演出策划范文

导语：如何才能写好一篇演出策划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、了解商业项目背景，这部分主要是分析现有制度的不足，并分析本项目的优势，得出本项目确有存在必要性展现具体项目框架，分析项目的具体可行性；

2、确定商业项目实施的具体细节，确定项目的主要内容、项目实施的预期目标、项目实施的创新点，项目人员分工，项目优势等；

3、展现项目的成果，根据专业的不同可以有不同的成果，文科的学生一般是选择发论文或者实践报告；

4、进行商业工作分期，分为前期准备工作、中期调查工作、后期整理研究工作，可在指导老师的带领下，由项目参与人整理实地考

（来源：文章屋网 ）

篇2

二、活动目的

为庆祝2010年的圣诞节，丰富我院学生的校园文化生活，锻炼学生的综合能力，决定在圣诞节举行一系列活动来庆祝。

三、活动口号：开心圣诞 祝您平安，激情圣诞 满足您的愿望

四、活动时间和地点

2、地点：遗爱湖公园前广场、遗爱湖畔

五、活动对象：黄冈科技职业学院学生、来遗爱湖游玩的市民

六、活动组织

1、策划主办：黄冈科技职业学院

2、承办：

3、协办：遗爱湖公园管理处、赞助商

七、活动形式及内容

本次活动采取比较自由开放的活动形式，由学生组织，学生自愿参加。场地设在浪漫而又富有诗意的遗爱湖畔，学生、市民皆可参加。文艺节目积极向上，能够体现当代大学生的激情与活力。节目内容贴近大学生生活。活动设有游戏及问答环节，注重台上与台下的相互交流。

八、活动流程：圣诞树亮灯仪式——文艺活动——放许愿灯

A、圣诞树亮灯仪式（5:00~6:00）

1、介绍领导嘉宾（5:30~5:35）

2、简述圣诞节相关知识（5:35~5:45）

3、领导讲话（5:45~5:57）

4领导共同点亮圣诞树（6:00）。

注：领导台下就坐，观看文艺表演。

B、文艺活动（6:00~？）

包括：A唱歌、B跳舞、C游戏、D有奖问答、E送苹果、F念祝福、G现场表白

C、放许愿灯 （？~）

1、放许愿灯

2、放河灯

十、后勤工作

A、前期准备

1、道具准备

a）圣诞树，规格：高2~3米，带有彩灯；有赞助商提供。

b）圣诞贺卡，不需要太大，但一定要可以挂在圣诞树上；自己购买。

c）许愿灯，50个，由自己购买。

d）河灯，50个，由自己购买。

e）打火机，提醒要放许愿灯的需要自备打火机。

f）舞台灯光，外包给庆典公司。

g）桌椅，学校自带。

h) 花卉，与学校协调搬。

2、场地准备

a）舞台，放3~5长长条桌，配桌布。

b）舞台外檐，放几盆花。

c）会场中间，放一个2~3米高的圣诞树。

d）舞台一侧，放置音响设备

e) 电路设置，由公园管理处帮助处理。

B、会后清场

1、卫生清理

2.、转移设备，所有会场用到的设备，无归原位

十一、人事安排

1、总负责人：

2、执行负责人：

3、节目组：

4、道具组：

5、后勤组：

十二、可能出现的意外情况及应对方案

A、天气恶劣：如遇到不良天气，如雨雪天气或大风天气，活动场地则改到学校多三

B、停电：几率几乎为零，不考虑。

活动口号：开心圣诞 祝您平安，激情圣诞 满足您的愿望 活动宣传语：

许愿灯：放飞一个代表自己心愿的灯，

苹果：送给我的爱人或者爱我的人一个苹果，愿他们平平安安。

圣诞树：在圣诞树上偷偷的留下自己的愿望，讨好我们的圣诞老人。

圣诞帽：自己带上圣诞帽，做一次圣诞老人，去帮助需要你帮助的人。

准备物品：圣诞节圣诞帽、圣诞苹果、孔明灯、圣诞树、圣诞袜

活动场地：遗爱湖、学校

沟通部门：院团 委、遗爱湖公园管理处、赞助商（黄商集团）

准备材料：活动策划方案

活动形式：文艺晚会、有奖问答、放孔明灯、圣诞树祝福

活动流程：圣诞树点亮仪式——文艺表演——有奖游戏——放孔明灯（经典祝福）

席领导：遗爱湖公园管理处、黄科团委

出席嘉宾：中国移动黄冈分公司、黄商集团

附：圣诞节平安夜相关活动策划书

2012年圣诞节嘉年华平安夜活动策划书

2012年圣诞节平安夜文艺演出晚会策划书

2012年圣诞夜狂欢活动策划书

迎圣诞节水果贺卡活动策划书

2012年元旦晚会策划书

元旦策划：元旦晚会互动小游戏大全

迎新晚会策划书：狂欢团聚，喜迎新生

2012年班级元旦晚会策划书

篇3

一、讲究新课的导入原则

教无定法，贵在得法，无论是用什么方式导入新课，都应根据学生的实际情况和探究活动的具体内容，以激发学生兴趣为宗旨，最终达到最佳的教学效果，下面分析一下四种导入原则。

1.目的性原则：新课的导入要有助于学生了解本节课的教学重点，对要学习的内容能做到心中有数。

2.整合性原则：每一个知识都不是零散的，要教会学生用联系的观点来对待学习，而新课的导入要达到复习旧知识、串联新知识的作用正是联系观点的落实，使学生能温故而知新。

3.精致性原则：新课的导入不要大而空，不要为了吸引人而过于做作、深奥，要关注全体学生，做到直观和富有启发性，能引起学生的共鸣，使学生通过教师的导入能看清本节课的内容，更有信心掌握本节课的内容。

4.趣味性原则：兴趣是动力之王，是成功路上最强大的推手。教师要根据学生的年龄特点，根据每个人的爱好和潜力，激发其兴趣，引导他们从内心真正地感受化学的价值。趣味实验、厨房中的化学、家庭小实验、课堂实验、化学家的故事、社会热点新闻、谜语、诗词等都会引起一些学生的注意力，教师要巧妙安排，细致设置，认真组织，让理论变得有意思，让高深的术语变得津津有味，让化学符号和生活联系起来，拉近和生活的距离。

二、细致的观察与研究

培养学生学习化学的积极性、社会责任感和科学的价值观，逐步地学会从化学的视角留心观察生产和生活，关注当今社会化学与资源、环境、能源、健康等之间的密切关系。只有每一节课精心设计教学程序，科学演绎授课内容，才有可能培养出学生学习化学的科学素养，以达到较好的教学效果。

铁的生锈现象：铁与空气中的氧气，水分发生化学反应的过程。锈，英文：Rust，公式：Fe2O3，锈是一种化合物。由于长时间的潮湿，铁处于湿润状态，铁、氧发生化合。

我们都知道铁容易生锈，这是化学性质与外界条件使然，铁锈蚀的速度受环境影响，有一定的规律。掌握了铁的生锈规律和原因，控制住金属的腐蚀，达到解决资源的目的。

例：找出铁钉最容易发生锈蚀的是（ ）。

A.铁钉放置在密闭的干燥空气中；B.铁钉完全浸没在蒸馏水中；C.铁钉半浸没在盛有水的试管中；D.铁钉浸没在植物油中。

正确答案：C

分析：铁金属的锈蚀是铁、氧气、水分同时作用的结果。A中缺少水分，B中缺少氧气，D中既缺少氧气又缺少水分，而C中铁金属与氧气、水分同时接触，反应充分，锈蚀情况严重，并且C中铁金属锈蚀速度最快的地方是接近水面处，正是三者接触最充分的缘故。

三、“学会“是必须的，责无旁贷

教学中，激发学生的情感，让他们懂得掌握化学知识的重要性，现在是知识爆炸、网络发达，信息更新顷刻万里的时代，学不会本来就应该掌握的知识，必然成为优胜劣汰中的牺牲品。新时代的年轻人，应该胸怀大志，学会知识，怀抱超世之才，随时能够报效国家。

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关键词：初中化学 实验教学 改革策略

教育的根本目的是把学生培养成全面发展的优秀人才，基础教育肩负着培养下一代的历史重任。目前，我国两亿多中小学生在课堂里学什么、怎么学，这事关国家的前途和民族的命运。因此，基础教育改革的成效和存在的问题受到了全社会的关注。《基础教育课程改革实施纲要》中明确指出：在基础教育的改革进程中，学校的管理模式发生了变化；教师的教育理念、教育教学评价、教学行为发生了变化；学生的学习方式也发生了变化。课程是教育思想和教育观念的集中体现，是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育教学活动的最主要依据。课程改革是整个教育改革的核心内容之一，是全面实施素质教育的核心问题和关键环节。

一、初中化学实验课教学改革现状

近年来，初中化学实验课教学已取得了一系列的研究成果，大多是在教学策略、教法优化、学法指导等方面提出的应对策略。就目前来看，国内部分地区都积极响应了教育部对初中化学实验课程改革的号召，制定并实施了一些相应的改革策略。但我国地域辽阔，各个省份经济和教育发展水平不同，即使在同一省份和地区，乡镇中心校和省市重点校，在化学实验教学水平方面也有很大差距。总体上来看，经济较为发达区域的化学实验教学资源较为齐备，教学方式和方法较为先进，教学效果相对较好。反之，经济欠发达地区的化学实验条件欠缺，大多数基本的实验操作教学无法保证，教学效果更是无从谈起。

除了这些由经济发展带来的化学实验教学资源差异的客观因素外，教师教学方式的差异性、学生心理发展特点的制约性、学校相关管理制度的合理性、社会需求和家庭支持等方面也是造成目前我国化学实验教学发展缓慢的原因。初中阶段的化学课程被安排在义务教育阶段九年级课程中，学生经过两年的数学、物理等理科课程的学习，已具备了一定的逻辑思维能力，但尚未形成抽象思维能力和空间想象能力。而化学是一门以实验为基础的学科，化学实验课在课程中占有较大比重。化学实验涉及大量的实验器材、药品、元素符号、反应方程式等，概念、术语繁多且零碎，对于刚接触化学学科的初中生来说，学习较为吃力，而学生往往对较为直观的化学实验有着浓厚兴趣。与2002年人教版义务教育九年级化学教材相比，最新人教版教材的巨大改变体现在课程导入、实验课时比重增多、探究性实验占主导地位等方面。反观许多教师，多多少少都存在教学模式陈旧、教学目标不明确、教材内容理解不到位等问题，这严重影响了教学效果，阻碍了学生的发展。学校方面，校领导不重视实验课会导致实验课时分配不足、实验器材和药品不齐备、选拔教师不看重其实验教学技能，这些因素从客观上影响着学生对于化学知识的学习。

因此，要加强初中化学实验课程改革，学校应引进优质师资，增加硬件投入；教师应深化实验认识，提高教学水平；学生应加强自主学习意识，端正学习态度；家长应重视学生实验技能培养，全力配合学校和教师，共同培养学生。从上述诸多因素中可见，化学教师的实验课教学方法和教学设计是影响教学质量的关键因素。

二、 初中化学实验课教学改革设计与实施

教师在教学过程中处于主导地位，教师个人素养的高低、教学方法是否科学、教学手段是否先进、课程设计是否合理、对新教材理解是否到位等方面都会对学生的学习绩效产生影响。因此，通过选取实验班和对比班，对教学方法和教学设计改进策略进行论证实验，从而考察教师这两方面的改变是否能有效提高学生的各项能力，是否能优化初中化学实验课的教学效果。

1.调查对象

本次论证实验采用了观察法、文献法和访谈法，对信阳市第七中学2013级初三学生进行了调查，从中选取两个班级作为实验班，每个班级人数分别是36人和34人，共计70人；同年级其他两个班级作为对比班，每个班级人数分别是33人和35人，共计68人。

2.实施过程

首先，多次召集两个班的三位化学教师和实验课指导教师一起参加化学课堂教学改进会议，就目前初三学生的化学学习现状和化学实验课堂教学中存在的问题进行深入探讨，并结合自身教学实际交流心得体会。其次，请一名从事化学教育工作的专家给教师解读《初中化学新课程标准》提出的新要求，并在充分旁听教师上课、查阅教师教案的基础上给出具体的改进策略。

教学手段方面：由于化学学科涉及的概念、术语较多，知识点较为零碎，学生对直观的化学实验反应现象有着浓厚的兴趣，教师应充分利用多媒体教学手段，为学生展示图片、视频，将教材中的知识更直观化、形象化地展现出来，以更好地激发学生的学习兴趣，更易于学生获取知识。

课堂教学设计方面：教师在教学过程中应重视导入环节，充分调动学生的积极性，使教学的有效性得到最大化发挥；教学三维目标要明确，不能只注重理论，而忽视了对学生实验技能的培养；教学整体过程要以学生为主体，以提问方式为引导，充分发挥学生的主观能动性；课堂小结要主次分明，突出重点，强化记忆；课后作业要难易结合，促进学生知识的内化。

3.调查结果分析

初三学生月考次数较多，应将实验班的化学成绩与对比班进行对比。本次调查实验时间为第五次月考和第六次月考之间，因此可选取这两次月考的成绩作对比。每一次月考，实验班和对比班均采用同一试卷，由同一阅卷小组进行阅卷，满分为50分。经收集数据制作成图后，我们从中可以看出：实验班和对比班两次月考的平均成绩都有一定提升，但实验班平均成绩提升了9.41%，而对比班的两次月考平均成绩提高了0.49%，变化不大。该现象出现的原因有两个：一是两次考试试卷的难度无法保证完全一致；二是师生的各种不可抗拒因素。

三、结论

通过对教学手段和教学设计改进策略的论证实验，结果表明该策略符合河南省信阳市第七中学初中化学实验教学的实际情况，能够有效提高该校学生的化学成绩。

优化初中化学实验课堂教学设计，有利于教师明确教学目标；合理规划教学过程，有利于提升教学效果；充分利用现代化教学手段，有助于学生获取化学知识。学生成绩的提高是一个长期过程，虽然调查研究时间不长，但对化学教师教学方法的改良和学生学习化学知识习惯的改进提供了参考。学生通过化学实验课程的学习，提高了化学实验技能，为进一步提高自身的科学素养奠定了基础。

参考文献：

[1]贺燕.初中化学实验课堂教学策略[J].教师博览・科研版，2013（10）.

[2]周海玲.初中化学实验课教学策略研究[J].考试周刊，2014（81）.

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关键词：初中化学；实验教学；策略

一、研究背景

随着新课程改革的推进，当前教学领域中值得高度重视的问题就是加强课堂教学的有效性。在教学实践中发现，同样的教学内容由不同的教师教学，取得的效果是完全不同的，课堂效果的程度也是不相同的。因此，加强课堂教学的有效性，是教育工作者应该一直关注和不断摸索的一个话题，它能够在有限的课堂时间内，既不给学生压力，又能让学生在短时间内收获知识。构建高效的课堂是所有教育工作者的共同目标。

化学是一门建立在实验上的自然科学。通过化学实验进行教学是最直接、最形象、最有效的教学方式。“实践是检验真理的唯一标准。”实验不仅能够验证所学知识的正确性，还能在进行实验的过程中加强自身的动手能力，并在进行实验中发现问题。

二、提升初中化学实验教学的策略

1.教师转变实验教学观念

教师决定了实验教学的内容和方式，并且掌握着实验教学的节奏，而教师的教学观念是支配教师教学行为的关键，教师实验教学的观念决定着初中化学实验教学内容的选择。因此，要提升初中化学实验教学的有效性，首先要转变教师的教学观念。

2.教师实验操作的可行性

在备课时，教师要亲自进行实验才能全面掌握整个化学实验课堂，实验的设计、实验工具的选择以及所要用到的辅助设备等都是教师要亲自选择，并且先进行实验测试，才能保证课堂上实验的顺利进行，为实验教学排除阻碍因素，确保课堂教学的有效性。

3.实验前进行导学

要求学生在实验课前对这堂实验所要学习的知识进行预习，才能正常地参与到化学实验中去。化学实验进行时，有可能也会存在一些危险性，因此导学能够为实验的顺利进行提供帮助，并且能够让学生养成课前预习的良好习惯。教师对要开展的实验给学生制定相对应的预习学案，并且标注重点和关键点，让学生能够清晰明了的知道哪些内容是需要引起重视的，让学生有针对性地进行学习。

三、初中化学实验的教学案例

1.实验室制取氧气

装置：酒精灯、试管、导管、水槽、集气瓶、铁架台

这是最常见的三种制取氧气的实验，要求学生能够充分掌握。在进行实验的过程中学生要自己操作，确保实验的安全进行，并且仔细观察实验中的现象，以及对实验结果进行测试。

2.实验室制取CO2

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2

装置：试管、导管、集气瓶

二氧化碳的制取，需要学生了解二氧化碳的性质，以及特征。然后在实验中观察所出现的现象，之后进行总结、分析。

3.案例评析

利用实验教学，不仅让学生获得了新知识，还能增强学生的动手操作能力，同学之间也形成了团队协作的意识。精心设计实验，培养学生对化学的喜爱。实验中是我们呼吸所必需要有的氧气，但学生对氧气的熟知很少，通过实验能够增长学生的见识，引发学生对生活的思考。利用简单的实验装置让每个学生参与实验，帮助学生对知识获得新的认识。通过问题的设置，让学生进行思考和猜想，自己去验证自己的猜想，从真正意义上理解知识。

4.总结

化学教师在进行实验时大多数是参照课本知识，缺乏对实验的二次开发，明显还存在一些不足。注重化学与实际生活的联系，并且从生活中提取化学元素，将化学实验教学与实际生活结合起来，才是学习化学的最终目的。在进行实验过程中，学生要养成独立进行实验和独立思考的习惯，不能过分依赖教师的帮助，这样才能促进自我的成长。化学实验教学能使枯燥的理论知识变得鲜活，也能提升学生的学习兴趣，因此对于化学实验的设计是化学教师的一个重要任务，初中化学实验教学的策略还需要化学教师不断进行探索研究，才能达到新的高度。

参考文献：

[1]张天海.浅谈初中化学如何有效进行教学[J].现代农村科技，2016（6）.

[2]国洪斌.初中化学课程中渗透生命教育的策略研究[J]. 化工中间体，2015（11）.

[3]孙冬梅.浅谈初中化学教学的心得体会[J].新课程，2016（1）.

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关键词：工程测量；数字化；测绘技术；优点；应用

Abstract: With the progress of science and technology, the rapid development of digital mapping technology, play a very important role in the engineering measurement, and guarantee the smooth engineering measurement. Application of a brief analysis of China's digital mapping technology practice, carries on the detailed analysis of engineering survey of the modern digital mapping technology, summarizes the technical advantages, discusses its application in engineering measurement process.

Keywords: Engineering survey; digital mapping technology; application; advantages

中图分类号：[P258]文献标识码：A文章编号：2095-2104(2013)

1.前言

随着社会经济的迅猛发展，全球定位技术(GPS) 、地理信息技术(GIS)、遥感技术(RS)及数字化技术等各种新兴的技术得以蓬勃且迅速发展，而且在各相关领域尤其是工程测量领域中得到了十分广泛的应用。历经多年的发展，当前我国的测绘科学技术已取得了较好的成绩，正处于逐步构建数字化的测绘技术体系阶段，以网络通信、全球定位系统、地理信息技术、遥感技术为中心，大大提高了我国测绘科学技术整体的水平。数字化的测绘技术是一种新型技术，其产生和发展与测量仪器智能化、网络和计算机技术发展有着紧密的联系。目前，随着数字化的测绘技术日益广泛的应用于我国的工程测量过程中，工程测量服务的领域逐渐扩展，并逐步向测量数据的采集实时化，处理实时化、自动化以及数字化的方向发展，工程测量正在步入数字化的时代。

2.工程测量过程中的数字化测绘技术

现代数字化的测绘技术在工程测量过程中发挥着着不可替代的作用，它可以使传统的工程测量过程无法解决的诸多问题得到很好的解决，使工程测量进入全新的发展阶段。工程测量过程中，运用到的数字化测绘技术主要包括地图数字化的技术和数字化成图的手段。

2.1地图数字化的技术在工程测量中的应用

由于以前的工程测量过程缺乏必要的科学技术，很难在比例尺偏大的地图绘制时完成输入。地图数字化技术的产生与发展顺利解决了大比例尺地图输入困难的问题：利用矢量化的扫描仪器及数字化的手扶式跟踪仪可以完成大比例尺地图的输入。大部分扫描仪器能够数字化的处理地图中呈现出来的相关信息，而且数字化处理具备准确、便捷以及高效等特点。目前，对地图信息进行数字化处理是设立GIS系统最主要工作之一，且所需时间相对较多，因此工程测量的相关部门必须要采取有效措施，在保证工作质量的前提条件下，尽一切可能加快数字化处理工作的进度。

2.2数字化成图的手段在工程测量中的应用

测绘工作是工程测量的重要内容之一，同时是工程测量的传统工作之一，但是涉及到大比例尺地图及工程图就必须进行野外的测量工作。野外测绘是一项复杂且相当艰辛的工作，因为其周期比较长，常常不能满足客户的需求。数字化成图手段的出现，恰恰解决了野外测绘中的难题。数字化成图手段的运用能够极大程度上提高地图的质量，保证地图有较高的精度。同时，数字化成图手段的运用在简化工作流程方面发挥着非常重要的作用，它使测绘工作变得简单易做。此外，数字化成图手段的运用能够最大限度减少相关测量人员劳动的强度，对存储测量数据有着非凡的意义。目前，数字化的成图技术主要包含两种模式：内外业一体化模式及电子平板模式。其中，内外业一体化是较常用的模式，它能够借助电子手簿和全站仪等相应设备进行成图，精度高且操作简单，因此更受欢迎。

3.数字化测绘技术的优点

相对于传统的手工绘图而言，现代的数字化测绘技术具有无可比拟的优点，主要表现为如下几方面：

3.1现代的数字化测绘技术成图精度很高，数字化的成图系统在进行外业数据的采集时，可选择全站仪的现场自动采集地形地物点的三维坐标，且自动加以存储；在进行内业数据的处理时，能够很好的保持外业的测量精度，减少甚至避免人为误差的出现。同时，通过现代的数字化测绘技术实施外业工作的过程中，可以省略读数、计算及展点绘图等诸多传统的手工绘图时必须进行的外业工作步骤，从而大大降低相关作业人员的工作量，缩短外业的工作时间，提高外业的工作效率，大幅度降低生产的成本，最终达到提高经济效益的目的。

3.2借助多媒体技术，可以利用计算机屏幕把测绘对象的要素形象及外貌特点呈现出来。其结果清晰明了，能够很大程度上改善和弥补传统测绘方法二维系统的不足，具有很强的直观性。

3.3借助于数字化的测绘成果，用户可以在计算机上进行各种设计与规划，包括对城市道路网络进行设计与规划，对土地资源进行统一管理等。通过分析和对比不同的设计方案，得到更为精确的要素统计及汇总结果。计算机技术的运用提高了数字化测绘工作的自动化水平，并且，通过标准化、规范化的工作流程，应用数字化测绘产品的水平将能够开创全新的高度。

3.4在产品的使用和维护方面，现代数字化测绘技术的地图产品操作效率较高，且在产品信息的现势性方面具有一定优势：它可以及时对信息进行修正，且及时的提供修正后的地图产品。

3.5为满足不同客户的要求，采用数字化技术的测绘产品可以借助图形处理的技术，对其产品的各要素数据进行再分析，并输出满足不同要求的图文产品。

3.6利用数字化的测绘技术能够更好地存放数字化的测绘产品，便于测绘产品的保管，且有利于测绘产品的运输，减少甚至避免进行重复测绘，进而避免测绘图纸的浪费，加强地形图在工程中的实用性，增加用户数量，最终达到提高经济效益的目的。

此外，在其他方面数字化测绘技术也显示出了其无可比拟的优越性，它符合社会信息化的要求，代表着测绘未来的主要发展方向。在不久的将来，利用数字化的测绘技术进行工程测量作业终究会全面取代传统的测绘技术在其中的应用。

4.数字化测绘技术在工程测量中的应用

数字的化测绘技术在工程测量中得到了广泛的应用，且正在逐步成为工程测量中不可替代的关键技术之一。数字化测绘技术在工程测量中的应用主要表现在工程测图内容和数字地球两方面。

工程测量的作业流程见下图：

4.1工程测图内容方面

数字化的测绘技术在工程测图内容上的应用主要包括对测量的原图进行数字化和进行地面数字测图。

4.1.1 对原图实施数字化

如果测量工程对数字地形图要求不高，而且工程经费有限时，可以采取这种方式。对原图进行数字化可以最大限度发挥现有地形图的价值，借助计算机的一级扫描和输入设备以及数字化软件，作业人员可以在很短的时间内获得所需要的数字化地图。此方式主要包含扫描的矢量化与手扶跟踪数字化两种工作方式。相比之下，扫描矢量化的测量精度较高，工作效率也相应得以提高。但相对原图而言，用扫描矢量化方法得到的数字图其精度稍低，主要是因为处理的过程存在误差。此外，该方式只能呈现成图时地表各地物的基本样貌，适时性比较弱。因此该方式常作为应急性的测量措施应用于工程中。若条件允许，为充分利用本方式获得的数字地图，通常借助于补测、修测等方法，把实测的信息与扫描所得数图结合起来，利用实测的地物信息修正原图中的信息，从而达到提高原图精度的目的。这样，伴随着不断对地图信息进行调整，实测的地图坐标便能得到不断的修正，从而逐渐提高地图精度。

4.1.2 地面数字测图

如果工程测量的精度要求比较高，且没有符合要求的大比例尺地图，可以考虑地面数字测图方法，该方式是一种典型的内外业一体化数字测图法，也是在工程测量过程中应用最广泛的一种作业方式。用该方法获取的数字地图其测量精度较高，利用合适的测量手段，能够把重要的地物及其邻近的控制点精度控制在5 厘米的范围内。

4.2数字地球方面

简言之,数字地球就是把经济和社会发展方方面面的信息,加载于一个统一的地理坐标框架中按数字的形式存贮于计算机,任何机构或个人均可通过网络通讯技术,足不出户便获取所需的信息做到，正所谓“秀才不出门,全知天下事”。数字地球是一个十分庞大的系统工程,技术复杂,涉及部门多,没有任何一个部门或团体能单独承担, 它需要地球科学、信息科学、空间技术和众多应用部门的配合。数字地球以计算机作为载体，构建统一的地理坐标体系，然后在相应位置存储对应的社会信息，用户借助通信网络便能访问上述的数据，获得所需要的信息。相对传统测绘工程而言，数字地球是综合性比较高的一项系统工程，牵涉诸多技术和部门，且需要各部门的配合、协调。作为一门基础性的技术，测绘技术在空间科学中有着重要的作用，获取并处理空间的基础信息是测绘工程的基本内容。测绘部门是数字地球的起点，担负着尤其重要的使命。工程测量中，测绘工作者利用计算机和网络技术获得空间信息，然后进一步处理这些空间信息，使其形成内容完整、形式多样的信息源；客户便可以通过信息高速公路获得所需要的信息。

5.结束语

数字化的测绘技术已经在工程测量的实践中得到了广泛的应用，与传统的测绘技术相比，其具有高实用性、高精度的特点。随着数字化的测绘技术不断进行革新，未来工程测量技术的发展仍有赖于相关工作人员的不断创新。

参考文献：

[1]沈家涛．现代测绘技术在工程测量中的应用及改进建议．中国高新技术企业．2011(28)．

[2]李木子．浅析数字化测绘技术及其在工程测量中的应用．中小企业管理与科技(下旬刊)，2010(8)．

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关键词：初中化学；实验教学；趣味化；策略

化学是一门实验性很强的学科。许多原理都要经过实验获得。也只有通过实验，学生才能深入理解化学知识，形成能力。但是，一直以来，在一些初中化学教学中，教师不注意实验教学的趣味性，激发不起学生学习的积极性和主动性，严重影响了化学学科教学质量的提高。基于这一原因，笔者在本文中谈谈自己对趣味化初中化学实验教学的策略。

一、要善于用课堂演示实验和多让学生动手操作小实验激发学生学习兴趣

实践证明，教师在化学课堂教学中多用演示实验，对激发学生学习化学兴趣大有好处。例如开始上第一、二节化学课时，增做“魔棒点灯”、“烧不坏的手绢”、“无中生有（两无色液体相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“两棒相遇冒白烟”等有趣的化学“魔术”。学生急切想知道：这是怎么回事？为什么会有此现象？自己能否操作？课堂气氛活跃，学生学习化学的积极性特高，兴趣很浓。其次满足学生动手的愿望，在“做化学”中获得成就感，刚开始学化学时，学生的实验操作技能不熟练，我就安排一些简单易操作，且提供完整实验方案的小实验。例如“巧点蜡烛”“验指纹”“清水变色”等简单小实验，虽然是“照方抓药”，但学生初次动手做化学实验，实验中的现象让他们在课堂上欢呼起来，实验中即使是一点小小的成功也会让他们兴奋不已。通过观察实验现象，动手操作小实验，学生的情绪一下子被调动起来，学习兴趣高涨，为学好化学打下了良好的情感基础。

二、要大胆采用新的探究式实验教学模式，在探究实践中让学生获得真知得到进步

探究式教学模式有助于调动学生学习的积极性和主动性，对提高课堂教学成效很有帮助。二氧化碳的实验室制法演示实验是说明探究式教学优越性好例子。教师可提出问题，为什么采用石灰石与稀盐酸做为实验室制二氧化碳的反应物，而不用其它的物质哪？学生会觉得问题很难。不过教师再提示学生以前学习过哪些产物有二氧化碳的化学反应，学生开始积极思考回忆学过的方程式。教师让学生总结出如下反应：加热碱式碳酸铜生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；单质碳在空气或氧气中燃烧生成二氧化碳；甲烷燃烧生成二氧化碳；还有即将学习的工业上高温煅烧石灰石制取二氧化碳。学生会认为它们都行，但在教师的引导下一一排除，碱式碳酸铜生成二氧化碳需加热，碳酸本身不稳定，单质碳和甲烷燃烧产物一定混有空气氧气杂质，煅烧石灰石制取二氧化碳需要高温条件苛刻实验室实现不了。相比之下用石灰石与稀盐酸反应，不需加热，室温反应，反应前没有气体，产物的气体只是二氧化碳，容易净化。又提问此实验采用石灰石能不能用纯净的碳酸钙粉末、碳酸钠、草木灰等代替，稀盐酸能用稀硫酸代替吗？教师找若干名学生到前台协助完成下步实验。每人发一只试管，分别放入等量少量的如下药品：块状儿石灰石、粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末等，再同时滴入稀盐酸，学生亲自操作观察现象，其他学生也全神贯注，看到只有石灰石固体反应速率较适中，容易控制，其它的反应太剧烈无法控制，甚至溶液溢出试管。每人再发一只试管，同样放入等量少量的如下药品：块状儿石灰石、粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末等，同时滴入稀硫酸，同样看到粉末状的碳酸钙、碳酸钠固体、碳酸钠粉末等反应速率过快，剧烈无法控制，但石灰石固体反应表面生成许多白色固体，一段时间后反应中止。学生感到困惑不解，同样石灰石固体与稀盐酸和稀硫酸反应，为什么一个顺利进行，另一个反应中止呢？教师可在黑板上画个解释的草图，说明稀硫酸与石灰石反应时，生成一种难溶的化合物硫酸钙覆盖在表面，慢慢积累，内部的石灰石跟外部的稀硫酸隔绝，故反应中止。由此得出反应物应当采用块状儿石灰石固体与稀盐酸。既然此反应是在常温进行的，应当采用什么样的反应发生仪器装置呢？让学生回忆实验室制氧和制氢的装置有哪些区别，教师也可在前边挂出两者的装置图以示区别。学生能答出制氧气时，反应物都是固体，需加热，采用大试管和酒精灯；而制氢气时，反应物有固体和溶液，不需加热，采用启普发生器或带长颈漏斗的大试管。学生对比发现实验室制取二氧化碳的装置和制氢气的装置雷同，因为都是块状固体与酸反应，生成气体。教师还应在此基础上说明反应不能生成沉淀，否则反应可能中止，气体也不能极易溶于水，否则收集不到气体。然后，请一名学生在前台选择仪器并连接成制二氧化碳装置。结合实验特点，让学生思考除此之外，还有哪些可行的替代装置方案，集思广益，根据学生的回答，归纳几种方案。教师也可展示教参上的几种方案，大开学生的视野。

在探讨研究的平和气氛中，蕴涵着无穷趣味，在教师的一步步的严谨逻辑关系引导中，培养学生的思考分析能力，提高分析联想的思维流畅性，学生的智能得到健康发展，优良的思维品质就会慢慢形成。

三、要在实验分类的基础上进行注重实效的分层实验教学

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关键词：绿色贸易壁垒；开化龙顶茶叶；出口贸易；可持续发展

中图分类号：F71文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）08-0087-02

1 绿色贸易壁垒的研究现状

1.1 绿色贸易壁垒的含义

绿色贸易壁垒（Green Trade Barriers），是指在国际贸易中，一些国家其中主要是指发达国家以保护生态环境、自然环境和人类健康为由，以限制进口为目的，通过颁布复杂多样的环保法规、条例，建立严格的环境技术标准和产品包装要求，建立繁琐的检验论证和审批制度，以及征收环境进口税方式对进口产品设置的障碍，属于非关税壁垒，具有较强的技术性、较高的隐蔽性、明显的歧视性或不公平性等基本特征。

1.2 绿色贸易壁垒对我国茶叶出口贸易的影响

在绿色贸易风靡全球的今天，我们本着以保护生态环境为己任，为了让子孙后代更健康成长，应尽可能地理解和支持WTO体制内的各项绿色环保协议，尽可能地鼓励绿色产品生产，实现本国可持发展战略。但是在机遇和挑战并存的今天，绿色贸易壁垒给我国带来更多的是障碍和挑战。

图1 广东口岸对欧盟、日本茶叶出口数量

由图表1数据显示及它们所对应的柱形图可发现绿色壁垒给我国茶叶市场带来的竞争压力。因些，必须给全国茶商们敲响警钟，呼吁相关人员加入到奋战队伍中来。像浙江省开化县就是其中一支重要的队伍，在绿色贸易壁垒上，他们又是怎样努力去跨越这道槛，让本县的茶商们实现利润最大化呢？

2 开化龙顶茶现状研究及存在问题

2.1 开化龙顶茶的生产现状

2.1.1 地理环境适宜开化龙顶生长

开化龙顶茶浙、皖、赣三省交界的绿茶“金三角”地区。开化县素有中国“亚马逊雨林”和“浙西林海”之称，平均雾日达83d,部分地区达120d以上,平均年降水量1990mm,浙江省排第二,年日照数1785.2小时,属于热带季风气候区。这种得天独厚的自然环境给茶树生长带来了非常有利的条件。

2.1.2 政府比较重视

为了让开化龙顶更好地发展，开化县委、县政府在1997年组织成立了开化龙顶名茶协会，主要负责该品牌的宣传和管理工作，由县委副书记兼任会长。县政府在2001年还成立了机制化建设领导小组和产业化建设领导小组，提出了相关优惠措施，这些优惠，大大激发了茶农的积极性，使得全县名茶产量速增。

2.1.3 品牌知名度日渐提高

在有关领导的重视下，在全县茶农的共同努力下，开化龙顶已经成为浙江省的一个著名商标，从1998年至今，已获省、部级名茶证书和奖杯等44个，连续三次被评为浙江名牌，浙江省著名商标。

2.1.4 产销经营体系基本形成，经营规模不断壮大

充分利用资源优势，全县各地都是茶叶生产地，1998年建立了2000平方米的开化龙顶专业市场，到2000年底，初制茶厂268家，茶机1450台，200余个村采制名茶，1372名制茶技术骨干。预计到2010年，全市茶园面积达到1.3万公顷。有机茶面积达到约667公顷。建立省级示范厂10个，全市改造加工厂200家。

2.2 茶叶产业化发展中存在的问题

2．2．1 无性系良种茶园普及率低

开化县的无性系良种开发稍晚，目前，全县共有14499亩无性系良种面积，仅占茶园总面积的14.28%。良种园亩产值可达4000元甚至万元。而福建省无性系茶园率达100%，广东省达70%，远远低于别的省份，可见开化县良种普及率不高，由于要花大成本改植种，茶农顾虑较多，积极性也不高，是制约该县名茶产业发展的一个瓶颈。

2．2．2 茶厂设备落后，集约化程度不高

少数精制茶厂和蒸青茶厂设备较先进，普通茶厂装备水平较低。基本是常规设备。上世纪80年代的加工机械还占很大一部分，陈旧、老化现象相当严重。又由于该县是山区县，茶园分布不集中，山地承包到户，使得每家每户种茶、炒茶，管理水平，加工水平都各自不一，有些茶农为了私利，降低鲜叶质量要求，影响了名茶的质量和信誉。

2．2．3 技术力量不足

随着年龄的增长，许多茶叶科技人员已退休，后备人员填充不及时，技术水平滞后，而且茶叶科技推广网络不全，全县茶叶生产的科技机构不到5个。

2．2．4 龙头企业优势不明显，带动能力差

龙头企业对每个行业的发展至关重要。凭借他们实力，运用得当会有事半功倍的作用。可是全县从事开化龙顶名茶生产的龙头企业只有3家，对他们的培育投入也不多，大多都处于起步阶段，政府对他们实施的优惠政策也少之又少。实力不强，辐射力不大，产业带动能力也就差。

2．2．5 茶园流转机制不全，管理松散

分户的经营模式，给管理带来了一定的难度。虽然有3.5万茶农拥有茶园，但户均1亩多，造成部分茶农积极性不强，忽略了管理，难免会出现茶园荒芜。且有些只产春茶，效益低。部分农户承包茶园年限短，因此投入少，精放管理，这种行为就难以实施有长期效果的技术措施。这种没有严格、合理规则的管理模式，最终只会削弱了市场竞争力。

2．2．6 茶农对相关绿色认证意识不强，相关农残留检测体系不全

茶农们为了自己的利润，在茶叶管理中难免会滥用农药。这势必会让茶叶的农药残留量超标，加之没有先进的残留量检测系统，过滤不了少数次品，达不到出口标准，这一方面损害了开化龙顶名茶的声誉，另一方面还会因小失大，造成少数不合格带来全部退回的严重后果。

3 开化龙顶茶存在问题分析及应采取的策略分析

3.1 对存在问题的研究分析

对于存在的这些问题即有外在原因，例如由于环境原因所限制目前只能这样进行生产。也有内在原因，如茶农只看到眼前的利益而忽视了长远的利益，对问题所带来的严重性认识还不够深，对本身构成什么程度的危害了解还不够。当然政府的支持也是一方面，特别是对龙头企业。开化龙顶虽然有着让人羡慕的优势，但是21世纪是个绿色的世纪，绿色贸易壁垒也是一个长期存在的，而且会越来越被社会各界人士所重视，如果对这些问题还没有提高警惕，及时采取措施，对名茶现有的名誉，对继续与绿色贸易壁垒作战，对名茶今后的可持续发展势必造成莫大的影响。

3.2 面对问题采取的对策

开化龙顶茶是浙江省“十大著名商标”之一，在国际市场也有一定的市场影响力。在应对绿色贸易壁垒上，也绝不能掉以轻心，一定要与发达国家各项绿色指标结合起来，努力迎接绿色壁垒的挑战，为跨越绿色壁垒，实现开化龙顶茶顺利出口作好充分准备，具体如下：

3.2.1 扩大无性系良种茶树种植面积

扩大无性系良种茶园的种植面积，加大这方面的投资，加快茶叶生产的“苗良种化、无公害化、机械化和标准化”四化水平的提高。一是充分利用好山拢田、低产田来发展良种茶园。二是那些衰老的，没效益的老茶园进行改种换植。最后还要做好良种茶树繁育准备，为基地建设供应充足的苗木。

3.2.2 改善茶厂设备，提高集约化程度

加大绿色生产力度的宣传，对全县茶叶加工厂进行改造，对相当一部分的家庭作坊式茶厂进行教育改革，鼓励他们以集体为单位，定好专门的加工点，以无公害茶生产标准进行。最重要是更换新型茶叶加工设备，以提高茶叶加工质量。最后还得多作市场调查，听取消费者建议，改进茶叶的加工工艺。先进设备和先进加工工艺两者的完美结合，才能加工出独特的名茶。

3.2.3 付出一定代价，培养一批高技术水平人才

好山好水出好茶，外在条件固然重要，但是良种好茶同样也离不开先进技术的培育。而先进技术水平当然出自于专家之手，所以县领导千万不能轻视其重要性，每年要在这方面不惜重金投资，多给专业人士深造的机会，多给他们创造与先进技术交流的机会。

3．2．4 壮大龙头企业，发挥带头作用

每一行，每一业，龙头企业的感染力都是一个非常有潜力的市场。他们有着比一般小企业更可靠的市场消息来源，稳定的经济实力，丰富的实践经验。普通的小企业都会跟着他们的步伐前进。所以企业领导，负责人要肯投资，充分体现自身条件优势，相关政府机构也要全力配合企业的发展，关键时刻给与经济与技术上的支持，壮大他们的实力。企业也得本着先富带动后富的精神，最终实现全县的共同富裕。

3．2．5 健全茶园流转机制，改善管理

提倡茶农成片承包茶园，承包年限也适当加长，以10年或更久为一次，多给他们实施优惠政策，政府应不定期请专业技术人员来给他们开讲讲座，传播相应的技术知道，互相交流在实际工作中出现的问题，茶农们尝到甜头，就会尽心尽力去管理自己的茶园，精心的呵护，茶园效益必定会显增长趋势，给名茶产量的提高带来了充足的市场。

3．2．6 大力宣传提高认证意识，建立名茶农约残留检测系统

发展中国家的产品要想顺利通过发达国家的绿色贸易壁垒，除了把好本国产品的质量关，相关的绿色通行证是必不可少的，只有添上了他们的绿色标签，才会让我们方便出入。所以应花大力气让茶农们更好地摆正心态，以争取到发达国家的“绿色通行证”为目标。而且建立起农茶残留检测系统，工作人员严格把好质量关。

参考文献

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关键词：初中数学；教学多元化；策略研究

将多元化融入教学、融入教学课堂，是对社会现实状况的投射，是初中数学教学与现实生活之间的联系，古语有云：学以致用。只有真正地将现实生活与所学相联系，才能真正实现“学以致用”，而多元化教学正契合这一点。教学多元化，既是多元文化数学的体现，也是教育方式多元化的体现。以下是对多元化教学理念重要性的分析，以及针对这一理念的重要性对如何进行教材落实的研究。

一、“多元化”理念对于数学教学的重要性与意义

1.拓展学生思维的重要方式

数学是一门十分严谨的学科，缺乏文学作品的诗情画意，也没有画家眼中的色彩斑斓。但是，它是培养和拓展学生思维能力的重要学科。数学本身已具备拓展学生思维的条件，而将“多元化”教学理念纳入初中数学，能更好地拓展学生的发散思维以及培养学生的逻辑思维。“多元化”教学理念，透过多元文化以及多元化的教学方式来开展教学。促使学生在课堂中不仅仅学到的是数与代数、图形与几何的知识，还有数学知识本身蕴藏的文化内涵。促使学生能够学到由一般到整体、整体到一般的知识范畴。

2.丰富并加强教师自身的知识与技能

将多元化运用到初中数学教学中，意味着除去教材本身的知识结构以外，教师还要根据教材内容分析出数学知识内容所蕴藏的多元文化，以及透过知识本身寻求与之搭配的教学方式与方法。无疑，这是对教师的一种考验，为了使数学教学更能适应社会的发展与要求，不得不将多元化理念融入教学中，教师也必须不断充实自己，不断收集与数学相关的知识，从而在这一过程中丰富自身的知识，加强自身的技能。

3.促进教育事业与时俱进的有效途径

随着世界文化、经济的相互激荡，世界文化经济的相互交流也更加频繁，多元化则凸显出来，文化、经济的多元化促使教育改革也朝着文化多元的方向转变，将多元化理念融入教学，则是将现实社会与教育相联系，以多元促多元，以此来促进教育事业与时俱进。

二、如何将“多元化”融入教材与教学

1.将数学史知识与教材内容相结合

针对国际数学研究的热点HPM，其最终目的则是将数学史融入数学教学中，以提高教学质量。以沪科版初中数学教材为例，想要将“多元化”融入教材与教学，首先是针对数学文化本身而言，将数学史融入数学教学中，在现行的数学教材中也有部分数学史知识，如，教材中对《九章算数》这本古籍的基本介绍，以及通过它来导入新课。古人将繁琐的计算精炼成固定的解法，这其中的艰辛是学习数学时应该了解的，数学史作为文化的一部分，是促进多元化理念融入教材与教学的重要方式，将数学史知识与教材内容相结合，比如，将代数与数的知识同《九章算数》中的知识相结合，既能学得文化，又能学得算数知识。有效地贯彻了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程标准。

2.综合多种教学方式开展教学工作

在实际的课堂教学中，在不同课程的教学中有不同的教学方法，针对同一课程中不同的知识范畴，有与之相符合的教学方法。因此，在教学中，应结合教材针对不同的教学知识点选择教学方法，自然而然就实现了“教学的多元化”，针对教材中的四大模块：代数与数、图形与几何、统计与概率以及综合与实践，综合多种教学方式与方法，如，情境教学法、描述法、实验法等多种方法。从教学方式上体现初中数学教学的多元化。

3.加强对教材的分析与研究

数学教材作为数学教学的重要载体，是数学教学中必不可少的事物。无论是知识的传授还是教案的撰写，都离不开对教材本身的分析与研究。数学教学的多元化离不开对教材的分析与研究，只有加强教材的分析与研究，才能更好地运用教材并将多元化理念融入教材教学中。首先，从教材中分析出教学的重点、难点。其次，分析重难点，如何讲、如何吸引学生注意运用合适的方法教学，从而在提升数学教学质量的同时，促进学生的全面发展。

首先，初中阶段是一个重要的承上启下的阶段，初中数学的学习也属于一个重要的阶段。其次，社会生活不断变化，社会发展也日新月异，在今后的人才需求中更需要全面发展的人才。最后，教育应该与社会实际需要相结合。因此，初中数学教学多元化在数学教育中也变得十分重要，将“多元化”教学融入初中数学，有利于促进教学质量与水平的提高，同时促进学生的全面发展。

参考文献：

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设计实验方案的试题大多思考性、综合性较强，解答时必须联系自己掌握的基础知识和技能，在进行适当的类比、迁移、重组后从已知条件出发，找到解决问题的突破口，设计出合理的实验步骤.

本文通过近年江苏省中考中一些典型实验题的分析加深认识.

1.考查有关气体的制取与收集实验

例1 根据下列装置图回答问题.

A B C

D E

（1）写出图中标示仪器的名称：①，②.

（2）用A装置制取O2的化学方程式为，O2可以用法收集（写出一种即可，下同）.该装置还可以用来制取气体.

（3）若按BCDE顺序连接装置，制取O2并进行碳及其氧化物的部分性质实验.正确的接口顺序为abced，实验中C装置处观察到的现象为.

（4）实验结束，应先撤离g处导管，再熄灭酒精灯.如果先熄灭B、C两处酒精灯，则D中观察到的现象有：；.

分析：本题型主要考查气体制备和收集的方法.要求学生熟悉掌握常见仪器名称，常见气体O2、CO2、H2的制取方法和反应的化学方程式以及实验过程中的注意事项和操作要领.另外还要求学生能根据反应物的状态和反应所需的条件考虑气体发生装置的选择，根据气体的密度和水溶性考虑气体的收集装置.这既考查了学生对基础知识的掌握情况，又对知识运用的源头进行了考查.

2.有关物质的性质及反应规律的探究实验

例2 蛋白质是人体必需的重要营养成分之一，是构成人体细胞的基础物质.鸡蛋清中含有蛋白质，用鸡蛋清做下面的实验，可以从中了解蛋白质的一些特性.

实验步骤实验现象结论

[实验1]

（1）取两支试管，试管甲加入3mL饱和硫酸铵溶液，试管乙加入3mL蒸馏水，再分别滴入鸡蛋清，振荡，观察现象.

（2）再向上述试管乙中继续加入3mL饱和硫酸铵溶液，振荡，观察现象.

试管甲：

试管乙：

试管乙此时：

①

[实验2]

（3）另取两支试管，试管A加入3mL鸡蛋清，试管B加入3mL蒸馏水和5滴鸡蛋清，分别滴入3滴浓硝酸，振荡，片刻后观察现象.

（4）再取两支试管C、D分别对应试管A、B，重复上述操作（3），然后同时浸入90℃的热水中，观察现象.

试管A：渐有黄色物质凝固

试管B：较长时间仍无明显现象②

试管C：生成黄色凝固物更快

试管D：出现白色絮状沉淀③

分析：本题是对蛋白质的盐析和变性知识的考查.根据实验步骤，进行对比实验，观察现象，注意现象和性质之间的联系，实验（1）和（2）在饱和硫酸铵溶液、蒸馏水、不饱和硫酸铵溶液中分别加入鸡蛋清，要求学生首先对现象作判断（这是对现象的记忆性考查），进一步说明硫酸铵等物质能影响蛋白质的溶解性（这是对出现不同现象的原因作出分析）.实验（3）和（4）在浓硝酸、稀硝酸加入鸡蛋清，以及对它们提高温度，根据现象判断硝酸溶液的浓度会影响蛋白质的化学性质和生理功能，而且温度对蛋白质反应速率有影响.此题考查了蛋白质的性质，而且考查了平时学生对实验过程的关注程度.

3.有关固体物质成分及含量的实验

例3 某化学兴趣小组对一包干燥的红色粉末组成进行探究.请你参与并回答有关问题.

教师提醒：它由Cu 、Fe2O3两种固体中的一种或两种组成.

提出猜想：红色粉末可能的组成有：①只有Cu；②只有；③是Cu 、Fe2O3的混合物.

资料获悉：Cu在FeCl3溶液中发生反应：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2.

实验探究：

（1）甲同学取少量红色粉末于试管中，滴加足量稀盐酸，振荡后观察，发现固体全部溶解.甲同学认为可以排除猜想中的①和③，而乙同学认为只能排除猜想①，你认为的观点正确（填“甲”或“乙”）.

（2）丙同学为进一步确定红色粉末的组成，称取该粉末5.0g装入硬质玻璃管中，按右下图在通风橱中进行实验.开始时缓缓通入CO气体，过一段时间后再加热使其充分反应.待反应完全后，停止加热，仍继续通CO气体直至玻璃管冷却.反应前后称量相关装置和物质的总质量，其数据如下表：

反应前反应后

Ⅰ组玻璃管和红色粉末的总质量为37.3 g玻璃管和固体物质的总质量为36.1 g

Ⅱ组洗气瓶和所盛溶液的总质量为180.0 g洗气瓶和瓶中物质的总质量为183.1 g

交流讨论

（1）在装置A中先通CO气体的作用是 .

（2）应该选择组的实验数据计算来确定红色粉末的组成.最终计算结果表明：该红色粉末的组成是猜想中的第组（填序号）.

（3）写出A装置中发生反应的化学方程式 ；实验中观察到A装置中的现象为.

（4）为了防止溶液倒吸，本实验停止加热前是否需要先断开A和B的连接处？（填“需要”或“不需要”）.理由是.

反思评价：丁同学指出：从环保角度，上图装置有严重不足之处.你认为应该如何改进？

分析：本题是一道综合性实验探究题，根据物质的性质不同设计实验，来探究红色粉末的组成.首先根据题目所给资料和探究（1）缩小范围，排除猜想①，因为铜不溶于稀盐酸，故红色粉末只可能是Fe2O3或Cu、Fe2O3（Cu在FeCl3溶液中发生反应：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2）的混合物，然后利用一氧化碳还原氧化铁的原理设计完成实验，通过固体质量的变化或澄清石灰水的变化来要求学生对红色粉末的组成来确定是否有铜，此处应考虑到固体质量差就是Fe2O3中氧元素的质量，澄清石灰水的质量差就是二氧化碳的质量，但是由于澄清石灰水是少量的，不能完全吸收生成二氧化碳，故该数据不可以使用.解决此题还应考虑安全问题和环境污染问题.因此，应先通CO排尽玻璃管中的空气，然后再加热以及要进行尾气处理.

4.有关气体成分的探究实验

例4 某兴趣小组的同学探究浓硫酸与铁定（碳素钢）反应后产生气体的成分.

查阅资料：

（1）Fe与浓H2SO4反应，加热，有SO2生成.

（2）C与浓H2SO4反应，加热，有CO2和SO2生成.

（3）SO2可使澄清石灰水变浑浊.

（4）SO2可使品红溶液的红色褪去，而CO2不能.

（5）SO2可与酸性KMnO4溶液反应使其褪色，而CO2不能.

（6）碱石灰的主要成分为NaOH和CaO.

实验探究：

（1）称取24.0g铁钉放入60.0mL浓硫酸中，加热，充分反应后得到的溶液X并收集到气体Y.甲同学通过实验测定并推知气体Y中SO2气体的体积分数为66.7%.同学们认为气体Y中还可能还有H2和Z气体，则Z气体可能是.探究实验的主要装置如下图所示：

甲

（2）装置A中试剂的作用是.

（3）为确认Z的存在，需要将装置甲（如右图所示）接入上述装置的（填编号）之间.装置甲中的液体名称是.

（4）实验中，如果观察到装置D中，且装置E中，则可确认Y中还有H2气体.

（5）如果需要测定限定体积气体Y中H2的含量（H2约为0.01g）.除可用测量H2体积方法外，（选填：“能”或“不能”）用称量上图中装置D、装置E的质量变化的方法，通过计算说明你判断的理由.

分析：本题也属于探究物质的组成的题型，单独立出来，主要是因为在中考中气体成分的探究是常见的题型，有着自身的规律和解题方法.常见气体有H2、CO、O2、H2O、CO2、SO2，首先要考虑气体如何检验：CO2用澄清石灰水、H2O用白色的无水硫酸铜、O2用带火星的木条、SO2用紫红色高锰酸钾溶液、H2和CO无法直接检验，必须通过化学反应将其转化为H2O和CO2（常常将气体通过灼热的氧化铜或铁的氧化物）后再检验，其次要考虑气体检验的次序，某种气体检验后是否对其它气体的检验有干扰，若有就必须考虑如何除去该气体并确保该气体被除净，此外还需考虑环境污染等问题.本题中就涉及H2、CO2、SO2的检验，H2的检验是通过与灼热的氧化铜反应转化为H2O，利用白色的无水硫酸铜变蓝间接证明了H2的存在，CO2、SO2可以直接检验，但SO2会对CO2的检验产生干扰，故先用酸性高锰酸钾溶液检验并吸收了SO2，再用品红溶液确证了SO2答已被除净，紧接着利用碱石灰除去了H2O，消除了后面对H2检验的干扰.

以上是实验题考查的一些重点题型.要想很好地解决实验题，在平时的教学及复习中，教师要正确确立实验题的教学目标，合理选择、修改、设计实验题，有意识地引导学生认真阅读教材中演示实验和分组实验，综合所学的化学知识，认真体会实验原理和方法，归纳常见题型的设计方案，科学地进行指导，合理地评价学生的解题过程和解题结果.从中体会和总结隐含的化学思维，尤其是实验的设计思维，帮助学生提高解答实验题所运用的化学思维能力，培养思考问题时的规律性、实践性和严密性.

对于学生，教师可以从以下几方面给予指导和要求：

第一、仔细读题，了解题意.实验是讲究步骤的，实验步骤往往是一环扣一环，缺一不可.有的实验题文字叙述多，内容长，学生读到后面忘了前面，对解题造成了影响.仔细读题的目的就是为了做到心里有数，明确题意，明确设计意图，避免答题的盲目性，通过读题把握关键词（最好用笔作记号），如资料、物质的质量、所用的药品、操作的步骤等.

第二、回归教材，确定知识点.实验题的综合性强，但它仍然是以新课标、新教材为依据，“万变不离其中”，我们在教材上总能找到它的“影子”，要将问题回归教材，回到基础知识点.如物质的性质和相互间的转化关系、物质的制取、物质的除杂和检验等，如果遇到无法用所学知识解决的问题，就要去看题目所提供的资料.解题时.要按步骤往下做，要注意内容前后联系.

第三、表达准确，注意细节.对问题要分析到位，语言表述要准确明了，注意答题的完整性.比如鉴别就应该先取样实验，再根据实验现象得出结论.在答题时要注意书写规范，涉及到化学方程式书写要考虑到气体符号、沉淀符号、反应条件、是否配平、化学式书写是否正确.

参考文献：

姜宝昌，试议化学探究题的解析，新课程（上）， 2011年，08期 .