小学生讲故事比赛稿范文

导语：如何才能写好一篇小学生讲故事比赛稿，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

尊敬的李荣美先生，尊敬的大马尼拉华教协会、菲华专栏作家协会各位领导，各位同仁，各位朋友：

上午好！

由李荣美先生赞助，大马尼拉华教协会、菲华专栏作家协会联合举办的第六届中华文化大赛已经进入最后一项赛事--小学生舞蹈比赛，大赛就要圆满结束了。虎振雄风留浩气，兔迎盛世启新程。新春佳节刚刚过去，大赛在今天闭幕，寄托着各界对新春的希望和美好的祝愿。

在此，我谨对李荣美先生表示衷心的感谢。李先生为鼓励菲华中小学生传承中华文化，学习华语华文，六年来坚持赞助中华文化大赛的所有比赛项目，到本次的小学生舞蹈比赛，已经第十八次了。李先生几年如一日有此义举，是对菲华教育界的激励，我们向李先生表示衷心的感谢。

篇2

目前在农村小学，由于受办学条件的影响，学生的阅读量少，导致作文能力低，学生阅读兴趣不高，达不到应有的教学效果。那么，怎样才能充分激发农村小学生的阅读兴趣，提高农村小学生的阅读能力呢？针对农村的教学实际情况，我认为应该从以下几方面入手。

1.努力激发学生喜爱阅读的兴趣

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是学习最好的老师，是人们从事任何活动的动力源泉。因此，教师要努力激发学生喜爱阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课内外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。只有培养小学生的良好阅读兴趣，学生才能积极地思考，去把握、分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行为，只有学生主动、自由地个性化阅读，才能在其中形成自己独特的阅读感受。才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，具体做法有：

1.1 创造条件让学生谈自己的读书感受，让他们充分体会到阅读后的收获感，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。如：经常开展一些“讲故事”、“猜谜语”、“读书心得交流会”、“知识竞赛”、“朗读比赛”、开设书评宣传板、开设家长课堂，开展“亲子共读”等读书经验交流活动，让学生有施展才能的机会。

1.2 营造浓厚的读书环境和氛围，提高小学生阅读能力。教师可充分发挥学校图书馆（室）的作用，使图书馆（室）切实为学生服务，提高学校图书馆（室）的利用效率。可与图书管理员沟通，定期分班级开放学校图书馆（室），鼓励学生借阅图书，开展读书竞赛活动。

1.3 利用名人的力量激发学生想去阅读的愿望。教师可经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以名人的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。

1.4 有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。

2.引导学生掌握阅读的方法

培根说：“有的书只要读其中一部分，有的书只须知道其中的大概即可，而对于少数好书，则要精读、细读、反复地读。”告诉了我们，要提高小学生的阅读能力，我们不单要“授之以鱼”更要“授之以渔”只有这样学生才能在阅读中少走弯路，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。读书的方法大体分为两种，即略读和精读。略读是对文章进行粗略地快速地阅读全文，包括文体、作者、说明等。其目的是明确背景，抓住主线，了解文章梗概，把握主旨。而精读则是对全文的研究。精读时注意要结合语境，全面理解；要理清思路，把握文意；要理解文章深层含义。精读时还应引导学生采用品读、背诵、写体会、摘录等方法促进对精读的理解、运用。精读与略读是相互关系、互为补充的

篇3

[关键词]提高；小学生；作文水平；探索实践

作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。对小学的作文教学，很多老师都为之头痛、困惑，对学生的视野窄、见识少、信息贫乏，所写起来的文章题材单一、内容空洞、语言贫乏。其实，在我们身边具有丰富的题材，都是我们教学的好素材。古语有云：“问渠哪里得清如许，唯有源头活水来。”要想提高我们学生的作文水平，就必须有“源头活水来”。

那么，如何改变这一现象，如何提高小学作文教学的质量呢？笔者在日常教学工作中努力作了探索与实践，摸索出了以下几个途径。

一、转变教学观念，正确把握教学目标

小学作文教学应紧跟时代的步伐，与时俱进，从全局去掌握作文的总体目标和要求，深入理解各阶段的具体任务，牢牢抓住“从说到写，由易到难，循序渐进”这一小学作文教学的客观规律，建立起一个既与阅读有密切联系，又保持相对独立的科学的作文训练链条。同时，在总体目标任务下，系统地规划出每个年级每个学期每个单元训练点的目标，做到目标明确，内容具体，方法得当，统筹兼顾，重点突出，环环相扣，循序渐进。教师的教学思路变得清晰明确，有的放矢，每次带着具体目标与学生一道解决好一两个问题，突破一两个重难点，切实让学生次次有所得，循序渐进拾级而上，这样乐中学，学中得，既陶冶情趣，又锻炼学生的习作能力。

二、注重引导，激发学生作文兴趣

兴趣是最好的老师。对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。为此，我在指导学生写作文时，变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。我是这样培养学生的写作兴趣的。

对于学生来说，酸甜苦辣皆有营养，喜怒哀乐都是文章。情动于中而形于外，学生自身独特的经历往往能够令他的作文也别具一格。我们十分注重学生感受生活的过程，有目的地为学生设计各种生动有趣的实践活动和游戏，参与墙报、办展览、编报刊，进行调查、采访，开展环境保护，科普宣传、举办讲故事比赛、写字比赛、画画比赛、手工制作比赛、文娱表演活动、主题中队会、猜字游戏活动……在实践活动中，学生相当放松，能够“想人之所未想，言人之所未言”，我们及时训练学生把动手操作的过程、特点记录下来，这既锻炼了学生的动手操作能力，又活跃了学生的思维，学生自由习作的土壤就会越积越肥，习作兴趣也会随之浓厚起来。

此外，为了激发学生的写作兴趣，我们还可以采用“玩中觅趣”、“画中寻趣”、“浓情引趣”等方法来加强引导，以提高学生习作的积极性和主动性。

三、学习观察，做好指导，教给学生写作的方法

鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”要培养学生敏锐的观察力，于一言一动之微，一沙一石之细，都不要轻易放过。大自然是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平日养成认真观察的习惯，摄取反映大自然特点的景和物，人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。在他们的身边，常常有忙碌的身影，可让他们留心观察。例如，让学生回家跟妈妈做一件家务事，教师提示三方面的内容：①学做家务事的时间、地点、名称；②做这件事的经过、结果；③你学到了什么，妈妈的态度怎样？这种作文由于学生的参与和有意识地观察、记忆、思考，能培养学生的观察力和激发学生写作兴趣，学生也有话可说可写。作文也会有真情实感，能实事求是，杜绝说空话，假话。

四、积累材料，培养学生的阅读能力

学生阅读、学习课文不但要理解和掌握语文知识，更重要的是要培养语文能力。在诸多的语文 能力中，我觉得与写作联系最密切的，也是当前学生学语文最薄弱的能力，就是对各种文体语言的感受和把握的能力，即语感经验的获得。要把语感经验的获得作为阅读指导课的主要目标。

语感经验对于写作来说非常重要，它能把融于优秀范文之中的语言运用技巧谙熟于心，所以古人有“读书破万卷，下笔如有神”的经验，就是指这种日积月累的阅读功夫和潜移默化的写作功夫。语感经验首先要来自大量的阅读，没有阅读量的积累，就无法获得语感经验，就不可能提高写作能力。可是，现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。

五、指导修改，集思广益，提高写作水平

“好的文章是写出来的，更是修改出来的”。文章修改让作者着眼全篇，从小处入手不断完善习作，并能不断积累写作经验，提高写作水平。为实现小学生习作修改达到预期目标，增强修改能力，需要教师精心指导、反复训练。

再说，传统的作文评价，教师是评价的主导者和权威者，这对于培养学生的自由习作能力极为不利。《语文课程标准》指出：在写作教学中，应重视培养学生的评价能力。因此，自由习作的评价应该引导学生尽量去发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐、带来干劲、增强信心。我们把作文批改与讲评的专利还给学生，在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力，以便于学生“我手写我心，我语表我情”，让每个学生都有自由展示语言、表达感受的机会，从中体验作文的乐趣。

课堂上的习作修改环节可采取个人、小组、集体或相互结合的方式。个人修改为主，修改的最终目标是让学生自己掌握修改方法，提高写作能力。然而小学阶段，许多学生表现出“当事者迷，旁观者清”的境况，开展小组、集体修改更能产生良好效果。小组修改让学生互相担任小老师，大作家角色，调动了修改热情，对修改的习作严格要求，圈圈点点并及时发表看法见解，效果颇佳。集体修有利于老师集中全面地指导。教师可根据一定的教学目的，选择几篇针对性的习作，带领大家一起修改。修改时各抒己见，集思广益，使全体学生都得到引导和启发。

总之，作为一名语文教师，一定要以作文教学为中心安排一切语文教学活动，教师不但要肯钻肯教，还要把作文教得有滋有味，用自己的情感去感染学生，才能使孩子真正地写好作文。此外，还要注意拓宽思路，激发兴趣，使学生也有比较大的选择余地，让孩子们在作文这块广阔的空间自由地翱翔。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育小学语文课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社.2001.

篇4

【关键词】室内；体育课； 组织教学

每逢下雨或者高温天气，不少学校的体育课只能在教室讲故事、下棋、或者被其他科目老师占用。如何上好室内体育课，保证体育课的教学质量，是一个十分重要的问题。其实，只要教师有心去挖掘，内容还是比较丰富的。

体育室内课是体育课的一个组成部分，通过室内课的学习不但能提高学生的身体素质，而且还能增强学生对体育的兴趣和爱好，锻炼学生的逻辑思维能力，提高他们的心理素质，培养他们的创新能力和竞争意识，还能让学生在课堂中掌握在室外体育课没有涉及到的体育基础知识。

作为农村中学因为受场地、器材的限制，没有室内活动场地，如果下雨就只能在教室里上室内课了，经过几年的探索和实践，我总结了几种室内课的组织方法愿与同行共勉。

1. 游戏法

室内游戏可以选择一些集体参与的、器材简单的、少移动位置的游戏，如：胸前传接球（用报纸揉成球状）比赛、小球追大球、矮人赛跑、羽毛球投准比赛、“击鼓传书”、“起立报名比赛”、“'跑步'造句”、“反口令游戏”、“听从指挥”等等，每节作2――5个游戏，游戏失败者表演一个目。这样既锻炼了学生身体的协调性与灵敏性，又培养了学生相互间的协作能力。

2. 体育知识讲解法

体育基础知识课包括儿童心理健康与心理卫生知识，运动卫生与安全知识，人体知识简介，体育运动项目知识介绍等。但课本安排的内容比较少，教师可通过自身平时的积累和查阅资料，收集一些适合小学生的有关资料作为室内课的补充。

（1）国内外大型的体育运动比赛情况介绍。现在国内外大型的运动竞赛比较多，教师可以通过网络查阅，向学生作一些报道式的介绍。同时可以结合竞赛规则和裁判法作一些补充。（比如田径、乒乓球、排球、蓝球、足球、武术、曲棍球、垒球、跆拳道、键球、羽毛球等）。

（2）讲解一两项运动技术内容（比如跑的分类、起跑的姿势分几种、跑的技术组成、跑的力学原理分析等）。或某项运动历史（比如田径运动、蓝球运动的起源、演变、现状及发展趋势）等；

（3）体育卫生保健养生知识介绍。卫生知识包括运动卫生、心理卫生、生活卫生等。教师可以通过查阅资料，通过网络对课本的卫生知识作适当补充。还可以结合春秋季传染性疾病多发的特点，教授学生一些预防传染性疾病的方法和措施。如现在流行的“非典”、春季流感等预防知识。也可以结合传统养生与保健方法（比如气功、武术、太极拳、食物及药物保健养生等以及其他体育与健康方面的知识）给学生讲授一些简单的练习方法和动作。

3. 室内体操和素质练习法

室内体育练习由于受到空间、四壁、课桌以及周围环境等条件的限制，因此选择和设计室内练习应充分利用室内面积、空间、墙壁、黑板、课桌、过道和讲课区，以活动范围小和动作难度低的动作、教具要小型和轻便、安全、容易装卸、转移。练习以安静、少移动课桌或不移动课桌为原则，不影响其他教师的教学活动。

（1）室内素质练习可以选择一些技巧性的、活动范围小的练习，如：仰卧起坐、俯卧撑、半俯卧撑立位体前屈、两头翘、推起成拱桥等。

（2）设计和创编几套简单的座位体操。是由教师口令，学生练习（比如头部运动、揉眼运动、握拳运动、高马步冲拳、马步冲拳、起坐运动、腹背运动、体侧运动、原地起踵等）。这些内容既能提高学生的身体素质又能消除上文化课时带来的眼部疲劳和精神紧张。

4. 体育班会法

由体育委员利用5――8分钟时间，组织竞选一至两名同学作为班会组织者，负责组织本次班会课。下次室内班会课再重新竞选，人人都可参加，可唱歌、跳舞、讲故事等各种节目表演。通过组织这样的体育班会既能锻炼学生的组织能力、表演能力、集体协作能力。又能培养学生的竞争意识，能促进学生主动地去掌握一定的体育知识，健康保健知识，了解体育新闻。并亲自从事体育运动实践，对学生心理健康发展有很大的帮助。

5. 体育明星简介法

通过介绍体育明星，如老女排、桑兰、乔丹、姚明、李宁、邓亚萍、张怡宁、齐达内、罗纳尔多等的成长和刻苦训练过程，再通过电脑将明星们比赛的精彩镜头回放，来激发学生对体育的热情，启发学生养成终身锻炼的习惯。

6. 棋类活动法

将象棋、国际象棋、陆战棋、跳棋、五子棋、围棋和一些地方棋类的简单操作方法讲给学生，让学生自己动手去练习和比赛，这样可培养学生的逻辑思维能力和竞争意识，对提高学生的心理素质有好处。

7. 创新活动法

让学生自己动手设计一些模型：如飞机、火箭、火车、汽车、飞船等，并让学生讲述自己设计的思路、原理和功用。也可开展折纸比赛，自己讲述工作过程，其他同学对其进行评价。运动来源于生活，启发学生根据自己的生活经历，自己创编或发明一种运动项目，或者一个游戏项目，或编写一套（4――8节）徒手操，一套健身舞蹈，并讲述本项目的方法、规则、作用。通过这些活动可以培养学生的创新思维和创造力，同时也让学生明白运动不只是跑、跳、投，还有模型、折纸、剪纸等其它运动项目。

8. 综合法

将前面七种方法或两种或三种组合在一起组织一堂体育室内课，这些方法简单实用便于操作，很容易将学生的积极性调动起来。

这些方法不仅适用于初中，小学、高中同样适用。

参考文献

[1] 《趣味体育游戏》 钱铁群 1999年

[2] 《武术基本功与动作》 刘玉萍 2000年

[3] 《体育与健康》（七――九年级）四川教育科学研究所 2001年

[4] 《体育新课程教学设计》 王德平 2002年

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【关键词】小学英语;复习课;转变观念;学生兴趣

复习课是英语课堂教学中不可缺少的一种课型，但很多教师忽视对复习课的研究，复习课往往成了新课的重现，旧课的大杂烩，也成了无休止的题海战，老师不辞辛苦出题，教师疲惫，学生抱怨，失去学习的兴趣。复习活动既要求我们集中注意力积极思考，也要求我们努力记住复习内容，还要求我们掌握有效识记和复习的方法，科学的进行复习，从而提高我们的学习能力。

一、自己总结归纳对比

在复习what’s your hobby？单元时，里面既涉及到动名词的变法。我让学生自己总结规则，并且与动词过去式的变法相对比，找出其中的不同点和相同点。其中相同的规则①都可以直接加 如：play―played、 play―playing ;②都可以如果是重读闭音节双写最后一个字母如：stop―stopped、shop―shopping？ 不同的规则①以e结尾的动词过去式dive-dived、以e结尾的动名词变法为去掉e加ing 如：dive Cdiving？②辅音字母+y结尾的动词过去式，是把y变i 加ed; 元音字母+y结尾的动词过去式直接加ed 如：study―studied、play―played而动名词的变法就没有这条规则 study―studying？ paly―playing在考试中变音题是大多数学生最头疼的问题。因此在每个单元的pronunciation中，以教师为引导，学生发现为主，在读音正确的基础上猜猜看、说一说，让学生自己体验成功的快乐。如： book、look、hook、took， 学生们就可以自己发现并归纳出oo在k前的发音为/u/， 学生的记忆尤为深刻。

二、快乐玩游戏

复习词汇活动，第一个单词的末字母是第二个单词的首字母。这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：老师引出一个单词如：girl，学生a可以接lion，学生b可以接任何一个以n开始的单词，但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接哪些单词，要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。

复习单词活动，给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。如animal学生会联想说出dog，cat，tiger等等许多的单词。

单词分类活动，给出一个单词，让学生边读边做动作。如：让学生通过形体表现单词意思：run（跑），swim（游泳），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等词。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。

简笔画猜单词活动，画出一些图画，让全班的学生猜这个单词是什么。如：袜子，苹果，小鸟，等等。教师可以根据物品的形状画相似的简图，也可以画出一小部分让学生猜。这个活动需要的时间虽然会很长，但是课堂气氛会很好。

三、情境表演

在每个月我都会安排一节学生的表演课，从而复习和综合运用所学的英语句型。表演的形式可以使多人一组，也可以是个人才艺展示，如：自己讲故事，题材可以使课内的，也可以是课外的。我会提供给孩子一些语言项目如：my holidays， talk about your family， shopping， animals， where’s…？ hobby。然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。这样不仅可以达到提高学生综合运用英语的能力，而且还可以增长学生的知识，有英语专长的孩子得到了展示的机会。并且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。

四、游戏和比赛

针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。游戏能使孩子们主动参与，延长注意的保持时间，学习热情高涨。例如在复习“shopping”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。

总之，复习过程，不仅是一个巩固知识和技能的过程，同时，也是一个发展我们能力的过程。通过复习，加深对知识的理解和巩固，形成熟练的技巧。有效的复习，科学的复习，提高我们的学习能力。

参考文献：

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关键词：小学语文；学生发展；课外活动；教学实效

小学语文是一门综合性很强的学科，要想提高教学质量，教师就要努力做好各方面的准备工作。在传统的小学语文教学中，学习成绩是教师衡量学生的唯一标准，因此教师往往将大部分的注意力都放在了课堂教学上，而忽略了对学生实践能力的培养，导致学生只能学到课本上的知识，对一些课外知识知之甚少。而课外活动作为小学语文的补充教育，既可以锻炼学生的动手能力，提高学生的综合素质，又可以增强素质教育的教学实效。因此，广大语文教师必须重视语文课外活动的开展，为语文教学做好必要的补充。

一、增加课外阅读量，为课外活动打好基础

《小学语文课程标准》指出：语文教学不能仅仅局限于课本知识，课外阅读也是小学语文教学过程中的重要组成部分。因此，教师应该积极组织学生进行大量的课外阅读，增加学生的课外知识储备，为课外活动的有序开展提供基础。例如，教师可以每周定期开设两节阅读课，进一步增加学生的课外阅读时间，然后再要求学生将每节课学到的知识进行总结和记录，并上交给教师，这样教师可以对学生的学习情况有一个更加深入的了解。除了在学校的课外阅读外，教师还应鼓励学生回家后进行适当的阅读，这不仅仅是为了完成任务，更是培养学生良好的阅读习惯，加大他们的知识储备量。再者教师还可以根据课本后的要求，为学生选取相关的文章进行阅读，并布置学习任务，让学生带着问题去学习，这样可以锻炼学生的写作能力和理解能力，加深学生对文章的印象，丰富学生的的情感世界。

二、开展兴趣小组，激发学生的主动性

不管学习什么，兴趣都是学生的“第一任老师”。纵观历史上的伟人，他们之所以能够取得伟大的成就，皆是因为对某一事物有着浓厚的兴趣，然后通过刻苦钻研，才最终达到了成功的彼岸。由此可见，兴趣是成功的重要条件。在小学语文教学过程中，教师可以设立兴趣小组，让学生按照自己的兴趣，选择不同的兴趣小组。在这样的课外活动中，学生不仅可以发挥所长，学到更多的知识，还可以拓展视野，提高学习的竞争力和兴趣，同时也有助于提高课堂教学实效。

（一） 设立学生记者站

学校定期邀请专业人士或教授到学校进行讲座，让小学生对其进行采访、写稿。这样不仅可以锻炼学生的交际能力，还可以让学生在实践中不断发现自己的问题所在，并在教师的指导下，积极地进行改正，不断提升自我。

（二）设立板报小组

板报小组负责对班级的黑板报进行设计。小组形式具体分为两种：一种是班级板报小组，一种是学生板报小组。教师可以根据每个学生的特长，安排不同的岗位，如组稿、写稿、版面设计等，然后教师再对板报的主题提出要求，让学生围绕这个主题大胆发散思维，不断创新，最后再让各小组进行展示与评比。这样不仅可以提升学生的参与意识，还能提升学生的团队意识，让学生真正体会到语文世界的快乐。

（三）设立书法或作文小组

文字是中华文化最伟大的传承，写好书法和作文不仅是对祖先的一种尊重，还是学生自我修养的有力提升。因此，教师在组织课外活动时，可以给学生设计书法、作文小组，并选择在这方面有造诣的学生担任组长，遇见不懂的地方可以咨询教师。这对于学生保持积极性，体会中华文化的博大精深有着重要意义。

（四） 设立广播站

在教学过程中，教师可以将每天中午的放学时间定为校园广播时间，并组织学生进行写稿、播音工作。同时，教师还可以在校园里设立广播箱，让每个学生都有机会投稿，这样可以帮助学生建立自信心，搭建学生间沟通的桥梁。

三、组织语文趣味竞赛，增强团队意识

在平时的教学中，教师可以通过组织听写比赛、讲故事大赛、才艺表演赛等活动，增强学生的求知欲。同时，教师要对表现好的学生进行奖励，可以是小红花，也可以是学习用具。这样不仅使学生乐于参与，还增加了学生之间的交流，提高了团队意识。

四、组织其他的课外活动，丰富课余生活

由于学校的范围较小，学生在学校学到的知识毕竟有限。因此，学校应有效、安全地组织学生走出校园，亲近大自然，感受大自然的伟大。这样不仅可以使学生在现实生活中找到书本知识的答案，真正学会运用知识，还可以让学生体会到农民的艰辛，学会珍惜我们身边拥有的一切，珍惜眼前的美好生活。

总而言之，课外活动是小学语文课堂知识的延伸，它推动了素质教育的发展，为学生提供了一个展示自我的平台，使学生接触到了许多在课堂中学不到的知识，不仅有效提升了学生的素质水平，也在一定程度上提升了小学语文的教学实效。

参考文献：

1.王德宝. 拓展小学语文课外活动空间，全面提升小学语文教学成效[J]. 考试周刊，2011（21）.

篇7

关键词：小学三年级学生；课外英语录音作业；自主学习

《全日制义务教育英语课程标准》明确指出：“小学阶段英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和打好良好的语音、语调基础，使他们形成运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习英语打好基础。”对于小学低年级学生，尤其是刚开始学习英语的小学三年级的学生来说，培养学生的英语语感、良好的语音语调基础和自主学习能力尤为重要。然而，尽管许多教师想方设法在课堂上培养学生的语感，但收效甚微。如何培养小学生课外英语自主学习能力已成为小学英语教师值得研究的课题。

一、小学三年级学生英语学习存在的问题及分析

1.小学三年级学生英语课堂热闹有余，但缺乏有效巩固

小学英语以听说为主，尤其是三年级。上册在不教学字母的前提下，学习日常对话和一些单词。在小学三年级的英语教学中不难发现：课堂很热闹，学生在老师的带领下读得朗朗上口；当要求学生自己说英语时，有些学生比较内向，发言不积极且声音比较轻，朗读不流利且发音不正确；学生走出教室后，无法在课后进行自主学习，以至于把课堂上所学的内容忘得一干二净，甚至有一部分学生对英语学习失去了兴趣。

2.小学三年级学生课外英语学习积极性明显不足，小学生完成课外英语作业意识薄弱

为了进一步探究小学三年级英语学习的问题，笔者对学生的课外英语学习态度和学习方法进行了问卷调查，设计了一份“小学生课外英语学习调查问卷”，对十位学生预测后，与备课组的其他教师讨论、整合与修改，于2009年9月14日对所任的班级学生共40位学生进行了问卷调查。问卷调查结果表明：70%的学生觉得完成家庭作业是一种任务，从来没有在课外学习英语的过程中体会到学习语言的快乐和幸福感，20%的学生因自己不会朗读一些单词或对话而觉得课外英语作业是一种压力，只有10%的学生认为自己能积极地完成课外作业。

3.小学生在课外英语学习方法方面存在着一些问题

在朗读的过程中，70%的学生习惯于凭着课堂学习留下来的记忆反复朗读多次，20%的学生会去听录音模仿朗读；当遇到不会读的单词时，20%的学生听录音，10%的学生打电话问同学，10%的学生问家长，从来不求助于他人或录音而自己编造一下的学生却占60%。可见，教师指导小学生如何完成课外英语作业是相当重要的。

造成以上小学三年级学生英语学习问题的主要原因有：（1）家长的原因：许多家长，尤其是来自农村的家长，总简单地认为在小学阶段只有语文和数学这两个科目是重点，英语不重要；更有一些家长认为，反正不出国，英语学不好也没什么关系。当然，大多数家长还是希望孩子能学好每一门学科，但由于家长素质不高，他们的生活习惯也严重影响到学生的学习。（2）学生自己的原因：认为口头作业多做与少做是一个样，教师无法检查，即使是被老师抽到了，临时准备一下也能应付过去。可见，课外英语作业的布置与反馈要具体化，以便于检查，达到课外作业是课堂的延展的目的，让学生意识到课前预习和课后复习的重要性。因此，教师得采取一些有效的措施来调动学生学习的积极性。

二、运用课外英语录音作业提高小学生自主学习能力的探索实践

1.运用课外英语录音作业实践的预期目标

根据调查结果和自主学习的教学理念，笔者对问题进行了重新思考和定位：如何激发学生的学习动机？如何让学生自主选择学习内容和时间？如何让学生监控学习过程和评价学习结果？如何帮助学生解决课外学习中的困难？

自主学习（Autonomy）是20世纪西方极具代表性的教学理念。自主学习是指学习者自觉确定学习目的、学习目标，选择学习方法，监控学习过程，评价学习结果的过程（庞维国，2003）。庞维国认为，充分的自主学习应具备如下特征：（1）学习动机是内在的或自我激发的；（2）学习内容是自主选择的；（3）学习方法是由自己选择并能有效地加以利用的；（4）学习时间由自己进行计划和管理；（5）对学习过程能够进行自我监控；（6）对学习结果能够主动组织自我总结、评价，并据此进行强化的；（7）遇到学习困难能够主动寻求他人帮助。

在明确问题后，笔者制订了在课外布置录音作业的行动措施。语音、语调、语感是从不断输入和朗读中潜移默化的，但单调机械的重复听读易使学生厌倦。如果让学生进行模仿课文朗读并制作成录音片段，他们会倍感新鲜，而且会甘心花时间进行录音，以求把最佳的作业交上来。任务型教学（Ellis，2003）途径为学生提供了较大的实践空间，能更好地发挥学生的主动性和创造性。

2.小学三年级学生课外英语录音作业的实施

首先选择了班上大胆、大声积极发言的20位小朋友，要求他们回家后跟读录音后模仿，并在家长的帮助下把自己的朗读录下来，同时把家长对学生作业完成的情况也进行录音，第二天交给老师。老师审听学生录音后发现学生朗读中有问题的内容，通过录音告诉学生如何正确朗读以及指出努力的方向，并且对本次录音作业进行积极评价。

四天后，这20位学生在课外能有效地完成录音作业，急切期盼老师的评语，使其他小朋友很羡慕。确保其余20位小朋友主动要求做录音作业，同时告诉大家跟录音模仿朗读的好处。

接下来一周开始，要求学生每天跟录音朗读，但录音的内容由学生自己选择，第二天上交录音作业让老师评价。这样坚持了一个学期的实践。

三、小学三年级学生课外英语录音作业的评价

经过第一阶段18周的行动研究实践，笔者发现：学生在课外学习英语的积极性较高，每位学生每天都能及时上交录音作业；学生在课堂上发言越来越积极且声音响亮；在学校组织的三年级英语比赛中，一等奖由本班学生全揽，在获奖学生中本班学生占三分之一；所有的家长一致认为学生能认真对待录音作业且非常重视老师对他们录音作业的评价，能及时积极地纠正录音作业中老师指出的发音欠标准的内容。以下是笔者的两则教学日记：

2009年9月16日 星期三

昨天在三（5）班的课堂上以奖励的形式把空白磁带交给了班上20个在课堂上大胆、大声积极发言的小朋友，要求他们回家后跟读课文（人民教育出版社，2003）录音后模仿，并把自己的朗读录下来，第二天交给老师。其他小朋友都好奇地看着：这20个小朋友自豪地拿着空白磁带，满脸洋溢着如获至宝的喜悦。今天一大早就在办公桌上看到了20盒录音带，看样子完成得不错哦，至少是很有兴趣吧。听说陈冰莹同学早就拿着复读机来过办公室了，很明显她也已经完成了家庭作业（她居然把复读机都带来了，看样子很是兴奋）。

何睿的录音情况：读得很是认真，很认真地读了课本中的表示文具的单词，并做了单词卡片，还把这些卡片打乱顺序练习了，（学会想办法来巩固练习，快速说出这些单词）速度也还行。最为可喜的是，他居然把没有教过的对话部分读得很不错，看来他很认真地去听录音并且跟读了，他的预习工作做得很不错。第一天的录音作业肯定是做得很认真，录音效果也不错。让老师感到很是欣慰的一点：这小家伙在做家庭作业之前居然还没忘记用Good afternoon来问候老师。

陈冰莹的录音情况：先是朗读了词汇表中的黑体字这一块，然后很认真地复习了第一单元的对话以及单词。Hello，I’m Sarah.这一句还需进一步练习，特别是I的发音，但没有自主进行练习巩固，也没有预习。

……

反思：我觉得收到这20份高质量家庭作业很开心，在下午第一节课的时候，我对这20名学生的家庭作业进行了“口头批改、指导”（先用英语进行交流，然后用中文稍作讲解），对认真完成作业的学生给予了肯定，并鼓励他们继续努力。

2009年12月28日 星期一

每天一大早成了我幸福地收录音带的时间，从中午开始就会有小脑袋不时地到我们办公室来探一探。当他们拿到老师“批改”好的录音带时，我总能看到他们脸上幸福的笑容！

王子逸：她今天学会用英语说课题了，很欣慰的是，她总是在录完音后把磁带倒好，老师就能很方便地听她的家庭作业。看样子，这录音作业不仅培养了学生的学习能力，还增进了师生之间的感情。

何睿：今天又是很认真地复习了对话和单词，尤其是数字的复习，做得很到位，难怪在课堂上，只要老师把数字报出来，他就能很快地翻译成英语单词。今天老师试着用全英语来批改他的作业，并让他注意听，下次上交的时候说说听后的感受。

陈冰莹：一开始，她又像往常一样，把前面没说好的单词和句子先作一个汇报和纠正。今天的语速比前几次掌握得好多了，听上去比以前的录音要好听。但还是有个别词组的发音要注意，老师给她示范，然后让她回家跟读。ball/doll，blow up the balloon，bounce the ball，This cake is for you！这一句需要跟读。

陈婉琳：这一次一下子就进步了很多，学会句子的停顿了，听得出来，对话部分好好地跟读了。还在作业的末尾向老师表示，她要好好学英语，好好复习，争取在竞赛中取得好成绩。老师为她的执著而高兴！

盛健凯：语速有所提高，但说得还不是很流利，希望能再多多跟读。

丁溢：声音比较轻，但总算是录音成功了。建议多跟读，多模仿。

陈钶柯：做事很有计划，学会合理地安排每天的复习了。要注意five和fine的区别。

饶乐天：单词的发音进步很大，语感有很大的改善。更可喜的是，今天他居然学会创作chant了。他学习英语的兴趣越来越浓了。

徐简：总是很仔细，每天都能及时地纠正好前一天的发音。老师表扬她的录音作业，并鼓励她在课堂上也能大胆发言。

盛高涵：单词读得越来越好了，语速掌握得比以前好多了，建议她可以开始有计划地安排自己的复习了。她对单词竞赛的准备下了很大的工夫。注意cake/coke的区别。

张柯：音量有所改善，对话部分读得不错，建议去尝试着读storytime部分。

……

可见，笔者尝试着通过布置课外录音作业来逐渐培养小学生课外英语自主学习能力的做法已初见成效，也获得了家长们的认可。在课外作业中重视学生反复的听音跟读模仿，让学生学会了碰到“不会读”的状况及时地向录音带请教，完全杜绝了碰到不会读的单词自己乱编的现象，强化了学生的语音和语调，提高了学生的语感和学习积极性。但新的问题又出现了：（1）学生在课后模仿录音再自己录音一个学期后感到有点枯燥，是不是能在录音内容和录音形式上进行改进？（2）每天教师要审听40盒录音并进行“录音批改”，工作量非常大，如何减少教师的工作量？

四、小学三年级学生课外英语录音作业的反馈与改进

针对第一阶段行动研究的效果反馈，从2010年2月份第二学期开始，笔者制订了为期18周的第二阶段行动研究计划：坚持第一阶段实施顺利并行之有效的行动措施，同时调整了以下的行动措施：

随着所学知识的增加，学生基本养成自觉完成课外录音作业的习惯，笔者通过丰富录音内容和学生参与评价来进一步激发学生学习英语的兴趣，在班级里制订了课外录音作业的量化表，完成模仿课文录朗读课文的得，和同学完成对话作业的得，自己能讲述故事的得。

第一次，笔者把比较好的录音放给学生听，让他们学会鉴赏。在第二次录音之后，笔者就把权力下放给小组长，让他们听一听，然后评一评：哪位学生的朗读可以加一颗星，哪位学生与同学的对话可以加二颗星，哪位学生的讲故事可以加三颗星，并说出你的理由。小组长们接到这个光荣任务之后，都非常认真地当起了“检录师”。他们手中的这个权力是蛮大的，因为小学生最看重的就是加星。从此以后，他们对录音这一课外作业格外重视。同时，与同学的对话，增加了互相交流、合作学习的机会，讲故事则对学生正确的语音和语调提出了更高的要求。

此次实践研究历时36周，师生受益匪浅。首先，笔者不仅了解、熟悉并运用了“在行动中研究，在研究中行动”的高效而实用的研究方法（王蔷，2007），也促进了笔者的专业化发展，切实解决了小学英语教学中遇到学生无法在课外自主学习英语的问题。同时，整个研究过程以学生为中心，运用了为学生发展服务的教学策略，真正履行了新课程提出的“一切以学生的发展为本”的教学原则。其次，学生在教师、同伴的帮助下，不但强化了英语语音基础，掌握了正确的语调，提高了参与口语实践的积极性，而且为其终身学习奠定了良好的自主学习能力基础。

参考文献：

[1]Ellis，R.Task—based Language Learningand Teaching[M].

Oxford：Oxford University Press，2003.

[2]庞维国.自主学习：学与教的原理与策略[M].上海：华东师范大学出版社，2003.

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[N].北京：人民教育出版社，2003.

[4]王蔷.英语教师行动研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[5]义务教育课程标准实验教科书·英语（PEP）三年级上册[T].北京：人民教育出版社，2003.

篇8

在班级管理中，一年级的班级管理尤为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。所以，对小学一年级班级的管理必须从头开始。

一、用爱温暖每个孩子的心

记得开学初，我万分热情的迎接孩子们的到来。但是，刚上了两节课，就不断有学生问我：“老师，什么时候放学啊？”更有些孩子一听到下课铃声，就迫不及待的背起书包，以为要放学回家了。见到爸妈后更是飞奔过去，甚至忘记和老师说声再见。是啊，在每个人心灵深处，家占有非常重要的位置。对于一个刚刚懂事、年幼无知的一年级孩子来说，更是如此。他们很渴望从老师这里得到爱，得到如同父母般的爱。身为他们的班主任，我感到一种无形的压力。我在思考着：怎样让这些孩子尽快地适应这里的生活，爱上班级和我昵？

首先，我先从同学之间增进感情做起，我想方设法和他们尽快熟悉起来。在和他们接触的过程中，就有了很多的共同语言，沟通起来也简单多了。我还利用课余时间让他们讲讲故事、做做游戏。我有意识地去引导他们，创设一种的“家”的氛围。我在教室后面的墙壁上贴上了两棵漂亮的大树，大树上是他们每个人的照片，照片的周围可以贴上奖励他们的小红花；图书柜上摆满了一本本充满童趣的书籍，展示栏里有他们稚嫩的拼音作品，有他们精心制作的拼音卡片……课余时光他们可以看看书，口渴时他们可以喝喝水，还可以在教室后面的空地做做小游戏。就如同在家里那般惬意。让整个集体多一些家庭情感色彩，这样学生才能放开、放松地得到发展，才会与老师讲真心话。

二、强化日常行为规范教育

对于小学一年级的孩子来说，日常的学习和行为习惯，学习兴趣比学习本身更加重要。一个良好的学习和行为习惯必将影响一个孩子的终身。为此，学生学习与行为习惯的培养对刚入学一年级的孩子来讲尤为重要。就学习习惯而言，我用五个字来概括：听、说、读、写、思。

1.听的习惯

上课坐姿要端正，没有得到老师的允许不能离开座位。要学会听老师讲课，养成良好的倾听习惯。

2.说的习惯

在日常的教学中我们会给每一位孩子创设说的机会，开学的第一堂课，我就会让孩子上台进行自我介绍。另外，在平时课堂上，尽可能的给更多同学机会，让更多的孩子参与到课堂中来。

3.读的习惯

要将孩子看电视的兴趣转移到看书的兴趣上来。选择一些适合孩子年龄、心理特点的图文并茂的读物推荐给孩子们，比如童话故事、科学画报等，提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。

4.写的习惯

（1）要养成正确的书写姿势：头正、身直、肩平、足稳。

（2）作业在规定的时间内完成，不要边做作业边玩耍或吃东西。

（3）作业本要干净整洁、字迹要清晰工整。

5.思的习惯

“思”就是开动脑筋进行思考。学习中一定要启发孩子多问几个为什么，鼓励孩子追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，毕竟是孩子“思”的结果。

就行为习惯而言，我用两话来概括：细观察，冷处理，反复抓，抓反复；激励比批评更有效，表扬比惩罚更管用。

好习惯一旦养成对孩子将终生受益。诚然，人一生中需要很多的习惯，而习惯的培养又是一格复杂而精细的系统工程，但我们可以慢慢来，从现在开始，督促孩子们，使他们逐渐形成一种规律。

三、注重良好班风、浓厚学风的培养

从学生开学初，我狠抓学生在校的思想品德，使学生逐渐养成良好的日常行为习惯，使班级形成良好的班风和浓厚的学风，人人勤学守纪，个个讲文明、爱清洁，有强烈的集体主义荣誉感。认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，让学生积极参与争当文明学生，争创文明班级等等，宏扬中华民族的光荣传统，使学生的心灵慢慢地得到净化。我充分地利用教室的学习园地和展示栏，精心布置好学习园地，张贴小红花等，及时给予一定精神奖励，学期末以此为依据，公平公正地评出学校“三好学生”。通过这样的评比活动，我班孩子们各项表现都非常积极，班风、学风自然好起来，同学间互相帮助，人人争做好人好事；每天的清洁卫生，学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。

四、注重班级管理民主化、细致化

在班级建设上，我从班级的实际情况出发，提出适当的奋斗目标。目标既要具体，又要适合学生的接受水平，使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系，便于落实。为达到实效，我借鉴魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。而学生通过组织活动锻炼了自己，易于形成团结合作、积极向上的良好班风。

五、至关重要的新生家长会

新生家长会的重要性是毋庸置疑的，所以，我用了“至关重要”来修饰。新生家长会的却很重要，可以这么说，这次家长会开的好与否将直接关系到一年级这一年，甚至这六年工作的顺利开展，也直接将影响到各位家长对班主任的认可和肯定与否。所以这次家长会一定要准备的非常充分，反复的修改与完善，力争让自己的发言稿详实而具体。一句话：一定要把话说明白，把要求讲清楚，把理念说透彻。

这就包括孩子的一些基本学习行为习惯的养成、规则意识的建立、孩子的入学适应、给家长们的建议以及开学的相关准备等，必须在第一次的家长会上讲清楚，说明白来。班主任工作中，只有同家长架起一座心与心沟通的桥梁，才能赢得家长的尊重、理解和合作，相互交流、相互启发、相互补充，才能发挥家庭教育的重要作用，在学校和家庭间建立起和谐、密切的联系，使教育形成“合力”和“向心力”，共同完成好教育、培养学生的任务。

六、学生的在校安全责任重于泰山

对于一年级的孩子来说，他们的在校安全比什么都重要。所以，作为班主任的我们，一定要细心观察，耐心教育，一旦出现突发事件第一时间去处理。另外，还应充分发挥学生的自我管理的作用。我在班上就选拨了一批表现好，责任心强的孩子担任“课间文明监督员”。课间及时制止一些不文明或存在安全隐患的事情发生，有制止不了的时候第一时间报告老师。这样既发挥了学生的积极主动性，又减轻了班主任的工作压力。

第二个途径就是每周一次的晨会和班队会活动的开展。这是一个非常重要的教育平台。我们班主任必须充分利用好它。尽可能的让每周一次的班队会主题鲜明，内容丰富，学生能参与进来，通过学生自己身边的小事来教育启发身边的同学。第三个途径是充分发挥家长的力量。在开学一个多月后，我们整个年级又统一向各位家长发一封关于我们学校及班级开展的一些有关安全教育方面内容的书信。让各位家长知道我们做了哪些工作，并希望通过他们在家反复教育自己的孩子，真正实现“家”“校”联手。

七、科学而稳定的班级评价机制

建立适合本班级的评比制度，是接手一个新班首先要考虑的。一般一到二年级，我推行的是夺红花机制，夺得红花的内容很多比如：遵守纪律、发言精彩、作业工整、测验优异、关心集体、拾金不昧等。红花如何发放？很简单！每天的作业如果书写工整、听写100分，老师会把红花夹在作业里；还有上课发言精彩，老师会把红花当着全班同学的面隆重的奖励给他等等。每天，孩子们都会小心的保管、如获至宝地把这些红花带回家，贴在精心准备的红花本上，如果我们的家长每天都能耐心地听取孩子们获得红花的故事，投去赞许的目光，然后帮助他们在红花的旁边简单的注明他获得红花的时间、原因、心情等等。这样，既达到了每天与孩子沟通的目的，了解他每天的校园生活，及时地发现问题，及早地引导和教育，又能够激发孩子夺获得红花兴趣和信心。

我们的班级管理可以概括成三句话：一日一小结，一周一总结，一学期一评比。每周五总结之回家后，家长都要在红花本上写上家长寄语，写上他就在家的表现，或几句夸赞、鼓励的话都行！星期一交上来，老师检查。红花数前15名的同学担任下周的班长，三大组每天一位。通过这种评比制度，大大激发了孩子的学习自觉性。

八、精心开展好班级各项活动

一个优秀的班集体不是一蹴而就的，而是在平时的点滴学习与生活以及各种活动中慢慢培养起来的。这其中，班集体的活动无疑是一个很重要的组成部分。为此，无论是学校的还是班上的任何活动，我主张：前期规划，用心准备，师生参与，分享过程，活动总结。从一节普通的班队会到全校性的运动会，从班级组织的一次讲故事比赛到全校性的社会实践活动。在制定活动计划时，我都会倾听孩子们的一些想法，尽可能的考虑让孩子们参与进来，充分调动他们的积极性和参与热情。这在其中，孩子们则可尽情的享受活动所带给他们的快乐，实现了在玩中学，在学中玩，也必将进一步增强班集体的凝聚力和活力。让孩子们觉得在这样的班集体学习我是快乐的，真正体会到班集体的幸福感。

九、加强与家长的交流与联系

家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是低年级班主任工作，更加需要家长的理解和支持。因此，我们要特别注重和家长建立良好的关系，加强和家长间的交流。

所以，在第一次家长会上，我就把我们老师的联系方式告诉了家长。现在的家长都对孩子的学习很关心，基本都制定了校讯通，有什么学生的表现需要我只要上完课就能随时跟家长联系一下，还有很多孩子的日常习惯能及时跟家长沟通。

篇9

培养兴趣、发展特长、弥补差弱

二、夏令营活动特色

1、优秀的教师配置——无论是文化知识的扩优、辅差，还是兴趣特长培训都将是优秀专业的教师指导。

2科学的管理——全封闭、军式化管理，充满历练的营地生活，孩子们将更加成熟自立，更懂得体贴家人，关爱朋友。增强学生的团队协作精神。

3寓教学于娱乐——科学合理的户外活动，为您的孩子提供广阔的空间，培养吃苦耐劳的精神，脱离枯燥教材的束缚，使他们快乐学习、健康成长。

4完美的课程设置——文化知识扩优、辅差与兴趣特长培训的完美融合。

5完善的设施、贴心的服务、安全的环境——大容量图书馆、塑胶运动场、美术室、陶艺室、琴房、古筝室、音乐教室、书法室、信息教室、武术室、舞蹈室、健美操室、专业校医、24小时红外监控、高规格学生公寓一应俱全，生活管理专业团队为您服务。

三、夏令营班级课程设置及收费标准：

上午：基础课程英语、数学学习。根据原有学习情况分为竞赛班、辅优班;配合语文辅导。

下午：辅助课程兴趣特长学习。有美术、体育、音乐、电美、信息等5门活动课程。

班级名称学费标准课程设置英数竞赛班1500元/期基础课全国英语、数学竞赛的内容辅助课美术、体育、音乐、电美、信息课;二天近郊游英数培优班1500元/期基础课提升数学、英语;同时配合语文辅导;辅助课美术、体育、音乐、电美、信息课;二天近郊游注：另生活费：300元/期住宿费：150元/期

四、夏令营学员招收对象：四年制初一学生

五、夏令营地点：绵阳中学英才学校及近郊

六、夏令营时间：

20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

注：夏令营开营期间，每周六下午4：30放假，周日下午5：30收假。如学生家离学校较远或家长接送不便的，周末学校统一组织学生活动。

七、夏令营报名

在本班班主任处报名。端午节后即可缴费，费用统一交于班主任处，班主任统一交于财务室!

数学组夏令营活动思路

目的：1.通过实验操作，思维训练，趣味数学培养学生热爱数学，探讨数学的热情，培养学生浓厚的学习兴趣;

2.因材施教，让不同层次的学生有更大的发展;

3.发掘学生潜能，培养学生的自信心;

4.丰富学生课内外知识，开阔学生视野，让学生感受数学的美，数学知识的广博;

5.培养学生预习，听课，复习、作业，错题清理，作笔记的好习惯，通过责任意识和意志品质的培养缩小学生之间的各种差异;

精英班

1.与教材紧密结合的奥赛培训;

2.数学活动，实验操作;

3.快乐数学、趣味数学;

4.科学合理的户外活动，为您的孩子提供广阔的空间，培养吃苦耐劳的精神，脱离枯燥教材的束缚，使他们快乐学习、健康成长。

培优班：

1.夯实基础，能力提高，注重知识间的联系，让学生构建完整的知识网络;

2.数学活动，实验操作;

3.快乐数学、趣味数学;

4.培养学生预习，听课，复习、作业，错题清理，作笔记，相互交流的好习惯，缩小学生之间的各种差异;

5.科学合理的户外活动，为您的孩子提供广阔的空间，培养吃苦耐劳的精神，脱离枯燥教材的束缚，使他们快乐学习、健康成长。

四初一语文夏令营活动(课程设置)安排

(一)、宗旨：趣味性，文学性，活动性

(二)、目的：培养学习兴趣;拓宽学生视野;

提高综合能力;陶冶高尚情操;

(三)、课程设置：

一、广告词欣赏、创作(4课时)

第一课时：收集、欣赏富有创意的广告词及广告视频，学生归纳、总结经典广告词的特点，老师举例讲解补充广告创作方法。

第二课时：老师展示一些失败的广告词及广告创意，学生找出那些广告失败的原因，并运用上节课讲的方法、技巧对这些广告词进行改编，选出优秀的作品进行欣赏。

第三课时：自己创作广告词。老师出示商品(物品)实物，请学生运用已学的技巧为其撰写广告词并设计一个广告创意，评选出最优秀的作品，分小组准备表演(角色、道具)。

第四课时：表演学生的广告创意，当堂录制、展示欣赏。

二、对联赏析、创作(4课时)

第一课时：结合实例讲解对联的基本常识、对联的发展、创作方法。

第二课时：展示优秀的对联，带领学生从多角度进行赏析。展示失误的对联，找出失误原因并进行修改。

第三课时：出示创作要求，创作对联，师生进行赏析。(集中展示优秀对联)

第四课时：即兴对对联活动。全班分成两组对垒：1、投影仪出示上联或下联，学生在给出的答案中选择最合适的下联或上联。2、老师出示上联，学生抢对。2、每组先写出上联，让下组对。(每个环节都有时间限制)

三、诗词趣味赏析(4课时)

第一课时：听音乐(《越人歌》、《明月几时有》等)，让学生学唱，在唱诗的过程中对诗歌进行赏析。选择一些易于理解的诗歌让学生编成歌曲。

第二课时：对故事性强、趣味性强的诗歌进行赏析，并编成故事。

第三课时：选择一些写景(物)的诗赏析，学生在理解诗词意思的基础上作画。

第四课时：学生演讲编写的故事或演唱改编的歌曲，展示绘画作品，学生猜他所改写的是哪首诗，猜对的适当地奖励。

四、应用文写作安排：(4课时)

第一课时：常用应用文的类别与格式。(8种：书信、启事、通知、电报、新闻、广播稿、申请书、说明书)

第二课时：通知的写作

第三课时：电报的写作(出示已写好电报，比较电报的优劣等)

第四课时：书信的写作(可写信给爸爸妈妈,汇报夏令营的情况)

五、创新写作课程安排(4课时)

第一课时：写景(方法的指导和当场训练)

第二课时：作文朗读与当场点评修改

第三课时：写人(方法指导，这当中也有写事的训练和选取班上印象最深的同学来写)

第四课时：作文朗读与当场点评修改

六、演讲与口才课程安排(4课时)

第一课时：演讲与口才视频的播放(提高学生学习的兴趣，从而感知演讲与口才的重要性，布置作业：收集你所知道的口才好的例子做准备下届课训练你的口才)

第二课时：学生准备的有关口才故事展示第三课时：演讲与口才的技巧、形象礼仪(布置演讲题目)

第四课时:在注重形象的基础上演讲，评选一二三等奖

七、普通话训练课时安排：共4课时

第一课时：声母韵母书写、认读练习

第二课时：拼读、音变练习

第三课时：普通话语音综合训练

第四课时：态势语的运用

活动设置：1、绕口令、朗诵比赛

2、在整个夏令营期间每堂课开始前作三分钟演讲和普通话规范训练。

八、阅读训练课时安排：10课时

趣味阅读：6课时(难度较低，旨在培养兴趣，形成方法。)

第1——2课时：童话语言类

第3——4课时：写人类

第5——6课时：记事类

名著赏读：4课时(有一定难度，旨在传承经典，拓宽视野，陶冶高尚情操，指导假期阅读材料的选择。)

第1——2课时：名家散文名篇赏读

第3——4课时：名著精彩片段赏读

活动设置：音乐散文、精彩影视片段欣赏

九、课本剧创作演绎：4课时(写作、普通话、手工创作、音乐欣赏等综合能力的训练、提升。)

第一课时：介绍有关剧本及剧本创作的基础知识

第二课时：根据阅读训练提供的素材分小组创作剧本

第三课时：指导剧本的编排、演绎

第四课时：课本剧表演比赛

活动设置：课本剧表演比赛

十、年级活动：

语文趣味活动(汇报检测夏令营的成果)晚活动一次

四初一英语夏令营活动安排草案

一.尖子班课程设置：

a.语法归纳，每隔一天攻克一个语法点。方式：讲练结合。

1.一般现在时

2.现在进行时

3.一般过去时

4.一般将来时

5.专项完形填空

6.专项阅读理解

7.朗读技巧

8.写作技巧

9.语音训练

10.短语专练

b.口语提升，每天给一个话题，让学生自由谈论。如：

1.canyoutellussomethingaboutyourfamily?

2.whatdoyouoftendoinyoursparetime?

3.whatcanyoudoonmother’sday?

4.howtoprotecttheenvironment?

5.whatdoyouliketoeat?canyouintroduceyourhometown/country/specialsnacksinyourhometown?

6.whatdoyoulike?

7.whatcanyoudointhesummerholiday?

8.whatwillyoudoafter10years?

9.ifgiveyouawish,whatdoyouwanttodo?

10.whatcanyoudoontheinternet?

c.英语活动：讲故事比赛。目的：扩充学生词汇量，提升学生语言运用能力。

1.童话剧的表演

2.英语歌曲

3.英语才艺大比拼

4.绕口令

5.俚语介绍

二.提高班：

a.知识方面注重英语基础知识补救，提前培养适应四初二英语学习的能力。每日一题

b.学习兴趣的提升。方式：中西方文化礼仪，英语歌曲与电影介绍，记单词的技巧与方法培养。

c.英语活动：课本剧表演，英语才艺展示。

夏令营活动反馈：

篇10

多年以来，我们的语文教学一直有游离民族语文特点的倾向，对语文教学的传统否定甚多。其实，传统的蒙学教育能在漫长的两千多年中富有生命力，必然有它的合理之处。我们提倡创新，有志超越前人，然而创新不能无源，它必定要建立在对传统文化的继承、扬弃的基础上。如果我们的青少年队伍对民族传统文化一无所知的话，他将如何学得好祖国的语文，又如何谈得上创新呢？而最近几年随着社会的飞速发展，信息化，因特网的普及，人们普遍追名逐利心浮气躁，追求短期效应。国际金融、国际贸易、计算机等成为热门话题，对中国传统文化的研究却门庭冷落。在中央电视台的歌星比赛上，一个个靓男俊女竟然连李白杜甫是何许人都不知晓，令人贻笑大方。与此同时，同是炎黄子孙的台湾人民没有忘记自己的血缘，许多中小学都开设了国文欣赏课，从小灌输中国传统文化的浓厚意识。如果我们再不重视对中国传统文化的兴趣的培养，中国几千年的文化恐怕后继无人，优秀的文化传统也将断送在我们的手中，这不仅是我们中华民族的损失，更是世界文化史上的巨大损失。纵观世界文化史，四大文明古国如今只有中国还有着优秀的传统与文化，而古巴比伦、古埃及的文化早以荡然无存，前车之鉴不可不引起我们的高度重视。

《新课程标准》中明确要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，并且推荐古诗文篇目70篇，其余部分由教材编者和任课教师补充推荐。课标推荐篇目大多集中在唐宋诗文的名家名篇，但我认为，仅靠这70篇诗文的背诵是远远不够的。今年的新人教版中积累运用的全新大幅改版，也体现了新课标的重视优秀古诗文、成语、对联等传统文化的积累这一意图。我认为，要想培养小学生对中国传统文化的浓厚兴趣，还需要我们这些教师做大量的艰辛而细致的工作。我在教学中摸索积累了一些方法，现与大家共勉。

1.加强教师自身的文学修养。

我们都熟知“一桶水”的理论，如果教师自己本身对古典文学都不甚了解，不感兴趣，对名家名篇知之甚少，抑或自己也背不了几首唐诗宋词，又谈何培养学生的兴趣？只有自己在熟练背诵并掌握大量名家名篇，对古典文学有所造诣的基础上，课堂上才能够熟练地运用，才能游刃有余地对学生进行传统文化的兴趣的培养。因此，教师有必要抽时间背诵一些唐诗宋词，同时也增强了自身修养。小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160首，教师呢，自然要远远大于这个数目，这样也才能有的放矢地向学生推荐，同时，对学生也起到潜移默化的作用，拓宽语文学习和运用的领域，开阔视野，发挥教师独特的熏陶感染作用。

2.诵读古诗文，“以一带三”。

中国诗歌发展从汉乐府开始，至唐代可谓发展到了顶峰，李白、杜甫、白居易诗作登峰造极成为不朽名作，家喻户晓，很适合儿童背诵。新课标中李白选入七首，杜甫四首，白居易仅仅只有三首，这对拥有大量名句的诗仙、诗圣们来说只是沧海一粟。所以，我在教学生学习古诗文的时候，采用了北京特级教师霍懋征阅读教学中的“以一带三”之法，即学习课内一首，附带学习课外三首。这课外的三首诗要求不高，只要求理解意境，背诵即可，不要求默写。方式也灵活多样，可以在课堂上跟着老师一句一句地背诵，也可以请会背的学生先背，给这些同学以物质或精神奖励，激发大家浓厚的学习兴趣，愿意也乐于背诵。同学之间展开竞赛，看谁背得最多。也可以放手让学生找自己喜欢的同一作家的三首诗，抄在语文书的旁白处并背诵下来。对暂时背不了三首的同学，也鼓励他先背一首，减轻学生沉重的心理负担，使学习成为轻松愉快的过程。

3.欣赏背诵名家名句。

在学习诗歌时我们通常要介绍诗人的生平简历，这时可介绍其名篇名句，要求学生记在书上。如果感兴趣，课后可查找全诗。我们都有这样一种体会，一首诗即使当时记得再滚瓜烂熟，日久也会遗忘，留下印象最深的恐怕就是其中的名句了，而许多诗歌之所以流传千古，往往也是因为其中的某一句使然。名家名句的欣赏可以窥一斑而知全豹。直接让学生领悟最精彩的部分，反复诵读，可以培养浓厚的兴趣，从而在今后的写作中能够活学活用。看似不起眼的几分钟，兴许能在孩子们的心中播下一颗小小的种子，那么我们的心血也就没有白费。其实，这也相应的对教师自身文化素养提出了较高的要求。如果自己都不爱，不感兴趣，谈何培养学生的兴趣？只有对古诗文有深厚的积淀，才能厚积薄发，日积月累，必然水到渠成。

4.字词教学中学习古诗文或名句。

对中国传统文化兴趣的培养并不仅仅局限于学习古诗文的时候，有许多可以利用的时段，于点滴细微之处一样也能培养兴趣。低年段以学习生字为主，有大量的识字教学任务。我尝试着在生字词的教学中也贯穿古诗文的教学。如学习“绿”字，我带领学生大声诵读王安石的名句“春风又绿江南岸”。将王安石几易其稿，最终敲定“绿”字，才让这首诗成为千古传诵的名篇的故事告诉学生，使他们产生了极大的兴趣。再如学习“善”字时，教他们背诵“人之初，性本善。性相近，习相远。”鼓励他们课余背诵“三字经”中的前面几句，第二天抽几分钟检查。古诗歌名句琅琅上口，一个人的记忆力在孩童时期正值最旺盛的时候，一旦记住，很难遗忘，也许这对他们的一生治学修身都将产生深远的影响。

5.阅读文章时融入古诗文的欣赏。

中年段阅读教学占了很大的比重。在培养阅读理解能力的同时一样也可融入古诗文的欣赏。欣赏也要相机而行，切忌生拉硬扯，要天然浑成，并不会占用大量的时间。如四年级下学期一个阅读的重难点是“在内容中体会思想”。在进行这一教学时，我趁机点拨，其实古人也是表达情感的高手。我立即在黑板上板书“大漠孤烟直，长河落日圆”和“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，让学生自己朗读、感受体会哪一句含有强烈的思想感情。教室里立即热闹起来，经过讨论，得出了一致意见。然后我再介绍诗人为什么会如此，更好地促进了对这一阅读重难点的理解。有些文章中本身就含有古诗词名句，就可以充分利用这些名句对学生进行熏陶。如人教版第八册新选入的《绿》这篇课文，其中引用了坡的“水光潋滟晴方好，山色空朦雨亦奇。”学习这课时，可以让学生课余查找全诗然后背下来。

6.讲成语故事，鼓励积累成语。

成语是我国传统文化中绚丽的瑰宝，它言简意赅，区区四个字却蕴涵了深刻的含义。巧妙地运用成语，往往能起到事半功倍的效果。成语往往出自典故，源自古典文学名著或古书籍。交代出处不仅可以更好地理解其含义，而且可以让学生了解到中国古代文化的灿烂与辉煌。如学习“负荆请罪”的时候，再介绍诸如“围魏救赵”、“千金一笑”等成语，选择有代表性的成语简单地讲故事，让学生知道这一成语的来历，鼓励他们注意收集积累，并定期举行各种方式的成语比赛，看谁的成语积累得最多，要求他们在日常说话、交际或作文中熟练运用。对四年级的学生要求人手一册《成语词典》，不懂的问题随时查阅。在生字词教学中，也大量引用成语，如学习“胆”字时学习“肝胆相照”、“胆小如鼠”、“胆大包天”、“披肝沥胆”等，进一步丰富成语词汇量。

7.背诵优秀诗词歌赋，阅读古典文学名著。

小学阶段优秀古诗文背诵推荐篇目中没有词的背诵，这不能不说是一个遗憾。小学生记忆力强，鼓励他们背诵优秀的诗词，可以受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。经常复习，能够经久不忘。一首词在理解意思的基础上并不难背诵。

除此之外，还可以结合根据古典文学名著改编的影视剧及最近广播电视中经常使用的典故等，引起学生的注意，以培养对传统文化的兴趣。提倡学生在日常生活和学习中注意收集、积累有关知识，学会活学活用，鼓励学生在作文中运用成语或引用诗词名句。