八年级下册英语试卷范文
时间：2023-04-03 16:06:25
导语：如何才能写好一篇八年级下册英语试卷，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
( ) 21. These books were really good, so she couldn’t .
A. put down it B. put it down C. put down them D. put them down
( ) 22. —Do you think if Tom the work well?
—I think he will if he his best.
A. does, will try B. will do, tries C. does, tries D. will do, will try
( ) 23. —I have never been to African countries. What about you?
— ________.
A. Neither have I B. So do I C. Neither do I D. So have I
( ) 24. Don’t worry! I’ll do what I can you when you are in trouble.
A. to help B. help C. helping D. helped
( ) 25. —I'm going to visit Yellow Mountain with my family this weekend.
— ________.
A. Good luck B. Congratulations C. Have a great time D. That sounds good
( ) 26. — ________ have you learned to play the piano?
— ________ five years ago.
A. How long, For B. How often, For
C. How long, Since D. How soon, Since
( ) 27. —Are you worried about the coming exam?
—No, I think the more ________ you study, ________ mistakes you’ll make.
A. careful, the less B. careful, the fewer
C. carefully, the less D. carefully, the fewer
( ) 28. —Do you know __ ___?
— Sorry, I don’t. But I saw her just now. xKb 1.C om
A. where has she gone B. where she has gone
C. where she has been D. where will she go
( ) 29. I have __ ___ decided when to leave, but my sister hasn’t decided
__ ___.
A. yet, yet B. already, already C. already, yet D. yet, already
( ) 30. —I called you last night, but no one answered me.
—Oh, I________ a shower.
A. have taken B. was taking C. took D. will take
( ) 31. The policeman asked the child ________ cross the street ________ the traffic lights turned green.
A. not, when B. not to, unti C. didn't, before D. not to, after
( ) 32. —I ________ a new house recently.
—Great. When ________ you ________ it?
A. have bought, did, buy B. have bought, have, bought
C. bought, did, buy D. bought, have, bought
( ) 33. Two thirds of the population of the village ________ farmers. The number of them ________ about 2,000.
A. is, is B. is, are C. are, are D. are, is
( ) 34. —I’m leaving for the exam. Bye, Mum.
—Well, make sure you’ve got ________ ready.
A. something B. anything C. everything D. nothing
( ) 35. — ________ is your school?
—I can’t remember it well. I________ for ten years.
A. How big, have left B. What big, have been away
C. How big, have been away D. What big, have left五、完形填空(共15分，每小题1.5分)
Do you write your own blog(博客)? Do you often 36 other’s blogs on the Internet?
All over the world, not only famous persons but also many students use blogs as diaries and places to share their experiences and 37 advice or help.
“ I write my activities every day, 38 funny things and worries in my life.” says Lili, a high school student in Washington. “ I like putting pictures on my blog because it can make my blog more 39 and more people will like it. It’s a good way 40 my life to the world.” She has had her blog for eight months.
Students like writing blogs 41 they can write anything they want to, but don’t need to 42 any money.
When you start to write your blog, you will find 43 necessary to open up your eyes to a new world. But what you write down may trouble you 44 . So use the blog carefully 45 you can keep yourself away from some trouble. The blog makes everyone’s life colorful.
( ) 36. A. read B. write C. forget D. miss
( ) 37. A. learn from B. hear of C. ask for D. depend on
( ) 38. A. without B. including C. between D.include ( ) 39. A. common B. modern C. famous D.interesting ( ) 40. A. to show B. showing C. show D.showed ( ) 41. A. unless B. while C. until D. because
( ) 42. A. save B. spend C. take D. waste
( ) 43. A. that B. it C. one D. those
( ) 44. A. sometimes B. always C. ever D.never
( ) 45. A. only when B. even though C. so that D. ever since
六、阅读理解(共30分，每小题2分)
A
Dear Sir,
I am writing to you about my stay at your hotel. My wife and I arrived on Saturday, May 15th and stayed for a week. Though we were treated well and found the service excellent, we think there are one or two things we should bring your attention.
1. We hoped for a nice holiday from our busy work lives, and your ad said “comfortable and quiet”. We want to have a chance to enjoy ourselves. However, we were always waken up by the noise every morning. Is it really necessary for the workers to start their repair work so early?
2. We hoped to swim in your “wonderful pool”. To our disappointment(失望), we found that it was closed for the whole time of our stay.
I hope you do not mind my writing to you about these things, but I would be happy if you could give me some explanation(说明). As I said at the start, it is a pity, and your service is so good in other places.
I hope to hear from you soon.
Yours sincerely
Tom Green
( ) 46. Who is Mr Tom Green probably writing this letter to?
A. His friend. B. The owner of a hotel. C. A reader. D. His father.
( ) 47. When did they get to the hotel?
A. On May 15th. B. A week ago. C. Last year. D. On a cold morning.
( ) 48. What’s the main idea of the second paragraph (段落)?
A. The hotel was very comfortable and quiet.
B. The workers in the hotel were very hard-working.
C. He thought the hotel didn’t provide them with a quiet place.
D. The service in the hotel was very excellent.
( ) 49. What did Mr Green think about the swimming pool?
A. He felt disappointed because the swimming pool was closed for the whole time of their stay.
B. He felt disappointed because the swimming poop was too small.
C. He felt excited about it because he had a good time there.
D. He found it really wonderful, just like the words in the ad.
( ) 50. What kind of letter is it?
A. An invitation letter. B. A thank-you letter.
C. A sorry letter. D. A complaint letter.
B
Mobile phones(手机) have become a problem for middle schools. Some middle schools in Australia have stopped students from carrying mobile phones during school hours. The mobile phone use among children has become a problem for the school this year. Several children have got mobile phones as Christmas gifts, and more students will want them.
Mary, a teacher, said the mobile phone use is a distraction to students during school hours and it also gives teachers so much trouble in their classrooms. Teachers also said that sometimes students might use phone messages to copy during exams. She said some schools tried to stop mobile phones. Some parents felt unhappy because they couldn’t get in touch with their children.
Many teachers said students should not have mobile phones at school, but if there was a good reason, they could leave their phones at the school office. They also said there were many reasons why the students should not have mobile phones at school, they were easy to lose and were a distraction for studies.
Many people say that they understand why parents would want their children to have phones, but they think schools should let the students know when they can use their mobile phones.
( ) 51. Some middle schools in Australia have stopped students from carrying mobile phones .
A. because they are students B. when they are free
C. when they are at school D. because they are children
( ) 52. We know from the passage that some children get mobile phones from .
A. the makers and sellers B. the teachers
C. their parents and friends D.some mobile phone users
( ) 53. What does the underlined word mean in the passage?
A. 鼓舞 B. 分心 C. 奖励 D. 核对
( ) 54. Some parents felt unhappy because they couldn’t _ __ during school hours.
A. use their mobile phones B. leave their mobile phones at the school office
C. help the teachers with their work D. get in touch with their children
( ) 55. The passage mainly tells us that _ __.
A. students shouldn’t have mobile phones at school except(除…外) some special reasons
B. it is impossible to stop students from using mobile phones at school
C. some parents felt unhappy because they couldn’t use their phones at school
D. parents should teach children how to use mobile phones during school hours
C
Hundreds of years ago, life was much harder than it is today. People didn’t have modern machines. Life today has brought new problems. One of the biggest is pollution. Water pollution has made our rivers and lakes dirty. It kills our fish and pollutes our drinking water. Noise pollution makes us talk louder and become angry more easily. Air pollution is the most serious kind of pollution. It’s bad to all living things in the world.
Polluted air from cars, planes and factories is so thick that it is like a quilt(被子) over a city. This kind of quilt is called smog(烟雾). Many countries are making rules to fight pollution. Factories must now clean their water before it is thrown away. And they mustn’t blow dirty smoke into the air. We need to do many other things. We can put waste things in the dustbin and not throw it on the ground. We can go to work by bus or with our friends in the same car. If there are fewer people driving, there will be less pollution.
Rules are not enough, every person must help to fight pollution.
( ) 56. Hundreds of years ago, life was much harder than it is today because ___ __.
A. there were fewer modern machines at that time than today
B. people didn’t like to use modern medicines
C. there were no modern machines at all
D. there was no pollution at all
( ) 57. What is the biggest problem in today’s life?
A. Dirty water. B. Pollution. C. Noise. D. Too crowded
( ) 58. The most serious kind of pollution is ___ ___.
A. noise pollution B. air pollution C. water pollution D. waste paper
( ) 59. Factories must clean their water ___ ___.
A. before they use it B. when they use it
C. before it is thrown away D. whenever they use it
( ) 60. From the passage we know that _ ___.
A. a few years ago, there was no smog at all
B. today people don’t have to talk to each other in a loud voice
C. people are making rules in order to fight pollution
D. people can only use rules to fight pollution
七、单词拼写(共5分，每小题1分)
61. People lived in bad c ____ __ (条件) in the past.
62. Our English teacher often e____ __ (鼓励) us to study English hard.
63. With the d__ ____ (发展) of the modern city, we need more living abilities.
64. We should be honest students instead of c__ ____ (欺骗) our teachers.
65. The countryside is a p__ __ __(完美的) place to take a holiday.
八、补全对话(共5分，每小题1分)
请从A-G中选出五个句子完成对话，其中有两项多余。
A: Hello, Helen. The happy summer vacation is coming. 66
B: Yes. I’m not busy at all. I’ve just finished my homework.
A、What’s your name?
B、What color do you want
C、Here you are
D、Can I help you
E、What size do you like
F、How about this T-shirt
G、I’ll take it
A: 67
B: I have no ideas. What about you?
A: Let me see. We’d better do something interesting and helpful. 68
B: Certainly. Where?
A: In the new museum.
B: Oh, I remember. I heard of it last week. 69 IIwesfsufslfjklvmdklvdklv
A: By bike. It’s Saturday tomorrow. The traffic must be heavy, I think.学I]
B: I agree. 70
A: At the gate of our school at nine in the morning.
B: OK. See you then.
九、书面表达(10分)
假如你是Sally，是个中学生，经常收听音乐节目(program)，请你用英语给节目主持人写一封信，信的要点如下：
1、你听这个节目已经3年了，很喜欢这个节目， 特别(especially)是英文歌曲节目，到目前为止已学了10首英文歌曲;
2、当你学习繁忙或疲劳时，你常会打开收音机(recorder)去收听这个节目;
3、自己也已经写了1首英文歌曲，并寄到了这个节目;
4、你最喜欢Yesterday Once More这首歌，希望能得到歌词(lyrics);
5、你在英语学习上已经取得了巨大进步，感谢这个节目。
要求：语意连贯，语法正确，注意时态，80词左右。
Dear sir, Yours,
Sally
参考答案
IV 单项选择(共15分，每小题1分)
21～25 D B A A C 26～30 C D B C B 31～35 B A D C C
V 完形填空(共15分，每小题1.5分)
36～40 A C B D A 41～45 D B B A C
VI 阅读理解(共30分，每小题2分)
46～50 B A C A D 51～55 C C B D A 56～60 A B B C C
VII单词拼写(共5分，每小题1分)
61、conditions 62、encourages 63、development
64、cheating 65、perfect
VIII 补全对话(共5分，每小题1分)
66～70 F E A D C
IX 书面表达(共10分)
参考范文：
Dir sir,
I’m Sally. Now I’m studying in a high school. I often turn on the radio to listen to your program when I am free or feel tired. I like your program so much, especially the English songs. I’ve listened to the program for about 3 years. So far I have learned 10 English songs through the program.
I like the song named Yesterday Once More best and I expect to get the lyrics of the song. I hope you can achieve my dream. I’ve already written an English song and sent it to your program. Thanks to your program, I have also made great progress in my English study. Wish your program more excellent.
篇2
因此，没有看。下午大多数时间是在做题吧！远离了电脑，远离了手机，不知不觉就做了五六个钟头！以为才过两个小时最多，却发现，早已经是八点多了
会累！才发现，我做数学题的效率那么低，明明比平时要高很多了，但是，就将近半张试卷的题，自己却也得做上半个多钟，好吧好吧！是该好好注意了！怪不得在考试的时候却总是时间不够，根本就不可以说像其他科目一样，有一大把的时间可以用来检查的！
想起语文老师说，其他科目不需要放太大的时间，最重要的是把物理语文数学英语给学好了！也想起了妈妈说过的话，每次考试失落，妈妈总会说，没事，只要主科考好了，就行了，不需要伤心的！也想起了校长跟我说过的话，说的是现在生物地理其实并没有那么重要，A和B没什么两样，只要不考了C就是了！
于是乎，自己确实对于生物和地理也是松懈了，不再花很多的时间去做练习题，而是背背诵罢了！
篇3
关键词： 农村初中 英语教学 “情趣”教学
目前，广大农村地区尤其是交通不便的贫困地区，英语课堂教学效率不高，教学质量偏低，长此下去，学生的英语水平与城市学生的英语水平相距越来越大，这必然影响他们高中甚至大学阶段的学习。作为在农村任教二十多年初中英语的教师，我对近几年的初中各年级期末统考成绩的分析发现，近50%的学生对英语学科不感兴趣，即使成绩在30～40分左右的学生，他们的成绩都不能代表他们的真实水平，基本都是瞎蒙的。就目前各地区的试卷看，初中英语总分为120分，客观题就占有85分。农村英语教师如何改变英语教学方法，提高英语教学质量是值得探索的问题。我结合多年的教学实践，谈谈“情趣”教学应用于农村英语教学的体会。
课堂是英语教师进行英语教学活动的主要场所。在英语课堂教学中，教学内容丰富、难易适中，轻松愉快、生动活泼的课堂氛围，是激发学生学习动力的关键。据我平时观察，发现不少学生除英语外，其他学科都非常优秀。造成偏科的原因有多方面，有的是小学的时候所在的学校没有开设英语课，进初中后刚接触英语，如果我们老师不关注这些同学，课外也不给他们充电，如果接受英语的能力弱了，他们就会对英语失去信心；有的是小学老师与初中老师的教学方法不一样，导致部分学生厌学英语，据了解曾有同学跟我说，他们小学时候的老师不这样教的，初中老师的教法自己不适应；有的甚至说自己又不去国外，英语学了没用，这类学生主要是家庭原因造成的，对他们来说，出国比登月还难，因此产生放弃学习英语的想法；还有的是部分学生对语言学习的天赋本来就不好，总之这样长期下去，造成大面积的同学对英语学习不感兴趣，课堂教学没有活力，教师的积极性再高也收不到预期的教学效果。
“情趣”教学以师生情感为纽带，从字面可以把它分成两部分理解，即情感和兴趣的结合体。情感指的是师生之间的情感交流，兴趣指的是学生的学习兴趣，这是一种以兴趣为动力的课堂教学改革模式，旨在优化课堂教学，调动学生学习的积极性、主动性，从而使学习成为学生富有情趣的活动。那么，怎样做才能给严肃而沉闷的英语课堂增添乐趣，为学生营造轻松愉快的学习氛围呢？
几年来，我在农村初中英语课教学中巧用“情趣”教学法，在培养学生兴趣上下工夫，尽量创设一种与学生水平差不多且能诱发学生兴趣的英语语言学习环境，在传统英语教学的基础上，强化课堂教学效果。下面是我在农村英语课堂教学中的粗浅尝试。
一、备“趣”设“情”
备指的是备课，是教师进行课堂教学活动的基本环节。首先，当老师打开书本备课时，应充分利用教材内容，尤其是教材中的图片，它蕴涵着丰富的教学内容，这就要求教师感悟教材，激活内容，挖掘教材内容背后蕴藏的内容，只要我们仔细推敲就不难发现，几乎每课都有趣味性的东西包含在图片里，有时还具有可比性。比如Go for it！新八年级下册Unit 5“What were you doing when the rainstorm came？”SectionA 3a，学生在现实生活中都接触过大暴雨，而且相当熟悉。其次，备课过程中老师要善于捕捉与授课知识点相关的社会生活现实，学生日常生活中的趣闻轶事，这些都有利于提高学生学习英语的兴趣和学习的积极性。比如Go for it！新八年级上册Unit 10“If you go to the party，you’ll have a great time！”许多学生都有过参加Party的经历，他们对此都有不同的感受。所以教学本单元，学生兴趣较浓，课堂气氛也比较活泼。再次，如果可以用“多媒体”课件展示教学内容的，我们应尽量利用“多媒体”，因为它集音乐、录像、电影、故事、动画、游戏于一体，课件的展示可以活跃课堂气氛，吸引学生的眼球。粉笔和黑板是传统教学的主要手段，往往比较单调乏味，易使学生注意力分散。而“多媒体”手段可以为学生创设新的语言情境、问题情境和视觉情境。比如在准备教学Go for it新八年级下Unit6 “An old man tried to move the mountains”SectionA，3a这一阅读课文时，我就事先剪辑了一段电视剧《西游记》中孙悟空吹毛变猴的录像，以供学生上课时观看。
二、授“趣”激“情”
授课过程是课堂教学活动的关键环节，直接影响教学的进度与效率。在教学过程中，如果英语老师运用美妙和谐的教学语言，准确生动而富有情趣地讲解课文，不但可以激发学生学习英语的兴趣，并可以带来较好的教学效果。教学有法，教无定法，一堂课我们不能单用一种教学方法，教学方法可以灵活多变，前提是必须因材施教，同时要因人施教，不同的情况采取不同的教法。在授课过程中，要善于启发诱导，从学生的认知水平及初中生的心理特点出发，启迪他们发挥想象和联想，把所学的内容进行横向、纵向比较，有条理地结合，有意识地拓宽他们的思路，扩大他们的知识面。另外，当提出问题的时候，老师应该有意识地给学生设置悬念，让他们因质疑而激起情趣。可以通过游戏的方式，让学生在喧笑声中接受老师的教学内容。还可以采用：1.新颖开头引趣法，如教学Go for it新八年级上Unit8 “How do you make a banana milk shake？”；2.幽默故事引趣法，如教学Go for it新七年级下Unit9“ What does he look like？”；3.互动游戏引趣法，如教学Go for it新八年级上Unit 3“I’m more outgoing than my sister”。
三、拾“趣”激“情”
英语教学除了课堂教学，很多知识内容可以让老师、学生从课外找寻乐趣，培养学生的兴趣，扩大他们的知识面。不难发现，在我们的日常生活中，有很多东西是用英文标注的，如：“Play boy”，“Lucky dog”，“love me，love my dog”，“black tea”等，单从字面，学生很容易把意思弄错。老师应该教会学生如何从我们的日常生活中寻找相类似的英文，相比课文内容，不难发现课外是个丰富多彩、五彩缤纷的“大世界”。部分学生如果家庭条件许可，还可以利用互联网获取更多的信息。
当然，以上粗浅的尝试，并不是一成不变的，平时教学时应多角度、多层次地挖掘创新，不断探索，力求让我们的农村初中英语教学踏进一个新的境界，减少长期从事农村英语教学教师的一点烦恼。
总之，在英语教学中，只有坚持以学生为主体，重视情感教育，培养学习兴趣，才能更有效地提高英语课的教学质量，使课程改革真正落到实处。
参考文献：
篇4
【关键词】中学生；英语； 差异性；分层教学
《论语》有曰：各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“因材施教”的教育方针，是即教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，从而获得最佳发展。我们今天所说的分层教学与“因材施教”异曲同工。
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。
传统的“一刀切”教育方式的负面影响还未散去，它不仅忽视了学生的个体差异，还严重挫伤了学生的学习积极性。教育应该面向全体学生，让学生在自由、民主、轻松愉悦的氛围中学习知识。那么，英语教师应该如何运用分层教学方式来达到这种效果呢？
一、学生群体的分层
学生是教学过程中的主体，因此，分层教学的主要目标就是全面关注学生，掌握学生的实际情况，从而对学生进行分层。这也符合新课标提出的“教育面向全体学生，保证学生集体参与性”的理念。然而，中学生由于年龄特点，对英语缺乏足够的学习主动性。那么，英语教师首先应该把学生分层，力求激发每一层学生的学习主动性。
在教学实践中，教师可以将学生分为这么几层次。第一层次，英语基础较好，学习能力比较强；第二层次，基础一般，对英语有一定的兴趣和潜质；第三层次，英语基础差，学习缺乏主动性和兴趣。
学生分好层次以后，教师可以根据实际情况制作表格。如此一来，学生的学习情况一目了然，教师也可以根据具体情况追踪学生的学习成果，反过来也可以检验教学成果，便于随时调整优化教学方法。
二、教学目标的分层
在对学生进行分层之后，教师应该针对不同层次设定不同的教学目标。第一层次的学生，他们具有较强的学习能力，英语基础比较扎实，教材已经不能满足他们的需求。对于这部分学生，教师应着重于适当延伸，开拓思维，注重培养他们的自学能力，让他们在扎实基础的同时保持良好的学习劲头。
第二层次的学生，他们缺乏学习的积极性和主动性，教师应该先帮助他们扎实基础，然后提高他们的学习能力，培养良好的学习习惯；第三层次的学生，在英语基础和学习能力上都偏弱，甚至对英语有种畏惧心理。对此，教师应该将教学目标设置得简单一些，可操作性强一些。让他们致力于完成最基本的学习任务。
三、课堂内外教学的分层
教学目标设置完成以后，教师就要在课堂上具体实施。课堂上，授课应着眼于第二层次的学生，兼顾第一层次和第三层次，努力为英语成绩优等的学生创造拓展的空间，同时为成绩差等的学生创造当堂达标的条件。
在课后，要采取分为主，和为辅的方式。针对第一层次的学生，少讲多练，让他们独立学习，注重培养其综合运用知识的能力，提高其解题的技能技巧。对 B第二层次的学生，则实行精讲精练，重视双基教学，注重课本上的例题和习题的处理，着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫；而对第三层次学生则要求低，坡度小，放低起点，浅讲多练，查漏补缺，弄懂基本概念，掌握必要的基础知识和基本技能。
以八年级下册“Unit 1 What's the matter?”为例。对于第一层次的学生来说，词汇基本不成问题，教师在教学过程中，应该着重让他们练习Grammar内容，培养他们的语境和时态意识，在完成之后，还可以分小组练习对话。而第二层次的学生，在掌握matter、cold等词汇之外，要引导他们掌握What's的问答句型，并且用这些举行反复练习，强化词汇记忆，提高对完整句子的把握能力。而对于第三层次的学生来说，要着重于对基本词汇的掌握，并且利用这些词汇尝试造句。
四、分层达标测验
分层达标测验也是分层教学的一个重要环节，在课堂上实施分层教学以后，测试环节中教师也应该分层，以达到检验教学成果的目的。
篇5
关键词：整体教学；把握教材；瞄准课标；掌握教法；策略研究
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2014)06-0011
整体意识体现着辩证思维的特性，对形成观察问题全局化、思维方式科学化等素养具有关键作用。为此，笔者根据调查、下乡调研、案例分析、结合课例研究，谈谈如何搞好英语整体教学。
一、整体教学的意义
整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一，现代人才观摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部不管整体的狭隘的局部意识和观念。现代教育必须培养现代人，才能适应社会发展，达到我们所培养的目标。而语言首先应该是一个整体，它不是简单的词汇的相加，语音、词汇、语法离开了语言的整体并不存在什么意义。所以，在外语教学中，不应该简单地把语言这个整体分解为语音、词汇和语法，而应该把它们有机地联合在一起，因此外语教学应该从整体入手。无论年级高低、内容深浅、对话或阅读文章，都必须着眼于整篇，从整体入手，经过必要的词汇、句子、段落的理解和感悟，最后落实在篇章上去欣赏、去运用。
二、整体教学的实施
1. 理清教材，打好基础
英语教材是教学语言知识和训练听、说、读、写能力的综合材料。深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，掌握教材所提供的资源，全面了解教学内容是教师打好整体教学的基础。据了解，目前很少有教师在教学前与学生一同分析本套书的整体材料与内容要求并告诉学生，只是一味地拿起书本就马上教授本单元某课时的课。作为教师，我们应该如何对教材整体感知呢？叶圣陶先生说得好，学习课文的第一步应该是“通读全文”、“知道文章大概”，也就是我们要使用这套教材，得先弄清这套教材编排的对象，了解基本的倾向，理清教材的整体思路，鸟瞰式地把握教材内容，才能为今后教学打下基础。
2. 定准目标，扫清障碍
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信，保证课程的整体性、灵活性和开放性。
德国哲学家――康德说过：“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行”。 一个教师若每节课课前能告知学生，这节课所要求的学习目标是什么？学后要达到什么程度？要掌握到什么？这样学生就能目标明确、有的放矢地学习。如：有位教师在上八年级下册Unit7 Topic 1 Section B时，在呈现学习内容的同时呈现本堂课的学习目标：(1)理解和掌握部分表示国家的adj.和n.如：Greek...理解部分表示食物的n. 如：curry...以及了解不同国家的不同饮食文化等，(2)掌握句型A.What would you like...? B. I think /believe (that)...C.-Where do you think ...?-I think/ guess that...(3)掌握that引导的宾语从句等等。
而接下来的教学，该教师都围绕这些目标设计各项任务，如：让学生听着课文中的内容去完成教师制作的食物名词卡片与不同国家的形容词卡片配套的练习，使他们在玩中学，轻松自如地掌握那些枯燥无味的表示国家的名词和形容词……而有的教师，常常用很多时间去处理学生的作业、试卷，去研究每堂课的具体教学过程，却很少花时间去研读课程标准、教学目标。这是一个教师最容易犯也最不该犯的错误。因为课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，它规定本门课程的性质、目标、内容框架，提出了指导性的教学原则和评价建议。教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果。目标中规定要求的东西是教材、教学和评价的灵魂，也是开展教学活动的出发点和归宿。
所以，我们教师在学习本教材之前，可先从整体上了解教材内容，然后明确学习的总目标、单元目标，并根据单元主题内容整合三维目标，方能定准本课时的教学目标。笔者根据下乡听课或与一线教师交谈发现：有相当一部分教师抛开《课标》，盲目备课、上课。有时只是为了应付上级的检查粗略定了目标。如：有位教师在教《仁爱版八年级上册》Unit 3 Topic3 Section B时，设计了这样的学习目标：(1)词汇 agree，scene，so-so，pleasant...(2)句型：What were you doing last night?Wasn’t the scene beautiful?...；(3)过去进行时，(4)提高听力训练水平等。这些教学目标标准不一，没有层次性。其实，我们可以从两方面做简单剖析：从学习内容来说，在语言知识目标(1)中，词汇学习的标准可以分为几个层面，如认知、听懂、拼写、理解、运用等。同样，在(4)中提高听力训练的水准到底是什么，是关于哪个方面的听力内容，层次如何并不明确。从学习者角度来说，都存在学习能力程度不等的学生，但此目标没有对学习内容、学习程度和学习要达到的水平做出任何分层要求，势必会造成教无所依、学无所从、学后无法检测的混乱局面。其实教师在每次备课时，案边放着《英语课程标准》，不时翻阅对照，从宏观到微观全面领会《英语课程标准》的指导思想、原则及教学建议，通过理论联系实际的方式，制定出符合学生实际的教学目标，使师生在教学过程中真正获得整体感知的美感和领略整体意识、大局观念的风范，扫清学习过程中零碎的绊脚石。
3. 围绕主题，突破焦点
在英语教学中，一些教师想让学生多学点东西而追求面面俱到，不漏掉任何一个知识点和教学目标，结果导致学生分不清重点和难点，所有知识点都囫囵吞枣，应该实现的教学目标和掌握的重难点都没能实现和掌握，从而使学生的精力和时间“误入岐途”，没能达到预期的效果。
围绕主题，强调整合，注重创新，是英语整体教学的重中之重。在教学时，教师应注重发挥整合优势，单元预习课中对本单元的单词、短语及对话和短篇的相关背景了解掌握后，再从单元同一话题中找出一两个section中的对话或短文来精读并把它作为自学的指路篇，指导学生读懂读精，然后带领学生运用相同的方法把余下的篇目作为学生略读、自读的篇目。例如：有位教师把《仁爱版八年级上册》Unit 3Topic3 中的Section C作为该话题的精读，通过围绕本单元本话题的主要语法项目“过去进行时”和主要功能用语“赞同和不赞同“话题，展开一系列师生问答进行教学。如：-What were they doing? They were watching TV about the story《The Little Match Girl 》.-How do you think about the story? -I think the story is...-I agree./ I agree with you. /No, I don’t think so. I think it is ...-Isn’t it interesting?-No, I don’t think so. I think it is just so-so. I think the girl is poor. -you are quite right...等等。
这样，教师很自然地结合本话题的语法、语用功能让学生学清、学透Section C的这篇英文故事《The Little Match Girl 》，而且把其他相关知识迎刃而解。特别是在这节课的读中(While-reading)环节，教师引导学生通过观看故事的动画视频对故事情节整体感知，接着让学生听故事想象故事情节，培养学生听故事情节发展的能力，并在语境中学习词汇dark, in a low voice, disappear, flames,而后让学生Read the story quickly , mark the key sentences and answer the questions.其中问题包含：when? Where?who?what?why?引导学生采用寻读策略提取“时间、地点、人物、事件和起因” 掌握故事记叙文的关键要素，同时在读后(Post-reading)活动中，该教师让学生Tell the story to Nancy according to the key words in English.这对本课时教学目标是否达成做了一个有效检测，真正让所学的语言知识不单就是为了储备而是把它运用于语言实践中，提高了语言综合运用能力，达到整体教学效果的最大化，使学生在纷繁的材料中能理清脉络、分清主次，在众多的现象中能看出本质、把握实质，在复杂的事件中能抓住主旨，体悟思想，突破整体教学的焦点，体现精彩。
4. 巧妙切入，促进发展
篇6
在实行情感教学中应以尊重学生为前提,相信学生的内在潜能,通过改进教学方法,为他们提供更多释放潜能的机会。那么九年级的英语教学要怎么安排呢？下面是小编为大家整理的关于最新2021九年级英语教学计划，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
最新2021九年级英语教学计划1一、本学期指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。在本学期的英语教学中，我们将坚持以下理念的应用：
1、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;
3、突出学生主体，尊重个体差异;
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
二、提高集体备课效率
1、理论指导：“先学后教，当堂训练”课堂的教学模式，把课堂的时间还给学生，教师讲授、启发、点拔、和组织教学的时间限制在5—10分钟以内。
那么为了在短时间内使教学效果更好，目标达成度更高，我们学校开辟了每周一次集体备课的大好平台。因为教师集体备课是智慧的碰撞，资源的共享，优势的互补，它既有利于丰富和发展教师个体，弥补个体在备课过程的不足，又有利于激活课堂、提高实效，提高教学的整体水平。
2、具体做法
先周备课。这一环节是在授课前一周进行，备课组长为主持人，确定一名教师为主讲人。要求主讲人参加集体备课之前要认真写出教学设计，科学确定教学目标，明确重点难点。同时，其他教师要结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨、确定一个最优化的导学案。
在教师的集体备课中要重点突出以下内容：
(1)教材分析：就是要深刻理解课标，吃透教材内容，根据课程标准，掌握教材内容，教师只有研究教材体系，明确教学任务，弄清教材的基本结构、指导思想、知识技能、编写意图，才能最终明确教学目标与要求，才能掌握教材的重点和难点。的教学思路，备出符合本班实际情况的
(2)突破措施，也就是教法。“教学有法而无定法”体现了教学方法的层次多样性和形式灵活性。教师在备课过程中要充分考虑学生的接受能力和容易产生质疑的问题，恰当地运用情景教学法、快乐教学法、诱导教学法、感悟教学法、探索教学法等。无论哪种教学方法都要贯穿于课堂每一环节，做到注重过程教学，发展学生潜能。
(3)教学过程。在这一环节中，教师要写出高效课堂的预习提纲，着重强调师生思维对话探究新知识的过程，要设计好小组交流合作学习，质疑的方式和方法，还要注重新知识与实际的联系和应用。
最新2021九年级英语教学计划2一、指导思想：
1、在教学过程中要面向全体学生，激发学生们学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，并培养学生的创新精神;
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野。
3。、不但注重知识目标的实现，更要在教学过程中注重实现能力目标，注重学生的情感、态度和价值观的培养。
4、在教学过程中采用自主学习方式，充分发挥学生的主观能动性。
二、教材分析：
本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。本册书对原书的结构与内容作了适当的调整，增加了复习单元、文化背景知识和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇输入。
本书每一个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A与B部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每一个单元还附有SelfCheck 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教学目的：
1。要使学生受到听、说、读、写的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2。使学生明确学习英语的目的性。
3。培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
具体目标：
针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：
1。语言技能：听：
(1)能听懂课文大致内容。
(2)能抓住简单语段中的观点。
说：
(1)能使用恰当的语调和节奏表达课文大意。
(2)能经过准备就一般话题作短暂表达。
读：
(1)能理解阅读材料中不同的观点和态度。
(2)能识别不同文体的特征。
(3)能通过分析句子结构理解难句和长句。
写：
(1)能简单写出连贯且结构较完整的.句子。
(2)能默写课文。
(3)能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺。
2。语言知识：
语音：
(1)逐步做到语音、语调自然、得体。
(2)根据语音辨别与书写不太熟悉的单词或者简单语句。
词汇：
(1)运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等。
(2)尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。
语法：
(1)进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式。
(2)进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。
(3)使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等。
(4)学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。
三、学情分析：
今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。同时，注意学生好的学习习惯的养成。
四、教学具体措施：
1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。
5、认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
7、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
五、课程安排及教学进度：
周次 单元 内容
1、2周
Unit 1 How do you study for a test?
3、4周
Unit 2 Iused to be afraid of the dark。
5~~7周 Unit 3 Teenagers should be allowed to choosetheir own clothes。
8、9周
Unit 4 What should you do?
9、10周
Unit 5 It must belong to Carla。
11周 复习 期中复习，期中检测
12、13周
Unit 6 I like music that I can dance to。
13、14周
Unit 7 Where would you like to visit?
14、15周
Unit 8 I’ll help clean up the city parks。
15、16周
Unit 9 When was it invented?
16、17周
Unit 10 By the time I got outside， the bus hadalready left。
17、18周
Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are?
19周 复习
复习迎接期末检测
最新2021九年级英语教学计划3新学期开始了，这是初中阶最后一个学期，学生即将面临着中考考验，这是一次真正意义上的选拔考试，迎接好这次中考就成为本学期教学的一个重要工作。因此，教师在教学中应该帮助学生理解、吸收、吃透教材，对教材中的知识进行内化，即进行综合、应用、创新和中考思维的升华，把书本知识变成学生自己的知识。要有一定的时间作强化训练，通过训练，锁定差距，然后提出弥补差距的可操作性对策措施，千方百计缩小差距、消灭差距。实行纵向和横向的交叉复习，实现零距离的奋斗目标。对学生分批分层地辅导和督促，让他们实现最佳的成长理想，实现取得好成绩的愿望。
在具体的教学日常工作中，深入贯彻教育教学理念以及教体局教育工作会议精神。认真学习优秀教师的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为今年的中考奠定基础。
大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法;有的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为;尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
初中英语共六册，利用每周的1-2课时综合复习课本，做到知识融会贯通并在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。到了五月份进行系统复习，六月份做模拟套卷。根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
(1)首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
(2)根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习.
(3)每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西.注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查及时发现问题，随时采取措施补救。
(4)教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高英语学习能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
(5)重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会，做好相应的练习，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
(6)利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
(7)要想学好英语就要用英语，学生大部分不好意思开口说话，这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍，初中阶段的英语越来越注重交际性，好多学生学了只是为了考好试不愿去说，为了克服这个问题，我先带好几个积极的同学鼓励他们带动大家的积极性，以部分带动整体。
最新2021九年级英语教学计划4一、教材分析
九年级新授11—14单元，复习：七年级每册12个单元，全册24个单元(3个预备单元)，八年级上10个单元(两个复习单元)，八年级下10个单元(两个复习单元)九年级14个单元(两个复习单元)。为了加强学生的阅读能力，从八年级下册开始在每单元的后面设置了具有跨文化内容的语篇及相关练习。
二、学生情况分析
全班人有大部分学生已经对英语失去了信心，觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加基础性和趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。
三、教学措施
根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取"三轮复习法"作为毕业班的总复习计划，"三轮复习法"要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
第一轮复习针对学生对已学基础知识，在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：(一)根据复习内容，布置适量的难度适中的练习;(二)循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
第二轮复习要求突出重点，牢固掌握，进行专项训练。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。时间：5月份
第三轮是考前指导与适应性训练相结合，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重。
四、进度安排
五、后进生转化
A类学生：课堂上要求能回答较难提问，思考问题积极，教学任务能当堂完成，课后要求阅读一定量课外读物，考试时要求失分不大。
B类学生：加强双基教学，多鼓励多表扬，使他们爱好英语，并且用抓两头促中间的办法使他们时时有危机感。要求能较好地完成教学任务，能回答上课提出的稍难问题。
C类学生：教学中多关心、多爱护他们，平时与他们多进行谈话，让他们认识到英语学科的重要性，平时对他们要求严格但要求不过高。
六、教研教改
本学期继续开展课题研究工作。为达到目标，在平时的教学中，要有计划的进行德育渗透，并及时反思，做好笔记。
最新2021九年级英语教学计划5一、本学期的指导思想
本学期是毕业班学生的关键一学期。中考的复习工作将是本学期教学的重中之重。面对着升学的压力和任务，面对着学生的英语程度参差不齐的实际情况，我必须更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点，研究切实可行的课堂教学模式和复习模式。同时，要进行分层次教学。对于基础好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使他们更上一层楼;对于基础较差的学生要因势利导，因材施教，使他们在原有的基础上有所提高、有所收获，为将来的学习打好基础。
二、学生情况分析
从上学期期末考的成绩来看，学生的英语学习情况不容乐观，学生英语水平普遍较差，成绩好的不多，相当一部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，学习变得极为被动。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣，同时注意在面对绝大多数学生时，注重打好基础，从最基本的东西抓起，注重复习的有效性，避免走马观花，急于求成。
三、具体目标和措施：
针对以上实际情况，我准备从以下几个方面着手，调整教学目标和教学措施：
1、继续针对中考题型的要求，确定如何努力提高学生语言技能：听力方面：能听懂课文大致内容;
能抓住简单语段中的观点;回答比较简单的问题。说即口语表达方面：能使用恰当的语调和节奏表达课文大意;能经过准备就一般话题作短暂表达。阅读理解方面是个重点，要求能理解阅读材料中不同的观点和态度;能通过分析句子结构理解难句和长句;加强阅读理解的训练。写作：能简单写出连贯且结构较完整的句子，能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺;能够较好的达到中招考试对大多数学生的要求。
2、中考复习既要突出重点，又要顾及全面，坚决坚持分类教学，分层推进的教学思想，使各类学生都能学有所获，都能有所提高。
针对学生英语基础普遍较差的情况，从基础抓起，抓好英语基础知识。逐步做到语音、语调自然、得体;运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念，进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式等;尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配，掌握基本句型和时态。避免平时考试中的常见性错误，提高学生应对考试的能力。对于程度较好的同学，要逐一进行分析、谈话，摸清他们的特点、思想和看法，有的放矢，促其进一步发展。
3、与其他各科教师搞好配合。
使得每一个学生都能够全面发展，不至于出现严重的偏科现象。要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。在此基础上突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，发展心智和拓展视野。让学生在使用英语中学习英语，让学生成为英语使用者而不仅仅是学习者。让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。
篇7
世纪之交，课改之初，我国新一轮的基础教育课程改革正以其崭新的教育理念撞击着传统教育的方方面面。我在一所中学教了十多年的英语，对于中学的英语教学也有了自己的一点心得及经验，在实际教学中也取得了一定的成绩。我对于这次课改最直观、最深刻的理解便是来源于教材的变化。我认为教材的变化正是这次课改理念看得见摸得着的具体体现，也是这次实施课改的一个最有效的载体。
新教材改革了传统的教学思想，把"基础教育"转变为"素质教育"。它适当减少了教学内容，对一些语言知识的掌握程度，一改以往一个标准要求的做法，规定了"掌握"、"初步掌握"、"理解"、"认读"等不同层次的要求，同时对语言能力方面也提出了不同的要求。新教材的编写体现了外语学科的整体教学思想，也体现了现代心理学、教育学、语言学、外语教学法研究的最新成果，其优点是不言而喻的：
第一、体现了"以学生为本"的教育新理念。首先是新教材封面的设计，编者就别具匠心地一改传统教材的单调色彩，配之以鲜艳的颜色，使色彩与学习者的心理发展过程一致起来，达到一种和谐与默契。其次是教材中的图文并茂，这符合这一年龄层次学习者好奇、求知欲强的特点，既调动了学习者的视觉功能积极性，又把学生对美的欣赏的情感转化为学习的内在动机，同时又提供了语言所依托的虚拟情景，尽量体现了语言教学的直观性原则。再就是教材内容的编排，有对话、有短文、有歌曲、甚至有游戏。
第二、以"语言交际"为原则编写。教材是信息的载体，向学生所提供的信息是语言学者和英语教学者们探讨的课题。传统的教材基本是根据语法的需要编排句型和课文，只注重语言结构与词汇的嫁接，其结果往往只是语法正确的句子不一定能进入交际。新教材根据现代语言学对"语言的交际性是语言最本质的功能"这一语言本质的最新认识，按照"为交际"的需要以结构--功能的新体系编写，既考虑到语音、词汇和语法结构，又考虑语言的功能，并使它们有机结合起来。在新教材中，我们可以看到，句型不再服务于语法体系，而是按照功能的需要编排的。编者设计了许多功能项目，其中包括如何提供和寻求信息、表达和征求对方意见、表达态度、使某人办某事、社交活动等六大项，保证了学生口头使用英语交际的基本范围。
第三、内容编排更加合理。新教材内容编排为单元结构，每三部分为一单元：即section A、section B和self-check。section A为新内容的提出与操练；section B为新内容的深化与扩充；self-check为新内容的复习与巩固。原则上不出现本单元以外的新单词，并附有Grammar Focus，总结该单元的语法。这样，每单元自成体系，又增加了教材的透明度，帮助教师加深对教材的理解，以期达到集中力量、重点操练、牢固掌握的目的。
第四、教学内容循环反复，不断加深。传统教材对教学内容一般都采取"直线编排法"，一个语言现象集中地出现在连续几课中，略加操练，随即罢手，复现率极低，学生往往是前学后丢。新教材把类似的内容安排在不同的教学阶段，每阶段围绕着类似的内容，复习旧的，教授新的。语言知识由浅到深的，由简到繁，逐步扩展，步步加深，加大了复现率。这样安排无疑是符合语言学习的规律，有利于语言教学，起到提高英语教学质量的目的。
第五、突出了听、说、读、写四方面了综合训练要求。在英语教学中，"为交际"服务的听、说、读、写能力的获得既是学习目的，又是使知识转化为能力的必要手段。语言作为人类交际的工具，听、说、读、写的语言技能是独立而又统一的整体。从人类的发展来看，先有有声语言，而后才产生书面语言。从语言学习的规律来说，是先有输入（听、读），而后才会有输出（说、写）。因此，听、读是基础，说写是提高。新教材从一开始就紧紧抓住了听力的训练，听力磁带贯穿始终，让学生养成良好的听的习惯。在说的训练上也是寸步不让，七年级教材中几乎全都是口头常用语，其口语练习都是采用对话形式，以便鼓励学生踊跃参加活动，达到较为自然地使用语言的目的。
从以上我们不难看出：新教材是一套集科学性、趣味性、实用性为一体的好教材。 辨证唯物主义哲学告诉我们，事物都有它的两面性。由于教材编写者所依据的是众多学生普遍的特点，不一定完全适合特定班级、特定学生的学习，老师在研析教材时就要针对自己所面对的学生，对现成的教材在一定程度上"重组"或"改编"，以便最好地适用于自己的教学。在实际的教学过程中，我感受到了新教材的优点，却也同时感受到了它所存在的一些不足：
第一、新教材中每单元只有一个总的教学内容，没有分课时的教学内容安排。也就是说其课时安排的线路不是很清晰，要全凭老师自己去理解把握 。关于这一点有丰富教学经验的老师可能会根据以往的教学经验并结合学生实际情况去处理，但对于教学新手，却常常是无所适从，上手慢一点老师甚至会走许多弯路。
第二、新教材中虽然内容丰富，但某些单元的内容缺乏系统性，有些单元的任务型教学活动也缺乏必然的逻辑联系。在对某些单元的讲授当中，感觉教学内容是零散地分布于各板块中，它是跳跃而松散的，让严格按教材来讲课的老师的授课也失去系统性与逻辑性，使得部分认真听讲的学生不明就里。
第三、新教材中的内容编排忽视了农村孩子的学习及生活特点。在新教材中很多内容的选排及课程难度的设计是以城里孩子的学习及生活特点为蓝本来编排的，这对于农村学校的英语教学是极为不利的。本来对于农村的孩子来说英语就是他们的薄弱学科，很少看到有农村学生的英语学得有多好，原先的老教材注重语法教学，多背多记还不至于太差，而教材的改变却一下让他们束手无策。
作为一个有着十几年教龄的老师，我对于如何运用教材也形成了自己的看法：首先在对教材的使用上，我们要有一个正确的观点。很多老师都认为我们是"教教材"，即把对教材的教授看作是目的，而我认为我们要"用教材去教"，即把对教材的教授看作是手段。不要以为统一的教材是不容质疑的，只能按照它规定的内容、顺序和教学进度教学。在面对自己的学生进行教学时，我们有责任重新考虑选择和组织相关的教学内容，根据具体情况更动、修改或加以补充，以便最好地适合于自己的教学。
为了让教材更好的服务于我的教学，我对教材进行了灵活的处理：或调整、或增加、或删减、或改编。对于教材的这一系列的创新运用让我在实际教学中取得了非常好的效果。首先针对每个单元没有分课时的教学内容安排的问题，我将每单元分成五课时来完成。第一课时完成section A 中的1a～2c；第二课时完成section A 中的3a到section B中的2c：第三课时完成section B的3a到self-check中的所有内容。这三课时以讲授新课为主。第四课时是对这个单元的测试；第五课时是对测试卷的讲评。这样一个单元下来，教学思路清晰明朗，教学步骤有条不紊，学生也有章可寻。其次对于教材某些内容缺乏系统性和逻辑性的问题，我有的做了调整，有的做了改编，均收到了意想不到的效果。
篇8
关键字：英语；复习
English ReviewEffective Regression Materials
Fushun No. 19 middle school in Liaoning provinceYu Rui
Abstract: the improvement of English scores is attributed to largely the English review. The author, according to their own multi years teaching experience, puts forward to the English review techniques and methods for your reference.
Key Word: English; review
从课本入手，打牢基础，增加阅读感，提高对英语语言的敏感度和熟悉度，提高语言的综合运用能力。课标是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，所以总复习时要做到“抓刚，务本”。
一、 九年级教材特点：
1． “三贴近” 的话题设计
2． “话题•功能•结构”
5． 阔读实践活动加强
4． 语法附录三维编排 合能力和应试枝能力的提高。
不定代词：someone， all ，both， either ，neither， no one， each ，every， few、 a few 等。动词： 现在完成时、动词不定式、被动语态，定语从句，构词法，不规则动词，表情态动词(must，might，could，can．should，etc．)；情态动词的被动语态(should，be allowed to)；被动语态；现在完成时态；宾语从句；定语从句等。
二，新课程背景下英语中考走向
降低了纯知识考查的比重；突出对学生语言运用能力的考查；强调测评内容与学生的生活联系。
三、新课程背景下英语中考试卷特点：
1． 立足基础促进学生全面发展
2 ．创新题型考查语言综合运用能力
5． 走进生活倡导语言学习生活化
4 ．拓展思维培养学生创新能力
根据以上几点，我们科学有效地制定教学与复习计划。 下面就复习教材说说几点建议。
1，夯实基础，梳理要点，注重建构知识体系，形成知识网络。将八年级上下册和九年级教材融在一起，通过整合帮助学生对所学内容更整体化掌握，从而更系统的复习。
2，训练
通过单元知识要点指导及语言训练，使学生加深对课文的全面的理解，更扎实地掌握每单元的重点、难点， 巩固双基，扩展解题思路，提高“四会” 能力。
通过语法专项和题型专项技能训导，引导学生将分散零乱的知识内容集中起来， 形成系统体系并从中接受解题能力训练，进一步加强对规律方法的掌握运用。
考前对学生的复习进行查漏补缺，利于学生综合能力和应试能力的提高。
3， 全面复习教材. 以单词词组为线索，整合课本。
4，处理教材
（1）结合新课话题内容或听说读写主题的教学， 注意按照词语运用范畴回馈所学习过的词语及表达方式。例如： 结合Unit 1 3Rainy days make me sad.教学中和学生实践中，有意识地拓宽所运用词汇范围， 引导复习归纳表达人的情绪、状态的词语。如：angry， bored，tired， clever， excited， happy， alone， etc．结合新课中语言结构内容的学习和实践， 注意归纳复习所学习过的语法知识。
辨析relaxed / relaxing
tired / tiring
fascinated / fascinating
excited / exciting
frustrated / frustrating
disappointed /disappointing
surprised /surprising
amazed / amazing
interested / interesting
（加ed的修饰人“感到。。。的”；加ing的修饰物“令人。。。的”）
eg: She was surprised to read this surprising news.
相关短语：be excited at be disappointed at be surprised at / to do sthbe interested in = taka an interest in + n / Ving
再例如：结合Unit 2中的used to do sth.过去常常…… 就可以把It’s used for seeing in the dark.(P69)拿过来一起复习，还可以把be/get used to doing sth. 习惯于…以及be used to do拿过来一起练习，这样学生会很明确并牢记use一词的多种用法。（be used by 被……使用be used for doing sth. = be used to do sth. 被用来做…… be used as把……用作……）
（2）按照升学考试的题型， 在教学过程中，有意识地设计复习方案，以帮助学生熟悉评价形式和考试题型。
例如阅读题型，学生最容易丢分的是填表格和回答问题两种题型。那么在复习教材时就要有针对性的复习此项内容。Unit2 3a,unit3 3a,Section B 3a等等，学生阅读后让他们认真填写，由于是复习，学生对课文比较了解，做起题来也会很快，有些老师认为学过的再做一遍没意义，其实我们做这项工作的目的是让学生重视其该题型，在复习资料中的此类习题不要马虎。
九年级英语复习重点
新目标英语课本重点复习
Grade Seven (A)
1. What’s her family name? (P5)
family name= last name姓 first name = given name 名
姓名顺序：
英美人的名在前，姓在后。如：Jim Green中，Jim 是first name/ given name,Green是family name/ last name;
中国人的姓在前，名在后。
(1）单姓单名：姓与名的首字母分别大写。如：Li Ping
(2 ) 单姓双名：名的双字写在一起，只大写第一个名的首字母。如：Yang Liwei
(3 ) 复姓：把复姓写在一起，只大写第一个字母。如：Zhuge Liang
family(家庭)、class（班级），作主语，谓语用单数形式。
family(家庭成员)、class（同学们），作主语，谓语用复数形式。
如：My family were eating dinner when uncle Li came in.I have a family, the family is a happy one.
2. Thanks for the photo of your family. (P 17)
Thanks = Thank you Thanks a lot = Thank you very much.= Many thanks.
Thanks for sth./doing sth. 谢谢你…… Thanks for your help.Thanks for helping me with my English.
Thanks to…多亏…，由于…Thanks to trees and flowers, our school is becoming more and more beautiful.
a photo of mine我的一张照片a photo of me一张我本人的照片
3. Here is my family photo. ( P17)
以here, there等副词开头的句子，主谓倒装。（主语为代词时则不倒装）
如：Here comes the bus. Here is your pen.Here you are.=Here it is.Not only have I been to Beijing, but also I have been to Taiyuan.
4. Please take these things to your brother. Can you bring some things to school?(P23)
take:把东西从此处带走。bring:把东西由别处带来。 fetch/get：去把东西带来(go and bring) carry:携带，搬运（无方向性）
some和any都可以修饰可数名词复数和不可数名词。区别如下：
some用于肯定句中，如果用于疑问句，则表示希望得到肯定的回答或表示诚意。
any用于否定句、疑问句和条件状语从句，如果用在肯定句则表示“任何一个”的意思。
5. That sounds good.(P27)
sound/seem/look/become/get/turn/taste/feel/smell/touch+adj.
sound:声音的总称。 noise:噪音 voice:嗓音
6. Do you like bananas?(P31)
like sb. to do sth. like sb. not to do sth. 以此类推：want,tell,teach,ask,
like doing sth.:一贯性喜欢做某事，经常性喜欢做某事 like to do sth.具体某一次喜欢做某事
like v.喜欢prep.介词 像……一样
7. How much is this T-shirt? (P41)
How much is/are……? ……多少钱？It’s/They’re……
How much 修饰不可数名词；How many 修饰可数名词复数它们都是“多少”的意思。
8. Can I help you? (P43)
售货员招呼顾客：Can I help you?=What can I do for you?=May I help you?
顾客告诉售货员：Yes, please. I want to buy…/I’m looking for…/I’d like to buy…或者：No, thanks. I only have a look.
询问顾客想买东西的特征：What color/size/kind do you want?
向顾客推荐商品：What/How about this one?This one is cheap and nice.
顾客询问价格：How much is/are…？How much does it cost? What’s the price of it?
买卖达成：I’ll take/have/buy/get it.
9. When is your birthday? How old are you?(P49)
询问年龄：How old are you? What’s your age?
回答年龄：主语+be+数词 （+years old）
He is an eight-year-old boy.= He is eight years old.
how old, how often, how soon, how far, how long, how many, how much, how many times,
10. I want to see an action movie. (P53)
want sth.want to do sth. want sb. to do sth. want sb. not to do sth.
look:发生看的动作 look at…看…… see:看见没有的结果
listen:发生听的动作listen to… 听……hear:听见没有的结果
watch: 强调观看运动着的事物或影像。如：看电视，看比赛，看电影，看表演等
read: 阅读，朗读如：看书，看报，看信，看杂志，看地图
11. Can you play the guitar? (P 59)
can, may, must, need是情态动词，后面必须跟动词原形一起构成谓语。
play the + 乐器play +球/棋/牌类
12.What a funny time to eat breakfast! (P67)
感叹句：
How + adj./adv. （+ 主语+谓语）！ 如：How hard he works!
What a/an + adj. +名词单数（+ 主语+谓语）！What + adj. +名词复数（+ 主语+谓语）！What + adj. +不可数名词（+ 主语+谓语）！
如：What bad weather/music/news/water/advice it is!
单词归类记忆：
乐器：guitar, drum, piano, trumpet, violin
球类：football, soccer, basketball, volleyball, baseball, tennis, ping-pong
星期：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday
月份：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December
电影：action movie, comedy, documentary, thriller, Beijing Opera, cartoon
Grade Seven( B)
1. She’s from Japan. (P1)
be from= come from
国家―人―语言
China―Chinese―Chinese America―American―EnglishEngland―Englishman―English Canada―Canadian―English
Germany―German―German France―Frenchman―FrenchItaly―Italian―ItalianIndia―Indian―Indian
2. My favorite subject in school is P.E. It’s fun.（P5）
one’s favorite……
V+doing
have fun, be busy, can’t help, give up, look forward to, be/get used to, feel like, have trouble/problem/difficult/ a hard time, pay attention to, be worth, keep on, put off, end up, mind, finish, keep, practice, enjoy, permit, spend, keep, continue, consider, suggest, can’t help, miss + doing sth
3. The pay phone is across from the library.（P8）
across from= be opposite to 在…的对面
询问方向：
Where’s the nearest…？Which is the way to…？ How can I get to the …？Is there a … near here?
Can you tell me the way to the …？I don’t know/ I want to know/ Could you tell me where …is?
指点方向：
Go/Walk along/across this road/street.Take the first/second/third turning on the left/right. It’s about…kilometers form here.
The …is along the road on the right. It’s over there on the right.It’s quite far from here.
4. What does she do?（P19）
现在的职业：What does sb. do? What am/is/are sb? What’s sb’s job?
将来的工作：What does sb. want to be? Sb. wants to be…
5. How’s the weather in Beijing? It’s sunny.（P31）
How is the weather today?= What’s the weather like today?
sun―sunny wind―windy cloud―cloudy snow―snowyrain―rainyfog―foggy
6. Hi, Alice? This is Bob.（ P33）
打电话给某人：May/Can/Could I speak to…？ I’d like to speak to…
询问对方是谁：Is that…(speaking)?Who’s that? Who’s calling/speaking, please?
自我介绍：This is …(speaking)。 …is speaking.Hello, …here.
转告某人接电话：You’re wanted on the phone. There’s a call/phone for you.Someone wants you on the phone.
转告的人就在身边：It’s for you.或For you.
请对方稍等：Hold on (the line), please. Hold on for a moment.Don’t hang up, please.
7. She never stops talking.（P43）
对频率提问，用How often. ( never, ever, sometimes, often, usually, once , twice, three times a day, hardly, hardly ever )
stop to do sth.停止现在的事，去做另一件事。stop doing sth.停止做某事
8. It was time to go home. (P58)
It’s time to do sth. It’s time for sb. to do sth.It’s time for sth.
9. I found a little boy crying in the corner.（P63）
感官动词：不论感官动词是动词的什么形式，其后只有两种形式。
（1）see/watch/hear/notice/find sb. do sth.……某人做了某事 （全过程）
（2）see/watch/hear/notice/find sb. doing sth. ……某人正在做某事 （正在进行）
in the corner在一角/角落里at the corner在拐角处
10. That made me feel very happy.（P63）
make/let/stay/keep sb. + adj.
make/let sb. do sth. 在被动语态中，省略的to要还原。
make sb. sth. = make sth. for sb.为某人做……
make oneself done 让某人被……
11. Don’t arrive late for class.(P71)
be late be late for
arrive in + 大地方arrive at + 小地方get to + 地方 reach + 地方
注意：home, here, there, upstairs, downstairs, abroad 是副词，他们前面的介词要去掉。
Grade Eight (A)
1. What’s the matter with you? I have a sore throat.（ P7）
What’s the matter= What’s the trouble?=What’s wrong?=What’s up?
There’s something wrong with…
have a sore throat, have a sore back, have a sore leg
have a cough, have a cold, have a fever, have a toothache, have a stomachache have a headache
2. It’s easy to have a healthy lifestyle, and it’s important to eat a balanced diet.
It’s + adj. + to do sth.做某事……
3. How do you get to school? I usually walk ,but sometimes I take the bus.(P20)
回答交通方式时，常用下列形式：
take + 限定词+ 交通工具+ to + 某地 go/get to + 某地 + by + 交通工具单数
go/get to + 某地 +in/on + 限定词+ 交通工具walk/ride/drive/flyto + 某地
如： We take a bus to school.He goes to work by bike. His mother drives him to school. I go to school in my father’s car.
go to … by bus/ship/boat/car/train/subway= take a bus/ship/boat/car/train/subway to…
go to … on foot = walk to …go to … by plane/air = fly to …
go to … on the bus/bike go to … in the car
4. It’s takes about 25 minutes to walk and 10 minutes by bus.（P21）
It takes sb. some time to do sth.
Sb. spend… on sth./(in) doing sth. Sb. pay…for sth.
Sth. cost …
5. Liu Ying is not as good at sports as her sister.(P33)
be good at= do well in擅长….
be good for 对…..有好处。
be good to = be friendly to对…..很友善。
be good with sb. 和…相处融洽
as + 原级 + as 和…一样not as/so+ 原级 + as 和…不一样
6. I am a little taller than her. （P33）
a little = a bit =a little bit= kind of有点儿
a kind of…一种…all kinds of… 各种各样的… different kinds of… 不同种类的…be kind 和蔼的
能放在形容词比较级的前面，表示程度的词有：much, a little, a lot, even, far
不能放在形容词比较级前的词有：quite, very, too, rather
7. Turn on the blender. (P 41)
turn on, turn off, turn up, turn down
祈使句的反义疑问：Will you? Let’s …，shall we? Let us…， will you?
祈使句的否定句：在句首加 Don’t即可。
8. You are never too young to start doing things. (P55)
too …（for sb.）to… 主语为物时，不定式后不能再带宾语。如：The box is too heavy for me to carry it.(it应该去掉)
too…to…可用not…enough…或 so… that…来改写。如：
He is too young to go to school. = He isn’t old enough to go to school. = He is o young that he can’t go to school.
9. in October, 2000, Li Yundi took part in the 14th Chopin International piano Competition in Poland. ( P57)
take part in :指参与群众性活动、会议、竞赛、考试等。
join: 指参加团体、组织后，成为其中的一员。也可参加某人。
10. He won first prize in his group.(P5)
win: 赢得比赛 lose: 输掉比赛beat: 打败对手hit： 打人
11. What are you going to be when you grow up? ( P59)
将来时的表达：1). be going to + V原2). will + V原 3). be doing sth.
when: 当……时； 什么时候
12. I’m going to more something interesting. ( P61)
形容词做定语修饰不定代词时，形容词后置。(something, somebody, somewhere, anything, anything, anywhere, nothing)
13. borrow some money.（P68）
borrow sth. from= borrow sb. sth.主语借进lend sth. to sb. = lendsth. 主语借出
借了多长时间用keep; 买了多久时间用have; 死了多长时间用be dead, 开始了多久用be on
14. About 200 yuan a night is enough.(76)
enough + n. adj./adv. + enough
Grade Eight B
1. Do you think there will be robots in people’s home? (P2)
Do you think 后跟宾语从句。
There be 句型中不能在出现have/has; There be sth/sb. doing sth.
就近原则：There be, Either… or …, Neither…nor …, Not only… but also…,离动词最近的主语决定动词的单复数形式
2．At the weekends, I’ll be able to dress more casually.( P 6)
be able to 用于任何时态；can 用于一般现在时和过去时态
dress + 人： 给……穿衣His mother dressed him in new clothes.表示“穿着”的状态时用：be dressed in + 衣服或颜色。
dress up as, dress oneself, be/get dressed in + 衣服、颜色
put on :穿衣的动作wear : 穿着衣服的状态 be in + 颜色、衣服、帽子等，强调状态
She was dressed in Russian style. Put on more clothes, or you’ll be cold.Mary is wearing a yellow dress today.
He is wearing a sweater.Whose that man in a red coat over there?
3. They might find it difficult to plan things for themselves. (P16)
Sb. find/think/feel it adj. for sb. to do sth.
plan―planned―planningbabysit ―babysat―babysitting
4. What was the girl doing when the UFO took off? (P19)
take off :(脱下；飞机/小鸟起飞；事业/经济的腾飞，迅速发展)
take+ 时间+off 休假……
5. Lana said she wasn’t mad at Marcia anymore.（P27）
anymore = any more not … any longer = no longer（谓语用延续性动词） not…any more = no more
be/get mad at sb. = be/get angry with sb. 生某人的气 be mad about…对……狂热的
6. If you go to the party, you’ll have a great time.( P34)
if ：在条件状语中是“如果”的意思，在宾语从句中是“是否”的意思。I don’t know if he will come back, if he comes back, please call me .
在状语从句中（由when, after, if, until, unless, as soon as等引导），主句是下列情况之一，从句用一般现在时表示将来的意思：主句有情态动词；主句是祈使句；主句是将来时）
7. If you are famous, people will watch you all the time and follow you everywhere.(P38)
famous = well-known
be famous for因……而出名 (跟出名的原因)be famous as以……而出名（跟职业／身份／地位）
all the time总是，一直all the same仍然、还是
8. Thanks for sending me the snow globe of the monster. (P48)
send sb. sth. = send sth. to sb. give sb. sth.=give sth. topass sb. sth=pass sth. to sb.offer sb. sth.=offer sth. to sb.
lend sb. sth. = lend sth. to sbborrow sb. sth.=borrow sth. to sb.buy sb. sth.=buy sth. for sb.
当直接宾语是代词时，只能放在间接宾语的前面。如：pass it to mebuy them for her
9. By the way, what’s your hobby?(P48)
by the way顺便说一下in the way妨碍、挡路 on the way在途中in this way以这种方式
10. The more I learn about Chinese history, the more I enjoy living in China.(P50)
The + 比较级，the + 比较级 越……， 就越……
比较级 +and + 比较级 ; more and more + 原级（能加more的形容词） 越来越……
11. For example, dropping litter is almost newer allowed.
例如： for example, …… such as……
动名词/不定式做主语，谓语用三单形式。
allowto do sth.be allowed to do sth.
12. Why don’t you get her a scarf? ( P60 )
提建议：
Why don’t you + V原？Why not + V原？ You should + V原.You’d better + V原.
Let’s + V原. How about +Ving? What about+Ving?
13. People don’t need to spend too much money. Instead, making a meal is enough.(P65)
Sb. need to do sth. (主语为人)Sth. need doing sth.（主语为物）
need: 情态动词、行为动词
too much + 不可数名词too many + 可数名词复数 much too + 形容词
instead: 代替（放在句尾）；然而，相反的（放在居首）instead of…: 代替…… （放在句中）
14. Have you ever been to …？（P 68）
have/has been to 去过，已回来 have/has gone to去……，未回来 have/has been in在……
15. Me, neither. ( P 69 )
甲方怎样，乙方也怎样： So + 谓语+ 主语
甲方不怎样，乙方也不怎样： Neither/Nor + 谓语+ 主语
甲方怎样，乙方赞同： So + 主语 + 谓语
甲方不怎样，乙方赞同： Neither/Nor + 主语 + 谓语 或者：Me, either.
Neither/Either + 名词单数，谓语用单数
Neither/Either of + 名词复数，谓语用单数
16. …, more than three quarters of the population are Chinese,…(P74)
more than = over
表示人口的“多”用 large/big,表示人口的“少”用small.
问“人口的多少”时，用“What’s the population of……”
17. I feel like part of the group now. (P80)
想做某事：want to do sth. would like to do sth. feel like doing sth.
18.feed sth. to …. = feed …. with sth.给……喂…… keep + 动物：饲养动物
19.不敢做某事：be afraid to do sth.担心出现某种后果：be afraid of doing sth.
如：I’m afraid of falling down from the wall.I’m afraid to climb the tree.
Grade Nine
1. I study by working with a group.(P2)
by 用法小结：
在……旁边(near)Will you sit down here by the window?
在……之前 I have to go back by ten o’clock. By the time I went home, my mom had cooked lunch.
借助于……，用……I go to school by bus. I learn English by listening to the radio.
2. deal with (P8)
How will you deal with this problem?What will you do with this problem?
3. I used to be afraid of the dark.（P10）
4. used to do sth.过去常常…… be/get used to doing sth. 习惯于…… be afraid of= be terrified of
5. Sixteen-year-olds should not be allowed to get their ears pierced. （P18）
sixteen-year-olds = sixteen-year-old teenagers
get their ears pierced get/have sth. done
6. What would you do if you had a million dollars?(P26)
具体数字/several + hundred/thousand/million/billionhundreds/thousands/millions/billions of
虚拟语气：主语+would/should/could + V原 if + 主语+ 过去时态（ be动词用were ）
7. It must belong to Carla. (P34)
belong to sb.= be sb’s
8 She’s worried because of her test. (P 36)
because of + 短语 because + 句子（主语+谓语）
be worried about = worry about 担心……
9. There must be something visiting the homes in our neighborhood.(P38)
There be …doing sth.There be 句型中不能再有have/has
must be 一定
10. I’ll help clean up the city parks. ( P60 )
动词+副词，代词放中间：
cheer up ,set up , put up, fix up, cut up, clean up, give up, pick up, look up, mix up, use up, eat up, give out ,work out ,hang out, hand out, clean out, turn on, turn off, turn down, turn up, take off, put off, put on, give away, put away, think over, look over
11. It’s used for seeing in the dark.(P69)
be used by 被……使用be used for doing sth. = be used to do sth. 被用来做…… be used as把……用作……
12. I only just made it to my class. (P78)我刚好到达教室。
make it 办成功，做到，赶到 I think we’ll just make it.
及时到达；赶上The train leaves in five minutes, we’ll never make it!
约定（时间）As for our next meeting, let’s make it the day after tomorrow.
13. At times an ad can lead you to buy something you don’t need at all.(p106)
at times = sometimes有时 sometime 某时some times几次，几倍some time一段时间
lead sb. to do sth.纵容/引诱/引导某人做某事 He led us to his home. You lead and we’ll follow.
14. I prefer to receive a gift that has some thought behind it.(P108)
prefer to do sth.prefer to do sth. rather than do sth. prefer doingsth. to doing sth.
15. The walls are made from old glass bottles that are glued together.( P 122)
be made from…… 由……制成（看不出原料） be made of…… 由……制成（能看出原料）
注意：take place和 happen 都是表示“发生”的意思，都没有被动语态。它们的区别是：
happen to sb.某人发生了某事happen to do sth.碰巧发生了某事
