是不是有理数范文

导语：如何才能写好一篇是不是有理数，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高祖朝：李纲；封德彝；杨恭仁；

太宗朝：长孙无忌；杜淹；杜如晦；戴胄；高士廉；侯君集；杨师道；刘洎；马周；卢承庆；

高宗朝：高季辅；褚遂良；柳奭；来济；唐临；李义府；刘祥道；杨弘武；卢承庆；李敬玄；

则天朝：韦待价；武承嗣；武三思；乐思晦；李景谌；韦安石；

中宗朝：张柬之；韦安石；唐休璟；李峤；韦巨源；苏瑰；张嘉福；

睿宗朝：宋璟；刘幽求；郭元振；毕构；萧至忠；

玄宗朝：萧至忠；魏知古；崔日用；卢怀慎；宋璟；王晙；裴漼；宋璟；裴光庭；萧嵩；李皓；李林甫；杨国忠；

肃宗朝：房琯；韦陟；李岘；

代宗朝：刘晏；李岘；崔寓；裴遵庆；刘晏；颜真卿；

德宗朝：颜真卿；乔琳；萧复；刘滋；窦参；李彤；顾少连；贾耽；

顺宗朝：贾耽；郑珣瑜；

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关键词： Assessing Reading 学术造诣 实践价值

一、引言

阅读在人类社会生活中起着非常重要的作用，是人类获取知识、了解世界、进行沟通交流的一个重要途径。在语言教学中,阅读能力的培养是语言类课程的主要培养目标和核心组成部分。提高阅读能力是提高语言水平的一个不可或缺的方面。对于语言教师和测试工作者来说，只有科学有效地测试出学生的阅读能力，才能了解学生真正的阅读水平，从而在教学中做到有的放矢，提高英语教学效益，促进教学的发展。因此，对于阅读能力的测试在语言测试领域也备受关注，是语言测试的重要组成部分。然而，尽管阅读测试成为语言测试领域研究最广泛、最深入的一个方面，但在此之前，我们仍缺乏一本系统介绍阅读测试研究的发展过程和发展现状的专著。在这样的背景下，Assessing Reading应运而生了。

Assessing Reading是剑桥大学出版社近年出版的语言测试系列丛书中的一本，2000年首次出版，2003年就第4次印刷，说明了本书的学术价值和受读者欢迎的程度。本书作者J.Charles Alderson是英国兰卡斯特大学应用语言学和英语语言教育专业的教授，也是剑桥语言测试系列丛书的编者之一，研究领域主要是语言测试，尤其擅长阅读测试，并成为这个领域的权威。全书主要以阅读测试的命制、发展和应用为主线展开论述，分9个章节。具体包括阅读的本质（第一章），影响阅读的变量（第二章），阅读测试研究（第三章），从读者角度定义阅读构念（第四章），试题命制框架（第五章），真实世界的测试：测试目的（第六章），阅读测试的技巧（第七章），阅读技能的发展（第八章），未来路向，测试读者和文本的互动：过程和策略（第九章）。从全书的整体结构看，可分两部分，第一、二章构成本书的第一部分，这部分可视为第二部分的理论铺垫，或者说是深入主题的前期准备(Warm-Up)。剩下的七章组成本书的第二部分，主要讨论实际阅读测试中遇到的方方面面，可看作是偏实践的部分，也是本书的重头戏。另一种观点是，认为本书共分为四部分，第一章和第二章仍构成第一部分。第二部分由三、四、五、六、七章构成，主要从静态角度看待阅读能力。第八章单独构成第三部分，主要采用动态的视角研究阅读技能。最后一部分以第九章收尾，中心内容是阅读测试的发展趋势和前景。我认为，第二种分法更接近事实，更能真实反映全书的整体结构，因而更能为读者所接受。

二、内容评介

第一、二章作为本书的开篇部分，主要讲述了阅读的本质和影响它的变量。在测试的本质（第一章）中，作者用大量笔墨区分了阅读过程（Reading Process）和阅读结果（Reading Product）。一直以来，阅读结果成为阅读测试的主要对象，究其原因可概括为，阅读过程是内在的，个人的，没有外显行为的和复杂的，而阅读结果则具有可测性和可操作性。我们只能根据阅读结果，让被试回答指定的问题，来推导出被试的阅读过程。在第一章中，作者提出，虽然二语阅读能力由一语的阅读能力和二语的语言能力决定，但既然是测试二语阅读，我们就要把一语的阅读能力排除在测试之外。但实际上，在实践中，做到这一点很难。在影响阅读的变量一章中，作者归纳出图式（形式图式和内容图式）和背景知识，读者技能，读者阅读目的，读者动机和兴趣，读者情感，以及文本主题和内容，文本类型和体裁，文本易读度，类型特征，文本呈现的媒介，等等。所有这些，都是考试相关人员，至少是命题人在实际操作中应该考虑的方面。

第二部分，也就是三、四、五、六、七章，是本文的主体部分，主要论述了阅读测试中的实际问题。在从事实际的试题命制中，命题人首先要考虑的是，什么是他们的阅读测试构念（construct）？构念被定义为：命题人想要测试的方面。如果命题人认为阅读中，最重要的应该是对二语词汇的掌握，那么在阅读材料选择和命制阅读任务时，就要有所体现。可以进一步这样说，阅读测试构念决定了命题方向和内容。既然要命题，我们就需要一个命题的框架来指导我们命题。所以，在接下来的一个章节，作者向我们介绍了一个通用性和操作性很强的命题框架。这个框架由Bachman和Palmer提出，被称为任务特征框架。值得一提的是，这个框架被多次囊括在剑桥测试系列丛书中的其他书中，也是独辟一章介绍，由此可见它的重要性和实用性。另外补充一点，很多关于内容效度研究的论文，大多采用Bachman和Palmer的框架来分析国内各种语言类考试，单从这一点，也能对框架的受欢迎程度窥见一斑。考虑到本书受众广泛、知识层次差距大，以及理论应为实践服务，作者在第六章，用几个实例来说明这个任务框架具体如何使用。在第七章，作者介绍了几种常见的测试题型，并根据它们的特点进一步概括为：正式测试方法和非正式测试方法。而它们大体上又对应于两种测试对象――阅读过程和阅读结果。

第三部分（第八章），作者换一个视角来看待阅读能力，认为它是随着我们年龄和认知的发展而不断深化的。为此，他提出了用阅读能力梯度（Reading Scales），相关框架和试卷来测试被试阅读能力的发展状况。在这一章，作者介绍了几个正在使用的较出名的梯度，框架和考试。

第四部分（第九章），即结尾部分，作者在回顾以往阅读研究的同时，不忘对阅读的发展前景作出展望。作者认为，因为阅读过程的测试更能反映阅读的本质，所以，对过程的测试将成为未来的一个发展方向。而阅读过程的测试主要依靠定性测试方法。归根结底，定性测试方法的发展才能使阅读过程的测试成为现实。另一方面，作者认为，在互联网技术高速发展的今天，定性测试方法将逐渐发展成为主导的测试方法，定量测试将逐渐被研究者所排斥。计算机的普及和应用，不仅使电脑评分成为可能，而且将影响到测试的方方面面，如测试方法。

三、几点讨论意见

拜读J.Charles Alderson的Assessing Reading专著，我们觉得还有几个方面有待改进，提出来就教于作者，老师和同学。（1）该书因其理论性较强，实例过少，对于测试门外汉及测试初学者来说，阅读起来会比较困难。而且举出的事例都为英语国家的考试，这对于不熟悉该种考试的读者来说，难以完全理解背后的理论框架支撑。（2）学术研究应坚持公正、客观的原则。在本书第一章的一个小节，作者在措辞上欠严密，使用性别歧视语他（he）指代全人类（he and she）。（3）本书采用英语写作，对读者的英语语言水平有较高的要求。（4）参考书目不够完整，缺乏一些入门性读本。

四、结语

综上所述，Assessing Reading是一部颇有学术造诣和实践价值的扛鼎之作,理论与实践并重，内容翔实可信，论述清晰。是作者多年从事阅读教学和测试研究的探索与总结。它适用于阅读测试的研究者和实践者。我们希望本书能以多种外文版本推向世界。这可能需要作者和至少一名这个领域的本族语研究者共同编写。我们也希望在本书的基础上能推出适用于阅读测试初学者的入门教材。

尽管Assessing Reading还有一些值得商榷之处，但我们仍然坚信它是一部很有理论和实践价值的阅读测试领域的力作。

篇3

自1990年起，每年7月在香港会议展览中心举办的香港书展，堪称香港每年夏天的一项文化盛事，成为全球华文书籍的推广平台。如今，香港书展已经走过了22个年头，汇聚两岸四地读者，成为了目前亚洲最大、最具影响力的书展。

7月21日，一年一度的香港书展在会展中心鸣锣开幕，来自24个国家和地区的526家书商参展，更有名作家、明星等开设讲座。在短短七天的书展期间，光顾书展的读者共计95万，平均每天超过13万人，创历届书展之最。据统计，书展期间共举办文化活动300场，参与人数达到13万，较去年增加一倍多。其中，台湾名作家李敖的讲座吸引2170名听众；而隐退多年的影视红星林青霞，以作家身份在书展上推出首部散文集，她的分享会亦有i500人捧场。火爆的人气，报纸、网络、电视等各类媒体的大事渲染，使弹丸之地的香港到处散发着浓浓的书香之气。

1980年代末以来，两岸四地图书市场逐渐走向融合，两岸四地的华文出版开始进入多层次、多元化的合作新阶段。香港凭藉自由开放的社会氛围，担当起华文出版业界推广新书和人才的重要平台。香港的出版界及图书行业，逐步脱离六、七十年代作坊式作业，走向企业化。传统的“二楼书店”亦转向精品化，以独特的优雅品味，匠心独运的环境设计，具差异化的选书趣味，力求别树一帜，吸引读者。香港书展正是在这样一个背景下应运而生。经过20多年的运作，香港书展日趋成熟，并逐步从本土走向世界，成为亚洲最大的书展，成为两岸四地华文出版商云集、沟通、推广提升的平台。

香港书展之所以有如此成就，这主要是因为，对于出版商来说可以通过展台、作者签名、名人讲座等方式来宣传推广新书，从而卖出尽可能多的书籍。同时，通过展台与购书者近距离的交谈了解，可以最直接地了解读者的需求，制定未来出书的选题；对参观者来说，以便宜的入场费进场，购买自己喜欢的书籍，不仅可以享受较大的折扣优惠，还可获得作者的签名，一睹明星、作家的风采，何乐而不为!然更重要的是，尽管书展连续多年亏本，主办机构还是乐此不疲地精心组织，周到服务，且越办越好。主办者始终坚持“不唯图利，注重提升文化内涵，带动阅读风气”的良好理念，将香港书展定位为文化推广，从而使香港书展逐渐成为华人世界的一张文化名片。

香港书展之所以1年年亏年年办，是因为港人觉得，做文化推广不能斤斤计较。主办方香港贸发局认为，盈利本来并不是目的，书展是要为读者和出版商提供服务，成败与否不能用金钱来衡量。

事实上，香港贸易发展局从办展之初就没有考虑要盈利，而是将此作为一项文化活动加以打造、推广。贸发局举办书展的收入来源主要有两个：一是门票，一是参展商缴纳的参展费。书展的门票定价是25元港币，但很多人并不需要交这么多钱：外地游客优惠票价10元、12时前进场优惠票价10元、小学生优惠票价10元、65岁及以上老人免费……所以，今年尽管有95万入场人次的规模，但带来的门票收入并不高。另外，为让更多的参展商人展，贸发局还不断降低参展费用，因此，贸发局每次书展所得的参展费也十分有限。

篇4

1. Follow directions. "Federal proposals are very much like baking a cake," Tammy Hopper, now of the Runaway and Homeless Youth Training and Technical Assistance Centers, told us a few years ago. "On the Betty Crocker box, it tells you what ingredients to use, what temperature to cook your cake, and it even tells you what type of pan to put the cake in." Read the funding opportunity announcement very closely and be sure to provide exactly what it asks for.

2. Start fresh. A common mistake is pulling out last year's winning proposal and starting from there. But unless you have the reviewer's comments, you don't know why that old proposal was funded. Get the reviewer's comments and start a brand new proposal from scratch.

3. State the facts. State the problem that exists in your community and find current research to support your proposal. In cases where your organization on its own doesn’t meet all the eligibility criteria, demonstrate that you have access to resources and partners that qualify your organization for funding.

4. Translate the mission. A crucial part of your proposal is aligning your program’s mission with the requirements of the grant. Talk with program managers and work out creative ways to explain how your nonprofit will fulfill the requirements of the grant.

5. Ask questions. In the case of FYSB grants, NCFY or the grant program’s training and technical assistance provider can help you navigate the funding opportunity announcement and the grant-writing process.

6. Forego the old "team" approach. Because many staff members have information to contribute, proposals often come in without a cohesive voice. A grant reviewer shouldn't feel the proposal was written by committee. Have one person tie it all together to present a uniform tone.

7. Make it visual. Convey as much information as possible in visual form. Use logic models, graphs and bullets points.

8. Choose your words. Make your points in short, clear, jargon-free language. And avoid words that over-promise, like “unique,” “the best,” “the only”―unless they are really true.

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自2012年8月入村担任村书记助理以来我积极参与村支两委工作，完善村“两委”联席会议、村民代表会议、党员会议等制度和会议记录，协调基层组织建设，规范村议事程序和决策办法，确保“两委”协调、高效运转。对村内各类台账资料的整理、分类，对村务公开的资料进行整理。

做为到村任职大学生，我积极开展远程教育工作，积极协助组织村内党员群众，与他们一起收看优秀党员的典型事例、党的方针政策等节目，充分发挥了远程教育在推进农村基层组织建设和新农村建设中的作用，活动内容丰富。积极推广新型农村合作医疗，普及计划生育工作，大力宣传合作医疗及计划生育政策，因工作到位，受到湖北省计生局及县、镇领导的多次好评和奖励。

在领导的帮助下写报告、总结、报道等，多次在城关镇人民政府网上报道村里人的真抓实干、努力建设新农村的情况。协助村干部办理村民的新农合医保、养老保险、村劳动力调查等，主动做好助手，按时完成任务。同时协助乡民政部门登记我村内的低保、五保对象，建立档案。

篇6

师：孩子们，老师这里有3根火腿肠打算分给两名同学，分给一人1根，一人2根，你们同意吗？

生：不同意，一人多一人少。

师：那怎么才能让他们满意呢？

生：先一人分一个，再把剩下的一个分一半就行了。

师：找一名同学拿刀分（分的长度不一样），这样分你们俩满意吗？

生：不满意，这不是一半。

师：那老师来分一下吧。这回比较一下满意了吗？

生：满意，因为我们分的一样多。

师：孩子们，你们知道吗？老师在分的时候可是有技巧的，是老师找到了它长度的一半后才顺利分开的。

师：你能用折一折的方法找到你手中的长方形的一半吗？并标出哪个部分是一半。再看一看这一半的大小。也就是把这个长方形平均分成2份其中一份就是它的一半。

二、动手探究，体验1/2的创造过程

师：那你知道一半用哪个数来表示呢？

生：1/2

师：这就是我们所要认识的新朋友分数中的一员。现在标出刚才你折的图形的1/2，那另一部分呢？也就是说把这个长方形平均分成2份其中每一份都是它的1/2。

师：那你能折出他的1/4并标出来吗？同桌之间检查一下。那剩下的部分呢？

生：汇报

三、思维拓展，提升数学感悟

师：我们用长方形折了一个1/4，我们书中用一个正方形也折成了1/4，快去看看吧。翻开书第54页。涂一涂写一写。

师：像1/2、1/4、2/4……都是分数。

师：细心的孩子我们以3/4为例，你能记得刚才老师写分数的顺序吗？

师：这条横线它叫做分数线，用来表示平均分。板书（平均分）

生：接下来写下面的数字4。

师：它就是“分母”，用来表示分的份数。

生：最后写上面的数3。

师：也就是分子，它表示这样的几份。

师：恭喜你们这么快就认识了分数，那你能运用老师准备的学具用折一折画一画的方法自己创造出一个分数吗？

生：创造分数。

师：孩子们我们来做一个互换位置小游戏，假如现在你就是一个分数，向大家介绍一下自己吧！

师：我们用小手再一次创造出了新的分数，进一步认识了这位好朋友。你们高兴吗？孩子们分数这个好朋友心里也高兴着呢，看他们带着问题跑到屏幕上来了。

四、实践大课堂

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关键词：多媒体课件；优化物理教学；实践运用；演示模拟

随着现代教学技术的不断发展，多媒体作为一种新的教学辅助手段逐渐被广泛应用到物理教学当中，其直观性、趣味性、大容量等优点是其他传统教学手段所无法比拟的，无疑为物理教学注入了新的活力.同时也对提高课堂教学效益起到了不可低估的作用，使得一些较难操作的实验、较难理解的概念，如今通过多媒体的展示，优化了课堂教学的效果.本文就近年来的探索与尝试，谈一谈多媒体在物理教学中的运用.

一、多媒体在物理教学中的优势

1.运用多媒体计算机辅助教学，激发学习兴趣，调动学习积极性

兴趣对于学习具有相当重要的意义.物理学的一些概念、规律比较抽象，再者，一些教师在教学过程中使用的教学手段和方法陈旧，因此，学生学习物理的兴趣不高.而利用多媒体技术的新颖性、趣味性、艺术性等特点，使用灵活多变的方法进行教学，使学生手脑并用、视听并举，由原来的厌学、怕学到爱学、乐学，从而培养学生学习物理的兴趣和调动他们学习的积极性.

2.运用多媒体计算机辅助教学，改善教学手段，突破教学难点

运用多媒体计算机则能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，从而变复杂为简单、化抽象为直观，为突破教学难点提供了新的有效途径.比如，“透镜”一节中透镜成像作图是难点，它的焦点在哪里，透镜有多大，平常在黑板上的画图，以及在实验装置上比划，都难以达到理想效果.然而我们通过多媒体计算机，把物体上反射光线通过透镜的这个瞬变的物理过程，以慢镜头的形式，用静态形式进行阶段性分析、观察和研究，学生就容易理解了，非常有利于引导学生认识物理现象和规律.

3.模拟实验情境，增强实验教学效果

物理学是一门以实验为基础的学科.在物理教学中，有些课堂上无法用实验演示或虽可演示但无法揭示其本质规律的物理过程，抽象难懂的思维过程等内容.学生只能从理论上去理解，给教学带来了一定的困难.通过多媒体教学达到变抽象为形象，变微观为宏观，便于观察的目的.

4.运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，可以提高教学效率

多媒体辅助教学过程中提供的信息容量一般较大，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作等待时间都可以省略.优化了课堂教学，给学生较多的时间复习，增加了课堂的信息量，从而提高了教学效率.但展示的信息集图、文、声、色于一身，形象鲜明，再现迅速，感染力强，进一步提高学生多种感官的最大潜能，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程.

二、多媒体在物理教学中的实践运用

笔者在平时的物理教学中尝试应用多媒体技术来活化教学，但并不是每节课都使用多媒体技术.如，一些用真实实验就能很好说明物理概念或规律的实验，通常都亲自动手做一做，让学生感受一下其中的过程与方法.多媒体在物理教学中的实践应用，主要体现在以下几方面.

1.模拟现象模糊、抽象的或较难完成的实验

物理教学中的一些演示实验，受实验条件的限制，实验可见度低，难以让全部学生观察清楚，往往影响教学效果.此时就可利用多媒体课件模拟或在视频展示台上操作完成.例如，在探究“凸透镜成像”规律实验.有些实验，受条件限制，在课堂演示时往往不容易操作.

2.模拟一些便于教师讲解、需要学生反复观察的实验

学习物理离不开实验.许多实验，学生不但要亲自去做，还需反复观察思考，才能获得知识、留下深刻的印象.例如，讲解汽油机、柴油机的模型以及工作原理，笔者将其做成flas并采用局部放大、停留、慢动作等方式，为学生提供鲜明的视觉信息，让学生全面观察后再反复观看各个冲程，取得了良好的教学效果.

3.模拟违规操作，呈现实验错误后果的实验

实验都有其操作规范，错误的操作会导致不良的后果，轻则达不到教学目的，或损坏了仪器，重则危及人身安全.用多媒体模拟违规操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生.

三、应用多媒体教学应注意的问题

随着现代信息技术的发展，教师学习及使用多媒体进行教学的热情都很高，然而多媒体只是一个辅助工具，因此应用要适时恰当、科学合理，以免将弄巧成拙. 因此要注意多媒体的辅、实用性、科学性等特点，

随着信息技术在教育领域的普及，多媒体技术在现代教育中的地位正日益提高，并早已显示出传统教育所不能比拟的优越性和强大的生命力.但我们必须明确这样一点——多媒体再好，也只是课堂教学的一种辅助手段！它不可能解决一切，更不可能代替一切.我们运用多媒体辅助教学时，不能忽视学生的思维发展过程，不能让多媒体辅助手段“喧宾夺主”，而要尽量让它发挥“辅助”作用，真正为优化课堂服务.

总之，多媒体技术作为一种辅助教学手段，它不能取代其他教学手段，要让它发挥独特的作用，才能尽显其优势，同时促进物理教学日臻完善.

参考文献：

[1]李大友.多媒体技术及其应用.清华大学出版社.

[2]刘旭东.Flash Mx2004动画制作实战指南.上海科学技术出版社.

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关键词：技术进步；人力资本；有效积累

中图分类号：F249.2

文献标志码：A

文章编号：1673-291X（2012）17-0003-02

进入21世纪，南北半球差距仍在不断扩大，发达国家的科学技术仍在以发展中国家难以企及的速度向前进步，对于发展中国家而言，利用发达国家技术进步对本国的渗透并在该基础上进行创新，成了发展中国家创造后发优势的关键。因此，发展中国家要想实现对发达国家的追赶，就必须有效加快自身的高技能、应用型人才的培养，以便充分利用发达国家的先进技术，并转化为我国的现实生产力。所以，人力资本才是决定发展中国家经济增长的关键。那么，发展中国家怎样才能够实现人力资本的有效形成呢？这个问题牵涉到技术进步、经济增长、人力资本投资等多方面的因素。在本文中，我们将着重于人力资本偏向型技术进步对人力资本形成诱致作用的理论分析。

一、技术进步与人力资本价值提升

内生增长理论中的卢卡斯模型说明，经济增长是通过不断的人力资本和物质资本投资推动的，在最有效增长路径上，物质资本与人力资本保持着适当的比例。所以从长期来看，在经济增长由粗放型向集约型转变的过程中，物质资本在经济增长中所占的比例正在逐渐减少，人力资本贡献比率正在逐渐增大。其中，技术进步成为其关键性因素，而现代技术进步的主要形式是研究与开发，人力资本是决定研究与开发能力的核心，由此可见，人力资本的作用显得越来越突出。

自第三次世界新技术革命开始以来，技术、知识和人力资本正在成为决定经济发展的基础要素。第三次科技革命孕育和发生的时期，其实也是知识经济孕育和产生的阶段。知识经济作为一种新的经济形态，是“以知识和信息的生产、分配、传播和应用为基础的经济。” 从人力资本角度看，知识经济的形成实际是人力资本对经济增长贡献率不断提高的必然结果。随着知识经济的逐步发展，知识的价值在全面提升，由此也就导致作为知识载体的人力资本价值的不断提升。三种经济形态的对比从表1可以看出。

经济发展过程中，技术进步对人力资本价值的提升，具体表现为技术进步条件下劳动力市场对高技能劳动力需求的增加，对低技能劳动力需求的减小。高技能型人力资本因为能很好适应市场对其提出的技术要求而能够获得较高的收入，而低技能型人力资本则面临被市场淘汰的危险。高、低技能型人力资本收入差距的拉大，加强了低技能型劳动力对人力资本的投资欲望，他们会通过学习与培训等方式提升自身的人力资本存量，积极进入劳动力市场。而高技能劳动力也会通过干中学等多种形式的学习，加强巩固自己的人力资本存量，保持自己在劳动力提高自己的市场地位。恰恰正是这两者对人力资本的不断投入，使得整个市场劳动力人力资本存量的不断提升，从而人力资本对经济增长的贡献率不断增加，人力资本价值不断提升。

二、技术进步是人力资本形成的根本诱因

技术进步能够不断带来人力资本价值的提升，是因为长期以来，人类的技术进步基本上是沿着人力资本偏向型的方向展开的。

发达国家从工业革命开始的经济发展史说明，随着经济发展水平的提高，经济增长方式逐步由物质资本驱动转向了人力资本驱动。阿布拉莫维茨指出：“在19世纪，技术进步主要是沿着使用物质资本的方向展开，而在20世纪，物质资本作用逐渐减弱，技术进步重要沿着人力资本方向展开；人力资本在21世纪中，对劳动生产率的贡献显得越来越明显。”

考察英格兰经济发展的历史可以发现，随着人力资本偏向型技术进步的发展，人力资本在经济增长中扮演着越来越重要的角色。在工业革命的第一阶段（1760—1830年），物质资本占GDP的比重显著上升，而成人识字率却基本稳定，说明这一阶段的经济增长主要是由物质资本驱动的。由于没有人力资本需求，政府对人力资本的投资几乎为零，而劳动力只能通过实践的“干中学”来获得相应生产技能，儿童劳动参与率非常高，童工价值也非常高，结果在1750—1830年间，成人识字率几乎没有上升。那时，生产对劳动技能的要求很低，且这种技能通过传统方法很容易就可以获得，只有一些监工和从事办公室工作的人员才必须具有一定的教育水平，以能够进行相应的记录、阅读和计算，工厂中的大部分工作都是由不具有任何技能的文盲完成的。

然而，到了工业革命的第二阶段，由于技术进步开始偏向于人的技能，生产就必须由具备一定教育水平的劳动力来完成了。从1760—1831年，物质资本投资率从6%上升到了11.7%，而在1856年到1913年，物质资本投资率一直稳定在11%左右，与物质资本投资相反，男性劳动力的平均受教育年限虽然直到19世纪80年代都基本没有改变，但是到了1900年左右，这一数字却几乎增长了200%，10岁儿童的入学率也从1870年的40%增长到了1900年的100%。 这说明，技术进步是显著人力资本偏向型的。

三、技术进步是人力资本投资诱因的经济学分析

由于技术进步的人力资本偏向性，只有具备相当技能水平的劳动力才能够应用现代技术进行生产活动，所以在劳动力市场上，对高技能劳动力的需求就会增加，而对低技能劳动力需求就会减少。劳动力市场上新的均衡结果必然是：高技能劳动力的就业份额和工资水平上升，而低技能劳动力的就业份额和工资水平下降，进而出现了“人力资本升水”。在人力资本偏向型技术进步的条件下，较高的人力资本收益率形成了强烈的人力资本投资诱因，当劳动力市场上的诱因信号传递到了人力资本投资市场时，就会引致人力资本投资增加，促进人力资本形成。

人力资本投资决策的形成依赖于主体对人力资本投资收益与成本的估计，是对“成本-收益”核算的结果。在固定人力资本投资成本的情况下，个体在预期人力资本收益时是面向未来的，他必须对未来高/低技能劳动力间的相对工资差距做出估计，以估算出未来收入的折现值。而在前面的分析中我们看到，技术进步是形成高/低技能劳动力间相对工资差距的根本原因，所以技术进步（往往伴随着投资增加）就成了预示未来收入变化的信号，个体能够通过观察技术进步信号的出现，预测出未来可能产生的相对工资，进而做出人力资本投资决策，即是否延长受教育年限。

丁伯根（1975）指出：人力资本水平不同的劳动力间的工资差距，是由技术（人力资本需求）与教育（人力资本供给）两种作用相反的因素决定的。当技术进步引致的人力资本需求大于人力资本投资形成的人力资本供给时，相对工资差距就会拉大；当技术进步引致的人力资本需求小于人力资本投资产生的人力资本供给时，相对工资差距就会缩小，即存在技术进步与人力资本供给之间的“竞赛”。

丁伯根对这一问题的分析为我们提供了一个非常好的框架，可以用下面的图形（图1）来分析技术进步形成人力资本投资诱因的过程。

其中：A1的坐标为（Nh/Nl）0 A2的坐标为（Nh/Nl）1

B1的坐标为（Wh/Wl）0 B2的坐标为（Wh/Wl）1

h表示高人力资本水平，l表示低人力资本水平。

假设有一个劳动力市场，这个市场中存在两组人力资本水平不同的劳动力，一组是高人力资本水平劳动力和一组是低人力资本劳动力，而厂商对两组劳动力都有一定的需求。在这一劳动力市场中，均衡决定于人力资本的供给和需求。也就是s曲线与D1曲线的交点，均衡时人力资本的相对工资为（Wh/Wl）0 ，人力资本相对供应量为（Nh/Nl）0 。

当人力资本偏向型技术进步到来的时候，厂商会多雇佣高技能劳动力，而少雇佣低技能劳动力，这会引起两组劳动力间相对工资差距拉大，使人力资本相对价格上升。在图中，技术进步使人力资本需求曲线外推至D2，这时均衡的相对人力资本价格为（Wh/Wl）1，人力资本量为（Nh/Nl）1。显然，相对工资（Wh/Wl）1>（Wh/Wl）0 ，这将诱使因需求减少而退出劳动力市场的低技能劳动力对其人力资本进行投资，在具备了相应的人力资本后，重新就业于高技能劳动力组。在这一过程中，人力资本投资使人力资本供给增加了（Nh/Nl）1-（Nh/Nl）0。人力资本供给增加，是在技术进步诱因的驱使下，通过人力资本投资实现的。

综上所述，人力资本已经成为决定经济增长的决定性因素。一个国家人力资本积累的多少直接决定了社会经济发展的势头和动力，而科技进步则是促使人力资本有效积累的重要催化剂。对发展中国家来说，只有切实加速科技进步，促进人力资本的有效积累，将本国人力资本水平与外部国际环境要求相链接，才能获得保持国家持续经济增长、不断增加国家财富，国家获得更好的发展。

参考文献：

[1] 王建民．劳动力商品与人力资本[J]．北京大学学报，2001，（6）．

[2] Jacob Mincer．人力资本研究/张凤林译[M]．北京：中国经济出版社，2001．

[3] 张凤林. 人力资本理论及其应用研究. [M].北京：商务印书馆，2006.

[4] 李京文.知识经济——21世纪的新经济形态[M].北京：社会科学文献出版社，1998.

篇9

【关键词】

右美托咪啶；血流动力学；苏醒时间；大鼠

【Abstract】 Objective

To investigate the impact of dexmedetomidine on the hemodynamics of gastric perforation repair and recovery time of righting reflex.Methods 20 male SD rats whose right carotid artery catheter were successful were randomly divided into experimental group (D group) and control group (C group), n=10.After the establish of rats mean arterial pressure(MAP) monitoring, the experimental group were intraperitoneal injected with dexmedetomidine 30 μg/kg(concentration 4 μg/ml),and the control group was injected with the same volume of saline. Further, the gastric perforation repair were implemented after 15 min. Rats were monitored throughout before injection (baseline), after injection, the MAP and the entire surgical process changes, and rats were recorded recovery time of righting reflex. Results Compared with group C, D rats after intraperitoneal injection, 5 min and 10 min MAP difference was notstatistically significant (P>0.05), decreased after injection 15 min MAP, D group, (60.58±13.13)mm Hg, C group was (81.82±18.75)mm Hg, the difference was statistically significant (P>0.05). Two groups of rats after the recovery time of righting reflex, D group was (200.38±40.82)min, C group was (171.50±33.10)min, the difference was not statistically significant (P>0.05). Conclusion Intraperitoneal injection of dexmedetomidine(30 μg/kg) 15 min, MAP began to decrease, the recovery of righting reflex in rats had no effect on the time.

【Key words】

Dexmedetomidine; Hemodynamics;Recovery time;SD rats

作者单位：510182广州医学院麻醉学系2008级在校本科学生(梁坤 张顺才 揭嘉沂 朱嘉玲 夏静 蔡少銮 滕清宇)；广州医学院第二附属医院麻醉科(黄焕森 邓玉萍 邱小弟)

右美托咪啶(dexmedetomidine，Dex)是新型高选择性的α2肾上腺素受体激动药，该药具有剂量依赖的镇静和镇痛作用，无呼吸抑制作用，可减轻外科手术刺激的血流动力学反应[1，2]。1999年美国食品和药物管理局(FDA)批准Dex适用于ICU患者的短期镇静，而由于其独特而优越的药理学特性，2008年美国FDA增加了Dex的适应证，批准Dex可用于非气管插管患者手术和其他操作镇静[3]，由此可见，Dex具有广阔的应用前景。然而，Dex于2009年6月方在我国上市，其在我国的临床应用和实验研究的报道较少。本研究旨在探讨Dex对胃穿孔修补术大鼠血流动力学及苏醒时间的影响，为临床提供参考。

1 资料与方法

1.1 建立右侧颈动脉置管模型，监测平均动脉压(MAP)雄性SD大鼠，体重200~250 g，由广东省医学实验动物中心提供。腹腔注射10%水合氯醛300~350 mg/kg麻醉后，仰卧位固定，颈部消毒，纵向切开3 cm左右切口，分离出右侧颈动脉，远心端结扎颈动脉，近心端采用动脉夹夹闭，使用眼科剪在颈动脉上剪开一楔形小口，取肝素化的24 g留置导管插入颈动脉，结扎颈动脉及留置导管以固定，去掉动脉夹，打开压力换能器连接BL-420生物机能操作系统，血液迅速充满导管，同时能看见血液波动，操作系统自动记录血压波形和血压值。

1.2 分组 取右侧颈动脉置管成功的大鼠20只，随机分为实验组(D组)和对照组(C组)，每组10只。实验组经腹腔注射右美托嘧啶30 μg/kg(浓度4 μg/ml)，对照组注射同容量的生理盐水，腹腔注药15 min后实施胃穿孔修补术。

1.3 胃穿孔修补术模型的建立 常规备皮、消毒腹部皮肤、铺孔巾。大鼠上腹部皮肤剑突下一横指处正中切口长2.0～2.5 cm，沿腹白绂剪开腹壁组织、打开腹腔，大鼠腹腔拉钩暴露手术野，以无齿镊拨动鼠肠找到鼠胃，并将其拉出，碘伏消毒胃壁边缘，用纱布将其围住胃体以防胃液漏入腹腔，于胃壁表面无血管处切开胃壁，切口< 2 cm，以0号丝线将大网膜组织与注射部位胃窦壁浆膜组织缝合一针，以0号丝线将腹膜和腹壁各层组织一起间断缝合，以0号丝线间断缝合皮肤。

1.4 观察指标 全程记录大鼠腹腔注药前(基础值)，注药后5 min、10 min、15 min，以及整个手术过程的MAP变化，记录大鼠水合氯醛麻醉翻正反射消失后，至翻正反射恢复的苏醒时间。

1.5 统计学方法 采用SPSS 13.0统计软件，计量资料数据采用均数±标准差(x±s)表示。采用两独立样本t检验进行比较分析，P

2 结果

2.1 一般情况 两组大鼠体重、水合氯醛使用量、进入麻醉状态的时间、右侧颈动脉置管时间(见表1)，组间比较差异无统计学意义(P>0.05)。

2.2 MAP变化 与C组比较，D组大鼠基础值、腹腔注药后5 min和10 min、切皮时和术毕时MAP的差异无统计学意义(P>0.05)，注药后15 min MAP下降，D组为(60.58±13.13)mm Hg，C组为(81.82±18.75)mm Hg，差异有统计学意义(P

2.3 苏醒时间 两组大鼠翻正反射恢复的时间，D组为200.38±40.82 min，C组为171.50±33.10 min，差异无统计学意义(P>0.05)。见表3。

3 讨论

右美托咪啶(dexmedetomidine，Dex)是新型高选择性的α2肾上腺素受体激动药，临床应用具有镇静、镇痛和抗焦虑等作用。近年来，Dex除了作为ICU的镇静药物以外，也逐渐应用于临床麻醉。然而，Dex于2009年6月方在我国上市，Dex在我国的临床应用和动物实验研究的报道较少，关于Dex对心血管的抑制作用以及Dex对苏醒延迟效应的影响值得深入研究。

本研究通过建立右侧颈动脉置管模型，实时监测大鼠腹腔注射Dex后MAP的变化。研究结果显示，腹腔注射Dex后MAP逐渐下降，至注射后15 min时MAP与对照组MAP比较，差异具有统计学意义。提示腹腔注射Dex 15 min后Dex的药效开始出现对循环的抑制作用，我们在临床麻醉中需要根据术程的进展掌握好Dex的用药时机，避免用药过早、过多而引起循环不必要的过度抑制。国内学者李彦文等[4]对30名健康受试者随机分组后分别静脉注射Dex 0.5 μg/kg、1.0 μg/kg、1.5 μg/kg(10 min静脉注射完毕)，研究结果显示，Dex对循环的抑制作用随着剂量的增大和时间延续而抑制效果更强。Dex对循环产生抑制作用的机制主要表现为两方面：一方面是由于Dex作用于大脑蓝斑核(lcuos cruleus，LC)的α2A受体，引起中枢性抗交感和增加迷走活性的作用，从而血压和心率发生中度下降；另一方面是由于Dex发挥类似外周神经节阻滞剂的作用，进一步增强抗交感的效果。

由于Dex是惟一一种“可自然唤醒”的镇静药，围术期应用Dex是否产生苏醒延迟的效应目前尚无一致的结论。Guler等研究表明[5]，给予腺样体和/或扁桃体摘除术的小儿术毕前5 min静脉注射Dex 0.5 μg/kg后，患儿术后拔管时间和离室时间有所延长。而本研究中的Dex组大鼠苏醒时间为(200.38±40.82)min，大于对照组的(171.50±33.10)min，但组间差异无统计学意义。究其原因可能与Dex的给药时机和Dex复合其他物的协同作用有关，本研究是手术前给药，Guler等的研究是术毕时给药。鉴于Dex的镇静效应是否能引起苏醒延迟尚无定论，因此，我们在临床应用中应根据不同的情况掌握用药适应证。

综上所述，大鼠腹腔注射右美托嘧啶(30 μg/kg)15 min后MAP开始降低，其对大鼠恢复翻正反射的时间无影响。

参 考 文 献

［1］ Olutoye OA， Glover CD， Diefenderfer JW， et al. The effect of intraoperative dexmedetomidine on postoperative analgesia and sedation in pediatric patients undergoing tonsillectomy and adenoidectomy. Anesth Analg，2010，111(2)：490-495.

［2］ 李民，张利萍，吴新民.右美托咪啶在临床麻醉中应用的研究进展.中国临床药理学杂志，2007，23(6)：66-70.

［3］ 张清，陈永强.右美托咪啶的临床应用进展.医学综述，2011，17(3)：434-437.

篇10

论文内容摘要：“证据已有查证属实”是逮捕的重要证据标准，由于司法解释笼统原则，缺乏考量标准，执法实践上出现了一些理解上的偏差，成为影响逮捕措施正确适用中的突出问题。正确把握证据已有查证属实，应从证据来源的合法性、证据内容的充足性、证据间矛盾的合理排除、犯罪构成证据的全面性等四个方面去审查和判断。

“有证据证明有犯罪事实”是我国《刑诉法》规定的逮捕证据标准，它要求，认定犯罪的证据能够充分证明有犯罪事实，且该行为系由承担刑事责任能力的犯罪嫌疑人所实施。六部委《关于刑事诉讼法实施中若干问题的规定》第26项、《人民检察院刑事诉讼法规则》第86条规定，“有证据证明有犯罪事实”是指同时具备以下三种情形：

1、有证据证明发生了犯罪事实；2、有证据证明该犯罪事实是犯罪嫌疑人实施的；3、证明犯罪嫌疑人实施犯罪行为的证据已有查证属实的。

上述逮捕证据标准的三种情形环环相扣、密切联系、不可分割，构成了完整的逮捕证据证明体系。执法实践中，对逮捕证据标准的第一、二种情形比较容易理解和把握，但对于第三种情形中的“已有查证属实”，由于解释过于笼统、原则，缺乏具体考量标准，导致在证据收集、采信及运用上往往产生不同的认识。下面结合实践，谈谈对“证据已有查证属实”的理解与把握。笔者认为，“证据查证属实”表达了证据的客观性要求，它要求查证的证据应具有真实性和客观性。审查判断“证据查证属实”应符合四个要素：

一、查证犯罪的证据必须来源合法

来源不合法的证据，证明效力较低，甚至可能为虚假的证明，这样的证据不具有可采性。不能作为认定犯罪的证据。

(一)审查证据是否合法可靠

证据的合法性是证据内容真实的必要保证。它包括两层含义：一是证据来源合法；二是证据的表现形式合法。审查证据有无合法性，就是要审查证据的来源和表现形式是否合法。在实践中，不同种类的证据，其审查侧重点应各有不同。(1)对证人证言类的审查，应着重于对证人的基本情况，与犯罪嫌疑人、被害人之间的关系，与案件本身有否利害关系，该证人证言与其他证据之间的关系，是否有指证，逼取证据等方面进行审查。(2)对物证、书证类证据的审查，主要审查该类证据的取得是否合法有效，包括取得的途径、时间、地点、方法等，证据本身有否被损毁或掉换，能否反映案件的客观真实情况。(3)对鉴定结论类证据的审查。应着重于审查鉴定人资格，以及鉴定、检验的方法是否科学，技术、手段是否先进，结论是否正确，切勿盲目采信专家之言。(4)对疑犯供述和被害人陈述的审查。由于他们是案件的当事人，与案件有直接的利害关系，他们对案件的叙述或多或少的会掺杂一些个人感情和主观的因素。因此，对此类证据，应着重于审查其叙述是否心迹的自然流露，是否符合逻辑和情理，是否有刑讯逼供或指供、诱供的情形。等等。

2、对非法言词证据，应当依法予以排除

一些非法言词证据，大多存在威胁、引诱、欺骗情形，甚至刑讯逼供等严重违法情形，往往导致虚假供述、虚假证言，造成案件失真。对采取以上方式获取的非法言词证据应予坚决排除。

二、查证犯罪的证据不能为“孤证”

所谓“孤证”，是指没有其他相关证予以印证的证据。它包含两层含义：1、绝对的孤证。即只有单个证据的“孤证”。如案件中，只有被害人的陈述，据此认定嫌疑人犯罪的证据就是孤证。2、相对的孤证。即来源单一、证据形式单一的证据。如嫌疑人在不同场合所作的多个有罪供述，来自同一源头的多个传来证据等都属于“孤证”。

审查逮捕实践中，对影响犯罪构成关键环节的证据审查时，应注意把握两点：1、对言辞证据中的“绝对孤证”，严禁作为定案依据。对言辞证据中的“相对孤证”，要注意结合其他证据进行综合分析，如果结论不具有唯一性和排他性，也不能作为定案的依据。2、对影响定案的一些关键性鉴定结论，要注意吸纳其他证据予以印证和补强，绝不能把其作为定案的唯一根据，置于“孤证”地位。与传统证据相比，DNA鉴定、法医学鉴定、毒化、痕迹鉴定、价值鉴定等证据，往往具有较强的科学性和逻辑性，在诉讼证明中发挥着更强的价值作用。但由于受科技发展、技术设备、鉴定方法、专业水平等因素制约，上述证据的准确率还不能达到完全无误。为防止差错纰漏，对鉴定结论等科技证据要确立补强规则，注意吸纳其他证据予以补强，进行综合审查判断。

三、查证犯罪的证据间重大矛盾须得到合理排除

审查逮捕环节，侦查机关证据收集处于初始阶段，收集调取的证据还不充分、完备，对证据间影响罪与非罪、此罪与彼罪的重大原则性矛盾，要联系确定的案件事实进行综合分析，排除矛盾，消除疑点，达到证据证明的统一性和排他性。审查时要重点审查三项内容：

(一)直接证据之间是否存在重大矛盾

直接证据是能够直接证明案件主要事实的证据，是证据体系中证明力最强的证据。在具体的案件中，直接证据主要表现为犯罪嫌疑人的有罪供述、被害人陈述和现场目击证人所作的证言。直接证据解决了“犯罪人”和“犯罪事实”的关联问题，查证属实的直接证据之间应该是相统一的，是不存在重大原则性矛盾的。否则，就会出现证据的虚假和虚伪，就不能查证犯罪事实。

(二)间接证据与直接证据间证明方向是否一致

间接证据对直接证据起着佐证和补强作用。如果二者证明方向不一致，存在重大矛盾，则间接证据不仅不能补强印证直接证据，反而会削弱、抵消直接证据的证明力，影响案件事实认定。

(三)缺少直接证据的间接证据间是否能够排除合理怀疑

仅有间接证据是否能够定案，关键要看间接证据能否形成闭合的证据锁链。如果间接证据不能排除其他怀疑，证明结论不具有惟一性，证据链条便不能形成，依靠单纯的间接证据便不能定案。

四、查证属实的证据应包含犯罪构成所必须的证据