新课标化学论文范文

导语：如何才能写好一篇新课标化学论文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

新课标的推出，对教学模式表示了较高的关注，希望通过合理选择教学模式达到提高教学质量的目的。结合高中化学教学实际，要想提高教学实效性，就要做好教学模式的选择工作，具体应从以下几个方面入手：

1.教学模式的选择应立足课堂教学实际

在新课标的背景下，高中化学教学模式的选择是保证课堂教学积极效果的关键，在这一过程中，要想保证教学模式能够满足教学需要，达到促进教学发展的目的，就要立足课堂教学实际，充分发掘课堂教学潜力，选择与课堂教学紧密结合的教学模式，提高整体教学效果。

2.教学模式的选择要考虑学生的接受能力和基础

在教学模式选择过程中，既要保证教学模式具有一定的先进性，同时还要使教学模式能够符合教学实际和学生的接受能力。换句话说，教学模式的选择要与学生的基础和能力配套，不然就无法起到提高课堂教学质量的目的。所以，教学模式的选择要以学生的接受能力和基础为准。

3.教学模式的选择要符合教学规律

考虑到高中化学的实际难度，以及高中化学教学实际，教学模式的选择应同整个教学过程综合在一起考虑，使教学模式能够符合教学规律，达到促进教学发展的目的。所以，教学模式的选择应在充分了解教学规律的基础上进行，以追求实效性为主要目的。

二、新课标下高中化学教学应实现教学方法的创新

在高中化学教学中，教学方法的选择十分重要。新课标推出以后，传统教学方法已经难以满足高中化学教学需要，对现有教学方法创新成为了保证高中化学整体教学效果的关键。目前来看，新课标下高中化学教学方法的创新应从以下几个方面入手：

1.高中化学教学方法的创新，应以传统教学方法为基础

在高中化学教学方法创新过程中，应积极吸收传统教学方法的优点，做到立足传统教学方法，在继承中进行创新，使教学方法能够满足课堂教学需要，达到提高整体教学质量的目的。

2.高中化学教学方法的创新，应与教学内容紧密结合

如人教版《化学.1》“化学计量在实验中的应用”一节的第一部分：“物质的量的单位———摩尔”，教材内容虽然简化了“阿伏加德罗常数”的概念，没有出现物质的量与微粒数、物质的量与物质质量的计算例题与练习，但在“学与问”中出现了相关的问题（计算），并且我认为学生也很有必要掌握这部分知识，也就是说教学中有必要下功夫让学生掌握它。

3.高中化学教学方法的创新，应注重实效性

高中化学教学方法的创新，其根本目的是为了提高教学质量。基于这一目标，我们应努力探索新的教学方法，以教学实效性为主要出发点，使创新后的教学方法能够满足教学需要。

三、新课标下高中化学教学应正确发挥实验教学的作用

从高中化学教学来看，实验教学是重要的组成部分，对于高中化学具有重要作用。由于高中化学中涉及到的化学反应较多，单纯以讲解的方式难以在学生头脑中形成正确的概念。为此，只有依托实验教学，以生动的实验实例，才能达到提高课堂教学效果，加深学生对化学元素和概念的理解。目前来看，在高中化学教学中，应正确发挥实验教学的作用。具体应做好以下几方面工作：

1.制定详细的实验教学计划，重视课堂实验的作用

为了有效提高化学实验教学质量，我们应根据教学内容编制详细的实验教学计划，积极开展课堂化学实验和实验室实验，使学生能够在理论知识和动手能力上都能有所提高，满足教学需要。

2.将课堂教学内容与实验教学结合在一起，发挥实验教学的作用

在实验教学的开展过程中，要根据教学内容合理选定实验内容，保证实验教学具有一定的针对性，使实验教学的作用能够得到充分的发挥，达到促进课堂教学的目的。

3.对重点化学原理配以相应的化学实验，加深学生对化学原理的理解

考虑到实验教学的重要性，在讲解重点化学原理时，应配以相应的化学实验，使学生能够对化学原理有更加直观的印象，达到加深学生对化学原理理解的目的，提高课堂教学质量。

四、结论

篇2

关键词： 新课标 小学语文 阅读教学

阅读是语文教学的重中之重，是人类获取信息的主要途径。加强阅读教学，培养学生的阅读能力是小学阶段语文教学的重要目标。但是长期以来，阅读教学一直处于被忽视的边缘，教师往往以自己的主观臆断代替学生的阅读，学生很少自主阅读，阅读教学被上成教师讲学生记、教师问学生答的分析式教学。我们要改变这种教学现状，为学生营造民主的氛围，掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，全面增强阅读效果。

一、认识到阅读的重要作用，激发学生阅读的兴趣

要让学生很好地进行阅读，我们应该先让他们明白阅读的重要意义，而对于小学生来说，多数是无法明白这些意义的。在进行阅读课程教学之前，应该先进行阅读重要性理念的普及工作，才能在此更好地开展阅读工作。小学阶段的语文教材比较简单，多数浅显易懂，即使一些有难度的文章，经过多次的阅读后也会对其有细致的了解。因此我们要大力支持学生的阅读工作，在阅读过程中不仅限于理解文章，还应向他们提出更高的要求，有所感悟，有所思考。阅读的展开需要激发学生阅读的兴趣。兴趣是最好的教师，学生只有对阅读产生浓厚的兴趣之后，才能把阅读当做是一件快乐的事情。这样阅读效果会更好，兴趣也将更浓厚，阅读才能更长久地坚持下去，长此以往，语文阅读能力就能不断提高。我们如何才能激发学生的兴趣呢？可以在阅读之前适当提出些问题，使学生带着一种强烈的疑问阅读，这样的效果应该会比较好。在阅读教学中，教师围绕文本中心意图，不断提出疑问或话题，使学生不断产生阅读愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时，他的整个阅读过程将始终充满阅读的期待、思索和探索，始终保持阅读兴趣。通过诸如这样的措施帮助学生建立对阅读的兴趣，能更好地帮助学生在阅读中取得进一步提高。

二、质疑问难，促进学生思维发展

学起于思，思源于疑。质疑问难不仅能激发学生的学习兴趣，而且能启发学生的思维，促进学生的思维不断发散。在阅读教学中要为学生设计一系列富有深度的探索性问题，让学生带着特定的问题展开主动阅读，让学生的阅读更有针对性。同时通过提问，教师可以了解学生学习的薄弱环节，避免无效教学，让教师的教学更有针对性。因此，在教学中，教师要运用提问的方法为学生的思维指明方向，帮助学生不断探寻，进而解决问题，形成有效的思维能力。教师的提问要注意以下方面：（1）提问要注意时机。要选在学生思维关键处提问，以便帮助学生理清思路、拨云见日，忌不分主次、满堂乱问。（2）提问要精心设计、富有创意。简单的“是不是”的提问并不能帮助学生进行有效思考，必须精心设计提出的问题，最好是提出富有创意的问题，才能激发学生的好奇心，吸引学生的注意力，让学生快速进入紧张的思维状态。（3）更重要的是鼓励学生自主提问。阅读不仅要回答他人所提出的问题，更重要的是一个学生自主提问、自我分析与解决的过程。因此我们要引导学生思考，鼓励学生质疑，让学生不迷信书本、不迷信教材，敢于挑战，善于质疑，勇敢地提出问题，这样才能将学生的阅读推向，让学生的阅读更有成效，更能促进学生创新能力与创造性思维的发展。

三、讲究口语艺术

苏霍姆林斯基强调：教学语言“在较大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率”。语文教学的基本手段是教师以自己活的语言向学生传授知识，培养语文能力，进行思想教育和审美教育。即使在现代化教学手段普遍应用的时代，语文教学这一基本方式和特点也是不会改变的。从这个意义上说，语文教学，尤其是阅读教学，永远都是语言运用的艺术。阅读内容的情感性和阅读思维的情境性要求在阅读教学中教师的教学语言必须准确、鲜明、生动、形象，富有感染力，同时又具有清晰严密的逻辑性，再现作品中的形象和画面，成为作品中的语言文字所叙述、描写的形象、画面的艺术再创造，从而引起学生的联想和想象，帮助学生理解作品。在阅读教学中，教师不论是讲解还是描述，还是复述，其语言都应当活泼新颖，富有情感和魅力。总而言之，应当对学生是一种新异的刺激，易于引起学生的注意，并给学生以美的享受、美的熏陶，引起学生的模仿和学习。

四、体现学生阅读的独特性

新课标提出：阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文木，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解，在以往的教学中为了实现所谓的教学目标，而将学生的思维限定在教材上，让学生按照教师预定的思路以固定的模式进行阅读。学生的阅读体验是标准化，是教师所预想的教参的标准答案。这忽视了学生的自主探究意识，忽视了学生的个体体验，无法实现新课改所倡导的个性化阅读。为此我们要从预设走向生成，重视学生在阅读中的独特体验与感悟。这就需要广大教师首先打破视教材为经典与权威的教学观，具有批判精神，更要鼓励学生勇于质疑、善于挑战，为学生创设情境，还原生活、回归生活，让学生将文本与生活结合起来，这样学生才能产生更多的独特见解与感受，才能畅所欲言，这样学生才能实现对文本的个性化解读。

小学语文阅读教学是小学语文课程教学的重要内容，同时更是培养学生基础语文素养及基本理解、逻辑推理能力的重要措施与手段。从小学语文阅读教学的现状看，主要存在教学目标不明确、教学手段单一等问题，小学语文个性化阅读教学的实现，成为现阶段小学语文教学创新的重要途径。作为小学语文个性化阅读教学模式实现的重要组织者与引导者，教育工作者应从小学生天性与年龄特点出发，结合学生的能力层次及知识构成，对阅读教学的过程进行合理设计，充分发挥学生的学习主动性和探索性，将学生性格中的劣势转化为个性化教学的优势，争取为小学语文课程教学改革的顺利完成创造条件，为实现学生全面综合发展奠定基础。

参考文献：

[1]于兴梅.浅谈小学语文阅读教学.学周刊，2015.3.

[2]贾清.浅谈小学语文如何实现个性化阅读.学周刊，2015.1.

篇3

一、培训工作

1、完成了新课标的全员培训

按照省、市继续教育规划，在完成通识培训基础上，本学期进行了新课标的全员培训及验收。首先制定并下发了新课标全员培训方案，明确了培训的内容、方式，基层学校能够按照此方案组织校本培训，全员教师达到了方案规定的学习任务，取得了一定成效，为新课程实施奠定了基础。其次，各科教研员编制并下发新课标形成性作业，全员教师完成了作业。

2、部分学科开展了新课标知识竞赛。

为推动新课标的深入学习，达到以活动促训练的目的，数学、物理、化学三个学科组织了新课标知识竞赛，每学科参赛教师每校3人（化学1人）。事先下发通知，基层校教师全员准备，各校通过测试选出参赛教师，极大地促进了全体教师对新课标的学习，三科教研员无论从命题、组织、阅卷都非常认真，最后表彰了部分先进单位和先进个人。

3、语文学科举行了叶圣陶杯下水文比赛。

为提高语文教师写作水平，从而提高语文教学质量，语文学科组织了叶圣陶杯下水文比赛，每校在初选基础上选派三位教师参赛（每年级一名教师），最后评出先进单位及优胜个人奖。对部分教师的优秀作品在县报（教育版）连载。另外，学期初，语文学科组织三名语文教师参加了市普通话朗读比赛，获得了比较好的成绩，一等奖1人，二等奖1人，三等奖1人。

4、新课标、新教材分科离岗培训。

数学科进行了新教材的培训（骨干教师参加），教研员认真钻研新教材，多方收集材料，印发给每位骨干教师，通过培训初步解决了教材中知识上的障碍，收到了实效；物理、化学、地理、历史、生物、体育等学科相继召开了新课标培训会，会议内容丰富多彩，有理论辅导、讲座、课堂教学观摩和观看录像，最后教研员与教师研讨互动，会议气氛浓郁，内容充实，效果明显，赢得了与会教师满意；英语学科召开三次培训会，教研员华撰写讲稿15000字，反复推敲，可以说是几易其稿，反响强烈。

5、做好迎接省、市继续教育工作检查的一切准备工作。

期初工作例会具体部署迎检事宜，重点检查一些学校继续教育工作，同时完善部室档案建设。

6、语文、劳技、体育、音乐、化学、物理六科教研员组织部分骨干教师参加省组织的培训会。会上交流论文5篇，选送4节优秀课，观摩课堂教学，听了专家讲座，教研员开阔了视野，提高了理解水平，了解了外地先进教学经验，为做好本学科研训工作奠定坚实基础。

7、组织了中小学美术教师作品大赛。

这次绘画作品展，无论从绘画水平、组织工作，还是产生的效果都是空前的。县教体局领导、市学院教研员给予了充分肯定，对优秀作品进行了表奖，展示了美术教师扎实的绘画技术及培训成效。

8、举办4期中学教师计算机二级培训班。

路旭同志负责此项工作，加大招生宣传力度，管理井井有条，与市学院沟通非常顺畅，培训班取得圆满成功。此外，寒假还要办2期二级培训班。

二、教科研工作

1、进行了县优秀课的评选工作。

学期初制定了评选细则，基层学校借此之机开展了校内教师听评课活动，在此基础上，我们采取说课方式进行初选，最后进行上课。这次县优秀课评选活动，我们特别注重质量，从156节中选出85节，从质量看是历年来最好的。同时绝大多数学校和教师表现出极大的参与热情，涌现出许多水平较高的典型教师，在评选过程中教师的教学理念得到很大的提升。

县优秀课评选结束后，语文、化学学科召开了优秀课成果展示会，起到了辐射功效。

2、常规教研力度加大。

共计听课410节左右，12个学科平均每科听课34节。其中语文75节，英语72节，数学59节，每一节听后都能结合新课改进行点评、指导，实质上是一次新课改的培训，基层学校领导和教师感到很解渴、很认可。

在常规调研基础上，每科写出了一份有价值的调研报告，装订成册，为行政部门决策提供咨询，为基层校今后教研明确方向。

3、进行两次质量监控。

无论期中测试还是期末测试，从命题、校对、分发全过程，教研员具有高度责任感，珍惜来之不易的命题权，表现在命题理念新，既符合控辍保学，又符合中考，校对一丝不苟，通过考试结束后的反馈情况看，反响良好，无跑风及命题质量问题，树立了教师学校的威信。

4、生物学科在大背中学召开的骨干教师教研会，组织了送教下乡活动；化学学科在河栏中学召开了山区片教研会，效果良好。

5、体育、地理两学科多次指导省课题，英语学科推广省课题研究成果，体育学科验收一项省课题。

6、开展了作文教学研究

篇4

关键词：值日生报告 新理念 课堂活动

一、值日生报告的优点

值日生报告就是一节课的开幕一样。它让学生受益匪浅。例如，它激发了学生学习英语的兴趣，唤醒了学生课堂参与的热情以及培养了学生在听，说，读，写方面的能力。

（一）值日生报告能强化学生听说读写的能力

经过数据统计，50%的学生说他们不仅在听说方面有所提高，而且读写方面也大有帮助。

为了达到听说的目标，老师就会尽一切的办法，为学生们创造必要的环境与条件，这样学生就有话可说有东西可听。在这种情形下，学生们就会张开他们的嘴巴去交流和彼此交换经验。然而，在传统的英语教学中，很多时候都是老师在说学生在听。学生们只需要动动手而没有必要张开嘴巴。这样的结果是学生根本就没有机会去积极参与真正的英语课堂之中。这样单调的学习模式阻碍了学生听说能力的培养。

值日生报告这样活动是学生张开嘴巴说英语的最好机会。在这个活动中，学生不再是被动接受语言知识。他们是积极参与在活动中的。

（二）值日生报告能够激发学生的学习动机和兴趣

所谓动机，即是让无聊单调升级到有兴趣。它就像一个机器的引擎和轮子。“Motivation　includes　three　things.　They　are　the　attitude　towards　learning　a　foreign　language，　the　wish　of　learning　it　and　the　efforts　made　in　it.”　（Spolsky，　B.）　（Cited　from　Hu，　1991）。

有学习动机的学生会学习的更快，然而没有学习动机的把学习当作是一种负担压力。毫无疑问，有动机的学生，他们能够把语言学得更快。值日生报告能够激发学生这种学习的动机。

（三）值日生报告能够体现当今任务型教学的理念

2001年的新课标指出　“Schools　should　advocate　the　model　of　task-based　teaching.　Teachers　are　required　to　avoid　adopting　the　traditional　teaching　method　in　which　the　teachers　only　teach　the　knowledge　to　the　students.　They　should　adopt　the　task-based　teaching.　Task-based　teaching　is　revolved　by　the　process　of　specific　tasks　and　expresses　the　teaching　achievement　by　presenting　the　results　of　the　tasks　carried　out　by　the　students　but　not　by　the　high　testing　marks.　With　concrete　motivation，　students　can　learn　by　themselves　automatically.　Moreover，　they　do　something　using　the　knowledge　they　have　learned.　Because　of　the　feeling　of　achievement，　they　develop　their　language　ability　step　by　step.”值日生报告恰好能体现这种理念的精神。

二、值日生报告的原则

值日生报告是课堂教学中不可缺少的一部分。为了使它更加有成效，它应该有它实际情况本身要求的原则。下面是结合资料所总结的原则。

（一）值日生报告的内容应该体现新颖，独特，时尚以及有趣

新颖，独特，时尚以及有趣的东西刚刚符合了初中生的心理和生理的需要。它在课堂前就把学生的眼球吸引住。

（二）值日生报告应该培养学生良好的情感态度

2001年新课标指出：Emotion　attitudes　include　interest，　motivation，　self-confidence，　will　and　cooperation　spirit　which　are　the　factors　influencing　the　students’　learning　and　learning　achievement.　Besides，　emotion　attitudes　also　include　some　negative　emotion　like　anxiety，　difference，　and　pessimism　and　etc.

我们都很难避免，每个班都会有写英语基础比较差，羞于开口的学生，这个时候，值日生报告就成为他们更加害怕更加有负担的一个任务。这个时候，老师们不能再用要求优生的标准去衡量他们。要多鼓励他们，找一些简单的容易的话题，只要他们能开口，就是达到了目的。也要做好班里面其他学生的工作，不要取笑，要给足够的体谅与鼓励。

（三）值日生报告应该体现学生自主学习的能力

随着新课标不断的深化，培养学生自主学习的能力已经成为了新课标里面要求的核心内容。所以值日生报告应该在这方面有所体现。

三、值日生报告的评价

在英语教学课堂中，值日生报告为课堂创造了学生英语的气氛。让学生们能在课堂中感受到英语的存在，同时有机会经常开口说英语。既然是一种活动，所以少不了活动后，教师应该给与适当的评价。新课标有要求““Pay　attention　to　the　formative　evaluation　to　initiate　the　development　of　the　students’　competence”意思就是要教师们注意形成性的评价。如果评价恰当，相信这个活动对学生来说，意义会更加重大，同时，也把值日生报告的作用发挥到最大。

四、结论

篇5

一、 认真备课，不但备学生而且备教材备教法

今年新课标人教版教材的编排有了大的改革，比以前要系统，但知识点间的联系较差，因此我在备课时，参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。同时课后及时对刚上完的课作出总结，写好教学后记，记录自己的不足和收获，从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。

二、加强实验教学，提高学生的实验水平

人教版新教材在编排上增添了不少实验和有关图画，图文并茂，提高了学生的学习兴趣，但对学生的实验能力水平的要求也更高了。在教学中，我根据本校的实验设备条件，把一些演示实验改为边讲边做的实验或学生实验，或调换一些实验，或适当做一些选做实验。同时鼓励并指导学生自己动手做一些家庭小实验，以进一步激励他们学习化学的积极性和探究精神。还严格要求学生，指导他们逐步达到能正确地进行实验操作，并得出正确的结论，加强学生的实验表达能力，提高学生的综合实验水平。

三、虚心请教其他老师，提高自身的教学水平

因为广东省第一年实行新课标，第一次教新课材，经验不足，在教学中难免会遇到不少问题，比如说在教学的设计、教学方法和方式，教学难度控制等方面。为了更好地进行教学，达到较好的教学效果，在教学时，我积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听同科组老师的课（尤其是同级的老师），学习别人的优点，克服自己的不足，也邀请其他老师来听课，虚心听取他们的意见，从而改进自己的教学工作，提高教学水平。

四、认真批改作业，及时进行针对性评价

作业是一种很好的信息反馈方式，从作业中能够发现学生存在的一些问题。布置作业要做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编习题，力求每一次练习都能起到较好的效果。在批改学生的作业时我认真分析并记录了学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。

五、根据学生实际，做好后进生的转化工作

我教的二个班中，大部分同学上课还是很认真，学习劲头也较浓，只是个别班后进生面太大了，后进生基础太差，考试成绩也就差，有些学起来就没信心，更不想去学。针对这种情况，我通过找他们个别谈话和分析他们的作业、试卷了解原因，对于对化学不感兴趣的，我就用一些实际例子跟他们说说学习化学的重要性，或聊一些有趣的化学故事，提高他们的兴趣；对于没有努力去学的学生，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；对于由于基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等一类的学生，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么等等。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。同时，后进生一有进步，即使很小，我也在作业或练习或在课堂上及时地表扬他们。经过一段时间的努力，绝大部分的同学都养成了较好的学习习惯，取得了较大的进步！

篇6

高考作文的命题历经命题半命题作文、话题作文、材料作文三个阶段，近年来，新材料作文的命题形式已成为众多省份的首选。

新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质上讲仍是材料作文，从表现形式上讲，又与话题作文类似。它给定材料，但不给定话题，要求更为灵活，比如：过去的材料作文，总有最佳立意，而新材料作文可有多个立意，它提供的材料更为广阔，便于考生多角度立意。新材料作文，可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处，是一种全新的作文形式。

2011年全国18套试卷中，几乎是材料作文与命题作文二分天下。全国Ⅱ卷、新课标卷、北京卷、福建卷、湖南卷等8套试卷为材料作文；全国Ⅰ卷、四川卷、山东卷、湖北卷等8套试卷为命题作文，其中江苏卷、浙江卷、广东卷3卷为供材料命题作文；重庆卷、天津卷为话题作文。

2012年新材料作文呈现强势发展态势，除江苏卷是命题作文（供材料）外，其余16套试卷为材料作文，其中湖南卷为图文并排式材料作文。

2013年仅四川卷为命题作文，天津卷为半命题作文，其余考卷新材料作文一统天下。

从三年命题形式看，话题作文及命题作文已淡出，作文命题形式更趋向于人文回归，更多地从考生实际出发，给他们的写作提供更大的发挥空间。使用课标卷的省份应更多关注新材料作文，师生在备考中应加强新材料作文的审题、立意、写作训练，做到有备无患。

二、写作要求的回归

自新课改以来，高考作文在审题立意、构思、文体、字数、书写等方面均有明显变化。

从文体上看，2011年高考卷除福建、江西、湖南三套试卷明确要求写记叙文或议论文外其他15套试卷在文体要求上无明显要求；2012年除福建卷、安徽卷要求写记叙文或议论文，江西卷明确规定写记叙文，浙江卷、天津卷、江苏卷、上海卷不能写诗歌外其余11套卷均对文体无限制；2013年湖南、福建、江西三个省份明确要求写记叙或议论文，其中福建卷还新增一条“符合文体要求”；上海、北京、江苏、重庆、安徽、天津、山东七份试卷明确要求不要写诗歌，其余省份对文体无明确要求。

审题立意构思上则表现为角度自选、明确立意、自拟标题、不套作不抄袭、不脱离材料内容及含义范围等几个方面。

写作要求中对文体的放宽体现出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的宗旨，但这并不意味着考生在写作中可以随心所欲。从高考阅卷教师反馈的信息看，考场作文应有文体意识，还是要走理性回归路线，做到“言之成文”、“文”“质”并重。

三、命题内容的回归

高考作文不只是选拔人才的标尺，也是一种社会舆论的导向。命题内容如何，直接体现出考生人生观、价值观、世界观的取向。近年来出现的高考新材料作文，从命题内容上看，体现了语文的外延即社会生活的大语文观念。2011年到2013年，新材料作文坚持选材贴近时代、贴近社会生活、贴近学生的原则，命题内容具有开放性，体现了新课程倡导的“多元文化”“多元解读”“个性化学习”等新的学习理念，强调学生内在的人生思考，体现了新课改的思路。所选材料重在引导学生关注社会、关注人生、关注自我，挖掘精神内涵，培养学生积极向上的价值观、人生观。命题内容从之前的“广”、“空”、“单一”回归到对现实生活的多角度观察、理解、表现，这将成为今后命题内容的重要方向。

不难看出，高考作文命题内容在走人文教育思路，这易引发学生对生活、社会、自我的积极思考。审题立意难度不大，但要写出好文章也不易，这要求学生要有丰富的知识积累和生活积淀。

四、命题预测

高考作文命题遵循“稳中求变”的特点。“稳”就是立足《普通高中课程标准》，“变”就是在当前高考作文命题趋势之下题型、内容和形式将有所变化。近年作文命题思路倾向于以人为本，关注考生自身、社会现实、情感、更为贴近学生的生活实际。基于此，2014年高考作文命题在形式和内容上看将会有继承有突破。

1.新材料作文仍将是命题的主流方向，命题作文有出现可能，话题作文将淡出命题视线

从命题材料方面看，考生应关注能体现时代特征的素材，当然，以寓言、故事、诗歌为题材的材料不乏是材料作文命题的一个新方向。单一素材的分析仍将是主流，多个材料的比较阅读也将会成为命题首选。考生在审题是时必须抓住材料的关键词挖掘出材料的广阔内涵，切不可草率下结论，做到审题要准，要审出新意。

2.命题将回归教材，师生应关注教材中的写作训练

人教版新课程标准必修教材“表达交流”模块中，每册均有4个写作训练专题，共20个专题。每一个专题都有一个相对集中的写作话题和写法指导，必修1、必修2侧重于记叙、描写类文章，必修3、必修4侧重于论述类文章，必修5则按照高考作文中“深刻、丰富、有文彩、有创新”的发展等级目标设计，2011年和2012年不少省份的命题和人教新课标版必修教材中的写作训练在不同程度上有吻合现象（2011年、2012年高考作文相关内容笔者在《当代中学生报》上《2013年高考作文预测》一文中有论述），2013年新课标Ⅱ卷“同学之间、人际关系”的命题与必修3“学会宽容”这一专题不谋而合，从审题立意角度看，该专题中五个练习题以及网络作文部分中“谈‘共处’和说‘宽容’”的写作练习与该次作文命题如出一辙。新课标Ⅰ卷作文“经验与勇气”与必修2中“直面挫折”部分中的写作练习“探索与献身”、必修4“确立自信”写作训练专题也是如出一辙。其余省份的考卷与人教版“表达交流”部分吻合的现象也极为常见。

2013年全国19套试卷有10套试卷与人教版必修教材中12个写作训练专题相吻合，可见命题内容的回归教材，绝不是巧合，而是基于新课标“守正出新”的理念。

2014年的高考作文命题仍将充分体现“写作教学应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实生活，热爱生活，表达真情实感”的新课标精神，可以预见，高考作文命题必将紧扣教材，紧密联系现实生活，以抒写“人事情理”为中心。考生们应重点关注“表达交流”后的“写作练习”题，争取对每一个习题都有习作训练。考生要吃透教材，对教材中出现的话题应成竹在胸，在考场中初遇作文题时首先要回想一下，命题是否和教材中的写作专题吻合，如有吻合现象则要学会迁移运用。

3.命题趋向

（1）以健全人格、正确的人生观、价值观为主线，关注和思考普通人的生存状况。平凡人、平常事、平凡中的伟大将会成为全国卷和新课标卷等卷命题的一个重要方向。

（2）体现时代特征，紧跟时代脉搏。对微博上引起民众强烈共鸣的社会热点、焦点问题的辩证思考将是命题的一个新亮点。

（3）做人与作文并重。成长、现实，价值取向和哲理思辨，传统文化与新思想新文化之间的辩证关系会成为体现学生语文素养的一个重要方面。

（4）关注教材。人教新课标版必修1“人性光辉”专题；必修2“美的发现”专题；必修3“爱的奉献”、“善待生命”专题；必修4“确立自信”、“解读时间”专题；必修5“讴歌亲情”专题将赢得众家亲睐。

4.热点命题

勤俭节约、自信自强、和谐共生、正能量、生命价值、理想信念、平凡人生、责任、时间与价值

五、备考对策

1.教师及学生在高考备考中应更多关注教材，使用人教版教材的地区应对“表达交流”中的“写作训练”内容进行分类强化训练，做好素材积累、应用写作的准备，从平常生活、时政热点中去发现敏感话题并作针对性的写作训练。

2.强化提纲式作文训练。可从高考真题中选择具有典型性、代表性的优秀作文命题以及热点素材，以审题、立意、构思为突破口进行提纲式练习，达到“审题准”、“立意深”，“构思巧”、“主题新”的要求。

3.加强文体和语言表达训练。从高考阅卷教师对作文批阅的信息反馈上看，文体规范将作为一项重要的指标，以衡量考生的写作水平，故而备考时应全面掌握各种文体的特征，强化文体训练，保证在考试中不被扣分。

语言表达是作文评分的又一重要依据，很多同学喜欢华丽的文风，不考虑表达的需要随意堆砌，硬性拼凑，导致主题不明。在平常的写作训练中应做到语言简明、得体、连贯，有文采但不浮艳。

4.加强书写训练。2012年、2013年安徽卷、四川卷在写作要求中均增加“书写规范的汉字”一项，这或许会成为今后高考作文的一个新变化。

5.增强结构意识。考场作文一定要重视文章层次的安排，从文章整体看，6―9段应是最佳选择。写作开篇最好开门见山、直奔主题，因为开头是考场作文的起点部分，也是最能吸引阅卷老师眼球之所在，所以要用简要的语言，把自己对写作主题的独特看法，放在开头。

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关键词： 阅读训练 解题技巧 优化方式 知识储备 提高能力

新课标的教学理念强调：在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生获取、处理、分析信息和解决问题的能力，要优化学生的学习方式，提高学生自主学习的能力，突出阅读的体裁和题材的多样性和多元化。在当前英语考试中，阅读理解仍然是考查学生获取信息，处理信息，和分析解决问题能力的有效承载体，依然是测试的重点。它的命题原则遵循“突出语篇，强调运用”，新课标下又突出从“知识立意”转向“能力立意”。在此，我认真分析了近几年的各省及课改区高考英语真题中阅读理解，结合新课标的理念总结出一些有效的方法和技巧。

每年高考英语阅读题的文章大都来自于国外的报纸、杂志，经过修改后成为考题，所以题材非常多样化，高考考查的是语言能力，出题人在题目设置上会避免根据背景知识去设题，所以，涉及的背景知识距考生甚远的文章，考题的设置会相对简单，一般只要捕捉到文中的相关语句，就能做出正确选择。文难则题易，一切以原文为准，正确的答案一定是从文章中找出来的。

一、高中英语阅读理解四类题型的提问方式及解题技巧

1.细节题型

提问方式:Wh-特殊问句； From the text...,According to...,True/not true,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。

解题方法:抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。

注意排除下列干扰项：

(1)扩缩范围

文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many, almost all, nearly, more than, over, only a few, normally等限制。有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。

(2)偷换概念

命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。望文生义是造成错误的主要原因。

(3)正误并存

在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。

2.主旨大意题型

提问方式:What` s the topic/subject of the text/the second paragraph？

What is stated in...? The text is chiefly concerned with_______。

解题方法:

(1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。此方法多适用于说明文、议论文。

(2)记叙文等需要通读全文抓住关键事或论题来归纳意思(常说明一个道理)。

(3)全文尾段找答案。此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。

在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；②过度概括(多表现为人为扩大范围)；③以事实或细节代替抽象具体的大意。

3.推理判断题型

提问方式:

The story suggests that___________. It can be inferred that_____________。

The story implies that _____________. It can be concluded that __________。

We can learn that _______________。

解题方法:推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。学生不仅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潜在涵义。

注意以下几点：

(1)那些文章中直接陈述的内容不能选，要选择根据文章推理出来的选项。

(2)推理不是凭空猜测，而是立足已知推断未知；作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。

(3)不能以自己的观点代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断。

4.词义猜测题

①利用构词法猜词；②利用语境及逻辑关系猜词。有时完全可以利用上下文语境和前后句之间的并列、因果、转折、对比、解释定义和举例等关系来猜测词义。同时特别留心某些词语，例如：or, that is, in other words, including, although, but, or, even if, on the other hand, on the contrary, other than, rather than, more than, instead of等词语之后的内容。

二、常用的阅读方法

1、快读

快读的目的是了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念。快读时，应特别注意文章的开始段、结束段、文章中每段的首句和尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词，因为它们往往是对文章内容的最精简概括，是左右文章大意的关键。

2、跳读

即根据问题信息跳跃性地阅读文章的某些段落或某些句子。跳读可以加强阅读的针对性、节约阅读时间和提高阅读效率。许多阅读理解的事实细节题均可用跳读法在原文中找到相关的依据，从而迅速做出选择。

3、细读

找到文章中的有关范围以后，即在该范围内逐句阅读，特别对关键词句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。不仅要理解其字面意思，而且要通过推理、判断，弄清文章字里行间的潜在意思。在细读时，对没有学过的生词，可根据上下文或自己的背景知识等来推测其意思；对难以看懂的长句，可借助语法手段，对其加以分析，以达到透彻理解。

三、新课标下的高考备考提示

1．每日坚持课外阅读3―5篇文章，激发阅读兴趣，新课改要求拓宽学生学习的渠道，学会运用各种多媒体和信息资源。学生可以自行选择课外阅读读物，关注有关科技、经济和教育的文章，加大对这类知识的储备度。学生可以多读《中国日报》《2l世纪英文报青少年版》，可以把每期的此类文章归类整理，做成剪报集，考前多看多读多储备。

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关键词: 新课标 化学教学 教学理念 教学措施

一、改变教学理念,提高教学能力

在旧的课程标准下,学科教学是以传统书本知识,获取间接经验为主,是在教师的掌握和主导下按部就班进行的,它比较规范统一,有利于学生对整个知识体系的学习与掌握,不足之处在于比较封闭,只有较少内容与学生生活和社会实践相联系,难以使学生真正体验到学习的乐趣,也不利于学生对知识的深刻理解。现代教育心理学研究指出,学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程在暴露学生各种疑问、困难、障碍、矛盾的同时,也展示了学生的个性、创造成果。正因如此,提升学生的主体地位,强调学生新经历,体验获得新知识的全过程,让每一位学生得到发展是新化学课程标准的核心理念。因此,我们必须改变教学理念,全面进行课程改革。

所谓教学理念是指教师在理论学习过程中和教学实践过程中形成的,对自己所教课程、教学方式、教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教学理念反映在教师自身的专业素养和实践能力上,对教师的教育行为起决定性作用,是新课程改革成败的关键。因此应注意以下几点:1.传统的课堂教学主要是以教师为中心,以教材为中心,强调通过课堂教学对学生进行系统的文化知识教育。新课标则要求教师在教学过程中不断更新理念,转变角色,以学生为本,让学生成为课堂的主人,学习的主体。教学过程不仅仅是教师教、学生学的简单过程,更是一种师生相互交流、积极互动、共同发展的双边活动过程。在实际教学过程中,教师要始终贯彻“以学生为本”的思想,注意培养学生的学习习惯,注意培养学生的学习品质和学习能力。2.高中化学教学要以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习化学的兴趣,以更具弹性和更丰富的课程内容,使“不同的学生学习不同的化学”,尊重和促进学生的个性发展。3.在实际教学过程中,教师应该把促进全体学生的可持续发展和学生有个性地发展作为出发点,把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习,以及创新精神和实践能力的培养作为重点。4.新课标的开放性特征对教师提出了新的要求,教师不仅应有精深的专业知识、广博的化学科学知识,而且应广泛涉猎其他学科知识,改善自己的知识结构。5.培养学生的创新精神和实践能力已经成为化学新课程教学的重点。为此,教师应重新审视自己的教育教学工作,以先进的教育理念组织自己的各项教学实践活动,包括教育教学过程的设计与操作能力、组织管理能力、课堂讲授能力、语言表达能力、书写能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计中的创新能力,同时掌握一些新的技能,不断提高教学能力。

二、丰富教学方法,提高学生素质

1.加强课堂实验探究,培养学科思想。

化学是一门以实验为基础的科学,因而提高学生的科学素养,重点在实验的探究,特别是实验的设计。教师要有意识地通过实验探究,让学生学会科学探究的一般步骤:提出问题建立假说实验探究得出结论重建知识能力形成。如学生在学习硫酸的时候涉及的二氧化硫的相关知识,教师可以用类比的学习思想,告诉学生二氧化硫的性质和二氧化碳相似,然后让学生根据教师所给的信息,建立相应的假设,采用探究的方式进行学习,通过一些相关实验得到应有结论,这样既能提高学生的学习兴趣,又能使学生体验科学探究的乐趣,从而保证化学新课程的有效实施。

2.适当开展课外活动,培养学习兴趣。

在课外时间,教师通过组织学生成立化学兴趣小组,进行社会调查,阅读科普读物,书写化学小论文;开放实验室提高学生实验操作基本技能,通过实验,学生能获得丰富的感性认识,既能培养学生的实验能力,又有利于培养学生对化学的兴趣。

3.联系生活,感受身边的化学。

在教学中,教师可联系化学在健康、环境、材料等方面的应用,创设生动的学习情景,引导学生通过调查、讨论、咨询等多种方式获取化学知识,熟悉化学与人类生活的密切关系,理解和处理生活中的有关问题,介绍化学知识及其应用。在教学中,教师可结合课程内容,充分利用当地各种条件,组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动,使学生有机会接触实际问题,综合运用所学的知识来熟悉生产、生活中与化学有关的技术问题,让学生感受身边的化学,意识到化学学科的重要性,从而认真学习化学知识。

三、合理训练,正确面对高考

新课程改革的目的是追求教育的长效应,并不与应对高考互为矛盾,让学生正确应考也是我们必须考虑的问题。从化学试题的命题策略和原理来看,考试改革与化学教育发展动态是相适应的。纵观近几年的高考化学试题,我们不难发现,相当数量的基本题是课本基础知识的变形、加工和发展,充分体现出教材的示范性和典型性。因此在习题教学过程中,教师要充分发挥教材中知识的形成过程和例题的典型作用,深入浅出,举一反三地加以推敲、延伸和适当变形,一定要让学生克服“眼高手低”的毛病,克服“题海战术”的机械训练。

篇9

工作目标：

1、继续深化教育科研，强化学科研讨，提高教学质量。

2、抓实传统项目，加强课上成效，提高运动质量。

工作重点及主要措施；

1、规范实施《学生体质健康标准》

严格执行课程计划，按表上足、上好体育课，认真落实“两操”，课余时间让学生真正动起来，确保学生每天有一小时的活动总量。本学期，要强化学生广播操的训练，认真实施《学生体质健康标准》，确保成绩合格率达市规定指标。

篇10

关键词：新课标；河南高师；生物学教师教育；创新

教育部《国家中长期教育改革和发展纲要》（2010年）提出“以人为本、全面实施素质教育”的宗旨，即教育改革发展的总体方针。目前，多数高师院校仍存在诸多问题，如，师范生培养模式问题、课程设置及实践教学等，使得这些师范生无法胜任教师岗位。另外，新课标也促使高师教师教育必须实施改革与创新，特别是注重教师教育模式的创新，培养出具有高适应性、高素质的中小学教师队伍。对于生物学教师教育来说，主要是重基础、强能力，广实践等，创新主要是教育理念创新、教育模式创新、课程设置创新等。

一创新教育理念

转变教师教育的理念是实施创新教育解决的首要问题，它的核心是培养创新力，是生物学素养的整体提升。在实施教学时，教师注重充分发挥学生主观能动性,首先激发学生兴趣—即积极性的调动；其次，学生思考与解决问题的能力培养。具体培养生物学师范生需注重几点内容（充分结合学科特点）：注重理论联系实际，构建完整的知识、技能、创新力教育体系，特别是关注师范生在理论联系实际的学习过程中，综合知识与技能的建构；注重师范生广泛的情感培养，如环境保护、热爱自然等；帮助师范生养成关注学科知识联系社会热点的好习惯，如基因控制与转基因食品问题，使其树立正确三观；教师实施教学时，注重实践，充分运用现代化的教育技术，为学生创设良好教学情景，实现“教学活动享受化”。

二创新教育模式

创新教师教育模式是培养生物师范生的重点改革内容之一,以实现“从做中学,从做中教”为终极目标。

1.专业课教学中，加强教学技能训练。沿用实用主义教育家约翰•杜威“从做中学”的教学理念，在实践活动中，充分诱导学生学习，并发展自身能力，专业课堂教学需要通过教师“启发”营造出浓厚的专业课学习氛围，使得学生喜欢“从做中学”的这种学习体验方式，与此同时，实现教师的“从做中教”。

2.必修课程—课程与教学论的教学实现“全方位指导”。在师范院校，课程与教学论属于一门必修专业课，生物科学专业师范生也需研究，实际教学采用“三教师”上课模式，即“年轻教师、老教师、校外导师”的综合授课模式,有效增强了课堂教学趣味性,发挥不同教师优势，并结合了中、小学实际教学情况，夯实基础理论教学，补充前沿知识汲取。

3.注重教育实习。教育实习是师范教育的核心内容，也是整个师范教育的重要组成部分，更是师范生必经的职前教育阶段，促进师范生巩固专业知识、提高实际教学能力。实习期的实习模式采用“双导师”制，即校内教师与校外教师合作指导,促使理论学习与实践教学有机结合。

4.培养师范毕业生撰写教育类论文的能力。师范生培养的另一个重点内容是学生论文撰写能力的培养，特别是培养师范生理论联系实际的分析能力、解决问题的能力，其中解决问题能力是重中之重。撰写毕业论文过程中，指导解决问题，提倡能力本位，有效提升师范生的教学与科研能力。

三优化课程改革教学

通过项目的引进建设大量精品课程，特别是专业核心课程。推动国家教育精品资源共享，在此基础上，不断完善校级与省级精品课程资源库。完成校级精品课程的自主研发，提升培养能力。利用现代科技构建中学生物学教师的网络培养平台,实现优质教师教育资源的共享，帮助中学教师与高校教师实现课堂互动。为了发扬自主—合作—探究的精神，实施专业课教学时，尽可能采取“探究式教学法”、“案例分析教学法”等。

四建设师资队伍共同体

与中、小学校共同构建中、小学教师的协同培养机制，建立优秀人才库，完成资源整合，完成师资队伍共同体的建设。高薪聘请优秀中、小学高级教师及各级教育行政部门相关教育工作者到校兼职，并将其纳入到学校整体师资队伍规划中，探索教师发展新机制，如协同教学、岗位互换等，促进可持续性发展。比如，在生物科学专业导论授课中，重点内容放在当前中学生物学的教学现状讲述上；又或者在讲授中学生心理辅导课时，重点放在如何处理中学教学出现的问题上等。总之，从多方面完善与加强师范生专业课教学，与中学需求实现无缝对接。师范生教学会有许多实践性、经验性较强的课程，比如教学设计、班主任工作、班级管理等，将这部分内容的授课任务交给教学经验丰富且具有班级管理经验的一线教师，负责相关教学工作，以满足学生的不同需求。逐步落实双导师制，完善教师队伍体系结构，使得教师队伍中既有理论研究能力强的教师，又有实际技术能力强的教师。中学教师工作内容主要放在师范生技能训练、教学实习、解决问题等实践内容教学上。

五提高教师服务意识

新课标下，生物科学专业培养目标做出重要调整，从原有重视理论基础知识教育向理论技能综合性教育全面培养进行转变，培养出既具有生物科学基础理论，又具有系统生物科学技能的高素质中、小学教师人才及高级应用型技术人才，以课程体系平台为依托，注重培养师范生综合素质，最终提升其教学能力与动手能力。

1.充分利用通识教育平台。该平台上主要包括公共必修课与一些公共选修课，教师应建议学生尽量选择一些与本专业相关的专业课程。打破必修课“霸屏”的局面，多增加一些选修课程，提高学生课程选择自由度，注重学生能力和兴趣，从而差异化培养学生，应坚持“文文交叉、理理交叉、文理交叉原则，既要充分考虑大多数学生的兴趣，又要为学生创造了解专业外知识的机会，不断开阔他们的视野,提高其各方面综合实力。

2.充分利用学科教育平台。该平台上主要包括学科公共课与学科基础课。在新课标指引下，为了实现教育课程的改革，必须调整生物科学专业课程的设置，多增设实验教学的课时。比如，微生物学、生物化学、发酵工程大实验、生物技术大实验等实验课程课时由原有的27课时调整为现如今的32课时或36课时。这也体现了对实验设计课程与统计分析课程的重视，这也与新课程标准提出的“提高学生生物学素养，倡导自主探究式学习”原则相一致，从而能够胜任中学的生物学教学工作。

3.充分利用专业教育平台。该平台主要开设的是专业基础课、其他专业领域课及有关教师教育的课程。特别强调专业前沿课程的设置，既突出专业性又体现前沿性。比如在大学第一年开设的生物学导论这门基础专业课，主要目的是让学生全面了解本专业的自身特点、最新发展状况及未来前景情况等。另外，专业领域课主要开设微生物工程、生物制品学、酶工程、蛋白质工程、生物技术安全评价等课程。在授课过程中，更注重教育教学实践，实现师范生“四年不间断训练”的培养模式，采取多样化教学方式，促使毕业师范生快速适应岗位工作。课程考核更灵活，依据师范生认知规律开设训练内容，分学期将教师口语、心理学、教育学、现代教育技术等课程进行安排教学，选择对应科目教师授课，分设不同考核标准。还可以举办一些本专业教学技能竞赛，主要考察学生前几个学期的学习情况。

4.充分利用拓展教育平台。该平台主要设置一些拓展课程，进行一些交叉学科及拓展训练，这也是重点创新内容，学科交叉课是一些以就业为导向的训练课程，主要目的也是为了学生日后的就业，大大拓宽就业渠道，但也都是与生物学相关的课程。比如，开设市场营销课程、生物制药技术、企业管理等。拓展训练主要是培养学生的团队意识及环境适应等能力，这些课程也是为了锻炼学生的创新思维，且以团队形式开展，比如，教学机智训练、应急能力训练等。

六结语

总之，新课标使得河南高师生物学教师教育必须实施改革与创新，不断完善与转变教育理念，构建理论与技能相结合的培养模式，使得将来培养出来的师范生更能够适应岗位工作，为未来提升中、小学教育质量打下坚实基础。同时，新课标也是对高师院校的一次重要考验，因此，高师院校必须实施课程设置、教学模式等的改革与创新，最终培养出全方面高素质的人才。

参考文献

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