成语故事四面楚歌范文

导语：如何才能写好一篇成语故事四面楚歌，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

四面楚歌：比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。

刘邦和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城的项羽部队。把项羽紧紧围在垓下；这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了；夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说：刘邦已经得到了楚地了吗?为什么他的部队里面楚人这么多呢?说看，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒，并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在一旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。虞姬自刎于项羽的马前，项羽英雄末路，带了仅剩兵卒至乌江，最终自刎于乌江。以后人们就用四面楚歌这个词，形容人们遭受各方面攻击或逼迫，而陷于孤立窘迫的境地。凡是陷于此种境地者，其命运往往是很悲惨的。

（来源：文章屋网 ）

篇2

金乡县开发区（鱼山镇）中学   申海利

五千年的中国文明史，就像奔腾不息的大河，浩浩荡荡，波澜壮阔，而历史成语故事就像那浪花一朵，或者水珠一颗，晶莹剔透，熠熠闪光。它折射着历史的沧桑变迁，透露着古人的聪明智慧。我们用虔诚的双手，掬一捧历史成语的碎花，细细揣摩，慢慢体会，历史的灵感就会像茶，像咖啡，像薰香一样融入你的脑海，你的身体，让你的一言一行充满历史的醇味，闪耀历史的灵光。

当我们走近春秋战国的历史旷野，迎面而来的是那位循循善诱的老者——孔子。他一句“有教无类”，让万千平民子弟背起书包，走进学堂，开始读书识字；他一句“为政以德”，让几千年的封建统治者，诚惶诚恐，战战兢兢，“德政”成为他们一生追求的目标；“当仁不让”让我们敢于站在真理的一边，面对强大的敌人，据理力争；“温故知新”让后世学子知道了追求新知的前提是温习旧知。

“退避三舍”——是晋文公留下的经典。重耳以一国之君的身份率军与楚军交战，反而要退避三舍，真是让一般士兵想破脑袋也想不透。然而它却透露出晋文公的厚道做人和军事智慧。退避三舍，首先还掉了楚成王当年救济他的人情，同时又避开了楚军的军事锋芒，一举两得。他警示后人，欠人情是要还的；其次，退却也是进攻的一种。你看，“退避三舍”，区区四个字，给人多少领悟。

如果你是一位失败者，或者正经历着人生严重的挫折，那就非常有必要重温这一句“卧薪尝胆”。勾践，作为一位亡国之君，应该是彻头彻尾的失败者，人生最不得意，也莫不过于此了。

如果有什么挫折，与亡国相比，真可谓小菜一碟。那么亡国是不是人生的终结呢？勾践告诉我们，人生没有什么不可能，纵然是亡国之君，只要“卧薪尝胆”，付出足够多的努力，亦可东山再起，重振雄风。

这里我们用电影当中的蒙太奇手法，拿勾践与后来的三国蜀君   刘禅作一下对比，那个“乐不思蜀”的家伙就纯是一个傻蛋了。

赵括的“纸上谈兵”，告诉我们，行动永远高于高谈阔论，做一个语言的巨人，行动的矮子，害人又害己。

“知己知彼，百战不殆”告诉我们，做事要有充分的准备，凡是“预则立，不预则废”。了解自己胜于了解敌人。

人生往往有惊人相似的一幕，同时也有着惊人相反的一幕。在巨鹿之战中，能够“破釜沉舟”打败秦军的项羽，在五年之后的垓下之战当中，却落下“四面楚歌”“乌江自刎”的下场。人生值得反思啊！

曹操也是这样，公元200年，以弱敌强的曹操能在官渡大败袁绍，八年以后，以强攻弱的曹操，却败在孙刘联军的大火之中。唏嘘不已之后，让我们惊叹：凡事都得讲天时、地利、人和。

除了让我们惊奇、敬佩的人物之外，还有一位志大才疏的人物值得一提，他就是前秦皇帝“苻坚”。在与东晋“淝水之战”前，他信心满满，志在必得，牛皮吹得大如天。“投鞭断流”，你想想，他有多少骑兵啊？可在进攻受挫之后，胆小如鼠的原形毕露——“风声鹤唳，草木皆兵”。这个草包皇帝留下的三个成语，告诫我们，得意可别忘形，失败别被吓破胆。

中国历史成语，星汉灿烂，数不胜数，每一句都蕴含丰富的哲理，悲怆的往事，也有让人笑得喷饭的幽默和笑料。在我们学习中学历史的过程中，教师适时地插入成语教学，能够启迪学生的智慧，激发学生的学习兴趣，培养学生立志、爱国的情怀。

篇3

一、现状梳理――盘点有“别”的“日积月累”

纵观当前的日积月累教学，情况却不容乐观。很多教师采用的教学方法单一，学生学得平淡无味，枯燥吃力。“日积月累”轻易沦陷为一块“教学盲点”。

盲点一：机械单调――枯燥型

部分教师把“日积月累”简单地理解为抄抄写写。记忆力好的，少抄几遍；记忆力差的，多抄几遍。能听写出的，少抄几遍；听写较困难的，多抄几遍，直到写对为止。例如，一位教师在教学五年级下册第五组日积月累――歇后语时，让学生在课堂上读这些歇后语，自读、同桌读、齐读，然后提醒几个容易写错的字，最后在回家作业中布置背诵、抄写。其实，这是很多教师采用的方法。这样的教学过于机械单调，淡化了对经典材料的体会和感悟，不能发挥文本最大限度的有效作用。

盲点二：走马观花――孤立型

也有部分教师没有充分认识到“日积月累”这一栏目的设计意图和作用，因而并不重视教学，认为几个词、几句话没有必要多花心思。做作业时，课本上都有，照抄就行，基本上没什么问题。因而在课堂上，简单地读读背背后，就草草收场。有的教师甚至不在语文课中进行，在课外布置一下抄写，就算完成教学任务。教材安排6个诗句，教师就教6个诗句；教材安排5组对联，教师就教5组对联。这样的教学，把“日积月累”孤立起来，没有挖掘文本材料所蕴含的丰富的文化内涵，更根本谈不上延伸、拓展。

盲点三：不求运用――知识型

有些教师把“日积月累”理解为“读读背背”，引导学生不断积累，却忽视了很重要的东西――学以致用，以至于不少教师在教学时，往往带着“不理解积累下来也行”的思想，以读背为主要方式。为了应付考试，临近期末，再集中整册日积月累，进行强化训练。这样一来，日积月累是学完了，可学生的大脑却模模糊糊，难知其义，不会运用，没有达到真正“积累”的效果。这样的教学，与课程标准的教学理念相差太远，也发挥不了这些精美语言的人文性作用，最终的结果是削弱了学生积累的兴趣。

以上这些“日积月累”的片面教学，容易使学生感到学习方式的模式化以及学习语文的枯燥、乏味，更谈不上让他们对这些精美词句产生喜爱之情了。

二、策略探微――追寻有效的“日积月累”

《语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”如何把握教学尺度，正本清源，让“日积月累”教学走向有效之道，从而促进学生自主地积累语言、运用语言，笔者认为可以从以下几方面入手：

对策一：丰富形式――“日积月累”有效教学的趣味剂

机械记忆是一件枯燥乏味的事情，如果我们能像魔术师那样变着法子，丰富背诵的形式，会使学生的积累活动充满情趣，让他们漫步在“日积月累”中乐此不疲。因此趣味，无疑是让积累充满情趣的催化剂。

1.故事引路――文言相助趣相随

日积月累的内容短小精练，通常只有一组词或几个诗句，不像课文内容厚实，故事性强。如何让这简单的词句焕发生机，让学生喜欢“日积月累”？我们不妨用一些有趣生动的小故事引路。例如，四年级下册第四单元中是一串关于战争的成语，这些成语对于学生来说比较陌生，有些还深奥难懂。于是，教师就为他们讲起了其中的一些故事。“围魏救赵”中，学生为孙膑的机智谋略而叫绝；“四面楚歌”中，大家为项羽的英雄末路而惋惜……一个个的成语故事大大激发了学生的学习兴趣。

2.画面展现――文画相辅趣相济

“日积月累”中的句子，大多来自古诗、对联，有着优美的意境。所谓“诗中有画”，教学时，如果借助形象的画面，让学生和着轻柔的音乐，吟诵着诗句，不仅有助于学生对诗句内容的理解，更重要的是能丰富学生的情感体验，让他们真正体会到祖国古诗词的魅力。

3.巧记妙背――学记相促趣相激

有些“日积月累”的内容确实比较难背，而传统的机械记忆单调枯燥，显然不符合“日积月累”特有的语言魅力。如果我们能丰富背诵的形式，让学生充满兴趣地记忆，就会让“积累”变得轻松。

对策二：链接拓展――“日积月累”有效教学的掌舵手

《语文课程标准》指出：“小学语文教科书是语文教学的载体，在进行语文教学的过程中，教师要把语文教学与自然界及社会生活的方方面面联系起来，还要根据教材的内容，进行发散性的教学，从而拓宽学生的视野。”“日积月累”中的内容通常只呈现了某一个方面的部分知识，给了学生无限广阔的延伸空间。因此，我们可以依托文本进行链接拓展，让学生的积累变得丰厚起来。

1.巧妙融合，拓展维度――与本组课文互渗透

“日积月累”中的有些内容，与课文主题内容紧密相连。所以，我们不一定要等到整个单元教完后才进行积累教学。我们可以打破原有的思维模式，进行单元整合教学，找到“日积月累”与课文之间的融合点，将它们巧妙融合。将“日积月累”的内容分解在课文学习的角角落落，在单元总结时只需归类，学生就觉耳熟能详，无需再花精力刻意背诵。

2.由点及面，丰富厚度――和选文出处相链接

“日积月累’板块中好多内容只呈现了部分~句或者知识，给了学生广阔的延伸空间，我们在教学时，可以把原文也推荐给学生，由点及面，拓展延伸，引导学生向课外积累，使学生的知识变得“立体”起来。这样，当我们诵读“采菊东篱下，悠然见南山”时，自然会想起陶渊明的《饮酒》；读到“负荆请罪”，自然而然会想到《将相和》。当我们教学名著人物的歇后语时，可以请学识广博的学生来讲讲歇后语背后的典故，然后把名著里面的故事推荐给他们，让学生带着好奇心去阅读相关内容。这样的链接有助于加深学生印象，让积累变得丰厚。

篇4

东晋时代，秦王苻坚控制了北部中国。公元383年，苻坚率领步兵、骑兵90万，攻打江南的晋朝。晋军大将谢石、谢玄领兵8万前去抵抗。苻坚得知晋军兵力不足，就想以多胜少，抓住机会，迅速出击。

谁料，苻坚的先锋部队25万在寿春一带被晋军出奇击败，损失惨重，大将被杀，士兵死伤万余。秦军的锐气大挫，军心动摇，士兵惊恐万状，纷纷逃跑。此时，苻坚在寿春城上望见晋军队伍严整，士气高昂，再北望八公山，只见山上一草一木都像晋军的士兵一样。苻坚回过头对弟弟说：“这是多么强大的敌人啊！怎么能说晋军兵力不足呢？”他后悔自己过于轻敌了。

出师不利给苻坚心头蒙上了不祥的阴影，他令部队靠淝水北岸布阵，企图凭借地理优势扭转战局。这时晋军将领谢玄提出要求，要秦军稍往后退，让出一点地方，以便渡河作战。苻坚暗笑晋军将领不懂作战常识，想利用晋军忙于渡河难于作战之机，给它来个突然袭击，于是欣然接受了晋军的请求。

谁知，后退的军令一下，秦军如潮水一般溃不成军，而晋军则趁势渡河追击，把秦军杀得丢盔弃甲，尸横遍地。苻坚中箭而逃。

【势如破竹】

三国末年，晋武帝司马炎灭掉蜀国，夺取魏国政权以后，准备出兵攻打东吴，实现统一全中国的愿望。他召集文武大臣们商量灭大计。多数人认为，吴国还有一定实力，一举消灭它恐怕不易，不如有了足够的准备再说。

大将杜预不同意多数人的看法，写了一道奏章给晋武帝。杜预认为，必须趁目前昊国衰弱，忙灭掉它，不然等它有了实力就很难打败它了。司马炎看了杜预的奏章，找自己的最信任的大臣张华征求意见。张华很同意杜预的分析，也劝司马炎快快攻打吴国，以免留下后患。于是司马炎就下了决心，任命杜预作征南大将军。 公元279年，晋武帝司马炎调动了二十多万兵马，分成六路水陆并进，攻打吴国，一路战鼓齐鸣，战旗飘扬，战士威武雄壮。第二年就攻占了江陵，斩了吴国一员大将，率领军队乘胜追击。在沅江、湘江以南的吴军听到风声吓破了胆，纷纷打开城门投降。司马炎下令让杜预从小路向吴国国都建业进发。此时，有人担心长江水势暴涨，不如暂收兵等到冬天进攻更有利。杜预坚决反对退兵，他说：“现在趁士气高涨，斗志正旺，取得一个又一个胜利，势如破竹（像用快刀劈竹子一样，劈过几节后竹子就迎刃破裂），一举攻击吴国不会再费多大力气了！” 晋朝大军在杜预率领下，直冲向吴都建业，不久就攻占建业灭了吴国。晋武帝统一了全国。

【如火如荼】

春秋时代末期，吴国国王夫差连续征服了越国、鲁国和齐国，雄心勃勃，又继续向西北进军，打算一鼓作气征服晋国。

可正在这个时候，越王勾践抄了吴王的后路。他带领军队一直打到吴国的国都姑苏（苏州），又派人马占据淮河，把吴王的退路切断了。

这消息给吴王夫差当头泼了一盆冷水，他非常震惊，立即召集文臣武将商量对策。大家说，现在退回去等于两关打了败仗，还会两头挨打；如果能打败晋国，就等于在诸候国中当定了霸主，再回去收拾越王勾践也不算晚。

大主意已经拿定，当务之急是尽快征服晋国。考虑再三，决定出奇制胜。

一天傍晚，吴王下达了命令。全军将士吃得饱饱的，马也喂足了草料。从全军中挑出三万精兵强将。每一万人摆成一个方阵，共摆三个方阵。每个方阵横竖都是一百人。每一行排头的都是军官司。每十行，也就是一千人，由一个大夫负责。每项一个方阵由一名将军率领。中间的方阵白盔白甲，白衣服，白旗帜，白弓箭，由吴王自己掌握，称为中军；左边的方阵，红盔红甲、红衣服、红简直就像深不可测；右边的方阵则一水儿黑色。半夜出发，黎明时分到达离晋军仅有一里路的地方。天色刚刚显出亮色，吴军鼓声大作，欢呼之声震天动工地。

晋军从梦中醒来，一看吴军那三个方阵和声威气势，简直都惊呆了：那白色方阵，“望之如荼”--像开满白花的茅草地；那红色方阵，“望之如火”--如像熊熊燃烧的火焰；而那黑色的方阵，简直就象深不可测的大海。

【退避三舍】

春秋时候，晋献公听信谗言，杀了太子申生，又派人捉拿申生的弟弟重耳。重耳闻讯，逃出了晋国，在外流忘十几年。

经过千幸万苦,重耳来到楚国。楚成王认为重耳日后必有大作为，就以国群之礼相迎，待他如上宾。

一天，楚王设宴招待重耳，两人饮洒叙话，气氛十分融洽。忽然楚王问重耳：“你若有一天回晋国当上国君，该怎么报答我呢？”重耳略一思索说：“美女待从、珍宝丝绸，大王您有的是，珍禽羽毛，兽皮，更是楚地的盛产，晋国哪有什么珍奇物品献给大王呢？”楚王说：“公子过谦了。话虽然这么说，可总该对我有所表示吧？”重耳笑笑回答道：“要是托您的福。果真能回国当政的话，我愿与贵国友好。假如有一天，晋楚国之间发生战争，我一定命令军队先退避三舍（一舍等于三十里），如果还不能得到您的原谅，我再与您交战。”

四年后，重耳真的回到晋国当了国君，就是历史上有名的晋文公。晋国在他的治理下日益强大。

公元前633年，楚国和晋国的军队在作战时相遇。晋文公为了实现他许下的诺言，下令军队后退九十里，驻扎在城濮。楚军见晋军后退，以为对方害怕了，马上追击。晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点，集中兵力，大破楚军，取得了城濮之战的胜利。

【一夫当关】

故事：《史记》载：公元前207年刘邦入咸阳，“守函谷关，项羽至，不得入。”函谷关“一夫当关，万夫莫开”之形势，由此可见。古代，还有几个与函谷关有联系的成语故事。

【围魏救赵】

公元前353年，魏国围攻赵国，齐国派田忌率军救赵。田忌乘魏国空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，大败魏军，赵国因而解围。

【出奇制胜】

战国时期，齐国将领田单用火牛阵出击燕军，使燕军大败。这就是孙子兵法势篇中“凡战者，以奇胜。”

【四面楚歌】

项羽和刘邦原来约定以鸿沟（在今河南荣县境贾鲁河）东西边作为界限，互不侵犯。后来刘邦听从张良和陈平的规劝，觉得应该趁项羽衰弱的时候消灭他，就又和韩信、彭越、刘贾会合兵力追击正在向东开往彭城（即今江苏徐州）的项羽部队。终于布置了几层兵力，把项羽紧紧围在垓下（在今安徽灵璧县东南）。这时，项羽手下的兵士已经很少，粮食又没有了。夜里听见四面围住他的军队都唱起楚地的民歌，不禁非常吃惊地说:“刘邦已经得到了楚地了吗？为什么他的部队里面楚人这么多呢？”说着，心里已丧失了斗志，便从床上爬起来，在营帐里面喝酒；并和他最宠爱的妃子虞姬一同唱歌。唱完，直掉眼泪，在旁的人也非常难过，都觉得抬不起头来。一会儿，项羽骑上马，带了仅剩的八百名骑兵，从南突围逃走。边逃边打，到乌江畔自刎而死。

【退避三舍】

春秋时候，晋献公听信谗言，杀了太子申生，又派人捉拿申生的弟弟重耳。重耳闻讯，逃出了晋国，在外流忘十几年。 重耳来到楚国。楚成王认为重耳日后必有大作为，就以国群之礼相迎，待他如上宾。 一天，楚王设宴招待重耳，两人饮洒叙话，气氛十分融洽。忽然楚王问重耳：“你若有一天回晋国当上国君，该怎么报答我呢？”重耳略一思索说：“美女待从、珍宝丝绸，大王您有的是，珍禽羽毛，兽皮，更是楚地的盛产，晋国哪有什么珍奇物品献给大王呢？”楚王说：“公子过谦了。话虽然这么说，可总该对我有所表示吧？”重耳笑笑回答道：“要是托您的福。果真能回国当政的话，我愿与贵国友好。假如有一天，晋楚国之间发生战争，我一定命令军队先退避三舍（一舍等于三十里），如果还不能得到您的原谅，我再与您交战。”

四年后，重耳真的回到晋国当了国君，就是历史上有名的晋文公。晋国在他的治理下日益强大。 公元前633年，楚国和晋国的军队在作战时相遇。晋文公为了实现他许下的诺言，下令军队后退九十里，驻扎在城濮。楚军见晋军后退，以为对方害怕了，马上追击。晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点，集中兵力，大破楚军，取得了城濮之战的胜利。

【马革裹尸】

东汉马援自南方还军，故人多迎劳他，号称有计谋的孟冀也向他祝贺。马援说："你怎么也同一般人一样呢？方向匈奴、乌桓尚扰北边我想自请击之，男儿当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上死在儿妇女婢中呢？"见《后汉书·马援传》。后以"马革裹尸"等指为国而战死沙场。清张贷《西湖梦寻·岳王坟》："但恨和一成，国家日削，大丈夫不能以马革裹尸报君父，是为叹耳！”