歌颂老师的作文范文

导语：如何才能写好一篇歌颂老师的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

下午好！

今天是一个充满快乐的日子，我在这里祝幅您们：节日快乐！

老师，您给了我整片的星空，好让我自由去来；您给了我一盏知识的明灯，为我照亮了前方的道路。我知道，我享受的是一份博大宽广的爱。老师，我崇拜您，看着您在黑板上留下的一行行整齐，又充满诗韵的字迹。老师，您就好比天上的太阳，给寒冷的人送上一丝丝的温暖；您就是人们心目中的神，永远诉说着古老而不朽的文化；我们惹您生气了，您却饱含着关怀的语气。您是祖国的栋梁，还是您支撑起我们这一代人的脊梁；您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光。老师您辛苦了！

篇2

今年的中考作文题，在关注社会生活的同时，更加关注考生心灵的成长。此题意在让考生用心唱响真善美的赞歌，表达最真切、最动人的渴望与期许；在倾吐心声之中，展示自我的大志向、大情怀、怀。因此，写作此文一定要倾情而作，大气为文，这样才能与时俱进，夺得高分。在本次的中考试卷中，同学们的作文涌现出以下几个优点：

一、紧扣时代脉搏，选材别具一格

大多数考生紧密地联系生活，选取生活中真实而典型的素材进行作文，使得考场作文异彩纷呈，绚丽多姿。比如，有考生以汶川地震为素材，生动地展现生命的坚强，汇爱成川，歌颂了民族的力量与国人的爱心；有的以圣火传递为内容，表达出传递激情，传递梦想的主题；有的写自己当老师的誓言，还有的写自己的文学梦想……大多数考生调动生活积累，精心筛选素材，写活了自我内心的期许与渴望，让阅卷老师眼前一亮。

二、构思新颖巧妙，大胆突破创新

作文只有布局精美，锐意创新，才能一鸣惊人。在此次作文中有很多考生捕捉抗震救灾中的两三个镜头，通过“标题指津”、“排比构段”、“镜头剪辑”等方式，连缀成文，以此展现爱的力量与中华民族伟大的凝聚力；有的考生采用纵式结构，逐层深入，纵向推进，生动地叙写自我的心路历程，曲折生动地展现出心灵成熟、认识提升的过程；还有的考生采用象征手法，将心中的愿望寄托在春风、星光、太阳、彩虹等意象中，使文章闪耀出创新的光芒……新颖的形式，提升了文章的档次，收到引人入胜的效果。

三、表达灵动多姿，语言文采飞扬

写作此文的语言一定要有文气，因为心灵对真善美的追求本身就是一个富有激情与充满诗意的过程。唯有鲜活灵动的语言，才能化抽象为具体，化无形为有形，让自我真情与思想流淌于字里行间，闪耀夺目的光彩。有的考生融记叙、描写、抒情和议论于一炉，以多样的表达方式使文章灵动多姿，感人肺腑；有的考生借景抒情或是托物寓情，淋漓尽致地抒写出自我心声，极具感染力；有的考生善用辞格，虚实结合，抒写真情，让人回味无穷。考生们生动的文笔，让阅卷老师拍手称赞。

当然，本次作文答卷中也存在着一些不足：

篇3

一、要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高

平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关健还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。因此我以为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。

二、要相信每个学生都能成功

只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生助都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。

在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至版面、错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗，这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。

在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷的扼杀了他们写作的天性，消灭了他们创造的萌动和热情，所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党，歌颂社会主义的好政策”的不良现象。

这样换位思考，学生就变得让人同情了，心底就产生了一种想帮帮他们的冲动。于是，我就结合他们的写作难点，帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法，如抄范文，做随笔，写自传等。在批改作文的时候，评语以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题（一般只说一个）；评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信，有时赏析他们写得好的句子，有时赏析他们使用得准确的词语，有时赏析他们写得好的开头或结尾，有时赏析他们有价值的创意……长期以来，学生写作的热情高了，要求修改的地方也能自觉地修改了，需要重写的作文往往能在很短的时间里又交起来让老师评阅。

篇4

第一个启蒙我作文的老师，她姓周。我永远也忘怀不了她慈祥的面孔：长长的睫毛，洁白的牙齿，扎着一头马尾辫，鼻梁上架着一副眼镜儿，说话时总喜欢推推眼镜儿，看上去很有学问。一双高跟鞋穿在她的脚上，总是“嗒嗒嗒”的，老远就能听见。

当时，我刚参加作文兴趣小组，不怎么会写作文，我怕写作文，也不爱写作文，一提起笔就不知从何下手，写起作文来总是慢吞吞的，害得周老师总是很晚下班。

记得第一次在兴趣小组写作文，我写了长长一大段“流水账”，写了好久，好不容易写完，正想交给坐在前排的周老师，但却猛地瞅见，周老师伏案做着笔记，边写还边在嘴中低语着什么，周老师在为四年级的哥哥姐姐备课呢！透过镜片，我发现周老师那原本明亮的眼睛，在昏暗的灯光下，仿佛已夹杂了几分血丝。周老师那原本挺拔的身姿，仿佛也已经变弯、变驼。周老师那白净的脸蛋，也好像变得蜡黄，变得憔悴。此情此景，把我的心扎得生疼。“嗯，好了吗？”周老师似乎发现了我，依旧是那么亲切地问道。“好了！”我的手几乎颤抖地递了过去。“很好嘛，能写这么长！不过有些语句可以写得再优美点儿！”老师轻轻一笑，看着我的眼睛。我很惭愧，因为我写得不好；我很开心，因为老师表扬了我；我很想哭，因为老师对我真好。

从这以后，我努力写作，多读书，多观察，我不能辜负老师对我的希望，我一定要写出真正能被称之为“好”的作文。周老师也天天读我的习作，她脸上那灿烂的笑容，就是对我最好的鼓励与表扬。

现在，一晃三年过去了。周老师成了我邻家妹妹的班主任。她结了婚，怀孕了，几个月后，学校让她回去休假。可过了几个星期，周老师又回来了。她实在放心不下自己的学生，怕其他老师的教学风格与她不同，耽误学生们的学习，坚持挺着那大肚子，教完妹妹班同学最后一学期。

篇5

一是要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高。平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提。师生平等既是学生渴望的，也是好多老师经常挂在嘴边的。但实际教学中真正做到师生平等的又有几个？关健还是老师没有真正从观念上去做根本的转变。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可及。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。因此我以为，要想使师生真正平等，只有先让传统的师道尊严彻底搁浅，师生才能真正平等。

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者。只有建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二是要相信每个学生都能成功。只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信度越大，成就就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生助都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。

要在具体的教学中实实在在地给学生赏识。

在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至版面、错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗，这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。

在作文教学中，让学生敢于表现自我。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，学生的作文完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷的扼杀了他们写作的天性，消灭了他们创造的萌动和热情，所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党，歌颂社会主义的好政策”的不良现象。

篇6

【关键词】语文教学 赏识 赏识教育

新课程改革要求在语文教学中关怀学生内在的情感，培养学生健全的人格。正因为如此，关注学生的情感问题、培养学生健全的人格成了教育界关注的课题。为了顺应语文学科的人文性这一要求，本文在深刻领会语文课程标准的基础上，借鉴有关赏识教育的研究成果以及自己在语文教学中的实践浅谈一下赏识教学在语文教学中实施时的具体措施，同时提出了在语文教学中运用赏识教育理念时应注意的问题。

教育家夏丐尊先生曾说：“教育没有爱，犹如池塘没有水，没有爱就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”的确，倾注爱心，走进学生的心灵，你就会收获很多。对一名乡村中学教师来说，尤为重要。作为一名老师，特别是乡村的老师，我们必须尽心尽责地将所有爱心、责任心倾注于每一位学生，让他们在这里能够安心地好好学习。

多年的教学工作体验，我感受较深的就是：让赏识走进语文课堂教学，可以提高教学质量，让学生爱学语文。

多年来的语文教学，让我深深地感觉到了赏识在语文教学中有着不可忽视的作用。我认为要真正让赏识走进语文课堂，要做到以下几方面：

一是平等的师生关系是赏识教育得以实施的前提，要认识到师生平等有助于学生的健康成长，有助于教学成绩的提高。建立平等的师生关系的主动权在老师，老师不能真正改变观念，师生平等就只能是空中楼阁，可望而不可即。思想是行动的指挥所，只有老师在心底真正想通了，觉得师生的确应该是平等的，这样的平等对人对己都有好处，尤其是对教学成绩的提高大有好处，才能真正自愿地和学生平等相处了，才可能在教学的过程中和学生平等对话，才可能自觉地去搭建平等的师生交流平台。

在赏识教育中，老师和学生的关系是平等的，教师在学生面前不是一位不可冒犯的权威，学生也不是惟命是从的卑微者。只有建立了民主平等的关系，学生才会有了安全感，才会充满信心，思维才会活跃，才会向教师提出有价值的问题。这样，就为学生的积极主动参与创设了一种轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生强烈的求知欲望，“亲其师，信其道”。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光、亲切的抚摸、殷切的期望，加强师生间的情感交流，使学生更加依恋老师，从而激起学生更大的学习热情，这是学生学好语文的关键所在。

二是要给学生信心，相信每个学生都能成功。只有相信每个学生都能够有他的成功，教师才能发自内心的去赏识学生。罗林塔尔效应实验证明，教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大的鼓舞力量，信任度越大，成就就越高。陶行知先生也曾这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应该相信每个学生都具备成功的潜能，都有成功的可能，都有成功的希望。教师最重要的作用不是教给学生知识，而是唤醒学生的自信。

再次，是要在具体的教学中实实在在地给学生赏识。在阅读教学中，让学生多一点自我感觉。在阅读教学中，教师要还学生以学习和发展的主体地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要给予充分地肯定，尤其当学生的答案和教师的“标准答案”不一致时，或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅甚至板面、错误时，教师也切忌“一棒子”打死，或置之不理，而应当给予热情地鼓励、耐心地引导、细心地呵护，存留其熠熠生辉的思想的火苗。这一点，对于一名教师来说可能只是多一点耐心就可以了，但对于一个学生的影响很可能是巨大的。它可以让一个学生获得审美的体验，发展自己的思维，提高自己的阅读水平。

在作文教学中，让学生敢于表现自我。平时的写作中学生的作文总是干巴巴的，空话、套话、假话连篇，完全违背了自己的意愿，脱离了自己的生活实际，忘记了自己真正的内心感受，失去了其应有的鲜活的生命和色彩。面对这种情况，教师只是高高在上生闷气，或是不停地在心里埋怨学生不该如此，或是大声地吆喝学生没长脑子，这些做法都是无济于事的，相反，只能带来学生越来越不会写作，越来越害怕写作。不会写就害怕写，害怕写就更不会写了，这样恶性循环下去，后果可想而知。如果教师能够站在学生的生活实际去考虑一下，就会发现，其实学生也正为此而烦恼呀！谁不想写出属于自己的东西？谁不想写出受人称赞的好作文？他们也想，只不过长时间的依赖“范文”的作文模式已经残酷地扼杀了他们写作的天性，消灭了他们创造的萌动和热情，所以才会出现“不管什么样的文章在结尾的时候都不忘记歌颂党、歌颂社会主义的好政策”的不良现象。这样换位思考，学生就变得让人同情了，心底就产生了一种想帮帮他们的冲动。于是，我就结合他们的写作难点，帮他们想了许多提高写作的简单易行的方法，如抄范文、做随笔、写自传等。在批改作文的时候，评语以鼓励为主，委婉地指出学生作文中要特别注意的一两个问题；评讲作文的时候，允许学生有不同层次的发展，及时抓住学生作文中的优点加以鼓励，以唤起学生写作的热情和自信，有时赏析他们写得好的句子，有时赏析他们使用得准确的词语，有时赏析他们写得好的开头或结尾，有时赏析他们有价值的创意……

篇7

教师节主题作文篇【1】老师，就像蜡烛，点燃自己，温暖他人;老师，就是园丁，栽培了一朵朵祖国的花;如果说谁是祖国的栋梁，那只有老师可以胜任。

上课时，同学们一个个做在椅子上，可老师呢?一直站了四十多分钟。对于我们来说脚会酸死的，可老师，忍了一节课;在晨会上，同学们一个个抱怨着还不进教室，可老师也想啊，但为了我们，他的学生，顶着太阳，冒着会中暑的危险给我们做教育;放学回家时，同学猛都出去玩了，可老师还在改同学们的作业，同学们，你们在睡觉时，可否有梦到辛苦的老师?感恩老师从我做起。

感恩老师不需要你送老师什么，只要在下课时向老师打招呼，上课时积极举手发言，用好的成绩来回报老师的辛苦，那老师也会很高兴!

教师节主题作文篇【2】感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气作我自己。每当我听起这首歌时，我都会想起我的李老师。

李老师眼睛大大的，像芭芘娃娃样。一张能说会道的嘴巴，还有一脸灿烂的微笑。李老师是我的班主任。李老师特别进尽职，前一段时间，李老师由于产长时间的给我们上课，她把嗓子给弄嘶哑了。李老师到医院检查，原来是扁桃炎，医生要李老师停课休息段时间，可是，李老师想如果他休息，就要找代课老师，代课老师一时也不知道我们的习惯，怕我们的学习退步，李老师关心别人的感受，也不想想自己的身体。就这样一直坚持给我们上课，边上课还要忍受嗓子带给他的痛苦。李老师坚持又给我们上了几周课，李老师再到医院去检查。这次是急性扁桃炎。医生说;‘李老师。你必须停课!不然，你的嗓子会越来越严重。如果在拖下去。那你以后就不能给孩子们上课了。所以李老师才听了医生的话到南充做了手术……

李老师，一位尽职的老师，李老师是位善良的老师，李老师，你做的一切都让我万分感动，李老师，我一定会以优异成绩报答你的。李老师我们全班同学都爱你。因为你是一位伟大的老师!

教师节主题作文篇【3】老师，您知道吗?每当我失落时，使您的掌声让我再度坚强。

老师，您知道吗?每当我犹豫、彷徨时，是您的理解让我不再迷茫。

老师，您知道吗?每当我怀着疑惑的心面对一道道难题时，是您在一旁为我指点迷津，改正错误。

老师啊，使您在我迷茫的人身道路上做了我的引路人，是您用纯洁无私的奉献一次次地给予了慰藉和鼓励，是您用浓浓的师爱让我们的精神不再凋零。

老师啊，您还记得吗?那个酷热的下午，太阳公公拼命地将满腔的热情洒向世界，但是他却不知道，因为他的善意，那羞答答的花儿也低下了无奈的头，他不知道，因为他的善意，那只娇柔献媚的黄鹂也停止了颂赞，他更不知道，此刻的您正在毒辣阳光下徒步前行，或许正是因为才将您的伟大与平凡表现得淋漓尽致，您的伟大在于创造世界，播种未来，是您点燃了我们的理想之火，是您保证了我们民族未来的优良传统;您的平凡在于除了奉献别无所求，无怨无悔，您从不在乎所得所失，‘捧着一颗心来，不带半跟草去’这正是您内心的真实写照。这是任何数字都无法估算的生命价值。最后，那位辍学的同学在您的竭力劝说下再次回到了学堂，再次踏上了求知的道路，您的嘴角终于露出了欣慰的笑容，眼角却又似多了一些皱纹。

篇8

我最佩服的人 四川省达州市 通川区第七小学四年级（1）班 陈颖姣 要问我最佩服的人是谁？我会告诉你，是他——我的爸爸。

爸爸是个会计，心算方面自然有一套。有时，我一道题算了半天还没算出来，爸爸却一口说出答案。他这一套心算法当然舍不得一个人“用”，一有空，爸爸就给我讲起这方面的知识。我现在数学巧算还真有进步呢。

爸爸的记性可好了，我现在学的古诗。他都背得，背起来还真有点抑扬顿挫。我做作业时，经常查他这本古诗“活字典”。他经常捧着一本《唐诗宋词三百首》，津津有味的在一旁读着。爸爸不但会读背诗词，还会写诗。记得国庆节前夕，我们在办黑板报。我们想在黑板报的左角写一首歌颂祖国母亲的诗。可是翻书，书上找不着，自己想，可那简直比登天还难。我突然想到了作文写得不错的爸爸。我对其它几个办黑板报的同学一说，同学们都说行。晚上，我请求爸爸给我们写首诗，把要求给他一说，不过半个小时，爸爸就写好了。“您是大树，我是小草，在您的阴蔽下，我茁壮成长!……”多么精炼的语句。真把我们的心声说出来了。第二天，我把诗给杜老师看，杜老师说：“真不错!”

怎么样，明白我佩服爸爸的原因了吧!你是不是也有点佩服我的老爸了呀？ 指导教师：杜聪

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篇9

关键词：情感； 兴趣； 思考； 写作

中图分类号：G623．24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）09-067-001

长期以来，小学生作文假、大、空现象严重，要么虚情假意、无病；要么模仿例文、空洞无物，要么罗列技巧、堆砌辞藻，使作文缺少应有的灵性和感染力，作文越来越脱离人本化。为了真实，我尝试从小学生的“情感、兴趣、思考”入手，开展作文探索。

一、情感

情感，顾名思义，即学生的作文要有真情，要有感而发，要写出真情实感的东西，不能空洞无物、无病。如何激发学生的写作情感呢？

1．要唤醒学生的写作热情

学生怕写作文的重要原因之一是没有写作热情，对所写的东西没有共鸣，写不出心中想写的东西。因此作文教学首先必须结合学生的生活实际，挖掘学生的生活积累，擦亮学生的情感火花，激起学生写作的热情。这就要求教师给学生的作文命题要贴近学生的生活，从学生身边的人、事、物写起，命题要符合小学生的心理特征及认知水平。不能设些假、大、空的命题，而应设些能激起学生写作冲动的命题，比如“假如我来当老师”、“给爸爸的画像”、“当老师不在的时候……”等“好写”“乐写”的命题，从而人人想写、人人乐写，才能让学生激情澎湃，有感而发，才能写出情真意切的好作文。

2．要激发学生的写作真情

写作最忌“虚情”，最贵“情真”。只有学生写作有了情感的冲动，对所写的人、事、物有了真实的情感，才能写出真实动人的东西。为此，教师在学生写作之前，可围绕命题用一些能激起学生真情的故事、图片、音乐或影片，最大限度地去激发学生的情感，让其有感而发。比如在教学《母爱》作文时，教师首先让学生一起欣赏了歌颂母爱的台湾影片《妈妈再爱我一次》，并让学生唱起幼儿园时就学过的歌曲“世上只有妈妈好”，教师此时再伴着音乐讲些自己或他人身边母爱的点点滴滴……面对此情此景，学生流泪了，纷纷想起了自己的母亲关心爱护自己的故事，抬笔写出了许多情真意浓的好作品。因此，情感如写作的源头之水，只有源头之水被“激活”了，写作才会百转千回。

二、兴趣

首先要求学生对写作要有兴趣，其次要写出充满情趣、趣味的东西。那如何激发学生的写作兴趣呢？

1．明确目的，培养兴趣

要使学生对写作有兴趣，首先得让他们了解什么是作文，尤其是刚接触作文的小学生，往往觉得书上的作文很神秘、很难写，不相信自己会写出这样好的作文，极易对作文产生一种恐惧心理。为了消除这种对作文的恐惧感，最好的办法是让学生明确写作目的，淡化写作概念，不能为了写作而写作，不要把写作当成一种负担。让学生明白，写作无非就是用笔尖去说话。只要我们会说话，我们就会写作，会写作就能写出好作品。可对学生进行写作目的和写作知识教育，不能只是讲道理，而要根据小学生的心理特点和认知水平，形象的逐步引导，一点一滴的培养写作兴趣。

2．组织活动，激励兴趣

儿童喜欢自我表现，常爱显示自己。我们可以根据儿童的这一心理组织表现活动，如可以有计划地组织学生的习作比赛，比如“写句子、写片段、写命题作文”比笔杆；“说观察、说选材、说读书”比口才；还可以“办板报、当记者、向儿童刊物投稿”比行动……小学生都是小孩子，当看到自己的文章吸引了同学，吸引了老师，或登在了报刊上，就十分高兴。这时，他们决不会觉得作文难了，而是感到写作是一种乐趣。

3．“多就少改”，保护兴趣

兴趣可以产生愿望，可以滋生动力。当学生有了写作的兴趣，作文就主动了，就愿意写了。愿意写，才会写出好作文。当然，学生对作文缺乏兴趣时需要激发兴趣，有兴趣时则需要保护。批阅作文时实行“多就少改”，就是保护学生习作兴趣的一种方法。“多就少改”，就是要多承认学生的、多保留学生的；少改动学生的、少批评学生的。小学生学作文只是初学初练，他们写出的文章多是半成品，缺点、毛病自然很多，尽管如此，学生写了作文之后，常有大功告成的愉快，常常希望老师肯定表扬。实行“多就少改”、“高分重赏”，可以充分尊重他们的习作，尊重他们的劳动成果。

三、思考

思考，就是要学生不仅有一双明亮的眼睛，能观察到生活中的细微之处，还要学生有一个“善思”的大脑，能分析自己的所见所得，说别人不同的话。

1．巧提问题，诱发思考

教师要善于调动学生的思维，会围绕议题巧妙设问，会条分缕析，层层诱导，使学生进入思考的最佳状态，并最后产生自己的观点。比如在写《当英雄落水之后》这篇文章时，就要求学生善于思考分析：为什么英雄舍己救人、筋疲力尽落入水中之后，岸边却没有一个人主动去救他呢？这反映了什么样的社会现实？假如你在现场你该怎么办？……学生在经过独立思考后，会根据自己的立场、观点，提出不同的看法。

2．标新立异，独立思考

篇10

当代的学生都喜欢标榜自己，日常生活中常常以自我为中心，行我行，言我言，我行我素，然而，非常遗憾，他们大多数在作文中却失去了自我，失去了个性。很多人作文时总是步人后尘，他们言他人之所言，写他人之所写，没有自己的见解，没有自己的认识，没有自己的创意。千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，其结果是，写出的文章要么是干巴巴的几条筋，要么就是拾人牙慧，令人生厌。怎样才能使文章展现出独特的个性色彩呢?惟用新的方法，新的理念来指导才行，下面就我在这方面的探索谈一些体会。

1　构思立意要善于求异思维

作文的立意就是确定文章的主题，主题是作文的灵魂。除了要求集中、鲜明外，还要求新颖，要避开成见，不落俗查，“见人所未见，发人说未发”，开拓新的意境，属于据有时到气息的新思想。同时要大胆求异，突破思维定势，“想人所未想，写人所未写”。

如写《读有感》，按定势思维，因歌颂愚公挖山不止的艰苦奋斗的精神，故许多同学都是走这条熟路。也有的同学换另一种思维方式，从另一角度切入，如果从时间效率这一现代意识去理解，那么愚公就真的是太“愚”了，与其几代人“叩石垦壤”不如把家搬到山外，这样即解决了“出入之迂也”的困难，又节省了不少事。我们国家在扶贫中，不是也有环境恶劣的平困山区进行了“异地安置”，取得良好的效果吗?这样的见解就很有创意，也体现出鲜明的个性色彩。

若要构思立意不趋同，还要缚住思维惯性，从习惯的认识和传统的见解做深层次的思考。如，许多中学生一写自己的生活，总是得意的用上“16岁的花季”一语，岂不知第一个这样比作的人是人才，第二个这样比作的人就是蠢材了。我就曾启发他们：我们不仅是花，我们也是叶，更是树，是一棵有着16道年轮的树，经历了16年的风雨，已经开始茁壮了。写到老师，不要总习惯把老师比作“蜡烛”，所谓“毁灭自己，照亮别人”等等，人云亦云，就无新意了。为什么不能用星星、太阳、灯塔来作比呢?通过这类的启示，棵开发学生的创新思维，培养创新精神。

2　选材举例要注意新鲜独特

材料犹如血肉，写文章要求选材要新鲜独特。但我们在写作教学中发现，很多学生选用事例几年如一日就是这么几个事例：写到好人好事，就是例举雷锋、焦裕禄、孔繁森；写到子女教育，就是孟母三迁，岳母刺字，孔融让梨；写到爱国主义，少不了举一身正气的文天祥，抑制鸦片的林则徐；一写老师，就是他通宵备课，批改作业；一谈起学习勤奋，或是谈意志力，就是张海迪、华罗庚、爱迪生、爱因斯坦等。这些熟例你用我用，陈陈相因，毫无新意，倒成了学生们多年来的“保留节目”、制胜的法宝了。语文老师要引导学生深入体验生活，吸取生活的滋养，生活树才会长青。古人云：“诗文随世运，无日不趋新。”这就是说诗文贵在创新，那些步入之后，拾人牙慧的文章是毫无可读性的，因为它缺少了作者用例的灵气和个性。只有选用那些令读者眼睛一亮，怦然心动的新例，才能收到意想不到的效果。

3　语言表达要鲜活作独特富有想象

语言是文章的基本材料，而富有想象力的语言是创新的翅膀，语言是最鲜活的，最有自我个性色彩的，语言好比人体的“细胞”。富有想象力的语言可以丰富文章的意义，色彩和情味，借助比喻、夸张、拟人等修辞手法，可以创设出感人至深的意境。

语言的鲜活独特，还要求作者运用语言要真：真实地记录自己的感受，真实地抒写自己的体验，真实地阐发自己的见解。请看一位中学生作文的摘句――

“血可流，头可断，发型千万不能乱。”