莲的诗词范文

导语：如何才能写好一篇莲的诗词，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

《圣经马太福音》里说，大凡先知，在本地是不受人尊敬的。

在华沙，年轻的弗里茨被一位迷人的芬兰姑娘弄得神魂颠倒，要求他去芬兰演出，他就听从了，把在俄国彼得堡宫廷安排他在沙皇面前演奏的日程丢到一边，结果他被俄国驱逐出境。

1901年，在巴黎，这位年轻的哥儿被一个叫的巴黎姑娘迷住了，一时灵魂出窍，为了凑到足够的前买她欢心，他把自己的小提琴送到了当铺。后来还是父亲把他的帐还清了，当小提琴没能赎回来。后来就没了

在意大利，弗里茨被一位那不勒斯姑娘弄的昏头昏脑，其实这个姑娘同时和三个他们一样音乐青年交往。

篇2

一、把握诗词情感，联想作者生平

鉴赏诗词，要做到知人论世，引导学生循着诗句中的情感联想到诗人当时的生活和经历，由诗人的生平想象其写作背景，写作时的心境，从而更深地了解诗词的内涵。

如，读唐代诗人杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心，烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪，”我先引导学生联想杜甫其人及写作背景：杜甫有治国的理想，却一生命运多舛，郁郁不得志，安史之乱后国家动荡不安，民不聊生。多年的流亡生活，“三年饥走荒山道”的经历使杜甫感受到乱世中的生存艰难，联系了诗人的经历及此诗的写作背景，诗歌伤时、思家、悲己的情感就一目了然了，诗人借诗言志的情感就不难把握了。

二、解读细节，联想诗外之音

中国古典诗词大多篇幅短小，意蕴丰富，古人用“滋味”说诗，在看似寻常的细节内容上下功夫正是优秀作家的不寻常之处，所谓“琐屑中有无限烟波”。纵观近几年的高考题，大都在诗歌的细节上设置题目，这些地方看似平常，其实大有文章。而要对细节进行充分细致的解读，就必须借助于联想。

如，晚唐诗人杜牧的《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”这首诗描写了一个宫女的孤苦生活，通篇没有一句抒情的话语，只有景物和动作的细微描写，但仔细一想：银烛秋光，显示出几分暗淡和幽冷，小扇暗示出被遗弃的命运，“扑流萤”写出宫女的无聊和孤独，“夜色凉如水”暗示夜已深沉，牵牛织女的故事一定又使她想起自己的凄苦身世，这样一联想，诗中的人和事都有了具体的典型环境，原本平淡的细节有了隽永的意味，宫女内心的复杂感情也凸显出来，令人叹惋再三。

三、展开合理联想，丰富诗词留白

古典诗词一个很重要的艺术特点就是像中国传统国画一样，讲究“留白”，以追求“象外之象”，“意外之旨”，“韵外之志”。这些留白当然不是真空，而是“此时无声胜有声”，空灵中蕴涵无限境界，正如袁行霈先生所说：“写诗的困难往往不在于取而在于舍。诗中那些无言之处也需要认真经营”。可见诗词中出现的空白正是作者的独具匠心之处，对于这些空白正需要我们读者的联想和想象加以填充，才能充分的挖掘出诗作的光彩，完成对作品的再创造。

如唐代诗人陈陶的《陇西行》里的两句：“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”初看来，这两个无什么关联的形象很难放在一起？细一联想才知道远征的丈夫早已命丧战场，可怜的妻子还在家中做着团聚的美梦呢。由“河边骨”到“梦里人”这两个画面的突兀翻转确实震人心魄，给读者以巨大的想象空间。

四、联想生活情景，再现诗词意境

篇3

1. 就某些重点词语说明课文内容或故事情节的发展。如教学《我的叔叔于勒》一文，让学生结合“恐怖”“希望”“恐怖、仇恨”等词语，说一说菲利普夫妇对于勒的态度变化这个情节。学生做这项练习时，能明显提高学习兴趣，把巩固词语、概括课文主要情节、说话练习集于一身，一石三鸟。

2. 就某些词句，让学生说说它所表现的人物性格。《孔乙己》一文中通过描写孔乙己外貌、神情来表现人物性格的词句有很多，让学生说一说“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“青白脸色”“皱纹间时常夹些伤痕”“乱蓬蓬的花白胡子”中的“唯一”“青白”“伤痕”“乱蓬蓬”等词如何表现人物性格特点，把体会词意与概括人物特点结合起来。

3. 一些“质感”较强词语，可以让学生展开联想并说出来。如学习“翠流”，我让学生想象，你读到这个词语，你脑海里浮现出怎样的画面？有学生说：“我看到绿油油的草原。”有学生说：“我看到了一片翠绿的草原，生机盎然的样子。”又有的同学说：“我看见了翠绿色，似流动的海洋。”学生通过这样的想象，增强了画面感，给学生带来无穷诗意。由“文”到“境”，再由“境”到“言”，学生的想象丰富了，语言也就生动、丰富了。

4. 让学生讨论意义相近的词语。如有学生在作文中写到“我们准备登山了，望着曲折延伸的楼梯，我心里特别激动……”，学生将“台阶”误为“楼梯”了，叫人看了别扭。为了让全体学生分辨清楚，我先让学生查阅词典、走进现实生活，并组织学生说说“台阶”、“楼梯”、“梯子”、“阶梯”的不同之处。通过讨论，学生弄清了这几个词语间的细微区别，因而在日后的语言表达与书面表达上就更加准确，少出笑话了。

二、读

培养语感，读出情感。例如教学“胸有成竹”这个词语，提示学生读这个词语时的音调以及姿势是否体现了“胸有成竹”，让学生想想自己在学习、生活中做过最有把握的事情，再请学生朗读时，昂首挺胸，底气十足地把这个词语念出来，以表现“胸有成竹”。

读出词语的个性。例如：瞄、瞧、望、瞟等词，它们都具有“看”的共性，但是在表意上又具有各自的不可代替性，“瞄”把视力集中在一点上，注意看；“瞧”看；“望”向远处看；“瞟”斜着眼看。我们在朗读这些词时，就应该很好处理这些词语的语调，通过演示，体现出它们的个性：读“瞧”时，语速可稍快些；读“望”时，深情地看着读；读“瞟”这一词时，可以带着轻视对方的思想，毫不在乎地读。只有充分发挥了词语的个性，才能让我们的学习具有鲜明的特点。

三、写

篇4

断三年，行三年，风雨醉乐度三年，情无罪，忆无罪，轮回枯灯疼罪过。

曾如风，今似牡丹夺尔心，昔日黄昏伴夕阳，今日晨曙听风声，往事如画，绝画浮心碎，梦中人之眼眸，华丽而涟漪，一眼滴穿往日多情之举，拈花覆耳，曾几何时之羞美。

残花落半，留尽韵味谁人尝，心绪过万，繁华似锦忧愁梦，何处知己何处懂，忘却浮生独添悲，忽一日万情如心火，折煞心口，撕裂曾经梦。

忆西伊，伊人素半湖中央，伤夫君，君子漫漫迢迢

添画美，每首古音废空虚，取年花，花落人散来往

怜惜那日之美，永醉于心。叹息那年如梦，梦过浮生，好似相对而唱，唱断千古情仇，唱断世间青丝，唱断狂徒心。

厌恶今日之醉，美在何方，贪恋昔日之梦，梦难夜明，好似相顾无言，言出离别悲伤，言忘往日之泪，言出孤单疼。

不知在何时，不知在何地，我遇见呢前世注定今生缠绵的那个人，那个人给呢我悲伤，教会呢我生活，给呢我快乐，教会呢我伤心，不知度过呢多少欢乐时光，那个人的笑，那个人的哭，那个人的一切。此生已忘。

终于离别以后，总在无数个空虚难度的夜晚想起，你的笑，你的哭，你的一切。

就在这此时，就在这此处，我遇见呢前世注定今生相伴的那个人，那个人送呢我温柔，教会呢我爱情，给呢我幸福，教会呢我相顾，不知度过呢多少幸福时光，那个人的爱，那个人的心，那个人的陪伴，此生不负。

往日我总是在那醉酒麻痹中撕碎痛苦，空洞的房间，洒满一地的香烟。

今日我总是在那等待笑容中享受幸福，美好的心情，洒满一地的思念，

人生何处无知己，几多人已成我生命中的过客，而你我会紧紧相依。

岁月无声何处寻，几多情已成我生命中的成长，而你我会慢慢相逢。

雪，很美的字，那一年的断桥残雪，

夕，很美的字，那一年的雷锋照夕，

月，很美的字，那一年的三谭印月，

爱，很美的字，这些年的依依旧爱，

情，很美的字，这些年的梦忆如情，

篇5

关键词：即是 连词 语法化

一、引言

在现代汉语中，“即是”有两种用法：一是用来表判断，相当于“就是，便是”。例如：

（1）“除非你对现实视而不见，那么你就得承认存在即是合理。”（《长江日报》1997年10月17日）

还有另外一种用法，就是作让步连词，相当于“即便、即便是、即使”等。用来表示对虚拟的让步，即先姑且承认某种虚拟的情况，然后转过来指出某事的成立不受虚拟情况影响。常与“也”连用。例如：

（2）“那时，即是官员没有这类毛病，从深宅大院出来一游，也确实不容易。”（《人民日报》1988年4月18日）

（3）若是另一种情况，恐怕就另当别论了，比方说犯了巨人症之类的毛病，即是再人高马大，也是不堪一击的。（《人民日报》1988年1月7日）

在上述两个例子中，“即是……也……”连接两个表示让步关系的分句，构成一个复句。但是在现代汉语中，这种用法并不常见，它经常被“即使……也”“即便……也”等代替。这里主要讨论的是“即是”的第二种用法，即让步连词。在上古汉语中，“即是”却是一个偏正短语。本文试图分析上古汉语中的偏正短语“即是”如何虚化为表示让步关系的连词，并就其虚化机制作浅陋探讨。

本文从北京大学汉语语言学研究中心的古代汉语语料库及华中师范大学语言研究所邢福义先生策划开发的语料库全文检索系统搜集到一些语料，特此说明，文中不再一一注明。

二、“即是”词义的分类

连词“即是”的形成经历了复杂的阶段，为了对其语法化进行更好地考察与分析，下面对“即是”进行分类，大致可以分为三类：

（一）“即是”——“即”+“是”偏正短语

早在东汉时期，“即”和“是”就出现了连用现象，但还不多见。例如：

（4）今日辰子五子之日，即是今日之卦也。（东汉《易纬稽览图》）

魏晋时期及以后，“即”+“是”组合的使用现象逐渐增多。例如：

（5）园中有凌云台，即是魏文帝所筑者。（《洛阳伽蓝记·城东》）

（6）左贤王即是单于储副。（范晔《后汉书》）

（7）王珍视之，即是吴戎。（晋·干宝《搜神记》）

在这些例子中，“即”+“是”是由两个非直接成分构成的偏正短语，主要用以构成一种判断句。上例中的“是”都表判断，“即”加强肯定语气，意思是“就”。“即”修饰“是”，二者共同构成偏正短语“即是1”。这里，“即”和“是”只是修饰关系，不是一个词。

（二）“即是”——“即是”合成词

南北朝初期，“是”后面开始多跟谓词性成分，其判断性有所减弱。例如：

（8）如此，则利灭而刃存，即是神亡而形存。（梁《弘明集》）

（9）夫一切学无知者，皆弃有知，而学无知，无知者即是知也，然自不觉知。（《宝藏论》）

例（8）中，“神亡而形在”在句中作谓语，根据“一个核心动词”的原则，句中的“是”判断意义减弱，依附性增强，逐渐虚化为词缀，二者组成“即是2”。这时，“即”和“是”的关系开始凝固，由两个临时组配的非直接成分即偏正短语整合为一个合成词。这显然是词汇化和语法化的产物。

（三）“即是”——让步连词

南北朝时期，随着“即是2”的广泛应用，它开始出现在句首。例如：

（10）即是不能行此者，所以为难矣。（南朝梁·陶弘景《真诰》）

但这种例子并不多见，“即是2”虽然位于句首，具有衔接作用，但跟“即是3”不同，它只是表示一种轻微的让步，译为“即便”。例（10）中，“即是”修饰谓语“不能行此”。它在这里作状语，还不能看作连词。

到了唐初，“即是2”表假设和让步的程度逐渐增强，强调语气逐渐消失，让步连词“即是3”逐渐形成。例如：

（11）即是春风尽，仍沾夜雨归。（唐李昌符《伤春》）

（12）即是菩萨净土，当来不谄众生来生其同。（《敦 煌变文集》）

在这些例子中，“即是3”在句中起连接功能，不能作状语，与让步连词等搭配使用。如例（11）中，“即”和“仍”搭配使用，其转折意味更加明显。这时，由于语法化的不断加剧，“即是”早已背离了“即”+“是”组合的原始性能，逐渐演化为表肯定的语气词，以及表假设和让步的连词，完成了从偏正短语“即是1”“即是2”“即是3”的语法化进程。

唐代以后，“即是”作为连词，便开始大量使用。如：

（13）若有大处开拓不去，即是於小处便不曾尽心。（《朱子语类·学二》）

（14）即是神仙他说有灾难，且在眼下，却猜不着什么的劫数。（清·西周生《醒世姻缘传》）

（15）天风海水，能移无情，即是看不着日出，此行亦不为辜负。（《老残游记》）

（16）即是清霜剖野，乘闲莫厌来重。（唐·陆龟蒙《和胥即事》）

三、“即是”语法化的动因和机制

（一）隐喻——“即是”语法化的一种重要手段

语法化是一种词汇-语法现象，是一种心理认知过程。在词语演变过程中，由于受到认知心理相似性或相关喻机制的影响，人们的概念体系中会发生不同认知域的投射。“即”和“是”都有强调义，这两个词语的概念距离较近，根据认知上的隐喻原则，“即”和“是”就容易被看作是一个词语“即是”，从而更凸显强调义。这是由于相似性关系的存在，人们由表示“强调动作义”的源域向表示“强调感觉义”的目标域发生了投射。

（二）语法类推——连词“即是”的生成机制

语法类推是语法化的重要机制之一。对连词“即是”的语法化类推，是从“即是”用于句首开始的。句首是连词的适宜生存环境。“即是”一旦位于句首，即步入了一条功能虚化的路径：判断功能连接功能。连词“即是”的生成是语法类推的产物。从构成来看，“即是”属于一种“连词+是”的组合，该组合是一种能产格式，当时也出现了很多同类连词，如“若是”“虽是”“纵是”等。例如：

（17）若是阳不闭阴，则出涉危难而害万物也。（南齐书《五行志》）

（18）虽非愚畜，纵是聪人妄生异执者，亦名邪见。（《法苑珠林》）

（19）虽忏无益，纵是现身亦不得戎。（唐《法苑珠林》）

（20）虽是至亲，不能相保守也。（东晋《周易注》）

这种格式的盛行，对“即是”也产生了很大的影响，促进其向“让步连词”功能意义的转化。

（三）句法位置——判断词“即是”附缀化的诱因

唐以后，偏正短语“即是1”后面逐渐跟谓词性成分，这样就形成了“即+是+动词”这样的句法结构。它平行于“状语+动词”这种状中结构，由于语法过程的单向性，“是”作为核心动词的地位受到排挤，让位于其后的动词成分，已不能再看作动词了，逐渐成为附着于“即”的一个词内成分，即虚化为词缀“即是”的意义，更多地由“即”来承担。“即是”最终在“即是+动词（短语）”格式中凝固成词。

“即是”组合从汉初开始出现，便在语境中得到了广泛的运用。以下统计数据可资说明：

朝代 两汉 魏晋南北朝 唐 宋 明 清

书名 《易纬稽览图》 《南齐书》 《法苑珠林》 《晦庵集》 《普济方》 《明儒学案》

数量 1 3 166 173 167 490

“即是”在人们的多次反复使用中，表示“强调”的原始义逐渐消失，表示“让步转折”的新意义和用法最终形成。

四、结语

纵观连词“即是”的生成和演化历程，可以得出如下结论：

（一）连词“即是”的形成经历了“即+是”偏正短语、“即是”合成词、让步连词三个不同的历史发展阶段。

（二）连词“即是”语法化的诱因有很多，主要包括语法类推、认知领域中的隐喻过程，以及语法位置的变换等。

通过对“即是”的考察分析，我们了解了“即是1”“即是2”“即是3”的语法化过程及语法化的动因机制，有助于更好地使用“即是”。

参考文献

郭锡良.古代汉语[M].北京：商务印书馆，2007.

石毓智.汉语语法化历程[M].北京：北京大学出版社，2001.

董秀芳.词汇化：汉语双音词的衍生和发展[M].成都：四川民族

出版社，2002.

吴福祥.汉语语法化演变的几个类型学特征[J].中国语文，2005，

（6）.

赵艳芳.认知语言学概论[M].上海：上海外语教育出版社，2001.

篇6

灾难是和喜讯一起到来的。

关欣在收到美国宾夕法尼亚大学的录取通知书的时候,父亲却因为做支架手术而导致大面积感染,陷入昏迷,住进了重症监护室。噩耗令她没有来得及品尝金榜题名的喜悦,便陷入了悲痛之中。

关欣小心翼翼地收好那份许多人梦寐以求的世界一流的大学录取通知书,擦干眼泪,把照顾父亲的重担扛在了肩上。因为姥姥重病,妈妈还要照看。关欣只能承担起照顾父亲的重任。

由于承受不起400元一袋的营养液,又想为父亲增加营养,关欣每天一早到市场买活鱼,花2个小时熬汤,再乘车2小时送到医院。一走进病房,就先给父亲按摩,然后用注射器往食管里注射食物。她像有经验的护士一样照顾着父亲。可是,尽管她照顾得很精心,但父亲还是三度病危,心跳呼吸全无。第三次病危时,医生通知家属见最后一面,准备拔掉呼吸机,但关欣哭着恳求医生:“请不要拔管,我们一定能救活他。”也许,她的恳求感动了上苍,父亲最终挺了过来。

除了照顾父亲,关欣还要到处筹钱,以支付昂贵的医疗费。尽管通州区红十字会,还有她的老师和同学都捐了钱,但还远远不够。她尽力向每一个能借钱的人借钱。在借钱的时候,有人劝她:“放弃吧,你父亲没多大希望了,你还要上大学,不要等到最后,父亲没保住,你的前途也没了。”而她却坚定地说:“我宁愿不去留学,宁愿还一辈子债,也要救父亲。为什么天下父母能为孩子做能做到的一切,做儿女的就不能为父母做能做到的一切呢?”

开学的日子一天天临近,关欣向宾夕法尼亚大学申请延期一年,她在申请书上写着:“恳请学校能延期一年,如果一年后,父亲仍没苏醒,我只能放弃,不是放弃父亲,而是放弃留学……”

爱心创造奇迹,孝心感动上苍。在关欣的精心照看下,父亲在昏迷两个月后终于苏醒。苏醒过来的父亲还不能说话,但看到女儿,眼角湿润并露出微笑,挣扎着抬起右手。比划着要纸和笔。关欣拿来纸和笔。父亲在纸上歪歪扭扭地写着:孩子,你辛苦了,我一定坚持着。这一刻,压抑多日的泪水一下子涌出关欣的眼眶。

我是接到一位在医院工作的朋友提供的线索,前去医院采访关欣的。而这时,关欣申请延期的事情,宾夕法尼亚大学还没有答复。我问她:“如果你的申请得不到批准,你的人生轨迹将发生改变,你后悔吗?”她笑笑说:“不会的,留学的机会以后可能还会有,但爸爸只有一个,没了就永远没了。”我问她有什么心愿,本以为她肯定会说希望宾夕法尼亚大学校方同意她的申请。然而,这个23岁的北京姑娘却说:“爸爸三次闯过鬼门关,恢复到现在这样,我不奢求父亲以后能生活自理,只希望早日拔掉管子,让我用轮椅推他出去晒晒太阳,他已经好几个月没见过太阳和蓝天了。”

采访结束的时候,我问她下一步有什么打算,她说:“等爸爸转到普通病房,我就找份工作赚钱。如果爸爸一直需要照顾,我就照顾他一辈子。我相信爱是一个名词,更是一个动词,一个连续的动词。”

篇7

由and或both...and...连接两个单数名词作主语时，指的是复数概念，谓语动词用复数形式（不可数名词同样）。如：

Mr and Mrs Smith are engineers. 史密斯夫妇是工程师。

Both coffee and beer are on sale in the shop. 店里出售咖啡和啤酒。

English and Chinese are quite different languages. 英语和汉语是完全不同的语言。

注意：如果连接的两个词是指同一个人、同一事物或同一概念，则两个名词共用一个冠词，谓语动词必须用单数。如：

The teacher and writer is her friend. 这位教师兼作家是她的朋友。

Bread and butter is her favourite food. 黄油面包是她最喜爱吃的食物。

The singer and dancer is going to attend the party. 这位歌唱家兼舞蹈家将参加这次晚会。

比较：

My friend and lawyer has caught a bad cold. 我的朋友，同样也是我的律师，得了重感冒。

My friend and my lawyer have caught a bad cold. 我的朋友和我的律师两人都得了重感冒。

The writer and educator has visited our school. 那位作家兼教育家参观了我们的学校。

The writer and the educator have visited our school. 那位作家和那位教育家参观了我们的学校。

两个名词前都加冠词或其它限定词，则谓语动词要用复数形式。

2.

由and连接的两个或三个单数主语前如果有every， each， no， many a修饰时，谓语动词要用单数形式。如：

Each teacher and (each) student was given a book. 每一位教师和学生得到了一本书。

No boy and no girl likes it. 男孩和女孩没有喜欢这个的。

Every man， woman and child needs love. （每个）男人、女人和孩子都需要爱。

Many a teacher and many a student enjoys the book very much. 许多老师和学生很喜欢这本书。

3.

or， either...or...， neither...nor...， not only...but(also)...等连接的并列成分作主语时，根据就近一致的原则处理。离谓语动词近的主语是单数，就用单数；离谓语动词近的主语是复数，谓语动词就用复数。如： 转贴于

Either the teacher or the students are to blame. 或者老师或者学生们应受到指责。

He or I am to do it. 这事或者他去做或者我去做。

Neither you nor I nor anybody else knows how to do it. 无论是你、我还是其他任何人都不知道怎么做。

Neither she nor her children speak English. 她和她的孩子们都不会说英语。

篇8

首先，从法律的角度，从道义的角度，从政府社会职能的角度看，我们都应该尊重工会的社会地位，尊重工会发挥职能作用，特别应该注意按照以人为本的思想去关心和维护劳动者的合法权益。《宪法》规定，我们国家是以工人阶级为基础的社会主义制度的国家，我们的社会性质决定了工人的主人翁地位，而作为党和政府怎么去为他们服务，怎么接受他们的监督，作为工会组织，怎么发挥工会组织的作用，借助工会组织这个桥梁和纽带，加强与企业职工的联系与沟通，这些都是我们要不断再学习，不断去研究的课题，都应该很好地借助这个渠道，把自己的工作做好。有很多工作如果借助工会这个渠道去联系，通过工会组织去做，有时候比政府更加有效。这方面厦门市有很多好的例子，很多好的经验还被全国工会系统借鉴推广。王兆国同志到厦门来的时候，就多次讲过，厦门市所创造的一些做法和好的经验在全国走在前列，当时给我们讲过例子，就是新经济组织怎么发挥工会的作用，厦门在这方面做得比较稳妥，既依法办事，又善于沟通和引导。所以我们厦门没有出现那种对立的情况，也没有影响外资企业在厦门的发展，反而比较和谐，不是挑起一个事件，形成矛盾后去解决，而是不断地化解矛盾，效果很好。记得王兆国同志曾经两次高度评价了我们厦门市工会组织的这些做法。实际上这也是帮助政府的工作，帮助政府在经济领域促进各方和睦相处、和谐相处，另外还使我们厦门这么多外资企业连年增资，几乎80%以上的企业都实现了增资。这跟我们有一个很和谐的劳资关系是分不开的，在这当中工会做了很多的工作，给政府以很大的帮助。

其次，从构建和谐社会方面来看，工会也发挥了积极的作用。因为在构筑和谐社会的过程中，劳资关系的和谐是和谐社会的重要方面，和谐社会不是没有矛盾，不是没有差别，而是在存在诸多矛盾的情况下能够形成统一、稳定的状态，这才叫和谐。劳资关系本身存在一些矛盾，在这当中工会依法办事，做了大量的工作，形成了兼顾各方利益的一种很好的机制，起到了积极的推动作用。前几年有的地方出现了所谓的“民工荒”，厦门不存在这样的问题，因为厦门能够不断地解决外来员工的一些问题，主动的去关心外来员工，总的来讲比较和谐，所以很多人愿意到厦门工作。另外从厦门现在的发展来看，市委市政府确立了以工业立市，优先发展工业，大面积开发新的工业集中区，我们现在有400万平方米的厂房已经基本建成，近期就要招收10万名职工，长远来看，按照现在产业的用工标准，至少要招20万名职工。也就是说，整个产业职工的队伍还要不断地扩大，只有为他们创造一个好的环境，维护好他们的合法权益，调动他们的积极性，使他们来到厦门能够安居乐业，把厦门看作他们创业的地方、生活的地方，看作他们实现自己人生价值的地方，才能够造就一支高素质的产业职工队伍，而只有高素质的产业职工队伍，才能形成有竞争力的工业产业，才能形成我们的城市综合竞争力。这些都是联系在一起的，所以不要把工会组织的维权活动、组织关心外来员工切身利益的活动看得过于简单，这不仅仅是一般的打抱不平、帮助解决点困难，实际上它和我们整个城市的发展，和我们整个城市的经济发展和政治文明是联系在一起的。外来员工是厦门经济发展的主力军。善待外来员工，既有重大的经济利益，又是一种精神文明、政治文明。要增强他们对厦门的认可程度，使他们把自己作为厦门市的主人，这些方面也都是非常重要的。应该把外来员工看作是职工的主体，看作我们工作对象的主要部分，关心他们、爱护他们、维护他们，代表他们的利益。只有这样，整个工会才能更好地定位，更好地发挥职能作用，整个城市也才能得到更加和谐的发展。

第三，对本次联席会议提出的几个议题

1、关于以市府办名义下发《关于贯彻〈国务院办公厅关于贯彻工会法支持工会工作的通知〉的实施意见》。作为政府，应该更加关心和支持工会的工作，特别是现在我们支持、配合工会的工作有法可依了，《工会法》颁布了，国务院又专门就《工会法》的出台贯彻发了一个通知，这个通知对各级政府提出了明确的要求，所以对工会的支持是法律的要求，是行政的要求，应该纳入我们工作的方方面面。以后要形成一种机制，一些工作由政府部门跟工会一起推动。另外，为贯彻国办的《通知》，我们也起草了一个讨论稿，一共十二条，我看要结合我们的实际，每条再细化，特别要结合解决外来员工问题、构建社会化维权体系问题等方面提出具体的任务要求、措施办法，实实在在解决一些实际困难，支持工会履行好职责。请市府办和总工会抓好落实，尽快下发。

2、关于将民办教师纳入市政府教师节慰问对象的议题。近年来，我市的外来员工已占我市人口的一半，他们的子女就学问题相当一部分要依靠民办学校，通过这些年的规范和发展，民办学校的规模和质量不断提高，已成为我市教育事业不可或缺的力量，民办教师承担了大量的工作，功不可没，政府应当对他们给予更多的关心。请市劳动部门牵头，教育局和工会参与，在这个学期开展联合检查，推动我市民办教师依法与用人单位签订劳动合同，缴纳社会保险。已经与学校签订了劳动合同、在教育部门登记了的民办教师，我们都补发今年的教师节慰问金，从明年开始，将在教育局注册并与聘用单位签订了劳动合同的民办教师纳入教师节慰问对象，与公办教师一并慰问。

3、关于工会组建问题。快过年了，可以搞一个茶话会，由市政府和工会一起来办。把那些已经成立工会的外资企业请过来，把那些犹豫不决和还没成立工会的外资企业也请过来，让企业间交流经验，促进工会的组建工作。

4、关于劳模待遇问题。先把农业劳模的待遇和工业劳模的待遇统一起来，下一步再研究标准统一提高的问题。

第四，几点希望和建议。

篇9

关键词：大连； 刺果瓜 ；危害

1 识别特征

刺果瓜为1年生藤本双子叶植物，叶片互生、多毛，阔卵圆形，具有5裂，其中茎杆附近2裂，叶片长度达22cm，宽度在30cm左右，浅齿边缘叶片，类似于葫芦科植物的叶片；花小，单性，雌雄同株，花径约lcm，白、浅绿或淡黄色，花瓣5个，尖端具细齿，背面附毛，具5个萼片，花期7―10月；带刺果实约3―20个成串生长，多隐藏在茂密的叶片下面，果压扁，长卵形，顶尖，成熟时呈土灰色，干燥果皮易脱落，生育期4一l0月，以种子繁殖，蔓长5―10m，可攀援到邻近树木上，高可达20m以上。该草具有很强的入侵性，可造成覆盖的植被大片死亡。9月份果实接近成熟期，但大部分为新绿色，个体较大，刺不易脱落，被覆盖植物大部分死亡；10月份时，大量的果实成熟，周围其他植被均干枯死亡，但该草仍有刚形成的幼果与花序，成熟的果实自然脱落，果皮干燥。[1]

2 刺果瓜的危害性

刺果瓜可借助邻近树木覆盖植物区域长可达25m，厚度达15m深，缠绕在作物茎杆（例如玉米、大豆）上，竞争光和养分，可导致大范围减产。另外，它是具有侵略性的攀缘植物，还可造成作物倒伏绝产。它可生长于耕地与荒地 ，侵袭本土植物。来自玉米产地的调查显示，该草每10M2达l5―20株可导致玉米减产80% ，28―50株时玉米减产90% 一98% 。刺果瓜是1年生草本植物，每年春天萌发幼苗，至秋天就能长到5～6 m，环境适宜的地方则能长到10多m。这样的生长速度，使得它不但能迅速占领地面，争夺草本植物和低矮灌木的生长地，而且能向上攀援到树冠的顶端，遮盖住部分甚至整个树冠，从而影响树木的光合作用，阻止其生长。为此，有刺果瓜生长的地方，不但草本植物和低矮灌木难以生存，连高大的乔木也受到威胁。[2]

3 对大连生态的影响

刺果瓜最初发现于马栏河中游岸边，现在，大连市区从西至东多处有发现，北部地区亦有分布，如中山区迎宾路附近山林中、棒棰岛水库附近、棒棰岛景区内、西岗区八一路附近的桃花源小区、滨海路、森林动物园内等处都有大量的刺果瓜生长。这些分布区基本上都是景区、景点，农田中尚未发现。

刺果瓜对大连生态的影响较为严重，其通过竞争或占据本地物种生态位来排挤本地物种，它们与本地物种竞争生存空间、直接扼杀当地物种、分泌释放化学物质以抑制其他生物生长，减少本地物种的种类和数量，甚至导致物种濒危或灭绝。改变和破坏了本地的自然景观。如果任其发展下去，可以完全破坏发育良好、层次丰富的植被，已经威胁到所在地植物的生长.在棒棰岛附近，刺果瓜的生长比较茂盛，在其生长区内没有一棵杂草存活。这种植物还将灌木丛整个覆盖住，被覆盖的灌木已经全部枯死；同时它们还攀援上周围槐树等高大乔木，不少乔木的树冠已经被其完全覆盖，部分乔木已经枯死.在迎宾路，刺果瓜已经大面积地从山缘顺峭壁攀上了山腰，在一些路段已经大面积上树，使许多树木枯萎，影响其生长。

4 防治建议

对于刺果瓜的防治，政府部门要引起高度重视，建立相关法制法规，通过综合治理制度，确保可持续的控制与管理技术体系的建立。必须综合运用生物、物理、化学等方法，找出能遏制其生长的化学物质和办法，大面积喷施农药不但成本高，而且可能污染环境，因此，最好能研制出不污染环境的化学除草剂。而采用砍伐的方式对刺果瓜进行防治，由于其生命力强，未砍断的部分生长更快，因而要采用砍伐的方式进行防治时必须斩草除根，并对断株进行彻底处理。或对其应用价值做研究，例如根据其植株生长茂盛的特性，可尝试将其应用能人工控制的园林绿化，如用作棚架的遮阴植物，达到对外来入侵物种的最佳治理效果。[3]要建立跟踪监测机制，同时建立外来物种的档案分类制度，对其在大连市分布的地点都作详细登记；应定期对其生长繁殖情况进行监测，掌握其生存发展动态，建立对刺果瓜的跟踪监测制度，定期铲除，目前归纳起来，铲除的主要方法就是人工铲除，拔除。再就是化学防除、生物防治。应加强公众教育，加强媒体宣传力度，使广大人民群众认识刺果瓜，了解其对生态环境造成的破坏，宣传防治外来有害物种入侵的相关知识，提高全民防范意识。广泛动员社会各界力量以及民间组织，加入到铲除工作中，政府部门应在各方面予以支持。

参考文献

[1] 国家重点保护农业野生植物要略 气象出版社

篇10

2、连绵起伏：连绵：连续不断的样子，起伏：高低不平，连续不断而且起伏不平；

3、源源不断：形容接连不断，出自《孟子》的欲常常而见之，故源源而来；

4、络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断，出自《后汉书》的窜逃入塞者络绎不绝；