赞美老师的语句范文
时间：2023-03-30 23:00:04
导语：如何才能写好一篇赞美老师的语句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
1、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节日里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
2、人生有许多难做的事，而最难的事是做人。在这世上首先教你做人的人，便是老师。
3、教师的春风，日日沐我心。
4、延续了你的工作后，才明白当日的你。明了这一切后，我会做得更好，只因为你是我的老师。牙医对病人说不要害怕，喝一杯酒镇静镇静。酒后，医生问你现在感觉如何。看谁还敢拔我的牙！老师轻松一下
5、一位好老师，胜过万卷书。
6、园丁——崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
7、您的岗位永不调换，您的足迹却遍布四方；您的两鬓会有一天斑白，您的青春却百年不衰。
8、在我们从幼稚走向成熟，从愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，为我们开道。
9、莘莘学子心，难忘恩师情。辛勤的汗水是您无私的奉献，桃李满天下是您最高的荣誉。祝您：节日快乐！幸福永远！
10、学生眼中的您：婚前比婚后亲；课下比课上活；校长比学生熟；假期比开学忙。()学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！
11、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！想念您，怀念您--老师！对您的怀念与祝福将与日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！
12、老师的职业，容不得虚假；老师的职业，排斥奸佞。诲人之心长在，哗众之意皆一无。一切伪善、恶丑、买空卖空，损人肥己的言行，与老师的道德相悖，为老师的称号所不容。
13、人生有许多许多的东西令你珍重。而当你双鬓堆雪，归于宁静，你才会知道，这珍重之中的珍重，乃是真诚。在这世上，唯有老师，唯有老师呵，教你真诚。
14、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。——祝您教师节愉快。
15、人生有许多事要学；人生有许多事要做。一生教你学做事的人便是老师。
16、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节日里，献上我们深深的祝福！
17、小时候总觉得您太严厉，现在才知道这是您爱的表现。老师，祝您节日快乐！小时侯，我知道你是世界上最美丽的景；长大了，我知道我会成为像你一样的人！
18、您的工作在今朝，却建设着祖国的明天；您的教学在课堂，成就却是在祖国的四面八方。
篇2
1、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
2、每当收获的时刻，我总会情不自禁地想念辛勤播种的耕耘者DD老师。
3、您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
4、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
5、您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
6、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
7、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
8、我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
9、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
10、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
11、您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
12、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
13、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
14、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
15、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！
16、我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。
17、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
18、人生是一条没有尽头的路，我走着，走着，不断地走着。当我疲惫懈怠时，记忆中就会浮起您坚定的面容，坚毅的声音，坚韧的精神。老师呵，您教会了我生活，我怎能将您忘怀！
19、每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在！
20、怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……
21、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
22、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
23、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
24、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
25、加减乘除，算不尽您作出的奉献！诗词歌赋，颂不完对您的崇敬！您用知识甘露，浇开我们理想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福！
26、老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
27、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
28、在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程！
29、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
30、真空、坚定、谦逊、朴素DD这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
31、您因材施教，善启心灵。我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利！
32、您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。这就是您留在我心中的高大形象。
33、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
34、您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇DD呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！
35、在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
36、愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
37、饮其流者怀其源，学其成时念吾师。
38、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
39、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
40、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
41、“桃李满天下”，是教师的荣耀。－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆！
42、如果时光能倒流，让我重新回到学生时代DD亲爱的老师，多么想再聆听您那语重心长的教诲……
43、用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺！
44、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
45、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人DD给时刻关怀着我的导师！一切过去了的都会变成亲切的怀念DD老师，我怀念中学时代，怀念母校，怀念您……
46、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
47、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
48、老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量……
49、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
50、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！
51、我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人DD我的老师您。
52、别后，漫长的岁月，您的声音，常在我耳畔响起；您的身影，常在我眼前浮现；您的教诲，常驻在我的心田……
53、有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
54、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
55、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。－－祝您教师节愉快。
56、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
57、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
58、啊，老师DD人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵！
59、园丁－－崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方！
60、今天，我在遥远的地方，把您给予我的昨天，折叠成记忆的小船，任其飘荡在思念的心湖里。
61、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
62、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
63、有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
64、即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声DD老师！在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生！
65、您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光……
66、服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……
67、新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。DD〖清〗郑燮
68、您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯DD老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！
69、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
70、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
71、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
72、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
73、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
74、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
75、往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果DD老师，这是您的丰收！
76、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
77、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
78、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
79、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
80、天海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
81、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
82、敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。我虔诚地祝福您：康乐、如意！
83、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
84、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
85、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
86、您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
篇3
作文批改的范围包括内容和形式两方面，凡是观点不正确，内容欠妥当等毛病的，就作思想内容上的批改；凡是有结构紊乱、条理不清等毛病的，应作写作方法上的批改和指导。除此之外，笔者认为最重要的还应有鼓励性的话语。因为学生的作业也是我们教师与学生沟通交流的最佳平台。如何才能恰当的写好这类批语呢？在具体工作中，我是这样做的：
一、热爱学生，改文育人
学生的作文展现了他们丰富的内心世界。通过阅读作文，教师就可以窥视学生的内心世界。怀着一颗爱心去审视学生的作品，从而了解学生的思想动态。这样，教师就可以有的放矢的进行思想教育。例如：一次一位自卑的学生在作文里写道：他很想上台演讲（我每次上课之前有个五分钟的演讲），但又怕别人嘲笑自己讲得不好，他对自己缺乏信心。我就在他的作文后批道：“走出自卑的低谷，树立自信，相信你的执著一定会让你收获成功！”后来，他在演讲比赛中果真得了奖。他告诉我说，是我的那句批语给了他无穷的力量。
二、要充分尊重学生的劳动
在作文批改中，教师要就人论文，既要严格要求又不过分挑剔。批改时要从学生的思想基础和知识基础出发，对不同的学生采用不同的批改方法，要依据学生的特点来批改。优等生的作文语句通顺，妙语连珠，主题明确，当然批改时赞扬鼓励的话也会随之而去，学生也乐于接受。而对于那些写作水平不高，没有自信的学生来说，激励、赞扬的批语则更为重要。个别学生写文章时错字连篇，语句不通，如老师在批改时只指出缺点、不足，又找不到文章的亮点，甚至再讽刺挖苦一番，这样挫伤学生的自尊，那他下回还敢自己写吗？他只有想办法去抄了。与其让他抄，还不如让他自己写差点，多练点，进而激发兴趣，树立信心。因此，对这类学生要用温暖的语言去鼓励他们，哪怕是一个错别字的订正，他更正对了，教师就要及时表扬，让学生看到自己的点滴进步，感受写作的乐趣，这样，学生才会进步。
篇4
来回答主要语句通顺才会得高分
记得有一次考试试卷老师批好了再报成绩时我像一只小兔子平平在跳生怕自己不及格没想到我还是不及格一定会老师说的还有三个也没及格有的只差1、2分只有我相差了6分我看着自己不敢相信这是自己的试卷古诗拉掉了4分这样也能及格没想到曹老师并给我和金伟彬，颜浩杰。说了几句鼓励的话只要我们三个人努力了让你们升初一，曹老师说我的进步最大置于苏小军我放弃他，他无药可吃了。
我听了曹老师这话一定要好好学习上课认真听讲思集中自写认真曹老师我爱你
我爱你曹老师
篇5
关键词 阅读教学；评价语言
一、针对学生的精彩发言采用多种方式予以鼓励评价
1.真情赞扬式评价
当老师遇到学生额特别精彩的发言时，要不吝惜地热情赞美，要机智地赞美学生，必要时点出赞美的具体原因，既让学生清楚答题的方向，又让发言的学生有强烈的成就感，同时又促动其他学生的思维积极性，给课堂营造一种和谐的气氛。对学生的个性理解，教师可以及时点出其智慧之处，鼓励学生。我们来看《孤独之旅》教学中某教师的几组评价。
生：……
师：他从正反两方面给予了形象的论述。
生：……
师：暴风雨后的天空更加美丽；劫难后的杜小康更加坚强。徐莹找到了这两者间的相通点，非常敏锐。
生：……
师：读出文章前后的联系与变化，既需要全局观，也需要细心地探寻。他做到了这一点。
在教学中，这位教师就学生回答的方法、思维的优点进行了机智的评价，既鼓励、赞扬了学生，又给其余学生以引导。这样评价之后，学生会学得更起劲，也会更得法，学生能积极地参与到课堂中来，课堂收效会大大提高。
2.比较鼓励式评价
在课堂上，经常会出现学生们对某一个问题的不同的声音，教师对此要进行一分为二的比较鼓励评价，通过比较肯定其可取方面，鼓励其个性见解。许多课文都有这样的讨论点。如《五柳先生传》中，学生对五柳先生的“好读书，不求甚解”有不同的观点，教师就可以鼓励学生大胆发表自己的见解，并综合这些表达进行比较，肯定其有道理的地方。用这种方式评价可以教会学生学会辩证地、多角度低看问题，促进学生思维的完整性。
二、善于运用启发或提升类的语言进行评价
当学生思维“短路”，或者不够开阔时，教师就应该采用适当的引导方法，启发学生理解，从而让学生潜在的状态得到提升，思维得到拓展。
如体会语句的含义时，引导学生抓住关键词深入思考；把握人物形象时，学生无法全面把握，引导学生从多角度观察，可从文中现成的评价性的词或议论的语句，人物的相关描写、相关事件，人物之间的关系，人物的身份、地位、修养等来归纳总结；挖掘主题内涵时，引导学生从不同人物角度、不同现象角度等进行全方位思考。如果只给学生提供现成答案，恐怕老师讲得再细，学生只能听得点头，却不能变成实际能力。
当学生回答完问题时，教师要能抓住学生回答亮点进行总结提升，这样学生对问题就会有明确、深刻的认识。如学习《记承天寺夜游》，学生能体会出苏轼淡淡的愁绪，漫步的休闲，赏月的欣喜，对人生变化的感慨。教师最后就可结合背景归纳提升，点出苏轼一生经历的坎坷，受贬的次数之多，他本人却能笑对人生，表现出豁达的心胸，启示同学们也要拥有一颗豁达的心灵，乐观面对生活的不顺，在逆境中成长。
通过这个评价，既让学生体会了文本的内容和情感，又提升了思想境界。这种评价要求教师在课前要做充分的备课，既备教材，也备学生，做大量的课外阅读。功底厚实，方能从容总结。
三、注重艺术性和人文性评价语言的使用
1.幽默表达式评价
阅读课容量大，对学生的思维要求也高，课堂比较紧张，教师如果能使用幽默的语言来评价学生的回答，学生于哈哈一笑中既放松了心情，又拉近了师生距离，使学生“亲其师而信其道”，提高课堂学习效率。不少优质课、大师的课堂里都有着这样的因素。学生普遍喜欢幽默类型的教师，期待上这类教师的课。
2.真诚期待式评价
篇6
弯路。
于是，我在开学初利用两周时间，以第一课《在山的那边》为诗歌学习的起点，分阶段、有侧重地对七年级上册语文书中所有的诗歌进行了系统的学习。到六课诗歌都已全部学习完毕，我明显感受到了学生在诗歌朗读、把握情感和揣摩词语这三个方面有了很大的进步。
下面以学习第六首诗歌：郭沫若的《天上的街市》为例，谈谈学生的学习效果。
师：请一位同学为我们朗读，大家着重从句中节奏和节次间停顿的把握这两个角度来欣赏评价朗读的效果。
生1：读全文。
师：请同学们来说说他朗读中的优点和不足。
生2：他读音准确，节次间的停顿也恰当，但句中的节奏体现得不够好。
如：“定然/在天街/闲游”一句，他读成了“定然在/天街/闲游”。
师：你听得真仔细，纠正得也准确。你能在他的基础上，不仅读出节奏，而且读出点诗味吗？
生2：我试试吧！（生读）
师：（鼓掌）你为什么能读得这么好？
生2：我觉得这首诗主要是作者心中的想象，而且是在夜空下的想象，所以我就读得轻柔、舒缓一些。
师：我们明白了，语气的轻重、语调的高低是与诗歌内容相关联的。比如，读《理想》这首诗，语调整体就比较高昂，语气也要更坚定有力，才能体现作者对理想的赞美。谁能根据这个规律，以学过的诗歌为例，谈谈语气语调与诗歌内容的关系？
生3：何其芳的《秋天》，描绘的画面宁静恬淡，所以朗读时语气就较轻松，语调也较柔和。
生4：曹操的《观沧海》抒发了他渴望一统天下的豪情，所以语气语调都更高昂、铿锵。
生5：张峰的《化石吟》抒发了对化石的赞美，也写出了化石的神奇，问句要读出惊讶，一些语句要读出由衷的赞叹。
师：对，内容决定了朗读时的语气和语调。诗歌读出诗味，才能将诗人的情感传达给听众。你认为这首诗抒发了怎样的情感？
生6：对天上的街市的喜爱和向往。
师：你是从哪些语句感受到的？
生6：“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”“美丽”这个词可以体现作者的喜爱之情。“街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。”“世上没有的”可以流露出向往之情。
生7：“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往”。这句想象牛郎织女生活得自由幸福，可见他心中对这种生活的向往，这句中的“定能够”体现出坚定的信念。
师：所以你在读“定能够”时加重了语气，是吗？
生7：是的。
篇7
授课班级
授课时间
编号
科 目
语文
课 题
《再塑生命的人》
授课地点
授课方式
阅读分析
计划课时
1课时
教学目标
知识
目标
1、通过课文中重要信息的筛选，整体把握文章的内容，整理作者生命重塑的历程。
2、品读重点语句的含义，领会莎莉文老师对他人深切的爱和科学的教育方法。
能力
目标
通过文学作品的阅读，培养学生对作品的认读能力、理解能力、评价能力和在阅读的基础上产生的创造能力。
素养
目标
通过学习课文，使学生认识到：爱，是人类宝贵的精神财富。
知识分析
目 标
解决方法
学习
重点
1、 整体感知作者生命重塑的历程。
2、 分析讨论莎莉文老师爱和科学的教育方法。
3、 深刻领悟：爱，是人类宝贵的精神财富。
教师引导学生分析、讨论
步骤
教学内容
教师活动
学生活动
教学目标
教学
引入
人类的奇迹——海伦
再塑生命的人——莎莉文
检查预习
分享预习收获
让学生明确学习目的
教学
任务
任务一：
指导学生按阅读的步骤筛选整理
在预习的基础上
勾画文中重要的词语和句子，完成筛选、整理。
在教师的引导下，学生按阅读的步骤筛选课文内容，整理主要信息。
整体感知
通过对文中重要信息的筛选，整体把握文章的内容，整理作者生命重塑的历程。
归纳：海伦在黑暗的悲剧中遇到了一位伟大的光明天使，创造了人类的奇迹。
教学
任务
任务二：
引导学生从文本中找到关键语句，理解莎莉文老师爱和科学的教育方法。
筛选信息，归纳、整理，并能组织语言回答问题。
在教师的引导下，阅读文学作品，并能理解、分析。
阅读分析
结合课后练、四，深刻领会莎莉文老师爱和科学的教育方法：教我认识具体的事物，激发强烈的求知欲；艺术地解释了爱，让我体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。
教学
任务
任务三：
引导学生在阅读分析后进行归纳，分享人生经历中与爱有关的故事。
在教师的引导下，归纳主旨。师生共同分享有关爱的故事。
通过学习课文，使学生认识到：爱，是人类宝贵的精神财富。
归纳、拓展
主旨：热爱每一个生命，即使是身体残缺的生命，也必须得到尊重、热爱和赞美。
分享：每个人的人生经历中都会有许多与爱有关的故事，师生都说出来，共同分享。
课堂小结
本节课的重点是教会学生阅读的方法，让学生具有独立自主的阅读、分析、评价能力。
在《假如给我三天光明》中，她深情地写道：“假如我能获得三天视力，在第一天，我将看看那些以他们的慈祥、温情和友谊使我的生命值得活下去的人。”
作业
篇8
实际上这些都是语言的赏析题。应怎样着手训练，让学生学会语言赏析呢？古人讲：“言之无文，行而不远。”没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块块凝聚着事实与思想的高级面料，缝制成一件合体的、漂亮的外衣。生动形象是记叙文语言的主要特点之一，而在记叙文阅读中经常会出现语言赏析题。
常见的题目类型有：
（1）本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。
（2）文中有不少富有表现力的精彩语句，写出你最欣赏的一句，并陈述理由。
（3）下列加点词语能不能删除或者替换？
（4）批注是一种常用的读书方法，它可以对文章的语言和内容等进行分析点评。试给文中画线语句加批注。
语言赏析题，包括对词语的赏析、对句子的赏析。赏析语句，其实就包含着对句子中词语的理解。那么，在记叙文阅读中如何解答这类题呢？
第一，抓住文中的修辞方法赏析。
为了具体而形象地表现事物，记叙文常运用比喻、拟人、对偶、排比、夸张等多种修辞方法，使语言生动、活泼，增强文章表现力。例如《春》中，“小草偷偷地从土里钻出来”，就运用了拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了小草不经意间蓬勃生长的勃勃生机。
其赏析思路为：明确修辞方法+修辞方法的表达效果（如比喻：生动形象；拟人：表现了情态；排比：增强气势、增强情感；夸张：强调特征……）+结合句意分析表达效果（人或物的特点、状态或精神以及作者情感。）
例：“春风吹来，柳絮不停地飞舞着。
它挂在小树上，像给小树披上了一层美丽的纱裙；它浮在小河上，像许多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农民伯伯跳起了欢乐的舞；它来到幼儿园，抚摸着孩子的脸蛋……”《春天来了》
赏析：运用排比、拟人、比喻等修辞手法，生动形象地描写出春天里万物复苏、柳絮漫天飞舞的动人景象，有力地抒发了作者对春天的赞美、喜爱之情。
第二，要充分把握特定语言环境中的关键词语进行赏析，侧重动词、形容词。
还以《春》为例，如赏析语句“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”其中“偷偷地”与“钻”互相照应，生动形象地描绘出初春时节小草在不知不觉中破土而出的情态，同时把小草旺盛的生命力也逼真地再现出来。而“嫩嫩的”“绿绿的”也生动形象地描绘出春草质地和色泽的特点，显示了它蓬勃的活力；同时，这样写，也使句子生动活泼富有生气，让人不禁产生由衷的喜爱之情。
在赏析富有表现力的词语时候，可按照这样的思路组织答案：解词+析句+扣中心+基本作用。
例：春带来的奇迹已在眼前，看，幼牙的外衣缓缓裂开，第一道温柔的泉水在阳光下微微颤动。
赏析：这三个词用得好。“裂”字形象生动地写出了幼牙的牙苞一层层展开时的情况。“温柔” 与“颤动”传神地描绘出了清脆的泉水在阳光的照耀下微微闪动，柔波清亮之状。
第三，抓记叙文的表现手法进行赏析。
对于记叙文的表现手法，我们一般可以从人物描写方法、景物描写及人称运用等角度赏析其表达效果。
如赏析描写人物的语句。如《我的老师》有这么一句：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了……”这里运用 “落”、“迎”、、“敲”、“笑”等动作描写、神态描写，准确地把蔡老师那种假装发怒、高举轻放的慈爱形象生动形象地描绘出来，同时也展现了师生之间的默契与友爱的和谐氛围。
明确解答方式：描写方法+结合句子分析（写出了人物怎样的状态、心理）+结合中心分析（表现人物怎样的性格特点、精神品质或是作者的情感态度）
篇9
成功增员五要点
1、摆好心态
增员带给你最大的财富不是能获得多少收入，而是你可以认识多少朋友。如果你总是想：这位优秀的人能成为我未来的好朋友那该多好，那么你成功的机率就一定会大大增加！
2、注重选才
增员那些未来在寿险行业能帮你的人，而不是那些抱怨自己命运不好，唉声叹气的人。增员时，认真做好选才工作，对被增员者加以观察、判断，做出正确的选择，万万不可为了给自己的团队增加人数，什么人都要，不做任何筛选。
3、注意面谈艺术
在面谈工作中，要积极正面，完全展示自己的精神面貌，学会听他人的话并加以分析和鼓励。谈话中不要过多去谈这个行业有多么多么的好，可以赚多少钱，要知道，很多人来到这个行业不是为了赚到多少钱，也不是都以赚钱为唯一目的而来到这个行业中的。谈话内容最好和被增员者有关系而不是和自己有关，语句中多加鼓励和认同的词语，这样会赢得好感。
4、不断提高自己的素质
在我近500位成功增员的案例里，他们大多数是从陌生人转化到熟人的。让我兴奋和惊讶的是，我发现这些伙伴都想在我身上看到希望的存在，进而去采取行动。因此只有不断地去完善自己，提升自己的综合能力，才可能增到好的人才！
5、增员的同时谈客户
我们在面谈过程中，会形成两个方向，有意愿和有时间的可以加盟寿险行业，没有这个条件的可以变成我们的客户。这样在不断的面谈中，增员的数量上来了，客户也没有因为用大多时间来增员而受到影响。
增员中的赞美艺术
心中要永远充满着爱，要用欣赏的眼光看待他人，充当学生要处处拜师学艺，脸上一直保持微笑，能快速地说出对方十大优点。赞美要从自己开始，充分了解自己，内心充满爱才能用欣赏的眼光看待他人，发现他人的美。此外，在赞美他人之前需要进行观察判断，发觉赞美点，然后面带微笑的用语言直接或委婉的说出来，切不可虚假，要亲和诚信；赞美后还要礼貌友好的握手。赞美要别出心裁，所以需要用心观察，要用流畅的语言抓住他的内心最深处。赞美的语言案例：
①看上去您的气色真的很不错，精神也挺好的，是不是最近有什么可喜的事情；例如：涨工资啦！中大奖啦！还是新购置了房子！
②看上去挺年轻的，大概的年龄是……（你猜对方的年龄最少要比她的实际年龄小5岁）
③你的眼睛特别明亮，双眼皮真好看，而且有一对酒窝，还有一个瓜子的脸形。这一组合太完美了，我想肯定有不少的人夸过你的某一处。
面谈中的三个理念
学会与他人谈话。增员中与他人交谈要注意倾听，多听他人说话不仅可以明白其中语意还是尊重他人的表现；交谈时不时地点头，可以给对方一种自信，通过这种认同的感觉迅速拉近距离；微笑能给对方带来熟悉感和安全感；发问，通过发问来引导出问题；不能一直沉默，合适的回答能让对方觉得你是他的希望，你懂得他。
增员过程中发生的几种状况。增员的对象不同也会发生不同的状况；按性别分，如果是女性，则容易被话语鼓舞，最容易兴奋，比较好引导；倘若是男性，男性比较理性，所以必要时应该给予心理打击。按年龄来分，大姐最容易听懂讲话内容，而刚毕业的学生则最不容易听懂讲话内容。
在邀约面试时需要保持热情，目的性不能太强，语速也不能过快。
陌生市场增员话术
在陌生的市场如何能吸引增员对象，用合适的话语打动他人？增员的方法、良好的助手和在不同场合的随机应变都是不可缺少的。首先介绍一下增员学中的最高境界――随机增员法，相关话术如下：
①A：今天你找到工作了吗？我相信到12点还会有很多人还没找到工作。
B：为什么呢？
A：因为这里有很多的应届毕业生都不知道自己想要做什么。不要找工作，而应该找平台。你，是否是我的希望？
②A：嗨，您好，我想请问您是老师吗？
B：有什么事？我不是老师。
A：哇，真的不好意思，我看你的形象太好了，特别像老师，所以忍不住上来问您一下。哦，忘了介绍我自己，我是一家公司的招聘人员，你的个人条件太好了，太像我们公司的培训部的老师了，真的很希望你能来我们公司工作。
③A：嗨，您好，请问您有工作吗？
B：有工作。
A：哇：太好了，像您这么优秀的人当然不会缺工作，我是一家公司负责招聘的工作人员，真的很高兴能遇到您，我们公司正想招聘一批有工作经验的人，真是太好了，也真是太巧了，能遇到像您这么优秀的人，真的是很高兴的事情。希望我们能成为很好的朋友。
B：我考虑考虑，以后再说吧。
A：我觉得你是一个很聪明的人，做任何事情都会做认真的考虑。这样说吧，你要考虑的事情我前几天都帮你考虑过了，我觉得你非常的适合到我们公司来工作，这么好的机会,这么好的事情你还考虑什么呢？又不是让你上刀山，又不是让你下火海，面试关你肯定能过的了。
A：我对保险不感兴趣，不了。
B：您说的太好了，干不了的事情，当然是会不感兴趣了，但是我在想，像你这么优秀的人，除了没有接触的工作，其他的工作你都会干的非常的好。
篇10
教师的教学对象是广大青少年学生。青少年的心理既敏感又脆弱，如果得不到应有的尊重，会导致师生之间的种种矛盾。只有避免、缓解和消除这些矛盾，才能促进师生关系的和谐发展、提高教学效率。现将本人此方面的教学经验总结如下：
一、 给学生以赞扬
处于青少年阶段的学生渴望得到别人的肯定和尊重。教师应适当地运用这一礼貌策略，及时地对正确回答问题、出色完成任务的学生进行表扬。例如： Well done！ Good！ Very good！ Perfect！ Excellent！ 这种评价看似简单，却能给学生以信心和动力，让他们在轻松、愉快、无忧、和谐的气氛中学好英语。针对不同情况，用来赞美和鼓励学生的课堂用语有： I’m so glad to see your great progress in your study， congratulations！ Try again. I’m sure you’ll be better. That’s no problem. After all， you are really clever！ A good try！ I like the way you act it. I’m pleased that you have made so great progress. That’s interesting and exciting. Please work on！ ... 这些生动活泼，热情洋溢的赞美和鼓励，具有极强的情感魅力，很能打动学生的心，使他们备受鼓舞。
二、 给学生以选择的自由
当一个人向别人提出要求、命令或建议时，实际上也侵犯了他人的私人空间。提出要求、命令或建议的人必须做出某些相应的行为使对方面子免受伤害。例如，在课堂上要求学生编造新的对话时，本人常使用以下类似语言：
1. T： Do you like to make up dialogues？
S： Yes.
2. T： OK！ I think maybe you would like to make up a new dialogue. Can you make up a new dialogue？
S： Yes.
3. T： ... now I would like to choose some of you to come here to give your new dialogue. Who likes to try？
这样不仅给学生布置了学习任务，而且给予学生很大的自由度，课堂用语礼貌得体，学生乐于接受。
三、 给学生以鼓励
记得在一节口语课上，有个学生性格非常内向，课堂上不善发言，但他的画却画得很好，我给了他高度的评价： I’m too excited，what a beautiful picture！Let’s clap hands for his great drawing.
老师热情洋溢的赞美，再配以同学们热烈的掌声鼓舞了他，也给他增添了信心，因此他超常发挥，非常流利地用英语讲出了画中的大意。 Great， congratulations！ Let’s clap hands loudly for him again.又一次赞美和更热烈的掌声。从此他再也不怕上英语课了，并能在英语课上积极发言，成了课堂上的活跃分子。
四、 为学生着想
在英语课堂教学中，绝大多数教师检查学生是否理解或掌握了本节课讲授内容时，都加上一句“Understand？”或”Have you got it？”等。类似这样的问题都是从听话人即学生的角度设问，询问学生能否理解，学生也不便当着全班大声地说“NO”。 其原因是这些学生也许会想，为什么别人理解了而我没有理解？是否我比较笨拙？这也许是授课教师问Understand？”后，全班齐声回答“Yes”的原因。而在真正检查时，教师往往发现，并不是每个学生都理解了所讲的内容。其实，教师可考虑改用以下一些询问方式：
1. Is it clear？
2. Did I explain it clearly？
3. Shall I say it again？
这样对所讲内容不理解的学生不仅能敢于提问，而且面子又没有受到伤害，对英语学习兴趣会更加浓厚。
五、 向学生道歉
教师在教学过程中难免出现差错。有时，错误并不在事情或话语本身。但是由于在课堂这一特殊环境下发生，就有可能伤害学生的自尊心和自信心。此时，教师要放下架子，向学生道歉。这样不但不会使教师的面子受到威胁，反而会使学生因受到尊重而更加尊重老师，提高英语学习的兴趣。遇此情况常用一下类似语句：
1. I’m very sorry.
2. I’m terribly sorry. I did not mean to hurt you.
3. Sorry. It’s my fault.
4. Sorry， I have forgot you have done it.
六、 向学生致谢