关于马的古诗范文

导语：如何才能写好一篇关于马的古诗，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

寓言故事是按照本相也许假造的故事向人们讲述一个道理，给人以启迪。并且大部门寓言，是为了讲述一个道理而假造的，并没有的确的按照。

在收编成语故事的工夫，有工夫人们也会把寓言收编出来，并且历史自身就带有很多值得人们思虑的道理，学会有关于马的成语故事。以是，很多成语都能带给人一些道理。

说白了，成语固有符合寓言故事的分类首要是在讲述故事的宗旨上有不同，成语故事的宗旨是补充成语没有完全表达的形式，使成语更容易剖释，寓言故事的宗旨就是讲述道理，两者不抵触，成语故事视频下载。只是分类不同。很多成语故事自身就是一个寓言故事，但不能以是就说成语故事就是寓言故事。

比方一个班，有人嗜好音乐，有人嗜好行动，寓言故事和成语故事有什么区别。有人即嗜好音乐又嗜好行动，那么嗜好音乐的人就是成语故事，嗜好行动的人就是寓言。

所谓寓言即有所托付的话；用假托的故事或天然物的拟人手法来阐发某个道理或指导的文学作品，常带有取笑或劝戒的本质。

所谓成语是言语中经过恒久应用、锻炼而变成的稳定短语。它是比词大而语法功效又相当于词的言语单位。成语大多由四字组成，你看有关于马的成语故事。它经常用精练的言语展现出富厚的形式。

特征：我不知道小学生必读成语故事。①机关的绝对定型性。②意义的全体性。③时间和空间的惯用性。④变成的历史性。事实上

有关于马的成语故事,寓言故事和成语故事有什么区别

。寓言故事和成语故事有什么区别。⑤形式和形式的民族性。

源泉：①历史故事。②寓言故事。你知道成语故事。③神话或其他传说。④古典文学作品。

篇2

【关键词】富时马来西亚KLCI指数 波动性 GARCH族模型

股票市场价格的波动性主要体现在未来价格偏离期望值的可能性，价格上涨或下跌的可能性越大，股票的波动性越大。可以说，股票的波动性代表了其未来价格的不确定性，这种不确定性一般用方差或者标准差来刻画（Markowitz，1952）。

传统的经济计量模型在描述股票市场收益率时，一般都假设收益率的方差保持不变，但是大量的对股票收益率数据的实证研究结果表明，这一假设是不合理的。大量研究结果表明， 股票收益率表现为在某个时间段波动大，而在另一个时间波动段又比较小的现象。对于这种具有“尖峰厚尾、微弱但持久记忆、波动集群”等现象的时间序列，传统经济计量方法要求的同方差性的条件得不到满足，因此运用传统的回归模型进行建模进而进行统计推断往往会产生严重偏差。Engle（1982）首先提出了ARCH模型，为解决此类问题提供了新的思路。Bollerslev（1986）在Engle的基础上对异方差的表现形式进行了直接的线性扩展，形成了应用更为广泛的GARCH模型。在随后的几十年中，经济学家们又对上述模型进行了扩展和完善，形成了GARCH- M、TARCH、EGARCH等模型，进而形成了一个GARCH模型族。考虑到中国与马来西亚经济合作关系的发展，加大对马来西亚资本市场环境的了解，对于中国企业海外投资，加强与马来西亚之间的合作有着重大意义。因此，本文即运用GARCH模型族作为工具，对以富时马来西亚KLCI指数为代表的马来西亚资本市场股票价格的波动性进行了实证分析。

一、模型

金融时间序列的一个显著特点是条件异方差性。Engle（1982）提出自回归条件异方差（ARCH）模型，Bollerslev（1986）将其推广到广义ARCH模型（GARCH）。ARCH类模型现在已被广泛应用于金融计量领域。在波动性研究中最广泛采用的是GARCH模型，其定义由均值方程和条件方差方程给出。

（一）GARCH（1，1）模型

均值方程：

yt=cxt+εt

条件方差方程：

ht=Vαr（εt│ψt-1）=α0+α1ε2t-1+β1ht-1

其中a1>0，β1>0同时为保证GARCH（1，1）是宽平稳的，要求a1+β1

（二）GARCH（1，1）-M模型│

为了更好地描述金融收益率序列的特征，人们发现随着风险程度的加大，股票收益率也随之加大，为此可以将GARCH（1，1）模型进行推广， 允许条件方差对收益率产生影响，这就是由Engle和Robins（1987）等引入的GARCH（1，1）-M模型。

均值方程：

yt=cxt+εt+λt

条件方差方程：

ht=Vαr（εt│ψt-1）=α0+α1ε2t-1+β1ht-1

当存在风险奖励时，在上述均值方程中当期条件方差的调整系数λ>0；当存在风险惩罚时，在上述均值方程中当期条件方差的调整系数λ

（三）EGARCH（1，1）模型

Nelson（1991）提出的EGARCH模型或指数GARCH模型清晰地融合了对冲击的非对称反映。

均值方程：

yt=cxt+εt

条件方差方程：

模型中条件方差采用了自然对数形式， 意味着ht 非负，且杠杆效应是指数型的。若γ≠0 ， 说明信息作用非对称。如果γ

（四） TARCH（1，1）模型

资本市场中的冲击常常表现出一种非对称效应，这种非对称效应允许波动率对市场下跌的反应比对市场上升的反应更加迅速，被称为“杠杆效应”。杠杆效应可以通过在GARCH模型中引入一定程度的非对称来实现，即Zakoan（1994）引入的TARCH（1，1）模型。

均值方程：

yt=cxt+εt

条件方差方程：

t=Vαr（εt│ψt-1）=α0+α1ε2t-1+β1ht-1+γε2t-1Dt-1

其中变量Dt-1是表示绝对残差变化方向的虚拟变量，当εt-1

二、实证分析

本文以富时马来西亚KLCI指数为研究对象， 选取2000年1月3日至2013年6月13日共3306个交易日的日收盘指数的数据， 分别采用上述模型来研究股价指数的收益率的波动特性。本文使用的数据由“大智慧”软件所导出， 所使用的分析软件为Stata11。股价指数的日收益率用相邻两天股价指数对数的一阶差分来表示，即，其中Pt为第t日的收盘指数，Pt-1为第t-1日的收盘指数， Rt为第t日股价指数的日收益率。

Rt的各项统计特征如下所示：表现出负的偏度，表明收益率明显左偏；峰度为12.72006，远大于正态分布的峰度值3 ，表现出过度峰度，表明日收益率分布与正态分布相比呈现出“尖峰厚尾”的分布特征，反映出股市存在暴跌暴涨现象；Jarque-Bera正态检验统计量相当之大（13000），从而拒绝服从正态分布的原假设。从富时马来西亚KLCI指数每天收益率的图中，我们可以看出收益率的波动很大，呈现出很明显的波动群聚特征，即大波动之后跟随较大的波动，小波动之后跟随较小的波动。

样本量 均值 标准差 偏度 峰度 JB统计量

收益率R 3306 0.0002231 0.0088886 -0.8495078 12.72006 13000

对样本的日收益率序列进行单位根检验（采用ADF检验），富时马来西亚KLCI指数日收益率序列的ADF统计量的值为-48.724远小于1%的显著性水平下的临界值，从而拒绝原假设，即富时马来西亚KLCI指数日收益率序列不存在单位根，是平稳序列。

进一步对样本期内收益序列的自相关函数（ACF）和偏相关函数（PACF）进行判断，我们发现日收益序列的1阶自相关性比较明显。因此，估计收益序列关于自身滞后项的自回归模型为：

Rt=c+pRt-1+μ

对回归模型的残差序列进行自相关检验（如下图），结果表明，在大部分时滞上，收益率序列残差的自相关函数和偏自相关函数值都很小，表明收益率序列残差并不存在自相关。对残差平方序列进行自相关检验，发现残差平方序列存在明显的自相关。同时，进行ARCH-LM检验，检验结果显示在选择滞后20期的情况下得到的p值均为0，从而拒绝残差序列不存在ARCH效应的原假设，说明富时马来西亚KLCI指数收益率序列存在明显的ARCH效应。考虑到滞后阶数较高的特点，适宜采用GARCH模型。

由于GARCH（1，1）是刻画条件异方差最简洁的形式，且能很好地拟合许多金融时间序列，因此我们在实证中采用这一模型， 下表列示的是得出的GARCH（1，1）模型族的参数估计的结果。进一步对GARCH（1，1）模型族拟合结果的残差序列进行ACF检验以及ARCH-LM检验， 检验结果显示， ARCH-LM检验均接受了不存在ARCH效应的原假设， 说明经过GARCH（1，1）模型族的拟合后，明显降低了原序列的波动，而且去掉了其条件方差性。

从下表所列示的GARCH 模型族参数估计结果我们可以得到以下几点结论：

（1）GARCH模型族的β1的系数较大，且通过了显著性检验，说明股价波动具有“长期记忆性”，即过去价格的波动与其长期价格波动的大小存在着关系。条件方差方程中，系数a1和β1都显著为正（除EGARCH（1，1）模型中的α1为负），说明过去的波动对市场未来波动有着正向而减缓的影响，从而使股市波动出现群聚性现象。a1+β1都接近于1，这说明股市波动对外部冲击的反应函数以一个相对较慢的速度递减，股市一旦出现大的波动在短期内很难消除。另外，GARCH（1，1）、GARCH（1，1）-M 模型中a1+β1小于1，说明收益率条件方差序列是平稳的，模型具有可预测性。GARCH（1，1）-M模型中的参数估计结果中，均值方程的ht项的系数在5%的显著性水平并不显著，能否验证高风险对应于高收益的投资组合理论仍需商榷。

（2）用EGARCH（1，1）模型和TARCH（1，1）模型反映出不同性质的冲击对预期收益的影响是显著不同的，在EGARCH（1，1）模型中γ>0，在TARCH（1，1）模型中γ

表1 GARCH 模型族参数估计结果

三、结论

本文以富时马来西亚KLCI指数2000年1月3日至2013年6月13日共3306个交易日的日收盘指数的数据为样本，以相邻两天收盘指数的对数一阶差分来表示股票市场日收益率，通过建立GARCH族模型对马来西亚股市收益波动性进行实证分析。结果表明：第一，马来西亚股票市场收益率具有显著的“尖峰厚尾”特点，存在波动的集群性，过去的波动对未来的影响是逐渐衰退的，具有波动的持续性。第二，马来西亚股市的波动具有信息不对称性，坏消息引起的波动比同等大小的好消息引起的波动要小，杠杆效应存在。GARCH模型族可以模拟马来西亚股市收益的特点。本文意义在于，通过了解马来西亚资本市场环境状况，使得中国企业或个人在投资于马来西亚资本市场时作出合理决策及合理分散和规避风险。第三，GARCH（1，1）-M模型中的参数估计结果中，均值方程的ht项的系数是4.34392， 这表明日收益率与市场风险水平呈正相关，但是结果并不显著。

参考文献：

[1]谷岭.基于GARCH模型族的上海股市波动性分析[J].经济研究导刊，2007.

[2]曾慧.ARCH模型对上证指数收益波动性的实证研究[J].统计与决策，2005.

[3]胡越.股指期货推出对我国现货市场波动性影响的实证研究[J].中国证券期货，2013.

[4]毛伟，赵新泉.中国粮食价格波动的ARCH 效应研究[J].统计与决策，2012.

篇3

海带抗辐射。海带的提取物可减轻放射性同位素、射线对机体免疫功能的损害，并抑制免疫细胞的凋亡，从而具有抗辐射作用。

小米抗噪声。在噪声环境中，人体内的B族维生素消耗量很大，小米、燕麦、玉米等是富含B族维生素的食物。

血豆腐抗粉尘。猪血、鸡鸭血中的血浆蛋白，经胃酸和消化酶分解后，可产生能解毒、滑肠的物质，并与进入人体内的粉尘、有害金属微粒结合，变成不易被吸收的物质，从消化道排出。

牛奶驱铅。牛奶中所含的蛋白质能与人体内的铅结合成可溶性化合物，不但能阻止人体对铅的吸收，还可以促进铅的排泄。

黑木耳抗镉。慢性镉中毒会造成人肾脏损害，或引起骨骼疾病。黑木耳含有的植物胶质，可吸附通过消化道进入人体内的镉，使其排出体外。

大蒜抗亚硝胺。长期进食腌制、熏烤食品是消化道恶性肿瘤的重要危险因素，因为这类食品含有亚硝胺，而大蒜对亚硝胺的合成有明显的抑制作用。 （卫康）

常闻芝麻香，血液更流畅

自古人们就把芝麻看成能让人长生不老的食品，当代人又认为芝麻是永葆青春的营养源，因为芝麻中含有多种维生素、蛋白质、亚油酸、芝麻素、芝麻酚、胡麻甙等。有趣的是，近年来研究人员发现，长期从事芝麻产品加工的工人很少患心脑血管疾病。经科学家多年研究发现，不断从芝麻制品中散发出来的香味系一种吡嗪类物质。这种香味通过人的呼吸道即可吸收，并能促进血液在血管内加速流动。因此，在食用芝麻的同时，如果能再多闻一闻它的香味，会对健康起到事半功倍的作用。

芝麻的含钙量在众多食物中名列前茅。妇女、老人、儿童等需要补钙的人群适宜多吃，而且黑芝麻比白芝麻的含钙量更高。 （琳琳）

空腹喝醋治便秘

由于醋的酸性成分与胃里的消化液差不多，故而人们在食用它时，可以起到刺激肠胃、促进肠道蠕动的作用。而随之增强的排便感，可以避免大便在体内长时间存留、干结，对预防便秘有不错的效果。

人在饱腹时，由于肠道被填满，醋不易刺激到肠胃，故而食醋通便，最好选在早晚空腹时食用，每次不要超过1小汤匙，但也不能少于半汤匙，一天最多不能超过3次。

食用后，紧接着饮一杯温开水。由于原汁醋的浓度大，如果食用过多，可能会对胃黏膜造成一定损伤，所以醋的食用量要适当。

也可在一汤匙陈醋中加入等量的蜂蜜，用温开水或凉开水均匀搅拌后喝下。蜂蜜本身就有润肠通便的作用，和醋混在一起食用，效果更佳。

（小刘）

豆腐吃出女人完美翘臀

造成臀部下垂的最重要诱因，是我们日常生活中不合理的饮食。人体若摄取了过多的动物性脂肪，没消耗完的脂肪就很容易在下半身囤积，造成臀部下垂。

平日注意多吃一些植物性脂肪或含有植物性蛋白质的食物，例如豆腐，就是防止臀部下垂的最佳食品。

豆腐的烹制方法可谓多种多样，可以凉拌、红烧、炖煮等。而且豆腐家族的品种也是层出不穷，有豆浆、豆腐脑、豆腐干等。

豆腐不仅营养丰富，而且对于上了年纪的女性，还可帮助她们克服更年期症状。许多更年期女性不愿意服用荷尔蒙药物，可通过改变饮食习惯来减轻更年期症状。豆腐就是其中一种含有大量植物雌激素的食品。 （小秋）

梦与疾病的关系

从病理学的角度看，许多身体疾病和精神疾病在潜伏期症状并不明显。特别是白天，人的大脑活动频繁，脑细胞十分兴奋，人们更是难以觉察到体内潜在病变的异常刺激信号。

睡眠时，人的脑细胞进入“休息”状态，工作机能降低，这时，细微的刺激信号就能刺激皮层有关中枢，使相应的脑细胞出现应激反应，使人发生预见性梦境。且不同的疾病与不同的梦境有关，而同一疾病的梦境通常比较相似。

1. 梦到有人或怪物敲打你的头，或是向你的五官灌流质物等，你可能患脑部肿瘤或神经系统疾病。

2. 梦中听到怪响，预示感觉中枢可能存在某些病变或是其附近的血管发生硬化。

3. 梦到气管被卡住、呼吸不顺畅、窒息，说明呼吸系统可能存在病变。

4. 梦中被追逐，心中恐惧，叫不出，跑不动，惊醒后心有余悸、出汗、心跳加快，可能是心脏冠状动脉供血不足。

5. 梦中走路不稳，身体扭曲，肢体沉重，并伴随窒息感，且会突然惊醒，可能是心绞痛的前兆。

6. 梦到从高处坠落，但始终是还没落到地面就已惊醒，可能是心脏病的先兆。

7. 梦到水的场景，例如洪水、沼泽、溺水等，肝胆系统和肾脏可能有病变。

8. 梦中被殴打，醒后感觉梦中被打部位疼痛，预示对应的脏腑可能有病变。

有关专家认为，如果睡眠时多次出现类似上述情节的梦境，应引起注意，及时就诊。 （何丽）

保健维生素让人短命

美国的研究人员发现：维生素A和维生素E并不能延缓衰老，反而会使人寿命缩短。另有研究显示，这两种维生素还可能与癌症风险增加有关。

人在短期内摄入过量维生素A会产生恶心、头痛等症状，长期摄入则会导致骨密度下降。例如，同时服用鱼油和复合维生素片的人患骨质疏松的可能性会大大增加，因为鱼油和维生素片中都含有维生素A，同时服用容易造成过量。

服用过量维生素C虽然不会对人体产生危害，但3/4都因无法被身体吸收而白白流失。

不仅如此，不少人过去认为服用维生素C片可以预防感冒，但最近一项研究表明，维生素C并不能预防流鼻涕的症状，只能有限地缩短症状出现的时间。（文华）

紫皮洋葱降低坏胆固醇

洋葱具有防止癌症、心脏病以及感冒咳嗽等多种保健功效。在买洋葱的时候，人们往往会忽视小个头紫皮洋葱。

篇4

一、披文入境，让学生品味美

古诗文塑造了一系列形神兼备、栩栩如生的艺术形象，展现了一个个含蓄隽永的艺术意境。在学习时，要引导学生品词析句，感受艺术形象，体会意境，使其受到启迪、感染，获得美的享受。

例如卢纶的《塞下曲》：“林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没入石棱中。”教学时，先让学生弄懂诗中每一个字的意思。再连起来说说每句诗的意思，在初步感知全诗内容的基础上，抓住诗中“引弓，没入”二词诗意上的串联和赏析，引导学生唤起生活经验，由石头棱角的坚硬到“箭没石棱”的奇迹是由于力量巨大，再启发学生想象李广将军“弯弓如满月”的勃发英姿，接着再补充李广将军的事迹，联系古诗《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的诗句。这样，武艺超群、卫国戍边的飞将军给学生留下了深刻的印象。

二、披文入情，让学生体验美

没有感情就没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。例如我在教学孟郊的《游子吟》时，通过“你们爱自己的妈妈吗，为什么”这一设问，找到学生理解这首诗的切入点，再由此迁移到《游子吟》上：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”由诗文启发，培养学生的想象力，通过“临行密密缝，意恐迟迟归”这句诗的反复吟诵，让学生描摹头脑中出现的意象：一位因过度操劳而满头白发的老母亲，独坐在昏暗的油灯下，跳动的火焰映照出妈妈专注的神情，手中的衣物，缝了又缝，一直到天亮。这样，从剖析包含激情的艺术画面入手，帮助学生再现了作者苦心营造的意境，而诗中所描绘的意境，又引起了学生的共鸣，使他们如临其境，在强烈的情感冲击下，深受感染。

三、放飞想象，让学生感悟美

意境，是创作者的审美体验、情感与经过提炼、加工后的生活图景融为一体而形成的一种艺术境界。入境，是读古诗的根本。在古诗学习中，教师应启发学生展开丰富的想象，去领悟古诗中的意境美。

篇5

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11."丹青难写是精神"——写"古人情怀"作家文与考场文"骈谈"朱庆和

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一、考辨正误，品评优劣。“文献”一词最早见于《论语・八佾》，曰:“子曰：夏礼，吾能言之，杞不足征也。殷礼，吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足，则吾能征之矣。”朱熹说，“文”为文章典籍，“献”为贤，贤才也，即博学多识、品德高尚之人[2]；孔子之论，即认为征引文献以证礼乐典章制度，以加强其权威性，故征引文献为历代学者文人所重。文献征引的原则之二是“精”“核”，即征引须典型、准确，不得断章取义。人教版《语文》在文献引用中时有明显错误，在注释中亦有不妥之处，有优劣之分。教师当有质疑精神，不唯上，不唯书，查阅原典，认真阅读，明正误，辨优劣。《迢迢牵牛星》的注释的第（1）条，有两处引文不精审，引刘勰《文心雕龙》评《古诗十九首》语为“五言之冠冕”，误，当为“实五言之冠冕也”[3]；引钟嵘《诗品》评语为“天衣无缝，一字千金”，误，“天衣无缝”当为“无缝天衣”，语出王士祯评语，曰：“《十九首》之妙，如无缝天衣。后之作者，顾求之针缕襞绩之间，非愚则妄。”[4]“一字千金”语出《诗品》，当为“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金”[5]；二语出于不同作家评语，当征引准确精审，且各自评论的侧重点亦不同，王士祯评《十九首》之诗结构密合无间，起承转合，无为而为，珠连壁合；钟嵘评《古诗十九首》文词温厚婉丽，意蕴悲怆清远，诗文“精警”而富有感染力。又本诗调动多种艺术表现手法，特别是叠词的运用，质朴清丽，使这一想象力丰富的浪漫爱情故事真挚感人，凄怨缠绵。人教版教材在课后的“作业”处理要求之一就是需要指导学生体味“六个叠词的艺术表现力”。《迢迢牵牛星》叠词的运用极其“自然”，达到“复而不厌，赜而不乱矣”[6]，即叠词的运用变化多端而又和谐统一，极尽情态，各尽其妙。人教版教材对诗首“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”两句的解释未作“互文见义”处理，于文意未佳，当商榷，首二句互文，且文词不可互换，河汉清浅，一水相隔，但对不能长相厮守的牛郎织女来说，近在咫尺，形同天涯，即为“迢迢”；一年只有一次相逢，“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”（秦观《鹊桥仙》），在情人的眼中，对方永远皎皎，明亮美丽。“纤纤”状织女的美态，“札札”写织女织布之声；“盈盈”，据袁行霈先生考释，其意当为状织女之“端丽”，甚确[7]；“脉脉”，相视无语貌；末尾二句则写美丽的织女在清浅的天河边含情相视一水相隔的牵牛，心涌情愫，满目含情，与银河之水交相映照，仿佛二人深情充盈水间，摇曳生姿，美丽动人。

二、旁征博引，追溯源流。文献征引原则之二是“博”“约”，在广博的基础上力求精约、典型。人教版《语文》教材在文献征引时，有不典型或者不全面之憾，甚至有遗漏之处，需要教师追溯源流，掎摭利病，以求引用全面准确，或补充与课文紧密联系的资料。如《迢迢牵牛星》课后的作业处理要求之一是需要学生联系牛郎织女的传说，诵读诗歌，体会“盈盈”二句激发怎样的想象。这就需要查询资料方能解决。追溯源流，牵牛与织女的故事在文学史上经历了一系列演变，关于此的记载，就现有典籍，最早见于《诗经・小雅・大东》，曰：“维天有汉，监亦有光。彼织女，终日七襄。虽则七襄，不成报章。皖彼牵牛，不以服箱。”[8]织女与牵牛为星宿名，织女三星和何鼓（即牵牛）三星分别在天河南北，隔河相望，司马迁在《史记・天官书》于此有翔实的记载。《大东》之诗乃“刺乱也”[8]（《毛诗序》），诗人仰观俯察，天人相系，织女星“终一日历七辰，有西而无东，不成织法报反之文章”；牵牛星，“虽则有牵牛之名，而不曾见其牵牛以用于牝服大车之箱也。”二星皆有名而无成也，以二星为比，“五官司徒见列于朝耳，何曾有用乎？”[8]（孔颖达正义语）在这里，只是拿织女牵牛的形状作比，尚未有将此二星宿作拟人化的描写。汉代班固《两都赋・西都赋》有“集乎豫章之宇，临乎昆明之池，左牵牛而右织女，似云汉之无涯”的描写，李善注引《汉宫阙疏》曰：“昆明池有二石人，牵牛织女象。”[9]《三辅黄图》卷四“汉昆明池”条引关辅古语亦云：“昆明池中有二石人，立牵牛织女于池之东西，以象天河。”[10]张衡《二京赋・西京赋》亦云：“豫章珍馆，揭焉中峙，牵牛立其左，织女处其右。”[9]据《汉书・武帝纪》载武帝元狩三年（公元前120年）武帝发谪吏穿昆明池，池边立有织女牵牛石人象，两两相对[11]。从以上典籍所载来看，在汉代人们将牵牛织女二星宿作神人看待，且两两相对，关于二者的关系内容尚难确考。在其后的建安文人诗歌中，曹植《洛神赋》有“叹瓠瓜之无匹兮，咏牵牛之独处”之句，曹丕《燕歌行》中有“牵牛织女遥相望，尔独何辜限河梁”之句，李善在对二诗文作注时，引曹植《九咏》曰：“牵牛为夫，织女为妇，织女牵牛星，各处一旁，七月七日得一会同矣。”[9]综上所述，在建安时牵牛织女演变为一对情深意厚的夫妻，其爱情故事凄美而缠绵，至此以后关于此的诗文蔚为大观。马茂元先生认为：“把牵牛和织女说成夫妇，而且给他们之间的爱情染上一层悲剧色彩，使这一故事显得分外的优美动人，则完成于东汉末年，见存历史文献里，这首诗是最早而最完整的纪录。”[12]由此可见《迢迢牵牛星》一诗在牵牛织女故事的演变中起着至关重要的承上启下的作用。且本诗想象丰富、优美，构思奇特，具有浪漫色彩，用拟人化的手法将这一故事演绎的缠绵悱恻，“写无情之星，如人间好合绸缪，语语认真，语语神话。”[13]并且，以《古诗十九首》为代表的汉文人五言诗的想象，不同于汉乐府民歌想象的质直、粗野、浅近、离奇，既追求意境优美空灵，又力求含蓄深邃，具有很深的文化意蕴，表现出文人精美化特征。

参考文献:

[1]转引：杜泽逊.文献学概要[M].北京：中华书局，2001.

[2]朱熹.四书集注[M].北京:中华书局,1983.

[3]范文澜.文心雕龙注[M].北京:人民文学出版社,1958.

[4]王士祯.带经堂诗话[M].北京:人民文学出版社,1982.

[5]曹旭.诗品集注[M].上海:上海古籍出版社,1994.

[6]顾炎武.日知录[M].皇清经解[Z].清道光九年(1829)学海堂刊本.

[7]汉魏六朝诗鉴赏辞典[M]上海：上海辞书出版社，1992.

[8]毛诗正义.阮元.十三经注疏[Z].中华书局影印本,1980.

[9]萧统.文选[M].北京:中华书局,1977.

[10]何清谷.三辅黄图校释[M].北京：中华书局,2005.

[11]汉书[M].北京:中华书局,1975.

[12]马茂元.古诗十九首初探[M].陕西:陕西人民出版社.1981.

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一、加强诵读、感悟

赏析古典诗词，诵读是第一位的。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”“书读百遍，其义自见。”“三分诗，七分读。”反复诵读，对理解诗词并深入赏析诗词，起着至关重要的作用。

比如鲁教版必修五中李白的《蜀道难》，大胆奇特的想象、险峻艰难的蜀地、炽热奔放的情感、开阔的胸襟、雄伟的气势都只有通过反复诵读，才能慢慢感悟。

再如杜甫《登高》，登高远眺的壮阔图景，铿锵和谐的声韵之美，感时伤怀、忧国忧民的思想感情，品读咀嚼，掩卷深思，令人叹惋无穷。

古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，词句优美，韵律和谐，特别适合诵读。而要想读懂古诗词，并深刻地理解作品，进入诗词中那诗情画意的境界，陶冶情操，提高审美能力和文化素养，必须先学会读诗，从读中感悟，从读中品味。

二、关注标题，抓题眼

古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、题材、情感等，是解读诗作主旨的重要切入点。

如张旭的《山中留客》，由题目推测可能是通过描写山中景致，表达以美景留客的情感;韦应物的《寒食寄京师诸弟》，由题目可推测，诗歌表达的是作者在寒食节，思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞、凄凉之情。

古诗题如此重要，但是在平时的阅读鉴赏中，许多学生却草草一看，不作深究，这就导致对诗歌的赏析不全面、不深入甚至是理解歪曲，非常可惜。因此，在诗歌阅读教学中，一定要引导学生关注标题，挖掘标题中隐藏的信息，以便为我所用。

三、了解作者，关注注释

诗歌所表达的主旨和思想感情大都与作者的生平遭遇和所处的时代有关，同样的景物，因诗人遭遇、心境的不同，会寓含截然不同的情感。诗歌鉴赏题一般都标明了作者，很多诗歌后有对作者生平际遇的简单介绍，这就为我们鉴赏诗歌提供了条件。因此，读诗时，我们要善于去联系诗人的遭遇、境况，注意从注释中揣摩诗歌的写作背景等。联系这些背景，才能准确把握诗歌的思想感情。

比如2011年安微省高考卷中欧阳修的《琅e溪》：“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。”考题中加了一注：此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间，琅e溪在滁州琅e山。这一关于诗人创作此诗的信息，提供了解读这首诗的钥匙。“作者被贬滁州”，“琅e溪在滁州琅e山”这些信息，告诉我们，这首诗可能表达的是诗人被贬后，在游览琅e溪中，面对这幽静美好的景象，忘却了仕途的烦恼，醉心于山水的悠然情怀。

四、把握关键词句，揣摩诗人情感

关键词句指的是诗歌中能够帮助我们把握作品思想内容的词语或诗句，我们阅读时准确抓住关键词句，无疑对正确理解诗歌的思想内容、把握诗人的思想情感有重要的作用。

例如，2014年山东卷的《寻诗两绝句》（陈与义）：“楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。”赏析时，抓住诗中的“楚酒困人三日醉”，“爱把山瓢莫笑侬”这两句，就会很轻松地读出了陈居士的喜爱喝酒及性格的不羁与洒脱等信息。

五、把握诗歌意象，积累特定含义

在诗歌中，总有一些特定的意象代表特定的含义，也往往寄托着特定的情感。

如2014年新课标卷1《阮郎归》（无名氏）：“春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟。”诗中选取的意象有“春风吹雨”“落花”“小池寒渌”“落日”“归燕”等，这些都是古诗词中典型的愁苦类意象，理解了这些意象的情感，再结合诗歌的其他信息去鉴赏本诗，就轻松容易得多了。

再如纳兰性德的《蝶恋花・出塞》，诗人通过画角、牧马、西风、铁马金戈、青冢、夕照、秋雨等边塞诗中常见的意象，表达了对历史兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子的深情怜惜。

在平时的诗歌教学中，教师还要善于引导学生积累一些诗歌中常见意象的特定情感含义。如“梧桐”表凄苦，“梅”象征高洁，“杨柳”代表着离别、留恋、伤感的情感，“鸿雁”传达出羁旅伤感、思乡怀亲之情，“杜鹃”是凄凉、哀伤的象征，“”是高洁、隐逸之士的最爱，等等。

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天净沙·秋思

元代：马致远

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

译文

天色黄昏，一群乌鸦落在枯藤缠绕的老树上，发出凄厉的哀鸣。

小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。

古道上一匹瘦马，顶着西风艰难地前行。

夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。

凄寒的夜色里，只有孤独的旅人漂泊在遥远的地方。

注释

⑴枯藤：枯萎的枝蔓。昏鸦：黄昏时归巢的乌鸦。昏：傍晚。

⑵人家：农家。此句写出了诗人对温馨的家庭的渴望。

⑶古道：已经废弃不堪再用的古老驿道（路）或年代久远的驿道。西风：寒冷、萧瑟的秋风。瘦马：瘦骨如柴的马。

⑷断肠人：形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天涯、极度忧伤的旅人。

⑸天涯：远离家乡的地方。

参考资料：

1、陈国林 ．高中生必背古诗言语 ：龙门书局出版社 ，2012年8月 ：200 ．

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【中图分类号】 G633.33

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）

22―0102―01

诗词具有凝练含蓄、结构跳跃等特点，是中国传统文化中不可多得的艺术精品。从近年来高考命题来看，诗词鉴赏已经成为一种衡量考生语文素养的必考题型。在古诗词鉴赏教学中，可以将几首有一定联系的诗词放在一起，引导学生围绕意象、情感、风格等关键要素进行比较，加深对作品的理解，提高鉴赏能力。

一、将同一题材的不同作品进行比较

“诗言志”。诗词是作者个性化的艺术结晶。比如：同为咏柳，李商隐借咏柳自伤迟暮、倾诉隐衷；而曾巩则把春天的柳树比拟为得势便猖狂的小人，暗示奸佞专权、小人得志所造成的混乱而黑暗的局势是不会长久的，警告他们必定没有好下场。同为写音乐，《琵琶行》中，白居易的用“大珠小珠落玉盘”来形容忽高忽低、忽清忽浊的琵琶声，把琵琶所特有的繁密多变的音响效果表现得淋漓尽致；而李颀在《听安万善吹筚篥歌》中，用不同季节的不同景物，形容音乐曲调的变化，把听觉的感受诉诸视觉的形象。再如同题词《卜算子・咏梅》，从陆游的词作中能够隐约看到作者仕途坎坷的身影，体会到词人如梅花般冰清玉洁的精神境界；的词作展现了梅花坚贞自信、昂扬开阔的精神风貌。通过比较，可以引导学生更透彻地理解二者的异同。

二、将同一主题的不同作品进行比较

把相同或者相近主题的作品放在一起品评，可以准确把握不同作者的风格。例如：同为送别诗，王维《送元二使安西》：“渭城朝雨徘岢荆客舍青青柳色新”，以清新的美景写离情；高适《别董大》：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”，用凄迷的悲景写离别。“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，友人长别，前途未卜，依依不舍；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，则通过作者的安慰与劝勉表达深情厚谊。同为抒发愁绪，李煜《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，写出了亡国之君的深度悲哀；而贺铸《青玉案》“试问闲愁都几许？一川烟草、满城风絮、梅子黄时雨”，却尽书文人淡淡闲愁。两首词同是愁思绵绵，同用比喻，同样形象生动而意象朦胧。然而两位诗人，赋予不同的物象以相似的意境，相近的情感，体现了诗人表情达意的高超功力。

三、将同一作者的不同时期作品进行比较

同一作者，因其环境、阅历和情感的变化，不同阶段的作品也会烙上鲜明的标记。例如：《点绛唇》《一剪梅》《声声慢》分别是李清照少女时期、出嫁后、南渡后的作品。《点绛唇》塑造了一个纯洁、活泼、聪明、勇敢、多情的少女形象。文笔清新而细腻，抒发了诗人对爱情的追求和对自由的渴望，全篇洋溢着青春的活力。《一剪梅》作于她和丈夫赵明诚离别之后，寄寓着作者思念丈夫的孤独与哀愁，是一首工巧的抒发别情之作。《声声慢》是李清照晚期作品，词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失的离乱之苦，诗中的愁已不是女词人闺中生活的淡淡闲愁，而是浓愁，无尽的愁。再如：《南陵别儿童入京》活现了李白离开南陵奉召入京时的高兴若狂，仅仅两年之久，《天马歌》便以马自喻，悲叹未遇知人的明主。离开长安后，《将进酒》及《宣城见杜鹃花》反映了他对国事的关心，朝政的不满，两次进取功名失败的懊恼，以及对家人、好友、山水、神仙的眷恋。

四、将同一作品的不同评析进行比较

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古诗教学从小学开始，学生学习古诗不仅可以提高自己的审美，还可以从中学习到中华民族优良的传统文化。因此，教师必须要重视小学古诗教学。那么，对于蕴涵着优良中华传统文化的古诗，教师在教学中应从哪些方面对学生进行教育呢？

一、加强对学生爱国主义情感的教育

爱国主义情感是中华民族团结和发展的不竭动力，是中华民族传统文化最重要的组成部分。学校德育的首要任务就是教育学生具有爱国主义情感。因此，教师在古诗教学中要对学生进行爱国主义情感教育。具体可从以下几点着手：

（一）教育学生热爱祖国

历朝历代都有好多爱国诗人，他们的很多诗篇都饱含着深深的爱国之情，如南宋诗人陆游、抗金名将岳飞、爱国主义诗文文天祥等。唐代诗人杜甫一生爱国忧民，他在《闻官军收河南河北》一诗中写道：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这首诗描述了诗人听闻收复河南河北后喜极而泣的心情，形象地表达了诗人关心国家、人民的爱国主义思想感情。王昌龄在《出塞》一诗中写道：“秦时明月汉时关，万里人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”体现了诗人保家卫国的爱国主义情感。这样的诗人和诗作还有很多。在教学时，教师要使学生在理解诗句意思的基础上深入体会诗人的爱国主义情感，教育学生热爱祖国，努力学习，长大后为祖国的发展出力献策。

（二）教育学生热爱家乡

古诗有云：“人是故乡亲，月是故乡明。”可见其对家乡的热爱。唐代诗人李白脍炙人口的诗作《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”一句传达的便是诗人思念故乡、热爱故乡的情感。宋代诗人王安石在诗作《泊船瓜洲》中写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”这句表达了诗人思念家乡的炽烈情感。教学时，教师要善于对这些千古佳句进行深入解读，进而教育学生热爱家乡。

（三）教育学生热爱劳动人民

人民群众是历史的创造者，尤其是广大劳动人民在人类历史上起着举足轻重的作用，他们身上散发着自强不息的优秀文化传统的光芒。因此，热爱劳动人民是学生必须具备的道德品质。唐代诗人李绅在《悯农》这样感叹：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”充分表达了诗人对劳动人民的同情和尊敬。教学时，教师要引导学生体会劳动人民的艰辛，感受诗人对劳动人民尊敬的思想感情，教育学生热爱劳动人民，珍惜他人的劳动成果。

二、加强对学生情谊的教育

除了有表达爱国主义情感，热爱家乡、热爱劳动人民情感的诗作之外，还有很多是表达亲情、友情的诗作。情谊是十分美好的东西，每个人在与他人的交往中都会产生或深或浅的情谊。在当前快节奏的生活中，人际关系淡漠已成普遍事实，因此教师在教学中要对学生进行情谊教育。

（一）亲情教育

爱家才能爱国。家是亲情维系的一个团体，父母之情、手足之情是亲情的体现。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》一诗中写道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”充满了对兄弟的思念之情，读来使人颇为感动。诗人孟郊在《游子吟》（慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。）中歌颂了母爱的伟大至极。著名的《七步诗》虽然反映的是手足相残，但从反面教育我们亲人间要和睦相处。教学中，教师要引导学生深切体会亲人的关爱，培养学生尊老爱幼的高尚道德品质，使学生与父母、兄弟姐妹在家中营造一种和谐的亲情关系。

（二）友情教育

子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”又曰：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”与朋友交往是学生学习、生活中重要的一部分。有朋友学生才不会囿于自己的小圈子，才会博闻。而益友又是非常重要的，俗话说，近朱者赤，近墨者黑，可见朋友的选择也大有学问。因此，对学生的友情教育不容忽视。古人就十分重视朋友间的交情，在诗作中多有反映。如李白的《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，高适的《别董大》，王维的《送元二使安西》，杜甫的《江南逢李龟年》等诗表达了诗人与朋友间的深厚情谊。教学时，教师可引导学生深刻体悟诗中所表达的对友人的深情厚谊，教育学生要珍惜友情，相互学习，相互帮助。

三、加强对学生人生观、价值观的教育

小学阶段正是学生人生观、价值观的形成阶段，教师必须引导学生树立正确的、积极的人生观、价值观。学生只有树立了正确的、积极的人生观、价值观才能沿着正确的道路发展，才能成为社会的优秀人才。引导学生人生观、价值观的确立，靠单纯的说教很难达到良好的效果，这就要求教师要充分利用教学资源，使学生在形象生动的教学中有所感知，有所体悟。