省级职称论文范文

导语：如何才能写好一篇省级职称论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

积极实践启发式教学，调动学生思维活跃性

在前期精心设计教学内容的基础上，教学中我们对生物技术中基因工程、细胞工程、发酵工程、蛋白质工程中的重点知识、原理和操作过程和日常生活中常见的事物联系起来，并辅以形象的比喻。这样做既能把复杂的操作步骤和枯燥、抽象的原理变得形象生动易于学生理解和掌握，同时又能活跃课堂氛围。例如，在生物遗传物质DNA重组过程中，DNA分子的切割与连接是最基本的操作，所有这些操作均由一系列功能各异的工具酶来完成。限制性核酸内切酶能够把大的长的双链DNA分子切割成单个的基因片断;而DNA连接酶能够把DN断重新连接在一起。课堂中我们非常形象地将限制性核酸内切酶称为“剪刀”，而把DNA连接酶比喻为“缝纫针线”，生物学科学家则是手艺高超的“时装设计大师”，从而奉献给世界一个又一个新的DNA分子。这样就让学生在轻松愉快的氛围中理解和掌握了工具酶及其在基因操作中的重要作用。

巧用多媒体和视频，丰富教学内容

现代生物技术作为一门综合性学科和前沿技术，涵盖内容广，新的生物技术层出不穷，新的科研成果不断出现。在课堂教学中，除要适时选择和引入精美的图片外，还应灵活运用多媒体教学工具，对于一些较为抽象和难理解的教学内容引入相关的FLASH动画和视频来加强教学效果。例如，基因工程中利用聚合酶链式反应(PCR)获得目的基因时，只有当PCR反应进行到第三个循环时才能真正获得第一个靶基因双链DNA;该反应还涉及聚合酶酶促作用、特异性引物引导以及其他多种反应组成成分。课堂中单纯用语言讲解较复杂和困难，也很难让学生彻底理解和掌握。针对这种情况，我们精心制作了相关内容的FLASH，模拟生物体内DNA复制过程，结合PCR反应的三个典型步骤:高温变性、低温退火、适温延伸，生动地演示了脱氧核糖核苷酸按照碱基配对原则在引物引导下和DNA聚合酶酶促作用下以母链为模板延伸的过程。该FLASH内容时长8分钟，引物与模板链结合的位置、新链延伸的方向和终点等都得以清晰的说明，有效地阐明了PCR体外扩增目的基因的基本原理以及各种组成成分在反应中的作用。FLASH中动画形象生动、简洁精彩，极大的加强了教学效果。此外，在讲到现代生物技术制药发展方向和最新进展时，我们通过搜索现有教学资源，充分利用了近年国家“863”、“973”计划项目成果展览会等视频资料，让学生们在课堂上对我国生物技术领域前沿的专家学者们的研究课题及研究思路得以接触和了解，从而搭起书本理论通向现实科研的桥梁。

发挥互动式教学优势，倡导课堂讨论，培养学生主动获取知识能力

在制药工程专业生物技术教学过程中，我们主要采取了课堂提问、预留小问题、及课堂讨论等多种互动教学方式。其中，我们尤其注重在教学中组织和开展课堂讨论。具体形式为在完成基因工程、细胞工程、发酵工程、蛋白质/酶工程教学内容后，把学生分成小组(每小组2－4人)，各小组自主选择主题，利用课外时间到图书馆查阅生物技术制药方面的专业著作，或利用网络资源查阅学术期刊。在此基础上经小组内部讨论分析后，整理撰写成课堂讨论书面作业和制作成多媒体(PPT)课件，并且在课堂上要面向全班同学和老师进行汇报和讲解，汇报时间8－10分钟，之后还有3－5分钟的讨论和质疑阶段。为了有效开展课堂讨论，通常我们会提前1－2周把课堂讨论活动布置和安排下去，以留给学生们充足的时间去查阅资料和准备作业。在此期间任课教师会对各小组准备中遇到的各类具体问题进行解疑，还会专门在课堂讨论进行前的2－3天，逐一检查各个小组的多媒体制作和完成情况，并就其PPT中存在的问题和不足给予指导和修改。在上述教学活动中，虽然任课教师未亲自讲课，但为了充分利用好课堂讨论这个教学环节，不能让其流于形式，任课教师往往要付出很大的心血和时间去组织和协助学生。正所谓“功夫不负有心人”，近几届的教学实践表明:这种教学方式一方面能够有效地提高学生参与教学的积极性，极大地激发学生对生物技术的好奇心和求知欲;同时，通过课外查阅文献资料、小组讨论、分析问题、整理报告一系列过程也切实培养了学生积极思考、自己动手、归纳问题、总结问题、主动获取知识的系统能力。教学中课堂气氛活跃，学生的自学能力、独立思考问题能力、演讲口才和反应能力等方面均得到了锻炼和提高，因此在教学中适时采用课堂讨论的教学方式值得继续加强!

结合实践、强化实验教学

实验部分教学是该门课程体系的重要组成部分，是对理论教学的重要补充。在课堂理论教学的基础上，实验教学中主要通过强化基础实验部分和选择综合设计实验，来培养学生动手能力、实践能力和创新能力。实验教学在促进和加强学生对理论教学中的重要原理、方法的理解和掌握方面有着重要作用，但实验室内完成的多是验证性实验，要让教学和生物制药实际相结合，还应该让学生走出实验室、走出校门，到生物制药企业中去亲自感受和了解生物技术制药的发展现状。因此，在完成实验室的实验教学之外，结合制药工程专业总体实践环节，学院通过多方沟通和联系，与渭南美邦生物制药、绿盾生物制药等几家公司建立了良好的教学合作关系，让学生深入厂区和生产车间去参观和学习。教学实践表明:实验室内设计实验和校外参观相结合的教学方式，既能培养学生扎实的基本生物技术操作技能，同时又让学生充分了解了当前社会生物制药企业的规模化生产模式，这对于开阔学生的视野，学生毕业后的就业选择都有极大帮助。

建立有效反馈机制、保障畅通的信息沟通渠道

上述，我们从教学内容和教学方式上进行了探索和改革，并身体力行。但学生对具体教学效果的反响如何，教师真正理解学生期望的教学方式吗?理解是提高教育质量的有效途径［3］。在实际教学过程中，许多教师往往因为教学任务重、课时有限，仅限于努力提高自己教学效果，而无意中忽略了去征求或收集学生对这门课的建议和意见。这就不利于授课教师在长期教学生涯中切实有效地改进和提高教学效果。我们在教学过程中，尝试并建立了以下沟通渠道:①教学伊始就将授课教师的具体联系方式(包括电子邮箱信息)提供给全班同学，鼓励大家在课内或课外就遇到的问题和老师积极沟通和交流;②每一大节课第二小节课的最后5－10分钟留给学生，便于部分学生就某具体问题和老师进行交流和讨论;③完成全书主要章节教学内容一半及授课即将结束时，由学生以匿名的形式对教学环节中不足之处或值得发扬的地方写出书面意见和建议，由班干部于课后统一收齐后交给任课老师，便于教师进一步改进该门课程的教学。通过以上教学实践表明:学生在教学中的主体地位和意识得到明显加强，学生感觉到自己的意见和建议得到及时响应，因而参与教学的积极性也大大加强。由于及时采纳了学生的建议，老师和同学建立了良好的互信关系，该门课程也取得了良好的教学效果，同时还提升了学生对制药工程专业整体的满意度。

篇2

生态科技促进生态文明建设

1．生态科技对于生态文明具有强大的支撑性充分发挥“科技就是第一生产力”的积极作用，才能为我国的生态文明建设提供更加有效的科技支持。“科技支撑”和“科技是第一生产力”含义如一，生态科技是以现代技术为基础，将生产生活中的废弃物转化为再生资源再利用，从而降低能源和资源的消耗以解决生产与消费尤其是生产与环境矛盾为目的，以创建生态文明为目标的动态的创造过程及其结果，进而将科技发展的方向与维护生态文明的方向统一起来，保证科技向着有利于人和自然和谐的方向发展。科技从本质来说是以人为中心的，是由人发明创造、为人类服务的;“科技的形成和发展是人有意识的改变原有的自然物，使之成为属于人的结果”。［3］科学是一种真理性的知识体系，技术是一种改造自然的理性工具，依靠科技的力量去改善自然生态环境，才能达到人与自然和谐发展的最终目的。生态科技恰到好处地体现了科技作为社会进步和大自然协调发展推动力的合理性，生态科技的出现，人类在“环境困境”的艰难形势下，才有了保证社会向前发展的物质智力技术基础。生态科技的推广与应用，为我国的环境污染整治工作提供科学的依据，也将为我国今后继续改善生态环境保护工作奠定坚实的基础。随着经济和社会形势的不断发展，人们对解决重大环境问题的科技需求越来越迫切，对环境保护工作的要求越来越高，生态科技体系是生态文明建设的基础和保障越来越突出。生态文明建设的核心是在提高人们生态意识和文明素质的基础上，自觉遵循自然、生态系统和社会系统原理，运用高科技积极改善与优化人与自然的关系。诸如，信息技术可以在几乎不利用或较少利用不可再生自然资源的情况下，创造可观的经济效益;生物技术可以获得并利用人类发展需要的多种基因和信息储备，为未来人类和生物的发展创造更多的方式，同时还可以利用有限的生物资源，通过社会生产活动提供包括生物质能源和其他自然资源，满足社会生产生活系统的需要;海洋技术和空间技术还将极大地扩展社会再生产的空间，获得更多的资源。环保能源和可再生能源技术，包括太阳能、风能、生物能、海洋能、地热能等，都是包括我国在内的许多国家都在利用科技能力开发并使用的。随着科技的不断进步，核能将是各国着力研发的新型能源，核聚变和核裂变能够产生源源不断的能源，足够满足现在乃至未来人类对能源的需求和利用。2．生态科技体系的多重性支撑生态文明首先，生态科技具有综合性。其发展不仅以生态学原理和生态经济规律为基础，而且依靠其他所有自然科技的支持，包括基础科学，应用科学和产业技术的支撑。不仅依靠自然科学的支撑，而且需要软科学、人文社会科学和生态文化的支持，而生态文化的繁荣发展也将为建设生态文明做出应有的贡献。其有助于形成全社会节约资源、循环利用资源的科学消费观，形成人与自然的和谐关系。管理科学为生态经济的相关资源配置、规划和调控提供有力保障。其次，生态科技具有效益性。很多污水处理设备，闲置不用，是因为治理污水的成本甚至比工厂产品的成本还高，因而造成企业效益下降。解决这一问题，只能靠发展生态科技，降低使用污水处理的成本，才能使企业使用生态技术和设备，兼顾经济效益和生态效益;企业对生态技术和设备的需求，促进生态科技的可持续发展。再次，生态科技的概念具有相对性。其在发展的过程中，每个时期对其的界定是不同的，而且不同的国家对其要求也在随着生态危机的危害程度不断提高，生态科技的内涵和外延也与时俱进。最后，生态科技具有高度的战略性。［4］要求未雨绸缪、统筹兼顾，发挥科技、经济与社会协同创新的作用。环境与经济发展密切相关，但不能把环境问题完全归结于经济发展。因为，离开经济发展不但不能解决环境问题，而且人类将失去生存的根基，社会将失去前进的动力。首先，建设生态文明，需要在继承工业文明科技的基础上来进一步提高劳动生产率，创造出更多的财富，而这又离不开工业文明所创造的科技，科技是现代工业文明的基石。人类正是运用不断发展的科技改造自然，改造社会，才创造并实现了今天的物质文明和精神文明。认识和改造自然界生态文明所依靠的技术也只能是从工业技术延续而来的，支撑它的生态技术也产生于工业文明之中(如清洁生产技术、环保技术、人性化技术等)。当前，社会财富的增多在很大程度上是得益于科技进步、劳动生产率提高，使得产品日益丰富，人民生活水平与日俱进。生态文明是在生态危机背景下对工业文明的超越，是人类文明形态自我演进到人与自然和谐的高级阶段。尤其在我国这样的发展中国家，新型工业化道路与生态文明是统一的，走新型工业化道路，才能建成一个生态文明社会。工业文明引起的生态危机问题，说到底，是科技进步不够和科技不够发达的问题。马克思恩格斯认为，“现代自然科学和现代工业一起变革了整个自然界，结束了人们对于自然界的幼稚态度和其他的幼稚行为。”［5］伴随生态科技的发展，应将环境问题遏止在一个良性循环或有限的空间内、并逐渐化解，以便实现可持续发展的目的。

生态科技水平提高的途径

生态科技发展的前提是改革科技体制，健全市场体制、确保市场对生态科技资源配置的基础性作用，从而实现如下六大转变:1．公益性院所向非营利组织转变［6］按照社会效益的大小，科研院所(包括科研型大学，下同)可分为公益性与应用性二类。公益性院所应从事业单位向非营利性、自治性的组织转变。与“市场失灵”、“政府失灵”理论相比，汉斯曼用企业所有权理论解释非营利组织的理论(contractfailuretheory)，产生的影响较大。他认为，当与某类客户相联系的交易成本和所有权成本都非常高的时候，最有效率的安排可能是不让任何人取得企业的所有权，而是把企业塑造成一个无所有人的或非营利性的机构。［7］萨拉蒙认为，通过第三方机构来实施政府功能，政府与第三方分享在公共基金支出和公共权威运用上的处理权。政府更多的是充任福利项目管理者，而把相当程度的处理权留给非政府部门。政府既为公共福利提供更多的资金;又避免出现庞大的政府官僚机构。在萨拉蒙看来，在政府失灵和市场失灵理论中，非盈利组织往往被视为在政府和市场失灵之后的辅衍生物，是由于政府局限而产生的公共物品生产的替代物(品)。美国学者伯顿•韦斯布罗德提出，政府、市场和社会组织在满足个人的需求方面存在相互替代性。政府和市场在提供公共物品方面的局限性，引起对社会组织的功能需求，这是社会组织存在的主要原因。他的逻辑是:个人的需求是异质性的，而政府提供的公共物品是满足多数选民的偏好，这就必然导致一部分人对公共物品的需求得不到满足。对这些不满意的个人一般可以有如下几种替代性选择:一是移民;二是形成较低层次的政府;三是诉助于市场;四是求助于社会组织。由于迁移成本的不确定性、政府的有限福利责任以及由于公共物品的供给连带性和排除他人消费的不可能性而导致市场的无效率，这些替代性选择都不足以完全满足不同消费者的需求。这就意味着社会组织作为政府以外的公共物品的提供者有存在的必然性，其提供公共物品的数量取决于公共部门能够满足选民多样性需求的程度，以及选民需求的差异性程度。政府与非盈利院所的分工:政府提供资金，后者供给服务。合作模式有两种:一种是“合作卖者”模式，后者仅仅是政府项目管理的人，拥有较少的处理权或讨价还价权。另一种是“合作伙伴关系”模式，后者拥有大量的自治和决策权，在项目管理上发言权更大。科技商品或服务由非营利组织来提供，生产者的欺诈行为就会少得多。这是因为非营利组织受到“非分配约束”，在提供存在信息不对称的商品和服务时，虽有能力提高价格或降低产品质量，而且不用担心消费者的报复，但他们仍然不会去损害消费者的利益，因为他们所获得的利润不能参与分配。这在很大程度上抑制生产者实施机会主义行为的动机，从而维护消费者利益。发展非盈利院所，以提高生态科技产品的质量，提高政府科技投资的效率。我国非盈利院所发展的目标是混合模式，在这种混合模式中，其功能是提高政府科技服务的质量。我国政府和非盈利院所的目标一致性，使二者将互相支持，协调发展。科技非政府组织大致可分为五类:①专业性学会、研究会;②行业科协和综合性科协;③教育、科研等非营利性大学、科研院所;④生产力促进中心等中介机构;⑤自然科学基金和社会科学基金等。非盈利院所的原则:维护社会公平;“不以营利为目的”。按照国际非盈利组织的发展趋势，非盈利院所要有合理利润，要按科技工作者的贡献分配，多劳多得，以引进和留住人才。但要限制股金分红额度。民主管理，发挥本院所优势，院所之间结成相互需求、互为市场的功能性联系，促进协同创新。把非盈利院所的资金筹集和使用分开，按照专业化分工进行专业化协作，以便形成理想的机制结构。通过国内外、省市内外的院所合作，优化配置科技资源，提高科研竞争力和效益。引入合理、有效的课题全成本核算机制。资助方、受助方和科研人员都要按照最小成本和最大效益原则，加强研发成本的控制。非盈利院所转变为非盈利组织的配套条件:加大财政投入。由于我国捐资助研的体制不完善，缺乏专门为非营利院所服务的筹资组织，使得一些组织或个人的捐款愿望无从实施，导致非营利院所资金不足。要增加财政投入，政府从非营利院所那里购买公共服务。建立生态科技基金会，筹集资金。生态科技基金会要具有三个特性:一是在资金运用上不受来自任何部门的强制干预;二是通过自身公正、透明、高效的工作，树立可信度，培育稳定的资金来源;三是着重提高科技产品质量，赢得社会认可;四是接受法律和舆论的严格监督。非盈利院所经费来源必须以国家投入为主，以募集资金为辅。在院所初创时期，政府应给予更多的投入;资金使用以政府监督、公众和舆论监督为主，内部自律为辅。要向主管部门或单位和科技行政管理部门报送年度工作报告，接受业绩考核。法制能够扬善抑恶，使更多的人投入慈善事业。制定《遗产法》和《捐赠法》，后者规定，当捐款人经济条件恶化时，财政和社会按捐款的规模，给予回报性补助，维护捐款人的基本生存条件，诱导人们更多地捐款;《国有资产法》使国有资产不流失，鼓励人们向国有的非盈利院所捐款。2．应用性院所从政院(校)合一向现代院所制度转变应用性院所从事业单位向现代院所制度转变，建立“产权清晰，责权明确，政企分开，管理科学”的现代院校制度。现代院所制度，虽然设定发展科技等社会目标，履行其公共责任，但不再是传统意义上的事业单位，也不再是政府及其部门的附属物。现代科研院所法人治理的基础是所有权与管理权相分离，政府、社会组织、企业、知识产权所有者，作为科研院所的出资者，拥有所有权。由出资方代表、专家代表组成的董事会或理事会是院所的最高决策机构，面向社会选聘院(所)长。院(所)长负责科技业务和日常管理工作，对董事会负责;院(所)学术委员会决定学科和课题设置、科技人员组成和科技计划及其实施。第一，建立一整套科学的组织制度安排规范院所领导行为，股东大会、董事会、监事会、经理层依法行使职权，相互依存，相互制衡，各司其职，各负其责。完善独立董事制度。第二，建立一整套规范的激励、监督、制衡机制，调动人和广大职工的积极性，同时使公司内部的监督、制衡机制与院所的监督、制衡机制相结合，形成有序运作。对企业高层管理者与技术创新者的激励，主要采取与绩效挂钩的薪酬制度，其薪酬应包括基薪、岗位工资、年终奖、期权期股、职务消费以及福利补贴等。提高科技人员的待遇，吸引国内外优秀人才从事生态科技。调动科研人员的积极性，出精品、出重要成果，提高生态科技的水平。按照成果和课题的完成质量和社会效益、创新程度对科技人员实行激励措施，充分发挥他们的积极性。第三，实施合同聘任制，能者上、庸者下，优胜劣汰，形成开放流动、竞争高效、鼓励创新的研究氛围，使科技机构多快好省地出成果。第四，健全监事会，强化监督机制;建立和完善对公司董事会和经理层的监督评价体系;实行公司会计由股东单位委派与轮岗制度;实行严格的内部审计制度;建立科研院所安全预警评价体系。3．人事管理从传统制度向人才资源管理制度转变制订适应生态文明发展的人才规划，调动各种教育力量，培养造就一支由生态人才、技术推广人才、企业家和科技骨干组成的高素质的生态科技队伍。从招商引资向招商引智转变，加强科技机构与国外科技机构的合作与交流，通过对一些重大科技项目的共同研发，解决资金不足、人才不足和创新不足的问题。进一步提高科技人员的待遇，增加生态科技人员野外、住房、福利等方面的工资津贴。从物质和精神两方面，奖励成绩突出的生态科技人才，按照成果和课题的完成质量和社会效益、科技创新程度对科技人员实行激励措施，充分发挥他们的积极性，吸引优秀人才从事生态科技。制定实施合同聘任制，优胜劣汰，形成开放流动、竞争高效、自由探索、鼓励创新的研究氛围，使科技机构始终保持活力，多快好省地出成果。鼓励科技机构以自己的科研成果通过股份制或利用信贷资金等形式，兴办科技企业，促进生态科技成果产业化，走自我发展之路。大学扩招以来，我国的人才总量迅速增加，学历层次有所提高，但是相对于生态文明对科技的迫切需求来说，人才培养质量不高，科技领域普遍缺乏尖端人才和学科带头人，导致高新技术研究乏力，成为影响我国生态科技水平提高的重要因素。必须把人才资源作为生态文明发展的第一资源来规划、培养和开发。要实行政策倾斜，投入支持，改善条件，投入一流师资和一流设备，创新培养方式，以学生主动学习替代教师讲授灌输为中心，提高学生的创新思维能力，培养生态科技领军人才和一流人才，创造一流的生态科技成果。4．宏观科技管理从九龙治水向国家科技委员会统筹转变重建的国家科委，按照有利于资源优化配置、人才培养与使用、突出特色、发挥优势的原则，解决国有科技力量分散、课题小、重复、生态科技资源浪费的问题，逐步建立以重点生态科技机构为主体、力量集中、机构精干、结构优化、布局合理、功能互补、竞争合作、官研学产中(介)联系紧密、相互配套、相互促进、社会参与、共同发展、效益提高的生态科技体系。必须统筹创新服务体系建设，建立和完善有利于技术扩散与利用的市场环境，促进技术市场、人才市场和资本市场的发展与繁荣，消除技术资源开发与利用的体制，为生态文明和社会发展提供科技保障。以制度创新和创新环境建设为重点，强化科技发展规划对科技工作的指导，逐步建立健全促进科技创新的产业政策、收入分配政策、社会保障政策和就业政策等，形成科技政策与经济政策相互协调的政策体系。加大对创新成果转化、技术交流与技术交易信息平台的建设，对技术服务推广活动的扶持力度。充分发挥生态科研院所的积极性，凡是能够放下的权利，政府都要还给院所;对院校的管理从直接转向间接，从过多干涉的指令性、分配性行政转向指导性、服务性行政。在转变政府职能的过程中，逐步建立政府指导生态科技市场，市场引导科研院所的体制。实施有限行政、依法行政和依法管理，不是用行政审批来决定院校的设置，而是用“院校设置法”来规范院校的生死存亡;不是批课题拨经费，而是依据“科研法”来分配项目和奖励科研成果;不是垄断学科评价和质量评估，而是依据“科技质量法”，通过教授会等中介组织开展社会评估和市场评估。通过税收优惠和财政补贴，引导先进齐全的设备等资源配置倾斜于优势学科;鼓励生态科技创新各主体相互联姻，走共同开发、共享科技成果之路，以缩减科技成果转化为现实生产力的周期，促进院所之间学术交流，优势互补，促进先进系统、高效设备、大型科学仪器设备、信息、数据文献等科技资源共享和成果共享，提高科技资源利用率。创新生态科技信息服务模式，推进生态信息化，促进生态文明建设。从计划导向转向政府导向与生态需求相结合的创新机制，采取多种措施促使生态主体开发出供需对路的实用技术。一是对于基础性、公益性的生态项目和中试项目实行财政重点投入;对于有实用价值的生态技术实行有偿使用，以鼓励研发。二是改革传统的“立项—研究—成果—再立项”的科研模式，建立“市场—立项—研究—成果—市场”的研究模式，提供更多的符合生态发展需求的新技术。三是构建有效的生态科技需求动力机制，以使用者收入提高和素质提高促进生态科技需求增加。5．资源配置从小而散向重点项目、核心生态技术支持转变生态科技发展，以提高生态科技质量效益为主，以为社会资源、环境和经济发展全面服务为主，以为国内、国际两个市场提供技术保障为主，以坚持自我发展、自主创新、自我推进为主;财政支持以“重点与集中”和“大而精”、“精而准”的项目为主，以公共性强，社会效益好，风险比较大的共性技术、关键技术研究为主。生态科技发展以原创性研究、基础性研究，提高原始创新能力、集成创新能力、引进消化吸收再创新能力、储备能力和转化能力为主;以研发核心生态技术、瓶颈技术或配套技术为主;从引进生态科技为主转向坚持自主创新、自我推进为主。知识创新、技术创新和产品创新结合，以“跟踪、赶超和跨越”、抢占世界生态科技发展的制高点与开发简便可用的“傻瓜型”技术结合为主;以提高生态产品质量为主，以节地、节水等稀缺资源的节本增效技术为主，以高附加值产品和出口导向型商品为主。要实行政策倾斜，从对科技的全面财政补贴和税收优惠向重点和瓶颈的生态科技的优惠转变。设备、人才等优质资源配置倾斜于优势学科、重点院校和重点课题。每个院所都应坚持“有所为、有所不为”的结构优化思路，瞄准自身优势和当地资源所决定的发展需求，集中力量，对一批或一二个生态主导产业产品的重大技术进行科技攻关，尽快获得突破，做到突破一批关键技术，获得一批专利，形成一批技术标准，提升做大做强一项或几项生态产业的能力，实现产品创新、工艺创新和设施创新等一系列供给创新，培养一批生态科技研发人才，改造传统产业，培育新产业，创造新的消费需求，形成新的经济增长点，拓展农村发展空间，优化产业结构，发挥当地生态的比较优势，进而在产品与技术、原材料和劳动力等方面密切城乡关系，并形成良性互动。加速良种培育、生物工程、电子信息、新生态设施材料、高效节能节水与环保等高新技术领域的产业化，促进有需求和发展有前景的新兴产业崛起以及传统产业的升级，推进资源节约和生态科技研发，培育一批资源节约和生态环保产业，促进经济可持续发展。跟踪生态生产的各个环节，推进生态科技成果的转化应用，延长生态产业链。围绕品种调优、品质调优、产业产品结构调优，发展生态文明。生态文明推广体制从计划调节为主向充分发挥市场和政府各自的积极作用转变。发挥市场经济的作用，利用税收优惠、财政补贴和奖励等经济杠杆，调动企业生态科技推广的积极性，促进生态科技推广机制市场化，生态科技推广队伍多元化，推广形式多样化。财政生态科技投入从国有生态科技院所独享向生态文明创新的各种经济成份转变。对各种所有制的企业和研发机构一视同仁，发挥财政资金的种子和杠杆作用，带动社会资金，尤其是非公有制的资源投入生态科技研发和推广。建立公开透明竞争的经费管理机制，根据研究主体的实力，特别是企业生态科技的业绩来选择资助对象和进行生态科技奖励。生态科技激励从政府孤军奋战向政府奖励与民间奖励结合转变。如美国科技奖励的显著特点:一是其权威性不取决于设奖机构行政级别，如“阿切斯科学奖”为美国的“诺贝尔奖”，它比美国政府设立的总统科技奖荣誉更高;二是其以学术团体、研究机构、基金会和企业等民间团体、机构设立或资助科技奖为主体。生态科技激励要从偏重科技成果数量转向注重质量和国际影响，从偏重理论研究转向注重科技成果的市场竞争力、经济效益、社会效益。与时俱进，不断根据外部条件的变化来调整评审指标体系和权重，加强科技奖励的管理与监督，完善科技奖励中的公开、公示、异议和有奖举报制度，扩大评审过程的公开透明度，延长国家科技奖励的异议期和完善异议处理机制，加强社会对科技奖励评审工作的监督，提高科技奖励评审的客观公正性，提高科技奖励的效率。科技创新从单个企业孤军奋战向与其他企业、科研院所合作转变。随着科技不断发展及竞争加剧，合作创新能够推进外部技术资源的内部化，使科研机构、个人与厂商结成利益共同体，形成多渠道聚集社会资金用于生态科技协同创新，实现资源共享和优势互补，是企业生存和发展的可持续行为。按照合作的松紧度和合作范围，合作创新的模式一般可分为三个层次:第一层次是战略合作层。企业与高校、科研机构通过项目或人员交流，相互了解、相互信任，在此基础上选择战略合作者，签订战略合作协议，或组成校(院、所)企合作委员会、科研院所董事会等形式，建立长期的战略合作伙伴关系。促使企业扩大知识和技术的视野，增强搜寻、识别技术的能力。第二层次是机构合作层。根据主业所属的技术领域，选择学科力量强的高校、科研机构共建技术中心或研发机构，还可将研究所设在高校或科研机构内，让其提供科研设备，再让企业提供资金，双方技术人员共同研发生态技术，共建技术中心和研发机构，形成企业的组织学习行为，提高企业技术创新能力。从关注生态科技供给转向增加生态科技需求。生态科技发展与使用者增收是相互促进的。使用者增收，就会提高使用者对生态科技产品的购买力。使用者从分散转向组织起来，能够扩大使用者的科技产品购买欲，提高生态科技的购买力。培训重点要从知识转向技能，培训形式则从传统转向现代，提高生态科技使用者的科技素质，从而扩大生态科技的需求。6．项目分配从“小范围”向“大市场”和“大社会”转变政府通过项目配置引导院所服务于国家的战略目标，学科设置突出前瞻性、交叉性、高起点，根据学科发展进行动态调整。坚持经济效益和社会效益最大化原则，构建切实可行、公开公平、清晰规范、客观公正、招标竞标、择优委托的评审项目制度，构建非政府的社会评估、市场评估等中介评估评审制度，构建与国际评价方法和标准一致的项目分配、评审和人才绩效考核指标体系。重大项目实行首席专家负责制，将更多的控制权给予科技产出影响最大而又最难监督的专家和研究团队，要其承担相应风险(即成功的荣誉和失败的惩罚)。适当使用“集体惩罚”机制和问责制度，可以迫使组织内部的精英成员更多地采取合作态度。从项目经费制向项目前部分划拨与项目中、项目后奖励结合的经费投入制度转变，根据具体情况，把部分项目经费改变为奖励基金。此外，修订或制订有关法律法规的实施细则，加强其可操作性，发展生态科技。一是增加财政生态科技投入，实施财政补贴、税收优惠和信贷倾斜，确保生态科技的基础研究供给充分。建立《生态科技进步法》，规定财政生态科技投入占GDP的比重要快于财政收入的增长。依法确保生态科技的基础研发等投入必须与财政收入同步增加。二是实施世界最严厉的知识产权保护措施，以保护发明者、持有者的权益，保护国有科技财产不受侵犯。

本文作者：周志太工作单位：淮北师范大学

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农村寄宿制学校成立后，随着时间的推移，家庭对孩子的教育与监督逐渐弱化的弊端也越来越凸显出来，学校难以完全承担起学生的个性发展及情感态度教育。首先，学校教育至今仍没有完全摆脱为升学考试所左右的窘境。调查数据显示，大多农村寄宿制学校中考结束后，应届毕业生中只有30%左右的学生升入县级重点高中，20%左右的学生进入普通高中，10%左右的学生就读各类职业技术学校。而多达30%以上的孩子则在中考结束后便走上了打工、务农之路。这些孩子虽然在时间和形式上完成了九年义务教育，但由于知识储备不够，良好的意志品质没有有效形成，加之诸多的不良行为习惯，极易被迅猛发展的现实社会所淘汰。其次，家庭监督的弱化，大部分监护人对“寄宿学生”要求不严，监督不到位。他们不能对孩子的学习与健康成长进行及时有效的监督与引导，比如孩子的思想变化、学习状况，甚至班主任的定期约谈乃至家长会等最基本的监督职责都不能有效担当。处于义务教育阶段的学生的学习自觉性、主动性、自我控制能力、辨别是非等基本能力本来就差，再加之缺乏必要而及时的督导与鼓励，必然会使他们在学习上失去动力，在思想品行上放任自流。

二、农村寄宿制学校学生行为习惯培养

（一）立足课改，转变观念，在课堂教学中注重学生行为习惯养成

我们的课堂教学必须改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，全面培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养及环境意识等，即关注学生“全人”的发展。然而，在我们的实际教学工作中，教师却普遍把学生当作任人摆布的对象，片面强调学习。

（二）强化责任，科学管理，让每一个角落都发挥育人功能

农村寄宿制学校的形式特征决定了学校的管理是一项极具创造性、极富挑战性的工作。学校除了要肩负教育职责外，其中许多原本是家庭和社会的责任无形当中也转嫁到了学校的身上，甚至许多为人父母的义务也都悄无声息地落到了校长和老师的肩上。各项管理工作千头万绪，这就要求我们在管理过程中必须树立责任意识，以人为本，实行科学管理。首先，在班级管理过程中要充分发挥班主任的情感关怀作用。学生最初的健康个性及道德意识的培养必须是在一种充满爱心和情感互动的教育情景中进行的，只有教师对学生给予真诚的爱、理解、关怀和信任，学生才能以同样的方式和情感去关心别人、理解别人、帮助别人。这就要求班主任除了抓好教学管理外，更要努力学会如何关心、理解和尊重每一个学生，学会用无微不至的情感关怀来增强学生对生活、对学习的信心与热情以及面对挫折的勇气和乐观精神。其次，要充分发挥任课教师对学生的情感关怀作用。各科任课教师要根据学科特点深挖教材，认真研究教材当中的每一处细微的感彩及表达方式，严格按照新课程标准的要求科学实现每节课的情感态度及价值观目标的达成。要用真爱在教学过程中潜移默化地关怀学生的情感，教态自然、适度、得体，表情真挚、谦虚、亲切，用发自内心的、纯真的、动人的和富有感染力的情感，在课堂上形成直接的师生情感交流。第三，要充分调动生活教师的工作积极性和主动性。生活教师的责任和目标不仅仅是按照学校的规定和要求机械地管理好学生的衣、食、住、行，更要把父爱和母爱渗透到每一个工作细节当中，把后勤营造成学生的“家”。同时，所有生活教师必须通过积极参加各级专业技术培训及相关理论学习，提升专业素质，努力改变自身在学生健康个性培养及情感态度教育方面的无为窘境，改变那种仅凭自身生活经验来管孩子、哄孩子的做法。在学生的后勤生活管理中，要真正把学生看成有主见、有情感的完整的人，教师不该是高高在上发号施令的权威者，而应是一名与学生有着平等地位的关心者、关爱者。

（三）搭建家校亲情平台，挖掘家庭教育的巨大潜力

寄宿制学校不是一个孤立的所在，更不是与家庭截然分开的组织，学校与家庭是一个联系广泛的共同体，学生、家长、教师都在其中成长。学校要积极构筑家校共同体，让家庭与学校共同承担教育主体责任，共同研究教育方法，共同关注孩子的品行和良好习惯的养成。首先，要尊重家长并主动及时加强联系。教师在任何时候都不能对家长采取命令的态度，要和家长建立平等互信的关系。同时，联系不但要积极主动，更要及时。对孩子出现的问题和不良行为，教师要和家长一起实事求是地分析，共商教育良策，从而有效地解决孩子成长过程中的困难和问题。尊重家长并不等于迁就家长，对家长正确的教育观念要支持，对家长错误的教育观念要批评纠正，并可以适当的采取换位思考，站在孩子的角度来与家长沟通。其次，要帮助家长转变教育观念，把提高家长的教育方法和水平当作教师的职责。教师要让家长明白，教育孩子不仅要依靠学校和教师的努力，也要依靠家长的协助与配合，关心自己孩子的教育，为孩子创造一个良好的家庭教育环境是每一个家长应履行的社会义务。同时，家长要为孩子树立良好的榜样，不能仅关心孩子的学习成绩，更应当注重孩子人格品行及良好习惯的培养，比如给孩子理智和理性的爱，适时培养孩子的抗挫能力，以及培养孩子克服困难、热爱劳动、热爱生活、关心他人等优秀品格。第三，积极创设家校联系机制。这是学校了解、研究并促进学生健康成长的重要途径，也是增强学校与家长相互理解与信任、融洽家校关系的有效渠道。学校教育要与家庭教育相结合，充分发挥家庭教育对学生的个性及情感教育的作用。教师要保持与家长及时的联系和沟通，与家长沟通时，要实事求是地反映学生的在校表现，对学生可能出现的问题及时了解并预防。父母或其他监护人是学生生活、教育的重要力量，他们的监护情况如何将直接关系到学生个性发展和情感态度的健康成长。学校在认真做好自身工作的同时，要高度重视做好家长及其他监护人的相关工作，形成家庭与学校的共管合力，比如建立家长委员会、办好家长学校，定期举办家长会，并适时组织好家访，深入监护人家中进行面对面沟通等等。

（四）以环境育人，加强校园文化建设

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很多人会问网上医学职称论文可靠吗？医学职称需要留意哪些？

1. 报价。如果机构的报价远低于市场价，比如期刊正常投稿，审理3-6个月乃至更长，过审理的文章安排下来是3000元，你找的机构报价低于三千，你就要留神了，天下没有免费的午餐，机构不可能做亏本生意。

2. 手机号。查一下归属地，你可问问他们你在哪里呢？假设对方答复地和你查出的归属地不一致，铁定是骗子。当然现在手机假身份证办的太多了，也只能当参考。

3.定金。因为老师们存在一稿多投或许黄稿的或许，所以一般署理安排都是需求收一部分的定金的。但是有问题必定是需要退的。

4.查稿。这是最主要也是最关键的一个环节。可以必定的说，目前为止，没有一个刊物是不能查稿的，不能查稿的刊物大家就要当心了。

职称论文的发表套路这么多，怎么防范网上医学职称论文过程中的陷阱呢？总体来说，最有效的方法就是一核实刊物真假，二选择可信度高的中介机构。

要避免医学职称论文的骗术，你需要掌握的以下的一些基本常识：

1、医学期刊的分类：

医学期刊在300多年的发展历程中，品种由少到多，内容由最初的综合性发展为专科甚至于专题。今天已形成一个完整的体系。按目录分类，医学期刊可以分为医学中文核心期刊，医学科技核心期刊和普通期刊（国家级和省级期刊）。

2、正规刊物

简单说正式期刊必须有国家批准的国内统一刊号（CN）和国际刊号（ISSN），并且是一号一刊（正刊）。

3、非法刊物：

非法刊物就是指未经国家新闻出版管理部门批准擅自出版的刊物。具体表现有：无刊号、杜撰刊号、冒用正规刊物刊号、使用境外刊号、副刊等。副刊就是指正规杂志社在国家批准刊号之外另出的，也就是说，凡是你在新闻出版署网站上能查到的刊物名称后面加上学术版、理论版等，比如国家批准的是《求是》，但你发表的刊物只能登在《求是。学术版》上面。

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中国期刊投稿热线，欢迎投稿，投稿信箱1630158@163.com 所有投稿论文我们会在2个工作日之内给予办理审稿，并通过电子信箱通知您具体的论文审稿及发表情况，来信咨询者当天回信，敬请查收。本站提供专业的服务和论文写作服务，省级、国家级、核心期刊快速发表。

【摘要】被羁押者认为自己不应该被羁押的情况下，应允许其向原作出羁押决定的机关提出司法审查的申请。如果羁押决定仍然维持，被羁押者还可以向作出羁押决定的上级机关提出司法审查，司法审查申请以两次为限。

【关键词】被羁押者认为自己不应该被羁押的情况下

应允许其向原作出羁押决定的机关　提出司法审查的申请

【本页关键词】毕业论文　职称论文　职称论文写作　本科论文写作

【正文】

目前，几乎所有的西方国家针对羁押都规定了一系列有关延长羁押期限的规则。因此笔者建议我国应该针对不同的犯罪规定不同的羁押期限。例如：可能判处三年以下有期徒刑、拘役的犯罪嫌疑人其总的羁押期限应该限制在三个月内，可能判处三年以上十年以下有期徒刑的犯罪嫌疑人其总的羁押期限应该限制在六个月内，可能判处十年以上有期徒刑、无期徒刑和死刑的犯罪嫌疑人其总的羁押期限应限制在九个月以内。针对现实中的二审发回重审和超过两次延长后的羁押期限内仍未审结的案件，应该变更为其它的强制措施。在这种情况下应赋予犯罪嫌疑人无条件的请求解除羁押变更强制措施的权利，羁押的执行机关如涉嫌滥用职权或玩忽职守，应追究其刑事责任。最后，国家应该给与可能被错误逮捕和羁押的犯罪嫌疑人以司法救济的途径。有句法律格言叫：“有权利必有救济”，赋予犯罪嫌疑人的权利遭受侵害而无救济的话，和没有权利一样甚至是更坏。被羁押者认为自己不应该被羁押的情况下，应允许其向原作出羁押决定的机关提出司法审查的申请。如果羁押决定仍然维持，被羁押者还可以向作出羁押决定的上级机关提出司法审查，司法审查申请以两次为限。

【文章来源】/article/63/4383.Html

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首先你要确认所需要投稿的级别，是核心、国家级、还是省级期刊，不同级别的期刊对文章创新性的要求及发表的时间长短有很大的区别;一般说来，现在期刊社对医学职称论文的审核时间都较长，从半年到一年不等。至于医学职称的格式，不同的期刊社会有自己的要求，只要你的文章够好，格式是可以修改的。下面主要介绍的是职称论文写作的五大特性：

 

第一大要素：思想性

 

医学论文是专业性、探索性很强的文章，它的基本任务是探索未知，具体讲就是提出问题、解决问题，即提出前人从未提出过的问题，解决前人没有解决的问题。这就包括了对某种疾病的探索、对新药品的临床试验和对新技术的论述等内容。但总归一句便是在医学领域上对具有实际意义内容的探究过程。医学论文同样要体现党和国家有关卫生工作的方针、政策，贯彻理论与实践、普及与提高相结合的方针，反映我国医学科学工作的重大进展，促进国内、外医学界的学术交流。

 

第二大要素：创新性

 

科学贵在创新，只有不断创新，人类社会才会进步，医学科学也不例外。只有创新，才能吸引更多的读者，同时新的观念和技术也是促进医学领域发展的基础之一。

 

所谓“创”，是指医学论文所报道的主要科研成果是前人没有做过或没有发表的“发明”、“创造”，而不是重复别人的工作。当然创新并不只是“创造和发明”，他也能是对旧研究的“新”发现。

 

所谓“新”，是指医学论文所提供的信息是鲜为人知的，非公知公用，非模仿抄袭的，即指医学的研究性课题，包括基础医学、临床医学和医学边缘学科等三个领域。在此类研究当中，如果是模仿和重复他人课题或研究，应仿中有“创”、推陈出“新”。作者应在别人研究的基础上有自己的新见解，产生出一种新的理论或技术，只有在一定程度上创新，才会从新的角度反映出新的成就。如国家级重大科研课题的推广应用，以及老药新用，古方今用等项目，亦包括基础医学、临床医学和医学边缘学科等三个领域的推广应用性课题。

 

第三大要素：科学性

 

衡量医学论文水平的首要条件是论文的科学性。在评价医学论文时，主要看科研设计是否严密合理，方法是否正确，资料是否完整可靠，依据是否准确并符合统计学要求，结果是否科学严谨，结论是否妥当并有充分依据等等。医学论文写作的科学性，具体包括“三严”和“五个体现”两个方面。

 

“三严”：科研设计的严密、统计结果的严谨、数据真实的严格。

 

“五个体现”：体现内容的科学性、体现论文的实用性、体现结论的严谨性、体现数据的真实性和体现论文的创新性。

 

第四大要素：实用性

 

医学后，对人类医学事业具有使用价值，是一种社会承认的劳动。最终目的就是给同行参阅，效仿使用，推动医学事业的向前发展。如读者用了你的论文中提供的方法，则必然有效，能取得良好的社会和经济效益。

 

第五大要素：可读性

 

写作医学论文是为了交流、传播，存储新的医学信息，让他人用较少的时间和脑力就能顺利阅读，以解论文的内容和实质。一般我们在阅读时，首先会参阅论文的摘要。摘要一般在300~500字之间，英文摘要则相对具体些(600个实词左右)，内容包括目的、方法、结果、结论四个部分，它是全篇内容的高度浓缩和提炼;也是整个论文的精髓和灵魂。读者只有在参阅论文摘要，确定其价值后，才会更进一步去参阅详细的内容，再去进一步去应用，所以摘要与正文同样重要。如为论着虽标引2~5个主题词。正文语句结构多以主谓宾句为主，是一个有血有肉的实体;同时，必须让读者感受到文章的脉搏和灵气，体会到论文的思想和主题，有很强的可读性。

 

其次，明确职称评定时间。这一点非常重要，写作论文，前，一定要了解明确职称评定时间，早做准备，因为一般的时间为3个月左右，长的则半年甚至一年，而职称评定时，有的要求必须通过数据库检索到，出刊后，几个数据库一般 2个月后才能收录进去，因此，还有考虑2个月的收录时间。鉴于此，我们提醒您，发表职称论文，一定要首先明确职称评定时间，早做准备。一般情况下，提前一年做准备才是合理的。

 

最后，期刊的慎重选择。因为地域及单位的不同，职称评定的要求也不同，所以评什么样的职称，需要在什么样的期刊上，不能一概而论。我们提醒作者，写作论文前一定要弄清楚本单位对于评职称的明文要求，选择期刊才能做到有的放矢。

 

因为对于作者晋升职非常重要，所以在期刊的选择上要慎重再慎重，现在很多假刊，套刊横行，让很多作者真假难辨，花了钱没评上职称，且错过评审时间。我们在此，给作者提供一些建议，在期刊选择的时候，做些参考。

 

常见的假刊的陷阱：1.套刊。这是最难甄别的，明明有一本刊物，正常发行，且知网已经全文收录，但是，又冒出一个一摸一样的刊物，刊号刊物名完全一样，就是不上任何的数据库，不能在任何一家数据库检索到，这样的就是套刊。是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。

 

2.假刊。所谓假刊，就是压根在新闻出版总署没有备案，而是自己起了个好听的名字，然后自己印刷的刊物，这样的刊物新闻出版总署查不到，数据库也没有收录。

篇7

1、选择期刊。我们要选择正规刊号的正规期刊，刊物没有正规刊号那就是非法期刊。怎样知道刊物是不是正规期刊？大家可以去新闻出版总署查询一下，输入期刊名称，一般情况下查询不到的不是正规期刊。知网也可以查询，不过不是任何一本期刊都可以上知网，所以建议去新闻出版总署，一般的期刊出版，都要经过新闻出版总署批准发行。如果遇上假刊（即增刊、套刊）您的文章是不被承认的。增刊是什么？增刊是在杂志出版的同时，杂志社或者杂志编辑人员私自印刷的多本同封面，但是内容不同的期刊。不过这种期刊并非全部无效，这种想象也难以避免。而套刊又是什么呢？就是一些不法分子私自印刷排版的期刊，这样的期刊一般刊号是假冒的或者是没有刊号的，比较容易区分。

2、期刊的级别。选择期刊级别很重要，不同级别的职称评选要求不同级别的期刊，一般初级、中级评选职称对期刊的要求都在省级以上；而副级和正高级职称评选，不但对刊物有所要求，而且要求刊物是正规的核心期刊级别以上，更加严厉的是，核心期刊也有所要求哦，要求是四年一评选的北大核心期刊(中文核心期刊)或者是两年一评选的CSsci期刊（中文社会科学引文索引）。

3、期刊发行时间于时间。相信大家都知道，评职称发表的论文是有时效性的，过晚提交材料或则是过早提交，您的论文就是无效的，排不上用场的。哪年哪月评职评选，一般都要求论文时间相近。一般的期刊从作者投稿到刊物出刊，大概需要3个月左右的时间。假如说，现在是3月份，作者需要8月份提交晋升报告，那么您现在就应该提交稿件了，就是说现在您就应该准备好论文，去投稿，没论文怎么办？我们在线编辑老师可以帮助你共同完成这篇稿件。

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【摘要】CN 域名注册的高速增长， 主要原因有国家对域名管理政策的调整营造了CN 域名快速健康发展的宏观环境; 随着中国经济的崛起， 以及我国互联网应用的深入， CN 域名作为中国互联网的标志， 正得到越来越多国内外企业的重视。

【关键词】CN 域名注册的高速增长 国家对域名管理政策的调整

【本页关键词】学术期刊征稿 职称论文投稿 职称

【正文】

通过收集自1997 年10 月至2005 年6 月的8 年时间内16 期数据资料， 并对其进行适当的加工处理，从而对吉林省互联网络发展状况有一个通彻的认识。反映一个地区互联网普及程度的指标很多， 如上网用户人数、CN 下注册的域名数、网站数、上网计算机数等等， 由于时间较为久远( 自1997 年) ， 所以有些资料已没有准确记载， 在此我们仅以吉林省在此8 年期的上网用户数、注册的域名数及建立的网站数， 并与全国的相应数据进行比较分析。

1. 历年上网用户数及比例分析自1997 年10 月31 日至2005年6 月30 日， 吉林省上网用户总人数为197 万人， 同2004 年12 月的调查相比， 上网用户总人数半年增加了18 万人， 增长率为10. 1%， 和2004 年6 月相比增长18. 4%( 如图1 所示) 。图1 吉林省历年上网用户人数全国上网用户人数的平均增长率为: 34. 74%; 吉林省上网用户人数的平均增长率为34. 43%; 上网用户人数占全国上网用户人数的平均比例为1. 85%; 二者的增长速度几乎相同。仅从增长率上来看， 吉林省上网用户人数的增长速度与全国的平均增长速度是相当的。但从绝对水平来看， 上网人数的绝对量有些偏低。所以当年， 吉林省发展互联网的当务之急是增加上网人数的绝对量， 采取相应措施， 让更多的人使用互联网， 互联网的用户普及还有相当大的发展空间。

2. CN下注册的域名数分析截止到2005 年6 月30 日， 我国CN 下注册的域名数为622534 个， 与半年前相比增加190457 个， 增长率为44. 1%， 与上年同期相比增长了62. 9%， 这半年的增长量比互联网接入中国的前8 年的CN 域名全部积累量还多。吉林省的情况是: 截止到2005 年6 月30 日， 吉林省CN 下注册的域名数为6847 个， 与半年前相比增加1843 个， 增长率为36. 83%， 与上年同期相比增长了58. 20%。整体而言， CN 下注册域名数增长势头强劲。CN 域名注册的高速增长， 主要原因有国家对域名管理政策的调整营造了CN 域名快速健康发展的宏观环境; 随着中国经济的崛起， 以及我国互联网应用的深入， CN 域名作为中国互联网的标志， 正得到越来越多国内外企业的重视。同时， CN 域名注册费用持续的大幅下调， 也直接带动了注册量的快速攀升。如图2 所示。图2 吉林省域名数的变化趋势从图2 中， 我们可以计算出以下几个指标: 为求可比性， 这里只计算自1999 年6 月至2005 年6 月期间的指标情况。全国CN 下注册域名的平均增长水平为29. 1%; 吉林省CN下注册域名的平均增长水平为34. 81% ; 吉林省CN 下注册域名占全国CN 下注册域名的平均百分比为1%; 这三个指标说明， 吉林省CN下注册域名的增长速度略高于全国的平均水平。

【文章来源】/article/64/4390.Html

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如：《现代商业》 论我国金融改革及其未来发展

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关键词 ^程分析 土木专业 本科毕业设计/论文

Abstract This paper adopts the advanced process of "Engineering" analysis method， "stagnation" analysis of the whole process of the graduation thesis， and explore the "stagnation" Association； and then proposed based on the process of "training" of civil engineering undergraduate thesis guidance mode. It is proved by practice that the method is effective in improving the scientific research quality and innovative ability of undergraduate students， and it is full of innovative value and significance.

Keywords process analysis； civil engineering specialty； graduation thesis

教育部在“关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知”①中指出：“毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计（论文）在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面，具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。”

近年来，针对土木专业本科生毕业设计/论文阶段“时间短，任务重；不安定因素相对集中”的特点和难点，国内各高校对于本科毕业设计（论文）教学加大了改革和创新的力度。②③④

本文作者从事土木专业教学、研究生和本科生学位论文指导多年，积累了大量成功的方法和经验。为适应我国高等教育的内在要求和大连理工大学提出的“精英教育”目标，贯彻“土木专业本科生毕业设计/论文指导工作方法”，提出了基于“过程培养”的土木专业本科生毕业论文指导模式，具有较好的实践效果和创新意义。

1 “过程培养”模式的特色

高等教育要着力培养学生创造性思维，终极目的是培育创造型新人才。为此，结合当前的教育背景和形式，改革传统的毕业论文指导模式和手段势在必行。

本教学模式的特色即在于把毕业论文指导工作的重点放在“过程培养”上，目标是提高学生的“综合科研能力”。结合毕业论文教学环节的特点，以最有效的方法，完成本科生由理论知识型行向实践能力型人才的转化，完成“理论与实践的” 完美结合。

首先，只有在正确的方法论的指导下，才能制定科学可行的实施方案，进而才可能产生可靠的实施成果。本文采用先进的“过程工程学”分析方法，⑤⑥对本科毕业论文的全过程进行“驻点”分析，并探索各“驻点”的关联性。

其次，教学模式的改革实质就是“教”与“学”有机结合为一体，这一点，在毕业论文环节显得尤为突出。如何充分引发学生的热情和兴趣、调动其的主观能动性，积极主动、全神贯注的投入到课题中。以教师的诱导、启发为方向，最终达到对人才培养由知识型向能力型的转化，实现“理论与实践相结合”的根本目标。

第三，教学成果的总结及效果的评价对教学质量及效果的确认至关重要。申请者首先总结了历年本科生毕业论文知道的经验和教训，从中提炼的理念和方法；同时，“他山之石，可以为玉”，本课题亦广泛了解了国、内外有代表性的高校的相关专业在本科生毕业论文（设计）环节教学模式，充分研究各校特色，吸收先进的教学理念，吸取优质的教学素材，借鉴科学的教学方法和技术手段，用以补充完善本课题的实施方案，提升自我整体水平。进而探索本教学环节与精英教育相适应的教学模式和教学方法，将我校“精英教育”基本纲略的实施落在实处。

2 本科生毕业论文教学环节全过程驻点分析

针对在毕业论文环节提高学生科学研究能力的问题，结合作者多年的教学实践经验与土木专业本科生毕业论文阶段的特点，采用先进的“过程工程学”分析方法，对本科毕业论文的全过程进行“驻点”分析（如图1所示），将本科生毕业论文全过程确定为五个驻点，即选题与查阅文献、研究方案制定与实施、试验数据采集及分析、论文撰写及成果深化、答辩。

驻点1：选题与查阅文献。

该驻点是毕业论文的第一个环节，“过程训练”的开端。好的开始是成功的一半。本“模式”所强调的全过程的学生参与，首先就是选题需要学生的参与，要充分考虑学生的特点和兴趣。指导教师由于还有较重的教学和科研任务，不能全程地陪同学生的实验研究，学生应是实验工作的主体，教师仅起辅助的导向作用。学生对所做课题感兴趣，他们通常能做到积极地去查文献、用心地去设计实验方案、认真地去做实验，实验出现问题，他们也会想方设法去加以解决，这样学生往往能高质量地完成研究工作。反之，学生在心理上就有抵触情绪、在工作态度处于消极状态，被动完成任务，论文水平尚得不到保证，谈何科研能力的培养和提高？因此，本课题实施中，指导教师应提供多个题目，采取自愿选题的原则，尽量让学生选择自己喜欢的课题，指导教师与学生充分沟通，亦可对课题的工作方向做适当的修正，共同确定任务书的内容，使论文质量能在现有条件下达到较高的水准。

驻点2：研究方案制定与实施。

学会运用文献制定研究方案和进度计划，是科研能力的重要方面，是独立从事科研活动的基本素质之一。

学生通过第一阶段的文献分析，充分了解所研究问题领域的发展现状和研究水平，通过对比分析，寻求、借鉴拟研究问题的解决方法；在此过程中，学生大量参考文献及相关标准规程，以确定正确合理的试验方法，制定严密科学、切实可行的研究方案和合理的进度计划。

由于这一环节的工作质量直接影响论文工作的深度和质量，因此，指导教师要给予相对较多的关注和指导，帮助学生在研究方案细节的制定上力求科学、准确、可行；方案实施中以学生为主体，鼓励他们勤动脑、多动手，积极解决实施过程中出现的各种学术及非学术问题。

驻点3：试验数据采集及分析。

本阶段着重培养学生客观、实事求是的科学态度，训练规范、缜密的思维习惯；学会尊重客观规律，戒除急于求成和主观臆断的大忌。熟悉专业常规操作、培养实验技能，提升发现问题、解决问题的实践能力。

这个环节中，指导教师不仅要指导学生掌握基本的数据处理和分析方法，更应在一定的高度上，采用适当的形式（如组会讨论）， 启发学生对实验结果进行科学系统的讨论和思考，不断提升他们凝练科学问题、进行对比分析、举一反三的科研能力。

驻点4：论文撰写及成果深化。

相对于前三个阶段，本阶段重在对研究成果的深化分析，着重培养学生综合的运用所学理论知识解释试验现象，提升论文工作的理论水平，避免“实验报告”式毕业论文的出现。

指导教师应鼓励、启发学生做更多、更深入的理论分析，而不是图省事地取而代之，沦为“重使用轻培养”、“重结果轻过程”的反面典型。

驻点5：答辩。

这是全过程分析的最后一个驻点。无论从形式还是内容，都是具有重要意义的一个环节。采用规范的论文评阅和答辩形式，对于提升论文质量，完成最后的升华至关重要。本课题组成员均具有多年的相关工作经验，学生论文经由课题组指导老师之外的两名其他老师实质性的评阅，给出具体评阅意见，并由学生经修改后再进行答辩。答辩采用PPT讲述方式，全面考察学生在论文过程中的工作质量。

3 实施效果

2012-2015年，作者针对选题与查阅文献、研究方案制定与实施、试验数据采集及分析、论文撰写及成果深化答辩五个驻点的具体内容，将“过程培养”模式的理念和方法实施运用到大连理工大学土木专业本科毕业论文指导的具体工作中――所指导的土木专业本科毕业生陈祝？012年）、李祝？013年）、白祝？014年）等同学，在论文过程及毕业答辩中表现突出，毕业论文成绩均为“优”。特别是陈祝？012年）同学，不仅获得2012年大连理工大学优秀本科生毕业论文，并于论文期间在学术期刊上发表了与其论文工作相关的学术论文，科研能力得到了全面的锻炼和提升。

实践表明，该方法对于全面提高本科生的科研素质和创新能力，确实是行之有效的。因此，作者认为，应继续深入探索研究、并在在更大范围内推广基于“过程培养”的创新型土木专业本科生毕业论文指导模式。

4 结语

本文提出的“基于‘过程培养’的创新型土木R当究粕毕业论文指导模式”的实践效果已经初步验证，该方法对于全面提高本科生的科研素质和创新能力，确实是行之有效。相信经过不断实践改进和完善，其效果将更加显著。这种模式能够最大限度的解决好两个关键问题：（1）在有限时间内，借助先进的“过程工程学”理论指导，高效率、高质量完成土木专业本科生毕业论文指导的实践教学任务；（2）切实解决毕业论文过程中容易出现的个别学生懈怠敷衍、教师仓促放水的局面。从而将我国“精英教育”基本纲略的实施落在实处，进而提高本科生毕业论文指导工作的教学质量，培养理论扎实、富于创新的研究型人才，为社会打造合格的土木专业精英人才。

注释

① 关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知（教育部）.教高厅[2004]14号，2004.4.

② 罗怡，李春天，许惠斌.材料类专业本科毕业设计教学改革探讨.长春理工大学学报，2013（2）：219-220，228.

③ 同济大学本科生毕业设计（论文）工作的若干规定（同教[2012]28号）.

④ 大连理工大学毕业设计（论文）工作管理办法（2016年）.

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【摘要】语文教育现状概述语文教育的重要性已不容质疑，如何提高中学语文课教学效果，作者认为可以从以一下途径入手。我们的教育要以高尚的思想引导人教育人，以美的作品感染人⋯⋯教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

【关键词】语文教育现状 概述语文教育的重要性 如何提高中学语文课教学效果 要以高尚的思想引导人教育人 以美的作品感染人 教育要面向现代化　面向世界　面向未来

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【正文】

语文教育现状概述语文教育的重要性已不容质疑，如何提高中学语文课教学效果，作者认为可以从以一下途径入手。我们的教育要以高尚的思想引导人教育人，以美的作品感染人⋯⋯教育要面向现代化，面向世界，面向未来。要把我们的下一代培养成有理想召唤，有道德指导，有文化有品位高素养的，有法律意识的新型社会主义现代化的建设者。现代化的教育自然要有它进步的一面，进步不是只在外在的物质，我们要的不只是外在丰富的物质条件，我们要的更是内在的充实，对未来怀着美好而崇高的憧憬的积极的一代新人。

而这些都不能离开我们的语文教育，而我们教育的关键又在教师，在我们如何面对我们的学生，如何用我们的真情打动人，以我们的学识引导人。学生是独立的个体，而且现在的孩子独立意识尤其强，要求更多的自我空间，但这同时，也有更多的心灵空缺，需要我们的教育去占据，心灵这地方，你教育不去占据，其它东西就会去占据，所以我们要的教育是可以打动人心的，深入孩子内心的教育“。动人心者莫过于情”，我们的教育者和学生的关系很微妙的地方就在于，我们所面对的是独立的个体，看到他们的一点点进步，我们的灵魂都会为之欢欣雀跃，会会心的微笑，尽管每代学生都是那么成长起来的，但是我们还是会为之倍感幸福。因为从学生那里我们看到了自己的影子，看到了自己的过去。那是教育者莫大的欣慰。那是我们老师最为得意的地方，是上帝对我们教育者无价的无形的奖赏，一切外在的奖励在它面前都变得微不足道，那是属于我们师生见间不可言传的秘密。2 改进应试教育中某些不足之处2. 1 发挥我们语文教育在培养学生个性方面的积极作用。日本学者香山健一认为“：从文明史的角度看，进步基于差别。单调就是死亡，再生于对比之中。如果没有一点理想的境界，我们的智慧就将冬眠，与此同时，生命力、行动的欲望也将沉睡。追求单一的心理，使人类贫乏。它从共同事业中抹去了每个人的独特因素。“”一切向平等方面迈进的社会，在达到一定阶段的时候，都有出现动机麻痹的危险。”[]语文是一门人文性很强的课，是我们培养学生的人文素养的好地方，但是人文性的东西有时候是不宜细化的，也不容易解剖的，审美更多的时候是一种模糊的朦胧的意境，更多的时候靠我们的形象思维去感悟，去把握。不能够像以前上课那样把所有的语文课上得就是分段落，归纳中心思想，分析所谓的写作特色，抄在黑板上，让学生云里雾里的背诵。

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