达尔文小时候的故事范文

导语：如何才能写好一篇达尔文小时候的故事，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

达尔文是英国人，是一个成功的自然学家。那个时代，人们都说“上帝”创造了人类和整个世界。

达尔文小时候就爱收集矿石、贝壳和卵石。和李四光一样，二百多年以前，达尔文见到一块漂泊来的大石头的时候，也问自己同样的问题：它们到底是从那里来的呢？

后来，达尔文登上了“小猎犬”号环游世界。在五年的冒险环游中，他吃尽了千辛万苦，发现了恐龙化石，发现了在海拔二千多米的高山上，竟然有贝壳。难道这里原先是大海？

经过多年的潜心研究，达尔文提出了进化论，进而否定了“神创论”学说。指出：人类是由其他物种进化而来的，并非是“上帝”创造的。

进化论在今天看来，是很容易被人们接受的。可要知道，在达尔文那个时代，提出这样的理论，是要被绞刑的。因此达尔文被称为英国最“危险”的人。

篇2

关键词：人类起源；裂谷学说；劳动创造学说；突变选择学说

以前小时候对于人类的起源和发展主要是通过祖辈或者是父辈给我们讲述，大多是一些不切实际的神话传说，对于年幼的我们对此却记忆深刻，长大后对人类的起源进行系统的学习，才发现原来人类的起源还和生物学有关系，虽然到现在我们还是不能够对此全面的了解其中全部的细节，但是我国的研究学者们还是在一些关键性问题上取得了重大的突破，主要的人类进化是通过南方猿人、能人、直立人和智人这四个发展阶段谱线进行。

一、捏土造人

首先是女娲造人，在上述中说道小时候祖辈通过讲故事的形式告诉我们都人类的起源，主要是通过泥土造人的的形式，这也是一则神话故事，在埃及的神话故事中则是说哈奴母作为鹿面神在陶器厂中创造了人类，在这之后赫脱女生将这些陶器泥人赋予了生命，因此有了生命体，是人类的最先起源。

二、裂谷学说

裂谷学说的由来主要是现代的科学家普遍认为，非洲是人类起源的唯一发源地，因为所有相关的人类物种化石都是通过非洲所发现的，这种说法我还是比较认可的，何谓裂谷学说主要是指非洲的东非大裂谷地区是我国人类发源和活动比较频繁的地区，我国最早的直立人的化石就是在这个地区发现的，后来的长者智人的头骨化石的又一发现更是为非洲人类的发源地提供了有力的证据支撑。而作为人类起源的最开始的地方，是什么原因导致人类起源在这区域，我也对此进行了了解，根据资料显示是由于东非大裂谷的特殊的地质运动，促就了猿人不得不离开树林，进行直立行走活动，经过不断地演化，促进人类的出现。

三、劳动创造学说

1.对于劳动创造学说得提出，主要是通过达尔文的生物进化论，这一知识我们咋初中的时候就对此有了简单的了解。经过生物进化论，人们也开始相信了人类是生物通过不断进化的产物，提出了现代的人类和类人猿两者之间有共同的祖先。从理论上将人类分为三个阶段，即古猿阶段、类人猿阶段和制造了利用工具的阶段。我们在初中时老师讲述在1859年的时候，英国的科学家达尔文的《物种起源》学说中就对提出了生物是从简单到复杂，从低级到高级不断演化而来的，但是在这项学说中没有对人和生物之间的本质做出区分。直到再1876年的时候恩格斯在《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中才对此做出明确的划分，主要是指出了人类从动物中脱离出来的主要分界线是劳动，随着这些知识的不断深化，在大致上可以勾勒出人类起源和发展的线索。

2.以人类进行劳动作为人类起源的线索，对于人类起源地就被认为是欧洲，其中又特别是西欧地区，对于这种说法，我了解到的是：许多的科学家认为现代的人类起源是从开始制造工具和使用工具作为前提。但是需要注意的是我们在进行人类起源时需要明确的知道人类只有一个生物物种，只有一个最开始的祖先进行讨论人类的最初起源。自从在1924年的非洲找到了第一个幼年的南猿头骨的之后的70个年间，陆续的构建了相关化石的一个完整的体系，因此多数的古人类学家还是认为人类的起源地在非洲的可能性比较大。

四、突变选择学说

1.对于突变选择学说是现在近几年讨论比较激烈并且争议也比较大的人类起源学说。我对此也抱有怀疑的态度。突变x择学说就是现代我们所说的外星论为代表，对于外星论这也不是第一次出现了，在佛教中就有记载人是通过阿卫或罗从天上下来游玩，由于吃太胖，不能够飞回去，只能够留在地球上，现在听起来，我还是会有听神话故事的感觉。外星论在国外的影响比较大，人们想象出了很多外星人的外形、容貌等情况的刻画，对于现代国外的外星电影，这我们应该不陌生，甚至还有人称自己见过UFO，在1947年的时候还有人声称在新墨西哥地区有一架UFO发生了坠毁，美国军方还在其中发现了外星人的尸体，同时还对此进行了解剖，无论这是否是事实，可以确定的是，外星论已经在人们的心底留下了深刻的印象。

2.对于外星论我们可以自行进行想象，如果我们是从外星人进化而来，那么外星人的生命又是从何处而来呢。对于人类的起源的研究和讨论我们就又回到了原地，我国对此的研究主要是立足于地球，从地球上的相关科学发展来对人类的起源来自外星进行论证，我国的雷元星先生在《人类的科学》中提到行星只是人类进行生存的一座大房子，由于行星轨道的变化就不再适合人类的居住，人就会迁移到另外的行星，那么地球最终就会走向灭亡的道路，因此外星论不能够解决人类起源的问题。对此还需要我们现展的科学技术和更多的人类科学者对此进行研究，最终将谜底揭开。

结语：

在本文对于人类起源的最新进展的研究中，通过我对儿时最初的从祖父的神话故事中对人类起源学说的最早意识，然后渐渐在长大学习的过程中对于现代人们进行人类起源的不同定论和研究的了解和分析。对于人类发展的三种不同学说的主要类容和支撑这一理论的证据支撑点进行了解，促使我也对人类的起源发展有了一个系统的认识和框架的建立。在文章中的三个方面关于人类起源的学说，我的观点还是靠近于劳动创造学说中人类的起源，除此之外，现代还涌现出了许多对于人类起源的其他学说，但是由于缺乏理论事实支撑，后来不了了之，有一定的理论支点的还是裂谷传说和劳动创造学说这两种，相信在将来的某一天，对于这一知识，我们终将会对此得出一致的答案。

参考文献：

[1]王聪慧.中日开辟神话和人类起源神话的研究[D]中国海洋大学，2013.

[2]邓晓芒.人类起源新论：从哲学的角度看（上）[J].湖北社会科学，2015，（7）：88-99.

[3]邓晓芒.人类起源新论：从哲学角度看（下）[J].湖北社会科学，2015，（8）：94-105.

篇3

谬误一：爱因斯坦学习成绩差

同当前流行的观点相反，爱因斯坦其实在上小学时学习成绩优异，而不是后来认为的劣等生。这个说法之所以会流行，是因为每个人都喜欢这样的故事――小时候学习不好，长大后同样可以取得伟大的成就。但是令很多家长“失望”的是，爱因斯坦12岁就开始自学微积分了。

谬误二：老鼠喜欢奶酪

老鼠为何喜欢奶酪?在老鼠的自然栖息地，并不存在加工过的牛奶。事实上，老鼠更喜欢花生酱、麦片等食物，一些老鼠甚至对乳糖过敏，吃奶酪会令它们命丧黄泉。之所以存在这样的误解，风靡全球的动画片《猫和老鼠》难辞其咎。

谬误三：拿破仑个子矮

研究表明，拿破仑身高5英尺7英寸(约合1.70米)，这在当时的法国属于中等个头。混淆的原因源于之前记录中，英国和法国关于“寸”的长度差异，法国的“寸”更长。英国人认为拿破仑身高只有5英尺3英寸(约合1.60米)，但这不过是英国人为矮化拿破仑形象所做的宣传罢了。

谬误四：爱迪生发明了电灯泡

托马斯・爱迪生确实绝顶聪明，但电灯泡并不是他发明的。在爱迪生之前，约瑟・斯旺等人已开发出原始的电灯泡。不过，第一个用于商业用途的电灯泡确实是爱迪生发明的。

谬误五：旅鼠集体跳崖自杀

集体自杀听起来像是了不起的进化特点，用以保证某个物种的繁衍生息。但是，旅鼠并没有这样的进化特点。事实上，又是迪斯尼误导了人们，该公司拍摄的纪录片《白色旷野》描述了大批旅鼠爬上山崖集体自杀的故事。这部纪录片大获成功，但同时也给人留下这样的错觉。

谬误六：不同半球的水流方向不一样

马桶的水并不会因为你所在的半球不同而朝特定方向冲刷，相反，它们始终按照同一方式旋转，除非你是处于飓风的正中央，或是用脏兮兮的桨使劲搅它。

谬误七：人类从猿进化而来

无论是查尔斯・达尔文，还是其他著名的进化论者，都没有说过人类是从黑猩猩、大猩猩或其他现存的猿类进化而来。他们仅仅宣称，猴子和人类是从一个共同祖先进化而来，而他们的共同祖先在距今数百万年前灭亡。

谬误八：维京人戴着有角的头盔

在电影或漫画中的北欧海盗通常戴着带角的头盔，但无论在维京人的头饰还是头盔上都没有发现有角。事实上当时如果北欧海盗中有成员死去，就把死者戴过的头盔和用角做的酒杯一起埋在地里。而后来发现这些东西的人以为维京人带着有角的头盔。

谬误九：哥伦布认为地球是平的

从公元前240年希腊地理学家埃拉托色尼开始，人们就猜测地球可能是圆的――当时绝大多数人认为，地球的形状像水盆。所以在1492年哥伦布环球航行时，很多人已知道地球是圆的。尽管如此，哥伦布还是对这个圆的大小有点迷惑，竟然将加勒比地区错认为是印度。

篇4

假期里有幸拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！

《教育的奇迹》这本书里面的故事让我震撼、引人深思。书中的故事让我懂得教育不是为了选拔天才，更不是把人分成天才和笨蛋。上帝让每个人来到这个世界上的时候，都赋予每个人一个成功的机遇，成功的可能。

当我们真正领略了教育的真实意义，也就不再怀疑这些功成名就的天才的成功必将是一种必然！

《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。

书中还写到了世界上唯一的一名智商不全指挥——周舟。他是一个先天性智残孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸运的。作为他的父母，从未把他当成残疾儿童，用自己的爱心和耐心来培养儿子的智力。利用他超常的音乐天赋，不断培养和给予他锻炼的机会。作为一个智障孩子，舟舟是幸福的。上帝关闭了他智慧的大门，却开启了他指挥的殿堂。看来“教育”不仅仅是教师的职责，更多是家人的责任！总之，无论是来自哪一个人的有效教育，它都能不同程度上创造真正的奇迹。而这一个个奇迹的背后，无时无刻不在显示人性的爱！是爱，各种各样的真爱，让这一切成为了可能！

所以，我们要改变我们的教学理念，那就是无限相信学生的潜力。人的潜力是巨大的，要相信每一个人都应该而且可能做得最优秀，做得最卓越。公平对待所有的学生。其实越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差跟他在学校老师对他的关心够不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励，多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快。

作为一名教师， 特别是小学教师，我们要明白对孩子们的影响是非常大的。首先，不要用成人的眼光看孩子，和成人相比，孩子的思想是不定向的，他们不受束缚，无章可循，无法可依，心上很少受概念的约束。因此，他们不可能去认真思索一个问题，注意力也不可能长久地集中在某一件事物上。这反而使孩子能无拘无束地想他们所想，超出成人的想象，创造出令人惊异的场景。善于教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培养成才，而不会按照自已的意志强迫儿童改变自已的天性。对孩子的教育，应该从孩子的实际情况出发。不同能力，不同个性的孩子，在教育方法上也应该有所区别，因人而异，因材施教。发展孩子的特长，要从孩子的实际情况出发，不能随心所欲，更不能强制孩子服从家长的意愿，而是要因势利导，扬长避短。再次，多为孩子喝彩，不要像防坏人一样防孩子。孩子有优点也有缺点，这是肯定的。在与孩子的交流中。父母和老师一定要避免使用一些不良的语言和态度，而应该多为孩子喝彩，多对孩子进行鼓励，父母和老师也不要把孩子当成坏人一样的防着、管着、而是应该信任孩子、赞赏孩子。

本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！

教育的奇迹读书心得体会范文2

暑假里心血来潮，买了好多茶叶，大红袍、龙井、碧螺春、铁观音、正山小种。于是，忙里偷闲（此“忙”为带孩子忙），沏上一杯好茶，捧上一本好书，品香、品味、品读！

身为教师，便离不开教育的主旋律，而教育的乐章，要用爱去谱写。几本书中，朱永新老师主编的一本《教育的奇迹》，让我很受感动。此书由四个篇章组成，分别是“家庭教育的奇迹”、“教师的教育奇迹”、“自我教育的奇迹”和“学校教育的奇迹”。这些奇迹的诞生都来自于一个“爱”字，唯有爱能化腐朽为神奇。

周弘用爱将失聪的女儿周婷婷培养成一位令人惊叹的神童；胡厚培用爱将儿子舟舟培养成世界唯一的智商不全指挥；荣晓鸣用爱将先天脑瘫的儿子荣博征服美国名校；名师孙维刚用爱浇灌学生心灵的成长；校长刘京海用爱鼓舞学生走向成功；“再生父母”李圣珍老师用爱感化学生人性的尊严……一个个教育的奇迹，实在让人震撼，为之感动。特别是李圣珍老师的人性教育故事，让我久久不能平静。李老师的教育理念是爱孩子，爱教育，提倡人性的高贵和尊严。在这爱的教育理念下，李老师魔术般地转化了无数的“问题少年”和所谓的“差生”。凭着一颗热忱的心和一份真诚的爱，李老师把一个个“动物”变成了人，她是孩子信赖的好母亲，是学生钦佩的好老师，是年轻人喜欢的大朋友。一位平凡的母亲，却被成千上万的孩子视为“再生父母”。这份爱是何等的温暖，何等的的神奇，何等的伟大呀！

感动书中的奇迹，也便细想身边的教育。作为一名教师，我们身边也不乏有些性格怪异、思想偏激、行为散漫、调皮捣蛋的学生。对于这些学生的成因，我们似乎了解的太少。没有像李老师那样细致入微地了解学生形成的原因，自然不能对症下药，对学生的教育效果自然也就收效甚微了。每一个孩子都渴望爱，被父母爱，被老师爱，被社会爱。爱是无限的，让我们像那些用爱创造奇迹的前辈们学习，用自己真诚的爱，呵护每一颗幼小的心，让他们在爱的暖流中健康、快乐、幸福的成长，让他们的梦想插上美丽的翅膀，勇敢地飞翔！相信努力，定能成功，也让我们一起用爱创造教育的奇迹吧！

教育的奇迹读书心得体会范文3

《教育的奇迹》是一部平易近人的著作，他通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。读完这部书之后，感触也挺大。

《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。父母都希望自己的孩子是一个聪明的孩子，老师也希望自已的学生个个是天才。但是，什么样的孩子才是聪明的孩子的？让孩子上各种名目繁多的才艺培训班，就能塑造出天才吗？为了培养自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否仅仅是钱的问题？这就是中国式的传统教育和外国教育的不同，国外更注重对孩子的天真可爱的保留，更尊重孩子的选择，让他们有充分发挥自己聪明才智的天地。教育家周弘说：“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”实际上，我觉得只有健康成长才可能成才，无法健康成长的孩子是不可能成才的。本书要告诉我们的道理是，没有教不好的孩子，只有不会教的父母和老师。虽然不是绝对，但也父母和老师的教育会对孩子起着绝对的作用。老师、家长们应该学习各种教育理论，帮助孩子成长，而不是一味地给孩子过高的压力，强迫孩子去成长。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现——天才就在身边！

美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘若能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更健康、更和善、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。一言以蔽之，只要满怀虔诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。如果我们细细分析一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。如果每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们每一位老师和父母能够带着赏识的眼光去看待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。

记得著名教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。然而，在我们现实的教育生活中，缺乏爱心的现象实在太多：当学生有化解不开的思想问题时，不是努力捕捉，认真发现，耐心引导，而是视而不见，或者冷嘲热讽，大泼冷水；当学生有不遵守纪律的行为，我们不是循循善诱，而是毫不留情，大声呵斥，甚至挥以拳头；当学生成绩有波动，不是和他一起分析原因，热情鼓励，而是公开批评，使他懊丧不已，使孩子那颗稚嫩的心一次次地受到打击……著名教育家陶行知先生说过：“在我们的冷眼之前，可能就有牛顿；在我们的棍棒之下，可能就有瓦特；在我们的恶语之中，可能就有爱迪生。”是啊，从某种意义上说，成材与否是人的潜力发掘和发展的必然，是人的一种不应受到抹杀的天性，而我们有许许多多的同仁在有意无意中，却摧毁了这种必然，践踏了这种天性，“创造”了一个个不该发生、令人痛心的“奇迹”！我国童话大王郑渊洁说：“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。因此，父母首先要端正的是自己的态度，“坏孩子”“笨孩子”“差孩子”“问题孩子”这些定性的词都不能随便用在孩子的身上，只有把每一个孩子当成“好孩子”“聪明孩子”“优秀孩子”“正常孩子”来对待，他们才可能成为父母期待成为的人。

篇5

1.生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣

教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺 术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方：“这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：‘走，外面玩’。”

教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。

风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向。

在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发现进化论的开尔文”，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声回答“那个是达尔文”，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。

2.教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣

丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。

3.讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣

给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到玻意耳——马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。

4.教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义

物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。

5.给学生创造成功的机会，增强学生的自信心

每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

篇6

关键词：兴趣　数学　学习　心理　成功

从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。日本学者木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”达尔文小时候是一个“平庸的孩子”，但他对大自然却产生了浓厚的兴趣，并以极大的热情去野外学习和搜集标本，以致后来成为著名的生物学家。微软公司总裁比尔·盖茨成功轨迹的起点是他永恒的兴趣——对电脑网络的痴迷。杨振宁博士在总结科学家成功之道时说：“成功的秘诀在于兴趣。”可见兴趣是学习的动力、成功的先导。一个人获得成功，无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下取得的。如何培养学生学习数学的兴趣？下面谈谈我的几点体会：

一、悬念引入。强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学中，教师应巧设悬念，诱发学生的好奇心。如上“认识几分之一”的第一节课时，老师借用多媒体（多媒体动画演示分数的形成过程）：同学们，古代在分东西时，也曾出现半个的情况（古代人两人分得2个猎物后在抢同一个猎物的画面），后来古代的中国人用算筹表示（下面两竖，上面一竖），古代印度人用阿拉伯数字表示（上面是1、下面是2的画面），不过同学们，这个数看上去还是像两个数。后来，阿拉伯人发明了一个神奇的符号（画面上出现阿拉伯人和一个大大的“？”），想知道阿拉伯人用什么来表示的吗？再如在讲等比数列这节新课前，我讲了这样一个故事：阿尔要求他父亲每星期给他一美元的零用钱，可是父亲对这种超过50美分的要求予以拒绝。他们争论了一会儿后，阿尔说：“我出个主意，爸爸。我们是不是可以这样办：今天是4月份的第一天，你给我1美分，明天你给我2美分，后天给我4美分。总之，每天给我的钱是前一天给我的两倍。”“给多长时间？”爸爸警惕地问道。“只是4月份一个月。”阿尔说，“以后我一辈子再也不向你要钱了。”“好吧。”爸爸立即答应，“就这样说定了！”同学们，你们想知道阿尔到底得了多少零用钱吗？今天我们就来学习解决这个问题的方法。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。 转贴于

二、善于设疑。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。在课堂上我曾出过这样的题：已知圆：(x-1)2+y2=1外一点P(2，2)，过点P作圆的切线，求切线方程。学生根据直线和圆相切的条件d=r很快得出了一条切线方程。由于学生刚接触这方面的知识，几乎没有一位学生发现这道题没有解完整，于是我在沉默了一会儿问：“过圆外一点可作几条切线？”同学们异口同声地回答说：“两条。”“那你们现在求出了几条？”我继续问道，并让学生自己寻求原因和答案。学生讨论热烈，兴趣浓厚，处于“心求通而未得，口欲言而未启”的“愤悱”状态。在这个思维的突破口上我及时点拨，学生大彻大悟，学习兴趣被激发出来了，最后自己得出了结论。

三、学以致用。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生产、生活离不开数学，便可进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了一次函数后，我给出了一道这样的题：某单位要外出旅游，现有甲、乙两家旅行社可选择。甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠。还有存款、住宿等问题，可让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，从而培养学生的应用意识。

篇7

一、悬念引入，培养兴趣

强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。因此，在数学教学之中，教师应该抓住学生“好奇”的心理特征，创设最佳的学习环境，善于收集与数学知识有关联的社会知识，巧设问题，诱发学生的好奇心，从而提高课堂的教学效果。例如在圆的知识的教学之前，我们可以让学生列举生活中与圆有关的实物，之后让学生说说为什么各种车轮都做成圆的，有车轮吗，没什么呢？如果把车轮做成正方形、菱形、梯形的会是什么效果呢？在学生讨论的基础上在引入新课。例如：在讲“一元二次方程根与系数关系”一课时，先给出一些一元二次方程，在写出一些数，判断是不是方程的解，让学生说说该怎么做，然后教师一口气说出结果。问问学生你们想知道秘诀吗？这样同学们就会非常有兴趣地上完了这节课。例如在讲等比数列这节新课前，我们可以先给学生讲这样一个故事：阿尔要求他父亲每星期给他一美元的零用钱，可是父亲对这种超过50美分的要求予以拒绝。他们争论了一会儿后，阿尔说：“我出个主意，爸爸。我们是不是这样办：今天是4月份的第一天，你给我1美分，明天你给我2美分，后天给我4美分。总之，每天给我的钱是前一天给我的两倍。”“给多长时间？”爸爸警惕地问道。“只是4月份一个月，”阿尔说，“以后我一辈子再也不向你要钱了。”“好吧，”爸爸立即答应，“就这样说定了！”同学们，你们想知道阿尔到底得了多少零用钱吗？这时可以让大家猜想到底有多少，找几个学生说说，最后教师说出结果，在学生大吃一惊的状态下迅速引入新课。这种紧扣教材且生动有趣的导言恰到好处地把学生引入了育人的知识境界，激发了他们求知的欲望。

二、精心设疑，调动兴趣

“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。所谓设疑，是老师有意识地将“疑”设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。例如在讲分式方程时，我选了一道只有增根的方程，在学生不知道问题出在哪里，没有办法的情况下引导学生共同探讨增根以及解分式方程要注意的问题，这样他们的注意力自然特别集中。

三、满足成功，升华兴趣

篇8

欧洲・奢华老唱机

欧洲的豪华列车似乎不像其他地方那样急于赶路。相反，走走停停是它们的个性。

睡眠时间应当停开、用餐时间应当停开，就连下午茶时，对着咿咿呀呀的老唱机冥想的那会，列车也会停下来……这样缓慢的节奏，丝毫不影响旅途的愉悦，那是一种如此悠然的贵族味。

一路的风景也沾染着这种从骨子里透出来的安逸与闲适。春夏之交时，周围总是浮动着隐约的栀子花香味。晚风微凉时，还会有 两颗流星划过铁轨尽头的地平线，伴着蔷薇的淡粉颜色，去了我们不知道的远方。

旅程结束下车时，我们会不知不觉被这轻柔的奢华所同化。如同一只纯白色的猫，杳无声息地从站台上走过，只留下一串小巧而精致的足印。

火车标签：威尼斯一辛普朗东方快车

这是一个带有浪漫主义色彩的名字，有着百余年历史的它是欧洲远途火车的标志。世界上不多的豪华观光列车中，它是最老牌也是最著名的。在全球最浪漫的14个地方中，它是唯一一个非城市非岛屿的地方。

这就是横穿欧洲大陆的东方快车，是世界上首趟洲际豪华旅游专列。创始人在潜心研究后，成功创建了带

有卧铺、餐厅、卫生间的豪华列车，为洲际高档旅行打下基础。

1883年10月4日，东方快车正式通车。巴黎东站，火车发车时汽笛的长鸣引来人们的欢呼雀跃。东方快车开始了它的旅程，开始了它的浪漫故事。

在那个年代，乘坐东方快车是一种荣耀，引得全欧洲的达官贵人、外交使节、公子王孙，纷至沓来。而这趟列车也在不断追求豪华：锃光明亮的米黄色车身，处处显示着皇家气派；穿着笔挺制服的乘务员，守候在车门的两旁，彬彬有礼地迎候乘客上下车；卧铺车厢窗明几净，配有天鹅绒的窗帘、猩红色的地毯；铺位舒适豪华，高贵典雅。

英国知名侦探小说家阿加莎・克里斯蒂在登上东方快车后，写出了著名的《东方快车谋杀案》，著名影星英格丽・褒曼出演了这部由小说改编的电影，东方列车在全球家喻户晓。

东方快车曾是欧洲最豪华的列车，在那个独领的年代，它是“列车中的国王”。

二战后航空市场的崛起，让东方快车一度辉煌不再，直到上世纪的80年代。大企业家詹姆斯不惜耗费巨资，四处收集当年的东方列车老旧车厢，试图重振东方快车。在他的不懈努力下，1982年5月25日，东方快车“复

活”，带着一如既往的完美与优雅，载着来自世界各地的名流，再度开始了它奢华与浪漫的旅程。

不仅詹姆斯，这世界还有很多人，怀着对东方快车的憧憬，试图创造时光倒流的奇迹。东方快车成为了豪华列车的符号，仿佛一旦戴上“东方快车”的桂冠，它就意味着豪华。一时间，东方快车出现在世界各大洲。

往返于威尼斯和伦敦之间的“威尼斯一辛普朗东方快车”的豪华列车，才是欧洲铁路极尽奢华的宠儿。走过一片精彩而来的豪华列车鼻祖，神韵依旧不退，仿佛又增加了岁月的沉淀。横穿欧洲大陆的列车，穿梭在历史的记忆中，始终张扬着高贵的气质。

风光巡礼：威尼斯――巴黎――伦敦

海蓝色的东方快车号静静停在威尼斯车站，闪着优雅的光彩，车厢侧面是与众不同的金黄色装饰，每一扇车窗内都悬挂着富有艺术气息的灯饰。可以预见，迎接我们的，将会是怎样的奢华之旅。

列车分秒不差地驶出车站，车轮碾过铁轨，发出一种温柔而清脆的声音，“咔哒咔哒”。伴着这节奏，水城迷人的风景在身后远去，穿越欧洲的浪漫之旅在脚下展开。

舒适宽绰的座位让我放松身心，打开携带在身的随行笔记，一边赏味窗外的美丽景致，心里的感动流畅于笔下。东方快车，更像是一台时光机器，我在豪华车厢里享受着旅程的每一分钟，回忆起曾在小说中阅读到的关于这趟列车的迷人过往。

钢琴家在车厢中央的小型钢琴上弹奏着上世纪20年代的乐曲；戴着白色手套的列车员优雅送上美味下午茶，烤饼、果酱和干酪，一碗又一碗新鲜采摘的英国草莓，还有地道的英式红茶……一流的美食和服务与车窗外欧洲最美的风景相得益彰，你无法相信，这是在列车上，一列正在穿越欧洲的火车。

完全可以媲美任何高档餐厅的丰盛午餐，让人恍惚间忆起，100年前，那些欧洲上流社会人士登上东方快车的骄傲。我再度有了回到过去的感受。

窗外，意大利白云岩和瑞士阿尔卑斯山脉，一如既往地优雅与迷人。银珠四溅的溪流，层层叠叠的公路，曲折交错的河谷，慢慢消失在身后，却永远留在了心中。

薄暮低垂时分，列车穿越了阿尔堡隧道，童话般的列支敦士登进入眼帘。换上优雅的礼服，再一次来到餐厅，享受悠闲而完美呈现的晚餐。

晚餐后，在列车长长的酒吧中，酒保为每一位旅客送上精心调制的鸡尾酒。就在这豪华车厢中，一场令人难忘的私人派对缓缓拉开序幕。

返回包厢，发现乘务员已经巧手让车厢变成卧室。列车在苏黎世停留稍许便再度启程。伴着火车持续“咔哒咔哒”的节奏，缓缓进入梦乡。

火车在晨曦微露时驶进巴黎。在这个浪漫的城市会停留40分钟。趁着这个机会，下车舒展一天没能好好活动活动的双腿，顺便在站台做一次短暂的血拼。

眼看着火车再度启程时间在慢慢靠近，唯有暂时告别，回到车厢。旅途继续向着海岸靠近。当列车穿过英吉利海峡海底隧道再见到阳光时，窗外的景色已经转换成浓郁的英伦风情。

穿过肯特郡的苹果园和农庄，这趟豪华之旅已经接近尾声，火车在傍晚到达终点站，伦敦城外的维多利亚车站。

两天一夜的东方快车之旅画上了句号，我用这最浪漫、最愉快的方式，完成了这次欧洲风景最美的奢华之旅。

“It may be the end of your journey but the memories will last a lifetime。”

是的，这将是我一生中最美的火车记忆。

澳洲・泛黄旧车票

“一朵花有一朵花的生命，一棵树有一棵树的沉重。时光是一把利剑，把我们各自的生活雕琢得不着痕迹。翻开来，满是磨去了棱角的回忆。任凭往事如风，记忆像斑驳了时光的旧车票一样永恒。”

这是考琳・麦卡洛的小说《荆棘鸟》末尾的一段话。

乘坐火车穿越澳洲的途中，再来读这书，身临其境，梦与现实的界限原来如此依稀。绝美的海滩、妙不可言的海底世界、迷人的郊野、落日下的乌鲁鲁散发着红酒一般的光泽，袋鼠和考拉会在不经意间掠过眼帘。一切如此隽永，似小说里那张泛黄旧车票一样，值得珍 藏于我们心底。

火车标签：汗号列车 The Ghan

1929年，第一列火车从南澳大利亚的阿德莱德(Adelaide)出发，缓缓向澳洲的内陆地区驶去。两天后，列车达到了终点站，一个因小说《爱丽斯小镇》闻名的边区村落――爱丽斯泉(AliceSpring)。

这辆列车，便是那富有传奇色彩的“汗”号列车，一列以阿富汗骆驼夫命名，纵贯澳洲南北的火车。

75年后，“汗”号穿越漫漫长途，到达了澳大利亚北部港口城市达尔文。如今全程2979公里的“汗”号线路，是世界上行程最长的南北向铁路。

如今眼前这高大华丽，极具现代感的列车，配备金袋鼠服务和红袋鼠服务。

金袋鼠(Gold Kangaroo Service)与红袋鼠(Red Kangaroo Service)与卧椅车厢(Red Kangaroo Daynighter Seat)3种，金袋鼠车厢的旅客可以选择单人或双人的头等卧铺舱房，并享有沐浴设备与私人酒吧及电影播放系统等，红袋鼠等级则有简便的餐食可以选购。

风光巡礼：阿德莱德――爱丽斯泉――凯瑟琳――达尔文

南澳首府阿德莱德，正午的阳光熏得人暖洋洋的，500米长的钢铁长龙在阳光的照射下，反射着华丽的光彩。“汗”号正在恭候它的乘客们。

10月的澳大利亚，正是一片绿色的季节。窗外南澳绵延起伏的青山，渐渐转变成平坦的葡萄园、沙漠、丛林、海洋。

第二天早上，刺眼的阳光穿过窗帘，列车已跨过看不见的北领地边界。视野中开始出现铁锈般的红褐色，野驴和袋鼠依然闲散在山野间。

列车穿行在地球上最平坦、最古老、最干旱、最炎热的大地上中午前，“汗”号抵达爱丽斯泉。

当地土著的传说中埋葬着人类祖先的圣地“乌鲁鲁”神山。岩下的洞穴内留着远古人类所描绘的动物和各种抽象的图案。岩壁的颜色也会随着太阳的移动而改变，令人称奇。

临近傍晚时分，尘土飞扬的平原渐渐被郁郁葱葱的热带植物取代，火车驶入港口城市达尔文，一座生机勃勃的城市，“汗”号火车之旅宣告结束。

美洲・唯美布油画

五百多年前，西方一个名叫哥伦布的乌托邦主义者，为寻找传说中的伊甸乐园涉险出海。他没有想到的是，一个未知世界的面纱就此被揭开。

如今，这方土地已是世界上最现代化的地方，遍布着精致的酒店、饕餮美食、香水时装，以及热情友善的人们。时光把这里斧凿得如此明澈，让狂野与优雅得到最好的妥帖。就如布面油画上厚重的色彩，层层叠叠、清晰可辨。

今天，就让我们乘坐火车穿越美洲大陆，洞穿时空的藩篱，回归这里的怀旧之美。那一路花朵的芬芳，浸透了整条铁轨的漫长。恰似生命的章节，时而舒缓，时而悠扬。

火车标签：海岸星光号列车

美国加利福尼亚州的南太平洋沿岸，蔚蓝的海浪在不断拍击岸堤。银蓝色的列车正在前行，偶尔车窗里飘出孩子们的欢声笑话，似乎在告诉过往的人们，这是一趟愉快的旅程。

这列车名为星光海岸号(CoastStarlight)的列车，它有另一个更有意境的译名：“星光下的加州海岸”。它是全美最著名的豪华观光列车。

星光海岸，原名“Daylight”，是美国境内最古老的火车线路之一，1973年，美国铁路客运公司(Amtrak)重新整顿了这条线路，改名为“CoastStarlight”――星光海岸号。

如今的海岸星光号，号称是行驶在陆地上的豪华游轮，它拥有全美洲最好的观景车以及最好的餐饮及娱乐服务。

全车共11节的车厢，其中的“Pacific Parlour Car”是专为头等舱乘客所设计的休闲空间，在这里可以舒服地阅读、下棋或欣赏电影。上午会提供免费的饮料及现烤的糕点，下午则举办品酒会，大家一起品尝加州的葡萄酒，配上新鲜的水果或乳酪。

风光巡礼：洛杉矶――波特兰――西雅图

洛杉矶联合车站，颇有西班牙殖民的地中海风情。上午，当这个城市开始忙碌的时候，在人声鼎沸的站台，登上星光海岸号，开始全美最豪华的火车之旅。

近中午时分，列车穿越过圣塔摩尼卡谷地后，开始沿着太平洋西岸，向北奔驰。

圣塔芭芭拉海岸是这趟旅程经过的最美的风景之一。从春天到秋季，沿海原野总是色彩缤纷，与海水的湛蓝、浪花的雪白相映成趣。海面上摇曳的鸥鸟，是我们小时候美术课画海经久不变的主题。

观光车厢里，可旋转的座椅让旅客直接对着车窗，于是观赏风景就像是看宽银幕电影。这里的窗户比一般车厢宽大且更明亮，某位天才的设计，让这大玻璃窗一直弯到车顶上，抬头就可以看到洗练得发白的天空。

温暖的阳光透过小天窗照射在身上，除了心旷神怡，你还能想到什么?曾有女作家说，火车旅游是她最喜爱的，这会让她浮想联翩，文思泉涌，许多优美华丽的辞藻，便是在这旅程中诞生的。

午后三四点是下午茶时间，观光车厢在这个时候会成为欢乐的海洋，互不认识的游客们在这时成为好朋友。

傍晚，倚窗而坐看着夕阳落下，在海平面上洒下一层美丽的余晖。

星光海岸的晚餐绝对是所有列车中最棒的。加州特选好酒，分量十足的牛排，餐后的招牌甜点：焦糖冰淇淋蛋糕，保证让你带着满心的甜蜜入梦。

列车在黑夜中离开海岸线，驶进内陆山区。早上起床睁眼时，列车已经进入了俄勒冈州。连绵无尽的山脉、深谷、森林、河溪、湖泊，俄勒冈的风采出现在眼前，这简直是只有在童话故事中才有的描述。

列车到了有着“玫瑰之城”美誉的波特兰，稍做停留后，便继续沿着哥伦比亚河与华盛顿丘陵，继续北上。

西雅图，这个园咖啡和波音飞机而闻名的城市，我对它的理解，则停留在《西雅图未眠夜》上。爱情，也许就是那么神奇。

拥有“绿宝石城”美誉的西雅图是个美丽的城市，周边常年被青山绿水围绕，蓝色的海水环绕着如翡翠般的城市。历史悠久的国王车站，迎接着乘坐星光海岸而来的旅客们。最豪华的火车之旅，也在这儿画上句号。

非洲・不羁木吉他

最早对非洲的认知来自于三毛的散文，女作家小资而又睿智的笔，就像木吉他六条弦上拨弄出的声音：清甜温润，一贯的安静。那些我们从不曾说出它的真正意义的东西，一不留神，就从这低吟浅唱中，如水一般蔓延开来。

而今，坐在豪华列车上，穿越这片不羁的大陆。阳光暖融融，隐隐约约的汽笛声，女孩们轻轻的笑着，在那么小小的空间里，充满了小煤油炉的味道，荣莉香片的热蒸气，以及花露水的淡淡香味。

窗外，是那蓝得简直不像话的海水，那碧得令人咋舌的天空，那矫健的 大象、可爱的斑马、美丽的长颈鹿、张着大嘴巴的鳄鱼，那令人心酸的大象骸骨、那些猴子喜欢吃、味道却不敢恭维的猴面包树……这些，大概就是非洲列车之旅最真实又最美好的片段。

火车标签：南非非洲之傲列车

时间倒回到1986年。

这一年，成功的南非汽配商人罗罕・沃斯先生开始收集一些古旧的车厢并计划带领家人和朋友去开始自己梦寐以求的火车之旅。年底，他终于在一个废料场中找到了一辆制造于1938年的Class 19D蒸汽机车头。罗罕先生欣喜若狂，马上把这个“宝贝”买回了家并进行了一系列的修复，没过多久，罗罕就成功地从政府那里获得了运营执照，为火车起名时，罗罕干脆把自己的姓和名字连在一起，组成了简单上口的名字――“Rovos Rail”(非洲之傲)。

踏着光可鉴人的木地板，走进了非洲之傲的“候车室”――这是一间一百多平方米的大厅，舒适的沙发和摆满鲜花的欧式茶几看起来非常温馨，房间四周的墙壁上挂着各种与火车有关的油画和装饰品，也都是罗罕先生的收藏品。头顶的古铜吊扇缓慢地转动着，两位年轻女士拉着小提琴，悠扬的琴声令人陶醉。坐在沙发上，可以透过大落地窗看到站台上漂亮的小喷泉和一栋栋红砖绿顶小房子，身着洋溢着复古风格制服的工作人员正在为即将出发的列车忙碌着，看上去就像是维多利亚时代老电影的外景地。

罗罕先生说，每一位光临非洲之傲列车的乘客都是他的朋友，并且也是和他一样热爱非洲和火车的志同道合者。所以，每当有列车要出发时，罗罕先生都会风雨无阻地乘飞机从开普敦的住地飞到比勒陀利亚，目的只是为了亲自欢迎每一位乘客并致欢迎词。

火车汽笛声再次响起，浓浓的烟雾从古老的蒸汽机车头里喷向空中，一股股水蒸汽也在站台上弥漫开来，天空中徐徐飘落下细碎的烟尘，一次美妙的旅行即将开始。

风光巡礼：比勒陀利亚――――金伯利――开普敦

非洲之傲从有着紫薇之城美誉的南非行政首府比勒陀利亚启程，上车前，游客可以先参观先民博物馆和当年曼德拉宣誓就职之地联合大厦和总统府，这是不可错过的历史片段。

傍晚时分，就可以伴着小提琴和香槟滔，踏着红地毯，登上“非洲之傲”列车。在这个流动的五星级饭店中，欣赏窗外不停变幻的非洲风景。晚上享用奢华晚餐并在超大包房中休息。

在列车上一觉醒来，繁华的都市风光已经变成景色壮丽的南非内陆。运气好的话，经过Kamfersdam淡水湖时，列车还会放慢车速让游客欣赏湖边成群的火烈鸟，至于原野上成群的羚羊，鸵鸟，那就更不用细细描述。

用不了多久，列车就可抵达钻石之都金伯利，游客可以在这里探访世界上最大的人工洞穴一 因当年采钻潮而形成的钻石大洞Big Hole、详尽介绍钻石历史和知识的钻石博物馆等。如果时间允许甚至还可以体验亲自淘钻的乐趣，获得一些意外的奖品。

一天的钻石旅行过后，回到列车上，可以在华丽的晚餐后，去观景台喝杯南非的红酒，看看非洲的星空让人终生难忘。

之后的一天，列车会行驶在著名的大卡鲁地区，车外的地貌已经变成了低矮的灌木和草丛。途中南非著名的古镇Matjiesfontein不容错过，游客可以在这里找寻200年来的历史痕迹――这里是当年英布战争的重要遗址，仍然保留着当年的历史风貌。

到超过200年历史的小酒馆伴着侍者的风琴来杯南非啤酒，去总督官邸探寻当年的奢华，还是去小镇博物馆看看英国女王当年鼓舞士气的亲笔信，都会是一种全新的体验。小镇上的很多设施都是当年不远万里从伦敦运送而来，可以想象那时英帝国的强盛。镇上的美丽花园也值得一看。即使在今天这里仍然是很多开普敦市民冬季前来享受阳光和温泉的好地方。随后火车向着目的地开普敦前行，绵绵群山开始映入眼帘，一望无际的葡萄园和漂亮的庄园开始出现在葱绿的山坡上。空气变得湿润起来，似乎还有一丝葡萄的香味。酒庄之旅也是这趟列车的主题之一。

非洲之傲的终点在南非的母亲城开普敦，这里的海豹岛值得一去，居住着数以千计的大小海豹；还有著名的企鹅领地博尔德斯海滩，近在咫尺的小家伙让游客惊叹自然之美。在非洲大陆最南端的好望角自然保护区放眼眺望，大西洋和印度洋交汇的壮景展现眼前――那是个多么完美的句号。

世界豪华列车精选

享受过星光海岸号、威尼斯一新普朗东方快车、汗号列车和非洲之做以后，我们又为读者精选了10条世界上顶尖的豪华列车线路，读者朋友不妨跟着小编同来体验一二。

瑞士冰河列车　该车全长超过150米，全程横跨龙河和莱茵河，跨越海拔2033米的欧伯拉普隘口。列车爬升到山顶，给旅客的感觉就像乘坐惊险的过山车。头等车厢票价高达人民币1300元，二等车厢也需要700多元。

苏格兰皇家列车　英国的苏格兰皇家列车车厢全由红木做成，每节车厢限定载客36人，每位旅客都有自己的私人浴室，两节豪华餐车里配备了舒适的躺椅沙发，给人的感觉就像英国上流社会的俱乐部。这趟列车全程需要四天，车票和沿途景点的门票折合人民币大约4万元。

西伯利亚铁路列车这条铁路全长将近1万公里，横跨欧亚两个洲七个时区，始发于海参崴，经西伯利亚到达莫斯科。它曾是前苏联高级官员的专用列车，每个车厢都配备餐厅和私人厨师。全程十九天的车票、景点门票和饮食的费用折合人民币大约4万元。

亚洲东方快车　这趟列车运行路线全长近2000公里，它连接了新加坡和泰国曼谷。乘坐这趟列车的旅客沿途可以欣赏到热带植物景观和稻田村落人文景色。票价为人民币2.7万元。

墨西哥黄铜谷铁路　与其他豪华列车不同的是，这趟列车不提供各种美食，也没有私人的浴室和专门的服务员。车上的旅客自带扑克牌、零食和酒菜，与当地人融合在一起，一边休闲，一边欣赏窗外独特的热带风景。票价折合人民币6000元。

印度豪华皇宫列车　这趟列车的与众不同之处是，车上的服务员都穿着华丽的印度皇宫服饰，手里端着各种各样的咖喱美食。乘坐这趟列车的旅客可以享受到大象迎宾仪式，游览印度皇宫及国宾馆，还可以骑骆驼。十天旅程的费用为人民币4万元。

日本新干线　有人认为，与其说新干线是火车，不如说它是火箭。旅客只用1小时就可以从广岛到达最南端的九州――从日本最先进的城市到最古老的城市。单程票价为人民币1300元；还有一种长期票，在一个星期之内可以随意上下车，票价为2500元。

澳洲南太平洋列车　这趟列车于1999年正式投入运营，列车沿着悉尼到凯恩斯的海岸线行驶。途中，旅客可以在布里斯班市过夜，到达凯恩斯后，还能乘坐直升机飞往大堡礁。全程三天两夜，费用为人民币1.9万元。

篇9

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

1.1通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望；例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天——死了，这说明水传热主要是通过对流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。

1.2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念；每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色。

1.3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣；人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备。

1.4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性；根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里“抛绣球”的故事，并准备好“绣球”进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是"绣球"在该时刻的线速度方向。通过这个实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，直到几年后，有些学生还说这个实验很有趣，印象深刻。

通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

2.教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

2.1生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣；教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

例如，在讲“核外电子离核越远能量越高”时，向学生打比方："这好比你们小时候还是婴儿时，你爸爸将你抱在怀里；你学会走路了，你爸爸将你牵在手上；你再大一点，你爸爸则说：’走，外面玩’。“又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：在被太阳晒过的烂泥塘里，当人踩上去时，稍硬的表面会阻碍你下沉；当下沉后，你想拔出腿来，烂泥又会阻碍你拔出腿来。再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时。可这样比喻：你们班五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在大礼堂时。碰撞的机会就减小了。

教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。例如：在讲势能时，可向学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说：“这有什么可怕的。”如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生肯定会下意识地手盖头顶，“那还不快跑”。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从课桌上跳下来和从三楼上跳下来进行比较，肯定会收到良好的课堂效果。

风趣的语言，还可以增强学生的自信心。例如，讲评试题时，先不说答案，而是伸出右手食指和中指，说，“是这个”，学生当然会明白这表示第二个答案正确，同时还明白这还表示“胜利”的意思，然后接着说：我们班永远是“这个”，从而使枯燥无味的教学变得生动活泼而有趣，逐渐把教学活动推向。

在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是那个发现进化论的开尔文”，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声回答“那个是达尔文”，这样整个课堂气氛就都活跃起来了。

2.2教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣；丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。

2.3讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣；介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。

给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到玻意耳——马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼可以吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的氛围。当讲到历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上时，课堂一片寂静。当讲到秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客时，课堂上又是一片活跃气氛。

2.4教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义；物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思 索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴——铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。有一位学生问过我，在他家附近的抽水站，当通电抽水的瞬间，会发现几根通电导线抖动起来，为什么呢？我并没有直接给出答案，而是引导他思索，最后使他恍然大悟。

2.5给学生创造成功的机会，增强学生的自信心；每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如．在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜“漏题”，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。

篇10

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。

1.用随手可做的实验引入新课的方法，使学生产生悬念，激发思索的欲望。

每节课的前十几分钟，学生注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引人动量和冲量知识的讲授。又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成"水流星"实验，按照常规认识，当易拉罐运动到最高点时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会下落，接着提出问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？从而引入课题，使学生在好奇心理的驱使下进入听课角色，从而收到事半功倍的效果。

2.用出乎学生意料之外的实验激发学生的好奇心和学习兴趣。

人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的"认知结构"之外，即出乎学生的意料之外。比如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通过此实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决"为什么"作好准备。

3.把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。

根据学生心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，利用电影《刘三姐》里"抛绣球"的故事，并准备好"绣球"进行实验，一定会引人人胜、妙趣横生。抛"绣球"时，只有"绣球"和接球人的连线是"绣球"在该时刻的切线方向时，才能够接到"绣球"，这个方向就是"绣球"在该时刻的线速度方向。通过此实验，学生很快就理解和掌握了，而且也记得牢，实验很有趣，印象深刻，记忆久远。

通过简单演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而具体，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效率。

二、教师授课时要有良好的教学艺术

在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。

1.老师授课时，生动有趣，可激发和提高学生的学习兴趣，丰富的情感，可激励学生的学习情趣。

如，在讲"核外电子离核越远能量越高"时，可打比方： "这好比你们小时候还是婴儿时，你妈妈将你抱在怀里；你学会走路了，妈妈将你牵在手上；你再大一点，妈妈则说：’走，外面玩’。"又如在讲楞次定律时，可以这样比喻：两人在打憋，想进不让进，想出不让出；再如，在讲理想气体等温变化的微观解释时.可这样比喻：班上有五十人，在教室里显得很挤，容易产生碰撞；而当把你们放在校大礼堂时.碰撞的机会就减小了。

教学生动有趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。如：在讲势能时，可对学生说，当天花板上有一根鸡毛向你头顶上落下时，你将怎样？学生肯定会说： "这有什么可怕的。"如再问，若你头顶上的电风扇落下呢？学生一定会下意识地手摸头顶， "那还不快跑"。从而说明物体的势能和质量有关。在讲势能和相对高度有关时，可以用从桌上跳下来和从楼上跳下来进行比较，课堂效果会不言而喻。

讲课时，在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。例如，在讲到绝对温度的单位是“开尔文”时，故意说成“就是发现进化论的开尔文”，讲完后，学生们先是一楞，然后几乎全班同学齐声回答“那个是达尔文”，这样，整个课堂气氛就都活跃起来了。

教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在4 0分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，都要求教师根据具体内容进行精心设计。

3.讲述物理学史故事，科学趣闻等，调动学生积极性，主动性，从而激发学生学习物理的兴趣。

介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如"指南针"是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如"爱迪生和白炽电灯"的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到"天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水"这一道理等等。

4.教育学生时刻留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。

物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。通过举例，引导学生观察实际生活中的物理现象。在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。

5.给学生创造成功的机会，以增强学生的自信心。

当一个人成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。

在课堂上，根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。