开学的感想范文

导语：如何才能写好一篇开学的感想，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、时光荏苒，眼看就要开学了，心里总有一种说不出的感觉。是期盼是郁闷还是其他不如意其实都有。但是不管是什么，不都得去面对吗？

2、期盼。对每个学期的新开始，都会持以希望去开始，但这过程以至结果，又会是什么样从你的过程就能看到。所以我要从此告诫自己：不要等到到新的开始已结束再去期盼下个新的开始。

3、郁闷。怕成绩不好，家长们的压迫，老师们的哀叹。已是我们孩子的最正常的烦恼。开学了就不能整天玩个够，学校就像我们的无形监狱，束缚着我们。但在放假很久时，就会很想很想上学，这也就是两面性的作用。

（来源：文章屋网 ）

篇2

医院是各种感染性疾病所致医院感染发生的场所，近年来，随着现代社会的迅速发展，疾病谱发生了巨大改变，特别是经血液传播的疾病：乙型肝炎、丙型肝炎、艾滋病等“现代传染病”的迅速上升，已成为世界范围内无论大小医院所面临的主要控制的感染性疾病。特别是SARS病毒的出现，给医院感染控制带来了新的挑战。因而加强医院感染管理是有效预防和控制医院感染、保障医疗安全、提高医疗质量的重要保障。据报道，新上岗医务人员及临床实习人员对医院感染知识全面了解的不及67.4%[1]。尽管%多数医院针对其存在医院感染知识欠缺的问题，制定了岗前教育计划，但从教育到实施仍显力度不够，医院感染知识教育关键则在意识的培养，树立医院感染重在教育，学校应首当承担。目前，我国医、护教育体系中尚无系统的医院感染知识的课程及教材，因此，开设“实用医院感染学”课程非常有必要[2]，现将有关设想介绍如下：

1 课程目标

学生通过本课程的学习能充分认识“实用医院感染学”的重要性，树立较强的医院感染预防与控制的意识，在临床诊疗活动中有效预防和控制院内交叉感染，保证医疗活动的顺利开展，以保障人民的身体健康。

2 课程计划

2.1学时数

授课总学时18学时，其中理论14学时，实验4学时。

2.2授课形式

由于医院感染知识渗透于各学科中，树立预防意识的教育应在各学科的教学中即开始根植，最后通过集中的“实用医院感染学”课程进行知识系统强化和技能的训练。

（1）各学科中的教学：首先从改变观念入手，树立防止意识。传统的教育过分强调医务人员不怕脏的奉献精神，有时给学生造成错觉，认为讲奉献忽视了预防医院内交叉感染。教学中应将二者置于同等地位，有利于学生预防医院感染的意识养成，学科教学在特性情景中应适时进行医院感染知识教育。例如：《护理学基础》课学习各种注射法时或《诊断学》课学习各种临床技术操作时，可传授洗手、手消毒、一次性无菌物品管理、处置要求等知识。

（2）系统的课程教育：由于各学科中传授的知识相对零碎，难以形成系统的知识体系，且随着时间的推移易造成遗忘，在学生进入实习前一个月进行本课程的系统学习则可收到较好的效果。

2.3授课内容简介

根据我国医院感染管理的要求，授课内容主要涵盖以下几个方面的内容：《医院感染管理规范（试行）》、《消毒技术规范》、《消毒管理办法》、《医疗废物管理条例》等。

（1）《医院感染管理规范（试行）》：总则；医院感染管理组织与职责；医院感染知识培训；医院感染的监测；医院感染的控制；重点部门的医院感染管理；医院污物的管理。

（2）《医疗卫生机构消毒技术规范》：消毒与灭菌方法；手术器械和用品的灭菌；输注器材的灭菌；一般诊疗用品的消毒；内镜的消毒灭菌；医务人员手的消毒；皮肤与黏膜的消毒；医院室内空气的消毒；餐具和卫生洁具的消毒；物体和环境表面消毒；检验相关物品的消毒；口腔诊疗器具及环境的消毒与灭菌；织物的消毒；污水的消毒处理；污物的消毒处理；尸体及其相关环境的消毒；医院消毒灭菌的效果监测。

（3）《消毒管理办法》：总则；消毒的卫生要求；消毒服务机构监督；罚则；附则。

（4）《医疗废物管理条例》：总则；医疗废物管理的一般规定；医疗卫生机构对医疗废物的管理；医疗废物的集中位置；监督管理；法律责任及附

则。

3 方案

3.1 师资培训

由于实用医院感染学需要多学科的共同参与，所以各任课老师要充分认识其重要性。学科间彼此沟通、彼此关联有利于学生知识的学习和技能的提高，只有师资在理念上达成共识，同时各任课老师备课时要广泛收集有关医院感染方面的知识，注重临床实践，以便在各学科的相关情景中给予传授，集中系统的课程教学由专业教师完成。

3.2教材

由于目前尚无“实用医院感染学”的专门教材，所以教材需由有关专家及教师依据国家卫生部下发的有关规范、管理办法及条例等进行编写，内容设置力求最新的知识点最实用的技能，医、护学生的侧重点有所区别，不断更新。

4 评价

课程的评价包括教师的评价、教育管理机构的评价及对学生的评价。前二项评价按常规课程设置的方法体系进行，这里主要介绍单项课程中对学生的评价方法。评价的辐射范围近期评价和远期评价：近期评价在考察结束时可以考试、提问、论文报告的形式进行。考试以开卷形式为主，主要是考核有关理论知识和综合知识的能力。远期评价主要是对学生日后工作中的临床应用能力、技能的评价。这需要对学生毕业后的情况进行追踪随访，并进行实验研究，对教学的效果进行客观评价[3]。

“实用医院感染学”是一个系统工程，需要从教育到管理均给予足够的关注。学生医院感染控制意识的培养非常重要。每位学生应将其作为工作职责之一，并在工作中合理运用临床技能。除学校教育以外，医院应将医院感染知识教育列入继续教育的内容。

参考文献

[1]申晓梅 对实习护生岗前掌握医院感染知识的调查分析 当代护士, 2003，3

[2]黄春晓，王义兰 浅谈实习医学生医院感染的分析与对策现代医药卫生, 2004，21

篇3

这部电视主要叙述了每个人为了实现自己的梦想所经历的酸甜苦辣。

而让我印象最深刻的是里面的刘伟哥哥。他在一场意外中失去了双手，起初他没有信心活下去，但后来，他拥有了实现梦想的决心！从此，他便努力学习钢琴！那里面的酸甜苦辣，只有他自己知道……对于他这种不怕挫折的顽强精神，我不得不对他产生一种敬佩之情！在他失去双手的时候，他第一时间没有想过要放弃，而是像一匹骏马一样日夜奔驰，勇往向前！他要用行动证明自己是行的！就算失去了双手也不怎么样！他面对所有人的目瞪口呆，面对所有人的嘲笑，面对所有人对他的打击，他一点也没有选择放弃，依旧为自己梦寐以求的梦想前进！所谓“功夫不负有心人”，几年过去了，他以优异的成绩向所有人证明了他们是“有眼不识泰山！”这真是一个百折不挠、对困难劈波斩浪的人！

梦想，是需要汗水和眼泪，没有了一样，将实现不了！在生活中，每个人何曾不为自己的梦想努力过？我也一样！记得有一次，我放学回家后，先把所有的作业做完，然后拿出奥数题来做，我很顺利地做了前四题。到了第五题的时候，我左思右想怎么也想不到。刚想丢下不做时，一想到自己心中的梦想，却怎么也放不下笔。于是又镇定起来。没过多久，就被我想到了。那时，我的心情像跨入成功的第一步，兴高采烈的！

篇4

【关键词】高血压脑出血；急诊开颅术；立体定向颅内血肿清除术；气管切开

高血压脑出血（hypertensive cerebral hemorrhage）是当前临床高血压疾病严重的并发症，病症人群多集中于中老年患者，以男性患者居多。高血压脑出血所引发的并发症以肺部感染最为最常见，由于该并发症通常直接导致患者病情发展及预后，故而死亡率较高。临床研究表明，早期行气管切开可以有效防止高血压脑出血术后并发的肺部感染，对患者术后恢复有重要作用，选取我院2012年6月～2013年10月利用急诊开颅术后24h内行气管切开展开对40例高血压脑出血患者进行治疗，取得了有效的治疗预防及临床疗效，现报告如下：

1.资料与方法

1.1临床资料

选取我院2012年6月～2013年10月收治的高血压脑出血患者80例，随机分成两组各40例，即观察组与对照组。根据患者临床资料得知，男56例，女24例，年龄为50～70岁（平均年龄60岁）。其中，壳核出血42例、丘脑出血27例；尾状核11例。所有患者均无智力障碍以及沟通障碍，两组患者在一般资料及病情程度方面无显著差异性（P>0.05），统计学有意义。两组患者皆通过颅内压监护仪对颅内压展开观测。

1.2方法

随机选取80例高血压脑出血患者分为观察组和对照组，观察组患者术后24h内早期行气管切开，对照组患者切开气管时间≥24h。均使用头孢氨噻肟、半合成青霉素静滴预防肺部感染，对于已感染患者采取痰培养及药敏试验，择取敏感药物展开治疗。

1.3肺部感染判定

1、患者气道分泌物对比之前显著增加，体温超过38度。2、白细胞数量大于15*109/L。3、双肺呼吸音增粗。4、患者支气管分泌物显脓性。

1.4肺部感染控制判定

1、患者气道分泌物相较之明显减少，体温小于38度。2、白细胞数量正常。3、双肺呼吸稳定。

1.5统计学分析

研究中所得到的相关数据采用SPSS 12.0统计学数据处理软件进行处理分析，连续性变量以均数±标准差（ ±s）表示，组间对比应用两独立样本计量资料采用t值检验，计数资料采用χ2值检验，以P

2.结果

如表1所示，行早期气管切开的观察组患者肺部感染14例，对照组33例，两组患者肺部感染数具有显著差异性（P

3.讨论

临床研究显示，肺部感染患者的主要特征为，患者感染时间较早，大多发生于术后3 d左右，部分患者在术后1 d之内即有可能发生严重的临床感染症状，且多为反复感染。探究病情因有：高血压脑出血症状常见与中老年群体，由于肺组织出现明显萎缩，肺泡（alveoli）弹力降低，免疫功能弱化，呼吸肌肉萎缩，胸廓活动遭遇限制，气体互换流通显著减少兵法慢性支气管炎[1]。由于患者在昏迷的过程中往往出现呕吐与误吸现象，术后呼吸道感染，进一步限制有效气体互换，致使血液氧含量降低，脑水肿情况更加严重，呼吸困难，产生恶性循环。由于许多老年人皆存在慢性支气管炎病史，长时间频繁发作造成多重耐药菌形成，对抗生素药物不敏感，导致术后肺炎感染的疗效不佳，难以控制。一些新生儿、老年人因为营养不良且伴有不同程度的基础病以及皮肤粘膜损伤等状况，提高了患者感染的概率[2]。

高血压脑出血术后患者主要是医院感染中高危群体，尤其是肺部感染，特别在一些医疗条件落后的地区，由于医院条件不能够满足临床治疗条件，一旦住院患者增加，消毒隔离工作则展开难度较大，提高了交叉感染可能，患者医院感染率进一步上升。针对上述所提及的高血压脑出血术后并发肺部感染的临床特征，早期气道阻塞大致性显著，因此，为了改善气管通气，创造顺畅的呼吸气道变是当务之急的工作，为了防止高血压脑出血术后长期卧床的患者发生肺部感染可能，因主张早期24h行气管切开。早期气管切开，能够及早消除患者呼吸道痰液，避免发生痰液淤积，降低形成肺部感染的几率，可以有利于排除误吸入气管内的呕吐物，维续呼吸道顺畅，避免患者病情恶化，降低肺部感染的发生率[3]。

经研究显示，行早期气管切开的观察组患者肺部感染14例，对照组33例，两组患者肺部感染数具有显著差异性（P

【参考文献】

[1]张志宏，许海雄，李克民.重症颅脑损伤术后早期气管切开对防止肺部感染的影响[J].中国实用医药，2010，（12）：52-54.

篇5

【关键词】通识性素质教育选修课 若干问题 相关建议

中国矿业大学通识性素质教育选修课是中国矿业大学为扩大本科学生的知识面、开拓视野、推进文理渗透、理工结合、提高其综合素质，面向全校本科生开设的一类课程，对于培养大学生的人文素养和科学精神具有重要作用。下面将对中国矿业大学通识性素质教育选修课开设过程中存在的一些问题进行探讨，并提出一些针对性的改进建议。

一.中国矿业大学通识性素质教育选修课课程开设的基本情况

中国矿业大学通识性素质教育x修课，按所属学科分为创新创业类、人文社科类、艺术鉴赏类、科学技术类、经济管理类、体育军事类等六大类系列课程，按开课类型分为稳定性全校通识性素质教育选修课和机动性全校通识性素质教育选修课。全校通识性素质教育选修课程分16学时、32学时两种，其中，16学时课程计1.0学分，32学时课程计2.0学分。大学生在校期间必须至少取得10个全校通识性素质教育选修课学分，所有学生至少选修创新创业类课程2学分。其中人文类各专业学生至少选修艺术鉴赏类、科学技术类课程各2学分；艺术类各专业学生至少选修人文社科类、科学技术类课程各2学分；理工类各专业学生至少选修人文社科类、艺术鉴赏类课程各2学分；经管类和体育类各专业学生至少选修人文社科类、艺术鉴赏类、科学技术类课程各2学分。

二.通识性素质教育选修课课程开设的“顾客需求调查”严重不足，学生总体满意度偏低

中国矿业大学通识性素质教育选修课课程的选课对象是在校大学生，从更好地服务学生、优化课程开设效果的角度出发，在校大学生希望开设什么样的课程、内容主要涉及哪些内容以及喜欢教师采用何种上课方式等等诸如此类的“顾客需求调查”是必不可少的。

但是，本人发现，无论是稳定性全校素质教育选修课还是机动性全校通识性素质教育选修课，其课程的开设主要是由于教师的教学考核工作量不足而被迫开设，或者是教师本人根据自己的兴趣爱好以及自己能够开设的讲授课程，提出开课申请并经过校方形式上的审批之后即可接受学生的选课申请。如果教师申请开设课程的选课人数不低于30人即可开班上课，选课人数如果低于30人则该课程则无法正常开出。这种课程开设的做法，在很大程度上没有考虑到在校大学生对于课程开设的呼声和诉求，主要是广大申请开课老师的一种自娱自乐、自说自话的一厢情愿的行为，课程的实际教学效果往往不大理想，要么是选课人数不足而“胎死腹中”无法正常开课，要么是选课人数虽然不少但是出勤率很低，或是出于老师考勤的压力被迫出勤但是对课程讲授内容及方式提不起兴趣最终受益寥寥、虚度时光。

正所谓“没有调查，就没有发言权”，建议中国矿业大学通识性素质教育选修课课程审批的相关主管部门，在每个学期都通过“问卷调查”、“学生访谈”等多种方式收集学生们对学校已经开设的通识性素质教育选修课的每门开出课程的学生满意度调查以便能够存优汰劣，同时收集学生们希望在今后希望学校能够新开设的通识性素质教育选修课课程的相关信息，并将该信息在学校相关信息平台上予以，并制定出相关的激励政策鼓励老师开设这些新的课程以便更加具有针对性地服务于广大同学，更好地帮助广大在校学生成长、成才。

三. 通识性素质教育选修课课程学生选课及上课“冷”、“热”两级分化现象严重

本人发现在每个学期学生选修全校通识性素质教育选修课课程的过程中，出现了非常明显的“冷”、“热”两极分化的现象，“人满为患”与“人丁惨淡”并存，有些课程选课学生却不甚了了甚至出现了无法达到开课条件而被迫取消的尴尬局面。通过对在校大学生进行问卷调查及深度访谈等多种方式，本人了解到了造成这种现象的背后深层次的原因，主要包括如下几个方面：（1）学生选课过程中“盲从”现象严重，对自身未来发展所需要补充的知识与技能缺乏清醒的认识，一些名字看起来较为洋气、吸引人的比较“高大上”的课程在选课时比较受学生欢迎，而对所选择课程的具体内容及以往上过该课程的学生的综合评价缺乏深入的了解。（2）老师对待全校通识性素质教育选修课课程的态度是否认真积极、课程内容对学生本人的学习及未来工作的实用性高低、以往选课学生的口碑好坏等对学生选课具有最为重要的影响。一些老师对待所开设通识性素质教育选修课课程的态度比较消极，可能仅仅为了完成学校的教学工作量考核要求而准备不足、照本宣科、应付了事，讲授知识内容陈旧、实用性差，上课方式过于单一（仅仅停留在讲解PPT），课堂上又缺乏与学生们进行互动交流，口碑很差。这些因素都会导致一些老师开设的通识性素质教育选修课课程少有人问津。 （3）课程考核方式对学生是否选择某一门全校通识性素质教育选修课课程具有重要的影响。学生比较喜欢考核方式是考察（即撰写课程结业论文或提交书面课程大作业），而不太喜欢采用正式考试的考核方式。

篇6

快开学的周记一

光阴似箭，日月如梭。

转眼间，就快要开学了。这消息听了让我又高兴又郁闷。想着快要上学不用整天在家坐在电视机前就高兴，但想着我的作文还没写好就郁闷了。

在过去的一个多月假期里，沉迷在电视机里，每天都有看不完的节目，在奥运期间就更不用说了，没有一秒钟我的眼睛不是朝着电视看的，完全没有要看书写字这条心。奥运短暂的十几天落下帐幕了，没有什么精彩的节目，这时，我才记得，我的作文还没有写过，这不遭殃了吗？老师的骂，那是多么丢脸的事啊，还是日夜加工把它给赶完。

我曾经在知道初一期末考试时下过决心，面对初二的来临，我一定要努力学习，(因为我在期末考试中，考得很不理想)所以开学对我来说，是面临另一个挑战了，很高兴，我一定努力努力再努力，不能让父母失望了。

朋友们，快开学了，你们的心情是如何的呢？跟我说说，我们交流交流彼此的心情。

快开学的周记二

快开学了！我的心情有点紧张起来。我不过想起我们学校每个老师都那么仁慈，我也放心了。

我们的学校是整个富阳最好的学校！我因在这个学校上学而感到自豪。在别人面前也可以摆摆威风！可我不是乱说的。我的学习也很棒。在班里是前三名，而且在学校里还是值周生！你们应该不知道什么是值周生吧。值周生就是每个班选出来的代表比一比。选出几个当值周生管理学校。不错吧？不过我从来没有骄傲过。我心想：在学校里，会有很多比我棒的学生。所以我要更加努力，和比我强的人比一比！我讲故事也挺不错。每年都是一等奖！老师可喜欢我了！说我为班级争光，是件非常好的事情。老师让我继续加油，向顶峰爬去哦！加油！

对！我要为自己加油……

快开学的周记三

一眨眼的工夫，寒假就过去了。平时在课堂上度日如年哪，可要是在寒假里呢，度日如秒，“刷”的一下子就过去了。哎!这个问题对于我来说始终是个谜。

在寒假里，我就像一匹脱了缰绳的“野马”，在新疆的草原上奔跑，可最终还是要被拴回“马圈”里的……

快要开学了，我又高兴，又发愁。高兴的是，我又可以看见我的同学了，甭提我心里有多高兴了。发愁的是我又要回到白天有老师，晚上有妈妈的生活中。

这个寒假令我非常难忘，要开学了，我虽然人已经到校，可是我的心还在外面。但我相信自己只要真的开学了，在教室里多上两节课，我的心就会像被一根“绳”子牢牢地捆住似的回到学校。

在以前的学习生活中，我还有很多事情做得不够好，让老师和妈妈操很多心。我要下决心在新的学期里自觉学习，学得进步，争取得个“优秀进步生”的称号。

现在，我就一心一意盼着开学啦!

快开学的周记四

等了好久了，学校终于打开了那宽大的大门。我也可以跟那些熟悉的同学聊天，玩耍了。

时间过得好快，真没想到自己已经是六年级的学生了，已经是一个快离开母校的学生了。在学校的最后的一年里。我要为我自己提出一些意见，然后定下一些目标，让自己变得更优秀。

目标一：上课时要多发言。我是一个非常内向的孩子，在上课时，我认真听课，但在老师提问时，总不能大胆，自信的回答问题。其实那是因为我怕说错了，不过有些是因为真的不会。我希望在新的学期里，我能大胆一点，积极回答老师提的问题，不要怕错。

篇7

周记新学期感想一

新学年开学已经一个星期了，天气虽然慢慢地热起来了，可冷空气还不时眷顾我们，来得快去得也快，这不，前天还是二十七八度，今天就只有七八度了，还真不好穿衣，穿多了吧，太热，穿少了吧，象这种天气就有得受了。一个星期来，各方面，我都已经进入了状态，虽然我的成绩在班里不是拔尖的，但我各项学习科目都是均衡发展，特别是这三个学期以来全部都是优秀，三个学期都被评为全优生。

艺术学校里的期末评比，既有全优生，又有三好生，还有各单项的，艺术不优秀不得评全优生，成绩不优秀不得评全优生，也就是所各方面都得优秀。三好生就是我们大人眼中的那种成绩优秀，品质优秀，体育优秀。上个学期我有两门课考了百分呢，一是数学，一是英语，语文也不错得了95分，艺术在二胡班里是第一名。有人就会说是不是照顾的呀。这可不是吹的，学习成绩试卷是实验小学的试卷，改卷的时候严格按标准来的，不知道是哪个班哪个学生的。二胡的考核是请外面的老师来的，自己的老师都不知道是哪位来监考，肯定是公平公正的。我也为自己有这么好的成绩高兴，但我不骄傲。相信在新的学期里，看我的吧。

周记新学期感想二

两个月的暑假生活就此结束了。新的学期里，我们步入了毕业班——六年级。我们不能再像以前那样调皮捣蛋了，要做好自己的本分，进入紧张、争先恐后的学习环境里去。

我们要学会对自己严格要求，没有最好，只有更好；对别人宽容，才能友好相处；不要斤斤计较，才能促进我们的友谊；搞好关系，我们才能在学习上互帮互助。

分班，让我们认识了更多的朋友，虽然舍不得以前的同学，但是不要再埋怨什么不好的了，毕竟我们已经是一个集体，是无法改变的事实。我们应该跟紧学习的脚步，一步一步，脚踏实地地前进，学好知识、本领，这对我们以后有更打的帮助。

毕业班最重要的考试是小升初考，老师告诉我们一年的努力就看这次考试了，虽说这还是第一个学期，但小升初考却一天天逼近，我们应该时刻准备着。学习就像打仗一样，谁不想名列前茅，赢得漂漂亮亮？而在这激烈的战争中想笑到最后，不是那么容易的，要付出很多的汗水。我知道人还要怀着一颗平常心，就算在这次失败了，也不要灰心，跌倒了要重新站起来，挫折会让我们懂得更多，会使自己越来越强大，不会再从同一个地方跌倒。

这一年里，我要好好学习，遇到挫折要学会勇敢面对，我相信阳光总在风雨后，为这一年的学习加油把！

周记新学期感想三

不知不觉，寒假生活挥挥而过，新的一个学期又降临了。

一个个感想又油然而生，因为这是小学生活的最后一学期了，如果学习再松懈，我们六年来的成果会是什么？但我们这学期会遇到怎样的困难呢，学习会变得多紧张呢？这真让我担忧啊！

但我们只要有信心.有恒心，努力点，奋斗，敢于提问，也许成绩会步步高升。

“功夫不负有心人。”“一分耕耘一分收获。”几年来，学的名言名句，浮现在我的脑海里，它们一直鼓励着我，一直激励着我，是我的学习“一路顺风”。

篇8

开学升旗仪式主持词【1】尊敬的学校领导、老师，亲爱的同学们：

大家好！我们刚刚度过了一个充实、愉快而有意义的暑假。今天，我们怀着愉快的心情，精神抖擞地回到学校，拉开了新学期学习和工作的序幕。下面，我宣布：迎春学校2011-2012学年度第一学期升旗仪式现在开始。   第一项：出旗

第二项：升国旗，唱国歌。全体师生行注目礼，少先队员行队礼。

第三项：国旗下宣誓。

在过去的一个学年里，在学校董校长的带领下，全体干部和广大教职员工为实现学校的发展而团结协作、努力奋斗，取得了更加辉煌的成绩。新学期，董校长将再次为全体师生吹响前进的号角。这次讲话，董校长做了精心的准备，字里行间寄语了一位领导和长者对同学们健康成长的厚望，希望全体同学认真倾听。下面，让我们以热烈的掌声欢迎董校长为我们讲话。

董校长的讲话，对每一名同学提出了殷切的希望！为了更好的落实学校领导的要求，在今天下午的班会时间，全体班主任老师要带领学生认真学习讨论董校长的讲话精神，就印象最深刻的一点谈谈自己的感想。如董校长在新学期第一次升旗仪式上做这次讲话的目的是什么？在做人、做事、学习等方面你该怎样落实？

大浪淘沙，方显真金本色，暴雨冲过，更显青松巍峨。同学们，有耕耘就有收获，在你们成长的历程中所播下的每一粒种子，都将长成参天大树；你们前进的路途上洒落的每一滴汗水，终将映衬出喜悦的笑脸。最后，祝愿全体同学在新学期，有新的进步。升旗仪式结束，各班按照指定顺序带回。

开学升旗仪式主持词【2】

女：敬爱的老师们

男：亲爱的同学们

合：大家好！

女：我是 孟新月

男：我是伞景奇

合：我们来自61中队

女：在希望的春天里，我们又欢聚一堂；

男：在和谐的气氛中，我们共享这难得的时光！

女：伴随着新年的钟声

男：带着对春天的憧憬

合：我们迎来了新的学期，“新学期、新起点”主题升旗仪式现在开始。

女：今天的升旗仪式是新学期的第一次升旗，老师和同学们推选了6。1中队四名最优秀的同学担任旗手，接下来升旗仪式开始

男：请升旗手护旗手入场，全体向右转 面向国旗。

女：升国旗、奏国歌、敬礼---礼毕。向左转！

女：在过去的一学期当中，我们全校的老师在牛家中心学校这块肥沃的土地上辛勤播种、辛勤耕耘，全体同学在牛家中心学校这片蓝天下，快乐学习，健康成长、收获希望，取得了令人振奋的成绩。

男：新学期的帷幕已徐徐拉开，新的学年，开启新的希望！

女：新的空白，承载新的梦想！

男：下面请听赵天娇带来国旗下献词《播种希望、收获梦想》

女：是的，大浪淘沙，方显真金本色，暴雨冲过，更显青松巍峨。让我们全体牛家中心学校人携起手来，把愿望写在今天，把人生的理想刻在今天，只要我们齐心协力，我们将会一次次跨越前进的障碍，一次次享受成功的喜悦。

男：最后，祝愿我们全体老师在新的学期里工作愉快、身体健康。

女：祝愿我们全体牛家中心小学学子，放飞梦想、播种希望、潜心耕耘、收获成功。

合：祝愿我们牛家中心小学的新学期更加灿烂辉煌！

男: “新学期、新起点”主题升旗仪式到此结束

篇9

关键词：中学英语；口语教学；应用理论；能力提升

中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）14-0039-01

“Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.” （教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。）口语教学也是如此，教师要做的并不仅仅是将英语知识传授给学生，更应该让学生了解到中西方文化存在的差异性，从根本上进行突破，从实际行动出发，培养学生的英语口语应用思维。

一、人机对话，畅谈感想

听力是英语教学过程中必不可少的一部分，也是学生学习英语过程中较难的一部分，由于中西方较大的文化差异和学生从小生活的语言环境，导致学生在英语听力部分处于劣势。所以，在口语教学过程中教师应对学生的听力教学进行合理的设计，使其得以提升。譬如，在听力教学过程中可以为学生安排听力常见词组训练。首先给出学生的是在邮票场景中常见的词组：stamp邮票 envelope信封 package / parcel 包裹 overweight 超重 send / post / deliver a letter / mail 寄 /发信 express mail 快件 airmail 航空信件open an account 开一个帐户。教师在给出以上词组之后给学生布置任务：以小组为单位使用以上词汇进行联想，编一个故事并向同学们讲述自己的故事。其中一个小组编出的故事如下：If we need to post the letter， we can choose to land by mail or air mail . But now with the development of the times we always use E - mail， by E-mail first before want to open an account. By ordinary mail at the post office when we need the letter into an envelope， and then stamp on the envelope， can send express mail if you very worried. Sometimes we will also send your package， but will require additional postage package are overweight.随后，教师用多媒体上的朗读软件当场向学生播放他们的作品，帮助学生对自己错误的发音进行纠正，这样能够让学生对新词汇有更加深刻的印象。因此，在教学过程中教师要注重人机对话，让学生在听的过程中寻找重点，抓住正确的词汇发音，并畅谈自己对词汇的理解。只有这样，才能打开学生听力学习的大门，提升学生对英语口语的理解。

二、组织实践，正向迁移

口语实践能够在最短的时间内，最高效地提升学生的口语水平。因此，在口语教学过程中，教师应该加强学生的口语实践学习，给学生多一点时间和空间，为学生提供最舒适、最高效的学习环境。譬如，在口语教学过程中向学生布置课前作业，用英文编写一个小剧本，并进行角色扮演。面对这样的作业，许多学生开始表现得非常茫然，但是通过网上搜索与查阅书籍之后都完成得非常好。其中有一组学生对《西游记》经典片段“三打白骨精”进行了改编，获得了全班学生的一致好评。由此可见，在实践中将中西方文化进行有趣的结合能够激发学生对学习英语口语的兴趣，还能够提升学生对英语口语发音等方面的接受能力，从而帮助学生口语能力得到更快、更好的提升。因此，在口语教学过程中，教师要多组织学生进行有趣、有意义的实践活动，提供给学生更多的时间与更大的空间，让学生在自主探究的过程中发现英语口语的魅力，从而使学生的口语水平能够得到进一步的提升。

三、正视错误，因势利导

在汉语学习中会遇到许多难以辨别的多音字或者谐音字，英语学习中也是如此。而对于学生来说，英语发音相似、书写相似的词汇更加难以辨别。因此，在英语口语教学过程中教师要正确对待这种现象，不要一味地去纠正学生的错误，而是要带领学生正视自己的错误，并且对学生进行进一步的引导，从而帮助学生更多地了解口语文化。譬如，在口语教学过程中给出学生以下几组听力中易混淆的词组：1）quite相当|quiet安静的， 2）affect 影响、假装| effect 效果、影响， 3）adapt适应|adopt采用， 4）angel天使|angle角度， 5）dairy牛奶|diary日记……然后给出学生任务：用每个词造一个句子。学生们给出了类似以下的一些回答：1）Today the weather is quite good. 2）Now the classroom quietly dropped a needle can be heard. 3）I hate to drink milk. 4）From elementary school， I write a diary every day. 5）Everyone should stick to their principles……之后利用电脑上的软件朗读学生的每一个句子，教师通过对比让学生真实地感受到每组易混淆词组的不同，以此来加深对易混淆词汇的印象，在之后的听力中使其更加注意到易错点。而学生在学习的过程中也表示这种教学方法能够帮助他们在每次碰到这些单词的时候结合上下文进行理解，口语思维能力有了很大的提升。利用这种因势利导的教学方法能够开阔学生的眼界，打开学生口语学习的新世界。

四、结束语

总而言之，在英语口语教学事业上英语教师任重而道远。教师们需要秉持永不言弃的信念，进行不断的发掘与探索，不抛弃、不放弃，使每一名学生都能顺畅地打开英语口语学习的大门，基于应用理论，切实提升学生的英语口语能力。

参考文献：

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关键词： 小学作文教学 回归生活 激发兴趣

我翻阅了很多的小学生优秀作文选，发现这些文章大都语言老气横秋、主题立意深刻，缺少了儿童对生活的感悟和活泼的天性，看到这些文章，总使人想到杰出的文学作品，而不是少年儿童的习作，我认为这是教育失败之处。写作教学应贴近学生实际，让学生关注生活，乐于用笔表达自己的真实情感。引导学生用自己的语言把自己心中所想、口中要说的东西无拘无束地自由表达出来。如何进行作文教学，让学生真正掌握小学作文的真谛呢？

一、培养兴趣，激发学生的习作欲望

搞好作文教学，首先要培养学生对写作的兴趣，有意识地创设情境，使他们产生对写作的渴望和爱好，进而爱写作，会写作。这就要求我们在教学中必须时刻注意语言亲切和缓，对学生进行积极的鼓励和表扬。从小学生的年龄分布来看，其心理还处于未成熟时期，他们对各种事物充满好奇，同时又具有较强的自尊心、表现欲。如果我们能营造和谐的课堂氛围，用亲切舒缓的语言进行教学，对一些学生感兴趣的问题进行一些诱导性解读，则必将激发他们的好奇心，让他们乐于学习，从而培养兴趣。孩子内心总有一种强烈的获得夸奖的渴望，如果我们合理利用小学生的这一心理特点，及时鼓励和表扬他们取得的成绩，让他们的自尊心得到满足和保护，就可以提高他们的学习兴趣和自信。我们可以多读一些学生的范文，甚至是某篇不算好的文章中的精彩句子，让他们获得满足，进而爱上写作。比如我听过一堂公开课，那是《一项体育活动》的作文教学公开课，授课老师拿来了羽毛球、跳绳、毽子等体育用品，设计了一个“二十分钟的体育课”，让学生带着写作任务在游戏中体会、思考，发表自己的观点，学生参与兴趣非常高，很多学生都觉得好像不是在上作文课，非常快乐，因为有了翔实的材料和感想，习作质量很高。

二、走进生活，用作文展示思想

新课程标准要求学生作文要写真话、实话、心里话，写现实生活中的事件，写自己的真实感受，这就要求我们必须指引学生作文走进生活，丰富作文素材，用自己丰富的生活体验做素材写出来的文章必将有血有肉、生动形象。走进生活并不一定要完全离开学校、离开课堂，我们要引导学生学会观察生活，体验生活，留意生活中的一些小事情，多写一些生活中的细节问题，注意积累一些生活常识。同时在教学中要有意识地从写作需要出发，让学生为积累写作材料进行一些简单的生活实践，比如种植花草、养金鱼，参与家务劳动，观察家庭或其他环境的变化，把自己的真实体验和感受写出来，这样创作出来的作文才更贴近生活，才是学生自己的真实感想。我们一定要让学生学会描绘生活，对客观事物进行具体的、真切的描绘，这需要奠定坚实的基础。因此我们在教学中要指导学生狠抓基本功，学会运用叙述和描写相结合的手法，用细腻的语言描绘生活。从小学生的作文体裁来看，无非是写人记事、写景状物等，这就要求我们必须让学生掌握一定的写作规律，自由发挥表达。让学生贴近生活写作，就要让学生不受课本的限制，题目自由化，从生活中取材，以儿童化的言语为基准，以生活为基础、新颖为前提表达自己的真实感想，描绘出绚丽的生活和感情。我有一次去爬山，看到山上很多十一二岁的孩子都在拿着相机拍照，并不时对周围的景色进行讨论，当时我以为是某个美术班在搞活动，问了其中的一个孩子才知道，原来是语文老师带着他们写《一次开心的活动》或《***的景色》的作文，老师请他们按顺序把觉得最美的地方拍下来，再带到课堂上围绕自己的游览活动或者风景的观赏顺序进行写作，学生在这样的情况下，肯定能写出非常生动的作文。

三、自由作文，放飞孩子们的思维

写作教学要贴近学生的实际情况，脱离了学生的心理实际状况、认知结构和语言水平的作文教学，肯定是失败的教学，对学生过难、过高的要求，不仅不会收到好的效果，反而会造成学生的畏难心理，让学生厌恶写作。因此我们在教学中要注意关注学生的精神生活，让作文过程是快乐的、自由的、开放的、贴近学生生活的娱乐过程。从现在学生的习作来看，很多作文都是在写空话、套话、假话，不能正确表达学生的真情实感，我认为这样的作文不仅不是好文章，反而可以说是空洞的、失败的。我们在作文教学中，要帮助学生挖掘生活中的作文资源，多组织一些实践活动，让学生在体验中积累文章素材。我们在教学中还可以让学生多看本班同学写得比较好的文章，学会欣赏同学的好文章，学会相互鼓励和表扬。在相互交流中体验成功的喜悦。

小学写作教学中还应注意“减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达”。我们在教学中一定要注意营造和谐的课堂氛围，改变传统的“一言堂”，让孩子们成为课堂的主人，打破作文条条框框的限制，将自己与众不同的发现、想法用自己的语言表达出来，自由地作文，这非常有利于学生创新思维的培养。在这样的思维训练下，孩子们的思想得到了充分体现。

不可否认，传统的作文教学造就了很多大作家，但那种死板的教学难于激活学生的思维，不能适应社会的发展，而且那种教学模式所遗留下来的弊端正在显现，这就要求我们打破传统教学的框框限制，让学生深入现实生活、开展实践活动，顺应他们爱玩的天性，树立活动化作文教学思想，营造自由表达的宽松环境，让学生有东西想写，有东西可写，在各种实践活动中逐步完善学生作文的自主性、发展性和自由性，进而稳步提高学生的写作水平。

参考文献：