写祖国的作文范文

导语：如何才能写好一篇写祖国的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

“等会儿，现在别给我打电话，被老板看到了要扣钱的，我在忙，先挂了！”

听着电话那头传来的忙音，我无奈的放下了电话，泪水在眼眶里打着转。我伏在书桌上哭泣。泪水滴落在桌上，我哭了一会后，看着桌上的水渍，心想着自己是这样没用。

“孙儿，打通了吗?咱怕啥，大不了再去求些情，借点儿……”“打通了，但挂了。”我用袖子抹了抹眼泪，抬起头看着爷爷。

爷爷看着我红肿的眼睛，叹了口气：“哭啥，男子汉大丈夫，咱家就是砸锅卖铁，也要供你上学！家里总会有办法的，你出去玩一会吧。”爷爷搂着我，笑着看我，像一股清泉，流淌过涸的心田；像一束束阳光，撕开我心中的黑夜……

我没有出去玩的心情，只是默默站在门外，却不经意听到了爷爷奶奶的对话。

“老伴儿，跟你商量件事，孙儿的读书钱，咱们先拿医保凑点儿？”“那你胃病再发怎么办？不行！”“孙儿如果没书读，那他以后怎么活？现在这个社会，没上大学的就都成文盲了！将来有哪个公司单位要他？让他搬砖打渔，他那身体又怎么行？”“可……”“怕啥？以前那个时候，我不是照样挺过来了吗？先把孙儿送上学再说。”

我鼻子一酸，不禁潸然泪下。家里有个哥哥，都快三十了还没结婚，工资不高，女方还催着买房买车，否则就要分手；姐患了重病，每月还要支付一笔医药费，爷爷奶奶年高身体不好，常常生病，而爸爸却在我七岁那年去世了……

家里唯一的顶梁柱就是妈妈，可妈妈也是五十出头的人了，好不容易在一处餐馆找到了一份打杂的工作，活累工资低。

我想过辍学，因为那样就可以节省一笔钱，妈妈不用那么辛苦，爷爷奶奶不用那么愁，哥哥可以早点买房娶媳妇，姐姐早点康复。

走在上学路上，我紧紧攥着家里东拼西凑出来的血汗钱，拿在手上很不是滋味。秋天到了，草木枯萎，天有些阴，风起时夹了沙子迷了我的眼睛，那么疼，我想哭。

到了学校，老师说不交学费，不交书本费，什么费都不用交，快去领书和本子上课。我简直不敢相信自己的耳朵。过了几天，老师又给我们送来营养餐票和助学金，

“谢谢老师！”我十分激动，颤抖着接过。

“小朋友们，不要谢我，这不是我给的哈！是国家扶贫资助的，要谢就谢国家吧。”老师说是党和政府为我们买单了。大家要好好学习呀。

老师和蔼地笑着。

篇2

一年过去了，疼痛不再是身体的伤，是心灵的伤；流泪不一定全是悲伤，也有感动。我们不哭，我们流过了太多的泪，我们经历了天大的伤；我们不哭，我们的伤得到了最快最好的医治，会各方的关爱让我们创造了许多奇迹，我们有了食物，棉被，新房……我们不哭——，我们不哭——你们的关怀点燃着我们的希望，你们的真情让我们更加坚强，我们不会忘记，地震失去的亲人。我们永远记得，你们滔天的恩情。大灾现大爱

想想那时，奋战在生死营救第一线，志愿者从四面八方加入到救助行列。全国人民和华人华侨踊跃捐款，干部学生挽起衣袖走上街头排队献血，国际组织也积极提供财物援助……一方有难得到八方支援。所有的目光都聚焦在一个地方；所有的牵挂都心系在一个地方——汶川。“中国加油！四川加油！汶川加油！”亿万人喊出的声音犹在耳边

一年过去了，那时说过的话我们还要再说：别怕！家园毁了我们帮你们建；亲人走了我们以后都是你的亲人。再大的灾我们一起扛，以后我们就是你的依靠。别怕！你身后是强大的祖国，你身后有十三亿兄弟姐妹。大灾带来了大难，但你们却不曾低头，感谢你们——汶川的亲人们。是你们用失去亲人和家园的代价

让我们抛弃了自私，让我们炎黄子孙更加团结，让全世界看到了英雄的祖国。

英雄的国家，孕育着英雄的人民：舍身救学生的教师；用自己躯体保护孩子的父母；为丈夫抵挡倒塌房梁的妻子；用双手和双肩顶起重压保护着婴儿的年轻妈妈；失去双亲和孩子后仍坚强战斗的女警察；左手骨折忍着剧痛为战士敬军礼的小女孩；刚从废墟救援出来跪在地上哭求让我再救一个的战士……

每一次灾难，总留下许多感动。、医生护士、公安干警……哪里有需要那里就有他们的身影，哪里有危险他们总是冲在最前面。他们不是不想休息，他们不是不珍惜自己生命，但他们更信守自己神圣的职责。

谭千秋、连蓉、荆利杰、袁文婷、陈大桂、王刚、蒋敏……

篇3

您好！我是来自中国的太湖之滨—无锡的一名小学生，今天我想和您谈一谈环保问题。

眼下的无锡已是春意盎然，充满生机。树枝长出了嫩绿的叶子，小草探出了脑袋，冬眠的动物被唤醒了，来到草地上又蹦又跳，还打着滚，花儿竞相开放，争奇斗艳，把无锡装点得万紫千红，美不胜收。然而，地球上环境的污染程度也越来越大，垃圾随处可见，这给春色带来了几分不和谐：绿油油的草地上夹杂着废电池，覆盖着塑料袋、香蕉皮等垃圾。宽阔的马路上也少不了这些垃圾，汽车一开过，垃圾满天飞舞，惨不忍睹！我们仿佛生活在一个充满垃圾的星球上，一个臭气熏天的星球上！

有一次，我在车站等车，看见这么一个家庭。这一家三口一边等车一边吃东西。首先，其中一个小孩吃完一个香蕉，父亲对他说：“就这么扔了吧。”小孩立刻把香加皮扔进人行道中。紧接着，父亲将喝光豆浆的豆浆塑料杯扔到了马路上。我实在看不下去了，就把他们扔到附近的垃圾拣到垃圾桶中。

又有一次，我去太湖边玩，只见太湖里飘荡着易拉罐，“咣当咣当”地飘向远方。为什么会出现这种情况呢？因为这儿的游客不文明，总把一些废瓶罐随手扔进湖里，污染了湖水。

这些事例太多、太可怕了。因此我建议全人类保护环境，珍惜大自然赐予人类的阳光、蓝天、白云、碧水、绿荫、清风，保护地球这个生机勃勃的绿色家园。

此致

篇4

关键词：小学作文　指导思想　命题　解题　写作兴趣

作文是学生语文能力的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。为此，笔者在多年的语文教学实践中，进行了大胆的尝试，主要做法如下；

1、端正作文教学指导思想，把作文教学与塑造一代新人相结合。作文是客观事物在学生头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中要始终把为祖国培养未来合格的建设者和接班人作为教学的目的，并结合具体的作文内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生认识生活和反映生活的能力。如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生空洞的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对家乡的热爱之情，而是发动学生深入调查，并要求作好记录：一是解放前村庄的村民生活怎样；二是解放后，尤其是党的后家乡发生了哪些变化。通过调查使学生一致认识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强，从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的激情，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党、对祖国、对家乡的热爱之情。

2、结合生活实际，面向全体学生命题。命题就是确定题目，命题作文即按确定的题目作文。它是作文训练中经常运用的重要形式。一个好的题目，往往能起着概括全文、点明中心、激发学生写作热情和兴趣的作用，犹如火种投入干柴，使之熊熊燃烧。反之如果题目不当，脱离实际或者公式化，学生作文就会感到无米下锅。为此，作文命题时应注意以下几点：①命题要有明确的目的要求，使每次作文在学生布局谋篇时，突破一个难点，突出一个重点。因此，教师必须思想端正、目的明确，在教学前要想出好题，以有利于学生产生写作的欲望、有利于学生自由选择材料、有利于发展学生的智力与想象力为出发点，不要在命题上为难学生。②命题要面向全体学生。在班级里，学生有家庭状况的差异，如有的随父母坐过飞机、看过大海、登过高山，有的则从没出过远门。若教师让学生写大海、高山之类的文章，一些学生就无法可写。为此，我们可以出半命题作文，如《我第一次……》或《我爱……》，让学生去补充完整后再去写。此外，教师在作文命题时还必须注意要有趣味性、启发性和及时性。

篇5

    上学期期末本班共有学生35人，实际参加检测人数为35人，总分为2863.5，平均分81.8 合格率占100%；80分以上人数为25人（其中90分以上人数6人），优秀率为71.4％。

【教师定位】综观此卷积累坪部分、阅读部分，结合平时教学反思，看来扎实的基础源头来自踏实认真的学习态度及良好的学习习惯。如细致、认真的书写习惯就尤为重要。平时的每个字都应认真书写，这一点教师本身有着不可推卸的责任。明确的方法加上步步到位的训练是需要落实及贯穿整个教学过程中的引导学生畅游书海，多看书，多读书，读好书，广泛积累，且力求将所学所知与实际生活相结合，真正做到学以至用，同时，进行有针对学生个人的学习训练，解决实际问题。

一、指导思想：

以鄂教版义务教育全日制小学《语文教学大纲》（实验稿）为依据，立足促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定坚实的基础。着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。加强爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和暧昧情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教学要求：

    1、名言警句、古诗词、对联、“三字经”会背、会写。

2、 能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、学会240个生字，能读准字音、认清字形，能在阅读和习作中正确地理解和运用，并能正确书写；写的正确、端正、整洁，有一定速度。

4、正确流利、有感情地朗读课文，比较准确地表达课文的思想感情。有自己的见解，领悟作者的表达方法。阅读其他文章，稍做准备能正确、流利地朗读。默读课文有一定速度。

5、积累词语，背诵指定的段落或篇章。能欣赏课文中优美的语句。

6、能根据需要收集资料，进行简单的整理。逐步养成书记笔记的习惯。

7、观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，回用常用的标点符号。能初步修改自己的作文。

三、教学重点、难点：

重点：

1、学会240个生字，能读准字音、认清字形，能在阅读和习作中正确地理解和运用，并能正确书写；写的正确、端正、整洁，有一定速度。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，比较准确地表达课文的思想感情。有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。阅读其他文章，稍做准备能正确、流利地朗读。默读课文有一定速度。

3、观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，回用常用的标点符号。能初步修改自己的作文。

难点：

1、能了解主要内容，领会有一定内涵的词句，有自己的见解，领悟作者的表达方法。

    2、能根据需要收集资料，进行简单的整理。逐步养成书记笔记的习惯。

    3、观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。

四、知识训练点：

1、名言警句、古诗词、对联会背、会写。

2、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、学会240个生字，能读准字音、认清字形，能在阅读和习作中正确地理解和运用，并能正确书写；写的正确、端正、整洁，有一定速度。

4、正确流利、有感情地朗读课文，比较准确地表达课文的思想感情。有自己的见解，领悟作者的表达方法。阅读其他文章，稍做准备能正确、流利地朗读。默读课文有一定速度。

5、积累词语，背诵指定的段落或篇章。能欣赏课文中优美的语句。

6、能根据需要收集资料，进行简单的整理。逐步养成书记笔记的习惯。

7、观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，回用常用的标点符号。能初步修改自己的作文。

五、能力训练点：

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、学会240个生字，能读准字音、认清字形，能在阅读和习作中正确地理解和运用。

3、正确流利、有感情地朗读课文，比较准确地表达课文的思想感情。有自己的见解，领悟作者的表达方法。阅读其他文章，稍做准备能正确、流利地朗读。默读课文有一定速度。

4、积累词语，背诵指定的段落或篇章。能欣赏课文中优美的语句。

5、能根据需要收集资料，进行简单的整理。逐步养成书记笔记的习惯。

6、观察事物能注意抓住特点，养成观察周围事物的习惯，培养想像力。能写简单的纪实作文和想像作文，做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。能初步修改自己的作文。

六、德育渗透点：

着力培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国的语言，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，丰富语言的积累，发展语感和思维。加强爱国主义、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育。注重提高学生的人文素养和科学素养，注重培养学生的社会责任感、创新精神和暧昧情趣。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。(1)

2011年五年级下学期语文教学计划一文如不符合您的要求，推荐参考以下同栏目文章：

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七、教材编排：

全册书共选编八个话题，每个话题为一单元，每个单元包括导语、课例、诗词诵读、语文乐园四大部分，各部分互相联系，构成一个有机的整体。

附、进度安排：

周次

进    度    安    排

周课时数

完成情况

1

1、海上日出   2、暴风雨  3、青海湖，梦幻般的湖

6

 

2

 诗词诵读    语文乐园（一）

6

 

3

4、背课文    5、钟楼读书    6意外

6

 

4

诗词诵读    语文乐园（二）

6

 

5

7、“我终于回来了”    8、丰碑    9、我骄傲，我是中国人

6

 

6

诗词诵读    语文乐园（三）

6

 

7

10、盘古开田辟地   11、嫦娥奔月 

6

 

8

12、月球之旅   诗词诵读      

6

 

9

语文乐园（四）  机动

6

 

10

13、我的老师    14、傻二哥  

6

 

11

15、童年的小花狗    诗词诵读

6

 

12

语文乐园（五）   16、游天然动物园  

篇6

在上上上上个星期，罗佳飞同志在小学生白云飘飘网写的那篇《小学生白云飘飘网不是赛尔号的宣传网站》大概大家以经看到了，某一些人表示反对，而某一些人表示同意，但是，本人还是觉得应该报持反对，因为……

1、我们是祖国的花朵，对，但是，在21世纪的我们，整天要被关在一个无形的牢笼里，我们以没有了玩耍的地方，难道，玩一会儿游戏消遣一下也不行吗？难道做祖国的花朵就要被“囚禁”起来吗？

2、《小学生白云飘飘网不是赛尔号的宣传网站》曾题到过“写作文可以，但不要写关于赛尔号的作文”我想，学过《天窗》这篇课文的人都知道，人，是需要想象力的，就算写的是关于游戏的作文，那也是需要想象力的，因为，游戏中是没有那些事情的，而那些事情是作者自己想出来的，应当鼓励，并不是扼杀！

篇7

“文如其人”，即文本是一个人思想和生活的反映。花季少年的中学生，他们的文章本应如同他们的生活一样多姿多彩，有美丽的花朵，也有参天的树木；有巍峨的青山，也有潺潺的流水；有欢歌笑语，也有悲痛叹息……然而，实际上每每读到他们的作文，我实在无法将它与那群生龙活虎的风华少年联系起来。他们在文章立意、选材、表达等方面如出一撤，缺少创意，缺乏新意。究其原因，主要是写作时的思维定势所致。心理学认为，思维定势是学习的最大障碍。学生的思维定势主要表现在以下几个方面。

（一）立意方面。

一些学生总是把先前准备好的思想内容作为作文的思想基础。如，写人就是以赞美助人为乐的“雷锋精神”等为主题；记事就是以赞美社会主义的优越性等为主题；写游记就是以赞美祖国河山和热爱祖国河山为主题；写感受就是保证如何努力学习，做新世纪的合格接班人和建设者，等等，缺少真正属于自己的思想。

（二）选材方面。

一些学生很少用自己的“慧眼”去发现生活的丰富多彩，选材常会在已经被运用了几年甚至十几年和陈年事件中选取。如，雨中送伞，送小孩子回家，给老人让座，生病住院同学看望等已经写俗了的东西。选材缺少新意，没有创新，抑或是凭空杜撰，不是真实的生活反映。

（三）组材方面。

写记叙文往往平铺直叙，再加几句感受点明主题；写说明文也常用总分结构；而议论文总是先提出观点，摆些实例再加几句烂熟的名人名言。

二

写作中的定势思维导致立意不新，材料单调，思路乱套，表达苍白，写不出他们真实的生活与思想（或者是掩饰了他们真实的自我）。面对这些问题，怎么办？俗话说：“解铃还须系铃人。”作为语文教师，我们应指导学生改变观念，改革做法，努力让学生成为作文的主人。

（一）重自由作文训练，轻统一作文训练。

在作文训练时，很多老师喜欢让学生按统一的要求作文，认为这样有利于批改，也便于讲评，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学有一定的系统性。但在教学实践中我发现，这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律，发挥不出学生的真实水平。学生的情况不一样，各方面素材的积累程度不一样，我们没有理由要求他们写自己并无积累，并不想写的文章。也许有人会说，考试都是统一要求作文的。不错，考试总有统一的要求，但近几年的中考总在减少一些要求，尽量给学生写作的自由，而且考试作文和平时作文是有区别的。考试是以测量学生写作水平为目的的，平时训练是为了提高学生的写作水平。考试看结果，平时重过程。如果学生根本不想写，无法写，又怎么能达到提高写作水平的目的呢？因此，保证学生的写作自由，提倡自由作文是非常有必要的，也是十分有意义的。当然，给学生作文的自由，并不是任其自然，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的，我们不逼他们写。我们可以在一次次有目的的训练中多留几个供他们选择的题目，或者以话题作文、情境作文为主来训练学生，力求使学生愿意写，主动写，能写出新意。

（二）重课外训练，轻课内作文。

我们一般都在作文教学中注重课内作文，同时会对课外作文提出一些要求。在实践中我发现，有相当多的学生课内作文水平一般，而课外的练笔中却不乏精妙的佳作。究其原因，课外写作自由立意，自由选材，学生成了写作的主人，兴趣较浓，兴致较高，能大胆地表现自己的思想，大胆地描绘自己的生活。因此，我觉得这是一条张扬个性、训练学生写作素质的好路子。我们在作文中应重视学生课外写作习惯的养成，鼓励学生写日记，写心得，组织好文学社活动，让学生多主动写作。

（三）重评析、轻批改。

作文的批改效果到底怎么样，早就有人提出过怀疑，但又不得不批改，而且不得不认真批改，每次作文教师都花费了很大精力和时间，都一分为二地评价学生作文的优劣，而学生又得到了什么呢？优点虽然鼓励了一些学生的写作积极性，却也麻痹了一些学生的进取心；缺点对于这些十二三岁的孩子来说，无疑更多是打击了他们写作的积极性。对于一次较为成功的作文，我们可以把从中捕捉到的信息记录下来，把代表性的优点和缺点总结出来，和学生一起讨论，帮助他们总结经验；对于一次失败的作文，我们可以从班级学生之外选些范文来讲析，分析作者的立意、选材独到之处，让学生总结自己的不足之处，做到潜移默化，促使学生追求进步；对于一次写作中有少数学生存在的问题，我们可以个别交流，单线连结，以不打击学生写作的积极性为原则。总之，要使学生在感性的、具体的感受中悟得作文的规律和真谛。

（四）作文批改重学生参与、轻老师包办。

篇8

一、培养观察兴趣，掌握观察方法，丰富生活积累

试用修订版《语文教学大纲》指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。”观察是写作的前提。学会观察，才能感知事物，认识事物，在头脑中再现事物的表象，抓住事物的特点，作文时才能写得具体生动。叶圣陶说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。”教《我爱故乡的杨梅》一文时，除了让学生通过反复朗读课文、看图理解课文内容、受到热爱家乡的教育外，我还买了几瓶杨梅罐头，让学生仔细观察杨梅外形，亲口品尝其滋味，说感受。另外，还安排了一个小练笔，让学生写一写自己爱吃的水果，要求学生学习作者动用各种感官进行观察体验的方法，仿照作者由整体到部分的写作顺序，表达自己对这种水果的喜爱之情。结果这次作文，同学们都特别感兴趣，完成得比较好。

二、创设意境，激感，变被动作文为主动习作

兴趣是最好的老师。小学生的情感是热烈、真挚、易感染、易激励的。在作文教学中，教师利用绘图、童话故事、生活小品、课外活动等形式创设情境，引导学生边看边想、先口述再笔述。这种即兴观察、说写并列的方法，激发学生写作情趣，打开学生习作之路。2011年冬天，我们这里下了一场大雪，为了调动学生情绪，让学生用心去体会和感受雪天里的乐趣，课外活动时，我对同学们说：“今天，老师跟你们在雪地里一起玩堆雪人、打雪仗的游戏好不好？”学生们一听，兴致特别高涨，异口同声喊：“好。”接着我向学生提出这次游戏的要求，要求学生做生活的有心人，仔细观察雪天的景色，体会一下置身于雪世界的真实感受及同学们是怎样玩的。玩后，我组织学生交流。稍加指导后，大部分学生都能把这场雪景描写得美丽而真实。

三、保持语言童真，感情自然流露，让学生乐于表达

很多老师对学生的作文要求一味强调语言优美，使学生作文出现严重的成人化倾向。为了使作文获得高分，学生习作被束缚了手脚，写作动机不纯，习作成了“伪作文”，因为在老师的强压下学生哪来的兴趣可言。因此对小学阶段的学生来说，他们是那么的天真烂漫、充满稚气，他们总怀着纯真的感情去对待一切，在作文中也不时闪烁着童言。因此老师要少些束缚，使学生的习作语言尽可能保持童真童趣，维护和发挥学生作文中那无邪的童真，不能扼杀掉学生的童真，让学生乐于表达。如一些学生在习作中写出了自己的心声：“希望爸爸妈妈能多陪陪自己，希望爸爸妈妈不要老是看电视、玩电脑……”习作中的一字一句都是发自肺腑之言，字里行间都流露出了真情……

四、发挥教材的示范作用，做到听、说、读、写结合

教材中的课文，都是文质兼美的好文章，只要我们善于发挥，可供学生借鉴的写作范例是非常多的。如讲《卢沟桥的狮子》一文，作者用准确的动词、拟人化的手法，分别介绍了狮子的五种不同的形状，并用省略号表示狮子的形式还有很多。教学时我先让学生结合课文插图，通过多种方式朗读，在学生充分理解这段话后，再让他们用自己的话说说课文内容，最后让学生用自己的语言描述一下。

五、适当评改，提高学生习作能力，激发学生兴趣

作文的评改是一种调动学生写作兴趣的途径。以往都是教师评改，学生都处于被动局面。叶圣陶曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？……养成自己改的能力，这是终身受用的。”学生几个人一小组，共同讨论修改其中某个同学的作文，在互评中，发现别人的优点，指出别人的缺点，不断提高自身的修改能力、表达能力。教师对于写作有困难的学生要当面指导修改，在作文讲评课中培养学生修改作文的能力。讲评课上，教师宣读范文，批改示范，再集体评议，为学生自我修改作文创造条件。同时，利用好的评语提升学生写作的兴趣。

篇9

在初中作文教学中，恰当地运用对比，可以突出人物或事物的特点，给人留下深刻的印象，使形象更加鲜明，主题更加突出。本文采用举例说明的方法，由学生所写作文说开去，然后概括地说出作文对比教学的策略，并通过提高型的学生作品来说明对比提升的效果。

【关键词】

初中作文 对比手法 实践探寻

对比手法是初中作文教学中常用的写作手法之一，它是通过对不同人、事、物的对比描写或说明，以突出其各自的特色，或者将同一人、事、物在不同时空和境况下的情景进行对照，以彰显其变化。恰当地运用对比，可以突出人物或事物的特点，给人留下深刻的印象，使形象更加鲜明，主题更加突出。

【作文扫描】

在初中作文中，对比作文主要依靠事件的叙写来支撑，不同的事件对比着写，可以多层面地丰满人物或事物的形象，使行文脉络清晰，主旨明朗。如学生作文《变化》的内容如下：

开头：我是一台电视机，一台14英寸的黑白老款电视机。别看我相貌不咋样，可别“以貌取机”。告诉你，本机已在风雨沧桑中奋斗了四十多年，在电视界上，已是地位十分高的一位老者了。

中间：话说于五十年之前，我们中国电视的老祖宗在当时的天津无线电厂诞生了。他的地位，可以说是凌驾于一切电器之上。按辈份来算，我应该是他的第五代子孙。

四十五年前，我刚从工厂生产出来，就被一对小两口买了回去，我还真有点受宠若惊。那时候，他们几乎天天都为我擦拭灰尘，每天晚上，他们家都会被人挤满。人们的目光紧盯着我，我还真有点不好意思。在那时，家中有一台电视机可比现在有一辆小轿车牛多了。在被人们吹捧了七八年之后，突然有一天，家中来了一位“不速之客”。我一瞧，也不知道是我的第几代孙子，身体比我大多了，而且还是彩色的，看来是做过了“换心手术”。渐渐的，由于这个毛头小子的到来，我受到了冷落，后来，我被送给了这个家中的小主人。我又再次受到了“宠幸”。

可是，六年之后，家里又来了个大家伙。呵，比我的体积大10倍有余，渐渐地，我被遗忘在了角落。

庆幸的是，后辈竟然没有我们老辈的身体好，那两个后生小辈没多长时间就生病了。所以，我还常常被搬出享受一下往日的风光。可是到了我三十岁时，家中来了一个“超霸王”，这下我彻底休息了。

听说这个东西叫电脑。经过一段时间的观察与相处后，我发现了他是全能的。不仅能看电视节目，还能找资料。还真是“长江后浪推前浪，一代更比一代强。”

经过了四十多年，我看过了这么多的高新产品，还真有些感慨。没想到我们科技产品的发展是如此迅猛。

结尾：在四十五岁之际，我“退休”了，在回收站中，我回想起多年的经历，不禁一声长叹：“人类的生活变化真大啊！”

这篇文章仅仅700字，它告诉我们在篇幅的限制下，通过简单的线索勾勒出简单的故事，同样可以写出内涵饱满、思想深刻的文章。就本文而言，除了对比手法与细节描写之外，语言的凝练、童话故事的运用等都值得我们细细品味，并在平时的写作中可加以借鉴。

【实践探寻】

对比描写常常通过不同人物的比较刻画，生动地表现各自的特点，作者的情感会起伏变化，通过前后不同的情感对比，很自然地昭示文章的中心。有时也可以通过同一人物不同时期多角度的对比描写，着力显示人物的巨大变化，揭示文章的中心。我们写说明性文字时，大多需要对不同物体进行对比说明，以突出各自的特性，给人深刻印象。景物的描写不但可以渲染某种气氛，烘衬某种心情，而且还有深化中心的作用，尤其是景物的对比描写，更能清晰地凸现这些作用。随着行文的逐步深入，读者会对文章的主旨有更深刻的了解。

如：学生在探究对比手法后写的《可爱的祖国》：五十六个民族相濡以沫，亿万年的沧桑从容不迫。改革开放气势磅礴，建设成就领世。这就是我可爱的祖国！这就是我深深爱恋的祖国。我的祖国啊，你用智慧的渊博，进行了一次又一次的开拓！你瞧，曾经的泥泞小路，带来的是那翻山越岭的颠簸。如今的平坦大道，得到的是那疾驰飞奔的笑窝。我的祖国啊，你用坚韧的执着，开始了一场又一场的拼搏！你瞧，以往的茅檐低小，带来的是那无可奈何的沉默。现在的高楼大厦，得到的是那重如泰山的气魄。我的祖国啊，你用美好的憧憬，磨擦起一束又一束星火！你瞧，昨天的人工织布，带来的是那慢而低效的繁琐。当今的机械纺织，得到的是快捷轻松的收获。我的祖国啊，你川时代的脉搏，诠释了一个又一个传说！你瞧，远古的嫦娥奔月，带来的是望洋兴叹的失落，今朝的太空旅行，得到的是那振奋人心的蓬勃。可爱的祖国，你抵住忧患闯过岁月蹉跎，牢牢地把住新世纪的航舵！无论我走到哪里，我都挽住你力量的臂膊；无论我身居何方，我的血管里都流动着华厦浪波！

“不怕不识货，就怕货比货”。有比较才有鉴别，有对比才会有“发现”。这篇文章思想机智，材料新颖，构思灵巧，语言精美，采用对比的方法来分析习作，更有针对性，更有利于发现问题，取长补短，使自己的作文优化升格，能为不同层次的学生打开多扇窗户，从而充实和活化大家的写作。

总之，对比是写作中一种常用的手法。它通常将不同事物或同一事物的不同面列举出来，加以对照，突出矛盾双方最本质的特征，运用对比思维，有时不需要我们将自己的情感倾向和价值判断说出来，而要让“对比”去说，但我们心中一定要清楚自己要表达什么，同时还要注意，运用对比思维构思谋篇，要把对比的项写清楚，进行对比要明确写出对比的根源。

【参考文献】

【1】任志雄.如何进行初中作文教学[J].陕西教育（行政版，2010（Z1）

篇10

关键词: 情感作文 本质 具体要求

语文《新课标》对学生作文提出:“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、套话、空话,要培养学生的实践能力和创新精神。”要达到这种境界,必须以情动人,让作文洋溢情感。

一、情感作文的本质

“想象力和创造力”是学生写作的源泉,只有充分发挥学生的想象力和创造力,才能写出富有生命和活力的文章来。如学生刚学过《富饶的西沙群岛》这篇课文,想写西沙群岛,但又不知如何下手,于是我对学生说:“请你把眼睛闭上,设身处地地想,现在你就站在海滩上面对的是一望无际的大海,迎面吹来的是凉爽的海风,其中夹杂着海水的咸味和海鲜味,而岛上的椰子树高大茂盛,一个个椰子圆溜溜地挂在枝头……”通过这样的引导,学生打开了思路,真正地用心体会、感觉西沙群岛的美丽与富饶,写出来的文章才会让人如临其境,真正表达出真情实感。

可见,学生的写作兴趣正是通过学生心灵的体验而激发出来的。在平时的作文教学中,我注重培养学生的爱心,因为要想写好作文,首先要学会做人,关注社会和生活,学会同情和爱。一个对社会有用的人来自于他美好的品德和高尚的情操。只有这样,才能让他们从那些是非、真假和善恶中找到自己所要的东西,从而表达出自己对社会生活的体验和感受。由此可见,只有情感真挚的文章,才能让人刻骨铭心,如临其境。有些作品之所以能创作出流传百世而经久不衰的作品,最重要的因素就是情感在写作中起了重要作用。

二、学生书写情感作文的具体要求

1.情感要真实。

真实就是不能搞虚情假意、空话、套话连篇,即学生写出来的作文要反映真实的生活,表达真实的情感,只有这样文章才感人。一位学生在作文中写道:爸爸去世后妈妈更辛苦了,她白天辛苦地操劳家务,关心我们姐弟三人的学习,晚上经常愁眉不展思念着爸爸。我常劝导妈妈要注意身体,不要难过,这样会把身体搞坏。……看到妈妈低头抹泪的样子,听着妈妈伤心的抽泣,我难过极了,可怜的妈妈如果有爸爸在,她也不会这样。我以后一定要好好学习,长大孝敬我这可爱的妈妈。这篇作文催人泪下,有作者独特的情感体验,感人肺腑,动人心弦。我想,只有学生写出真情,才能感人至深。

2.情感要丰富。

要使学生情感丰富,就要在日常生活中注意引导学生观察体验生活,引导学生多读书,读好书。而教材就是很好的材料之一,因为每篇文章都是专家经过仔细斟酌、推敲确定的,从不同角度、不同层次反映生活,丰富学生的情感体验。实践也证明了这一点,感情越丰富,越能打动人心。

3.情感要有独特性。

情感的独特性不能人云亦云,或是钻牛角尖,而是要有自己的特色和新意。写作者应对周围的人、事、景、物有独特的感受,这样才能使文章具有独特的艺术魅力,如果一味地钻牛角尖,走极端,就会令人索然无味。因此,学生要注意培养自己独特的情感,善于表达自己内心的思想情感,如果作文情感真实、丰富与独特,作文就会灵气闪现,显示强烈的个性。

三、如何使学生的作文洋溢情感

那么,如何使作文洋溢情感呢?在实际的教学中我从如下几个方面培养学生的情感。

1.在社会生活中体验生活,积累情感。

社会这本丰厚的无字大书充满鲜活的语言,需要学生自己阅读,走进书中体验。“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。我通过让学生搜集民间俗语、谚语、传说、成语,了解生活中的传统文化,体验社会生活,感受中华文化的博大精深、源远流长,从而激发对祖国对大自然的热爱和赞美之情。通过这种活动,学生在作文中能把自己搜集到的民间俗语、谚语、神话传说运用到写作中去。另外,还要具备大语文教学观念,将其从课内延伸到课外,鼓励学生到社会中观察、感悟、享受大自然的乐趣。学生通过调查和访问了解社会,认识生活中的真善美,发现社会的变化、社会面貌的日新月异,从而加深对祖国热爱的情感。教学之余,我还组织学生参加丰富多彩、生动有趣的社会活动。特别是组织题为“纪念胜利”的专题活动,通过了解、观看图片,利用远程教育学习让学生了解到今天的幸福生活是来之不易的,要发扬精神,从而更好地为祖国的现代化建设服务。

2.从作品中陶冶情操,培养感情。

阅读多方面、不同层次的书籍,可以培养学生的语感,增强写作能力,提高水平。如在一次作文比赛中,有位参赛选手写了《生活告诉我》这篇文章,记叙内容较单纯,但给人的启示却非常深刻。文章构思巧妙,浓墨重彩地写被巨浪抛到沙滩上的小鱼在绝境中“百折不挠”、“执着”地努力,一刻也不停止,最终投入大海的怀抱。“我的烦恼”与“小鱼”面临死亡相比,简直不值一提,而“小鱼”奋斗的精神却使我心灵震撼,给了我一个深刻有力的回答。在描写“小鱼”的过程中,直接描写和间接描写相结合,主、客观变换角度,很好地突出了主题。这篇文章获得了一等奖。我把它读给同学们听,让学生谈听后的体会和启发。此外,我在讲每部作品前都把作者及有关背景讲述给学生听,让他们更好地了解作品,了解作者本人,使他们与作品的主人公心心相印,更好地培养感情。总之,教师要注重引导学生用心体味、精心揣摩作家的写作技巧,写出新奇的佳作来。

3.以身作则,做学生情感的领路人。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出,学生不会作文,原因在于教师本身不会写作文。由于学生从来没有听过教师自己谈论写作文的切身体会,因此教师要先写,写完后与学生的作文对比,指出其中的不足,帮助他们改进。例如:我让学生写雪景,题目是《第一场雪》,而学生只写了雪下得很大,至于下雪前、下雪时、下雪后的情景如何,他们就写不出来,于是我把峻青的《第一场雪》读给他们听了,让他们自己说说不同之处。然后,我又让他们重写一遍。由此可见,学生是大有潜力可挖的。这样的训练不仅能使学生感悟到新知,而且能缩小师生之间的距离。

总之,作文要充分地调动学生的情感,激发学生的写作兴趣,培养学生良好的写作习惯,把自己鲜明而独特的个性表达出来,写出对自然、对社会、对人生的思考和感悟,让每篇作文都洋溢着真实、丰富、独特的情感,从而体现学生的创新精神和实践能力。

参考文献: