底气作文范文

导语：如何才能写好一篇底气作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

后来听说这些故事已经被拍成电视剧啦，瞬间就觉得这一切已经没有了任何象征意义。

这些故事到底是不是生活的写照，对于他们来说，似乎根本就不重要。最重要的是，他们到底能不能有机会来到这里去参观一下他们的母校，或者是他们土生土长的地方。

每一件不得光明正大发生的事情，似乎都被冠以一种奇怪的目的。

他们用了自己的钱财和权利去威胁，去恐吓，去利诱，不管怎样，都能够达到自己最初的目的。

也许这些东西对他们来说就已经足够了。但是对于我们来说，意义就已经变得完全不再一样。

到底愿不愿意来得这里，去看到你那翻天覆地的改头换面 的生活。

还是说一直以来你的隐忍都是有一定的目的的。不管是现在还是未来，你都能够能伸能缩。

不管时间过去多久，你始终都能坚守在原地。 看着朝代一遍又一遍的更替，你却始终巍然不动。

篇2

我阿姨家的小弟弟，今年7岁，属老虎，长得还真是虎头虎脑的。圆圆的脸蛋上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来嘴角就漾起两个小酒窝，很讨人喜欢。

不过，说七弟弟的小气就没有那么让人喜欢了。

暑假里，我到他家做客。弟弟口渴了，便打开冰箱门，拿出一瓶冰橙汁，自顾自地喝了起来。这时，阿姨看到了，便对弟弟说：“去，给姐姐也拿一瓶！”弟弟一听，嘴巴一撅说：“那……那我不喝了！”一边说着，一边转过身去，把橙汁放回了冰箱里，“啪”的一声关上了冰箱门。看到他这个样子，所有人都笑了。外婆逗他说：“弟弟，姐姐有好吃的东西总是分你吃，你怎么不给姐姐吃呀？”弟弟一本正经地说：“不给！就是不给！”我生气地说：“不给就不给，我还不吃呢！”嘿嘿，没想到，过了一会儿，弟弟实在忍不住了，悄悄地拿了橙汁躲到另一个房间去喝了。阿姨严肃地批评他：“你这么小气，下次就别到姐姐家去了！”弟弟垂着眼，一副无所谓的样子，还小声嘟囔着：“不去就不去，我本来就不想去。”

可是，第二天一大早，门铃被按得“丁冬”响，你猜是谁啊？嘿，我那小气弟弟又厚着脸皮到我们家来了！你看他那甜甜的笑脸，你还真不忍心和他计较呢！

篇3

我的弟弟一直是个淘气的孩子,在小时候过年的时候拿着鞭炮"虐待"小猫,不把小猫欺负到主人看不下去决不算完,而且花招百出,至今我都想不明当时小小的孩子怎么可以有那么多招数：什么把鞭炮拴在小猫尾巴上，把鹅的头套上方面兜然后往河里赶，把小狗用绳子吊起来，其美名曰“升狗旗”.....

本来以为他长大了，会好很多，没想到变本加厉，今年过年的时候更是因为欺负别人家的狗狗被抓包了两次。我训他说“你要想玩可以和咱们家的狗狗玩，干嘛欺负别人家的狗狗阿？”他的答案却差点让我吐血，他说："没成就感"我无语。

结果我发现他确实很有成就感，每次和他一起出去，我们那儿的狗狗见他就跑，跑不及的抖的跟什么似的，让我既好气又好笑。

不过要说他不懂事吧，又冤枉了他，我们叔叔家的小妹妹他也经常欺负着玩，可是也是他最疼她，而我，他唯一的姐姐，虽然经常损我却也经常照顾我，既当弟弟也当哥哥。记得上小学那年，学校规定要穿夏季校服，而我的怎么也找不到了，我在家里哭闹不去上学，他把自己的校服脱下来给我，自己却受了老师的罚，我永远也不会忘记他把校服给我对我说的，“男孩应该照顾女孩”，真的好感动。更不会忘记平常连个卫生纸都不屑买的他在我生日时耳红脸赤的送我发卡时的那种感动。

我的淘气弟弟，不完美却让人不得不爱。

篇4

广东省深圳市华富小学四（三）班

曾智麟

我的老弟有一双黑乎乎的大眼睛，一张又红又小的嘴巴；他那什么坏事都想得出来的脑袋上，还有一头浓浓的、黑黑的头发。

他十分调皮，脑子里装的不是知识，满脑子总是坏点子！有一次我过生日，奶奶送给我一个做工精致的工艺品。老弟看见了总想把它弄到手，但我和这件工艺品寸步不离，让老弟无从下手。可是，有一次我回家比较晚，老弟钻了个空子，把我的工艺品偷偷地藏在了我书包里，当我问起他时，他从容不迫地说：“你那件工艺品我才不稀罕！”说完，他大踏步地走回房间去写作业了。

篇5

其实，不是我吹牛，我弟弟长得还真是漂亮又可爱的呢。你看他，圆圆的脸上嵌着一对忽闪忽闪的眼睛，两只可爱的招风耳，一看就是个机灵鬼。这个帅气的孩子，却有一个弱点，就是不讲卫生，难怪人家给他起了个绰号，叫“泥猴”。

“明明，快，快来洗澡，看你身上又黑又脏的。”从屋里传出妈妈的声音，弟弟听了，叫：“不要！不要！我不要洗澡！”一边叫着，一边准备往外溜，他脚像踩着西瓜皮，“哧”一声溜到了外面，不见了人影。可弟弟刚出门就和下班的爸爸撞了个满怀。爸爸见了，揪住弟弟的衣领，把他拎回了家。爸爸把弟弟带到了一面镜子前，镜子里的弟弟浑身上下黑不溜秋，弟弟看了一眼又把眼睛闭上了，他格格地笑着，然后摇了摇头，摆了摆手，说：“不洗，不洗，我不洗！”说着就像泥鳅一样从爸爸的胯下钻了出去，爸爸高高举起的巴掌无奈地缓缓落下，他对妈妈耸了耸肩，妈妈冲他摇了摇头，叹了口气说：“这个泥猴，我们是束手无策了！”

站在一旁的我见此情景，冥思苦想。突然，一声“喵”的声音穿到我的耳朵里，“有了！”我高兴地转身，出了家门，不一会儿把邻居家的小花猫抱来了。“弟弟，快来看，我带什么来了。”弟弟听了，像一支箭似的冲了过来，“啊！是小猫。”弟弟叫了起来。小花猫拍了拍自己的爪子，又舔了舔毛，“喵喵喵”地叫，好像在说“谁跟我玩，谁把我抱！”

弟弟一见到小花猫就来了精神，他兴奋地说：“我跟你玩，我把你抱！”说着就伸出了两只小黑手，小猫却吓得往后一跳，缩到了我的怀里。小猫撅着胡子，头一摇，好像在说：“不妙，不妙，太脏太脏我不要！”我见了忍不住哈哈大笑，爸爸妈妈却皱起了眉头，弟弟见了，脸红得像一个熟透了的苹果，他扭捏着对妈妈说：“妈妈！快给我洗个澡！”说着，把妈妈给拖进了卫生间。

洗完澡出来，弟弟身上有一股香味扑鼻而来，小花猫又“喵喵”地叫，好像在说：“你跟我玩，你把我抱！”然后一下子就扑到了弟弟的怀里。

篇6

一、浅化入门，培养自信

什么是作文，怎样才能写好作文及培养良好的作文习惯，这些都是在长期的作文实践中慢慢理解、体会、造就的。如果一开始就和学生讲述许多作文的理论、技法。会让学生感到枯燥而有压力，觉得自己根本写不出那样的作文而厌恶作文，丧失对作文的兴趣。

浅化入门的方法很多，比如，我的第一节作文课是以游戏引入的。在第一册语文园地上有一个口语交际课，叫“有趣的游戏”。我先带孩子们做了这个游戏，事前先说好要求：注意观察，构思语言，准备叙述游戏过程。在游戏的同时。我还一边提醒应该注意的几个环节。游戏结束后，我先让几个口语表达能力好的学生到讲台上来，说一说游戏的全过程，还有自己的想法。每一个同学说完，我就奖励一朵小红花。孩子们都很羡慕。所以举手想说的还很多。我就说：“孩子们，我知道你说的一定也很好，但是就要下课了，把你想说的写下来好不好，如果你写的很好的话，我也会发给你小红花的。”其实我是在渗透“把眼里看到的，心里想说的，写下来，就是作文”的观念。结果，孩子们交上来的文章比我想象的要好的多，有十来个同学写了将近五百字，还有语言描写，动作描写，神态描写。我想，这些肯定不是他们有意识的运用的写作技巧，而是从语言到文字的自然转换。这难道不正是写作的真正方法和要达到的日的吗?

二、引导阅读，唤起兴趣

要提高学生的写作兴趣和写作能力。首先必须让学生多阅读。古人说：“书读百遍，其义自见。”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流。自然而然地从笔下“流淌”出来。要写出好文章。不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养――只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

三、善于观察，勤于思考

老舍曾说：“生活是最伟大的一部活语汇。”初学写作，同样要把生活作为写作的材料。但有生活，并不等于会写出好文章。得学会观察。观察也很有讲究，它有粗细之分，粗略观察可写出轮廓；细致观察，能写得充实具体。观察可有很多角度，从不同角度看结果也不一样。观察还要和想象结合起来。写出形象才会栩栩如生。很多事物，学生都是耳闻目睹的。但是耳闻有没有“闻”进去?目“睹”有没有“睹”进去?看到听到的东西一定要在头脑中思考，抓住特征，在脑中刻下痕迹，这样才行。具体如何训练呢?

1.低年级以看图说话、写话为主要作文训练手段。我要求学生在大致看懂图意后，必须仔细观察图中人物的动作，用具体的动词准确表达。想象图中的人物可能会说些什么，想些什么。力求着图说话、写话做到语句通顺、表达具体，言之有物、言之有序。

2.变换角度进行训练，类似数学中的一题多解。如有一幅图画的是雨中，一位大哥哥背着一位小妹妹，小妹妹手中举着一把伞。我先要求学生把自己想象成大哥哥，来叙述这个故事。再要求学生把自己想象成这位小妹妹来述说这个故事，训练学生多角度地观察、表达。

四、自己评改，提高能力

在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用图、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发。得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然的提高学生的写作兴趣。

五、积累词句，培养恒心

学写作文，不能有急于求成、立竿见影的想法，要让学生明白写好作文是一个循序渐进、孜孜以求、锲而不舍的过程。鼓励学生不要因一次作文失败而气馁，也不要因有些进步而骄傲。我的做法是要求学生每日摘抄十个好词、五句好句，读背这些词句，并坚持写日记。我坚信只有勤于笔耕，不断练习，手熟才能生巧。久而久之，才能文思如泉，笔止如神。

几年的实验，通过引导学生从观察入手，写出自己心里想说的话，写自己所了解到的人、事、景、物，做到说真话，写真事，抒真情，从而调动了学生观察思考和练笔的积极性，有效地提高了学生的作文水平，培养了学生做“真人”的良好品质。

篇7

按作文提纲写文章，不但不会丢掉原来准备写的内容，而且能够省去打草稿的过程，节省时间，更重要的是能够有条理地、有重点地表达和突出文章中心。所以，在写作文前，同学们最好列一个作文提纲。

【备考指导】

作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何在作文前列提纲呢？一般来说，可以分为以下几个过程。

一、审清题意，确定中心。

同学们在确定了写作内容后，要首先写出文章的中心思想。中心思想是整个提纲的灵魂，中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。

文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以时间为题的，有以地点为题的，还有以事件为题的……遇到一个题目，同学们首先要找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步了。

有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，同学们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定出文章要表达的中心了。如在题目“记一个助人为乐的同学”中，“一个”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。

另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件……对这类题目，同学们要先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，归纳出自己要表达的中心。如“六一节见闻”这个题目，同学们先弄清限制的词语是“六一节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定要表达的中心了。同学们通过写“六一节”的见闻，可以表现党和国家对少年儿童的关怀，也可以反映社会主义的新风尚，还可以歌颂一位革新模范等。

对于含义较深、有象征意义的题目，如“温暖”“友谊”等，也要先审清题意，再确定中心。

二、围绕中心，选择材料。

列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心，选择好材料，并将其用一句话概括写下来。

选择材料时，同学们要选择最能表现文章中心的材料，这样才会使文章内容有强烈的感染力。

下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，同学们围绕中心，选择一下材料。

题目：我的小白兔

中心：我十分喜爱小白兔储蓄罐，它为我立下了功劳。

材料：

1.小白兔的外形讨人喜欢（抓住小白兔的身躯、眼、耳朵、嘴、尾巴的形状和颜色的特征来写）。

2.乌龟和兔子赛跑的故事。

3.妈妈送我一个生日礼物――小白兔储蓄罐。

4.小白兔能抵御恶鹰的袭击，保护我。

5.表达我对小白兔的喜爱之情。

6.小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，我买了许多书）。

从这份提纲中，同学们可以看出，材料1、3、5、6能表现文章要表达的中心。而材料2、4不能表现文章的中心。因为材料2中写的是一只“骄傲的兔子”，当然不能讨人喜欢；材料4中所写的是“兔子”的特点，而不是小白兔储蓄罐的特征，和表达中心也无关。所以，同学们可以把材料2和4舍去。这样，留下的材料就都能表达中心了。

三、明确中心，安排顺序。

在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。

材料顺序安排好了，文章层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。

安排材料顺序常见的方法有三种：按时间的先后顺序安排，按空间的先后顺序安排，按事情的几个方面安排。一般来说，记事的文章多按时间顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人（几方面品质、性格）和抒情的文章，多按事情的几个方面来列。但选用哪种方法列提纲，同学们还要根据文章的中心和文章的具体内容及写法来决定。

就前文提到的《我的小白兔》的提纲来说，小白兔的外形可以采用由上到下的空间顺序：按小白兔的耳朵、眼睛、嘴、身躯、尾巴的顺序来写。材料的顺序，根据要表达的中心，也要进行调整。

下面是《我的小白兔》提纲调整好材料顺序以后的段落安排，这样会更有助于表达文章的中心明确。

段落安排：

1.妈妈送给我一个生日礼物――小白兔储蓄罐。

2.小白兔的外形讨人喜爱（抓住小白兔的耳朵，眼睛、嘴、身躯、尾巴的形状和颜色的特征写）。

3.小白兔储蓄罐的用处（为我节省了钱，我买了许多书）。

4.总结全文，表达我对小白兔十分喜爱的心情。

四、突出中心，详略得当。

根据表达中心的需要，再来安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。

怎样标明文章的详略呢？凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，同学们就在材料后面标上“详写”；对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，同学们就在材料后面标上“略写”。下面的这份提纲，就说明了这一点。

题目：

中心：通过访问工程师张伯伯，我懂得了珍惜时间的意义。

段落安排：

1.在访问张伯伯的路上和爸爸的谈话及我的心情（略写）

2.我们和张伯伯交谈的情景。（详写）

（1）他在工作中是怎样节省时间的。

（2）他对珍惜时间的看法。

（3）他对我的希望。

篇8

每当老师用粉笔在黑板上刷刷刷的写字，同学们，你可观察到，粉笔在一点点的变小……变小……最后消失了。

它虽然失去了“生命”，却给我们带来了知识和幸福。

我们应该向粉笔学习，有着默默奉献，不求回报的精神。同学们，如果你慷慨地付出，一定会有惊喜的收获。生命就像是回声，你送出去什么，它就送回什么；生命就像种植，你播种什么，就会收获什么。

让我们从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起，多奉献，少索取，做一个无名英雄。

篇9

是什么呢?

大概是幻觉吧,我又闭上了眼睛.却听见邵星繁很不礼貌地吼道:“依恋同学，你睡神啊！”

很不情愿地醒来，才知道那亮光——是满病房的蜡烛，好浪漫好温情的气氛。偶然瞥了眼邵星繁，还是那种冷冰冰的表情，怎么，也融化不掉。

“邵星繁，你想干吗？火烧病房？”

“喂，这蜡烛是我半天才点着的耶，你有点良心好不好！”

我

满脑子想象着邵星繁笨拙地点蜡烛的样子，但是脸庞上却划过一丝——是泪水的痕迹吗？为什么？

“你灵魂出窍啦？”邵星繁把床头的热水递给我。

“哦。”我漫不经心地回答。接过玻璃杯，看到邵星繁手上的伤，估计是这个大傻瓜点蜡烛的时候烫着的吧？目光每接触那伤，心里便隐隐作痛。该死的，这是什么感觉。

我有意回避着，看那满屋蜡烛，脑海里又浮现那日依然的日记本——“小时候,乐哲曾经告诉我,他长大后要为他生命里的公主准备最浪漫的烛光晚会.”今天，病房里东倒西歪的蜡烛，让我觉得有点生命危险。突然感到我和乐哲就是雪花，漫无边际地飘舞着，轻轻地落在大地的时候，我们，永远也无法分开。

“你怎么又发呆啊？喂？”邵星繁“say rudly”。

“叫那么大声！简直有企图虐待病人的嫌疑！”

……

出院的那天，是周六，依然在家攻提纲，邵星繁拉我去医院花园。空气很清新，阳光也很温暖地洒在我的脸上，但是虚弱的我仍然感到很寒冷。“每次在病房里都超级无聊，你这只大睡猪半天都不睁眼睛，我就来花园里反复地走来走去打发时间。现在你终于痊愈了，就老老实实体味一下本人多天的辛酸吧~”邵星繁的笑容第一次那么灿烂，似乎，有一种阳光的气息。

篇10

一、激发兴趣，调动说的积极性

说是写的前提。一个人的口头表达能力将直接影响他的文字表达能力。如何让孩子想说、爱说、说得好呢？我想，让孩子们做他们感兴趣的事往往会达到事半功倍的效果，我想到了绘本。绘本，顾名思义就是“画出来的书”。

绘本利用图来讲故事。绘本中高质量的图与文，对培养孩子们的观察力、想象力、创造力还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。这样好的书，不正是孩子练说的绝好材料吗？

1.认真观察，猜想故事

虽然一年级的孩子们识字不多，但已经具备了一定的读图能力。绘本故事性极强，画面生动有趣，一旦起了头，往往能一下子吸引他们。我就想带着孩子们看图猜猜故事，这样既培养了他们的观察力、想象力，同时也调动了他们说的积极性。

我首先选了一本采用同种结构方式来讲述故事的《咕噜牛》。我边指着画面边讲述：一只小老鼠在茂密的森林里遇到了一只狡猾的狐狸，他急中生智，说他在等好朋友咕噜牛，并且把咕噜牛形容得非常可怕，成功地吓跑了狐狸。我翻过书页，图上出现了一只猫头鹰，我问：“孩子们，你们看，猫头鹰来了，小老鼠该怎么办？”有了刚才的故事开头，再加上生动的画面，孩子们不费吹灰之力就想出了办法。我再读出书本上的文字，夸他们真是“小小故事家”呢，孩子们可得意了！就这样，看看图猜猜故事，不知不觉，故事书就读完了，孩子们依旧兴趣盎然。我趁热打铁，用同样的方法带着孩子们读完了《小猪变形记》《小老鼠分果果》《小真的长头发》等绘本。他们有时在猜想时会冒出惊人之语，我觉得比绘本更精彩！和孩子们这样从图画中读故事，真是其乐无穷呀！

2.感知故事，学习复述

有趣的故事加上精彩的画面，使孩子们迷上了猜故事。在此基础上，我让他们学着用自己的话来复述故事。把一个故事能完整地复述出来，不就是口头作文最基础的训练方式吗？孩子们复述了一个又一个故事，在他们的素材库里这是怎样的一笔财富啊！

二、打好基础，丰富写的多样性

进入二年级，孩子们可以从说过渡到写了。为了让他们不怕写，我采用了各种写的方式。

1.争当小编剧

许多绘本故事都有这样一个特点：故事的结尾又是一个新故事的开始。我就让孩子们当当小编剧，把故事续写下去。有了前面猜故事的基础，孩子们创作的欲望被充分调动起来，他们筛选积累在头脑里的素材，续接着他们的奇思妙想……如《凯琪的包裹》，孩子们续写了荷兰女孩凯琪和美国小女孩乔罗西相见的场景，让故事有了一个个精彩的结局。

2.学做解说员

“无字书”给了孩子们无限的想象空间，对他们的观察力、理解力也有了更高的要求。像这样的书有《下雨天》《7号梦工厂》《猜猜谁做了什么》等等。我请孩子们为这些画写解说词。在写话中，孩子们认真观察，展开合理的想象，用自己独特的语言描绘了自己的所思所想。

3.成就小诗人

好绘本无疑是一种让眼睛享受、让心灵愉悦、让精神提升的美妙体验。用怎样的方式才能让孩子们在读过绘本后愿意写写自己的感受呢？我决定用小诗，字数不多，结构相近。事实证明孩子是天生的诗人。

比如《爱心树》，它是绘本的经典作品之一。这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨又略带哀伤的动人故事。孩子们读完了故事，我指着封面上的树问：“孩子们，看着这棵树，你们想到了谁？”孩子们想到了自己的妈妈。于是我与孩子一起回忆妈妈给予我们爱的点滴：下雨天，妈妈淋湿了自己，把伞都挡在我头上，怕我着凉；生病时，妈妈担心得熬红了双眼；冬天，妈妈把我冰冷的脚搂在怀里捂暖……感动的瞬间我让孩子们用“妈妈的爱是（ ）”写上几句话。孩子们有感而发：妈妈的爱是一件温暖的毛衣；妈妈的爱是一把遮雨的伞；妈妈的爱是一顿美味的饭菜……句句联系了生活。紧接着我又让孩子们阅读《逃家小兔》，让孩子们重温妈妈的爱，仿写“妈妈的爱是一片大海，我是一条小丑鱼，怎么游也游不出这片大海”。孩子们精彩的语句层出不穷，最让我记忆深刻的是：妈妈的爱就像一张网，无边无际，随我怎么逃，也逃不出这张爱的网！