作文成长范文
时间:2023-03-23 04:34:41
导语:如何才能写好一篇作文成长,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。
篇1
每个人的成长故事中都充满了喜怒哀乐,每个人的成长故事中都有一段值得我们自己去慢慢回忆的往事。成长中的故事,既开心,又难过。下面给大家分享一些初中作文成长的故事700字,希望对大家有帮助。
初中作文成长的故事700字1在我的故事里,讲的是时间的话题。“时间就是生命,你要学会珍惜时间。”而我却总是嫌妈妈啰嗦,没有体会到这句话的意义。
有一天,我放学回到家,发现妈妈陪几位阿姨在客厅喝茶,她们在谈着工作上的事情。我给几位阿姨问好后,妈妈说:你吃点水果,上楼写作业吧”。我点点头,拿起一个苹果吃起来。吃好苹果后我就跑上楼,准备写作业。刚坐下来,看见旁边的手机,我想:妈妈跟几位阿姨聊的正起劲儿,现在不会上来检查我的作业,我先玩儿游戏吧”,想过后就拿起手机,玩起了游戏,我被游戏吸引,竟然忘记写作业的事情。不知过了多久,我突然我听到关门声音,是阿姨们走了。我知道妈妈要上来检查我的作业,赶紧把手机关机,拿出作业,飞快地做起来。可是已经晚了,我看了一下时间,我竟然玩了一个多小时的游戏。妈妈送走客人后,上来看我作业做了多。她一看我才写十几个字,妈妈瞪了我一眼,生气的问道:一个多小时的时间,你在干吗?”我红着脸,低着头,小声的说:“妈妈,对不起,我刚才在玩儿游戏,不知不觉玩儿上瘾了,所以没有注意时间。”妈妈严厉的批评我,她说:你写作业速度本来就不快,更要抓紧时间做功课。你知道吗?时间是不等人的,这一个多小时,都被你浪费了。本来还可以看看书,这下没时间看书,又要晚睡觉,玩这个游戏值得吗?”我说:“妈妈,我知道错了,你放心,我以后会注意的,我会把时间多用在学习上,不会再浪费时间”。妈妈说:“你们现在的学习就如同我们的工作,完成工作的方法是爱惜每一分钟,你应该从书本上也学到这样的知识。”我点点头说:“对,这是达尔文说过的一句名言,我今后会认真对待我学习的时间。”
我明白了,珍惜时间,就是珍惜生命。趁我现在还小,我更应该抓紧学习,多学知识,不应该浪费了宝贵的时间!
初中作文成长的故事700字2成长的岁月像流水,匆匆而来,匆匆而去。不知不觉中,我们已经长大。在每一个和我一样的伙伴的身边,都有快乐和烦恼灌溉着我们的成长。
有一件事我一直无法忘却……
记得是我们开启住校生活半个月多一点吧,跟同学每天一起上学,也住在一起,可以说几乎无话不谈了,平常也很爱聊天,当然了,也包括在宿舍的时候。有时候甚至熄灯了,还在“隔空打电话”。每次只要保证宿管老师来查人数时不讲话就不会被发现了,至少那之前都是这样的。
可能就是抱着这种侥幸心理吧,一次校长值班男生宿舍。宿管老师到了10:00左右还是照常来点了下人数,我们等点完人之后又开始讲话了。但校长毕竟是校长,心思缜密,一个“回马枪”杀的我们措手不及,除了舍长安安静静的睡觉以外,我们三个“隔空打电话”的都被逮住了,当时已经10:35了,我们竟然还在讲话,完全没有意识到时间过去的如此之快。
规则就是规则!再小的规则也是规则!是不可触犯的!这不,我们讲话中最激烈的两个人:我和丁浩俊,次日我们的家长被请到学校,一起进行“友好的三方会谈”。我那段时间被取消了7days的住校权利,但我家又住得远,每天妈妈耗三小时接送我上下学。我如果真的再荒废下去的话,我对不起我妈妈,更对不起我自己,也对不起老师。
转变就在期末复习阶段,我开始查漏补缺,有不懂的问题,身边全是学霸,逮到那个问那个,搞懂了许多问题。好不容易熬到了期末考试,考试时更是用好每一分钟也不敢有一点懈怠。有的时候,改变只需要你的一霎那,一个肯定的眼神,一次触动心灵深处的谈话……
成长的故事很多很多,有欢乐也有悲哀;成长的岁月很长,需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头,抓住今天的每一秒,把希望系于明天的彩云,成长就是希望编织的彩带,串连回忆和向往。
初中作文成长的故事700字3我是一个非常喜欢看书的小女孩,我对书有一个信念:读书是有好处的,所以要多读书,读好书。古人云“读书破万卷,下笔如有神”读了那些不健康的书,就会慢慢走上犯罪的道路。这样虽然破万卷,但是没有下笔如有神,反而下监牢。读书想要有益,前提是开益卷,这样才能给自己更大的帮助。
“书籍是人类进步的阶梯。”这句名言出自于高尔基的神手之中,这句名言让我有所启发,让我能喜欢上它,让我能够取得最大的进步。书,我在三年级就喜欢上它,它是我最好的朋友。这是一件发生在三年级的事情了,那天是星期六,有很多朋友出来玩耍,贪玩的我也加入了这一个游戏。我们做的是一个名称为“捉迷藏”的游戏,经过猜拳,有一个比我小一岁的男孩来找我们的“基地”。
一开始,小男孩挠挠后脑勺,好像不知道我们藏在何处,到处寻找。我就躲在草丛中,让草来遮住我的一举一动。小男孩经过仔细搜索,在一棵树的后面找到一个,那个人也太笨了,竟然躲在一个那么容易找到的地方。随后,我稍微动了一动,草声引起了小男孩的注意力。糟了!他快要找到我的“秘密基地”了,怎么办呢?忽然,我想到了语文书上的一个成语“声东击西”。正好,旁边有一个小石头,将它随手一扔,果然能带走他的注意力,走向石头那方向了。最后,只剩下我一个人没有被这小男孩找到,我还在草丛中偷笑呢!正当我幸灾乐祸时,再次发出声音,还是被他发现了我的行踪。唉,只怪自己高兴得太早,他还好没有放弃找我的打算呢!本来不吵就可以胜利了,到头来还是一场空啊!
在这一次捉迷藏中,我虽然输了,但是我也非常高兴,能运用书上的知识利用到玩的时间上。就这样,读书之恋就因此而走上途中了。我看过的书有很多,如:《复活》、《母爱》、《繁星·春水》、《战争与和平》……这些书都对我有好处,希望大家也能和我一样要爱读书,记住哦!是好书哦!要开益卷哦!
初中作文成长的故事700字4在我成长的过程中,发生过许许多多的事情,它们如同海边的贝壳,五彩缤纷,各式各样,但最令我难以忘怀的是那一件事……
那是上学期的一节体育课,像以往一样,我们全班排好队伍,由班长带领,来到操场上找体育老师上课。老师先让全班同学做了五分钟的准备活动,然后就让我们自由活动。我和林志佳、钟君、李丁尧一起玩单脚抓人的游戏,正玩得开心,突然班上一位女同学不小心把篮球砸到我身上,其实也不是很痛,但是一看到正是班上成绩最差、总是只考几分、又有点傻乎乎的那女同学,我就火冒三丈,于是我产生了邪恶的念头——好好教训她一顿。我就叫来一起玩的几个同学,趁老师不注意,把她围住,我狠狠地在她背上蹋了一脚,她洁白的校服上,立刻印上了我的“杰作”,看着那个脚印,我们一哄而散,那个女同学也不敢告诉老师,自己躲在一边哭了。本以为没事,第二天,那女同学的家长来了,我才意识到事情的严重性。老师把我的家长也请来了,看着妈妈一个劲的给她妈妈道歉,我的眼睛湿润了,流下了悔恨的泪水。妈妈当着老师和那同学家长的面只是一味地道歉、保证,至始至终没有责备我一句。回到家,我看见妈妈的眼睛湿润了,我迈着沉重的脚步走到妈妈的面前,低垂着头说:“妈妈,我错了!给您丢脸了。”妈妈看着我,叹了口气,语重心长地说:“我不是因为给别人道歉而觉得丢脸,而是因为养了你这个品行恶劣的孩子而伤心,那同学,本来大家都排斥她,本来就缺少关爱,你欺负她,等于给她雪上加霜。同学之间要和睦相处,你明白吗?”听了妈妈的话,我的头垂得更低,泪水如决堤的河水,奔涌而出。
事后我跟那女同学道了歉,决定以后要和她做好朋友,在学习、生活上帮助她,让她和其他同学一样开心、快乐地生活。我要做一个听话、懂事、有爱心,知错就改的好孩子,也不再让妈妈为我伤心,而为我骄傲!
成长的故事就像一打调味料,有酸、有甜、有苦、也有辣,使我的成长过程充满了不同的“味道”,也让我懂得了很多道理。
初中作文成长的故事700字5成长是一盏明灯,照亮了我心中的梦;成长是一位善良慈爱的老师,教会我做人的道理;成长是一位无微不至的好朋友,帮我渡过一个个难关。在许许多多成长的故事里,有件事却让我久久不能忘怀。
这件事发生在我六岁时的夏天。这天的天气犹如一个大火炉,我在家里一边看电视一边吃冰棒,无忧无虑,自由自在,不知不觉夜幕降临了。突然,从楼上传来爸爸的声音:“儿子,去买个西瓜回来吧!”我一听可高兴了,这大热天的吃西瓜可爽了,于是,我拿着爸爸给的50块钱,兴高采烈地出门了。
这是我夜晚第一次独自离开家门,心里怪怪的。走着走着,一片恐怖的景象出现在我眼前,天气变化了,只见北风呼呼地刮着,像狼嚎一般;大树摇来摇去,像一个个大怪物盯着我;路旁停着的车子,犹如一个个僵尸boos一样,随时准备吞了我似的;我毛骨悚然、面如土色,提心吊胆地左顾右盼着。突然,我看到一个黑不隆东的东西在路边一动不动,毛绒绒的一团,可害怕了!我深深地呼了一口气,悄悄地走上去一看,原来是一只猫呀,嗨!吓我一跳。
终于来到了西瓜店,远远地看着老板正要收摊,我急急忙忙地跑上去,气喘吁吁地说:“老板,我要一个西瓜。”“好的,稍等。”老板说。说完,老板把西瓜递给了我,我付完钱以后,抱着西瓜回家了。
回去的路上,我没有之前那么害怕了,因为刚才发生的事让我明白,恐惧是来自内心的,只要自己坚强一点,保持好心情,什么事情都吓不倒我。
篇2
关键词:初中作文教学;作文成长周期;教学策略
中图分类号:G42 文献标志码:A 文章编号:1673-9094(2012)01-0037-03
一、“初中生作文成长周期”的提出背景
关于作文教学策略的研究一直是国内语文界关注的重点,也积累了相当丰富的研究成果。有对学生写作兴趣的研究,有对学生写作心理的研究,但纵观这些研究,或侧重于作文教学宏观规律的探索,或侧重于某一单项能力的培养,少有对学生个体写作状态和个性作文发展的关注。同时,缺乏对学生作文能力成长过程的整体把握,缺乏关注的连续性、系统性和针对性,对作文能力提高循序渐进、反复训练的重要性认识不够,对同一学段的学生写作能力的阶段不平衡性也有所忽略。
从作文教学实际来看,作文教学与阅读教学相剥离,与学生作文成长的实际相脱节。尽管苏教版初中语文教材每个单元后都有一个写作训练要求。但那样的训练要求似乎只是重视与每个单元的阅读教学相对应,而并没有充分考虑到写作的主体――学生。何况,其中有些训练还只是片段训练,从训练次数上来说,每学期也只有六次。从学生作文成长的规律看,写作能力的发展在一定程度上赖于丰富的作文实践,在适度的巩固强化中循序渐进地提升。笔者以苏教版七年级教材为例,第一学期的六次训练要求分别是“有感而发”、“说真话、抒真情”、“从生活中找‘米’”、“观察和描写景物的特点”、“简单地说明小制作”、“想象”;第二学期的六次训练要求是“观察人物特点,写出人物个性”、“记事写人线索清楚”、“观察和描写事物的特点”、“抓住特点介绍动物”、“写消息”、“自由作文”。如果不认真钻研教材,不认真研究学生,只是不顾实际地照搬照用,一是有支离破碎之感,且有浅尝辄止的嫌疑,二是不利于学生作文能力的提高。因此,笔者认为,初中作文教学必须从学生的实际需要出发,从学生个体写作状况出发,认真梳理本学段作文训练目标,科学整合教材资源,根据初中生作文成长的一般规律,有针对性地进行训练,才能有效提高学生的作文水平。
二、“初中生作文成长周期”的概念分析
随着学生年龄特征、认知水平、思维水平、表达能力的发展,以及有效的作文指导与训练,其写作能力会表现出进一步巩固、强化、拓展、提升的阶段性和规律性过程。这种写作能力的链接和上升,我们称之为学生作文能力的周期性成长。
以初中生为例,在初中阶段,学生的思维、表达能力由幼稚渐趋成熟。在这一过程中,学生写作能力的各个方面(比如对一种文体或一种表达方式的把握)也有一个由低到高的渐进提升的过程。这个阶段,学生作文成长周期表现出如下特点:一是差异性,每个学生都是一个独特的个体,不同学生的作文成长也表现出鲜明的个性特征,学生在不同阶段、不同年级的作文成长也表现出明显的差别。二是顺序性,无论是学生个体还是群体,作文成长过程都是缓慢的渐进的,与学生的阅读与阅历表现出惊人的契合。三是螺旋性,我们把学生的作文能力从某个低点上升某个相对的高点视为一个相对稳定的周期,无论是某个周期内能力的成长,还是不同周期的能力链接,始终呈现出“螺旋式”上升的特点。四是迁移性,不同的作文能力之间具有迁移性,不同周期的作文能力之间也具有一定的迁移性。五是整体性,学生作文成长过程是一个系统工程,是知识水平、阅读能力、写作技巧、情感态度等整体提高的过程。
笔者认为,在研究初中生作文成长过程中,要重点关注以下几个方面:一是既重视方法的研究,也重视对“人”的研究,作文成长周期不以学段、年级或年龄作为划分依据,而以学生写作能力为主要标准。二是关注学生个性心理特征,针对学生的兴趣需要、生活特点、年龄特征,培养良好的写作心理。三是关注学生作文基础,注意分层教学,因材施教。四是关注学生的作文兴趣与习惯,通过立体的个性化的写作训练与熏陶,培养学生良好的作文习惯。
三、基于“初中生作文成长周期”的教学策略
(一)梳理教学重点,精练训练目标
1.抓好一条经线――以记叙文为主的写作训练
《语文课程标准》对七至九年级的写作是这样描述的:“写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。”不难看出,记叙文写作是初中作文教学的重点。从各地中考命题情况来说,记叙文占了极大的比重。因此,在七至九年级,要把记叙文的训练作为一条主线。七年级侧重训练写人叙事的记叙文,要求从生活中选择材料,能将一件事情记叙清楚,能通过详略得当的几件事写人。八年级侧重训练写生动的记叙文,能写好细节,有一定感悟。九年级侧重训练写厚重的记叙文,能进行生动的细节描写,能写出人物、事情的厚度,有较为深刻的思考,文章主题深刻。而对于说明文可以在七年级学习了说明文单元后,指导学生写简单的说明文;八年级学习了生动说明后,指导学生写生动的说明文。九年级上学期可以指导学生写简单的议论文。
进一步细化训练目标和过程。比如训练写叙事的记叙文,可以从有条理地写清楚一件事情,到有详有略地写一件事情,还可根据选材,从学校生活、家庭生活、社会生活等角度进行训练。再如训练写人的记叙文,可以指导学生由写亲人开始,再到写身边的人,如老师、同学等,再到平写平时生活中能够接触到的人,如食堂工人、清洁工、交警等……这样系统有序地分类推进训练,有助于促进学生作文水平循序渐进地提高。
2.抓好两条纬线――单元(主题)写作和专题训练
在明晰七到九年级的写作训练方案后,要充分发挥语文教材的作用,将阅读教学、文体训练、单元(主题)写作、专题训练进行有机整合。在运用教材中单元写作材料时可以打乱它原有的顺序为我所用,有计划形成某一类作文的系列训练。
同时,要有计划、有针对性地进行作文技法的专题训练,教师在新接班时,应对学生的作文进行专题调查,了解学生作文的优缺点,根据学生的作文能力进行合理归类,整体构思和分类设计作文专题训练的方案;同时,还要根据学生的个体特点,制定相宜的阅读和作文提升计划。如可分步骤进行审题训练、谋篇训练、描写训练、详略训练、升华训练等;从描写角度来看还可进行人物描写、场面描写、景物描写等的专题训练。
3.写好两类小文章――片段练习与应用文写作
片段训练内容广泛、反馈迅速、操作灵活,对于提高学生的写作水平有很大的帮助。例如,在初一起始年级,学生练习写人的记叙文时,不妨辅之以人物的外貌、语言、动作、神态和心理为专题的片断训练。到了初三再回归记叙文的写作训练时,可以提出更高的要求,指导学生以侧面描写、气氛渲染、场景烘托为专题的片段训练。为了训练学生观察和描写的能力,语文教师必须做一个有心人,既要有较为详细的计划和相应的训练步骤,又要善于抓住生活的细节激发学生的写作热情,春桃夏荷、秋菊冬梅;春燕夏蝉、秋雁冬雀;晨雾暮霭、风雨雷电;春耕夏种、秋收冬藏……大自然的一切,都可以成为写作对象。
应用文写作被不少老师忽略,这主要是因为中考很少考到,即使训练也是浮光掠影、蜻蜓点水,这对全面提高学生的语文素养是十分不利的。应用文的训练,教者要做到心中有“谱”,灵活安排。比如班委会要开展活动,布置学生拟一则通知;班级开展爱心捐助,要求学生写一份倡议书;哪位同学遗失了物品,起草一则寻物启事,等等。
(二)拓宽训练途径,重视作文实践
1.自由作文
定期抽出一定的时间让学生自由练习,给学生最少的限制,最大的自由,让学生有真正的表达自我的机会。写作内容不作要求,大到国家大事,小到路边新闻,读了一本书,看了一部电视剧,碰到一个陌生人,想起过去的事,幻想未来的情况,只要是有感而发,都可以写;文体不设限制,鼓励自由表达和有创意的表达;作文批改方式上也给予学生自由,可采取老师批阅、组内互评、交换修改、流改、集体修改等方法,同时,留充裕的时间让学生整理、回味。这种自由作文,体现人性回归,学生不把写作看成是高不可攀,而是我手写我心的自由表达,就必然能够“在写作实践中学会写作”。
2.情境作文
通过情境的设置,让学生身临其境,加深学生对事物的感知,增强情感体验,激发写作欲望。作文情境给学生提供了多向思维、多角度思维的契机,为培养学生思维的灵活性和应变能力设置了一个启迪心智的温床。在实践过程中,我们逐步完善了情境作文教学法,根据初中学生的心理特征和认知规律,并从古典文学理论“意境说”中汲取营养,逐步探索出一条“创设(情境)――体验――想象――描绘(情境)”的情境作文教学的路子,不少老师运用情境作文教学法进行公开教学获得一致好评,情境作文已成为学生喜爱的一种作文教学方法。
3.对话作文
传统的作文教学一直以教师为阅读对象,阅读对象的单一、无变化,使学生作文流失了生命营养和人文价值。“对话作文”是以平等对话的理念为基础,关注学生作文的情感、态度与价值观,主要从作文功能入手,激发学生表达的需求与热情,提升学生的表达能力。如我们利用“父亲节”、“母亲节”、“教师节”等节日,要求学生与父母与老师与同学与朋友进行作文对话,回忆生活的点点滴滴,表达自己的真实情感,父母、老师、同学、朋友阅读作文后及时作出回应。这样的作文因为有了明确的阅读和交流对象,学生的作文积极性大大提高,作文往往能发挥出较高水平。
4.达标作文
为了改变作文教学费时多、周期长、反馈慢、收效少的现状,我们提出达标作文的教学策略。它以课程标准中写作教学要求为综合目标,以面向全体、关注差异、循序渐进为基本原则,以控制作文的单位时间、缩短作文周期、增加作文训练次数、当堂训练、当堂反馈为主要手段,努力提高作文教学效率。达标作文教学的基本程序分为五步,即:设标――达标――反馈――评价――矫正。这种“短、平、快”的策略受到了较好的教学效果。
在完善以上作文教学策略的同时,我们还摸索了一些有效的激励措施:一是适切性评价。根据学生的差异性,采用不同的评分标准;二是发展性评价。以发展的眼光,随着学生作文水平的提高采取相应的评价标准;三是开放式评价,教师不再是学生作文唯一的评价者,采取自评、互评、师评、家长评相结合的评价方式。此外,我们还拓宽学生发展的空间,让学生体验到成长的快乐。①利用学习园地、文化角、黑板报、橱窗、校园广播站、手抄报等阵地推介学生优秀习作;②鼓励学生将优秀习作投寄报刊、杂志社;③编辑校刊《雉水西园》,发表学生优秀习作。④组织文学社团活动。开展“我爱文学”、“小作家讲坛”、“小记者采风”等专题活动,定期带领学生走出校园、走进社区、走进大自然,体验生活,陶冶情操,获取写作素材。⑤邀请知名作家、学者走进校园和师生零距离接触,畅谈写作体会,交流写作经验,分享写作快乐。
总之,初中学生的作文成长是一个动态变化的过程。我们必须准确把握学生作文成长的普遍规律和特殊规律,科学合理地划分成长周期,同时在每个周期内给予学生丰富的“养分”和精当的训练,才能实现作文教学策略的整体优化,促进学生作文水平的快速提高。
Teaching Strategy for Composition Growth Cycle of Junior Middle School Students
GUO Fu-hui
(Rugao Experimental Junior Middle School, 226500, China)
篇3
那天晚上,我睡下后,正做着美梦。楼下突然传来一阵狗叫声,惊回了我的千里梦。我一看闹钟,才3点,便又侧身入睡,但辗转反侧,难以入眠。我年纪尚幼,如此之久不能入睡,便放声大哭。父母闻之,马上起床。掏出食物为我压惊,惟恐惊醒了邻居。我见是食物,又哭。父母无意之中掏出了书。我一见,两眼有光,速夺。一翻遍哭声渐消,父母这才放心,回了卧室。我却拿着书爱不释手,直到早晨才依依不舍地放下了书,转身起床。从此,我与书打上了交道。
往后几年,我回家一完成作业便看书,萧规曹随,雷打不动。作文成绩从二年级的中游一跃到高年级的上游,甚至前三!可见书是一种多好的东西,是它增长了我的知识,也是它提高了我的作文水平,它真是我的好伙伴。
还有具体事例呢!一次,我做完作业,闲来无事。便拿出一本成语词典,一翻,便翻到了“无的放失”这个成语。我牢牢地记住了它的意思。第二天,期末阅读卷就有关于这个词的填空式选择,我轻而易举地做了出来。老师在讲卷子时,只有我能说出这个词的意思,真让我“鹤立鸡群”了一回。
书对我好,我当然也不能亏待书。我对书柜上的每本书都照顾得无微不至,折了一角也会伤心半天。啊,你千万别把我的书撕了!哈,开个玩笑。当然,我也会“得寸进尺”,几个星期就要让爸爸买一本书。一来可以让我大饱眼福,二来也能增加几个新伙伴呢!哈哈……
好,今天就讲到这儿。不过我还是要说一句:“书真是我的好伙伴!”
篇4
有着许多的辛酸,但我们为何不想想:
正是这种辛酸,
才使我们一直向前。
在我们的成长中,
有着许多的爱,但我们为何不想想:
我们以后怎样去报答给过你爱的人?
其实,爱,无所不在。
在我们的成长中,
在外婆的歌谣里牙牙学语,
中华大地的故事萦绕耳畔。
在爷爷的臂弯下蹒跚学步,冬子、雷锋的脚印引我向前……
教我们热烈的是南疆的红棉!
篇5
厦门市槟榔小学二年级三班王云淞
2008年奥运会,这激动人心的时刻终于到来了。
我坐在“鸟巢”的运动现场的观众席前排,现场是人山人海,热闹非凡,这里正在进行着一场激烈的跨栏比赛,运动员都以在起跑线上做好了充分的准备,在中间位置上的运动员是中国“亚洲第一飞人”刘翔与美国的鲍威尔。
篇6
当我5岁时,不知怎的,丑小鸭的样子给抹去了,只留下一张白白的可爱的脸庞,令一些人对我的态度也有了翻天覆地的变化。
在我学前班时,爸爸就开始逼我学数学,先是加减,之后要我背乘法口诀,我哭着对邻居的姐姐说我不想背,忘记了那位姐姐说了什么话,之后我就很努力的去背了,终于,我在起跑线赢了别人,一年级就已经会三年级的数学了,老师总是称赞我聪明,这让爸爸欣喜若狂。
二年级,我转学了,转到了乡村里的小学读书,这就更让我在人群中突出了,成绩一直名列前茅,一直居高不下,总是第一名,你知道为什么吗,因为那间学校每个年级只有一个班,一个班只有50多人。在那间学校我一直读到四年级,因为考竞赛成绩优异而被那里最好的小学录取了。
五年级,我的成绩并很突出,因为那里高手如云,这是第一次让我明白了什么叫做强中自有强中手,一山还比一山高。但是,我也没有很差,六年级时,我还是在重点班。我开始努力,在数学方面我有得到了老师重视,而且我的各科也平衡,数学老师不久之后就升做了校长,在小升考试中,自然而然的, 我也被市里的重点中学录取了,但是 ,上了中学,我并没有那么如意。
初一,由于骄傲,成绩拖了下来,从100退到200名,然后就再也没有升上去过,老师不再重视,眼里不再有我,小学的优异感没了,学习也就没了兴趣,一天天的荒废了自己的学习。
初二第二个学期,突然醒悟了,为什么我要因为老师的不重视而不去学习,为什么要把自己的内在评价转成了外在评价,如果学习是为了自己,那么我何必去在乎老师对我的看法,我需要做的是为自己的未来努力而已,于是,我开始努力的读书,暗示自己不能分心,一点都不能,把所有时间投入学习当中。几天下来,我发现自己好累,自己的心好累,什么都不想去做,但我又不能放弃,就这样,让自己成了一个学习的傀儡,直到今天放假,我才发现,那样的努力只是徒劳的,逼自己只会让自己更累,物极必反,我不能这样,后来我在反思,反思自己所做错的,所荒废的,好让自己找到适合自己的学习方法,什么“学无定法,贵在得法”我发现原来这句话是废话。
篇7
小时侯,会看着那些背着大书包的哥哥姐姐们发呆,想着自己什么时候会有这么多的书,会有这么大的书包会懂这么多的知识。后来才明白,有那么大的书包,那么多的书,其实很累。可当明白这一点时,教室已经搬到了二楼。已经会利用光的折射反射作实验,已经开始用一元二次方程解应用题。
几年前,看过小四的一句话,“青春是道明媚的忧伤。”可当真正明白这句话的含义时,已经站在了初三的尾巴上。并且有着一阵又一阵的忧伤,排山倒海。
三年,就这样过去了。回想起来,突然发现,失忆般的对过去没有一丁点映象,或者说,有价值的。仅仅存在的,也只是初三最后几个月里,铺天盖地的试题,漫天飞舞的警告,还有无处不在的中考。渐渐感到害怕起来,便会努力的想,回忆……
梦里。
我们也曾经历过那么多吧。运动场上,潇洒的身影,伴随着汗水的,还有那些因激动而滴落的泪水。入团时,我们在五星红旗下,庄严的宣誓。考试失利,在哭过之后,我们曾暗暗下定决心。班级获奖,我们抱在一起,欢呼雀跃。操场上,追逐打闹的身影,越来越明显……
原来,我们也曾拥有那么多。原来,阳光曾灿烂的一塌糊涂。原来,那些我以为完全忘记的东西,回那么深刻的刻在我的生命里。可是,我却不知道,这漫天飞舞的忧伤到底从何而来……
有人说过,我们在人生的十字路口,相遇了,安慰了,然后擦肩而过……
篇8
——《论语》
人常说,诚信是金,诚信是立人之本。诚信可以说始终贯穿在我们的日常生活和学习之中,离开她,我们就不能行走于世。
还记得三年级上学期那次数学考试。老师笑容满面地走进教室,开始发考卷了,我自信满满地坐在座位上,心想:我一定能考上95分。“林莞晴。”我听到自己的名字,兴奋地走上去,接过考卷。嘿,果然不出所料,我考了98分。老师开始对考卷了,我认真地听着。突然,我发现我做错了一题,这道题犹如晴天霹雳,使我的好心情立刻烟消云散。我心里像揣着一只兔子怦怦直跳,思想斗争异常激烈。是告诉老师让她重改,还是默不作声呢?让老师重改,肯定只能考94分,不能考95分以上;不交给教师重改分数的话,心里又实在过意不去。悬着十五个吊桶的心真是七上八下啊。
究竟该怎么办呢?老师和爸爸妈妈平时总对我说:“诚实做人,老实做事。”这句话让我懂得了做人要诚实。终于,我选择了让老师重改分数。我毫不犹豫地站了起来,当着全班同学的面,把原委如实地告诉了老师。老师当即更正了分数,还表扬我十分诚实。老实说,那一刻,我的脸比熟透的苹果还要红,心里比吃了蜜还要甜。虽然失去了98分,但是,我却赢得了诚信的桂冠,收获了诚信的快乐和幸福。
诚信整日伴我成长,我要做一个讲诚信的人。
是的,诚信是金,诚信是立人之本。我发誓,这一生中,我都要像三年级那次考试一样,坚守诚信,让诚信伴随我成长,去完美我的人生。
篇9
在我四五岁的时候,我看见妈妈有一瓶“魔水”,只见它用一个五彩的瓶子装着,里面装着许多神奇的水,瓶中有根管子通向瓶口。妈妈经常把它往头发上喷几下,此刻,头发变得又黑又亮,我见后,对这瓶“魔水”充满了好奇,多么想也来喷几下,好让头发变得油光发亮,可是妈妈每次都不同意,说什么这是大人用的东西,小孩不能碰!我每次听后总会噘起小嘴,埋怨:“哎,为什么大人这么幸福,我们小孩却那么倒霉,每样东西他们都能用,我们却都不能用。”但是,我并没有对这瓶“魔水”死心。
一天中午,烈日当空,火红的太阳炽烤着无边的大地,知了在树上“知了、知了”的叫个不停,仿佛在说:“热死我!热死我!”我们一家人真没劲,上班的上班,睡觉的睡觉,就我一个人游手好闲,在家里发呆。做作业吧,天太热,没心思,看电视吧,太吵了,怕被骂,到底干什么呢?我的眼珠子在家里不停地来回扫动。忽然,我灵机一动,想起了妈妈的那瓶五彩的“魔水”,心想:趁现在没人,终于又机会试一试那“魔水”啦!
我环顾四周,蹑手蹑脚地走进卫生间,拿起“魔水”左瞧瞧,右摸摸,然后来到我心爱的小猫咪面前,小声地说“我‘亲爱的朋友’,今天本小姐来替你美容美容,你千万要乖乖的哦!”这时,小猫咪叫了一声,太棒了,叫也就是同意喽。
我小心翼翼地抱起小猫咪,按住机关,对准它身上一喷,哇塞!小猫咪酷呆了!毛色闪闪发亮,黄的赛金,白的如雪,就像身披一件华丽美观的风衣,但是,原本活蹦乱跳的它,现在变得呆头呆脑了,不过,它比以前更英俊了,像一位穿着五彩燕尾服的绅士,我内心不禁开心起来。
哎,还是妈妈眼尖,吃晚饭的时候,她一眼就看出小猫咪有些不对劲,便百思不得其解地问:“女儿,是不是你把猫咪给弄成这样啦?”“当然是我啦!”我拍了拍胸脯,说:“我给它喷了妈妈的那瓶‘魔水’,效果不错吧!”话音还没落,正在喝水的爸爸一下子把水从口中喷了出来,全家都哄堂大笑,就连小狗都笑歪了脑袋。突然,一声惨叫传入我的耳中,原来是妈妈:“我的啫喱水怎么只有这么点了?”这时,姐姐捂着嘴巴笑着把猫咪抱走了,准备给它洗澡。
篇10
一放了学,我就去商场里卖了几颗蒜,抓紧写完作业,我和妈妈就开始种蒜了。我们先要把蒜剥了皮,剥皮可真难呀!我在剥皮的同时,把蒜弄的千疮百孔,“蒜”不聊生。后来,妈妈教我一个窍门,于是我很快就把皮包好了。剥完后,我再拿一条线把蒜穿起来,放到一个碗里。大头朝下,小头朝上,把倒的蒜扶正,最后接上水,一点就够了,让蒜保持湿度。种好蒜后,我把它们放在阳台上,期待发芽的时刻。
第二天,我叫道:“太好了,太好了,我种的蒜发芽了!”只见那一个个“小胖子”长出嫩芽来,已经有三分之二的算都发芽了,希望那三分之一的大蒜也快点冒出头来,好期待呀!
又过了一天所有的大蒜都长出了芽,并且蒜苗越长越高。大蒜也长出了根,这些根像老爷爷的胡须,密密麻麻地布满了碗底。一个个“胖娃娃”挥舞着绿色的手臂,好看极了。
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