字谜汇总范文

导语：如何才能写好一篇字谜汇总，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

灰太郎迷踪

柿民国1号通缉犯灰太郎今天在高山市出现了，据喜洋洋羊肉店老板小虎报告，灰太郎吃完羊肉面喝完羊汤，便逃往龙头河方向去了。

黑狗警长一路追踪而来，追到龙头河三叉路口，闻到一股强烈的气味，黄狗警长的鼻子就失灵了。黑狗警长心里知道，这是狡猾的灰太郎故意洒下的，因为他知道狗的鼻子受到强烈的刺激会暂时失灵，果然，黑狗警长闻到刺鼻的气味，就迷失了灰太郎的行踪。还好，三叉路口有两个卖大米的农妇。黑狗警长问她们，她们一个说往左跑了，一个说往右跑了，弄得黄狗警长往左也不是，往右也不是，只好打手机向局长开心兔报告。

开心兔接到电话，立即赶到现场。经过询问，开心兔发现这两个农妇一个只说真话，一个只说假话。弄清楚情况后，开心兔抓起一个农妇的一把大米，问她：“请问大嫂，你卖的这个东西是什么？”农妇回答说：“小米。”开心兔接着问：“你知道刚才那只灰狼往哪个方向跑啦？”农妇说：“左边。”

开心兔举起右手，果断地下达命令：“同志们，快，往右边追！”

果然，中午就将正在万朝吃午饭的灰太郎逮住了，让这个万恶的罪犯受到了法律的制裁。

篇2

实力传播全球战略性资源总监

在过去媒介不是很丰盈的时代，广告创意决定一切。广告创意性越强，广告回忆度就越高，销售效果就越好。因此创意成了广告公司的生命线，而电视广告成了工作的重点，创意奖成了广告公司的目标。测量营销 ROI 则只需追踪广告回忆度。但这个时代已一去不返。

如今，品牌经理们在选择如何花费预算时，也面临着各种各样的选择――在这一点上，他们的困惑和消费者是一样的。摆在他们面前的包括体验式营销、蜂鸣式营销、客户关系营销、真人秀式营销、环境营销、互动式营销、公共关系等，当然还有大众媒介广告。

在数字媒体井喷的现在，几乎每周都有创新的形式出现。然而大量事实表明，选择过多让人眼花缭乱，结果是为了缩小选择的范围，人们只好选择那些他们知道的、感觉还不错的，但也许并非是最好的产品或服务。品牌经理们更多地需要其广告公司来帮助他们决定如何在五花八门的营销选择中策划出最佳预算分配方案。

挑战

对大部分营销人员来说，大众媒介广告（无论是其比重还是创意）和销售之间的关系正在减弱。这是因为如今有太多的媒体类型、广告及品牌都在争相吸引消费者的注意力。大众媒体广告，即使是最具创意的广告，也无法实现过去那么高的消费者的参与度和媒体影响力，而这在过去曾一度提升了销售业绩。

如今，消费者接触到的信息越来越多，媒体和品牌的选择范围也在不断扩大，而且人们能够采用多种新方式来进行选择。这一趋势导致大众媒介广告过去一直占据的统治地位正在被瓦解，尤其是作为品牌信息提供者和品牌选择影响者的电视广告。

如今的消费者见闻广博，甚至到了令人称奇的地步。互联网的使用越来越频繁，这为他们提供了大量的品牌信息，例如：可以就品牌的功能、价值以及其他消费者对于该品牌的看法等进行比较。在许多高利润产品或服务类别中，互联网已经成为信息的主要来源，对品牌选择产生了极大的影响力。

在过去的 20 年中，整合传播（holistic communications planning）一直是一个热门词汇，然而它带来更多的通常是关注而不是行动。在新的市场条件下，在消费者和媒体市场领域发生的风云变化已经迫切要求我们必须实施整合传播。

投资回报追踪解决方案

采取整合观点来看待营销问题，就是在确定计划之前对如何保证消费者与品牌之间的全方位接触充分地进行思考。预算的分配决策应根据每个品牌接触可能带来的相关投资回报。过去只需比较各类大众媒介接触带来的投资回报就足够了，但是如今，由于接触点范围的扩大，这就要求我们必须将互动、销售点、一对一、口碑以及活动赞助纳入一起进行考虑。

遗憾的是，直到现在我们所进行的大部分行业调研仍然和大众媒介数据库相关，很少有关于采用整合观点的研究。因此，早在 2004 年初，我们就开始了这样一个调查项目：通过实力传播的投资回报追踪工具来衡量每个消费者接触点的价值。这也是我们代表客户在全球范围内实施的整合研究项目。主要是对品牌接触的所有形式进行衡量，以帮助我们来策划营销活动。

此后，客户对于投资回报追踪工具的反响令我们感到吃惊。接触点工具是实力传播专属的商用传播策划工具，用来衡量在不同场景、不同产品类别当中，不同接触点带来的投资回报。这些研究都是由实力传播的客户出资进行的。实力传播过去6年来，在35个不同的国家，从事过337个项目、132个产品类别的研究，拜访过的客户消费者已经达到35万。这样一个研究的妙处就在于它能够把我们研究的结果适用于不同的产品类别以及不同的国家。实力传播在中国从事的项目是26个，涉及到消费者数字达到2万名。实力传播已经建立起能够就品牌和消费者之间的150 多种接触点类型，针对全球范围、全国范围和类别范围的衡量尺度的数据库。此次研究为我们的客户引入了一个强大的知识型工具，以及一套有效的整合营销策划流程。

投资回报追踪工具带来的深入洞察能力通常能够帮助我们策划“接触点推荐方案”，但是如果没有投资回报追踪工具提供的大量可靠的消费者数据，我们就无法做到这一点。

制胜模式

投资回报追踪工具表明，客户与品牌的接触越密切，体验性和互动性就越强，接触点对于消费者购买该品牌的影响力就越大。这是一种直观上的看法，然而营销人员一直都难以得知那些密切性和体验性更强的非传统接触带来的相对价值，仅知道“平均每个客户花费越多，大众媒介接触率就越高”。如今，我们能够按产品类别和国别解答这些疑问，包括所有消费者接触点的相对价值，以及衡量在每个接触类别上的品牌表现。

投资回报追踪工具为面临复杂营销组合决定的品牌营销人员提供了大量的数据和洞见。虽然不同类别中每种品牌都有独特的环境状况，但是我们还是能够从已经完成的庞大工作量中挖掘出“普适性内容”，这主要包括如下两个方面。

一是大部分体验式接触点没有得到充分利用。作为一种面向群体的接触方式，体验式接触是加大投资的绝佳机会。例如，以各种方式进行的赠送样品活动，如果做得到位的话，可以帮助品牌在纷繁复杂的类别中脱颖而出，改变消费者尤其是那些习惯购买竞争品牌的购买者对品牌的看法，推进品牌宣传从而吸引大量消费者。

二是品牌管理者的明智之举就是花费精力去了解接触点对消费者获得品牌体验所做出的贡献。以普通品牌为例，在所有的接触方式中大众媒介广告仅占总体品牌体验的 20%。而销售点接触点占到品牌体验的 27%，其他接触方式，如推介、一对一（人际传播）、活动赞助接触点分别占到 25%、16% 和 12%。当然，这些比例会因品牌和类别的差异而有所不同。数字接触点出现在以上所有的接触方式中，然而在全球范围内，它本身作为一种接触方式在总体品牌体验中仅占 10%，而且这一比重在不同类别之间的差别较为明显。

篇3

三年级的学生，随着年级的增高，课外阅读面的扩大，大大增加了识字量。但教学却中发现：随着阅读和写话的深入，识字数量的增加，反而造成了一些阅读误区和写话中别字现象的日益突出。翻开班里学生的作业本：辨（辫）子、睛天（晴）、说到（道）、坚（竖）式、目光同同（右边写成同）、大汗林林（淋淋）……再听听学生的朗读："我又紧张又激动，心怦怦（píng）地跳个不停。""我沉着地操纵（cóng）着计算机。"……从中可以看出小学生在语文学习中所出现的错别字越来越多。当然，随着年级的增高，识字量的增多，错别字也会随之增多。这会严重地影响到学生的语文表达能力，同时对语文素养的提高产生阻碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高得了吗？

三年级是提高阅读水平的一个关键期，也是正式写作的起步期。那么如何在这个时期减少错别字现象，为学生今后更好的进行阅读和写作打好基奠呢？我觉得可以从以下几方面入手。

1.教学时：抓特点，讲方法

1.1 利用色彩刺。我们知道学生改正的一个坏习惯，要比他养成一个好习惯难得多，其实这就是"先入为主"。所以，在识字教学前一定要有预见性。教师在备课和复备时，把本课易错的生字及课文中的字标记出来，根据字形寻找策略，教学时使学生从一开始就会留下深刻的印象，意识到哪些地方容易写错，在写字的时候就会格外注意，可以降低错误率。那么怎样强化第一印象呢？可以分析字形特点，并在学生容易写错的地方用鲜明的色彩、形象、比喻强化正确的写法，预防学生写错别字。例如教"裹"字这个生字时，把记住"裹"中间部分的"果"字作为掌握"裹"字的关键。先用熟字帮助记忆， "果"、"衣"，再用红粉笔写"果"字，利用色彩引起学生注意，刺激记忆，然后利用儿歌增强记忆。这样做，不仅增加了识字的情趣，而且还加深了对字形的印象，提高了识记的准确性。

1.2 利用字形,举一反三。对于字形相近，容易引起错觉而写别字的，就错觉所在，进行辨析，帮助学生突破字形难点。如针对"徙"易错为"徒"，"折"易错为"拆"，告知这类字的字形差别特点是"字的左半部分相同，右半部分不同。在教学中引导学生分清，举一反三，加深对这些错别字的理解，从而突破字形难点。

1.3 利用字义,明白缘由。有一些字学生常常用错是因为不解其义。同音字互相替代而产生的别字属于这种情况。如"再"和"在"、"望"和"忘"、"幕"和"暮"。掌握这类字，就必须让学生把字义弄清楚。如在教学认识"飘"和"漂"字时，根据课文内容，可以在黑板上画了两幅简笔画：一只风筝在天上"飘"，一块木头顺着河水"漂"。要求学生通过观察区别,明白带"风"字旁的字和带部首三点水的字不同之处。知道很多字的部首和它本身具有的涵义有着一定关系。认识这一规律可以预防学生写很多错字。

1.4 掌握规律,归类识字。有些错别字主要是由于学生部了解字的构成而出现的。在纠正错别字时，教给学生一些关于字的偏旁、字的音形义的基础知识，告诉学生学会类推，掌握字的规律，错别字就会慢慢减少。如"暖"学生易写成"目"旁，教师可教学生：太阳一晒才暖和，所以古人写成"日"旁，与"目"无关，与太阳有关的字都是"日"旁。再如， 古时大凡和鬼神迷信有关的字都是"礻"旁，如"社、祖、神、礼、福"等。凡表示用衣料做成的东西的字都是"衤"旁，如"被、袖、衬、衫、补"等。这这类字应用规律去类推，学生就容易记住了。

1.5 趣味教学,提高效率。顺口溜、儿歌、字谜幽默风趣、简单易记，符合学生好奇的特点，对一些比较顽固的错别字很适合。如"颤"字，笔画多，很容易写错，来个顺口溜：点、横、回、旦、页，一起在颤抖。区分掇缀辍啜，"用手拾掇房子，用线缀裙子，用车接回辍学的孩子，用口啜泣伤心的日子。"在学习"柜"字时，根据部件就可编出一句字谜："好大一棵树"（或"参天大树"）。在学习生字"裕"时，用口诀"有衣穿，有饭吃，生活就富裕。"学生对这样的识字方法感兴趣，学得快，记得牢。"碧"字"王大娘和白大娘并肩坐在石头上"等等。

2.课余：用方法，多巩固

2.1 循序渐进，强化训练。写字按描摹---临写--背帖默写循序渐进。临前要求学生认真读帖，思索字形特点，看准主要笔画起收的位置。临时要一气呵成,不能看一笔写一笔,临完后还须与范字比较，找出差距再临，再比较，再临""直至达到形似,形成技能。鼓励学生背帖默写，并展示成果。练字时还要注意创设安静的环境（如播放轻音乐），使学生保持平和的心境。练字不能贪多求快，而是贵在持之以恒。

2.2 让学生养成查字典的好习惯。小学阶段良好习惯的养成也是学习的一个重点，让学生养成字典随身带，遇到问题及时查字典的习惯。长期下去，学生的错别字也就会逐步减少。

篇4

写字是识字的一种综合能力，必须借助大脑精细的分析、综合，身体各部位协调用力才能完成。可知，写字是一种活动结果，要求学生写出来的字正确、美观。写字的过程中却由大脑精细的分析和综合完成的，学生不写错别字，认识汉字的过程尤其重要。根据我们的分析发现，错别字产生是因为识字量太大，而汉字中又有许多字词音近或形似或笔画太复杂导致，对于以具体形象思维为主要形式心理发展特点的低年级学生，对形似或笔画复杂的汉字更加容易混淆。面对识字量的增加，教师应当鼓励学生在生活中多认字，因为只有对字词有了深刻的印象，才能减少学生写字时用错字的现象。现在的学龄儿童经过幼儿阶段的学习，大部分学生能认识常见的汉字，一年级教师应该在第一学期加强拼音教学，掌握好拼音工具，每天鼓励学生阅读“注音读物”20分钟，这样，学生在阅读情境中认识到了很多生字，还能养成阅读的良好习惯；课间生活，引导学生留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外延伸的好办法，如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；生活环境中，鼓励学生接触更多的汉字，比如家中物品的包装物上，汉字可多了，“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干、“光明”牛奶、“巧手”洗衣粉……当学生能够正确地认读出生活环境中的汉字时，他是多么兴奋啊！如果再引导他们将收集到的商标、广告等汇集起来，装订成册，便成了一本生动形象、图文并茂的“识字读本”，相信孩子们的识字兴趣大为增强。学生认的字多，显然对字的熟悉程度加深，在课堂中再次学习时也不会与其他字相混淆，还能准确地说出与其相似的形近字之间的不同之处。此时学生学习的心情无比轻松愉悦，对于生字的学习也是信心满满，不再有识字量大带来的压力和学习生字而感到枯燥的低落情绪，那么易错字也随之减少。

二、课堂“先入为主”———正面干预

“先入为主”，是指先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见时，就不容易接受。当然，教师让学生的头脑中占主导地位的是正确、记忆深刻的字词，即使把音近或形似的字放在一起，也不会混淆。有些教师刚教学生书写几个生字，就让学生根据生字听写组词，结果出现了许多音同的别字词语。如果能将要听写的词语汇总，让学生读一读，再动手抄一遍，即使不听写词语，学生也能在作业本上很好地表现。生活经验告诉我们“，吃一堑，长一智”，教师应该在学生没有出现错误前进行“先入为主”的有效正面干预，以减少和避免易错字的出现。

1.联想法。

联想法主要是通过故事或生活情境等启发学生记住易错字，如“瓜”字，问：西瓜长哪里？答：西瓜藤里躲。教师用彩笔强调学生容易漏掉的藤上西瓜（一点）。这样的联想法，既适合低年级的学生形象思维的特点，又能使学生对关键的笔画记忆深刻。有很多生字因为形似，学生在书写时容易少一笔或多一笔，有些字易与字形相近的字混淆。如果在教这些字的时候，引导学生观察字形，展开联想，将字的笔画特征想象成生活中的某种事物，学生印象深刻，就不会忘记。如“竹”字左右部分非常相似，除告诉学生只有一个钩外，还可以通过情境让孩子加深记忆：“竹”的左右两部分，多么像我们相亲相爱的爸爸妈妈，左边像爸爸，右边像妈妈，爸爸妈妈长得可像了，只有一个地方不一样，原来妈妈怀里躲个小宝宝（尖尖的小竹笋）。又如区分拨、拔两个形近字，将“拔”字联想成“萝卜”、“快要掉的乳牙”、“草”等实物（竖折中的竖）拔走了，可以组词为拔草、拔牙、拔萝卜等。而用“拨”时则体现借用“手指”或“尾巴”等工具（将短竖联想成手指等工具）的一个动作过程，组词为拨珠子、拨头发、小鱼拨水等。从活动结果来看，99%的学生不再混淆这些生字的用法，这样的启发能让孩子们对形近字的精细分化产生兴趣，还能引导学生创造性地抓住字形的关键笔画，自主地分化易错字，从而不写错别字。

2.比较法。

低年级的学生往往对字形的轮廓容易掌握，对内部细节难以牢记。辨析比较，区分异同，对于相似字词也能形成精确的分化抑制，帮助学生把字词书写正确。通过组词，组多个词语让学生在组词过程进行视觉强化生字，同时也是掌握概念的过程。因为词义在生活实践中有的常用，有的例举几个句子就能让学生理解和记忆，所以即使字形再相似或音相同，通过比较组词，在理解词义的基础上记忆生字也要比书写记忆的效果好。干扰理论指出，对于相互干扰的相似字词使学生的记忆痕迹相互重叠、掩盖，甚至出现变形的错字。采用“家族”归类区分混淆字也是个行之有效的好办法。把某个字换偏旁，互相比较来增加记忆，如“钱”字，去掉金字旁，加上三点水，变成“浅”，加上皿字底，变成“盏”，并对每个形近字进行扩词比赛，比比哪个学生掌握得更好，一道题能使学生复习巩固很多生字，更能让学生区分形近字各自的形态和用法，再也不会因为“盏”字写成少一横或少一点而担忧，因为“盏”字归类到“钱”、“浅”家族中，也给与之混淆的另一家族“浇”、“烧”、“绕”、“晓”等组组词，就不会将这些字写成两横或右上加点（个别学生除外）的错字了，因为以上是各自的两个“家族”。另一种是音同或音近字，需要孩子们精确地明白字词的意思，才能正确地运用。比如“在”和“再”、“做”和“作”、“坐”和“座”、“哪”和“那”等字，采用“一字开花”的组词比赛，比比谁开的花最多、最好看，并让学生读一读，写一写，在词语情境中明白该字的用意。

3.口诀、字谜法。

“兴趣是最好的老师”，教师要激发学生的学习兴趣，倡导学生自主探究的学习模式，所以探究学习方法来设计教学方案，是有效的教学行为。小学生最喜欢玩游戏，如果让学生编口诀、猜字谜，课堂上气氛活跃，学生情绪高涨，特别开心。如：有只小羊被关在羊圈里，用剪刀剪掉了羊毛。学生猜了好久，最后，出示“南”字，并一边解说，一边用笔勾出笔画。即有只小羊被关在羊圈里（竖，横折钩），用剪刀（一横一撇）剪掉了羊毛（少了一横）。又如出现错误率很高的“游”字，教师可以让学生猜字：小孩子必须在成人的带领下，才能去方方的池塘里玩水、洗澡（打一字），即“游”字，还可以对学生渗透安全教育，一举两得。如果让学生给易错字创造性编个谜语，使同学们牢牢地记住该字，学生还会立刻开动脑筋，结果好谜语接连不断。学生能形象性地根据生活情景编谜语。如：有一个小朋友伸出手，五指并拢，放在眼睛前面，挡住强烈的太阳光。这个谜语是许多老师寻找记忆“暖”字方法的“救星”，因为谜底“暖”字在以往作业中出现错误率很高。总之，猜谜、编口诀的过程成了学生掌握难字的关键时刻，是识字写字教学的好途径。

三、课后“错了不再错”———及时巩固

1.多感官参与。

中国科学院心理研究所对小学一、二年级3572名儿童调查发现，错别字中，由于观察不精细，对整个字形只有模糊印象而出现的错字占88.21%。尽管教师进行细致地讲解，学生也通过比较，但由于低年级学生生理心理都不成熟，知识相似或相近的特点干扰着原有的记忆，教学一段时间后，教师在作业本上依然会发现以前的错误，所以教师要及时复习巩固，让易错字不再重演在作业本上。教师适时将易错词语写在黑板上，让学生读一读，并抄一抄（一般3次），并提醒学生某个字要特别注意。这种眼、嘴、手等多感官参与的复习，再加上分散多次地复习，是巩固生字、再次正确记忆、减少遗忘的好方法。在教学中要经常变换不同的教学方法进行巩固识字练习，做到内容和形式的统一，充分调动学生的识字兴趣，使他们一边玩，一边学，再次巩固易错字，提高作业的质量。

2.游戏巩固。

每一个孩子都爱玩，每一个孩子都要快乐。如果有游戏陪伴在学习生字过程中，我们的生活该多么快乐呀！“丢手绢”是老少皆知，小孩特爱玩的游戏。其中的一项游戏规则是“被放手绢的人要是不知道被放了手绢，而被丢手绢的人捉到的话，他就要表演一个节目”。在学生普遍性要写错一个字时，不妨用用丢手绢的规则，即提醒强调后要求学生不能出现错字，如果出错的话，该同学需表演一个节目。这个游戏一宣布，学生注意力十分集中，把字形记得尤为深刻，结果一个班同学没有出现错字或出现一个两个。当然那出错的学生表演了节目，活跃了气氛，给自己一个警告，以后会更专心地学习。教师批改作业时，发现学生的书写也整洁美观多了，这样良好的作业质量为扫平错别字铺平了道路。

四、结语

篇5

   2022年小学新教师培训心得体会范文

  经过半年的学习和教学，我发现听课是提高自身教学能力的一个好方法，多听课能够让我尽快进入角色和积累经验，所以我对每一次听课的机会都十分珍惜。听课前，先做好备课教案；听完课时，把其他老师上课时讲到的东西记在听课记录上；听完后再对自己的教案进行修改，将学长们教学中的亮点应用到我的课堂教学当中去。

  所有的努力都是为了高教学质量，上好课，把我的知识真正的传达给同学们，并让他们能够接受，为此，我做了下面的工作：

  1、课前准备：备课。在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学内容及学生的实际，设计课型，拟定采用的教学方法，对教学的程序及时间安排进行详细的记录，每一课做到“有备而来”。制作有趣的教具，课后及时作总结，写课后记。认真收集各课的知识要点，归纳成集。

  2、认真研究教材，做到对教材的基本思想、基本概念，每字每句尽力都弄清楚，了解教材的结构、重点、难点，掌握知识的逻辑，找到自己应补充哪些资料，做到心中有数。

  3、积极与学生进行沟通，作为班主任，我有较多的机会与同学们进行接触和沟通，在接触中主动了解他们的原有的知识技能的质量，他们的兴趣爱好、需要和习惯。并针他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

  4、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，生动化。做到线条清晰、层次分明、深入浅出。尽可能多的抽时间去听取其他老师的讲课，总结经验，克服自身的不足。在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分发挥学生的主动性，加强师生交流。照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生都得到提高。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，细化教学过程，细化到如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  5、课堂上组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

  6、做好课后辅导工作。有的学生常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我努力抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，小学生的具有很强的可塑性，在对学生学习的辅导和帮助工作中，我尤其注重后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服；从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，和差生交谈时，对他的处境、想法表达充分的理解和尊重；在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

  7、积极参与听课、评课，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其他前辈的建议，学习他们的方法，同时多听课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

  8、热爱学生。平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，以良好的师生关系促进学生的学习。

  除了听课、上课之外，平时我也经常向指导老师以及其他前辈请教教学上的问题，这些老师都非常热情的帮我解答，使我获益匪浅。通过教学和学习，我充分理解到“不积跬步,无以成千里;不积小流,无以汇江海。”，要拥有其他老师那样的知识和经验，必须发扬勤学好问的精神，时刻把自己当成学生，在教、学中积极吸取先进的东西，丰富自己，完善自己，提高自己的教学水平。

  虽然我性格有些要强，但是不得不承认，作为一名新人，由于欠缺经验，我的教学水平与其他前辈相比还存在差距，这一点在考试中明显的显现了出来。几次考试，我们班的成绩很不理想。我感到很大的压力。从这几次考试中，我认真总结经验和教训，我逐渐认识到，由于学生年龄都还小，自觉性和接受能力都存在一定局限，仅靠课堂教学是不可能很好地提高学生的成绩，很多前辈都在课余时间对学生进行辅导。效果很好。我也尝试利用课余时间进行辅导，特别是针对及格临界和优秀临界的学生进行专门的辅导。经过一段时间的努力，也收到了比较明显的效果。

  通过一个学期的工作和学习，我认识到，作为一个欠缺经验的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成绩搞上去，必须要付出更多的劳动，运用更多的时间。随着自身教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，学生们的成绩逐步都有了一定提高，为此，我感到非常欣喜。我深深的体会到为人师的愉悦和成就感。

  2022年小学新教师培训心得体会范文

  培训已成结束，虽然时间不长，但却给我留下了深刻的印象。

  这次培训适应了全面实施素质教育和基础教育课程改革的要求，适应了中小学教师教育技术培训的需要，满足了教师的需求。在培训中，我认真听取讲座，深入研习教材，及时按质按量完成练习。可以说受益匪浅。

  首先，与以往人们所熟悉的教师培训不同的是：这里听不到授课教师滔滔不绝的讲授，整个培训过程中，既有实用的教育理论、技术还提供了各种教学工具和软件。可以说既指引了未来教学的方向，还领着老师向着这个方向走了一段。培训完毕，你就能带着这个“能够直接应用于课堂教学的、融入了计算机和互联网技术的产品”回到课堂，而且马上可以把这个产品运用到真实的课堂教学的中去。诚然，完成这个项目，需要教师做大量工作。你要改变以往的教学方法和教案设计。学会在网上、光盘资料中搜寻有用的教学资源；你要编制所选定的学科中单元的“主题单元学习”；此次的教育技术培训并没有为你提供太多现成的学习、学习内容，只有少量教学案例，让你在实践的过程中，用自己的经验、体会，去补充、去完善，去参与编写。可以说这次培训的中心目的就是把教师推向教育技术改革的前沿，让教师在不断的教学实践中寻找更好的教学方法和教学技术。

  其次，本次培训采用小组合作的形式，通过相互讨论方式进行。老师布置的每一个任务，都会在小组内产生激烈的讨论，在讨论的过程中，很多问题逐步得到解决，最终由代表将讨论的结果进行汇总，并在全班进行交流。这样使得每个人的观点都能得到呈现，而这些观点往往具有代表性。通过探讨有助于我们每位老师认识到对教育技术存在的误解。使我更深刻的认识到教育技术不是对电脑和网络的简单实用，而是现代科技手段与课堂教学的有机整合。它需要我们灵活的加以运用。要做到这一点，就需要我们对教育技术能熟练运用。我想这就是这次教育技术培训的直接目的。

  最后，本次培训使我们对于“问题的设计”、“规划主题单元”、“设计单元学习评价”有了进一步的了解。我一定把这些感悟用在以后的教学中，并不断的完善它。

  在经过了这几次的培训后，参与者在完成这样一个“任务”的过程中，不仅能够基本掌握在本学科教学中应用计算机、互联网所必需的技术；同时，也感受到了一种新的教学模式，取得和其他教师共同合作的经验，明白了如何才能将技术合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。

  当然，给我留下更深印象的，主要是在这种培训过程中所感受到的教育技术改革的重要性和不断提升教育理念的必要性。

  2022年小学新教师培训心得体会范文

  第一年工作，最大的感受就是“忙且充实着”，由于自己是新老师在很多方面都要向其他老教师多多学习，特别是作为班主任不仅要学会教好自己的语文课更要做一个合格的班主任搞好班级的管理工作，组织和培养好班集体，把自己的班带出自己的个性和特色。这些都是在今后的工作中需要加强和提高的，同时也是为自己定下的奋斗目标。这里我想简单谈谈自己这大半年工作的心得体会：

  一、任教以来取得的成绩

  说到成绩，自己这大半年来还是以学习为主，感觉自己作为一名合格教师的各方面素养都需要加强。自己对自己工作的评价感觉还算尽职尽责，对一年级孩子的学习习惯培养也比较注重，在教学以及班级管理中很多工作做的比较细，所以相对于刚入学时孩子们的学习以及习惯等方面都有了很大的提高，在上学期的期末考试中班级优秀率达到96%，班级平均分为97分，在上学期举办的全国小学生知识竞赛中，年级前三名都是我们班的学生。由于我教的是低年级的学生，根据低年级孩子的感知能力，他们对具体形象的事物更容易理解，所以我一直坚持用课件辅助教学，课件也都是自己做的，感觉自己在电脑方面的技能也有了很大的提高。

  二、工作中点滴感悟与体会

  刚接手这个班的时候，由于是一年级的孩子，孩子们和我对学校的这一切都是陌生的，孩子们要适应学校这个新的环境以及我这个新老师，我自己不仅要适应这一切，还要引导孩子更好的融入学校这个新环境中，加上家长对我这个新老师的种种质疑，多少觉的自己有些手足无措。

  幸好同办公室的老师给我提供了许多无私的帮助，学校也为我们新老师找了师父，从那以后，有不懂的不会的，自己解决不了的问题，多向有经验的老师请教，自己做到脑勤、手勤、嘴勤，遇事多思考，多请教，多提问。刚开始，我对班级纪律的管理毫无经验，我的师父刘老师告诉我，不要吝色表扬，我自己觉的这话很对，可一旦置身其中，却发现并不那么容易。有时候看见大家纪律乱了，心里一恼，脱口而出：“谁没有遵守纪律？我看是谁在说话？”这样的话有时一点效果也没有。

  其实，每个人都喜欢听好话，小孩子更不例外。特别对一年级的孩子来说，老师一个赞赏的眼神，一个称赞的手势，就可以让他们品尝到成功的喜悦。为此，在课堂上，我尽可能多的表扬每一位学生，为他们的成功而开心。对一些胆小和学习差的学生，给他们更多的鼓励和微笑，只要发现他们举手，我总会把机会留给他们。除此之外，我还收集了一些有用的表扬语，如：“老师喜欢举手发言的孩子。”“现在谁的表现很好。”“看，谁的学习习惯真好！”“女生的声音像小黄莺一样动听”等等。这些表扬的话对孩子们很有用，既表扬了守纪律的孩子，也同时提醒那些没守纪律的孩子，让他们自己体会自己做错了，从而改正过来。

  三、教育教学中的巧计妙招

  妙招一：游戏教学法。一年级的孩子爱动爱玩，玩是儿童的天性，让孩子们在玩中学，既能调动孩子学习的积极性也能引起孩子们浓厚的学习兴趣，游戏的形式可以多种多样，可以设计生字搭积木、摘苹果、走迷宫、找朋友、猜字谜，编儿歌等游戏，让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字。同时也发展了孩子的思维。

  妙招二：直观图像，丰富想象。对于一年级孩子来说，多彩的图画，生动形象的课件以及动画更能吸引孩子们的注意力，也更有助于孩子理解课文内容达到事半功倍的效果，有了这些课件辅助教学比单纯的说教效果更好。

  妙招三：识字教学小妙招。

  1、形象识字。把生字变成学生较感兴趣、熟悉的事物加以形象化。如教学“飞”一边指导书写一边引导学生想象成一只飞翔的小鸟，横折斜勾想象成小鸟的身体，撇、点想象成小鸟两个翅膀。

  2、比较识字。“兔”与“免”学生易混淆，我让学生加以比较，然后引导联系实际认识到兔子是有尾巴的，这样学生就容易分开这两个字了。