有关改变自己的作文范文

导语：如何才能写好一篇有关改变自己的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、从细微处开始积累

学生作文没有素材可写，没有恰当的词语表述自己的思想感情，这都和学生的平时积累有关：我们学生的积累一般都是背课文或材料中的一段话，一个事例，整体性过强，运用时候不好节选，总觉得那句话都舍不得删掉，最后还是没有用上多少，文章还是写不出来。教会学生从小处进行积累，一是便于记忆，二是便于专项应用，针对性较强。《从百草园到三味书屋》中“不必说……也不必说……单是……”只要记住这个句式就可以了，而它具体描写的内容，学生是很少能够遇到的，况且现在的环境变化又这么大，各地又有各自的特色。所以学生的积累要从生活和学习中的细微处入手：第一，学生可以每天自由地记一点东西，一个字、一个词、一句名言、某一首诗里面的名句等等，但一定要揣摩其真正的含义，以及对学生思想感情的影响，切不可只是背下就算完事，做表面的文章，用的时候想不起来。不要贪大、贪多，日积月累，学生就能掌握很多。如，唐代诗人刘叉的诗里有一句“野夫怒见不平处，磨损胸中万古刀”，学生就对社会中的一些阴暗面有了释怀，遇到或在媒体上看到及听到社会上不良现象就在心里“磨损胸中万古刀”。第二，对于记下来的字或词，就要求学生想象一下，在什么时候、什么场合用上它，在大脑中都要过一幕，假设一下情境，造个句子。鲁迅的“豆腐西施杨二嫂”，现在我们的生活中还有“杨二嫂”吗？什么情况下会出现“杨二嫂”？你遇见过像“杨二嫂”这样的人吗？生活中像她这样的人物多吗？但在封建社会中普遍存在的“祥林嫂”的人物形象，在社会主义社会中，正能量的逐渐凸显，“祥林嫂”的人物形象逐渐就会消失了。第三，感情的细微积累：一要积累对事物或现象的感情。人们对事物或现象的认识是有一个过程的，是螺旋式上升的，学生的感情提升也是遵循这样的过程，需要在细微的事情上逐步受到感染，感情上不断在积累，最后升华这种感情。如，父母对学生的养育之恩和学生对父母的感恩之情，都是通过一个个细微的小事反映出来的，让学生及时积累这些感情，升华这些感情，在写作文时就会写得精彩，写得感人，同时也会提升学生的作文水平。二要注重培养学生积累对作文的感情，对作文的亲近感。作文是我们学习语文课程所不能回避的，必须承认这个事实，是不随我们的意志而改变的。既然我们改变不了事实，那就改变我们的观念。所以，我们还要学生积累对作文的感情，培养其写作兴趣，认可作文，亲近作文，感受作文的魅力，只有热爱作文，才能写出好的作文来。

二、从细微处见本质

如果说生活是学生写作的源泉，那么观察是学生写作的有效途径。现在学生的观察普遍存在两个弊端：一是学生对事物或现象的观察，只停留在表面，不做本质的分析，只看到轰轰烈烈的事情或姹紫嫣红的现象，而不愿意或没有习惯去进一步分析这些事物或现象产生的原因，看不到事物或现象幕后的事情。这样不够深入的观察，往往写出的文章不够感人，不够深入，给人一种“浮”或“飘”的感觉，影响学生的写作水平。二是学生虽能从大处着眼，却不能从细微处入手观察事物或现象，而从细微处入手观察事物或现象恰恰是挖掘事物或现象本质的一个有效的手段和方法，只有从细微处观察，才能有新的发现，体现自己独到的眼光，作文时才能写出自己的特色。有一次我组织全班学生观看一场中小学教师的篮球比赛，这场比赛相当精彩，也相当激烈，其中中学的一名队员不小心鼻子被对方碰出了血，而且流了很多，可他又是主力队员，他稍事休息后，不听领导和同事的劝说，就又重返赛场，最后中学还是输了。学生在作文中，多数都是描写这场比赛如何激烈，如何精彩，谁的投篮动作漂亮，谁的篮板硬（抢篮板球多），谁的带球技术高，都是一些宏观的场面描写，没有更多的深入挖掘队员的优良品质。很少有写两个队队员的拼搏精神，顽强的毅力，崇高的集体荣辱观，这种精神、毅力、集体观念是通过什么表现的，都没有写出来，几乎没有学生写那个流了不少鼻血的队员。当时我就有一种说不出的感觉，隐约感到我们阅读教学的细节描写的失败，范进的岳父在范进中举后，还描写他替范进拽皱皱巴巴衣角的细节描写。在作文讲评时，我就给学生讲了一个我自己的小事情，我每天都要和我在初中读书的儿子跑步，有一天我感冒很重，心理想今天就不跑步了，儿子也劝我，说他自己能跑，但为了孩子，我还是坚持和他一起去跑，边跑我就边问他，你看到了我什么了？他说：“我看你在跑步”，我说：你还看到了什么？他又说：“你还在跑步，只是今天汗流的特别多，汗珠特别大，脸色也有些白”，过一会我又问他：“你还看到了我什么，就是我的身体在跑步，在流汗吗？没看出别的吗？”他这回沉思了，一会他说：“我看到了你身上的一种精神”，我又问什么精神，他说：“一种坚持，一种毅力，一种责任”，这时我发现他的声音有些哽咽了，他继续说：“爸爸，您都是为了我……”之后又表了决心。通过这个故事，同学们对这场篮球赛有了新的认识和感悟，我就让学生自己再审阅一下自己的作文，几乎所有的同学都重新写了，也达到了我们所期待的效果，而且学生也学会了一些细微的观察方法。

三、细微处的“文从字顺”

篇2

关键词：中考作文；教学问题；备考策略

如何处理语文中考作文与中学语文教学的关系？中考作文的形式会是命题、材料还是话题？会考什么题材，经济危机、低碳生活、见义勇为、校园安全、人生目标？倾向散文还是议论文？强化审题还是弱化审题？一系列的问题总会引起一线教师的关注。下面笔者结合自己多年的教学实践和有关理解，来综合分析中考作文命题指导思想和备考策略。

1中考形势

近几年的中考作文命题形式比较宽泛，而相比之下，给材料作文、命题作文和漫画作文就有较多的限制。考生作文的灵活空间相对小了。作文要求的改变无疑是强调了审题的准确性，要求考生努力寻找最佳角度，作文立意要明确表达自己的观点态度，提出自己的认识。当然，材料作文的材料只是一个引子，考生通过认真分析材料确定其中心思想，作为自己文章的基本观点就可以，具体立意中从观点出发，联系现实生活，并非只是限制在原材料中。选择热点，其实也是引导考生关注社会、关注生活。语言表达和审美能力也是决定文章质量的重要因素。我们不可能设想文章的思想含量很高，但是如果文字表达枯燥无味，审美能力也必然低下，这样的文章也没有人喜欢。所以，在备考时要关注自己的语言表达，要从审美的高度来锤炼自己的文字。

2命题思想

作文命题是以能力立意、以知识为载体的，对学生的思想和文化科学素养的考查渗透其中。中考作文命题有时代感，能体现语文的教育功能，培养学生的语文意识和关注现实以及人类生存与发展的社会责任感。这是素质教育中培养学生思想素质的重要内容，也是语文学科和中考语文试题是否具有生命力、是否能参与到人们对现实社会的认识与创造活动之中的关键所在。

3有关的教学问题和备考应对策略

3.1要求

中学作文教学长期以来一直处于一种无序状态，因为没有一个统一的作文教材。作文在中考中分值虽然最大，但平时教学重视不够。而中考作文评分的导向作用，必然会对作文教学甚至语文教学产生很大的影响。

中考作文大多要求“自拟题目”，从拟制题目就可看出一个考生的语文素养和思维品质。“确定文体”中涉及一个重要问题，即作文的结构，结构就是文章各部分怎样互相关联起来，要符合中考评分等级中结构“完整、严谨”的要求。作文说到底是要表现考生对事物的认识，这种认识表现的是思考的力量和逻辑的力量。

3.2备考

提出问题比解决问题更重要，因为任何进步都是从发现问题开始的，只有发现问题，而后才有认识，才有探究，才有解决问题的方案。中考作文年年备考，年年有各地专家讲作文备考，但多数专家都是大谈方法技巧，少谈问题，有针对性的少，而且那些方法都是静止的、抽象的。但中考作文的问题是动态的、具体的，研究这些问题并不比研究方法更轻松。问题是变化多端的，很难靠教和学来把握。所以，研究活问题、活材料远比人云亦云难得多，也有效得多，强化训练要比讲方法、技巧实惠得多。

中考作文备考，尤其应强化这样几个备考要点：关注现实，立意高，角度新，语言精炼，字里行间流露出对社会的责任感，这会引发阅卷者内心的共鸣。

3.3关注的背景材料

中考作文备考要关注现实，从现实生活中取材，才能写出有真情实感的文章。以下主题的材料要注意准备：无论是在物质方面，还是在精神方面，一个人首先要学会自我救助，顽强生存。要乐于救助他人，奉献爱心。只有这样，个别与一般，自我与群体、社会，才能和谐发展。

篇3

新课程趋向重在素质教育,迫切要求作文教学必须改革,改变那种只局限于课本上每单元的作文训练,只重视“范文”,依样画葫芦,或只使用各种资料上的作文题的程式化的写作训练方式,因为那样只能使学生越写越不愿写,越写越不会写,熄灭他们创造性思维的火花,更何谈提高他们的写作能力呢?所以,我们必须改变传统的写作模式,以下是我在写作教学方面的一点心得体会。

一、注意题材的选择

选的题材和他认识的深度,和他表达的对生活的认识、对社会的关照是有关系的。那些让我们有感触的东西,而应该是那些让我们流泪的过程,让我们触动的过程,也就是他自己在看电视报纸的过程中他内心的触动,这才是最有价值的东西。学生考虑问题比较浅,这个可能与我们的教育有关,教育缺少引导学生的思考。正因为如此,我们才必须引导他们关注日常生活、关注社会生活,否则长此以往,数理化的数字公式必将钝化他们的语言思维,使他们作文时往往拿起笔来头脑便一片空白,写材料作文即使审准了题意,也是说不出道理,讲不出依据,或者说来说去总是老生常谈那么几句话,词汇枯竭,语言干瘪。

二、注意引导学生的写作兴趣

学生没体验到写作给他带来的乐趣,没有满足感、成就感。作为教育工作得者,要改善一下他们的生活空间。他们的生活空间是有限的,他们的思想可以变得更广阔一些,他们不能亲身去体验一下各种生活,但是可以通过阅读,可以从多种媒体去吸取营养,增加生活的积累。阅读是吸收。你吸收得越丰富,你表达得就越有神。著名特级教师于漪老师说过这样的一段话:“在青春年少之际,要广泛阅读,涉猎方方面面的知识,来开阔视野,实实在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的细功夫。”体验生活,加强阅读,从这里面积累了思想。这样学生才会有兴趣去关注,有信心去写。

三、教会学生写作的技巧和方法

适当掌握表达技巧。作为高中生应掌握用途最广的两种表达技巧是情景交融法和细节描写法。环境描写若能与人物感情结合起来,就能起到很好的渲染烘托作用,从而增强感染力。至于真实细腻的细节描写,向来就是动人情思的。在作文教学中,比较好教的是作文的有关写作的知识技巧,比较难教的是写作主体。主体从观察从体验从思考到创造,这样一种思维的能力以及他对外物从情到内蕴到外化的一个表现的能力,这个是比较难教的。他根本不能教的,是作者的才气,文章的生气,笔墨的灵气,这些东西是不好教的,但是你最好教的,像知识啊,技巧啊,这些东西的用处可能又不是太大。但是首先要让学生有一个直观的认识,知道怎样去做。然后才能有后面的提高,渐渐体现他的才气和灵气。

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一、培养写作兴趣，树立写作信心

兴趣是认知需要的情绪表现，也是学生作文的强大动力。学生作文有兴趣，写作时大脑就能形成兴奋中心，思维活动就最积极、最有效，作文就能取得事半功倍的效果。因此，教师要想方设法激发学生的写作兴趣。首先要为学生营造自由倾吐的写作氛围。教师可通过谈话引入、故事引题、创设情境等方法，采用命题激趣、游戏激趣、实践激趣、电教再现等手段，为学生创设丰富的教学情境，触发学生的生活体验，激起学生倾吐的欲望；其次降低写作要求。对学生的写作训练，教师应从写话，写片段，到写故事，从模仿续写到独立创作，一步一个脚印，坚持循序渐进的原则，把激发和保持写作兴趣贯彻始终。最后教师要善于发现学生习作中的闪光点，及时予以肯定和表扬。好孩子是夸出来的，好作文也是夸出来的。教师要引导小组同学发现别人写得好的地方，哪怕有一点长处，也要指出来。对那些有个性特点的作文更要鼓励。在充分肯定的基础上，引导学生去修改得更好。有条件和机会还可以让学生把自己的作文在同学、家长、老师面前展示出来，并保存起来，增强他的成就感，以此激发学生主动写、持续写的兴趣。

二、丰富写作素材，克服畏惧心理

一说到写作文，学生就犯愁，很重要的原因是他没东西可写，也不知道该写什么。《我最敬佩的一个人》《难忘的一件事》这类命题作文，许多学生不知该写什么。这种情况下，他们只能瞎编、应付了事，当然也就毫无兴趣可言。因此，丰富写作素材至关重要。

1.走向大自然和社会，搜集写作素材

生活是作文的源泉，生活中处处有美的闪光点。大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可激发学生的写作灵感。可是，面对美丽的大自然孩子们却无动于衷，或虽感到美，但又写不出来。生活中每天发生的事情非常多，孩子们往往关注大事件，却忽略了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说、无事可写的局面。放眼天地宇宙、山水花木、飞禽走兽及生活中的人和事，目之所及，无一不是观察想象的天地，无一不是积累习作素材的场所。因此，教师要尽可能带学生走出教室，了解社会，多接触大自然，多参观游览。学校要有意识、有计划地开展一些有意义且学生喜爱的活动，多鼓励学生参加社会实践。让学生把自己经历的事、接触的人、体会到的甘苦记下来，“想人之所未想，言人之所未言”，这样积累的作文素材也就别具一格。

2.扩大阅读面，指导学生积累写作素材

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”可见，积累是相当重要的。从小学生作文来看，没有一定的语言积累，学生是写不好作文的。因此，我十分重视学生平时的语言积累。在作文课上，我有目的地指导他们摘抄课文里或课外书中的有关精彩片段，如本次习作是写景，我就要求他们摘抄有关写景的片段；下次习作是状物，我就要求他们摘抄有关状物的片段。在平时，我还积极鼓励他们从课本及课外报刊、书籍中摘抄优美语句，并归类，培养学生读书动笔墨的好习惯；指导学生出手抄报，开展手抄报展评活动；让学生背一些优美语段，加强多读、熟读、背诵的训练。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

三、渗透写作方法，可从模仿入手

吕叔湘先生说过：“一个人的学习是从模仿开始的。” 模仿是儿童的天性，又是他们学习的最初形式。小学生作文正是扶床学步，牙牙学语的阶段。因此，在作文教学中，以范文引路，实行读写结合，指导从仿写起步学习作文，无疑是提高学生作文能力的一条重要途径。小学语文教材中有很多文质兼美的范文，在作文教学中，可以引导学生模仿文章的思路、写作技巧来写相同题材、相似结构的作文。比如《翠鸟》第二自然段，作者通过头部、背部、腹部三方面来具体说明翠鸟的颜色非常鲜艳，待学生明白写法后，我趁热打铁，进行读写结合，要求学生仿照这段先总后分的写作方法，以“介绍我熟悉的一种鸟”为主题进行仿写。学生有了具体模仿的对象，在写作中就不会感到束手无策了，写出来的内容可读性强。学了《我喜欢》一文，我就及时布置学生进行仿写，结果学生的习作不亚于作家张晓风，其中有很多可圈可点的词句。在仿写中学生体验到成功的乐趣，这样他们的思维火花一旦被点燃，写作兴趣浓，自然而然就会喜欢上写作。

四、改变写作教法，鼓励发挥想象

篇5

我们这些温室里的花，终于学会了面对风雨。或许一时无法适应，或许会很困难，但在那之后我们一定会绽放。学会自己面对，就是学着自己强大。下面小编给大家分享一些有关面对自己的作文600字，希望对大家有帮助。

有关面对自己的作文600字1

生命没有高低贵贱之分，一只蜜蜂和一只雄鹰相比，虽不起眼，可它能传播花粉从而使大自然五彩斑斓。一粒沙石与一块碧玉相比，虽然普通，但它可以奠基铺路以成就万丈高楼和平坦大道。

人的心态决定命运：一心渴望伟大，追求伟大，伟大却了无踪影;敢于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。任何时候都不要看轻自己，也不要过于看重自己，从现在做起，用一颗谨慎敬畏的心去对待周围的事，你的人生也许就会揭开新的一页!

能以自己的工作得到他人的赞扬，这就是一种美德。无论做那个行业，工作态度就是一切。在一家公司，有两个人，一个人工作的时候漫不经心，经常出错，而且自认为自己天生是做大事的人，面对客户是爱理不理，效率极低，在客户心里的形象是非常恶劣，最终他被辞退了;另一个人，面对客户彬彬有礼，面对客户的困难也尽力完成，他得到了客户的赞扬，最终成为这家公司的栋梁。

浮躁被扎实所代替，冲动被理智所折服，静下心来踏实做好工作，就是一种明智。一个公司的老板面对“跟着感觉走，追求所谓潇洒的下属”与“着装大方得体、干净整洁，能耐住寂寞、认认真真做点事的下属”时，这个老板肯定会选择“着装大方得体、干净整洁，能耐住寂寞、认认真真做点事的下属”。因为不论那个老板都会在想：“你很潇洒，但是你的心思在工作上吗?

花大力气把小事做好、做细，这又是一种高尚的情操。社会中大多数人都是普通人，大量的日子很显然是在做一些琐碎的、繁杂的、细小的工作，对于对这种工作愤愤不平、满腹牢骚、喋喋不休的人来说，这些都是小事，但是怕只怕小事也做不好，小事也做不到位;而对于敬业者来说：“凡事无小事，简单并不容易，应该花大力气做好小事。”

纵观古今，大凡伟人名家，总是立业先做人，最后总能实现双赢——事业有成，同时拥有人格的魅力。伟人名家如此，普通百姓亦然——他们可能没有英名伟业，却亦然可以留下品格的光辉。只有任何时候都不要看轻自己，也不要过于看重自己，正确面对自己的心，从现在做起，用一颗谨慎敬畏的心去对待周围的事，在注重每个细节的观察中不断训练和提高自己，最终会给社会留下自己品格的光辉。

“海不择细流，终能成其大;山不拒细壤，方能成其高”。果真如此!

有关面对自己的作文600字2

回想昨天，回忆今天，憧憬明天，丢掉心中的烦恼，抛开城市的喧哗，舍弃凡俗的虚荣。零点一刻。泡杯清茶，不停思考，到底我们该怎样面对自己?

————题记

一个人的时候，我会问自己：嘿，你的过去好吗?你的现在如何?你的未来规划了吗?这时的我哑口无言，我想，我该学会面对自己了!

“抛弃过去”

我回想了过去，是的，在过去中，我存在着许多不足，我停止怯步，勇敢面对。

从前的我，总爱耍小性子，因为是独生的，爸爸妈妈分外地疼爱我，所以，有时，我总不会考虑别人的感受;有时，就像一只小野猫，羁傲不驯。不喜欢服从别人，只想让别人服从我;不想让世界征服我，我只想征服全世界。

回想过去的自己，是多么的刁蛮，不可理喻让我有点小小的无地自容。没办法啦，人要向前看啊，我勇敢面对了过去的自己，毫不犹豫地抛弃了不美好的过去。你呢?是否和我一样，抛弃了过去?

“回顾现在”

我回忆了现在，是的，现在的我，存在着不少好处，可以没那么无地自容了。

现在的我，在家人的帮助下，把大小姐脾气顺利改掉，学会顾虑别人的感受，不再以自我为中心;用生活经验，把羁傲不驯的个性磨合掉。学会改掉不足，向过去的自己敬个礼，拥个抱，牵个手，亲爱的——过去的自己，我蜕变啦!

回忆现在的自己，是多么的不容易啊，没办法谁让我这么伟大呀?小小的自恋一下，我成功改变了过去的自己，抛弃了过去，回顾现在，耶!我做到了，你呢?是否一样呢?

“展望未来”

我憧憬了未来，嗯，在前方，我的未来变得明亮啦。

未来的我，应该可以做得更好，变得更完美，因为我努力了，奋斗了，拼搏了。面对未来的自己。不会颤巍巍了，可以理直气壮了。人生只要有奋斗过，那么人生不枉拼搏!

展望未来的自己，我对自己充满了信心，今日，擦亮双眸，观望远处，一切安好，风淡云轻，回顾现在，回首过去，眺望未来，我要选择世界，不要让世界选择我，我不能坐以待毙，等待戈多。追寻最初的梦想，把握每分每秒，创造属于我的奇迹!

向过去的自己挥手，向现在的自己牵手，向未来的自己飞吻。

我可以做到，抛弃过去，回顾现在，展望未来————面对自己!

有关面对自己的作文600字3

你是否有时候自己一个人在角落偷偷地哭呢?或许吧。这是很正常的，因为你自己经历的太多了。你的心灵可能承受不了，你的心灵可能只有这么大，你不可能装下那么多的事情。也许人生的路实在是太长了，你会从中从此放弃。

在人生路上，你可能是一个人在行走，没有任何人的关心和帮助，你会摔倒，但也会从此坚强的爬起来。不要听从背后那些人对你的看法，勇敢的去面对，不然它会阻止你的成功。请相信自己的每一个决定，如果错失一个微笑的机会，可能让自己觉得更无自信，那么，请每天去用微笑面对与宽容这个世界吧，你会觉得世界中不止除了杀戮，的是一种自然的美，还有爱。每个人就是这样，把自己过于的封闭在一个狭小的空间中，让别人不了解自己，但这样你的美不会被别人发现，的。去把自己的最开心的一面献给你所遇见的每一个人。

你会看见，今天的日落是多么的美，今晚的夜空是多么的神秘。不是你所遐想的那样。尽管它不是那么的完美，但这是最真实的。你每天所面对的也是一个最真实的世界，这样不好吗，真真实实地活着，不去过度的伪装自己。

我最讨厌那些掩饰自己的人，尽管他们已经很好了，但他们的虚荣心还是不够满足，用一些奢侈的事物装扮自己，以达到别人口中的完美。好吧，每个人的心灵是一样的，他们的'心灵都是脆弱的，不要轻易的伤害一个人，有时候也要顾及他人的感受，毕竟我们都是人，请尊重对方可以吗?人们都说快乐的人都会幸福的，是的，快乐的人觉得自己的每一天都是充足，里面装满的都是一件件成功的事情，快乐的人即使在风雪交加的夜晚也能寻找到生活快乐，他们对生活充满了信任的心，他们相信生活，所以生活也相信这些快乐的人，所以上天给予他们的的是幸运。

篇6

一、整合记忆激发兴趣

在愚人节、情人节、圣诞节到来之时，学生都兴奋异常，这时不妨请学生讲述自己在愚人节中印象最深刻的一两件事，或者自己度过的最有意思的一个愚人节。这些都是学生们亲身参与的生活，他们说起来都思路清晰、神采飞扬，细微处都说得非常精妙。这就是生活，他们有观察、有体验、有情感，只不过他们不知道自己已经观察了生活，体验到了生活中的美；只不过他们不知道作文就是有情感的生活，学生们没有把洋节日与作文联系起来。《高中语文课程标准》中规定的“留心观察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材”。学生拥有这个能力，只是他们不知道，关键的时候需要教师用学生喜欢的方式、方法去引导。

学生的热情空前高涨，适时请学生把自己说的内容，尤其是与别人不一样的经历记录下来，要求把人物细节描写清楚。学生记录的内容大都能详略得当，而且细节描写栩栩如生，连学生自己都没有意识到这一点。再请学生将《祝福》、《林黛玉进贾府》、《装在套子里的人》等文章中的细节描写找出来读一读，学生发现自己的文章也能像大师的文章一样，写出精彩的细节和鲜明的人物个性。

学生有了写作兴趣，要趁热打铁。请学生收集有关愚人节、情人节、圣诞节等洋节日的由来，让学生知道所以然，让他们主动地去丰富自己的知识储备，进而让学生们了解不同时代、不同国籍的人表达自己情感的方式，激发学生向善求美的热情。

二、整合媒体信息，提高分析能力

每年的情人节和圣诞节媒体都会有这样那样的报道，学生都有过或多或少的关注，我们把这些新闻事件引入课堂，请学生参与到各种社会现象的讨论中来。参照学生平时的学习情况，请写作能力较弱、兴趣不浓的同学收集报纸和电视上与情人节有关的社会现象。把这些学生请上讲台为大家展示，然后请其他同学参与讨论。在讨论或辩论中积极主动发言，恰当地应对和辩驳，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。为保证问题的针对性，提出如下问题引发学生思考：

（1）为什么那么多人反对我们过愚人节？

（2）西方人可以自由的过情人节，表达自己的情感，为什么我们不能？

（3）为什么我们的节日文化里不能有情人节和愚人节？

（4）西方主要节日的起源，他们都包含怎样的文化信息？

（5）中国文化别强调“孝”，为什么我们没有感恩节？我们中国人是如何表达感恩之心的？

（6）我们应该怎样看待外来节日、外来文化？

（7）为什么我们过的洋节日，西方人觉得和他们过的不一样？

此外，鼓励学生发帖子写点评。如此，让学生自由的、自觉的、随时随地的写作，在兴致盎然中使写作成为一种习惯。这样的活动不能只是一种游戏，不能没有目的性，明确学生写评论的目的在于分清是非、善恶、功过、美丑，褒功扬善，贬过弃丑或者总结经验教训，揭示事物的客观规律，从而指导人们生活、学习、工作等。要学生明晓评论性文章需要具备三大条件：①评论对象要交待清楚。②作者的观点要正确、鲜明。③对事物的分析要入情入理。简而言之，对于某种思想或艺术特色，是赞成还是反对，要有明确的态度。如果赞成，说它好，一定要说出个“好”的原因来；如果不赞成，说它不好，也要把“不好”的理由讲清楚。

这样做可以满足不同层次学生的需求，对于写作层次好一些的同学，鼓励他们写片段式评论，写评论类的小论文。这样做，一方面可以提升学生鉴赏的眼光，另一方面，也向创新思维提出了挑战。在高中阶段，让学生多做一些说理性的、评价性的、鉴赏性的写作训练，这有助于学生作文能力的迅速提高与发展。

《高中语文课程标准》中指出：“关注现实生活和社会发展，对感兴趣的问题进行思考，参考有关论著，学习对当代社会生活中的问题和中外文化现象作出分析和解释，积极参与先进文化的传播和交流，提高自己的思考、交流能力和认识水平。”在情人节、愚人节圣诞节和感恩节这样的日子里不缺少社会热点问题，学生也许都参与过或者都浏览过，不能让这些写作资源白白地从学生的身边溜走，我们要将与洋节日有关的社会现象作为载体，引导他们对社会和人生进行更深刻的思考和认识。提高学生的观察、感受、分析、判断能力，提高学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，使写作的过程成为积极主动的过程。

三、整合教材内容

社会上对于洋节日的问题，主要存在着“接受”与“排斥”两种主要观点，应该怎样对待外来节日和外来文化呢。这就涉及继承和接受。我们把“洋节日的是是非非”？与教材内容整合，为议论文教学注入现实的灵动。而使人教版教材必修三之“表达交流”版块写作教学“学习选取立论的角度”；必修四“学习辩证分析”；必修五“学习写得深刻”等教学恰到好处地得以整合。

“必修四”第三单元共有五篇文章，我把重点定位于《拿来主义》。《拿来主义》是谈如何对待传统文化和外来文化，在运用日常生活中常见的现象说明深刻的道理这一点上，与现实生活中“洋节日”这一问题有相通之处。“我们应该怎样看待外来节日、外来文化？”这样的问题在这篇文章中得以解答，学生一边学书本内容，一边讨论社会实际问题，这样既激发了学生的学习意识、对问题的探究意识，也使议论文的学习变得不再沉闷。学生因为先前有了资料的收集，所以在课堂讨论中能够旗帜鲜明地列出自己的观点，并且为观点提供了有利的支持。他们对社会和人生进行更深刻的思考和认识，提高学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，他们将自己的讨论整理成文，既对社会现象负责任地表达了自己的观点，又快乐地完成了本单元的写作任务，学生在这样的资源整合中知道了更多的生活道理，改变着自己的生活。

四、整合节日资源

篇7

    “数学作文”写些什么呢？当然应与数学有关。在学数学时有什么感受、有什么疑问、有什么创新，可以在日记中记下来；在生活中看到的某些事物、现象，能联想到学过的数学知识、方法，也可以在日记中记下来。除了写日记，老师还可以提出一些小课题让学生写写小论文，比如：《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《买哪种最划算》等，让学生运用讨论、实验、调查、计算等方法进行探索、研究，写出小论文。“数学作文”一般来说不能用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。

    在指导学生写“数学作文”的实践中，我发现写“数学作文”有以下好处：

    一、能培养学生数学思考、解决问题的意识和能力。

    数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维发展毕竟有限，所以很多学生认为数学难学。其实数学来源于生活又服务于生活，数学老师应尽可能引导学生把抽象的数学和丰富多彩的生活联系起来，这样一可以化抽象为形象，二可以避免学与用的脱节。让学生写“数学作文”能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光去看生活中的问题，用数学方法来分析生活问题、解释生活现象，解决实际问题。我有一个学生在日记中提到在商场买洗衣粉时看到有不同的牌子，同一个牌子又有几种不同的包装，价格都不相同，从而想：买哪一种最划算？她运用所学的数学知识，通过一番计算后作出决定，心里非常高兴，因为学过的知识派上了用场，很有成就感。如果学生能坚持这样记日记，经常去观察数学与生活的联系，不但能逐渐改变“数学既枯燥又难学”的看法，还能提高运用数学知识解决实际问题的能力。

    二、能转变学生的学习方式，增强实践能力。

    我经常让学生写小论文，有时让学生自己找课题，有时提供一些课题让学生自由选择。在做课题的过程中，学生反复做实验、做调查，反复与他人讨论，实践能力得到极好的锻炼。比如写《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《请拧紧水龙头》（以水龙头漏水为起因谈节水）这样的论文，首先要做一些实验，得出相关数据才能写好。而要写《买哪种最划算》、《警惕白色污染》这类论文，则需要事先做一些调查，收集很多数据才能写好。写这些小论文的过程中，学生实际上也就是采用了“动手实践、自主探索、合作交流”等方式学习。

    三、是渗透德育的一个极好途径。

    写《请拧紧水龙头》、《警惕白色污染》这类小论文，学生通过实验、调查、计算，得出了一些有说服力的数据，自然而然地想到了要节约用水、保护环境。学生将这些数据、感受写进小论文，公布出来，就起到了宣传环保的作用。这些通过自身参与感受到的东西，对孩子们的教育功效是其他任何形式的教育所无法比拟的。

    四、使学生养成良好的学习习惯。

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厚积薄发，活水不绝

朱熹曾说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学生“作文难，难作文”的症结在于腹中空空，冥思苦想、搜肠刮肚也无济于事，巧妇难为无米之炊啊！怎样改变这种艰难处境呢？叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作成什么文字。”因此，只有让学生不断从生活中吸取营养，作文才能春意盎然，意蕴常新。

观察是积累素材的重要方式，也是作文的必要前提。通过观察指导，提高学生的描摹能力，要引导他们深入生活，认真细致地观察周围的事物，并对纷繁芜杂的生活现象，丰富多彩的自然景观进行分析比较、归纳总结，写出具体生动的观察日记来积累素材，丰富自己的题材库；为提高学生的创作兴趣，还要要求他们在每篇日记下边画上一幅与内容相关或相符的主题画，图文并茂，画龙点睛，这对学生想像力和创造性思维能力的培养也是大有裨益的。

开展丰富多彩的竞赛活动，既能培养学生健康的审美情趣，又能开阔眼界，培养其竞争意识，同时也为他们提供了生动活泼的写作素材。如果在活动过程中指导学生留心观察，那么，他们将想有路头，写有源头。如，演讲比赛、手抄报、书画竞赛、小制作小发明比赛、智力竞赛等，学生由不会到会，由失败到成功，由灰心失望到欣喜若狂，感触细腻，作文也自然就血肉丰满，颇具感染力了。利用各种节日活动，在提高学生思想素质的同时，让他们积累素材，如“妇女节”、“教师节”为妈妈和老师制作贺卡、献花或送小礼物等，让他们感受母亲的激动、老师的欣慰和自己的兴奋、幸福等情感碰撞的过程。让爱充满学生的生活空间，使之产生强烈的表达欲望。当他们情绪高涨，欲罢不能之时，再引导他们把自己看到的、听到的、想到的说出来，写下来。怎么想就怎么说、怎么写，我口述我心，我手写我口，情真意切、异彩纷呈……学生真正成了作文的主人！

还要要求学生每天听新闻、收看“焦点访谈”、“今日说法”等节目，并准备一个本子，随时把听到的、看到的、想到的有价值的东西记下来，不断从生活中引进鲜活之水，以弥补“三点一线”的生活模式视野狭窄的不足。总之，生活本是丰富多彩的，人生也是绚丽多姿的，只要我们在日常生活中多指导学生留心观察周围的事物，充分调动学生的主动积极性，做生活的有心人，勤观察、勤思考、勤动口、勤动手，久而久之，生活的积累丰富了，写作也就“发于心而形诸于外”，自然而然，水到渠成了。

互改互评，百家争鸣

传统的作文教学，学生写，老师改；学生应付，教师忙碌；费时费力，劳而无功。教学中，要尝试把学生从被批评的被动牢笼中解放出来。每次学生作文结束之后，要根据训练目的提出具体的评改目标。再引导学生自改、互改，并建立互助组。评改时，先让作者朗诵习作，谈自己的构思；再听取其他成员对自己文章的评改意见，作者本人也可以针对别人的意见谈看法，表明写作的意图。最后将有代表性的习作交给老师批阅，教师再选取典型的作品在班上组织学生评改，以点带面，提供示范。这样，学生各抒己见，在寻找别人成功之处学习借鉴外，还挑出别人习作中值得修改的地方，大家思维活跃，积极参与，真正成了作文评改的主人，而不是消极应付，被动服从了，学生的创造性思维能力也得到了很好地培养。生活是复杂多样的，作文形式当然也不能刻板划一；可以书面作文，也可以口头作文。课前三两分钟，让学生轮流演讲：或叙事或抒情，或奇闻逸事，名言佳句，总之，把学生看做活的现实发展的主体，唤醒他们的主体意识，使之精心构思，自然表达。在长期的训练中，学生的口语表达和书面写作的能力都能得到锻炼和提高，这又何乐而不为呢？

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一、初中语文写作教学的现状

（1） 学生写作态度不积极。每个学生都有写好作文的愿望，但是学生的生活空间毕竟有限，生活内容较为单调，而且初中学校多为封闭式管理，学生课业负担重，根本没有多余的时间阅读课外书籍，再加上初中作文多是命题作文，学生的心里话无处倾诉，结果只能是应付了事，写出来的作文嚼之无味，写作态度极不积极。

（2）作文与学生的日常生活严重脱节。无源之水、无本之木，由于初中写作教学常常与生活脱节，作文不能真实的反映生活，生活也不能转化为作文的题材，学生既没有丰富的词汇，又不能熟悉多样的题材，写作时文思枯竭，硬拼强凑，自然文不成篇，写作质量差。

（3）教师的工作态度不够认真。由于学生的写作积极性不能得到有效提高，从而导致教师的工作态度不够认真。语文教师在教授写作时一般没有具体的教学计划。在作文教学中存在两种表现:一是走马观花，即写作跟着课文走，学什么课文就写什么作文，话题固定，题材固定;二是没有过渡，目标过高，即在教学中，把写作的基本技巧交给学生，就指望学生写出十全十美的作文来，学生没有切身体验，这对他们而言根本难如登天。

二、提高写作教学有效性的策略

（1） 将写作训练融入听说训练中。要将写作课融入到听说训练中，通过这个方式可以大大增加学生对于写作的兴趣。比如，我有时候在写作课堂上要求学生们自己一人想一个故事，给每个人两分钟的时间来讲故事，这样不仅提高了他们写作课堂的参与度，也训练了他们的思维能力、语言组织能力和口头表达能力。古人云:“他山之石，可以攻玉”。通过类似的活动，有助于学生提高见识，扩展思维，积累写作素材。比如，平时也可以组织一些阅读比赛、诗朗诵比赛，让学生多读多说，激发学生的语言驾驭能力。

（2）将写作训练融入鉴赏训练中。鉴赏和写作是分不开的两个部分，通过鉴赏，有助于激发学生的兴趣，有助于学生了解文学常识以及一些文学写作技巧。在教育教学中，教者应对文本中的一些好的文章加以引导，从作者的谋篇布局，重点词句上去进行详细的分析和鉴赏，让学生体会其中的隐含的作者的情感、态度、价值观，同时体悟到遣词造句的玄妙之处。现在的语文课除了教学课文之外，都会在书本后面附有名著导读的部分，教者应要求学生结合相关课文去阅读，看应该如何对名著进行分析和鉴赏，这样有利于学生在课外针对教科书，阅读相关的名著。比如，在谈到《荷叶》这篇课文时，我会将跟冰心奶奶有关的作品拿出来跟学生一起探讨鉴赏，同时为了鉴赏的时候不枯燥，我会讲解一些冰心老人生平的趣事，以便帮助学生记忆，培养兴趣。

（3）将写作训练融入生活，表现个性自我。写作与真实的生活是密切不可分割的，作文必须要从真实的生活出发，才能写出真情实感。比如，我有次在作文课堂上要求学生利用周末回家做一次饭，然后把感想写出来。到了周一，果然学生们纷纷把自己的感想交了上来，而且基本上都写出了真情实感，有的写的是对父母的理解和体谅，有的写的是自己做饭的技巧和做事的技巧相互比较带来的心得感悟，有的写的是第一次做饭的心情……这些都充分说明了只要学生真正从自己真实的生活出发，就不愁没有东西去写。此外，还要注意学生构筑交流和表现的平台。例如，搞一些学生自己的作文报，在班上一起交流和学习，定期将一些优秀的作文报贴出来，让学生完全拥有一个展示自我的舞台，这些无疑可以促进学生对于写

（4）博览群书，让书香陶冶学生的性情。纵观古今中外在写作方面有所成就的人，无一不是有着博览群书的积累，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不断积累的同时，书香也能陶冶学生的写作及性情。此外，我也推荐学生通过多种方式来阅读有关的名著及文本，比如说对于红楼梦，我推荐学生可以结合 87 版的电视剧《红楼梦》一起看，这样有助于学生对名著本身的理解，也能加深对于名著要反映的主题的一些思考。

（5）摘录精华，让笔记凝聚华章妙语。有些好习惯是一生受用的。我培养学生们在平日的阅读中，准备一个精美的小本子，可以将一些优美的句段随手摘抄下来。久而久之，那些平时自己摘录的优美句段成了他们文章中的华章妙语，写作也不再担心没有文采了。传统的写作教学往往是一种僵化的教学方法，过分注重了作文技巧的学习，这些所谓拿作文高分的“技巧”在一定程度上束缚了学生的思路，更束缚了学生大胆创新的脚步。而所谓功夫在书外，功夫在课外，也很好的说明了学习写作、提高写作的根本在于自身的积累，如果可以学习到书中的精华，也就达到了阅读的目的了，养成记录的好习惯，随时摘录精华片段，那就让笔记凝聚华章妙语。

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关键词：新课程；农村初中作文；现状；策略

在新课改指引下，农村初中作文教学虽然也在积极进行改革，但效果并不明显。语文教师应该面对现状，积极改变，利用各种手段和机会提升教师的教学水平，加强学生的习作能力。

一、环境制约学生的能力和思维发展

对于农村的初中孩子来说，环境制约着他们的能力和思维发展。首先，他们的生活是非常单调的，所看见的、所听到的是很少的，他们大多只能通过电视、手机、电脑等工具去了解外面的世界，而根本没有太多机会深入了解城市和农村以外的世界。其次，他们在生活中也非常孤单寂寞，因为有部分的孩子是留守儿童，甚至因为贫穷，他们在年幼时就失去了童年的快乐。因此，他们的感情都非常脆弱，心灵上有所缺失。最后，他们的语言环境约束了他们的习作能力和思维发展。在农村，很多老年人说话很粗俗，有的甚至脏话连篇，性格也非常暴躁。久而久之，孩子们在这样的环境中就受到了影响，在作文中我们经常能发现一些粗俗、口语化的文字。

二、教师教学方式存在问题

对于农村的初中语文教师来说，传统的教学模式还未全部改变。在课堂上，老师一个劲地讲，学生一个劲地勾画重点。在作文教学中，我们发现，有的教师直接给出题目，不引导学生去观察、去想象，而直接让学生进行习作。有的教师为了让学生更好地应付考试，甚至打印几篇范文，直接让学生抄写并进行背诵。当真正需要写作的时候，很多学生就出现跑题、东拼西凑，有的甚至直接把背诵的作文抄下来。

三、改变教学现状，提升写作水平

在新课程的指引下，我们应改变农村初中现在的教学方法。以新课改标准为主线，利用口语交际、校园广播站、班队活动、班级图书角等活动及创设环境，丰富孩子们的见识，陶冶孩子们的情操，让他们有一个良好的环境去学习习作，同时通过分层次、多元化的作文评价，去提升孩子们的写作水平及兴趣。

1.发挥口语交际在写作中的作用

如，写《身边的爱》一文时，我们就可以先通过口语交际活动，利用多媒体，把与主题有关的图片展示出来，观看之后让学生用谈话的形式谈谈自己的感受，并分享发生在自己身上的爱的故事。众所周知，口语交际是语文学习的一个重要部分，在口语交际中，我们除了能很好地锻炼孩子们的口头表达能力外，更能促进孩子们围绕一个主题、一个中心，发挥自己的想象去收集、去思考、去探索、去组织自己的语言，进而大胆地展现自己，说出自己的想法。通过这次活动，孩子们感受到了，原来家长、老师、同学们为我们做的一切都不是理所应当的，而这一切都是因为“爱”。更重要的是我们提高了孩子们的口语表达能力和语言组织能力。同时为他们的写作提供了好的素材，理清了写作思路，知道了如何在写作中去表达真情实感。

2.利用各种手段，提升作文水平

对于作文教学，除了利用课堂时间教给他们习作的方式、方法外，我们还应该增长孩子们的见识。因此，我们可以开展校园广播站，把周一至周五的时间都利用起来，每天开展不一样的专栏，鼓励孩子们根据不同的专栏进行投稿。比如，周一我们开展“讲故事谈感受”栏目，让孩子们收集故事，并把自己的感受写出来进行投稿，被选中的学生会受到学校的相应奖励。同时，在班级中我们可以开设班级图书区，请学生利用课后或自习课进行选择性阅读，去探索自己未知的世界。当然我们也可以利用班队活动课开展丰富多彩的语文知识竞赛活动。如，开展成语接龙活动、词语比拼活动等。让孩子们在活动中就能获得更多的语言素材，增长他们对语文的认识，从而让他们在写作时能够活学活用，更好地进行习作。

3.分层次进行作文评价

新课标提出，世界上没有完全相同的两个人，每个学生都是独立的个体。因此，在评价中我们不能一概而论，把每个学生都放在同一天平上，我们更不能用标准答案去评价学生的作文，而应该分层次进行评价。对于不同层次的学生，我们应该制定不同的目标及要求。如，习作水平好的学生在评价的过程中，我们就更加重视对他们创新能力方面的培养和对他们仔细度、观察力方面的训练。对于习作水平稍差的学生，在评价时我们就应该注重对他们词语运用、语句通顺方面的培养。评价后，我们还要根据学生出现的各种问题进行分组辅导和训练，争取让他们的每一次习作都能有收获，都能有进步，也让每个学生都知道，老师在平等地对待他们。

作文在语文教学中不仅是一个难点，也是一个重点。因此，我们更应该求真务实，努力奋斗，让农村学生的作文教学更上一

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