生日文章范文

导语：如何才能写好一篇生日文章，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

半期考在2小时前结束，暮目打趣地说她快被烤焦了。我轻轻笑着，看着她，蹦蹦跳跳地走着，调皮得像一个精灵，阳光落在她的身上，朝气蓬勃。

而我，心底总有一汪流水，忍不住想哭泣。老是回想着在考场上，静静的。笔尖划过??将使我又一次掉下眼泪的试卷。感冒了，无奈连吸鼻涕的声音都变得好大声。监考老师管得好松，可是我没抄。只有几双平日里亮晶晶的眼睛，小心翼翼地朝这儿瞄。看吧，错了别怪我。我默默地想着。

太阳好大呀，透过门，射在我身上。捂着晒得红彤彤的脸，好温暖。我想，这是考试唯一幸福的事了。

考过之后，就迷惘了。就是现在，游离不定。就又很留恋在考场，那题错了还可以改，现在不行。不知为什么，现在的我，也会为原来无所谓的分数，又高兴，又伤心，甚至痛哭流涕。接下来等待的日子变得冗长。

企鹅（QQ）上那些人一直说谢谢我在考场上的鼎立相助。虚伪。我这样说后，就再也不想理他们了。用双眼静默地盯着，同样安静的屏幕。我不是可以写出漂亮文字孩子，很羡慕那些说着“我除了会写一些漂亮文字之外，什么都不会的孩子”的人。多好呀。像暮目，我崇拜的，钦佩的，我唯一的朋友。

篇2

1.你是大树，为我们遮蔽风风雨雨;你是太阳，为我们的生活带来光明。亲爱的父亲，祝你健康、长寿。生日快乐!

2.淑贤雅韵气不凡,芳心慧质品如兰!生日了,所有的祝福都承载不动我们的深情--愿人生美满、满意、意达所愿……生日快乐!

3.生日的烛光中摇曳一季繁花,每一支都是我的祝愿:生日快乐!

4.心到,O想到,初看到,V闻到,凌听到,刂人到,则手到,划脚到,净说到,刨做到,凛得到,时间到,凛你的礼物没到,g只有我的祝福传到，热烈祝贺你的生日，祝您身体健康，长寿。

5.今天是个喜庆的日子，在您辛劳了几十年的今天，子孙欢聚一堂，同享天伦之乐，祝您寿与天齐，并祝美好明天!

6.安逸静谧的晚年，一种休息，一种愉悦，一种至高的享受!祝您福如东海长流水、寿比南山不老松!

7.当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父

8.这一季的花开得格外娇艳，你可知，那是因为我用情感在浇灌只等你的生日赠与你，愿你喜欢。

9.爱你，谢谢你，还要声声不断祝福你，因为母亲能做到的一切你都做到了。祝你生日快乐!

10.妈妈，这是全世界都听得懂的呼唤;妈妈，这是全世界最动听的字眼;妈妈，这是全世界最慈爱的人。妈妈，今天是你的生日，你是我最爱的人!

11.对于我们来说，最大的幸福莫过于有理解自己的父母。我得到了这种幸福，并从未失去过，所以在您的生日，我将要向您说一声：谢谢!

12.今天是您的寿诞之日，不管我们距离多么遥远，但晚辈的祝福与思念却不会被距离冲淡。祝福您，岁岁平安，天天快乐!

13.安逸静谧的晚年，一种休息，一种愉悦，一种至高的享受!祝您福如东海长流水、寿比南山不老松!

14.当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父亲总在关注着我。你的建议和鼓励使我渡过难关，爸爸，谢谢你的帮助和理解。愿你的生日特别快乐!

15.你以爱心为我们建一个温馨的世界，祝福你，我亲爱的母亲，生日快乐!

16.外婆，你给我的回忆，是我童年里，最温暖的那一抹色彩!希望你今天是最快乐的一天!真心祝你，健康长寿!

17.当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父亲总在关注着我。你的建议和鼓励使我渡过难关，爸爸，谢谢你的帮助和理解。愿你的生日特别快乐!

18.亲爱的外婆，真心祝你福寿康宁!希望你永远都健康长寿，我们永远爱你!

19.愿您的生日充满无穷的快乐，愿您今天的回忆温馨，愿您所有的梦想甜美，愿您这一年称心如意!爸爸，生日快乐!

20.清晨，愿我的祝福，如一抹灿烂的阳光，在您的眼里流淌;夜晚，愿我的祝福，是一缕皎洁的月光，在您的心里荡漾!生日快乐!

21.你的生命如舟，在人生的浪尖深谷中起落。生日时，我衷心祝愿你，平安地驶出港湾!

22.当我忧伤时，当我沮丧时，我亲爱的父亲总在关注着我。你的建议和鼓励使我渡过难关，爸爸，谢谢你的帮助和理解。愿你的生日特别快乐!

23.让我真诚地祝愿您,祝愿您的生命之叶,红于二月的鲜花!

24.又是一个美好的开始,愿我虔诚的祝福,带给你成功的一年,祝你生日快乐!

25.心底的祝福是为了你的寿辰，但爱却整年伴随你左右!

26.生日快乐，妈妈，真希望能有语言能表达我们的谢意，感谢你每日操持家务，及给予我们的帮助。愿你在未来的岁月中永远快乐健康!

27.嘉宾旨酒，笑指青山来献寿。百岁平安，人共梅花老岁寒。

28.祈望你心灵深处--芳草永绿，青春常驻，笑口常开。

29.爱你，谢谢你，还要声声不断祝福你，因为母亲能做到的一切你都做到了。祝你生日快乐! 你的生日让我想起你对我的体贴，还有你为我所做的一切。我只希望你所给予我的幸福，

30.祝爷爷万寿无疆 长命百岁，年年有今日,岁岁有今朝.老如松柏.

31.嘉宾旨酒，笑指青山来献寿。百岁平安，人共梅花老岁寒。

32.爷爷阅尽人间沧桑，一生中积累的最大财富是他那勤劳善良的朴素品格，他那宽厚待人的处世之道，他那严爱有加的朴实家风。爷爷生日祝愿您生日快乐，长寿永远。

33.福如东海，寿比南山，年年有今日，岁岁有今朝。

34.愿电波驾着我的祝福：幸福，好运送给你。祝你生日愉快!天天愉快!

35.祝姥姥：福如东海，寿比南山!身体健康，生活幸福!虎年大吉，顺心如意!孙子敬上!

36.愿您老 寿比南山四季长青、长命百岁。

37.亲爱的爷爷，向您送上最真诚、最温馨的祝福，祝爷爷福如东海，寿比南山，健康如意，福乐绵绵，笑口常开，益寿延年!

38.祝姥姥：福如东海，寿比南山!身体健康，生活幸福!虎年大吉，顺心如意!孙子敬上!

39.支支灿烂的烛光,岁岁生日的幸福。幸运的你,明天会更好!

40.掬一捧雪山的圣水，为?您送去一缕清凉;采一朵夏日的幽莲，为?您祈福永远的平安!生日快乐，幸福美满!

41.在特别欢乐的一天，给完美无缺的伯父祝寿，真叫我喜悦满心间。

42.健康就是幸福 祝您乐观长寿 福如东海水长流，寿比南山不老松。

43.总是忘不了家乡的水，总也忘不掉故乡的云，耳边常响起妈妈的话，心里常惦记妈妈的吻，梦里拥抱母亲的白发，只想说声：妈妈，生日快乐!

44.^o^特别的日子，特别的祝福，送给生日的你：希望长大一岁的你更成熟，更顺利，更成功，要钞票多成堆，要情情溢四方，要福福满东海，祝你生日快乐!

45.在你生日来临之即，祝您身体壮如虎，金钱不胜数，干活不辛苦，快乐非你莫属!

46.你用母爱哺育了我的魂魄和躯体，你的乳汁是我思维的源泉，你的眼里系着我生命的希冀。我的母亲，我不知如何报答你，祝你生日快乐!

47.水是云的故乡,云是水的流浪.云儿永远记着水故乡的生日,水儿永远惦着云的依恋.

48.一生中总有一些朋友难忘记;一年中总有一些日子最珍惜;从春走到冬;由陌生转为熟悉;虽不能时时问候;在特别的日子里祝你生日快乐!身体健康!

篇3

这段时间一直没注意，竟然忘了这么重要的日子。看来生日是过不了了，不过幸好还有一个许愿的机会。

这样可贵的机会，每个人都会把握住的，虽然不知道能不能实现，但最起码它承载了满怀的希望和对未来的祝福。这次，我该许什么愿好呢？

我以前一直没有什么课余爱好，最近好不容易发现了，就许个让我更加擅长它的愿吧！可是似乎有点普通，还是别浪费，许个大点的愿好。希望自己长得美丽是每个女孩的梦想，许这个绝对不浪费！好像不太容易实现啊。那就让我天天开心吧！可天天开心也不大容易，因为也得有“挫折”衬托一下嘛！

可真难选择啊，许愿本来是好事，怎么这么费脑子！我甩甩头，转念一想，我为什么要许愿，自己争取不好吗？那样反而珍贵啊！我恍然大悟，心中一片晴朗。

我闭上眼睛，双手合一，心里默念：愿望，我不需要了！

在那特别的生日，你会许下一个什么样的愿望呢？我是不会再为这种事而伤脑筋。

篇4

xx年世界卫生日主题的文章如下文

4月7日是世界卫生日。xx年世界卫生日的主题是“抵御耐药性——今天不采取行动，明天就无药可用”。为纪念世界卫生日，4月7日，在北京，首届合理用药会议暨xx年世界卫生日主题活动启动仪式隆重举行。活动由卫生部与世界卫生组织联合主办。卫生部副部长马晓伟，世界卫生组织驻华代表蓝睿明等出席了会议。世界卫生组织总干事陈冯富珍女士通过视频发来致辞。 马晓伟在致辞中表示，细菌耐药性已经成为全球严重的公共卫生问题。随着抗菌药物在医疗、农业、养殖、畜牧等各个领域的广泛使用，细菌的耐药性也在不断增强。近年来，部分国家和地区甚至出现了对几乎所有抗菌药物耐药的多重耐药细菌，人类再次面临感染性疾病的威胁。中国政府历来十分重视合理用药工作。卫生部采取了一系列措施，加强抗菌药物临床应用管理，规范医务人员用药行为，推进临床合理使用抗菌药物。同时指出，积极响应世界卫生组织的倡导，推动抗菌药物临床合理使用，控制细菌耐药，是卫生行政部门、医疗机构、制售药企业、学术团体乃至全社会的共同责任。下一步，卫生部将采取一系列措施，进一步加强抗菌药物临床应用管理：制定抗菌药物临床应用管理办法，严格落实抗菌药物分级管理和处方点评制度;加强抗菌药物临床应用和细菌耐药监测网建设，对医疗机构抗菌药物临床应用和细菌耐药情况进行动态监测和预警;开展全国抗菌药物临床应用专项整治行动，引入社会监督机制，加大抗菌药物不合理应用行为的监督和处理力度;继续开展医务人员培训和公众宣传教育工作，提高抗菌药物临床合理应用水平，强化公众合理使用抗菌药物意识。 蓝睿明指出：耐药细菌及其在全球的蔓延，会使目前用于感染性疾病治疗的许多药物难以保持疗效。如果不采取紧急的纠正和预防行动，世界将面临无抗生素可用的情况。围绕今年世界卫生日主题，世界卫生组织制定并在各成员国推广实施抵御细菌耐药的6项政策，提高公众对细菌耐药的认识和关注，倡导公众合理使用抗菌药物，积极应对细菌耐药给人类健康带来的威胁。他呼吁各界立刻行动起来，共同抵御细菌耐药。 在启动仪式上，卫生部合理用药专家委员会发出倡议，倡议医生、药师、护师、药品生产商和销售商等专业人士以及广大民众，立即行动起来，转变错误的用药观念，纠正错误的用药行为，摒弃错误的用药习惯，切实减少抗菌药物的不合理使用，并使合理使用抗菌药物成为全社会的广泛共识，自觉地抵制抗菌药物的滥用。 卫生部国际司、医政司、各地卫生厅局的有关同志，卫生部合理用药专家委员会的各位专家、相关协会、学会和全国部分医院负责同志以及联合国儿童基金会等多双边国际机构驻华代表处的官员出席了启动仪式。

以上是xx年世界卫生日主题的文章

篇5

今天我想知道黄豆是怎样变成豆芽的，于是我做了个实验。

我向奶奶借了几粒黄豆，又准备了一个杯子和水。先把凉水倒入杯内，再把那大大小小的黄豆放进杯子内，让黄豆浸泡三天。在这段时间里，我有许多的问题要提问，如：黄豆长牙时是什么颜色？长成芽了又是什么形状？黄豆是不是全部都变成芽了？等等……这些问题我好想快点儿知道答案，让我心饱口服，不再为黄豆长芽而感到疑惑不解。

事情写得很简单，但心态描写比较到位，如果把实验的经过再描写刻划的细致一点儿就更好了。比如说：请教奶奶制作黄豆芽的经验；比如：在浸泡时对黄豆芽在水中状态的描写以及自己的期待。有点儿过于简单，字数太少了。

爸爸10.6

2008年10月9日星期四

今天中午一放学，我就匆匆忙忙地回到家去观察我那黄嫩嫩的“小宏物”了。

我发现我泡的黄豆长出了5毫米的嫩嫩的小芽，从整体表面上来看是像一只淡黄色才生下来不到7天的小蝌蚪，仿佛正在浅水里币由自在的游呢！我还发现黄豆原来光滑干净的表面，现在却变的浑浊了。在我泡黄豆芽中的一粒黄豆，在水里一看就像还没退完皮一样，但拿起来一摸什么事也没有，大概我太惊讶了，所以就没请教爸爸。不过我还是高兴极了，我知道这时我的喜悦不是一般的喜悦，而是我自己亲自创造出来的成功的喜悦！

爸爸走了过来也开心的笑了。

观察较仔细，望以后更好，文字、词语发挥有待改进。

妈妈10.10(语句理不清，意思表不明，我有点儿看不懂了。爸爸10.12）

2008年10月12日星期天晴

今天中午我急急忙忙地去看我那黄豆，杯子里有了颗发霉的黄豆，我把它拿了出来，以免影响其它黄豆的生长。这些黄豆长出来的芽长短不同。有的是5毫米，有的比5毫米多一点儿，还有的刚好1厘米，这些豆芽的长度最多也不过2厘米。豆芽的形状像一辆吊车的吊钩。拿出来一摸滑滑的感觉，就像手里拿了一条鱼，随时都可能逃脱。更特别是它的味道了。从原来的豆香味一下子就变成了现在的鱼腥味，好象一灌水就能让那洁白水变得浑浊不清了。我想将来在吃我自己亲手泡的豆芽时，好象朝霞映着我幸福的笑脸，如同玫瑰花一样鲜艳；微微翘起的嘴角挂着成功的喜悦。真是“心花怒放心情爽，兴高采烈火舞步欢”啊！

只有付出勤劳的汗水，才会有真诚的回报，才会知道什么是成功的喜悦！

观察很仔细，特别是心态表现充分，渲染力强，写得不错，鼓励儿子继续加油！

篇6

“什么事啊？那么激动？”

“盛梦露，太好了，我过生日！”

“不会吧？！你也过生日？？？”

“对啊对啊！”

“我也要过12岁生日！！”

“有缘份啊~~~”

“谁？谁？谁有缘分？”张白菜突然跑过来插嘴。

“……”没人理张白宇，张白宇又说了起来。

“哦~~~~~我知道了！肯定是杨鹏举和张梦嫣有缘分！”

“你妈呀，张白宇。”张梦嫣一下子就把张白掐住了。

“对不起啊~大婶、大妈、大娘！”

“好你个张白菜，你给我等着。”

“等着你？好，在哪等，你可不要让我在这里等啊！”

寿星：张梦嫣

所邀请人：吉明珠、宋荟丹、盛梦露、李钊颖、王聪、杨子旋、焦冰洁、龚珍妮（全是女生）

地点：全聚德烤鸭店（很大很大很大）

桌数：8桌（我们同学占一桌，雅间）

我们替张寿星所许的愿望：希望杨鹏举和张梦嫣早日结为男女朋友

张寿星所许的愿望：不知道

生日宴会上……

“现在，有请我们的张梦嫣女士，哦不是，是张梦嫣小朋友演讲！”

“什么破烂主持人啊，话都不会说。”我们8个女生在议论那个破烂主持人。

“支持的什么破玩意儿嘛~”

“就是就是，话都不会说……”（以下对话请不要看，脏话太多。没办法，谁叫我们这8个女生词汇量这么丰富，骂人的词汇量。要是你看了保准听的你吐血。）

“各位叔叔阿姨好…”

“还有同学！”我们在那里嚷嚷。

“啊对，还有同学们好。”张梦嫣百般无奈的说着。

“欢迎大家来参加我的生日宴会……”

“啪啪……”

“看看我们张寿星说的多好，比那破烂主持人说的好多了！”就在这时一个八层蛋糕布入我们眼帘。

“呼~”张寿星把蜡烛吹灭了。在张寿星吹蜡烛的同时，我们8位女同志……

“大家准备行动！”我小声说。

蛋糕端了上来。

“一、二、三！”

“救命啊~~救命啊~~”只听张梦嫣鬼哭狼嚎的叫声。

大家能猜到下面的情景吧！

“伟大的教导我们：路边的野花，你不要采，不采白不采，采了也白采。”

“嘻刷刷，嘻刷刷，嘻刷刷，鹅鹅。”

篇7

青龙大嘴一张，呼的一吸，一团云雾被吸进了嘴里，他摇摇尾巴，摸摸胡子，看到落在地上的冯炎秋已经醒了过来，不觉吃了一惊，轻咦一声：“你记起来了？”

冯炎秋恍若未闻，只是一双漆黑幽深的双眸打量着四周的众人，薛烛，洛芸，不归客，任苍芒，清梦，张秩矾，慕冰，以及旁边的钱笑语，他终于明白，今生遇到的所有人，都是上一世种下的因果，这些人，也和他一样，执念难了，所以宁愿留着回忆的痛苦，也不愿忘记。只是，他们还不明白啊！冯炎秋悠悠一叹：“青龙，你为什么一定要让我想起来？”

青龙的目中闪过一丝锐芒，他的龙爪高高屈起，举过头顶，两根眉毛长长地垂下，他眉眼一动，声音冷然：“因为，天伐族，罪孽深重，非灭不可！而这灭天伐族的事，必须你去完成！”张秩矾闻言，眉头紧皱，眼中仿佛有一丝火焰在燃烧，他作为天伐族族长，即使青龙再强十倍，他也不会任由对方污蔑自己的种族！他冷笑一声，开口道：“我天伐族犯了什么罪，非灭不可？”他回想起天伐古籍中所有记载，以及前任天伐族族长杜庭深的遗嘱中，并未有什么关于天伐族所做的不正当的事的述说。看来，要么是有些事情自己不知道，要么是青龙老儿信口胡诌，绝无其他可能。

“我从战国时期被武安君带着墨家巨子诸人所建造，因为白起将军临死前的呼号而产生灵智，那时候，天伐族族长董墨轩为了封印我，不惜将我带到西域，牺牲性命布下了九转青龙阵。这两百年终我曾经试图脱困，但是都因为九转青龙阵的力量太强而没有成功。”青龙目光有些迷离，目光聚焦在远方的雪山，回忆起了往事。

“笑话！封印了你，便算是罪孽深重了？”莫翎羽少年心性，不知道青龙一个念头，众人恐怕要全军覆没，所谓“不知者无畏”，他冷笑着说道。

“若仅仅封印了我，我现在已经在火凤传人的帮助下脱困，大可不必计较。你天伐族不知用了什么邪门秘术，将前来进攻的中原人都变成了功法！功法中不仅有练功之法，还有禁忌事项，前任感悟，张若虚真是好算计！”青龙目光回转，胡子一抖一抖的，眼中露出让人觉得不寒而栗的青光。

冯炎秋闻言，心头雪亮，先前他还有几分怀疑成戈所说的真假，现在青龙既出此言，想必是真的，毁灭功法阁的事，刻不容缓！

他正想着，钱笑语面色苍白，轻咳一声，双肩一震，缓缓睁开眼睛。他修长的手指撑住地面，一手捂着胸口，模样奇美，眸中一片清澈，看着冯炎秋，道：“你有解毒丹吗？”

冯炎秋四下里寻找薛烛，看到他一副看热闹的样子，不由得大皱眉头，轻声道：“薛烛，把药给他。”

薛烛心下一苦，面上却不动声色：“冯炎秋，解毒丹只有两颗了。”

冯炎秋闻言，再不废话，手指一挑，身形如飞，挑下薛烛的一缕衣角，布帛中露出一个精致的小瓷瓶，上面贴着一个标签“解毒丹”。冯炎秋冷哼一声，手指一弹，一颗五色药丸从指间弹出，不偏不移的落在钱笑语口中。

他口中含着药，盘膝坐在地上，闭上双眸，凝神静气地调息。他内视周身，只见体内真气充盈，但是丹田处却盘踞着一股蓝色毒气。随着解毒丹入体，化为一阵热流，蓝色毒气惊慌地想要逃逸，但是却被热流所包围，最终消失殆尽。他睁开双眼，秀气的眉毛微微上扬，浅浅一笑，美得惊人，他轻声道：“谢谢你，冯炎秋。”

冯炎秋剑眉扬起，微微点头：“小事一桩。”

“族长，祭魂符亮了。”慕冰手中拿着一个长方形的玉牌，玉牌通体冰白色，顶端垂下黑色的穗子，缠绕在她纤细白皙的手腕上。玉牌伤雕着两个古文字，下方画着一只奇怪的猛兽，猛兽的两只眼睛尤其的大，现在，那两只眼睛正在散发出血光。

“咦！真奇怪。”张秩矾拿过玉牌，那两只眼睛中的血光更甚，他眉头微皱，自言自语道：“会是谁呢？”

他心生一计，当下面上不动声色，朗声道：“钱族长的身体可好些？”说罢，就手握着玉牌，向着两个人走去。冯炎秋与钱笑语两人并肩而立，目光极为冷淡，看着面前的张秩矾。张秩矾偷眼望望手中的玉牌，只见那两点血光消失殆尽，不觉得心下一沉。

冯炎秋冷笑道：“张族长莫非觉得自己活的太长了？”

一旁的钱笑语应和道：“他不是觉得自己活的太长，而是纯粹找死。”

张秩矾虽然心下愤怒，但脸上却依旧一片镇静，心中暗暗发狠，两个小兔崽子，你们有一天落到我手上，定让你们不好过。他的拳头握紧了又松开。

冯炎秋和钱笑语却只是冷笑，气的张秩矾脸上发青，心中狠厉。他又依葫芦画瓢地走过不归客、薛烛、清梦、任苍芒的面前，看到玉牌还是毫无动静，不禁眉头紧皱，待到走到洛芸面前，玉牌忽然一震，雕刻着的怪兽眼中复又出现了血光，而且比刚才的还要浓郁得多。

张秩矾不由得大喜，一时顾不得身份，一掌拍在洛芸的肩头：“小姑娘，我找你找得好苦啊！”洛芸黛眉紧缩，正要还击，忽然间张秩矾只感觉到手腕一痛，把持不住，下意识的松开手来，冯炎秋目光冷淡，仿佛在看一个死人，一身青衣飘飞，仿佛九天上的神魔，目中冰寒无比，好似千年古水，他手一扬，从钱笑语右肩上取出的有毒的暗器不偏不移的击中张秩矾的手腕，张秩矾一声惨叫。

楼主动了手，众人纷纷上。一时间，任苍芒鱼肠剑如飞，一旦刺中便是血流不止；清梦手中的长鞭抽打在张秩矾身上，对方只感觉到一阵钻心刺骨的疼痛；不归客拳如铜锤，手中握着大锤，一旦砸下，便是浑身发麻，筋骨断裂，几乎失去了知觉。

张秩矾只有招架之功，毫无还手之力。莫翎羽早已经把冯炎秋等人当成了朋友，此时打定主意，两边都不帮。慕冰看着莫翎羽行事，自然也是按兵不动。张秩矾心中暗骂，自己居然忘了冯炎秋和钱笑语这两个大煞星，还有莫翎羽、慕冰这两个白眼狼！

钱笑语一笔抵在张秩矾的天灵穴，冷笑一声：“说，那个祭魂符是什么东西？”

张秩矾心中恼火，一双眼睛观察着四周，他忽然间头一转，身形一跃，尚在半空中，遥遥一掌对着冯炎秋击出，冯炎秋青锋剑一指，张秩矾掌心顿时被划破，血流如注。“不对劲！”他暗自思忖着。冯炎秋趁着他将要落地，后继无力是，一剑飞出，张秩矾的胸口已经塌下了一大块，露出了一个血洞，但却依旧瞪大着眼，冯炎秋大皱眉头，只觉得有悖常理。就是这一分神之间，张秩矾“刷刷刷”三指点了洛芸的穴道，手法之快，洛芸甚至拿不出手来抵挡。

他一剑横在洛芸的脖子上，冷笑一声：“再过来一步，我就杀了她！”

冯炎秋本欲趁胜追击，继续进攻，但己方阵营中洛芸在敌手，做了人质可是大大的不妙。但他生性冷淡，只求胜利，从不将别人的生死放在心上，只见得他手一挥，身影如电：“风云急变，谁与我笑傲天下，问江湖、千杯难解，昔日风华生死幽！”青锋剑法中极为重要的一招如行云流水般的使出，这招不同于以往的招数，剑剑都是杀机，不多时，张秩矾身体上已充满了血痕，布满全身，血流不止，十分可怖。

但是张秩矾老谋深算，心狠手辣，他将洛芸挡在身前，青锋剑式中强大的、足以致命的杀招，都落到了洛芸身上。洛芸的心口处有一道深深的、足以致命的剑伤，她一双温柔的眸子含情脉脉地看着冯炎秋，能够死在自己爱的人的手里，也算是种幸福吧！冯炎秋神色微微有些动容，但他知道，自己决不能犹豫，儿女情长难成大事。他一剑挥出，击中洛芸的心口，又顺着她的身体，刺入了张秩矾的体内。洛芸面色惨白，狂喷出鲜血，鲜血落在蓝色短衣上，清新的面容上略微显得狰狞，她的嘴角却扬起一丝凄美的笑容，极美却极孤寂。

冯炎秋心中不禁一痛，剑刺到了一半就再也刺不下去。他只感觉，这一剑仿佛是刺在自己的心上，一只手伸过来，拍了拍他的肩膀：“你又何必炼情成锁，伤人又伤己？”钱笑语微微苦笑，但眸中却是一片明朗，恍若浴火重生的凤凰。

冯炎秋不禁一怔，就在这一犹豫间，张秩矾已经挟着洛芸，跑到位于正中的张若虚的石像前，右手掌在石像小腹上一击，只听得“轰隆隆”几声，石像身体巨震，向右挪去一米半左右，原本石像的后面，出现了一条大约一米高的密道，张秩矾躬下腰，拖着洛芸，躬身飞快地走了进去。两人进去后，石像又挪回原位，门关闭上，一开一合，整个过程不过五秒钟。

冯炎秋再聪明，也料不到天伐大殿中还有一条密道，他冷冷地看着那尊石像，走到石像面前，扬起手，就要拍下。莫翎羽忽然大叫道：“冯炎秋，别！族长一定有后招，说不定密道里有埋伏，你要小心点！”他是真正把冯炎秋当成朋友，所以才出言提醒，慕冰不禁眼光复杂的望了他两眼。

青龙平静地悬浮在半空中，仿佛在看一场闹剧，一副事不关己，高高挂起的模样。

冯炎秋听到莫翎羽的话，嘴角微微露出一丝笑容，略略点头，但眼中却是一片慎重。钱笑语忽然低声说道：“要不我和你一起去好了。”冯炎秋沉默半晌，并没有回答，只是用手指在他掌心写下三个字“要小心”，随即双手在石像的小腹上轻拍几下，忽然间，石像身体震动，“轰隆隆”的一阵巨响，整个石像轰然倒塌，随着石像的崩塌，整个房子也是遥遥晃晃。

一石激起千层浪，恍若多米诺骨牌一般的连环效应，中间的一个石像倒塌了，随之而来的，所有石像纷纷摇摇晃晃，大厅的顶层开始晃动，无数的砖块飞落了下来，落到地上，地上砖瓦飞溅，支撑着整座大殿的房梁摇摇欲坠，整座房子岌岌可危。

冯炎秋面色一变，脸现惊容，来不及多思索，一把抓住离自己最近的钱笑语和莫翎羽，身法巧妙地避开落下的巨石以及飞溅的砖瓦，足尖一点，掠向外面去。快到了门口，只听见“轰”的一声，一个东西从房梁上落了下来，冯炎秋应声松开莫翎羽的手，忙将他往旁边一退，然后接住了坠落下来的东西。

出乎意料，坠落下来的是个玻璃盒，约莫有一尺来长，里面放着一本书和一个长方形的东西。冯炎秋来不及细看，将玻璃盒拿在手上，拉着钱笑语向外掠去。

“哎，你个冯炎秋，等等我啊！”莫翎羽在后面气呼呼地大喝，“你这家伙也太不够义气了！”话虽是如此说，但他心底里还是十分感激冯炎秋的，脚底下飞快，但冯炎秋轻功过人，从小学自北崃三绝赵无尘，他哪里及得上？便始终落在冯炎秋后面一点点。

莫翎羽少年心性，十分不服气，为何冯炎秋只比他大两岁却武艺过人，天文地理，无所不通？倒真是气煞人，莫翎羽不服气的往前赶，想要超过冯炎秋。

篇8

一、引言

中国文化与日本文化同属于与汉字紧密相连的汉字文化圈。在汉语中汉字集音、形、义于一体，字形是对汉字识记产生刺激的符号，音与义则内隐于字形之中，从汉字本身来看，字形是汉字的本体。而日语中的汉字属于表意文字，并非根据语音来造字的。汉字最早通过朝鲜半岛传入日本，汉字传入日本后，从借用汉字的音发展到借用汉字的意，以至于后来根据汉字创造出日本的文字――假名文字。日本人把两个发音、构造、特性等方面截然不同的语言系统融合在一起，将汉字改变成适合日本本民族的文字。

英语专业的学生在学习日语的过程中，遇到的难题之一就是日语中的汉字。尤其是那些繁体字、和制汉字导致他们在书写时出现错误，主要原因就是日文汉字中部分文字的微妙变化。在日文中，许多汉字是繁体字，这些没有简化的汉字完全不同于汉语中现用汉字，它只是表意的视觉符号，因此需要把它准确地写出来，此时只得一个一个地去记，这让学生叫苦不迭。日语教学强调听、说、读、写四项基本技能，其中读和写都与假名、汉字密不可分，因此教学中一项重要的组成部分就是日文汉字的教学。所谓日文汉字的教学是以英语专业的学生为对象、以日文汉字为内容、用外语教学方法进行的、旨在掌握日文汉字运用技能的教学活动。它的根本目的是讲清日文汉字的形、音、义，帮助学生认读日文汉字，书写日文汉字，掌握日文汉字。

进行日文汉字教学的教学对象主要为英语专业的学生。他们是零基础的日语学习，初学日语时，简直认为日语中的假名是“图画”，无法理解，与此同时，中国学生学习日语亦具备优势：中国和日本同属于汉字文化圈，他们认识一些常用汉字，但不知其日语发音，而且日语在语系上与汉语没有亲属关系，日语只是借用一些汉字来记录本国的语言，这两个国家的汉字是分别记录两种不同语言的文字，因此其内涵和外延都不尽相同，产生认识上的偏差，这种母语的负迁移作用也导致了大量错字、别字的产生。

本文拟就通过这一教学对象在学习过程中出现的日文汉字书写偏误出发，分析其原因，找寻解决的方法及对策，以求对日语二外教学中的现代汉字教学有所帮助。

二、日文汉字书写偏误分析

日语中的汉字是一种单纯表意文字，从这这一点出发对学生日文汉字书写时的偏误进行分析。

（一）因形致误，化简为繁。中国现在通行的汉字是简化汉字，日语中很多汉字是繁体字，由于受母语影响，认为只要汉字均为繁体字，将本应该为简化字的汉字书写成繁体字。这类源于母语迁移的偏误多产生于初学者，有时也可能由于书写习惯而出现在中高级水平的学习者身上。

（二）笔形相混，化繁为简。由于汉字字形相近而导致写混、写错，这类错误多发生在刚刚学习日语，对日文汉字的笔画认识不清。

1、有许多繁体汉字在日文中没有简化，对初学日语的英语专业学生来说，不容易区分，容易写混。

2、由于繁体字的笔画较多,有些学生出现多写一两笔或少写一两笔的现象。同是一个字,有时写错,有时写对。

（1）增画。“出勤する”的“勤”应为草字头“艹”却写成“廿”；“?x手”字右上是两个“己”字不应封口，却写成了两个“巳”字；“食器”的“器”多写一点写成了“器”。（2）减画。“友?_(ともだち)”的“?_”字右部少一横画；“?婴?觥钡摹?印弊窒旅媸歉觥岸?”字写成“几”字、“?觥弊钟也可傩┮缓嵝闯伞耙住保弧?iく”的“?i”比汉字多一点却写成了“步”。（3）笔画的随意更改。“勉??”的“??”写成“强”；“????^”的“?^”左半部写成“食”；“映画”的“画”写成“画”。（4）些微差别的汉字。日文中有的用汉字组成名词，字与汉语中的相同，却不可望文生义。比如“米国”是“美国”，自行车写作“自??”，“名片”写作“名刺”，日文中的“手纸”意思是“信、书信”之意，“留守”是“不在、不在家”的意思，“老婆”是指“老太婆”，“妻子”指的是“妻子和孩子”，“人参”是“胡萝卜”。（5）在汉语中逐渐退出使用的汉字。在中文中，虽然有“?荨弊郑?但是几乎不用，而日文中气体的“气”写作“?荨薄T亩恋摹岸痢保?日文中写作“?i”。（6）和制汉字。日文中的汉字有些汉字是中文汉字所没有的，是日本人创造的，称为“和制汉字”。比如，“?P”是工作的意思，劳动者写作“劳?P者”；“?g”指山口、鞍部；“?x”指旱田、田地；“?Y”指常绿树；“?y”指十字路口，十字街，路旁，街头；“?z”指教养；“?~”指水滴。（7）同形异义语。也有的日文中的汉字，意思跟中文中的意思截然不同，称为“国训”。例如，“椿”指山茶花；“?_”指岸边。（8）具有日本特色的成语。譬如，汉语中的“贤妻良母”，日语中变成了“良妻贤母”；汉语中的“山清水秀”，日语中变成了“山紫水明”。也有的日语中的成语，却是汉语中所没有的，所以在教学中尤其应该向学生强调这些日本式的成语的含义。譬如，“绝体绝命”意为“一筹莫展、无可奈何、穷途末路”之意。“一生?颐?”意为“努力地、拼命地、尽力地”的意思。由此可见，在教学过程中必须了解日本人对日文中的汉字的运用习惯。比如，日本把河称为“川”，譬如东京的“荒川”，京都的“贺茂川”、“高野川”，大阪的“淀川”、“木津川”、“安治川”等等

（三）部件混淆

日文中的汉字总数的93%是合体字，合体字是由两个以上的独体字或部件所构成的，由于独体字或部件的书写与汉语的书写方式不尽相同，导致学生书写时书写偏误的出现。例如：?恪?伞，砂糖砂糖，写真写真，?H切?H切，?\い黑い，?訾筏ぁ?凉しい。

这类偏误主要是由于只记其音难记其形所致，容易发生在听写练习中，这在初、中、高各个阶段的各国学生中都有体现，这是书写者由音到形的认知过程的偏误。这类偏误在一定程度上受汉字书写习惯的影响而想当然，如：“?\”字的书写是学生受汉字“黑”字影响而写错。汉字除独体字外，它有几种组合结构：左右结构、上下结构、全包围结构、半包围结构。学生在书写过程中出现将左右部件、上下部件、里外部件变位的情况，这类错误中以左右部件变位居多。譬如，“?O”误将左右颠倒而写。这类书写偏误是因为构成汉字的一些部件在中日文当中的位置不同，个别学生对其掌握得不好。因为汉字书写时的字形相近又有微小差别而发生书写错误的居多，由于汉字传入日本后发展演变使得字形有了一定程度的变化，由发音到其字形，都使得学生在书写日文中的汉字时有一定难度。

三、教学策略

中日两国使用的汉字，本来都是汉字的繁体字。但后来两都进行了文字改革，有的字我国简化了，日本没有简化；有的字日本简化了，我国没有简化。有的字两国虽都简化了，但简化的却不相同。所以要注意它们的区别。写日语时，一定要写日语汉字，不能写中文的简化汉字。

（一）正字法教学。日文汉字的正字法要求正确地规定日文汉字的写法，而正字法教学是要求学生有正确的日文汉字书写的意识，以便减少学生的汉字书写偏误，规范地书写日文汉字。从上面所考察的内容看,学生在书写日文中的汉字时常见的偏误,主要来自三个方面：第一,大多日文汉字笔画繁多,且有部分日文汉字与中文汉字存在细小差别，所以习惯于书写简化汉字的学生不容易分辨出字形相近字之间的微小差异。第二,对日文汉字结构的个别差异掌握得不理想，因而常出现混淆、变位的错误。第三,学生要写出一个词语时,脑海里先想出来的是它在汉语中书写方法，然后再去对应和它对应的日文中汉字的写法。在这个过程当中，自然会产生书写上的偏误。当前认知心理学对日文汉字字形认知的研究主要在三个方面：笔画、部件、正字法。那么二外日语教学中的日文汉字书写的教学可以从以下这几方面着手：

1、比较教学。在静态条件下，日文汉字的书写元素并不复杂。（1）正确书写日文汉字的第一步是笔画教学，基本笔画和独体字的书写。（2）笔画有些微差别的字放在词语中来认知。如：“己、巳”、“厂、广”、“?]、邮”、“包、包”、“糖、糖”，这些字只有一毫之差，单独认知和书写极易出错，放在一起时更容易区分，也容易记住这些字中笔画的不同。

2、注重偏旁部首教学。偏旁部首是汉字字形中具有组字能力的构字单位，它大于或等于笔画，小于或等于整字，在汉字的生成中起到了非常重要的衔接作用，为汉字切分提供了基础，是汉字结构的核心。日文中的汉字亦如此。偏旁部首教学的原则是：所切分的偏旁部首尽量能与整字有语音、语义或字形上的联系。偏旁部首教学的方法：（1）让学生在学汉字时首先接触基本偏旁部首，然后按常用到不常用、简单到复杂的规律在单词的讲解时将这些基本偏旁部首加以说明。（2）由于汉字有上下、左右、内外三种位置排列，所以汉字的偏旁部首也相应地出现在这三个位置之上，在教学时应该特别提出注意。

（二）追溯语源教学。在教学过程中让学生多了解词语的「?Z源，即“?g?Zの本来の形や意味。また、??々の?g?Zの成立の由来や起源”。

1、日文中的部分汉字属于异体字。有些事收录自中国典籍，例如：“?D”、“?f”、“坂”、“?|”等。“?D”是“笑”的古字，日文引用为“花开”的意思。“?|”是“?{”的另一种写法。二战后以中国原有俗字为基础、颁布简笔字即新字体，例如：国、?t、??、?m、??、?o(??)、??、?{、?弧??、芸。2、和制汉字（和?u?h字），即日本人自造的汉字。例如“?P”、“?g”、“?Y”、“?y”、“?z”、“?~”等。以上列举的没有同义的中文汉字，无法用中文一一对应地念出来。另外还有一种是和制异体字。即依据日文原则自行简化的汉字。例如：?C、?l、?i、??、?z、?、?、?辍?凇F渲校?“?C”是“?尽钡谋涮澹弧?l”?椤跋?”的变体。“?D”简化为“?”。日文“?”与“尺”同音，因此假借其声以“尺”替代其右偏旁成为“?”，因此选择的择写成“?k”、翻译的译写成“?U”，驿站的驿写成“?k”。日文中汉字含“黄”、“ㄙ”字形者同音，因此用“ㄙ”替代“黄”，简化为“?凇薄?“??”等等，这些不能单以中文的眼光来看待。

3、文化联想教学。古人在造字时强调了对事物形象的直观、直觉和顿悟上。在造字过程中，始终坚持表意文字体系，他重视偏旁与汉字所指事物的联系，并注意归类。日文汉字是表意文字系统，所以它与文化意蕴联系最紧密，了解日文汉字的同时也能了解一些日本文化，这样就顺利搭建了日文汉字字形与字义的联系，同时也能提高对日语单词的识记兴趣。

结束语：在教学中往往忽视日文汉字书写教学，从学生日文汉字书写的偏误中也更多地体现出母语的负迁移作用。在审阅试卷时我们不愿看到卷面满篇的错字，也不愿看到说一口流利的日语却是“书写文盲”的现象，怎样能根据学生的具体情况找到最恰当的教学方法，是教学中需加注重的。通过对英语专业学生在二外日语学习中汉字书写偏误问题的分析，可以帮助了解英语专业学生在二外日语学习中日文汉字的习得过程和习得规律，进而使教学更有针对性，最终有效地提高教学和学习效率。

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[关键词]日语四级 速成教学

JLPT日本语能力考试又简称国际日语考试,最高1级、最低4级,是由日本国际交流基金及日本国际教育协会于1984年建立的一套较为完整的考试评价体系,在我国由教育部考试中心负责组织实施。JLPT4级是日语的入门水平,其评定标准为:(1)约100个日文汉字。(2)约800个日文单词。(3)初步的日语语法知识。(4)能进行简单的日语会话。(5)能读写简单的日文句子及简短的日语文章。(6)学够150小时。

笔者从事在校大学生日语培训十余年,深感JLPT4级课程150小时的教学时间与在校大学生课余富裕时间的冲突,怎样为各专业的在校大学生节省时间,怎样突出重点又能全面覆盖JLPT4级的日语知识,在教学中逐步探索出JLPT4级39小时教学法,奉献同行,以抛砖引玉。

一、合理安排教学时间

在校大学生专业不同,在校内的学习时间也不同,多数学生周日才有空闲时间。笔者把JLPT4级培训安排在周日上午或下午,每周上课一次,每次3小时。以中日交流《标准日本语》(人民教育出版社)初级上册(老版)为例,该书共24篇课文,每次2篇课文,计12次授课,加上语音部分一次,合计13次。

二、课程前期以常用句型为中心进行教学

《标准日本语》初级上册1~8课向学生介绍了日语常用的四种句型:名词句、动词句、疑问句、存在句及其时态。在学生了解专业术语“体言”是名词、代名词和数词的总称且无词尾变化,“用言”是动词、形容词和形容动词的总称且有词尾变化的基础上,将四个常用句型总结如下。

1.名词句

体言 は 体言 です。

体言 は 体言 ではありません。

体言 は 体言 でした。

体言 は 体言 ではありませんでした。

2.动词句

体言 は 动词 ます。

体言 は 动词 ません。

体言 は 动词 ました。

体言 は 动词 ませんでした。

3.疑问句

体言 は 体言 ですか(でしたか)。

体言 は 动词 ますか(ましたか)。

4.存在句

(1)地点 に 体言 があります(います)。

(2)体言 は 地点 にあります(います)。

教学实践证明,参加过高考的在校大学生经过一次日语语音、四次日语课文学习后,基本上能掌握以上日语常用的四种句型和时态。

三、课程中期以“て形”为中心进行教学

第9课出现了“いて登りました”。尽管第15、16、17课才较多的介绍“て形”,但作为预备知识,在第9课教学中就要进行知识预热,提前让学生了解到。

1.五段动词接“て形”、“た形”

以“～う、～つ、～る”结尾时变成“って”、“った”;

以“～ぬ、～ぶ、～む”结尾时变成“んで”、“んだ”;

以“～く”结尾时变成“いて”、“いた”。

特殊动词“行く”变成“行って”、“行った”。

2.一段动词接“て形”、“た形”

“～る”变成“～て”、“～た”。

3.カ变动词接“て形”、“た形”

“来る”变成“来て”、“来た”。

4.サ变动词接“て形”、“た形”

“する”变成“して”、“した”。

5.形容词接“て形”、“た形”

“形容词词干い”变成“形容词词干くて”、“形容词词干かった”。

6.形容动词接“て形”、“た形”

“形容动词词干だ”变成“形容动词词干で”、“形容动词词干だった”。

7.名词接“て形”、“た形”

名词比照形容动词词干,变成“名词で”、“名词だった”。

学生事先了解到这些固定的变化规律后,对第15、16、17课灵活运用“て形”,进而对第21、22课运用“た形”,以及第23课直到最后的第24课的学习,乃至今后中、高级日语的学习,大有益处。

四、课程后期以综合运用为中心进行教学

经过前期授课,学生知道在字典上查到的动词都是动词的“辞形”。JLPT4级要求学生把动词“辞形”变成“ます”,至课程中期学生们已习惯了“用形+ます”的一般敬语用法。而后期课程的第19课出现了“未然形+ない”的形式,此时应该作为教学重点。第18课、第20、21、22、23、24课,虽然介绍了一些新的语法现象,其实都是在第1-17课知识基础上的有序延伸,无论自学还是授课,学生们都不会感到吃力。因此,作为授课老师可帮助学生总结一下名词的定语修饰规律,即“名词の名词”、“形容词词干い名词”、“形容词词干な名词”和“动词普通体+名词”的固定规律,通过复习,提高学生的综合应用能力。

五、几个注意的问题

1.适量布置作业

(1)语音作业中以五十音图为重点。一般要求学生按行按段背诵五十音图,平假名抄10遍、片假名抄5遍、罗马字抄3遍,浊音、半浊音、拗清音、拗浊音、半拗浊音各抄3遍。

(2)课文教学时,要求单词Ⅰ、Ⅱ各抄5遍,练习Ⅰ、Ⅱ自己做在书上(书后有练习Ⅱ答案),课文汉译日3遍。

(3)作业要交给授课老师批改,并按百分制打分。

2.每次上课集体背诵五十音图,越背诵越有信心

第12课讲完“より”后,可对9个格助词“が、の、を、に、へ、と、から(まで)、より、で”进行总结,使学生了解提示助词“は”与这9个格助词的基本对应使用方法,能够读写简单的日语句子和文章。

3.做好用言词尾变化的练习

(1)动词“辞形”变“ます”、变“未然形(ない形)”的固定规律。

(2)形容词和形容动词的词尾变化,一般要求学生把第151页、152页的形容词、形容动词词尾变化表格抄5遍。

4.关于考试

(1)建议学生购买一本JLPT4级考试应知应会单词的词汇表,背诵默写应考词汇。

(2)网络下载或购买近几年的JLPT4级全真题。考试时单词100分、听力100分、阅读200分,满分400分。240分以上可取得4级合格证书。主要检查阅读部分能否取得160分、单词部分能否取得80分。如能取得,两项合计已满240分。听力部分不可能考零分,多听多练,得分越多越好。

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在新课改背景下，如何合理选择练笔内容，切实提高小学语文练笔的实效性？结合平时的教学，我尝试从以下几个方面考虑，精心设计练笔的内容：

一、有效抓住课内读写结合点，实现阅读和写作的双提高

（一）仿写，由课文学写作

阅读教学是学生学习写作的主要阵地。要提高学生的写作能力，首先要从阅读教学入手。教材中的许多文章，都是学生学习写作的范例。

以苏教版四年级上册文本为例，《泉城》一课，就是很好的写景文章。课文先总起概括介绍济南的七十二泉，这些泉的主要特点，再抓住重点，主要介绍珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉，最后再概括总结济南的泉水天下闻名。在分别介绍各名泉时，又按照位置、大小、主要特点的逻辑顺序，把各泉向读者一一展开来写。这样的总分总结构和位置、大小、特点的逻辑介绍顺序，让同学们明确了景物介绍的写作方法和技巧。学习这一课后，我直接让同学们利用这节课学到的写作方法，描写学校的美景。实践证明，这种方法还比较有效，一部分学生能够按照总分总的结构介绍学校景物，并能抓住重点，按一定顺序具体介绍典型景物。

（二）赛写，由词语积累学写作

小学语文第二学段的教学目标中，有“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。因此，我在指导学生标画出课文好词好句的同时，引导大家学习灵活使用优美词句。所以，我开展赛写系列活动，就是写一段话，能够恰当的用上课文中学到的词句。通过赛写，既增强了学生的竞争意识，又巩固了对优美词句的积累，更重要的是提高了学生的写作能力。

二、密切联系课外生活情趣点，提高表达和展示的欲望值

生活从来都是写作的源泉。要提高学生的写作能力，最重要的还是要让学生有话可说，因为“巧妇”也需要“有米之炊”。而让学生有话可说，重要的一点，就是密切联系课外生活情趣点。

（一）亲身参与，激发表达欲望

我校开展的“感恩系列教育”活动，就是很好的生活素材。每月，学校为当月过生日的师生过集体生日会。在生日会上，学生表演节目，老师为同学们分发蛋糕和食品。会后，让同学们写感恩作文，然后推举出优秀习作，分发生日赠书。这样，学生们亲身感受到学校和老师的关爱，怎能不文思泉涌、感恩之情溢于言表呢？

（二）接轨节日，促进展示提升

近年来，西方节日的庆祝活动，在我国有愈演愈烈之势。例如，每年11月的第四个星期四，是感恩节。这一天，各商家大搞节日经济，老师也应及时接轨节日文化，引导同学们学会感恩，学会感谢。所以，感恩节前一天，我让同学们写感恩作文，让同学们用文字来表达自己的感谢。这样，当同学们大声的读出自己的谢意时，他的展示欲望被激发。他的写作也得到了提升。

三、积极顺应学生成长特性点，注重学习和成长的双重性

小学时段，正处于孩子们生理和心理成长的拔节期。尤其是到小学中高年级，孩子们变得更加注重在同学面前的形象，更加的爱面子，有烦恼、有心事不再像低年级那样给老师说，这时，有的表现出了一定的叛逆心理。这时，老师在关注学习的同时，更加注重孩子的成长特性和情感需要。

（一）写情感日记，释放心情，储存心事，点燃写作激情

小学中高年级，当学生表现出有一定的心事时，老师可引导学生写情感日记，把自己的心事，用文字的形式表达出来。这样，既释放了懵懂的心情，又储存了青春年少的心事。如果老师再加以渲染，告诉同学们，如果大家认真写，努力提高，可以尝试写自己的第一部小说，如果信任老师，可以让老师当你的第一位忠诚的读者。这样，孩子们的写作激情怎能不被点燃呢？

（二）用书信传情，抒写意见，表达建议，缓解情绪对立