当字组词范文
时间：2023-03-15 11:04:05
导语：如何才能写好一篇当字组词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
第一个数字十年的成功
很高兴来到这里，见证一个个激动人心的时刻。过去几年里，很多梦想和希望都变成了现实。我第一次在CES上发表演讲是在1994年，那是很久以前的事情了。那时，windows95刚刚推出，互联网还在起步阶段。
几年之后，我们进入了第一个“数字十年”。在这十年里，全球PC数量增至10亿台以上，宽带用户从无到有，目前已经超过25亿人。全球手机普及率超过40％；照片也经历了从胶片到数字格式的转变，开始借助软件的力量，音乐行业面临着同样的转型，现在所有整理、选择和交流工作都可以通过软件完成。所有媒体和娱乐都将由软件驱动，这―趋势非常明显。第一个“数字十年”取得了巨大的成功。第―个“数字十年”取得了巨大的成功，这得益于数千家公司的合作，其中包括硬件公司、软件应用公司、平台提供商、以及电影和电视游戏等内容制作公司。现在只是一个开始，没有什么能阻止我们更快、更深入地进^下一个“数字十年”。
第二个“数字十年”
我们认为，第二个“数字十年”的重点是将人们联系在一起，是以用户为中心。微软将提供一个平台，帮助用户打造应用。这些应用将不仅能在PC上运行，还能在互联网、手机、汽车和电视上运行。这些应用将充分发挥上述平台和互联网服务的优势。当我们谈到服务时，实际上包含了很多东西，例如地图服务、付费服务，好友列表、以及存储服务等等。这些服务将横跨工作和商业，就像当前的个人计算机一样。
很多重大进展都蕴藏着这些新型应用之中。我们还没有解决的问题，包括电视、阅读、医疗和教育的变革，都可能在这些因素的带动下迎刃而解。在这里，我要重点讨论三个要点，第一个是高清晰体验无处不在。
显示技术正变得越来越好，并不只是高清晰显示器，还包括可以在所有墙上投放图像的投影仪。我们未来可能不会把计算机放在桌子上，而是放在桌子里面。你可能需要在会议室开展协作，需要在起居室看新闻、玩游戏，以及整理照片。不管在哪里，投影仪都是一个不错的选择，它易于操作，容易改变，而且可供多人使用。
图像渲染的质量正变得越来越重要，不管是玩游戏，还是访问虚拟地球软件。3D环境将出现在更多网络体验之中，例如我们可能进入一个3D网络商店，或者在一个3D社交环境中与他人会面。基于这一原因，我们将推动高质量视频和高质量音频在更广的范围内普及。
我所谈论的第二个要点，是所有设备都将同服务连接在一起。受此影响，人们将会把获得最新软件、浏览器应用、以及自己的数据看作是理所当然。设备不同没有关系，地点差异也不将不再是问题。随着云存储的普及，人们连接设备、以及通过设备搜索将变得更加简单，同时信息共享也变得更加普遍。
事实上，当你拿起一个设备，并通过了身份认证，你就可以连接到自己的信息。也就是说，当你购买了一台新手机后，或者要借用他人的设备，都不会遭遇信息丢失或转储方面的麻烦。当你在移动之中时，仍然可以处理很多事情，例如整理自己的想法，回顾孩子成长的经历，以及通过系统查找与自己相关的信息等等。由此看来，数字记忆应用将变得更加普遍和重要。这些设备将了解你的“上下文”，直到你的方位。
篇2
创意一：在写每个生字前先标拼音
要想认识字，拼音要写准确。我对孩子们说：“我们已经学习了拼音，以往都是写在四线三格本上的，你敢不敢挑战没有四线格写好拼音？”孩子们激动极了，纷纷想办法，如：看着生字表上的拼音写，眼中有四线格，心里有四线格……于是，孩子们各用各的办法，端端正正地书写着生字的拼音，每写一个还拼读一遍，看看是否拼读、拼写正确，对生字的读音再一次进行了巩固。
创意二：只描红一遍、仿影两遍，临写两遍
将原来共写十遍的作业，缩成每个字写五遍。数量少了，自然要提高质量。要求孩子们描红时，边描边说字的笔顺，不颠倒笔顺。两遍仿影时，能做到笔笔都和仿影重合。临写的两遍则要边写边看每个笔画的位置、横竖中线上的关键笔画，把每个字的结构摆好、写正确、美观。写好后还要将关键笔画进行对照，自我判断。
创意三：在习字册上用生字组词
最后还剩下两个临写的格子，就用来进行生字组词。一方面将生字再练习一遍，另一方面进行了生字运用的巩固。孩子对于这一遍的临写反而非常高兴，因为可以将自己想到的词语写上去，写得更认真。
创意四：大、小老师一起看
在临写完两个生字后，作为老师的我将巡视时出现的问题、写得好的孩子的字通过实物投影进行讲评和提醒，再次巩固每个生字写好的关键、注意点。对于写得好的孩子，则请他当四人小组的小老师，指点其他孩子写好字。有了激励、有了比较、有了当小老师的动力，所有孩子都很认真，兴趣被调动，而且一练多得，何乐而不为呢？
篇3
散 sǎn sàn 种 zhǒng zhòng 缝 féng fèng
薄 báo bó 朝 zhāo cháo 应 ying yng
佛 fó fú 挣 zhēng zhèng把 bǎ
当 dàng dāng 弹 tán dàn 调 tiáo bà diào
涨 zháng zhàng教 jiào jiāo 正 zhēng zhèng
禁 jin jin 率 shuài lü 空 kòng kōng
奔 bēn bèn 称 chēng chèn 好 hǎo hào
传 zhuàn chuán煞 shà shā 为 wèi wéi
冠 guàn guān 发 fā fà 乘 chéng shèng
篇4
duìqíxīnkǔchénchuán
chènggǎnxìnfēnglóucéng
huálìshíwùbiǎndan
二．给下列划线的字选择正确的读音打√。(6分)
教学（jiàojiāo）白桦（huáhuà）蝴蝶（jiédié）
麦场（chángchǎng）一幅（fúfù）泡桐(pāopào)
三、辨字组词。(12分)
桂()气()深()
挂()汽()沉()
拨()带()披()
泼()戴()坡()
四．补充词语。(9分)
()（）机器()（）争艳（）（）叠翠
（）张（）望名（）古（）五（）十（）
（）（）交加（）穷（）尽()言（）语
五、填写合适的词语。（6分）
一()葫芦一()尺子一()风筝
一()鱼塘一()扁担一()石桥
（）的小白兔()的日月潭（）的葡萄
六、连一连（4分）
挑着草鞋八月河开
穿着斗笠九月雁来
戴着银碗七九桂花满枝头
端着粮食*姿百态
七、我会查字典。（9分)
1.“照”的部首是()，除去部首再查()画，组词()。
2.“赶”是（）结构，部首是()，除去部首再查()画。
3.“歌”的部首是()，除去部首再查()画，组词()。
八、照样子，用加横线的字词写句子并加上合适的标点符号。(6分)
(1)校园里的花开了，有红的、有白的、有紫的，五颜六色，美丽极了。
_______________________________________________________
(2)官员们一边看一边议论。
_______________________________________________________
(3)雪孩子把小白兔救了出来。（改成“被”字句）
九、按课文原文（原意）填空。(15分)
1．天（）（）（）（），大得很哪！
2.（）（）（）事竟成。
3.志当存（）（）。
4．（）（）（）（）（），恐惊天上人。
5.天苍苍，野茫茫，（）（）（）（）（）（）（）。
6.一手端着盛满（）（）的银碗，一手拿着（）（）（）蘸了水，向人们（）（），为人们（）（）。
十、经典诵读连线。（4分）
称尊长勿见能千山鸟飞绝侧坐莓苔草映身
对尊长却非宜众鸟高飞尽黄山归来不看岳
尊长前勿呼名蓬头稚子学垂纶万径人踪灭
低不闻声要低五岳归来不看山孤云独去闲
十一、阅读延伸。(10分)
三只蝴蝶
红蝴蝶、黄蝴蝶和白蝴蝶是亲密的朋友。
一天，它们正在一起唱歌，天突然下起雨来。“快到花园里去躲雨吧！”它们说着向花园飞去。
它们飞到一朵红花前，红花说：“红蝴蝶，我保护你吧！”“不行，我不能离开朋友而只顾自己！”红蝴蝶说。它们飞到一朵黄花前，黄花说：“我只保护黄蝴蝶。”黄蝴蝶说：“我也不能只顾自己呀！”它们飞到一朵大白花前，这时候雨越下越大。大白花说：“进来吧，你们三个我都欢迎。”三只蝴蝶躲进大白花里，又安全又暖和。
雨过天晴，三只蝴蝶谢过大白花，飞走了。
1．短文共有()个自然段，写了()、()、()三只蝴蝶。最后它们在()里躲雨。(5分)
2．我最喜欢_______花，因为它________________。(3分)
3．这个故事让我们明白了()(2分)
A．当危险来临时，要各顾各。
B．真正的好朋友要彼此不离不弃。
篇5
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共22题；共90分)
1.
（3分）我会认，我会选。
yǔ
sǎn________
shàn
zi________
shù
yè________
A、树叶
B、扇子
C、雨伞
2.
（3分）读拼音，写词语。
nèn
lǜ
shù
shāo
chì
jiǎo
________
________
________
3.
（4分）对号入座。
采
彩
①________蘑菇的小姑娘，背着一个大竹筐。
②“六一”儿童节到了，校园里插上了________旗。
一只
一张
③我看见________彩色的小鸟站在船头。
④翠鸟有________红色的长嘴。
4.
（8分）比一比，再组词
稚________
侧________
遥________
艇________
雅________
测________
摇________
挺________
5.
（3分）按拼音写汉字。
________
________
________
péng
tóu
méi
tái
jiè
wèn
6.
（5分）解释下列词语。
①孜孜不倦
②直截了当
7.
（5分）用下列词语造句。
①志向
②信任
8.
（3分）我是拼音小能手
________
________
________
鱼惊
应人
垂纶
9.
（5分）读诗《小儿垂钓》，翻译下列句子。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
10.
（3分）给划线字注音。
________
________
________
蓬头
稚子
借问
11.
（5分）仔细读诗文《小儿垂钓》，说说小孩钓鱼时发生了什么事？
12.
（1分）读诗《小儿垂钓》，根据内容填空。
蓬头稚子学垂纶，________ 。
13.
（5分）仔细读诗《小儿垂钓》，说说那一句是写小孩钓鱼的句子？
14.
（5分）阅读诗《小儿垂钓》，回答：
当有人问路时，小孩什么表现？
15.
（5分）说说什么是斗笠？
16.
（5分）看拼音，写词语
chēnɡ
chuán
xiǎo
tǐnɡ
fú
pínɡ
yòu
zhì
cè
miàn
________
________
________
________
________
17.
（3分）把下列词语补充完整。
受宠________
惊涛________
摇摇________
18.
（2分）文学常识填空。
胡令能（785-826年），________诗人，隐居________（河南中牟县）。唐贞元、元和时期人。
19.
（5分）星期天，你和表妹在玩儿游戏。表妹不小心跌倒了，她号啕大哭起来。爷爷听到哭声赶来了，一看，还以为是你欺负了她，便责备起你来。这时，你怎样向爷爷解释清楚?
20.
（3分）查字典。
“路”按部首查字法应查________部，再查________画，组词________。
21.
（4分）形近字组词。
蓬________
怕________
缝________
拍________
22.
（5分）用钢笔描红。
借问
鱼惊
映
二、阅读题
(共1题；共4分)
23.
（4分）默写《小儿垂钓》
________
，________
。________
，________。
参考答案
一、基础题
(共22题；共90分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
13-2、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
二、阅读题
篇6
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
二、学习目标
1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.养成爱护环境卫生的习惯。
三、教学重点：
认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。
四、教学难点：
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
五、教学准备：
多媒体课件、生字卡片
六、教学过程：
第一课时
（一）、揭题，理解课题：
1．出示课题:失物招领
学生齐读课题
2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品）
3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么?
4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？)
（二）、初读课文
1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾)
2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。
（三）自学课文
1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节.
2．检查自学情况:.
（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读）
（2）哪些读音要特别注意？
如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
（四）讲读课文（1-2）自然段
1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.)
教学生字“级观”( 生字“同”在上册已学过)
2． 齐读第一自然段.
3． 同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段.
(听工人爷爷介绍每一种花草树木)
教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行)
4.齐读（1-2）自然段
（五）巩固练习
1．开火车认读生字新词。
2．口头组词：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 专( ) 级( )
1． 写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点.
（六）作业
自由读课文2遍
第二课时
（一）复习导入：
1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读）
用 “同 级 工”扩词
2．读（1-2）自然段。
（二）讲读（3—8）自然段
1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段）
2． 出示唐老师的话：
唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话?
试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读)
3．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？
4．小组交流汇报。
(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。
5．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
7．小组交流汇报：
(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。)
6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？
7． 自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。
8．分小组读3—8自然段.
（三）复习生字词
1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各”
2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来；
（四）作业实践活动
找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。
第三课时
（一）复习巩固生字新词
1．认读生字卡片。
2．听写词语。
3．出示课后“读读比比”
(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。
(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮助学生找出每组字的不同之处。
(3) 再进行口头组词.
4．用“准备”进行口头造句
（二）有感情地朗读课文
1．朗读全文，边读边想这篇课文写了一件什么事，回家后将这件事说给家人或朋友听。
2．说说你在平时生活中有没有这样的事?如果有今后应该怎样做?
3．再读课题,解释课题.
4．汇报交流上节课的实践作业,进行口语交际训练。
（三）总结谈话
保护环境，要从身边做起，要从小事做起，学了这篇课文你今后打算怎样做？
板书：
篇7
Q___ e___ L ___ t ___ h___
R ___ B___ Y ___ d___ f___
按音序排列：_____________________
二、 看拼音，写词语。(16分)
shēn qíng yān bō tíng chē jí shí
shēn zhǎn yàn huǒ liáng tíng jiē jí
yáo yuàn yǎn zhū zhì dù yù wàng
三、 把词语补充完整。(9分)
人一( )( ) 雁过( )( ) 一往( )( )
( )( )如堵 三五( )( ) ( )( )银花
千( )万( ) 勤学( )( ) ( )移( )动
四、 给下列字组词，再加偏旁变新字，组词。(10分)
苗__( ) 工__( )交__( )不__( )
__( ) __( ) __( ) __( )
__( ) __( ) __( ) __( )
五、照样子，填上合适的词语。(9分)
(吹)泡泡 一(只)(可爱)的小鸟
( )渔歌 一( )( )的春雨
( )斗笠 一( )( )的海岛
( )决心 一( )( )的天空
六、连词成句。(6分)
1、一身 孔雀 漂亮 长着 的 羽毛
_________________________
2、是 优秀 京城小学的 王小红 学生 一名
_________________________
3、依旧 冬天 在 青松 的 寒冷 挺拔
_________________________
七、排列句子。(5分)
( )他们先洒水。
( )教室里全打扫干净了，他们才关上门窗回家去。
( )放学以后，几个同学留下来打扫卫生。
( )接着扫地、倒垃圾。
( )最后把桌椅抹干净，摆整齐。
八、根据课文内容完成练习。(26分)
1、按课文内容填空。
(1)丹顶鹤有一身( )( )的( )( )，而脖子和翅膀儿却是( )的。它的( )( )就像嵌着一颗( )( )( )，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。
(2)水乡什么多?( )多，( )多，( )多。
(3)( )( )( )( )，梅兰芳的双眼渐渐( )( )起来。
2、想一想课文内容，再填空。
(1)默写《青松》。
___________， ___________。
___________， ___________。
和青松被称为“岁寒三友”的还有_____和_____。
(2)在这学期的课文里我们认识了一些小动物：我们跟着小鹰学飞行，想到了成语：________，________;读了《狐狸和乌鸦》的故事，我明白了：“____的东西并不都是____金子，____的语言并不都是____。”
九、阅读短文，回答问题。(13分)
飞 呀 飞 看见小鸟在飞，大家都很羡慕。乌鸦奶奶摇摇头说：“你们没有翅膀，永远飞不起来!” “我偏要飞!”小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。“飞起来喽!”小蚂蚁高兴地叫起来。 “我也试试看!”小青蛙着急地吹了一个大气球。“飞起来喽!”小青蛙好快乐。 三只小兔用花绸布糊了一架美丽的风筝，三只小兔也飞上了天空。“咦，这是什么?”乌鸦奶奶好奇地戴上了老花眼镜。胖小猪骄傲地说：“这是我造的飞机。” 胖小猪开着飞机上了天。地上只剩下河马。乌鸦奶奶叹了口气：“唉，你太重” 河马造了一艘飞船,他自豪地一按电钮”轰隆隆”,飞船飞上了天。 乌鸦奶奶想了想，说：“看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来。”
1、读一读，填一填。 蚂蚁摘一朵蒲公英飞起来，____吹了一个大气球飞起来，____糊了一架风筝飞起来，____造了一架飞机飞起来，____造了一艘飞船飞起来。
2、在文中找出下列词语的近义词。
高兴( ) 骄傲( )
3、想一想，填一填。
篇8
一、提高学习兴趣
例如，教“雨”字，老师先板书，然后问学生：“同学们仔细看看，这个图形像什么？”学生经过观察与思考，多数回答：“像天上下着雨。”老师就告诉学生：“老师刚才画的就是古代劳动人民用图画的方式写成的‘雨’字，后来经过不断演化，就成了现在的样子了。”边说边板书“雨”字。让学生回答：“现在的‘雨’字和古代的‘雨’字有什么不同？由那些笔画构成？笔顺怎样？那么大家不要看字把它书写一遍。”通过以上教学，学生对雨字的形和义已经有了初步的了解。接着，老师再问：“谁会用‘雨’字组个词语呢？”学生争先恐后地回答：“雨水、大雨、小雨、下雨、、、、”老进一步诱导：“谁会用上面的词语说一句话呢？”学生回答：“雨水淋湿了我的衣服”、、、最后，让学生讨论：“如果天上不下雨，我们的生活是上面样的？”从而开拓学生思维，加深学生印象。
二、用形象化的动作将字形和字意结合起来
例如，教“看”字时，老师指着自己的眼睛问：“这是什么？”学生回答：“眼睛。”老师说：“对，眼睛目”老师又举起自己的手问学生：“这是什么？”学生回答：“手”，那看看老师现在在干什么呢？老师把手放在眼睛上面，头左右摆动，学生一看都大笑了，说“看”。然后让学生用“看”字组词并造句，当有人造出“我们在课外要多看书”这句话时，老师要讲讲多看书的好处，调动学生看书的积极性。
三、拓展识字空间，鼓励自主识字
篇9
家有别字大王，怎么办？
河北石家庄市一家长来信咨询：我孩子上幼儿园大班，开始学认字，热情很高。走在马路上或超市里都喜欢认字，但有时会把相近的字混淆，例如“明”和“朋”，“阳”和“阴”等。我们应该马上指出他读错了吗？这样会不会挫伤孩子的积极性和自信心？
答：1、家长心态平和最重要。教孩子识字的主要目的，应是培养孩子对识字的兴趣，进而发展到对阅读的兴趣，对学习的兴趣，而不是要求他现在要认得多少，记住多少，更不能不准出错。
孩子一旦读错了，可以用“知道你为什么读错了吗？是因为它们长得太像了”等语言，解除孩子的尴尬或紧张，以防孩子感到认字是件不快乐的事情。保护孩子的积极性和自信心是最重要的。
2、把读错字当成一次认字的好机会。孩子认字其实是认字形，受年龄所限，孩子对事物的精细分化能力还比较弱，最容易弄混字形相近的字。
我们可以在纠正孩子一个错认的字时，把另一个相似的字与之作比较，以“阳”、“阴”为例，告诉孩子两个字的左边一样，右边不一样，阳字的右边是“日”，阴字的右边是“月”。“阳”和“阴”虽然看起来很相似，但是念法不同，意思更不同，多重复几遍，孩子就会记住了。
3、识字与阅读同步。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，最不容易被记住。因此，让孩子尽可能地看各种适宜的书，在阅读中复习和巩固所学的汉字。
例如，在书中出现认识的而又容易读错的字时，根据书中的语言环境，孩子很容易理解该字的意思，就在无意中强化了记忆的准确性。平时还可以引导孩子用学过的字组词。如“篮”“蓝”二字，笔画又多“长”得又像，单靠死记硬背很难区分。可以在讲明区别的基础上，引导孩子以组词的方式学以致用：菜篮、花篮、篮球，蓝天、蓝色、蓝精灵；再如“阳”“阴”，可以组成更多的词：阳光、阳台，阴天、阴沟等。
这是避免孩子当“别字大王”最直接有效的方法。正所谓“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”。
孩子学爷爷说粗话，怎么办？
江西南昌市一家长来信咨询：孩子在幼儿园说粗话骂人，多次被老师批评。我们知道孩子是跟爷爷学的，但长辈的习惯很难改，我们该怎么办？
答：1、在尊重的前提下，和爷爷良好地沟通。利用老人疼爱孩子的心理，以及轻松聊天等方式，提醒他尽量少当着孩子的面说粗话，因为孩子会不知不觉地模仿，致使在幼儿园遭受批评，相信老人会受到触动而主动改变。家庭中可以形成统一战线，如夫妻俩、婆媳俩，以“二对一”逐步说服爷爷改正。
2、及时制止并耐心纠正孩子说粗话的行为。要很明确地告诉孩子，骂人是不对的，说脏话是一种不文明行为，爸爸妈妈不喜欢，老师和其他讲文明的小朋友也不喜欢。
发现孩子说粗话时，态度要平和，不要过于激动或愤怒。否则，你一生气，就等于是在提醒孩子他的本领有多大，能让你迅速注意到他。家长的过度反应，往往会强化孩子的不良行为。
把不说粗话不骂人列入“一天行为要求”中，只要孩子做到了，就给予奖励和表扬，每天坚持，肯定会有效。用文明语言替代粗话。比如，他因游戏被中断而情绪不佳，对家人大吼“你讨厌，滚开”时，父母可先接纳他的感受并告诉他，这样说话是不对的！然后教他大声说“我生气了”或“我烦了”等合适的替代词，来表达自己强烈的愤怒或沮丧情绪，这样及时掐断孩子说粗话的萌芽，加之以反复训练，就会消除孩子说粗话的毛病。
3、通过多种方式，优化和提升家庭成员的文明素质。可以买一些家庭教育读物与老人共同分享交流，帮助老人接受新事物。还可以让爷爷去开家长会，参加幼儿园的有关活动，让老人对说粗话不受欢迎有亲身体验。平时多开展三代人共同参与的活动，增进亲情，加深理解。
（作者系北京市家庭教育研究会理事、北京市中小学网上家长学校特聘专家。)
篇10
识字是小学低年级的教学重点，低年级孩子天真活泼，童趣横生，因此，我在识字教学中充分利用游戏和生字卡片的魔力，挖掘汉字的趣味，使学生学得有趣，记得牢固，切实提高了识字效率。
一、游戏出真知：
儿童识字训练有笨练和巧练之分：一个生字抄写十遍，学生消极应付，事倍功半，这叫笨练；结合汉字结构规律，寓练习于游戏中，学生热情高涨，事半功倍，这叫巧练。
1、加部首：例如，教了“母”字，让学生在“母”字上边加“ ”变成“每”字，在“每”字左边加“ ”变成“海”字，加“ ”变成“悔”字，加“ ”变成“侮”字，在“每”字右边加“ ”变成“敏”字，这样练习，不仅巩固了已学生字，而且激发了学生的自学兴趣，他们翻字典查出了许多带“母”的字，轻松愉快地增加了识字数量。
2、组词语：例如，教了“生”字，启发学生自己将“生”字组成词语说一说，小学生的“生”，医生的“生”，生病的“生”，生活的“生”，生日的“生”，花生的“生”……学生说出了一连串的词语，接着又要求学生把说过的字词都写下来，学生学得生动活泼，既巩固了已学的生字词，又丰富了词语积累。
3、找朋友：老师或学生写出一个偏旁，要求其他学生找出带有这个偏旁的字，比一比谁找得多。如三点水，找“工”合成“江”，找“可”合成“河”，找“西”合成“洒”，找“胡”合成“湖”……
4、拼拼拆拆：例如，教了“树”字，要求学生将它拼拼拆拆。这个字拿掉“木”字成“对”字，拿掉“又”字成“寸”字，拿掉“寸”字成“又”字，反之亦然，学生拼拼拆拆倍感兴趣。这种识字游戏娱乐性强，引领学生在拼字拆字的过程中高高兴兴地巩固了所学的生字。
5、巧编顺口溜：二年级的时候，我们班的孩子对“的”“地”“得”常常难以区分，我几次郑重其事地讲解之后，仍不见效果。正当冥思苦想之际，乘法口诀背诵声飘进我的耳朵――数学课上，学生们正乐此不疲地背诵着。是啊，我怎么没想到呢？让我们一生受用的乘法口诀使枯燥的数字变得生动有趣，既方便记忆又能灵活运用。我为何不将“的”“地”“得”的搭配方法也编成顺口溜呢？
一番精心准备后，我用课件出示了三个情景，并分别配上了顺口溜。情景一是一幅画着房子、桌子、凳子的图画，顺口溜是：“的”字带着一幅画，画上宝宝不说话，青青的瓦，白白的墙，大大的桌，矮矮的凳，文文静静表名称。
情景二是一群孩子在操场上活动的场景，顺口溜是：“地”字带着一群娃，这群娃娃爱运动，用力地蹦，使劲地跳，高兴地说，开心地笑，从早到晚乐陶陶。
情景三是一双翘起大拇指的手，顺口溜是：“得”字翘起大拇指，平常最爱夸他人，算得快，说得好，跳得远，跑得快，飞得高。夸奖的话儿说不完。
顺口溜读起来朗朗上口，一下子让孩子们产生了浓厚的兴趣，很快成了他们爱唱的儿歌。“的”“地”“得”的搭配方法不知不觉被他们接受了。
当然，还有猜字、趣味默写等等，这类识字游戏常常事先布置，学生为了取得优胜，就主动翻书、查字典，不但达到了巩固识字的目的，还调动了学生的学习积极性。
二、卡片出效益：
一、二年级语文教材要求学生认识1600-1800个汉字，这对刚入学孩子来说，实在是一件很难的事。去年，我接收了新的一年级学生，严峻的挑战摆在我的面前，使我不得不寻找良策，一天中午，我看到孩子们在玩一种卡片，玩得兴致勃勃，我的脑中突然灵光乍现：对，请生字卡片来帮忙！
1、自制卡片，独立识字。学完拼音后，我给孩子们布置了一项特别的作业，每个学生制作10张生字卡片。我先给学生示范做了一张生字卡片，然后让学生明确制作要求：（1）卡片纸张由我分发。（2）我提供生字，这些生字是教材中没有的，生字没有重复。（3）卡片正面当中画上四线格和田字格，分别写上生字的字音和字形。（4）背面给生字组词并造句，然后在右下角写上自己的名字（5）书写工整，适当美化。
卡片制作好后，首先要评出“精心制作”奖，奖励那些制作认真的学生，其次要求每个学生先将这些卡片上的生字熟记于心，不但会读而且会用。
2、互换卡片，拓展识字。当每个学生拥有10张生字卡片后，全班学生已经拥有700多张生字卡片，这显然是非常丰富而又珍贵的生字资源，如何发挥这些生字卡片的作用呢？我让孩子们互换卡片，扩大识字的范围，可以先和同桌互换生字卡片，等独立完成后，就可以互相抽测，抽测成功后再调回自己的卡片，然后寻找新的交换卡片的朋友，再抽测，再调回……规定在一年后，要将班级中所有同学的卡片全部换一遍。这样，在一轮又一轮的互换卡片中，不但学到700多生字，还学会了与人交往的能力，学会了妥善保管别人的东西。
3、“买卖”卡片，激活识字。每个星期，我们还会举行一次“买卖卡片”的活动，孩子们对这个活动非常喜欢，课间，学生已早早地将卡片放在桌子上，铃声一响，便有学生上台来“卖”卡片，“买”卡片的就是下面的其他学生，“卖主”将卡片一出示，“买主”就来抢购。谁第一个读出这个生字并组词，那么谁就能“买到”这张卡片了。等卖完后，就由另一个卖主上来……一节课结束后，“买主”已是满载而归，大家兴致勃勃地数着抢购到的卡片，抢购最多的“买方”将得到他梦寐以求的荣誉――老师赠送的生字卡片。活动结束，大家又将卡片各归原主，等待下次“买卖”活动的进行。
这样的活动有着强烈的游戏特点，孩子们完全忘记了课堂，忘记了老师，真正进入了主动识字、快乐识字的境界，就这样，识字教学被激活了，学生字成了孩子们最乐意做的事情。孩子们还经常用卡片玩家家、做游戏，卡片带给他们无穷的乐趣，充实他们的课外生活。
