小学生低碳环保作文范文

导语：如何才能写好一篇小学生低碳环保作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我不禁想起了我们的地球，灾难频频发生；海啸、暴雪、地震……不断地发生。到底是什么物体使地球变成现在这个样子呢？对，没错，就是我们人类。

作为新一代的小学生我们不能袖手旁观，“低碳环保”就成为了我们的行动。

首先我们从日常生活中的小事做起，看到一些水龙头没有按紧。如：节约用水、节约用电，不乱砍伐树木；上街买东西使用环保袋，宣传环保。可以干一些力所能及的事，当生活中一些垃圾，我们便拾起，按类别放好进行回收。在食堂里我们也不能忘记李白的诗句：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的行为。

同学们，我们所能做的事情还有很多。让我们一起手牵手，低碳生活，共创美好未来！

注明：本篇文章获全国作文大赛二等奖

刊登《小小文曲星》第七期，并获荣誉证书！

篇2

环境保护，这个话题可以说是家喻户晓，人人皆知，但是有一些人还是不太重视，作为小学生的你刚好可以利用这个机会学写倡议书了。今天小编给大家整理了学写倡议书六年级作文保护环境6篇供大家参考，我们共同阅读吧!

学写倡议书作文保护环境1全国的小朋友们：

大家好!

新的世纪，我们渴望干净的地球，渴望健康的地球，渴望环保的家园，渴望绿色、健康、卫生的社区遍地开花!让我们立即行动起来!在此，我们发出倡议：

1、不乱砍滥伐，即使需要树木，伐过树后，也要植树，那样，才能使生态平衡。

2、不丢一粒米，白米饭，香极了，我们吃饭不忘种田人，每一颗米来的都不容易，是大豆粒的汗珠换来的，优秀的儿童一定要爱惜它。

3、不在树上乱刻，你看，你在树上乱刻，小树流下的水就像在流眼泪，小树苗哭了。

4、多种树，春天，我种下一棵小树，我永远也忘不了它，因为它和我一起长大，它开出一朵朵小花，和我一起拍照，而且不止这些，还结出甜甜的果子请我尝，又香又甜可好吃啦!我种下一棵小树苗，却年年有回报，所以我们要多植树。

5、不乱扔垃圾。

乱扔垃圾不仅影响市容，还污染环境。

6、如果上班需要开车，那你还不如骑自行车出去呢!自行车又省钱，又不污染空气而且，长时间骑车还可以煅炼身体，增强体质，灰尘也小。

7、节约用水，如果全世界的水都没有了，最后一滴水就是人类的眼泪，所以我们要节约用水。

8、节约用电。

如果没有电，人们在夜晚就会生活在黑暗的世界里，有了电，我们大家才可以工作，学习呀。

9、节约用木质东西。

大家可能都知道，做木质的东西一定要用到树木，而那些人把树砍后又不植树，最后使树木大量被砍。

10、爱护花草。

花草可以净化空气，美化环境。

保护环境人人有责，为了我们的未来，一定要保护环境.

学写倡议书作文保护环境2各位市民们：

我们都渴望干净的地球，渴望健康的生命，渴望环保的家园，渴望绿色、健康、卫生的生活环境……为了我们共同的生存、生活环境，我们倡议大家践行社会主义核心价值观，保护生态环境，共创绿色环保、健康卫生的和谐社会，从我做起，做一个文明环保的人。

地球只有一个，她的生命是脆弱的，我们不能因为眼前的发展和获得微小利益，就以肆虐的行为、无“度”的获取，使她本已脆弱的躯体更加脆弱!

保护地球，就是保护我们自己，当前，我市正在深入开展以“关爱他人、关爱社会、关爱自然，__安全城联动”为主题的__志愿活动，让我们以自己的实际行动，一起参与到环境保护中来，传递正能量，奉献爱心，从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，支持环保，绿色消费，低碳生活，节约资源，减少浪费。

我们的倡议口号是：“绿色环保，举手之劳：从我做起，从小做起”。

我们倡议：

努力学习环保科技知识，主动增强环保意识。

倡导文明行为，不随地吐痰，不乱扔赃物，不践踏草坪，不随意摘花折草，保护绿色生命。在大自然中游玩，除了美好记忆，什么也不要留下。

保护生物，使生物与人类共存，使万物与环境和谐相处。不可随意引进外来物种，不可随处放生生物，以免破坏生态平衡。

节约用电，随手关灯、关空调、关电脑。使用节能用具，电器不要待机，下班时拔掉已不需要使用的饮水机电源插头。

低碳出行，尽量乘坐公共交通工具或步行。开车时，较长等待时关掉引擎，不要原地热车，不要急刹车。电器、车辆随用随检，保持良好性能，减少能源消耗和废气污染。

减少污染，不要将未经处理的污水随意排放到河流、湖泊、海洋中。使用无磷洗衣粉，不要将洗衣等生活废水排入阳台雨水管道。

节约资源，随手关水龙头。复印纸张双面使用，能用一张不用两张。少用一次性用品(如：碗筷、衣物等)。水、纸张、塑料袋等尽可能多次重复利用。

环境，是人类赖以生存的必要条件，保护环境，人人有责。为了自己，为了子孙后代，为了全人类能永远拥有美好的家园，让我们大家积极响应倡议，为绿色环保“尽一份责，出一份力”!

倡议人：

20__年__月__日

学写倡议书作文保护环境3领导、老师、同学们：

你们好!

蓝天碧水、阳光明媚、鸟语花香、空气清新是我们梦寐以求的优美家园，但是废气、污水、白色垃圾、重金属侵蚀了她，环境污染已危及到人类的健康与生存。有谁会想到，那些泛着刺眼的白色的饭盒会污染多少土地?有谁会想到，那些废弃的塑料袋飘散在风中，会污染多少城市和乡村?

保护家园，就是保护自己;热爱家园，就是热爱生命。我们要用爱心去关注环境的变化，用热情支传播环保的观念，用行动肩负起环保的重任。几年来，我校精心绿化、美化、净化校园环境，营造人文、和谐的育人氛围、拓展各种渠道，普及绿色理念、倡导绿色文明。

我们口号是：“绿色环保，举手之劳;从我做起，从点滴做起”。我向大家倡议：

1、努力学习环保科学知识??主动增强环保意识。

2、倡导文明行为。

不践踏草坪，不随意摘花折草，保护绿色生命。

3、以节水为荣。

随时关紧水龙头，别让水空流。

4、以节电为荣。

省一度电，少一分污染，多一分贡献。

5、以节粮为荣。

爱惜粮食，让节俭美德代代传。

6、珍惜纸张。

参加植树造林，保护森林资源。

7、养成好习惯。

不随地吐痰，不随地乱扔乱倒废弃物。

8、少用一次性制品。

节约能源，维护环境整洁。

9、爱护一草一木。

做绿色使者，保持空气清新。

10、做动物的朋友、善待生命，与万物共存。

11、树立奉献、友爱、互助、进步的时代新风。

奉献社会，传递爱心，传播文明，促进社会和谐发展

老师、同学们：环境，是人类赖以生存的必要条件，保护环境，人人有责。为了自已，为了子孙后代，为了全人类能永远拥有美好的家园。请大家积极响应倡议，为绿色环保—“尽一份责，出一份力”!

倡议人：___

时间：____年__月__日

学写倡议书作文保护环境4同学们：

你们都知道，我们现在的自然环境越来越糟糕了，人们所使用的资源也逐年减少了，希望我们从自身的一点一滴做起，因为保护环境，人人有责。

我给大家举个例子。现在离我家不远处的那条石榴河，在我爸爸小的时候，还是清澈见底，有许多小鱼小虾。夏天时他们总去趟水玩儿，打水仗。可如今我们现在所见到的那条石榴河呢，完全不是往日的那种风光了，已经变成鱼虾绝迹的污水河，上面飘满了垃圾，臭气冲天。

由此，我郑重的为大家提几条建议：

一、不得把垃圾丢进河道里或者街道上，必须放入垃圾桶内;

二、洗完手后一定把水龙头拧紧，以免漏水;

三、不用电是随手关掉电源，以免浪费电;

四、写字时不得有几个字写错就把整张纸撕掉的行为;

五、不随地吐痰，不制造噪音;

六、尽量少用一次性用品，多使用耐用品。不使用塑料袋，减少白色污染;

七、要植树造林，爱护树木，不乱砍乱伐，减少沙尘暴。

我们作为新时代的小学生，我倡导学生们提高环保意识，同时也建议叔叔阿姨们加入我们的队伍中来，为保护自然环境，造福子孙后代贡献出自己了力量。因为保护环境，刻不容缓!

让我们好好的保护并且珍稀自然环境吧，否则，人类最后一滴水，将会成为悔恨的泪!

建议人：___

日期：20__年_月__日

学写倡议书作文保护环境5各位村民朋友：

__村是我们共同生活、居住的家园，舒适、优美的生活环境需要靠大家共同维护。为进一步建设“道路畅通、池水清澈、宅旁绿化、房屋整洁”的美好家园，提高村民生活质量，促进村域经济社会统筹协调发展。我们倡议：

一、要保持道路干净、整洁。不在村内道路周边及公共场所乱扔、乱倒生活垃圾和建筑垃圾，乱堆乱放杂物，自觉爱护道路的整洁卫生，维护村庄环境，切实有效降低和减少病害传播，确保居民身体健康。做到生活垃圾分类后再倒入垃圾池，对病死禽畜严格进行深埋，煤灰、菜叶采取再利用、建筑垃圾自觉进行填埋等方式进行处理。

二、要保持房前屋后清洁整齐。对房前屋后的沟渠及卫生死角定期进行清理，自觉搞好“门前三包”(包环境卫生、包无乱堆乱放、包绿化)，做到垃圾入桶(池)、家禽家畜围栏圈养，净化、美化环境，杜绝垃圾二次污染。

三、要增强卫生争优意识。各家庭住户间卫生环境要相互进行对比，争当卫生先进，共同激励后进，形成比、学、赶、超的良好氛围。村委也将组织专家、干部及村民委员会小组成员专题成立卫生督查小组，定期或不定期对村内公共场所、各组卫生责任区域及村民房前屋后进行交叉卫生评比。

四、要敢于制止并举报各种破坏卫生环境的行为。各党员干部及广大村民群众要积极参与到维护__村村居环境的实际行动中来，对各种随意丢弃、倾倒垃圾、破坏公共设施的行为和卫生环境脏、乱、差的现象及时进行制止、举报，确保及时发现问题，及时处理问题。

村民朋友们，环境整治靠大家。广大群众是环境整治的直接受益者，也是建设主体。__村环境的维护和保持需要大家的共同参与。大家要以构建和谐家园为己任。我们坚信，只要通过大家的积极参与和共同努力。环境优美、生态宜居、和谐稳定的新__村，一定会展现在大家面前!

倡议人：

学写倡议书作文保护环境6广大市民们：

你们好。

我们生长在这个美丽而又富饶的地球上，是地球母亲给了我们一个温暖的家。然而，在此同时，我们却不顾后果的破坏各种资源，不但使他们不能再生，还造成了一系列的生态灾难。在大街上，一些在乱扔垃圾的人屈指可数，还有一些不讲卫生的人随地吐痰，一个个细菌蔓延开来，使人胆战心惊。沈家门近几年来，气温在逐渐上升，不再是冬暖夏凉之地，这还不是人们滥用电资源造成的。夏天，每家每户都开着空调，虽然解决了一时危机，但给许多人都造成了危害。来到大海边，海面上漂浮着许多杂物，有罐头、水果皮、食品包装袋，甚至还有一些居民扔掉的剩饭和剩菜。大海也不是以前的原样了，在汽油的污染下，原本蓝色的海水变成了黑通通的了，见了使人害怕。这都是一些捕鱼的渔民捕鱼时留下来的汽油。嘿，这是可怜了这海水!为此，我向您诚恳地提出了以下建议：

1、请让垃圾回到自己的家，乱扔垃圾不但影响市容，还污染了环境，请市民们不要乱扔垃圾，更不要扔到海边。

2、建议市民们自己组织一个环保队，去寻找身边乱扔垃圾的人，并进行教育和提醒。

3、市民们要在马路周围多多植树，树会吸收氧气吐出二氧化碳，时空气更清新。

4、建议渔民们使用一些好渔船，使汽油不会漏到海里去。

如今，创卫口号喊得响响的，可是这些不文明的举动常常出现在我们眼帘，希望以后广大群众能够爱护珍惜自然资源，让我们的地球母亲不再哭泣，焕发以前年轻美丽的容姿。

建议人：___

篇3

青少年节能环保活动近年来开展得如火如荼,我们从2008年起策划、开展了杨浦区中小学生“节能小当家”活动,探索以“暑期作业”的形式来促进家庭节能、倡导绿色生活。

在开展节能环保活动过程中,有部分学生家长担心孩子参与校外实践活动浪费精力、影响学业,为说服并带动学生家长一起参与活动,在2008年的活动中,我们想到了将家庭节能活动与自主当家行为相结合的活动开展模式。因为家长一般有这样的心理:希望自己的孩子能提高对日常生活的管理能力和理财技能。将节能活动与家庭事务相联系,有利于得到家长的支持。而且,通过家庭水电煤消耗量统计所看到的家庭节能成效能进一步增加家长的参与热情。

在2008年的活动开展过程中,我们发现暑期学生的活动热情最高,因为暑期是学生在家时间最长的时期,也是家庭用电的高峰期。那么如何更好的利用暑期的黄金时段,让学生自觉的开展家庭节能活动呢?我们提出了将校外的节能活动与校内的假期作业有机结合。一方面,学生有自觉完成作业的习惯,活动以暑期作业的形式开展,有利于确保参与活动的学生数量和认真程度。另一方面,传统的暑期作业往往以作文、习题、阅读为主,而以学生在家中的节能活动作为主要内容的“暑期节能作业”不仅能锻炼学生的综合实践能力,还能丰富学生的假期生活。

通过两年的实践,我们总结出了将节能活动与学校暑期作业、学生当家理财相结合的活动模式,通过作业形式让每个学生都能够参与活动,通过计算家庭能耗支出促进学生和家长节能。这份“节能小当家”暑期作业既贴合当今“节能低碳”的生活理念和“绿色环保”的世博主题,也体现出“要培养学生实践能力、道德素养和创新精神”的素质教育理念。

二、活动目标

1.通过《活动手册》学习家庭节能的知识,学会记录水电煤的用量,简单计算家庭能耗支出的生活技能。

对于高年级的学生(如中学生),通过活动还能够对家庭能耗情况做出初步分析。而更努力的学生在活动中会主动了解较为前沿的家庭节能技术,并有可能产生节能技术创新的灵感。

2.通过掌握并实行以当家理财推动家庭节能的活动方法,学生将提高节能环保意识,形成“节能低碳”的生活理念,而且将更加关注家庭事务。

对于高年级学生而言,这部分的目标还定位在感悟低碳生活就在身边,节能技术的应用要从自己做起。

3.目标的延伸

(1)通过学生“节能当家”的行动和社区宣传活动,能够动员家长和社区居民共同参与家庭节能行动。

(2)学生家庭采取的节能方法,能够取得切实的节能效果,学生还能在这一过程中对现有的节能方法进行改进。

三、活动对象与活动时间

1.活动对象:通过区教育局的暑期工作会议下达到各中小学,作为学生的暑期作业。

2.活动时间:每年的6～12月开展活动,以7、8月份的“暑期作业”为主要内容,来年的1～2月进行表彰展示。

四、活动基础

1.开展“节能小当家”暑期作业的设想得到了区教育局等机构的大力支持,确保这份“作业”能够在全区范围内展开。

2.经过实践,对“暑期节能作业”的布置途径、活动形式、评价方法等已经有了初步的尝试,并在学生家庭能耗量等方面积累了部分基础数据。

3.目前,在我区范围内开展的青少年“节能小当家”活动得到了各方肯定,多个机构有意提供资金支持。

4.我们设计了《“节能小当家”活动手册》作为“暑期节能作业”的作业本,并在每年的活动中不断改进。

5.我们搭建了“杨浦区青少年节能环保协会”,作为中小学生策划、参与活动的平台。

6.在活动中,已经初步形成了“暑期节能作业”学生完成情况和活动有效性的评价体系。

五、活动内容与过程

1.第一阶段――“暑期节能作业”的设计与制作

每年的3-4月,我们都请杨浦区青少年节能环保协会的成员根据去年开展“暑期节能作业”的情况,提出《“节能小当家”活动手册》的改进意见,并由相关教师分栏目修改《“节能小当家”活动手册》,最终制作成新的《活动手册》。

2008年的《活动手册》中包含了“当家贴士”、　“当家须知”、“当家记录”、“活动延伸”四个部分。“当家贴士”栏目介绍了常用的节能措施,　“当家须知”栏目介绍了记录和计算家庭水电煤用量、费用的方法,学生既能从中学到节能知识又能学会生活技能。“当家记录”部分相当于“作业本”,学生要将采取节能措施前后的家庭能耗量记录在手册上,并进行计算和比较,同时要谈谈活动体会,家长也要写写活动评语。暑期过后,学生也可通过完成“活动延伸”栏目继续开展活动。

2009年的《活动手册》延续了以上四个部分,还增加了世博会的内容。在手册中介绍了历届世博会提倡的“绿色生活”理念和相关知识,手册主题也定为“城市,让节能走进家庭”。而且,活动手册被设计成活页,学生完成后只需提交“当家记录”部分参与评选,其余部分可继续使用。在当家记录栏中添加了“节能创意”,学生在家中实施节能措施时自创或改进的节能好方法可以记录在手册上,参与家庭节能金点子、小妙招、好创意的评选。

目前,　《活动手册》既能体现暑期作业本与活动学习手册的双重功能,又符合“可持续发展”、“绿色世博”的时代特色。今年,我们将进一步节约手册的制作成本,发放《活动手册》的简易活页,并提供手册电子版可供网上下载,甚至考虑建立网上完成“节能小当家”暑期作业的互动平台。

2.第二阶段――“暑期节能作业”的布置与指导

6月,我们通过区教育局发放开展“暑期节能作业”的通知,学校的科技总辅导员、教务处或大队部根据参与活动的学生数领取材料并发放到学生手中,已拿到手册的学生将发放“当家记录”简易活页。2010年我们还将建立网上专栏,提供活动手册电子版及其他材料的下载。

7～8月,学生在家中完成“节能小当家”暑期作业,期间我们会开展教师和学生的专场培训会、活动咨询会等,交流、解答这份“暑期节能作业”中的疑难问题。

9月开学后,各校将回收学生完成的“当家记录”活页(见图1)。

3.第三阶段――“暑期节能作业”的汇总与评价

通过前两届的活动。我们总结出这份“暑期节能作业”可以主要从以下几方面进行全方位评价。

(1)学生完成“节能小当家”暑期作业的情况

作为一份“暑期节能作业”,是否认真完成是评价作业的基本标准。在开学后,各校将回收学生完成的“当家记录”活页,由活动骨干学生进行统计,填写活动统计表,并通过班级、年级、学校层层推荐的方式评选出“优秀作业”。我们也通过汇总各校的统计表了解学生在暑期中

开展活动的情况。

(2)学生学习和实践家庭节能方法的情况

学生完成“暑期节能作业”后。学会了多少家庭节能好方法呢?一般在10月,我们会开展家庭节能知识竞赛等活动,以此评价学生学习节能措施的情况。同时学生自己想到或改进的节能“金点子”可以记录在“节能创意”栏目中,作为“节能小当家”个人评选的参照之一。好的节能创意还有机会作为学生科技创新课题。

(3)学生掌握家庭耗能记录、计算方法的程度

通过“节能小当家”暑期作业,学生是否学会了家中水、电、煤的记录和计算方法等生活技能呢?11-12月份开展的“节能当家”技能比武活动通过测试学生读表、计算、绘图、分析等当家技能,可以了解和评估学生在完成这份“暑期节能作业”中掌握了多少家庭能耗量统计的技能(见图2)。

4.第四阶段――“暑期节能作业”拓展活动

学生在完成“节能小当家”暑期作业的同时,我们每年都将开展一系列宣传和推广活动,让这份“暑期节能作业”产生更广泛的社会效应。已经或计划开展的活动见表1。

六、活动实施后的成效

活动开展至今,已经取得了以下成果:

1.提高学生和家长的节能意识

2008年,　《“节能小当家”活动手册》发放数为4万本,2009年约为5万本,通过“节能小当家”暑期作业能够带动全区四万余户学生家庭参与节能行动。在同学们的活动体会、DV短片作品及活动手册中家长所写的感言里,不难体会到这份作业使他们了解到节能既为国家节约能源又为小家节约开支。有学生写到:完成作业的过程中爸爸妈妈夸他懂事了,让她对自己“节能当家”的行为感到自豪。有家长写到:通过这个活动让六七十年代出生的他们也认识到了节能、节约的意义。

2.切实减少学生家庭的耗能量

据统计,2008年参与活动的同学家庭中,60%以上水、电、煤用量比去年同期明显下降,参与学生家庭的水、电、煤用量平均下降了10%左右,2009年与2008年相比平均下降了8%左右。可以说,活动还为我区的节能减排工作做出了真正的贡献。此外,2008-2010年,通过“节能小当家”活动我区涌现出了节能环保类创新发明与课题五十余项,其中有近十项在市级比赛中获奖。

篇4

一、多元化评价主体，让评价不再盯着甄别和区分

多元化评价主体，指的是自己、同学，家长、教师四位一体，共同参与评价。基本形式是：学生自评，同学互评，家长点评，教师总评。当然，有时候，家长的点评也可能是班主任，或者其他人的点评。

过去的评价，无论是课堂评价还是考试评价，对不对，好不好，标准在老师那里，由老师说了算，所有的学生都是被动的，是被评价者。学生的思维被禁锢在标准答案上，惟命是从，不敢越雷池一步，不敢有自己思想。甚至，有些老师干脆连实验室也不让学生进，从书本到书本，从理论到理论。念念书，划划题，背背答案，然后把别人的经验，别人的思想，抄录到试卷上。死记硬背得好，老师就给个高分数，就表扬表扬，不愿意死记硬背，错误多，就给个低分数，轻者被批评，重者被训诫。学生就是记忆的机器，知识的仓库，考试题的搬运工，没有自我意识，没有探索动力。

评价多元化之后，学生个人要自评，自评就要自己反思，过去那种事不关己高高挂起的态度不行了，给别人看之前，要自己先过过眼，需要自己捍卫自己尊严。自己都不满意的东西，怎么好随便让别人评头论足。接下来就是同学评价，或者同桌互评、或者小组评议。“三人行必有我师焉”。互相点评，互相欣赏，互相纠错，互相协助，“三个臭皮匠胜过一个诸葛亮”，在小组共同努力下，真理越辩越明，大家共同提高。很多时候，由于评价领域的变化，探究活动需要家长参与，甚至社会其他机构参与，所以评价也需要家长或者更多人的参与。这无疑发挥了家长和他人的协助能量，家长的资源，社会资源也就变成了宝贵的课程资源。

我们开展的“小小蚕宝宝，科学大世界”综合实践活动，就是这方面比较成功的典范。从蚕宝宝的孵化，到蚕宝宝的养殖，到最后的实验报告，历时一个多月，需要同学协作，需要家长协助，需要老师引领。每一个过程都是复杂的，无法通过老师一张考卷来衡量 。

二、多维化评价内容，让广泛情趣被评价逐渐点燃

多维化评价内容，指的是评价内容不再只关注课堂教学表现，还有课外活动评价；不再只关注书面考试，还有实践活动考察；不再只关注评价结果，还关注整个过程；不仅要对科学基础型课程的教学进行评价，而且要对科学拓展型课程和探究型课程的教学进行评价。一句话，评价内容要多维化，要注意“两结合”（即课内课外相结合，书本学习和科普活动相结合的全方位立体化）。

“在学习了“我是低碳小能手”和“认识动植物”课程后，就是围绕“环保从我做起”这一主题进行社会调查。课题组开展了“石漫滩水库的污染和治理调查活动”。带学生环湖调查污染源，取水样，拍照片，做实验，到湖边工厂、餐厅、网箱养鱼基地调研；和污水处理场结合，带学生参观污水处理场，走访居民，搜集大家对饮用水的意见；取水库里被蓝藻污染的水和未被污染的水做实验，观察鱼的存活期长短；和科技局、科协结合，走上街头发放宣传单，呼吁“保护母亲湖”；和文化局、团委结合，在水库边举行“爱我家园”绘画比赛，用自己的行为影响、唤醒大家共同爱护家园。

三、多手段评价技术，让评价更加客观公正，更利于学生全面发展

多手段评价技术，指的是在评价中，既要重视书面考试，还要重视实践考试，既要重视终结性评价，还要重视过程性评价，既要“听其言，观其行”还要“察其能”。

1.书面考试与实践考试相结合。

小学生科学素养有四个核心要素，即：科学兴趣、科学知识、科学方法和科学精神。

书面考试可以考知识，可以测能力，甚至也可以考方法，但是科学兴趣如何考察？科学精神如何考察？这些不仅要听其言，还要观其行，查其能，综合分析，才能实施评价。而且这些评价也很难量化，不是一个分数就能衡量的。

当然，推荐自费印制“保护母亲湖”宣传页的孩子参评“舞钢市文明市民”；授予科幻画比赛优胜的同学“奇思妙想奖”；给“白蚁研究小分队”颁发“最佳合作奖”；为动植物标本制作最精美，最丰富的同学授予“标本大王”……这些评价活动，很直接，很简单，但是孩子们很在乎！每年的科技活动月颁奖大会，都会涌现一大批小制作小发明、科幻画、科普作文标兵，和优胜兴趣小组。对他们的命名和表彰，大大促进了科普活动的深入开展。

2.终结性评价和过程性评价相结合。

“过程性评价”是用来改进和发展正在进行着的教学活动，为帮助改善或不断完善一个教学方案和教学活动而进行的。“终结性评价”可以鉴定学生科学学习的质量。过程性评价注重评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学习和教师教学两方面的反馈作用。运用评价不仅可以了解科学教育实际收到的成效到底如何，学生取得了哪些进步，更重要的是可以找到科学教育自身发展中的各种问题与不足之处，使之更好地完善。教育测量的结果往往是相对的，每次考评成绩此时此地学生的情况，并不代表学生的固有特征或全部情况，因此，要把以鉴定、分等为目的的终结性评价与反馈、改进为目的的过程性评价并重。

篇5

关键词　小学物质文化环境；营造；实践

中图分类号　G40-014

文献标识码　B

文章编号　1672-1128(2012)019-0048-04

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“教育艺术在于，不仅要使人的关系、成人的榜样和言语以及集体里精心保护的种种传统能教育人，而且也要使器物——物质和精神财富起到教育作用……这是教育过程中最微妙的领域之一。”“使器物起到教育作用”这句话，高度精炼地概括了物质文化环境在教育传承中的基础作用，也符合“经济基础决定上层建筑”的唯物主义哲学观点。同时，苏霍姆林斯基把物质文化环境的育人功能称之为“教育过程中最微妙的领域之一”。由此可见，物质文化环境这个“经济基础”在教育过程中居于举足轻重的地位。那么，在现代学校教育中，如何营造良好的物质文化校园环境，日渐成为教育领域的一大话题，越来越受到重视。

校园物质文化环境是整个校园文化建设的基础，许多学校在实践中或多或少有一些经验和体会，但在物质文化环境营造和开发上却又因校而异。学校管理者要搞清楚为什么以及怎样才能营造良好的校园物质文化环境，必须要先知道它的内涵、外延及现实意义。本文以盐城市迎宾路小学结合自身实际情况，顺势而为提升学校物质文化环境为例，概述如何营造良好的小学物质文化环境的理念和做法。

一、小学物质文化环境概念的内涵和外延

1　小学物质文化环境概念的内涵

当前，学者们对校园文化概念的界定众说不一。通常人们对校园文化概念的理解。大体分为广义和狭义两类。广义的校园文化是指学校存在方式的总和，包括学校物质文化、学校制度文化和学校精神文化。狭义的校园文化是指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和精神。本文中，笔者所谓的小学物质文化环境，主要指的是广义校园文化概念中的物质文化，具体来说就是指小学校园内人、财、物等硬件环境的配备与展示，包括文化软环境、校区环境的装点与室内环境的营造等。

2　小学物质文化环境概念的外延

校园物质文化环境建设，是现代教育建造优良育人环境非常有效的途径之一。学校造就人才，绝不能仅仅满足于对学生知识的灌输和技能、技巧的训练，而应在重视知识、技能的同时，以更大的热情、更多的精力对学生进行情感的熏陶、性格的培养。校园良好的物质文化环境主要包括三方面内容：一是教育实施的物质基础设施，包括教学活动场所、教学仪器、实验设备、办公设备，以及其他物质保障设施：二是校园环境的布置，主要指教育和教学场所的布置、美化等；三是校园文化实践活动，主要指学校组织的，或者师生员工自发形成并参与的各项校园教育实践活动。

对小学生来说。小学教育阶段是他们人生观、世界观经历启蒙、塑造的阶段。小学生年龄小、可塑性强、易受环境影响，学校更应重视良好物质文化环境的营造。因此，良好的小学物质文化氛围对帮助他们确立高尚的人生理想、乐观的人生态度是极其有益的。校园里的一尊雕塑、一幅壁画、一株花草，只要安置得合理，就可以收到较好的艺术熏陶。例如。悬挂于教学楼道墙壁上的《论语》，不仅使学生得到文化素养的滋润，更让学生认识了孔圣人的睿智与豁达。久而久之。学生们的思想观念、心理素质、行为方式、价值取向等都会受到潜移默化的影响。这种心灵的塑造，完全不同于知识技能的培养，只能靠校园物质文化环境的营造，形成心灵的感应、精神的升华、观念的更新，才能实现学生时代良好性格的塑造。

二、物质文化环境的价值

“孟母三迁”的故事向我们证明，环境可以塑造人，也可以改变人。好的环境对学生的健康成长有着不可低估的促进作用。学生在学校的学习环境包括校园环境和教室环境两大部分。其中，教室是学生学习的主要场所。一问学习环境良好的教室，对优良班风、学风的形成有着积极的促进作用。

校园物质文化是校园文化建设的一部分，是当代学校教育的必然产物，它在培养人才的过程中所呈现出的教育功能、示范功能、凝聚功能、创造功能、熏陶功能等，为当代学生形成良好的心理品格与正确的价值观奠定了坚实的基础。从近几年我校校园文化创造性的发展中可以看出，校园物质文化环境的营造，不仅进一步丰富了学生的课余文化生活，提高了学生的文化素质，还增长了知识、锻炼了才干、拓展了学生现在和未来的生活空间，在奋发向上的氛围中锻炼独立性和创造性。随着校园物质文化的建设与发展，校园文化的传播价值、美育价值、道德认同性价值、知识性价值、社会性价值将会被越来越多的学校及有识之士认可与肯定。

为此，我校要努力创造一个积极向上、文明进取、高雅洁净的生活和学习环境，使学生在耳濡目染、潜移默化中陶冶情操、提升境界、净化心灵，达到培育一代新人的目的，力争做到让学校的一草一木发挥启迪心灵的作用。

当然，我们也注意到学校物质文化建设尚存一些误区。一提校园文化建设，就是名人雕塑、假山等人造景观；一提文化校园，便是标语口号、名人名言。这些模式化的形式固然也需要，但高品位的校园物质文化应当是一种润物细无声、无处不在、无时不在的人文气息、精神氛围，是全校师生需要积淀、需要孕育涵养的，与众不同的性格、气质、风度，等等。用一句话来表述就是，以环境育人为出发点，用高雅的校园物质文化将学校形象充盈得鲜活饱满，让每位学生带着景仰走进校园，带着依恋离开校园，让学校每一处环境都成为教育的主阵地。

三、物质文化环境的实践

校园基础设施建设是保障学校各项工作正常运转的基本条件，是学校综合实力的具体体现。为了实现人人有潜力、人人有优势、人人都出色、人人都成功的育人宗旨，让每一个孩子都拥有幸福童年和美好未来，我校十分注重物质文化建设。近年来。在以下三方面进行了学校物质文化建设的实践，

1　注重校园环境，托起健康童年

走近盐城市迎宾路小学校园，首先映入眼帘的是如“青青碧草”般的塑胶运动操场，让人眼前一亮、心情舒畅，校园顿时变得生机盎然起来。绿色操场不仅照亮了校园，连操场周围的环境看起来也大为改观，如今已经成为校内外一道亮丽的风景线。

近年来，我校一直提倡让学生亲近自然、拥抱绿色。为了给学生提供一个良好的绿色环境，学校投入经费扩大了绿地面积，由于受到学校所处的地理环境和学校建筑物风格的限制，在设计上充分考虑校园景色的多色调、多层次要求，做到灌木乔木、草本木本、树木花草配搭和谐，高、中、低三个层次的绿化有机结合，布局疏密得体，努力创造一个舒适、优美、怡人的校园物化环境。如今，占地4700平方米的校园，绿化面积就达到了2500平方米。

另外，我校还克服了地少人多的局限，从墙角到屋顶，利用所有的校园空间进行绿化，尤其重视教室环境的绿化。由于教室是学生学习、教师教学的主要场所，人多，空间小，空气质量差，对师生的健康不利。因此，在教室里适当摆几盆花草，挂几盆吊兰，既净化了空气，又赏心悦目，体现出学校对学生和任课教师的人文关怀。教室绿化对教室文化建设来说，既画龙点睛，又锦上添花。同时，班主任和学生共同参与，亲手种植盆栽，不仅绿化了校园，美化了教室，还培养了学生的爱心以及观察能力。可见，“造绿”不仅将校园环境装扮得绿树成荫、花团锦簇。让师生沐浴在绿色的海洋中。还为盐城市大环境的改善出了力，让过往行人和周边社区居民享受到更多的绿意。

2　打造传统文化载体，促进学校文化多样化

我校注重传统文化的收集与整理，以提升学生的文化底蕴。为营造浓厚文化氛围，我校除了高标准建设了学校图书室、阅览室外，还在各班建立了较为完善的图书角。为活跃学校师生文化学习的氛围，推动书香校园的建设提供了较好的物质基础。

传统节日是民族历史文化长期积淀的产物，是民族优秀文化世代相传的重要载体，我校除了利用节日庆典引领师生铭记我国的文化传统外，还将我国的传统文化编入迎宾路小学的校本教材中。我校先后出版了《传统节日之春节篇》、《传统节日之清明篇》、《传统节日之端午篇》等多部校本教材供学生选读与自学，为传统文化的传承和发扬提供了良好的教育平台。我校将传承优秀传统文化和学校教育实践相结合，利用团队组织，举办特色文化活动。如学生的讲故事、演讲比赛；教师的诗文朗诵、读书心得、征文比赛；家庭的藏书、读书知识竞赛，等等。师生、家长从活动中增长了知识，陶冶了情操。

此外，我校每年都策划并实施几个传统节日与主题文化节相结合的活动，如重阳节，校内外联动，把祝福送给学校所在社区的每一位长者，把欢笑带给每一名同学：清明节，在祭扫中追思，在游园中励志：端午节，让屈大夫之精神走进学生心里，让粽香飘满校园……每个传统节日活动都精心设计，使其富有不同的文化追求和教育内涵。

3　创设特色教育环境，打造优质学习平台

我校在提升教师专业素质培训上，采取“走出去，请进来”方式，教师人均每年外出培训2.6次；全国著名特级教师、清华附小窦桂梅校长、《江苏教育》张俊平主编、海门市实验小学校长、《童化作文》创始者吴勇校长先后受邀来我校讲学，让教师们一次次得到殷实的收获。在学生教育上，我校根据校情与学情，为学生量身打造了快速识字、快速记忆、快速计算、快速阅读的“四快”教育。以及珠心算教育，并配备专业教师指导，形成迎宾路小学独具特色的教育环境新亮点和品牌。

四、小学物质文化环境创建的原则

前苏联教育家马卡连柯曾说过：“没有健全的教育环境而能培养成真正可贵品质的例子，我连一个也没见过：或者反过来看，有了正确的教育工作而会产生堕落的个性，也是不会有的。”对学校物质文化环境的营造与开发，要以充分认识物质文化环境的构成与功能为前提，这也充分体现了环境育人的意义。一个良好的学校物质文化环境的创建应遵循以下五个原则。

1　以生为本的原则

英国著名教育家尼尔认为：“学校应当适应学生，而非学生适应学校。”现代教育理念强调，在教育教学过程中要充分发挥学生的主观能动性和创造性。学生主体性作用的发挥既需要教育教学方式的改革，也需要一个优良的学校物质文化环境来配合。所以，在构建学校物质文化环境时，我校充分考虑到，“这个物质文化环境”要能适应学生主体发展的需要，并能激发学生在学习过程中的主动性和创造性。为此，我校为各班配备了计算机、投影仪等多媒体教学设备，给学生的学习提供了便利。装备齐全的校园电视台、学生计算机房、绘画室、图书室、电子阅览室、舞蹈房、跆拳道室、多功能教室等，为学校的教育现代化提供了可靠的物质保证。

2　兼顾系统适度超前原则

首先，学校物质文化环境的构建应符合学生的发展规律。不同学段、年龄的学生有着各自不同的发展特征。这一点，教育者们早已认识到，也在教育、教学过程中得到过很好的体现。在构建学校物质文化环境时，我校充分考虑这些差异，尽可能满足学生的需要。其次，要用发展和适度超前的眼光来建设学校的物质文化环境，最大限度地把时代信息、时代精神、时念融入校园文化之中。物质文化环境作为校园文化的一部分，在建设中切不可无系统性，不可现在需要什么就建什么，现在热什么就建什么，而应该在考察未来社会、未来教育发展趋势的基础上，面向未来精心创设。

3　适应环境原则

这里的校园物质文化环境应当包含人们已获得的知识、经验、文化背景及心理特点，思考和领悟学校物质文化环境设计中所蕴含的各种文化信息。一方面学校物质文化环境蕴含了丰富的信息，有政治的、历史的、思想道德的；另一方面这些信息只有被人们理解了，它的价值才能体现出来。否则，其教育意义无法体现。所以，学校物质文化环境的构建必须符合可适应原则。只有这样。才能挖掘出其潜在的教育功能。

4　实用性原则

学校物质文化环境为“育人”服务。所以，我校从教育的功能出发，以教育教学对物质环境的具体要求，即讲求实效、整洁明朗、舒适安全、充满生机等实用角度为基点，开展将生活、教学、科研三者融为一体的校园物质文化环境建设。

走进迎宾路小学，可以看到高高伫立的太阳能板、回收雨水的蓄水池、立体绿化的阳光舞台、分类处理的垃圾桶……这些不仅是教育教学工具，更是科技转化生活的实践。学生从潜移默化中感受到绿色、节能、低碳的紧迫感和使命感，懂得了绿色环保既是一种美德，也是一种生活方式，举手投足皆可低碳。

5　艺术性原则

在讲究章法布局的设计基础上，利用烘托、对比等手法使校园的各种功能区和景点做到“点”幽雅、“线”整齐、“面”宽敞。各物质文化环境要素在整体风格上，既要统一，又要各具特色：既各自相对独立，又过渡自然和谐，体现变化统一、美的法则，给人以和谐、舒适之感和美的享受。我校遵循这一原则，使校园整体建设布局科学又合理，如润物无声的千字壁、说唱有约的升旗台、鱼戏其间的假山、中西合璧的文化长廊……深湛文化底蕴的校园物质文化环境感染和熏陶着每一位迎宾路学子。