻找的道德平衡点，也是大学思想政治教育所始终追求的最终目标。[1]

一、立足于传统文化内容与开展大学生思想政治教育

一是中华民族厚德载物、自强不息的民族精神与大学生思想政治教育。“天行健，君子以自强不息。”“地势坤，君子以厚德载物。”这是能够体现中华民族精神的两句名言，我们可以清晰的看见两条脉络，一条是自强不息，勇于探索，努力上进，决不停止，一条是具有宽广的包容性，不同侧面、不同维度都可以兼容并包，可以平静地接受与包容，这是我们的民族性格。正因为有这样的民族性格，尽管历经万般屈辱和磨难，中华民族仍能生息繁衍，从容的走下去，不断强大。在开展大学生思想政治教育的时候，我们要把中华文化两个维度根植在每个个体之中，才能有大学生的精气神，才能肩负起年青人对于社会最基本的担当。[2]

二是发愤忘食、乐以忘忧的人生态度与大学生思想政治教育。“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”这是大教育家孔子的名言，体现了其达观、乐观、积极的人生态度。这样积极向上的人生态度，让多少在困难和苦痛中的人们坚强起来，在磨难和挫折面前，能够不畏不惧，保持昂扬的斗志和精神面貌。在开展大学生思想政治教育的时候，要让这样达观大度的人生态度根植在每个个体重，才能遇事表乐观向上、泰然处之。如颜回一样：“一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。”

三是杀身成仁、舍生取义的英雄气概与大学生思想政治教育。“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”“君子喻于义，小人喻于利。”“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这是孔子、孟子对于生与死、义与利的取舍抉择的至理名言。“仁”是儒家推崇的人的最高人生准则，孔孟主张重义轻利，舍生取义。正是这种忘我的精神境界和英雄气概，成就了慢慢历史上数不尽的忠肝义胆、仁人志士、英雄豪杰。这就教育我们大学，在进行社会主义建设的今天，搞市场经济，我们要区分和把握“义”与“利”的度，在追求个人利益的同时，一定也不能忘记国家、民族大义。

二、立足于教育原则与开展大学生思想政治教育

一是开展大学生思想政治教育要以德教为先。“为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。”“道之以政，齐之以刑，民免而；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”“以力服人者，非心服也，力不赡也；以德服人者，中心悦而诚服也，如七十子之服孔子也。”这是孔子、孟子关于德教的论述，我们中华民族源远流长的文化长河都十分注重得教的开展，孔子、孟子也十分注重德教。他在这里强调为政的关键在于德教，其实，为学的关键也在于德教，大学生思想政治教育其本质就是在开展德教。为此，大学生应该深刻领会这些德教名言，修身、治国、平天下。

二是开展大学生思想政治教育要注重内省。“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”孔子和孟子都说过，人要自我革新，必须要注重内省，只有自己的心灵上不断否定自己，才能在思想桑、道德上不断修正自己，培养自己优秀的品质。不断通过内心自省，吸取正确的东西，改正错误的东西，在自我更新中达到“齐贤”的目的。在开展大学生思想政治教育时，必须要让大学生在思想上能够自身，让外界的教育推动内部的净化，让思想一步一步升华，人人一点一滴完善。[3]

三是开展大学生思想政治教育要将心比心。“所恶于上，毋以使下；所恶于下，毋以事上；所恶于前，毋以先后；所恶于后，毋以从前；所恶于右，毋以交于左；所恶于左，毋以交于右。”这是儒家关于换位思考的著名论述，能正确的处理三种关系，即人与社会的关系，人与他人的关系，人与自己心灵的关系。对于开展大学生思想政治教育，这是极其重要的，因为从表层来讲，是相互礼让，从深处来讲就是以心换心。如此，人类与社会才会彼此信任、相互合作、沟通感情、增进了解，让教育达到目的，让社会更和谐。

总之，开展大学生思想政治教育工作，要有效地将中国传统文化的优秀因子融入进去，充分利用中华民族博大精深的传统文化精华，晓之以理，动之以情，让当代大学生树立正确的价值观、人生观、道德观。

参考文献

[1]曲洪志.我国传统文化是思想政治教育的重要资源[J].山东社会科学. 2012（04）

篇4

小时候，我非常喜欢妈妈抱着书给我讲故事，从《睡前故事》到《格林童话》……，他们把我带到了一个个神奇的世界，给了我无穷的乐趣。渐渐的，书成了我形影不离的好朋友。现在我已经上五年级了，虽然功课越来越忙，但是对书的喜爱却是与日俱增。

我很喜欢书，书中有一股神奇的力量在向你招手，书中的主人公个个都是那么有感染力。在我小学四年级的时候我读过一本书名字叫《笨女孩安琪儿》我特别喜欢那里边的主人公（自然就是安琪儿啦），她的两只眼睛分得很开，塌鼻子，厚嘴唇，很显然是个笨女孩的样子。给我印象特别深的一个故事是：在一次学校组织的植树活动中，老师说：“栽好小树之后一定要给小树苗浇水，让它成为国家栋梁之材。”矮矮的安琪儿想：“那我浇上水是不是也可以长高呢。”于是她就拿了一大盆凉水浇在了自己身上，结果不但没长高反而感冒了。她是不是很傻啊？可是她身上具有别人没有的积极向上的乐观精神，所以我很喜欢她，也很佩服她。

以前我是个胆小的女孩，晚上不敢一个人睡觉。是安琪儿的乐观精神帮我战胜了恐惧，让我不再害怕黑夜的到来，现在我已经能独立睡觉了， 读书让我增加了胆量。

书中蕴含着许多知识，它不仅能丰富我们的头脑，还能提高我们的写作水平。“读书破万卷，下笔如有神。”这是唐朝诗人杜甫的名句，意思是说:“多读一些书在你写作的时候仿佛就有神仙在帮助你。”

我的作文水平在班级里不错，在我的笔下所有的事物栩栩如生有趣极了。所以每次写完作文老师都会拿我的作文当范文来读给同学们听，而且我的作文成绩总是优秀。下课之后总会有一些同学来问我：“李慎璁，你写的作文怎么这么好，教教我们吧。”哈哈，告诉你们一个秘诀吧：读书+课外积累+多写多练=高水平作文。记住我的“名言”，好好努力吧，祝你们成功！

看了这么多书，我的手也痒痒起来也想写点东西，从上学期开始我利用课余时间把我在学校观察到的和感受到的东西写了下来，起名为《洋葱头的校园故事》。我自己觉得写的还算不错,老师也很喜欢，这就是读书给我的恩惠啊！

篇5

首先，每个人必须有一个完整的家，让我们感受到家的温暖，才会有信心做任何一件事情。然而，在我7岁那年，我失去了父亲。后来，我做一些事情很沮丧，做事不乐观，遇到伤心事就会不由得大哭，也许是个人脾气问题，但我觉得是生活环境。

就在这时候，出现了我人生中第二个觉得重要的东西——友谊。友谊是什么？是伤心时一句亲切的问候，是沉默时一个幽默的笑话，是寒冷是的暖流。是孤独时的陪伴！这是我和两个最要好的朋友结交后总结的道理。

我们之后聊了很多，我把我的事情告诉她们，因为我受到环境的干扰，使我感到局促、压抑，再加上我天生内向，不爱说话，便难免形单影只。她们听了之后，伸出友谊之手，帮我从丧父之痛的阴影中走出来。

以后，我们就像学校里的“三人行”一样，总是在一起，而且不管什么事情都很爱笑，也很像“开心果”。

每个人必须拥有自己的事业，要为将来的梦想而奋斗，去努力，但是现在要好好学习。“书犹药也，善读之可以医愚”是我学习目标的名言，我读书就像吃药一样，如果不读书，你就像一个白痴，整天只知道吃喝睡，那样人生还有什么色彩？生活还有什么滋味？

冰心说过“读书可以，但是要读好书，多读书！”读书，能扩展自己的视野，增长自己的知识。别人有较好的语句，取长补短，摘抄过来，同时也要学会运用。

生活中最注重的是诚信；“人而无信，不知其可也。”诚信受到人们的注视不是很好。在2008年9月“三鹿”奶粉被污染，使许多小孩子不幸离世，多少无辜的生命啊！那些人让金钱蒙了眼睛吗？可怜天下父母亲呀！他们心里有多伤心呐！

让可怜的人们讨回一个公道，他们怎么能适应过来，这生活急速的变化？呜呼！今日欢呼诚信在，只缘妖雾又重来！

圣湖一如打翻的五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全，现在2009之季，又将接受怎样的挫折和疾病的危害？！现在全国甲型H1N1病毒蔓延的很厉害，也预防的积极，在这里，我给大家讲几条预防甲型H1N1的忠告：1。长洗手。2。手决不碰脸……除非是吃东西和洗脸。3。每天用温盐水漱口两次。4。多喝温开水或热汤，功效和漱口一样，只是方向相反。随着热水和汤水被喝到胃里的病毒是无法生存，传染或发作的。

大家不用害怕，也不必惊慌，加入命运之神无情的关上了生命的大门，那么我们就点亮自己的心灯，用自己的信念和智慧之光，驱散眼前的黑暗，用勇敢之光熄灭疾病的灯光，用坚强之神去打败命运之神！

假如生活遇到坎坷，有什么不如意，就想一句俗语：人生不如意之时常一二，明媚之日常八九。用乐观向上的心境去面对生活，体验生活吧！

篇6

另一方面，从老人自身的角度分析，笔者以为，从某种意义上说来，这把让芝麻开门的“金钥匙”，其实就紧紧攥在老人自己的手中!

被誉为“当代徐霞客”的高曙军夫妇刚退下来的那一阵子，也有过彷徨，有过无奈。在没有找到“金钥匙”之前，两口子争执过，无聊过。经过心灵的磨合，思想豁然开朗的老高头做出了精心的安排。从购买摩托与老伴周游九省市“热身”开始，到通过找无锡市公安局长特批考驾照、向女儿和儿子集资买小车、在中国版图写十字……“当代徐霞客”一步一个脚印，越活越明白，越活越青春。老高头深情地对我说：“对于金钱，要能看破。实事求是说，温饱线之内，每一元钱都是珍贵的；温饱线之上，万元户和十万元户甚至百万元之七的富翁，我看都是差不多的!因此，解决了温饱之后，想学新东西就去学，想去旅游开眼界就去开眼界。”今年，老高头推却了一些媒体的采访，与夫人来到南方医院含饴弄孙。夫妻俩精神矍铄。

正是有此豁达的金钱观，老高头执著开国产车，谢绝了许多汽车商的广告邀请，没有做金钱的奴隶，而是一如既往地当他的“徐霞客”。前不久，中央台的“小崔说事”邀请他做嘉宾。

篇7

关键词：心理 教育 方法

中学生心理正处于由稚嫩到成熟的转型时期，这一时期，更需要对他们及时引导教育，帮助他们形成健康的、积极的心理品质，能够适应现代社会的发展。现行语文教材实验版中有许多这样的可供利用的因素。将其归类，主要有以下几类：

1、勤奋向上的教育。青少年学生，求知欲强，渴望探索外部世界，渴望了解未知的东西。在对新知识的追求过程中，勤奋是必不可少的。且不说所有的名人大家都是经过不懈的勤奋努力才取得成功的，就让我们看一看那些直接劝人努力学习，用勤奋用汗水求得进步的文章吧！《墨池记》中王羲之“临池学书，池水尽黑，而后世之人莫能及也”；《送东阳马生序》中“我”“执经叩问，行深山巨谷中，不嗜衣饰豪华”终有所为；荀子的《劝学》一文就是劝勉大家要勤奋学习，锲而不舍，以量变求质变的。

2、谦虚谨慎的教育。谦虚使人进步，只有时刻保持谦虚的胸怀，才会更容易的发现自己的不足，从而取得进步。《伶官传》中指出“满招损，谦受益”，提倡谦虚的精神。《石钟山记》中作者考察了石钟山山名的由来，这种谨慎的态度是值得我们学习的。

3、勇于接受新事物的教育。当今时代是一个日新月异的时代，新事物层出不穷，那么如何面对新事物呢？是象《断魂抢》中的沙子龙不肯传艺，只在回忆中生活呢？还是象《装在套子里的人》中的别里科夫那样，战战兢兢，怕出乱子，顽固地维护旧事物呢？还是象《宽容序言》中所说的那样对新事物多一些宽容，少一些责备呢？

4、增强意志力的教育。只有决心而没有毅力，做什么都不会成功。勤奋＋决心＋意志力=成功。古人登山“入之愈深，见之愈奇”，他们乘风雪，登滑石，攀高峰，终于领略雪中泰山之趣味。这些都启示我们：拥有非凡的意志力，坚定的信心，就有可能收获到更多更好的麦穗。

5、心理承受力的教育。要教育青年学生正确面对挫折，正视失败。在困难面前，不能丧失信心，而应该勇敢地在失败中崛起。这时，一颗能够承受挫折，坚强的心灵就极为重要了。历史上，伟大诗人屈原数次被陷害，罢官，放逐，但他仍旧不改初衷，提倡“美政”；被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》就是司马迁在受腐刑之后完成的；《指南录后序》中文天祥十八次面临危险境遇，仍矢志不移：这些都是直面惨淡人生的范例。

6、正确人生观的教育。中学生已经在思考人生目的，帮助他们形成正确的人生观、世界观对他们今后走入社会大有裨益。《项链》中玛提尔德的人生观是不可取的，《假如给我三天光明》中海伦・凯勒积极、乐观地对待生活的态度才是正确的。

那么如何在语文教学中，尤其是在课堂教学中，进行有效的渗透，使之“润物细无声”地促进学生的心理发展呢？教学中我尝试了以下一些方法：

1、背景分析法。了解背景材料可以帮助学生了解作者的创作目的、创作动机、创作中的艰辛，从而加深对文章内容、思想的理解。许多名篇巨著往往是“不平则鸣”“忧愤”的产物。“西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》。”写出这段名言的作者司马迁学习了前辈们坚强勇敢地面对生活的态度，创作了《史记》，这是一部令史学界和文学界都震惊的奇书。可是其创作过程异常艰难，许多学生都想象不到。

这时，教师可用饱含感情的语调介绍他的由来：当年，司马迁接受父亲遗愿，经过几十年精心准备，专注于创作之时，因替投降匈奴的李陵辩护，受腐刑，打入大狱。面对如此奇耻大辱，司马迁忍受着身体的折磨，心灵的考验，坚强地活了下来，完成了《史记》。一部《史记》既是司马迁心血的结晶，也是一部面对挫折的抗争史的见证。很多学生听了这些之后，对司马迁肃然起敬，他们的心灵又一次得到了升华。

2、拓展法。主要是讲清文意，以此为中心，进行拓展。这主要是针对文言文而言。只有学生在理解课文的基础上，才有可能以此为辐射点，进行联想。如：《伶官传序》中论述了人事的作用，所谓的人事就是人的主观努力。文中指出“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。其意都是说要谦虚谨慎，人的命运掌握在自己手中。以此文意，让学生联想还有哪些名言阐述了此道理。经过思考，学生列出了“三人行必有我师”，“业精于勤而荒于嬉”“为治则难者亦易矣，不为则易者亦难矣”等名言警句，通过这种方式学生不仅积累了语言，而且明白了事在人为的道理。当学生明白命运的咽喉在自己手中时，就会抓住机遇，用行动改变未来。

3、比较法。将两种不同的事物或同一事物的不同侧面进行比较，从比较中得出正确的结论。既可以同类课文中比较，也可在不同课文中比较。既可以比较相同处，也可以比较不同处。《送东阳马生序》中可比较“我”与“诸生”的学习条件和学习结果的不同，让学生明白勤奋的重要性。将《装在套子里的人》中的别里科夫和《断魂枪》中的沙子龙比较，学生很快就发现他们实际上是一种人：在新事物面前固步自封，胆小怕事，沙子龙还有点慨叹自己的武艺过时；别里科夫则一味维护旧事物。这两种态度都到会不可取的，正确的作法是要适应时展，尽快接受新事物。轻松的比较中，学生的心理逐渐走向成熟。

篇8

一、营造特色校园文化环境，培养小学生健全人格

健康向上的校园文化环境就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它可以陶冶学生情操、美化心灵、启迪智慧、激感、催人奋进。学校要结合自身实际，营造独具特色的校园文化氛围，让健康向上的校园文化潜移默化地影响小学生健全人格的形成。

我校拥有一个响亮而又有着丰富德育内涵和人格培养优势的校名―雷锋小学。雷锋是一位具有完美人格的人，他的精神和人格魅力，不仅影响了一代又一代中国人，甚至走向世界，走向永远。我们充分利用这一特色和优势，并与时代要求相结合，与时俱进，营建独具特色的校园文化环境，让雷锋精神充斥于整个校园各个空间和角落，让学生时时看到雷锋，处处感受雷锋精神，从而人格得到熏陶、浸染。学校门口迎面是汉白玉雷锋塑像，学生每天进校门首先向雷锋塑像敬礼，暗示自己要向雷锋叔叔学习；教学楼墙面上最醒目的位置镶嵌着校训―“像雷锋那样做人做事”，这七个闪闪发光的金色大字，时刻引导着学生该如何做人如何做事；学校的雷锋事迹展览室，展示着雷锋生前的光辉事迹，定期组织学生参观，感受雷锋精神；校园宣传橱窗内，展示着学校学雷锋活动中涌现出来的雷锋式教师、雷锋式少年先进事迹，让身边的榜样影响广大学生；每班教室设有学雷锋服务台，学生轮流坐服务台，并“续写雷锋日记”，践行雷锋精神。校园内有八面固定的宣传橱窗，橱窗内展示着“八荣八耻”社会主义荣辱观、“以德树人，以质立校”的办学理念、“勤学、善思、求真、尚德”的学风、“勤勉、民主、精业”的教风等内容；学校教学楼各层走廊墙壁上都悬挂着不同主题的宣传壁画：一层雷锋精神主题，二层行为规范、爱国主义教育主题，三层廉洁文化主题，四层传统文化主题，构成了主题鲜明的文化长廊。走廊壁画的构思与设计体现了教育性、艺术性、趣味性的统一，内容与形式完美结合，或传统文化滋养身心，或名人名言励志笃行，或廉洁文化净化心灵，学生在这种文化氛围的浸润下，会逐步形成正确的人生观、价值观。

二、通过课堂教学主渠道，培养小学生健全人格

1、充分挖掘学科教材中的人格教育因素。思品课、语文课中有许多课文都具有鲜明的人格教育因素，如语文课《詹天佑》这一课，在学习课文的过程中，学生就会体会到詹天佑强烈的爱国情感、坚强的意志、严谨求精的工作作风、无私奉献社会的精神及人格魅力。从《生命、生命》一课学习中，学生会走近台湾作家杏林子，了解这位不平凡的作家，她12岁时患娄风湿关节炎，瘫痪了，腿不能行，手不能抬，头不能转，但她以超乎想象的毅力，顽强与病魔作斗争，坚持写作，成为台湾一名著名作家，以她的作品启迪青少年树立积极向上的人生观。她所创办的残疾基金会，帮助许许多多需要帮助的残病朋友，找回生命的自信。学生在与文本的对话中会深切感受到杏林子对生命的珍惜和感悟，杏林子顽强坚韧、乐观向上的人格魅力会深深地感染学生，并激励学生要珍惜生命，要追求有价值的人生。《给予是快乐的》一课让学生体会到“能给别人做事让别人快乐自己也是快乐的”这样的人格境界。数学课上也有许多人格培养的因素。在对数学问题探究过程中，要引导学生发现问题，勇于面对，积极寻找解决问题的方法，遇到问题不放弃等来磨练学生意志，增强学生的坚持力、耐挫力和战胜困难的信心。

2、运用分层评价理念增强学生成功心理体验，树立自信心。根据学生的不同层次，设置不同的目标，合理发挥每一个学生的潜能，给每一个学生提供成功的机会，让每一个学生都享受到成功的快乐，并树立自信，自我激励，并逐步走向成功，使学生自尊、自信、自强。

3、加强合作学习，强化健全人格的塑造。新课程所倡导的小组合作学习已广泛运用于各科教学实践之中，通过小组合作学习这种形式，可以有效培养学生的探究精神、团队意识、合作意识，增强个人的责任感和主人翁精神。在小组合作学习过程之中，让学生逐渐学会尊重他人、倾听他人的意见、与人交流、与人相处，在合作学习中，使每个学生都在自己原有的知识和能力上有所提高，使每个学生更具有发展性。

4、营造宽松教学氛围，培养学生健全人格。教师要摆正自己的位置，发挥学生主体地位。教师将自己作为学生学习的服务者、引导者、促进者、激励者，真正成为孩子们知识建构的助手，放下师道尊严，充分尊重学生，让自己成为学生可以亲近的朋友，让学生在学习过程中与老师没有心理距离，可以大胆地表达自己的想法和独到见解，并能得到肯定和赞赏，这样学生的自主意识、积极情感和创新精神都会得到有效的激发。

三、以班队活动为载体，培养小学生健全人格

1、通过班级管理，在学生群体中创造良好的心理环境。建立团结、民主、平等、和谐的朋友式师生关系，师生共同讨论制定班级管理制度，学生充分参与班级管理。注重协调生生之间的人际关系，促进同学们的健康交流。这对学生健康人格的形成和完善有举足轻重的作用。

2、充分利用班队会培养学生健全的人格。以“自我设计、自我组织、积极参与”为原则放手让学生设计、主持各种班队会活动，让学生在丰富多彩的活动中，锻炼自身的实践能力，增进友谊，增强集体主义观念，在轻松愉快的活动中培养健全人格。

篇9

组成体育广告设计的基本元素包括图形、声音、文字、体育形象等符号[5],体育广告经过广告设计师精心策划与制作,将文字与图像声音配合传达广告中包涵的体育精神和品牌文化,将广告植入新的力量源泉,在群体的脑海中留下深刻印象,并能够使消费者知道体育广告的内容。这就要求体育广告既不能太生涩与笼统,模糊不清,也不能太低俗不雅,抹灭体育精神。产品符合受众需要,这是体育广告获得成功的关键。[6]广告创意是个极为复杂的创造性思维活动过程,其作用是把广告设计的主题形象地表现出来。[7]广告设计中色彩的美吸引受众的注目并且尽可能地让他们有一种驻足停留的冲动。[8]体育广告的色彩配合也是相当重要的,昏暗的色调给人以消沉之感,繁杂多种的色彩给人以低俗混乱之感,只有适当的相互协调配合在整体上让人耳目一新的视觉冲击才能达到受众的满意,并给予更多的信息传达和融合。

2体育广告语的内涵价值

要树立自己的品牌文化,就要有自己的品牌广告,而体育广告中的语言文字对品牌形象的建立又有着重大的作用。体育广告语通过语言的魅力使得消费者迅速地认知产品,并激起消费的欲望,而更高的目标是逐步培养消费者的满意度和忠诚度。[9]耐克的品牌语——JustDoIt,这是一句智慧名言。不仅仅只是告诉我们去做吧,也是让我们相信自己,给自己力量,奋力一拼。虽然只是运动鞋的代言,但这句广告语却是一种生活方式,给人一种激励人心的力量。[10]在众多的体育广告语中就有着时刻提醒自己要坚强,要自信,要努力,要拼搏,超越自我等,这些语言也是在传达一种积极向上的精神力量,如：金莱克——永不停止,相信自己；匹克——我能,无限可能。

3体育广告案例分析

（图1)李宁的体育广告,一切皆有可能(Anythingispossible)。诉求点在于主色调为红色造型,生动、细腻、美观,富于动感和现代意味,充分体现了体育品牌所蕴涵的活力和进取精神。“L”标志的象征意义：飞扬的红旗-青春燃烧的火炬-热情律动的旋律-活力，“健康、随和、沉稳、自信、积极向上”。并且采用并无特殊含义的简洁而形态独特的抽象图形、文字或符号,给人一种强烈的现代感、视觉冲击感或舒适感,引起人们注意并难以忘怀。创意手法：(1)借用比喻象形法。将品牌标志化作时针,指向各个时段的不同运动,展现了运动品牌“运动无时无刻”的健康理念,不同时段不同运动,间接表明运动的时段性,建议顾客根据不同的时间需求进行不同的运动,挑选不同的运动产品,健康的理念倡导着人们适时适度运动。(2)运用发散创意手法,李宁标志类比时针,也表明该品牌适用于各种不同的运动,有很大的延展性,品牌所接触的市场更广阔,所拥有的产品更丰富更多样化。（3）运用形象创意手法,独立展示商品形象。这个广告很鲜明的体现出所要展示的品牌,李宁的标志突出的给人印象深刻,让人难以忘怀,更符合了他的强烈视觉冲击感。（图2)阿迪达斯的广告,没有不可能(Impossibleisnothing)。诉求点：阿迪达斯三条纹logo标志是由阿迪达斯的创办人阿道夫•达斯勒设计的,三条纹的阿迪达斯logo标志代表山区,指出实现挑战、成就未来和不断达成目标的愿望。adidas一直代表着一种特别的地位象征,而这种象征则称之为“胜利的三条线”。其产品风格符合爱好运动追求时尚的年轻群体的要求。创意手法：(1)随风奔跑自由是方向,追逐雷和闪电的力量。不一样的阿迪达斯,不一样的人生轨迹。如鸟儿般翱翔蓝天,矫健的奔向梦想之巅。(2)运用形象的创意手法独立展示阿迪产品,阿迪选用运动员的奔跑如身边的鸟儿一样自由飞翔,就如同穿上阿迪的鞋如同那鸟儿一样可以自由翱翔,身轻如燕般的奔跑,展示着阿迪独特的奔放热情,更符合现代时尚的年轻群体。(3)联想创意手法的运用,阿迪独特的三叶草标志带给人幸福的光环围绕着这个奔翔的人儿,就如同,穿上阿迪的鞋会带给人幸福一样。(4)运用象征的手法,极速奔驰的人象征着不断前进不断努力地我们,尽管背负象征压力的三座大山,我们速度依然不减,我们依然不停止我们前进的步伐,那是因为我们拥有雄鹰一般的一直和决心,不达目的决不放弃,这也是阿迪达斯要表现的含义,激起人们的奋斗欲望。以上的两幅图片虽然是早期李宁与阿迪达斯的品牌图片,所体现的也是两个品牌早期的品牌口号,但是所展现大众的内在精神与内涵价值还是具有重要的影响。体育广告的营销推广,所给消费者展现的不仅只是这个产品,更主要的还是这个产品所代言的形象与精神文化。无论是一切皆有可能还是没有什么不可能,他们所散发的深层内涵价值都体现了体育的蓬勃向上,积极进取的乐观精神。

4结语

篇10

《赏识你的学生》便是这样一本好书。它通过“一束鲜花”，“美丽的回报”，“宽容让我如此美丽”……等案例，折射了教师善待每一个学生的教育理念。在看了此书以后“赏识、理解、信任、奉献……”等词像波浪一样冲击着我，让我沉思。总会被封面上那句“本书不仅会改变许许多多教师的教育理念，而且会影响千千万万孩子的一生”的话语所震撼。它使我的心灵接受了一次次爱的洗礼。让我明白了：教育离不开赏识，离不开爱，爱是教育永恒的主题。

《赏识你的学生》一书中那些感人至深的教育故事，为我们诠释了教育的全部奥秘——用真挚的爱赏识每位学生。这本书让我学到了很多知识，也思索了很多，使我深深意识到：在以后的教学工作中，一定要付出真挚的爱心去关心爱护学生、赏识学生，为他们开启一扇智慧之门，促进全体学生健康快乐地成长。

一、用赏识的教育观面对每一个孩子

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”可见人人都需要别人对自己的赏识。

没有赏识，就没有教育；没有面向每个个体的赏识，就没有成功的教育。学生的心灵是纯净的，他们每个人都渴望得到老师对自己的关爱，希望能从老师那儿得到肯定，这些不仅关系到学生对老师的敬仰和信任，更重要的，教师对学生的赏识将伴随其一生，对他们今后的人生态度起良好的决定作用。也许只是一句简单的表扬，一抹温暖的微笑，甚至只是一个鼓励的眼神，起到的作用却是极大的。

赏识优秀的学生，这是每位教师都能做到的，赏识一般的学生甚至后进生，却不是一件容易的事情。读过《赏识你的学生》，我深知以后要尽力去赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，哪怕他们只是取得了极其微小的成就。对于那些成绩一般、腼腆胆怯的学生，更要倾注由衷的赏识，激发他们的积极性，激励他们克服困难，做一个乐观活泼的自信生。。

二、用赏识的心态帮助学生形成健康向上的人生观

教师的心态直接决定着学生的情绪，《赏识你的学生》一书中有很多案例表述了此观点。在肯定的环境里学习，教师的赏识教育会对学生产生潜移默化的影响，有助于学生形成良好的心态和健康向上的人生观。例如，我班的陈茜是成绩较差的学生，她一向作业不按时完成，上课迟到。后来偶然的一次，我发现她作业比较认真，就及时表扬了她。从那以后，陈茜像变了一个人似的再也不迟到了，作业也提前完成，各方面都很积极，还主动去帮助别人。

教师的不经意的一句话、一个举动或许会激起学生的一门心思，让他的生命走廊中多开一扇窗户，使他的人生就此丰富多彩。可见，教师对学生的态度，会在学生的心灵里留下终生难忘的影响，教师对学生的赏识，能为学生的一生奠定良好的基础，涂抹上浓墨重彩的积极健康的一笔——这就是赏识教育的神奇之处。

三、更新教育理念，把握好赏识教育的“度”