音乐蝌蚪范文

导语：如何才能写好一篇音乐蝌蚪，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

柯尔克孜族音乐历史悠久，唐代宫廷的乐曲中就有柯尔克孜音乐。古柯尔克孜人曾使用多种乐器，仍流传于民间的有“库姆孜”“柯牙克”“口琴”“秋吾尔”四种。“库姆孜”是一种全木质的三弦弹拨乐器，柯尔克孜族曾将它作为贡品献给唐王朝，后来唐王朝又将它作为大唐乐器转赠日本，至今在日本尚能见到此种乐器。

柯尔克孜音乐自由奔放，节奏明快多变，舞蹈生动细腻、剽悍大方，具有浓厚的草原乡土气息。

英雄史诗《玛纳斯》大约产生于10世纪至13世纪前后，是一部描写玛纳斯一家8代为统一分散的柯尔克孜部落、反抗外来侵略而奋斗，最终建立柯尔克孜汗国的战争故事。全诗共分8部，共20多万行，在柯尔克孜民间广为流传。原来没有文字记载，是由专门演唱《玛纳斯》的民间歌手“玛纳斯奇”一代代口传下来的，被誉为柯尔克孜族历史生活的百科全书，与藏族的《格萨尔》、蒙古族的《江格尔》并称为中国三大史诗。

人们说，“库姆孜”是最能表达柯尔克孜族喜、怒、哀、乐的乐器。柯尔克孜族有句谚语说：“伴你生和死的，是一把库姆孜琴。““库姆孜”意思是“奇妙之口”。柯尔尔克孜族人民借助“库姆孜”琴弦抒发和表达自己的丰富感情。

库姆孜琴是柯尔克孜族众多的民间乐器中的一种，也叫“亚克其库姆孜”（木琴），是一种全木质三弦弹拨乐器。最早的库姆孜琴是蒙革的，现在使用的库姆孜琴是经过改革后的。库姆孜琴的琴型有七八种之多，其中流传在柯尔克孜自治州的奥依塔克地区民间的蒙革库姆孜为古老的琴型之外，还有一种吐米尔库姆孜（即铁琴），是铁制库姆孜琴。

篇2

儿童音乐剧是丰富多彩拥有独特魅力的艺术形式。它由多个专业领域来构建成音乐剧，是一种综合了很多方面内容的艺术表现形式。把它运用到儿童教学当中有不同寻常的意义。

音乐剧没有单一的音乐风格从科特威尔《街头景象》中的歌剧特征到弗雷德里克洛维《窈窕淑女》的小歌剧风格，以及列昂纳德伯恩斯坦《西区故事》中带有爵士灵感的音乐和高尔特麦克德莫特的摇滚音乐，音乐风格可谓千变万化。其次就配器而言，从古典管弦乐队、爵士乐队到摇滚乐队也是变化无穷。另外，大多数音乐剧中，歌唱与对白都交替进行，但也有一些作品很接近歌剧，只有很少的台词，例如安德鲁洛依德韦伯的《艾薇塔》。因此要区分音乐剧与其他音乐作品类型并非易事。

音乐剧与传统的音乐、舞蹈等课程又完全不同。因为这些课程只能就课程体系内的知识进行串联，相对独立。而如今我们看到音乐剧带来的综合性知识体系非常豐富。课程内容吸引人且活泼。比如我们往往能看到很多孩子虽然喜欢音乐，但是非常讨厌上音乐课。为什么？音乐课太枯燥。教学方式太刻板、内容单调不能让孩子感受到音乐与他个人的连接，乐器的操作性又很难以快速上手。那么如何才能让儿童喜欢上音乐课呢？答案是，音乐剧有丰富的故事情节和各色的人物形象，孩子们很难不被这些吸引，自然注意力都会在课堂的引导下完成自己想扮演的角色。音乐剧中无论是题材还是音乐或者舞蹈，都可以结合最新的流行元素。孩子或者青少年是最容易追寻和抓住流行风潮的人群，满足他们的需求，丰富了学生的视野，让孩子们走在了社会文化的前沿。所以音乐剧对于引起孩子们的兴趣是其他艺术形式不可替代的。

音乐剧有非常强的可操作性。相对于其他艺术门类，学生大多停留在欣赏或者只是了解一下皮毛的地步，真正学习下来又需要多年的坚持练习才能达到一定水平，不管是哪种专业都不能让孩子快速深入并实践起来。而音乐剧涵盖了音乐、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术形式，而且非常容易代入角色让自己乐在其中。

在进行儿童音乐剧排练的时候我们很多同学需要互相演戏、对唱和舞蹈的配合。每一个环节都需要大量互相协调：对台词、对位置、对动作。在这一项活动里孩子们充分友好地互相交流学习，为共同学习进步营造了良好的氛围和空间。

基于培养孩子音乐剧的想法，本人创作了两部小型音乐剧在小学一年级的群体中进行实践教学并组织孩子们演出，获得了多方好评。这两部音乐剧是《丁丁公主历险记》和《环保小卫士》，每部音乐剧分为三幕。以第一个音乐剧为例，共五首歌曲十五个台词段落加表演，精练而不缺失内容。全剧讲述了丁丁公主不喜欢和朋友分享后经历了一段奇幻旅程，自己却学会了分享。其中有与小朋友们开心一起游戏的歌曲《我和你是好朋友》，丁丁被带到了奇幻世界中《黑暗的世界》与其他巫妖王共同舞蹈，都是本剧里的经典歌曲。在学生排练歌舞表现部分还分别演出了几个小品节目，边唱边舞的原创歌曲，《梦想舞台》《星光》，都是富有青春活力的歌舞形式。

在准备排练一个儿童音乐剧时，首先需要通过一学期十几节的课程规划完成整个音乐剧。首先我们最需要的也是音乐剧里的根本就是剧本。剧本的选择要依据学生内心需求和学生年龄特点，内容和结构不能冗长，故事要短小精练，主题要鲜明，要表达当下少年儿童的心情心境，能让孩子在学习音乐剧中同时感受道德品质等各方面的正能量。歌曲歌词不能绕口，要朗朗上口简洁明了。然后对剧本的细节部分进行创作，比如歌唱演唱，同时需要跳舞，要进行舞蹈的编排与创作。对服装道具和台上布景的制作都可以让学生参与其中，这是非常有意义的。

音乐方面，在歌曲创作上要尽量靠近演出同学年龄段歌曲和音域，在节奏旋律变化上也要以年龄层的特点考虑。以本次我创作的歌剧内歌曲来说，歌曲的表达上更直白，如开心就要拍拍手，好朋友就要一起走等明朗欢快的歌词。节奏上不要出现很多的切分，附点等节奏方便孩子快速视谱演唱。歌唱与舞蹈的结合是一个综合形式的艺术。边跳边唱也可以说是当今多元化社会最流行的表演形式。据说在人类降临社会之初，首先进入生命内容的并不是文字，而是唱歌和舞蹈。当小生命脱离母体来到人间，第一次的放生啼哭和抓挠舞动，就是生命最初的歌唱和舞蹈。歌舞中的唱歌部分主要让儿童学习正确的呼吸、发音、咬字和节奏音高等技巧，提高对音乐的理解和喜爱。让儿童建立积极的歌唱状态，充分调动歌唱的积极性，不断培养他们活泼的个性和坚强的毅力。在循序渐进的学习中展现独特的台风和表现力，做一个充满自信的小音乐剧演员。形体舞蹈部分不仅要求有优美的体态，良好的协调性，而且要求学会队形的流动及团队合作精神，最重要的是与唱歌的结合，边唱边跳。每一课在进行歌舞教学环节要进行几大块内容：首先进行呼吸训练及简谱音符和节奏、节拍的认知，简单旋律的模唱及柯达伊音乐教学法，然后处理儿童艺术歌曲的学唱及对歌曲难点处理及内涵理解等内容。尔后在学习歌曲基础上拓展歌曲相关的课外知识，让孩子学会编创歌曲，合作表演，增强集体意识。针对每个歌曲的数量和难易程度可根据不同年龄段孩子的实际情况进行增减。歌唱的教学要点包括养成良好的歌唱状态，运用气息进行歌唱，懂得不同的起声方式，能够熟练掌握乐谱旋律，载歌载舞演唱。形体舞蹈的教学重点是，认识并学会正确的体态，认识身体的各个部分，并训练其单一灵活性，学会多种步伐，为以后舞蹈中的复合运动和队形流动打基础。边念儿歌边做动作，培养初步唱跳结合的意识，课前活动热身和游戏启发环节，增强学习的兴趣并激发了孩子的创造力和想象力。

戏剧表现是一门深奥的综合艺术，他集合了语言、文学、舞台等多种元素。学习戏剧表演，可以加深我们对世界的认识，对各国文化的了解。不但丰富了我们的知识底蕴，也锻炼了我们的表达能力。戏剧表演，不仅仅是一门学科，更是我们生活中不可缺少的工具。在戏剧文化艺术的熏陶下丰富多彩、活泼生动又贴近生活的表演练习能不断激发孩子的想象力、创造力，锻炼和培养他们的观察能力、理解能力、注意力、感受力和肢体语言表现力等。戏剧表演就是让孩子可以更多地了解自己，使自己变得开朗、活泼、善于表达，掌握沟通技艺。戏剧表演的内容具有游戏性、戏剧性、创造性等特点。在玩的同时全方位培养自己。戏剧表演和舞台息息相关，要让孩子认识舞台，认识并理解角色，学会刻画人物的基本形态。让其有自己发展的空间，激发他们对事物最基本的情趣，喜怒哀乐的真实情感表达，对规定情境与相关的正确判断和理解。吐字清晰，声音洪亮，主要训练爆破音及发声方法，提高语言表达能力，让孩子以自己的理解通过舞台行为处理事件的矛盾。让孩子把握人物基本性格特征的塑造，同时了解舞台，对舞台有基本概念。

在学校我们从剧本核心知识点与教学方法搭配，运用活动方式让孩子在学中玩，寓教于乐。以教学方案举例。

第一幕

歌舞内容《快乐的蝌蚪》的台词内容：孩子们快来，孩子们快走，妈妈妈妈，太黑了。

歌词《快乐的蝌蚪》所有歌词，戏剧表演内容：在春天的池塘里，水面高低起伏，污水出现，水渐渐变黑，通过表情动作表现出来。场景位置变化：跟着青蛙妈妈，蝌蚪在场地中游玩黑水出现，妈妈被迫走左边，蝌蚪在右边下场。

第二幕

歌舞内容，《鱼妈妈》《鸭妈妈》《小松鼠》所有歌词内容：哎，我们的妈妈到底在哪里呀？孩子们快走快走。鸭妈妈鸭妈妈你能带我去找妈妈吗？鸭妈妈与小鸭子、小蝌蚪对话；小松鼠的歌词内容。戏剧表演内容：金鱼表现无奈伤心，蝌蚪着急找妈妈，金鱼妈妈说：快走。鸭子妈妈上场表现悠闲。场景位置变化，金鱼妈妈带领小蝌蚪上场，对话，转圈，分开。鸭妈妈上场遇见蝌蚪鸭妈妈退场。蝌蚪在场继续，松鼠上场，与松树对话，蝌蚪退场。

以上内容为课程主要教学点，围绕课本教学点设计游戏活动内容举例子：

1联想自己在春天池塘里舒服的情景做出舒服的动作，单独找同学表演。随著老师旁白的变化，突然黑水来了，表演变化为遇到黑水。看同学是否能表演顺利。

2以歌词为教学内容。用带节奏的念词方式边说边做舞蹈动作，看谁能把歌词说得最流畅，且动作不错。（需要背词）

3根据老师对场景的描述需求要求同学马上反应自己在舞台上的位置与动作。如蝌蚪遇见鸭妈妈了，看见鸭妈妈并与鸭妈妈互动。蝌蚪遇见黑水被冲得难受。蝌蚪遇见松鼠。考验孩子熟记位置和对描述变化的反应能力。

篇3

在集体学习活动中，为了让互动更多向，在制作富有童趣的课件时，我们往往将其中的角色进行拟人化设计，通过角色拟人化的语言、动作、表情，吸引幼儿与之交流互动，通过人机互动，达成师幼互动。在这个过程中，幼儿积极参与，一些平时不愿意发言的幼儿受吸引而不由自主地与角色对话互动，与教师、同伴对话互动，从而实现师幼互动的多向性。比如，我们学习与青蛙妈妈对话这个故事时，在小班“春天”的主题背景下，幼儿对小河里捞来的小蝌蚪产生了浓厚的兴趣。在音乐活动中，幼儿看着不断闪动的小蝌蚪、小青蛙的媒体面面，跟着“小蝌蚪”的音乐做着表演。有些幼儿还在问教师：“小蝌蚪怎么变成青蛙了?”幼儿们有了探索的兴趣，但是，怎么跟他们讲清楚小蝌蚪变青蛙的过程呢?教师特地又制作了一个课件，把青蛙冬眠、产卵、变小蝌蚪、长腿、变小青蛙、长成大青娃的过程播放给幼儿们观看，同时，以青蛙妈妈的角色，作了介绍：“小朋友，认识我吗?对，我是青蛙妈妈。春天到了，我终于睡醒了。在暖暖的春天里，我和青蛙爸爸相亲相爱，我们有了小宝宝了，我产下这么多的卵，猜猜这个卵是什么东西啊?”“是小宝宝。”幼儿大声回应。“对，这就是我们的小宝宝!小宝宝渐渐长大了，变成了黑黑的”“小蝌蚪”，幼儿齐声回答。旁边的幼儿又抢先补充道；“它先长出了两条腿，是后腿，又长出了前腿，还掉了尾巴，变成了可爱的小青蛙。”在这样的情况下，拟人化的课件设计充分地调动了幼儿的积极性，课堂顿时热闹起来。互动的主体不再是几个乐于表达的教师眼中的活跃分子，幼儿们个个在良好的对话氛围中踊跃发言，充满童趣的课件互动让幼儿茅塞顿开，于是埋藏在幼儿心中的疑惑轻松地被解开。

二、通过多媒体课件的动画设计，提高童趣化

在集体学习活动中，为了让互动更多向，在制作富有童趣的课件时，最好选用幼儿感兴趣的动画角色形象。像喜羊羊、灰太狼等等，幼儿们对这些动画形象非常熟悉，而且十分喜欢，我们借助这些幼儿们喜欢的动物形象，根据自己活动的要求．设计成富有童趣的课件，幼儿凭借对这些动物的兴趣，自然而然地对学习内容产生兴趣，产生多向性互动，掌握所要学习的内容，最终会完成集体学习活动目标。比如在学习“跟动画宝宝跳跳”内容时，在托班集体学习活动“蝴蝶找花”中，延伸活动是唱唱跳跳。根据幼儿身上蝴蝶的颜色标记，找相应颜色的花朵跳个舞。女孩子兴趣很高，可男孩子却是兴趣平平。一次午间休息，幼儿们看小婷带来的“老虎”碟片，幼儿们快乐地跟着老虎不停地跳动，表情是那么的愉快，这给了我很大的启示。于是我把“蝴蝶找花”的音乐做成了动画，让戴着翅膀的蝴蝶宝宝做演示。打开电脑，蝴蝶宝宝开始表演，幼儿们看着生动可爱的画面，和着悦耳活泼的音乐，也跟着快乐地扭动起来。一遍又一遍地飞舞，找花，幼儿们的小脸上都流汗了，却还嚷着；“还要跳，还要和蝴蝶宝宝跳跳。”于是，通过对幼儿感兴趣的多媒体动画角色进行唱唱跳跳活动，让幼儿与自己喜欢的角色形象进行互动，连平时不太积极的男孩子也跃跃欲试了，活动的对象从教师转向了幼儿，使师幼互动更具多向性。这样，多媒体课件的动画设计，使教师、媒体、幼儿能够及时交互，收到了好的效果。

篇4

一、提高听觉敏感性、萌发幼儿的创造力

陶行知先生曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主”。为幼儿创造一种宽松、民主、自由的气氛，让他们能自由思索、大胆想象、主动实践。才能萌发幼儿的创造力。并使幼儿的创造力发挥到最高峰。听觉游戏是以丰富的幼儿对声音的听觉印象，提高幼儿听觉的敏感性和对声音高低、长短、强弱、音色等基本特征的分辨能力为目的的音乐游戏。听觉感受游戏根据训练目的不同有很多种的玩法，根据歌曲内容，可以训练幼儿听辨声音的方向；训练幼儿听辨同伴的音色；训练幼儿听辨声音的强弱；培养幼儿对音乐节奏的能力；训练幼儿听觉的敏锐性的反应的灵敏性；训练幼儿对音乐的感受能力和反应的敏捷性；培养幼儿的听觉辨别能力、音乐记忆能力、动作合拍并及时换动作的能力等等。例如：在幼儿进行半日活动环节时教师弹奏不同的音乐节奏让幼儿按节奏进行活动，真正发挥其创造力。音乐游戏本身是一种创造性的游戏形式，只要我们为幼儿提供充足的音乐时间，选择适合幼儿的游戏材料与活动，让幼儿情不自禁地投入到音乐游戏角色中，在音乐的熏陶下随心所欲，自由自在，无拘无束地进行欣赏音乐理解音乐，创编歌词和动作。在充分满足幼儿的好奇心与兴趣的同时促进其积极性，主动性，创造性的发展。如：小班音乐游戏《猪八戒吃西瓜》通过“吃西瓜”模仿逼真动作和理解3/4拍节奏，让幼儿充分满足了“猪八戒怎样吃西瓜”的好奇心，创编了猪八戒吃西瓜的各种夸张而富有孩子气的动作与表情。

二、发展感官，丰富生活、增长幼儿知识

幼儿的创造力思维活动是要凭借感性材料进行的，新的形象、新的设想不是凭空而来，而是对已有表象的选择，加工和改组而构成的。因此，教师应通过各种形式的音乐活动鼓励幼儿多看，多听，多尝试。从而达到发展幼儿感官，丰富幼儿生活。增长知识开阔眼界积累经验的目的。为幼儿进行表现和创造提供更多的信息资源。例如：在音乐游戏《狮王进行曲》中。首先是让幼儿通过欣赏音乐，了解有关音乐的故事情节，从而在脑海中产生一定的感性材料，在游戏中幼儿才能将这些感性材料结合音乐的结构图特点进行加工，改组共同创编出：小动物吹号、狮王走、小动物走、狮王吼叫等游戏动作。又如：口诵儿歌，幼儿手执不同打击乐器，分别按节拍、节奏或新设计的节奏型敲击伴奏。 还有一些儿歌在可以伴以有节奏的拍手、拍腿和跺脚，使语言节奏练习更加丰富、生动、有趣。我们的身体就好像是一个天然的打击乐器，可以发出很多种美妙的声音：拍手、拍腿、踏脚、捻指、弹舌、口诵等。有很多歌曲就是帮助我们进行人体动作的节奏活动。例如有这样一首儿歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，一听歌曲的名字就觉得很有意思。这首歌曲可以在唱的时候，两手有节奏地拍拍相应的身体部位，熟练以后还可以增加速度，越唱越快；还可以增编一些新的歌词，或者在“脚”字上不唱出声来，并伴随拍脚或踏脚的动作，以训练幼儿音准能力和节奏感，提高内心的音乐感觉，增加幼儿唱歌的兴趣。像这样的儿歌还有很多首，比如《拍手点头》、《幸福歌》等等。除了以上边唱边做的人体节奏动作以外，我们还可以通过节奏应答和节奏模仿的方式来进行人体节奏动作的训练。玩游戏“请你跟我这样做”。老师做一个拍手、拍肩、点头、拍腿、跺脚等动作，让幼儿模仿动作和节奏。

2/4 ××|××U

2/4 ××|×× ×U

这两个节奏是我比较常用的，所以幼儿也比较熟悉，玩起来也是得心应手，效果很好。

在玩音乐游戏《猴子爬树》前。首先让幼儿充分理解音乐然后带幼儿把音乐展开，让幼儿知道每个音符，每个休止符，每个音阶，每个高低音交替出现所表示的含义。在乐曲中唱名层层潜进表示一步一步往上爬，其中休止符表示猴子东张西望的神态。而一组跳音来表示猴子爬上桃子树并且在树上跳来跳去的情景，又用了两组下行音阶来表示猴子看到了桃子树主人来了急忙从桃子树上滑下来逃走的情节，这样既让幼儿充分理解了音乐。并且能让幼儿准确地听出哪个音乐该做什么动作，通过游戏发展了幼儿的想象力和创造力。最后教师精心设计活动，让幼儿来分享“桃子”的活动让幼儿品尝桃子的甜香，真正达到寓教于乐。寓教于大自然中。

三、培养幼儿克服困难，坚持到底的好习惯

教师通过创设幼儿感兴趣的内容，促进幼儿学习和发展的音乐游戏，鼓励幼儿大胆去探索去创造，鼓励幼儿独立构思，自由创编。尽量与别人不同，并多给予引导和赏识，这样幼儿大胆探索，独立自信的个性品质就会逐步培养起来。教师还要充分利用音乐游戏的优势多为幼儿提供集体创编的机会。让幼儿在共同创编中体会到互助的力量，合作的乐趣。共同体验成功的喜悦，从而乐于合作善于合作。例如：音乐游戏《小蝌蚪找妈妈》教师可以为幼儿创设环境，让小蝌蚪（幼儿扮）到小河里去找妈妈，有的幼儿会用双手合并作小蝌蚪，有的幼儿会用双手做小蝌蚪是尾巴，随是音乐叫着：“妈妈、妈妈你在那里”？自由自在地去找妈妈。这正是合作团结的共同体验与分享。幼儿在音乐游戏中，经过反复练习想办法克服困难后取得成功的喜悦情绪和内心体验，使幼儿逐渐养成做事克服困难，坚忍不拔，坚持到底的行为习惯。在音乐游戏“摘果子”中就成功地证明了这一大结果，最终内化为个性品质。

篇5

[关键词]体育活动 训练跳跃 激发兴趣 促进发展

怎样让低年级学生有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前低年级跳跃类体育教学活动的主要内容之一。对于学生来说，模仿小动物是他们很喜欢的事情。青蛙的外形特征、生活习惯是他们理解和喜欢的，赋予学生“小青蛙”角色来练习跳的动作，不仅有利于训练其跳跃动作，而且有助于激发其对体育活动的兴趣，促进学生以体能为主的身心和谐发展。

1活动目标

1.1练习双脚并拢向指定位置跳跃，尝试学习单脚跳和单双替跳，发展学生双脚向前跳和连续跳的能力，锻炼腿部肌肉力量，锻炼身体的协调能力，提高学生的跳跃能力。

1.2能遵守游戏规则，能按照老师的指令进行游戏。

1.3体验同伴间一起游戏的快乐，增强参与体育活动的兴趣。

2活动准备

2.1知识：课前了解青蛙的基本外形特征和生活习惯。

2.2场地：废旧纸箱、蓝色绿色编织袋或废旧轮胎若干，围成池塘；或用跳绳、皮筋等装饰成小河沟。（在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈也可。）

2.3物品：青蛙妈妈胸饰一个，小青蛙头饰每人一个；小虫子（图片或模型）、小蝌蚪（图片或模型）、呼啦圈（绿色）若干；录音机、磁带。

3活动步骤

3.1激趣、导入、热身。

情景导入：师生分别扮演青蛙妈妈和小青蛙。“蝌蚪宝宝，来跟着妈妈一起游泳吧！游呀游，游呀游，长出了两条后腿，（蹬蹬后腿，踢踢后腿，屈腿压压）；游呀游，两条前腿出来了，（抖抖前腿，甩甩前腿，晃晃前腿）；游呀游，游呀游，小蝌蚪扭扭屁股，转个圈，摸摸你的尾巴还有吗？小蝌蚪变成什么了？――青蛙！（在轻快的音乐中，青蛙妈妈带着小蝌蚪做准备动作，通过小蝌蚪变青蛙的过程，不仅使学生的身体各关节慢慢活动开来，而且激发了学生参与活动的兴趣，也为以下的活动做好了准备。）

3.2练习双脚并拢跳。

（情境创设：今天妈妈要带你们到河对面去捉害虫。你们看，河面上有一些荷叶，我们要跳到荷叶上，踩着荷叶过河。）

3.2.1教师示范跳（两腿并在一起，准备起跳的时候，手向后摆，落地时，手向前摆。）眼睛看着前面的荷叶，两脚并拢站好，屈膝、向前轻轻跳过去，轻轻落地、微蹲，然后站好后再找一片荷叶，看好了再跳过去，这样一片一片跳过去，直到对岸。

3.2.2学生练习，教师个别指导。请能力强的学生示范，其他学生仔细观察。

3.2.3尝试从不同高度的岸边往下跳。在学生掌握动作要领后，鼓励学生自由尝试从不同高度的岸边往下跳。教师提出跳得高、远、轻的要求，在练习中重点强调起跳和落地的动作方法，注意保持身体的协调性。使每次练习各有侧重点。

3.2.4尝试学习单脚跳和单双替跳。在学生掌握双脚跳动作要领后，鼓励学生自由尝试单脚跳和单双替跳的练习。

（1）单脚跳：一条腿站直，一腿弯曲，紧贴在一腿的旁边。

（2）单双替跳：跳法同上，只是在交替的时候要注意保持身体平衡。学生由双脚的自由跳跃到单双替跳，难度增加，注意跳的时候保持身体的平衡。

（学生初步掌握“从高处往下跳”的动作要领后，需要通过游戏或提高难度来保持他们的兴趣，从而巩固跳的动作，避免枯燥的纯动作练习）

3.3开展《小青蛙跳、跳、跳》的游戏，巩固跳的技能。

3.3.1分组游戏。情境创设：把学生分成若干组。“今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”学生从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说儿歌：“小青蛙，呱呱呱，见害虫，抓一抓；小青蛙，跳跳跳，害虫见我跑不掉。”引导学生学习小青蛙的跳跃动作，注意双脚跳的动作要领。看看哪只小青蛙跳得远，他是怎样跳的？请学生说说并个别示范，注意体会手臂和腿的动作要配合才能跳得远。

3.3.2在进行《小青蛙跳、跳、跳》的体育活动中，根据学生掌握的情况，改变圈的摆放路线（直线型、环形、蛇形）、圈和圈之间的距离；指导学生巩固双脚跳的动作，尝试练习单脚跳和单双替跳。

3.4放松整理动作――放音乐。

3.4.1师：今天你们这些勇敢的小青蛙，捉了那么多的害虫，高兴不高兴？下面让我们一起来庆祝一下吧！（跟着音乐做放松动作）

3.4.2现在，让我们和朋友去分享美食吧！（学生自由结合小组交流活动体会）

4活动建议

4.1学生“从高处往下跳”时有一个向前的冲力，因此，“跳台”不宜过轻，要注重稳定性、安全性、多用性。低年级“从高处往下跳”的高度基本定为20～30厘米。

4.2各个圈之间的距离约30厘米左右，圈的直径约为30厘米左右，并要根据孩子的弹跳能力适当改变圈的大小，改变圈的摆放路线（直线型、环形、蛇形），改变圈和圈之间的距离。

篇6

一、巧妙利用电教手段，为欣赏提供方便。

胡雨心教授常说，要让幼儿从小与大师对话，欣赏大师一流的作品，让幼儿在高的起点上有高的品位。而以往要上好美术欣赏课，其内容浩如烟海，需搜集大量图片资料，图片还涉及大小问题，而巧妙利用电教手段，为美术欣赏开辟了一个新天地。也为美术活动中绘画作品的欣赏，图形刺激提供了方便。

（1）数码相机的利用

数码相机的出现为课件制作提供了便捷，在欣赏之前，我通常收集相关画册用数码相机把需要的、好的作品拍下来，然后输入电脑，把照片制作成幻灯片，如米罗、毕加索的作品，大地、宇宙，美丽的家园，石头造型的作品等，制作简单，操作简洁方便。数码相机的另一个作用就是可通过传输设备直接输送到大屏幕彩电上，我只需要在数码相机上前后翻页就可以在电视屏幕上把我所拍的作品显示出来，为欣赏活动服务。

（2）网络资源的共享

在美术教学中，运用多种媒体进行美术欣赏，为幼儿创设丰富多彩的形声信息，从而引导幼儿进入作品的特定氛围，如见其人，如闻其声，如临其境。车尔尼雪夫斯基说过：“形象在美的领域中占据着统治地位。”美的形象性特点，决定着人们审美活动不是用逻辑思维方法，而是用形象思维方法。电化教学为此创造了契机。可多媒体课件的制作需要一定的时间、技巧与精力，网络资源的共享让我们坐享其成，只要有心，你会发现，网络上许多资源为我们的教学减负，为什么不好好利用呢？在小老师资源网上就有许多优秀课件，可以为我所用，如欣赏活动《美丽的花纹》课件中有故宫建筑上的美丽花纹、有各种布上的花纹、有陶瓷上的花纹欣赏等等，涉及范围广，内容丰富。又如《名师名画》、《二方连续》、《剪窗花》等等，有些还配上解说，它通过声音、图像、音乐刺激幼儿，激发幼儿兴趣。通过生动丰富的素材资料，将幼儿从枯燥的说教中解脱出来。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。孩子们在欣赏活动中见多识广，不断提高自己的创造与审美能力。而且，这样的活动，老师教的轻松，孩子学的开心有趣。

二、合理运用电教手段，为学习降低难度。

电化教学是现代化教学手段。它的魅力所在，不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发幼儿学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养幼儿的思维创造能力。电教手段的这些优势恰是现代美术教学不可缺少的，在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统教学手段进行优化组合，促使幼儿较快的掌握知识，开阔视野，展开想象，增强学习兴趣，大大降低了学习的难度。如美术活动《小蝌蚪找妈妈》，要求幼儿画出小蝌蚪找妈妈的连环画情景，而生活在城市的幼儿很少有机会观察到小蝌蚪生活的场面，因而作画起来具有一定的困难。这时，动画的真实再现无疑是幼儿最佳的感知途径。短短几分钟的flas，便把小蝌蚪找妈妈的情景生动、形象地展现在幼儿的眼前，并留在幼儿记忆的宝库中，然后幼儿根据对刚才小蝌蚪找妈妈的表象记忆进行联想、概括、取舍，从而创造成新的形象，在这样一个宽泛的体验空间里学习，幼儿创作的作品非常生动、形象，效果较好。又如：《花公鸡》的教学活动中，我利用网络上的课件让幼儿在生动，有趣的活动中学习。课件通过猜谜、讨论、欣赏、步骤、要求来制作。其中步骤有（1）画外形（2）添花形（3）加背景（4）上色彩。它通过难点分解的方式来制作，应而，较为丰富的一幅作品，幼儿创作起来一点也不觉得难。

在美术教学中，运用电化教学手段对优化美术教学可起到促进作用。它对突破教学难点，解决教学重点，有很好的辅助作用。

三、用心使用电教手段，为创作营造氛围。

篇7

【关键词】营造;良好;小学语文课堂氛围;教师;学生

营造良好的小学语文课堂氛围，有助于构建和谐的师生关系，调动学生的学习兴趣，让学生积极主动地获取语文知识，提高语文教育质量。本文将从打造和谐、快乐的教学课堂，运用灵动的教学方法和提升课堂活力等三个方面来举例浅谈营造良好的小学语文课堂氛围的策略。

一、打造和谐、快乐的教学课堂

教师应注重构建友好的师生关系，借助多媒体技术为学生设计有趣的教学课件，在课件中插入与课文相关的图画、动漫、音乐和幽默、简洁易懂的文字，为学生打造和谐、快乐的教学课堂，提高学生的听课兴趣、审美鉴赏能力和音乐素养。例如在讲解《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事时，教师应结合课文内容，在课件中插入碧绿的荷叶、粉红的荷花、红色的小鲤鱼、一群不断成长的小蝌蚪、乌龟、可爱的小青蛙和青蛙妈妈以及儿童歌曲《小蝌蚪》和《小青蛙》，告诉学生青蛙是捉害虫的益兽，指导学生认知小蝌蚪变成小青蛙的成长经历，学习重点字词和优美的语句，像“池塘”、“蝌蚪”、“脑袋”、“黑”、“灰”、“身”、“甩”、“尾巴”、“快活”、“游”、“鲤鱼”、“阿姨”、“迎”、“追”、“青蛙”、“头顶”、“鼓”、“眼睛”、“碧绿”、“衣裳”，“小蝌蚪游过去，叫着：‘妈妈，妈妈’，青蛙妈妈低头一看，笑着说：‘好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！’他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”。教师可以让学生分角色朗读课文，指导学生读出小蝌蚪的活泼、礼貌和鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙妈妈的慈爱，培养学生良好的语感和语文素养。

二、运用灵动的教学方法

教师在进行语文教学活动时应注意结合多种灵动的教学方法，像情境教学法、互动教学法、合作教学法、探究教学法、多重学科教学法等。教师应注重加强师生之间的互动，通过提问式教学来引导学生思考问题，鼓励学生在课堂上发表自己的见解和学习经验，为学生组建合作学习小组，让学生体验合作学习的乐趣。例如在解析小学二年级课文《小黄鸡》时，教师可以借助多媒体工具为学生展示几只可爱的小鸡，从视觉领域调动学生的学习兴趣，接着，提问学生“小黄鸡和其他小鸡有哪些不同？”，“课文中的梅梅是一个怎样的女孩子？”，三分钟以后，教师可以让学生分组回答问题。然后，让合作学习小组探究保护像小黄鸡这样的残疾小动物的措施，在学生的心里播种善良的品德，加强学生的合作能力。此外，教师还可以把语文教育和其他学科相结合，提高课堂的文化凝聚力。例如在讲解课文《画杨桃》时结合美术教育让学生从不同角度来画杨桃，在解析《要是你在野外迷了路》这首诗时，教师可以让学生用科普知识来探讨寻找正确方向的途径，让学生获取更多的知识。在讲解《宿建德江》这首古诗时，教师可以结合地理知识，告诉学生建德江是新安江流经建德的一段江水，用多媒体让学生欣赏水烟朦胧的江面，感知“野旷天低树，江清月近人”的优美画面。

三、提升课堂活力

教师可以通过为学生组织各种幽默的学习活动来提升课堂活力，让学生更为灵动的学习知识。例如在讲解《落花生》这篇课文时，教师可以为学生组织联欢会，用多媒体工具为学生展示花生地、美丽的花生花和栽培花生的视频，让学生品尝花生以及花生制作的食品，像雪花花生、花生糖、花生糕等，然后，让学生浅谈自己参加联欢会的感悟，深刻体会“做人要像花生”这句话的道理。其次，教师在进行语言文字教学时，可以让学生朗读丰富多彩的儿歌和绕口令，教导学生灵活认知汉字，加强自身的语言表达能力。另外，教师应定期为学生组织口语交际活动和练笔活动，举办“故事会”和“演讲比赛”，引导学生广泛阅读儿童文学，像《格林童话》、《伊索寓言》、《安徒生童话》、《天天都有好故事》、《每晚一个好故事》和《杨红樱童话》，让学生在课堂上讲故事，活跃课堂气氛，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

四、结束语

综上所述，营造良好的小学语文课堂氛围有助于构建和谐的师生关系，提高学生的文学修养，促进小学语文教育的和谐发展。教师在进行语文教学工作时应注意为学生打造和谐、快乐的教学课堂，提高学生的综合素养;运用灵动的教学方法，增强课堂的趣味性，培养学生高尚的品德和良好的文学修养;为学生组织各种幽默的学习活动，提升课堂活力，让学生积极、快乐的学习知识。

参考文献：

[1]麻建芬.浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012（9）.

[2]张忠艳.音乐媒体与小学语文教学深度融合的应用策略[J].中国电化教育，2014（12）.

篇8

4月10日

今天下午妈妈带我去凤凰山公园玩。吃过午饭我们坐上了公交车，很快就到达了目的地。

来到凤凰山公园可真热闹！到处传来音乐的歌声，人群的吵闹声。他们三个一群，两个一伙的玩的可起劲了。

我们来到凤凰楼脚下，妈妈带我去爬凤凰楼。它就像一只亭亭玉立的凤凰，共有十二层高，站在凤凰楼顶，整个广元城都清晰的展现在眼前。望着高低不同的一幢幢楼房，像高低起伏的‘音符’一样。

篇9

更生动、具体幼儿特殊的年龄特点及思维方式，决定了他们对直观、形象、鲜明、具体的事物更容易感兴趣并愿意接受。而多媒体技术的特点正好符合这一需要，其将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。与传统教学手段相比，多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、声像并茂，改变了过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式，使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程形象、生动地展现出来。

二、运用多媒体技术可以激发幼儿的学习兴趣

布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”运用多媒体辅助教学活动，通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在幼儿面前，可以有效压缩空间感和距离感，使幼儿更快地进入学习状态。如数学活动《七巧板》，在导入新课时，教师可利用flash播放动画演示，让幼儿欣赏一组七巧板变化的各种图案，充分感受七巧板的神奇，再利用多媒体技术出示“房子”图案，演示七巧板拼房子的步骤并引导幼儿观察，充分激发幼儿的兴趣。

三、运用多媒体技术可以突出重点，突破难点

幼儿年龄小，以形象思维为主，运用多媒体可以有效地将抽象的知识转化为直观、形象、具体的信息。如在科学活动《可爱的小蝌蚪》中，幼儿对自然角中的小蝌蚪很感兴趣，都挤在自然角中观察。但小蝌蚪形态小，肉眼难以观察清楚，给幼儿的观察带来了一定的难度。这时，教师若能借助多媒体把蝌蚪放大，让幼儿清楚地观察到小蝌蚪的头和身体，再利用多媒体播放动画片《小蝌蚪找妈妈》，就可以让幼儿在兴趣盎然中看到从圆圆的卵变化成长尾巴的蝌蚪，接着长出后腿、前腿，最后尾巴消失，变成真正青蛙的过程。这样做，有效解决和突破了教学中的难点，满足了幼儿的兴趣和求知欲。又如科学活动《空气在哪里》，要向幼儿正确阐述空气的结构、性质等是非常抽象的。这时，教师可以通过课件的应用将抽象的概念化作一段生动、有趣的拟人故事片段，这种形式对幼儿更有说服力，理解起来也容易得多。

四、运用多媒体教学可以丰富幼儿的感性认识

多媒体教学具有声画并茂、视听结合、动作相宜、感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，让幼儿充分发挥他们的想象力，可以激发出幼儿的美好情感。如音乐活动《小鱼游》，教师可以利用多媒体技术制作动态的“海底世界”，各式各样的鱼在水里遨游。很快，幼儿就被具有动感、形象声音的画面吸引住了。在具体的感知下，幼儿充分发挥想象能力模仿小鱼游，同时配上欢快活泼的音乐，让幼儿感到大海似乎就在他们身边。接着，教师再要求学生根据看到的鱼，自编出不同的动作来，这样就能帮助幼儿充分发挥想象力和创造力。

五、运用多媒体技术可以增强幼儿游戏的主动性

游戏是幼儿最喜欢的活动，是幼儿园教育的重要组成部分。游戏需要情境，运用多媒体技术融入其中，影响幼儿的游戏行为可以激发幼儿参与游戏的兴趣。在表演《黑猫警长》时，通过教师的讲述，幼儿虽能理解故事大意，但要对每个角色进行揣摩并运用到表演中就有点困难。有些幼儿在教师的反复提醒下仍毫无头绪，便会失去参与活动的兴趣。在这种情况下，运用多媒体让幼儿自己去观察、欣赏、体验、模仿，幼儿就能熟练掌握故事情节和故事节奏，从而积极地参与游戏，深切感受到成功以及成功所带来的愉悦与欢欣。

六、结语

篇10

比赛规则也发生了改变，制作人不再隔岸观火，每个制作人每轮都手握100分，规定他们不能投票给自己的歌手，只能投给其他三个歌手，比赛一共进行三轮，每轮结束就打分，最后，分少的二位被淘汰。

其他制作人把100分都分给了三个歌手，每个人都有票，只是多少不同。而孙楠制作人金武林，却只把100分给两个人，直接给第三个人零分，第一轮给了陶零分，第二轮给了吴克零分，第三轮又给了陶零分，观众和歌手一片哗然。

主持人李响也感到惊讶，问金武林为什么这样给？金武林平淡地说，分太少了，给两个人都不够，没有那么多。最后陶和吴克被淘汰。

在他们发表离场感言时候，吴克话锋直指金武林，你有你判断的方法，你有你的想法。但正如你常常说的，这是一个比赛，比赛就应该照正常的方式走。音乐，不会有零分这种事情的。话音一落，台下掌声雷动。

金武林也和大家一样给了吴克掌声，然后他坐下来平静地说，他怎样使用这个分数，跟谁都没关系。你接受不了，但这个分数是他给的，他想怎么使用是他的问题。

这个事件姑且叫“零分事件”，一方坚持，一方激动，其实说白了就是面子问题，人都是活在面子中，分不在多少，那是一块遮羞布，美其名曰对辛苦劳动的肯定和对自身的认可。现在金武林裸地掀开了这块遮羞布，毕竟大家都在这个圈混，按照咱们的人情大于天原则，确实太不讲情面了。

其实，人在成长过程中，面子固然重要，但要冷静地坐下来分析一下，一首歌也好，一个人也罢，要允许大家喜欢，当然也要容忍别人的不喜欢，可以给你满分，对应的也可以给你零分，那是一种自由，要以一种博大健康的胸怀去面对。什么叫成熟，从小蝌蚪变成大蝌蚪不算，从大蝌蚪变成青蛙那才是。

【点到为止】

金武林给两位明星打零分，虽然太不讲情面了，但只要他在行使自己作为评委的权力时没有违背游戏规则，便无可指责。人生路上，我们也不可能得到所有人的认可，要正确地对待他人的批评与冷淡，允许别人给自己打零分。