推普口号范文

导语：如何才能写好一篇推普口号，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

2、普及普通话，推行规范字，维护国家主权统一，促进社会文明进步。

3、大力推广普通话，增强中华民族凝聚力。

4、说普通话，写规范字，用文明语，做文明人。

5、服务说好普通话，情暖顾客心欢畅。

6、说好普通话，沟通你我他；使用规范字，方便千万家。

7、中华民族大团结，同心同德同语言。

8、推广普及普通话，靠你靠我靠大家。

9、树立公共服务行业新形象，人人都讲普通话。

10、说好普通话，方便你我他。

11、大力推广普通话，创设投资好环境。

12、人人都讲普通话，处处盛开文明花。

13、树立国民新形象，人人都讲普通话。

14、大力普及普通话，架设人间交际桥。

篇2

普通话是国家通用语言。为了更好地促进学校语言文字工作，提高师生普通话水平，高庄小学在第推广普通话宣传周中，大力宣传，广泛动员，围绕宣传主题“依法推广普通话，提升国家软实力”，组织开展了丰富多彩的系列活动，使师生们在活动中体验，在活动中学习，并将这种影响力推及社会和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。本届推普周活动突出体现了以下几点特色：

首先，学校领导高度重视，组织安排合理有序。为了使推普活动深入开展，我校成立了由校长亲自担任组长的语言文字工作领导小组，负责推普周各项活动的组织、宣传发动、计划安排、监督实施、检查评估等。班主任、任课教师组成的“推普”活动领导小组，及时召开了推普领导小组会议，制定了活动计划，进一步规范工作，加强活动的领导，认真做好推普活动的组织与实施工作。在学校会议上我们讨论并通过了关于本次活动的方案，显示出校领导对活动的高度重视。

其次，加强学习，全面动员，树立全员推普的意识。为使“依法推广普通话，提升国家软实力”主题更加深入人心，落实在师生的行动上，我们召开了全体师生推普周活动动员大会，宣读了文件内容，并以“树立语言规范意识，提高民族文化素质”为教师推普口号，“我是中国娃，爱说普通话”为学生口号，以“说好普通话、方便你我他”为家长口号，唱响“规范使用国家通用语言文字，弘扬中华优秀文化传统”主旋律。在教师、学生、家长中树立语言规范意识，提高民族文化素质，推动社会推普工作的进程。

紧接着，学校围绕主题，开展了丰富多彩的学生活动。主要开展了以下的活动：

1.做好推普周宣传工作。⑴利用周一国旗下讲话推广普通话。在第三周的国旗下讲话中，我校六(3)班的高志全同学做了“依法推广普通话，提升国家软实力”为主题的演讲，同时发出倡议：倡议全校师生养成说普通话、写规范字的良好习惯，使广大师生明白了推广普通话和使用规范字的重要意义，并布置了推普周活动安排。⑵在校园里悬挂横幅，宣传推普周活动的主题：“依法推广普通话，提升国家软实力”。 ⑶各班在班级里张贴“推普周倡议书”，班长在班级里宣读倡议书，发动学生说好普通话，书写规范字。

2.开展写规范字比赛。在本届推普周中，各班语文老师组织开展了一至三年级的铅笔字比赛和四至六年级的钢笔字比赛。9月23日中午，在学生工作处和教导处的组织下，各班推荐优秀的写字能手各5名参加年级段评比，比赛中同学们认真、专注的书写，一副副漂亮的书法作品从笔下流泻。本次活动评选出了8个一等奖， 16个二等奖，25个三等奖。在活动中，让学生们明白了写规范字的实际意义，强化了学生写好规范字的意识。

3.开展“啄木鸟纠错”活动。在本届推普周活动中，各班、教学科研处和学生工作处组织学生开展了“啄木鸟纠错”活动。首先，三至六年级各班先派2-3名小记者 “啄木鸟”，参加小记者的“啄木鸟”行动。在校园标语、板报、宣传栏，班级同学的作业本，班级墙壁布置等地方寻找错别字，予以纠正。接着，大队部组织开展校园“啄木鸟在行动”查错纠错照片征集活动。学生从校外社区、街道等的广告牌、标语中查错纠错，利用拍照的形式进行记录，然后将照片冲洗出来，附上错处修改的文字说明参加评比活动。

4.开展推普周主题班会活动。9月24日下午第2节课，各班在校学生工作处的统一部署下，开展了第推普周主题班会活动。围绕主题“依法推广普通话，提升国家软实力”，各班开展了丰富多彩的主题班会活动。低年级学生以朗读诗歌、课文为主要内容;中年级组织学生开展说绕口令比赛;高年级进行了普通话讲故事、比赛。各班的主题队会，都不同程度地推动了普通话的普及，在同学们的心里加强了说普通话的必要性、重要性，取得了一定的效果。

篇3

学校语言文字工作是我国语言文字规范化、标准化的基础，学校是普及教育、培养社会主义建设人才的重要基地，而幼儿园是普及基础教育的基础，是普及普通话最前沿的阵地。

在开学的第三周，我们迎来了第八届全国推广普通话宣传周，我们认真组织和开展了形式多样的活动，我们的做法是：

1、升旗仪式上领导讲话，进行全园推普总动员，阐述了推普工作的重要性。

2、各班教师在家园栏中，向家长宣传推普周活动，宣传员在园内张贴各类宣传口号，让更多的人加入到推普队伍中来。

3、我们将普通话的宣传标牌在幼儿园的大门口醒目的位置分别张贴，此举引来了家长的观望。我们及时向家长介绍了活动的情况，告诉家长说普通话的作用，鼓励家长与幼儿交流时也尝试使用普通话，并且得到了家长的支持，马上就有家长与孩子用普通话交流起来。

4、园内检字队行动，查找家园栏、主题墙面中的不规范字。

5、 结合我园课题，中大班年级开展了“我爱祖国语言美”的古诗词、儿童诗朗诵比赛。活动前夕，教师们积极投入准备阶段，寻找自选儿歌，动员家长教会幼儿，并在班中进行选拔赛，为决赛打好了基础。

篇4

今年9月8日—14日为第全国推广普通话宣传周。本届主题是：构建和谐语言生活，营造共有精神家园。为了进一步增强全体师生的语言规范意识和推广普通话参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作不断深入，我校特制定计划如下：

1、调整推普小组成员，进一步规范工作网络，加强活动的领导。学校在原来的基础上，调整推普领导小组名单，并召开推普领导小组会议，落实具体工作。2、利用早上集会时间专门对全体师生进行推普周宣传讲话，向全校师生发出“推普周”活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，明确本届推普周的时间、主题，同时把学校推普计划贯彻到全体师生，布置落实推普周活动安排。

2、聘请学生建立推普联络小组，每班选派一名普通话较好、能力较强的学生担任联络员，召开联络会议，监督检查全校师生用语用字的规范情况，并做好书面记录，督促老师、同学使用普通话，规范教学语言，培养学生养成说普通话，写规范字的良好习惯。

3、组织师生学习“国家通用语言文字法”和《舟山市社会用字管理暂行办法》，学习和了解国家语言文字政策(具体见学校网站);营造以普通话和规范字为主体的和谐语言生活，要求师生在公共场合说普通话;自查纠正一切错别字、繁体字、异体字以及已废止的不规范简化字。

4、开展校内宣传活动，在校园内和校门口张贴推普周宣传画和宣传牌，悬挂大型横幅标语，进一步渲染推普气氛，扩大推普宣传的影响。

5、结合学校实际，创造性地开展“六个一”活动，全体师生积极参加，使“推普周”工作真正落到了实处。

(1)举办一期推普宣传板报

各班出好一期推普宣传专栏板报，内容是本届推普周的时间、主题、推普口号、学校“六个一”活动安排及有关推普的知识。

(2)星星电视台做一期推普专题片，周四在全校播放。

(3)举行一次“爱的教育——情感日记”征文活动

结合省教育部门有关活动的要求，举行“爱的教育——情感日记”征文活动，内容主要为：①关注“5.12”汶川大地震;②爱国;③做一个有道德的人。3—4年级各班上交2篇，5—6年级各班上交4篇。9月XX日之前上交。要求a4纸打印，正文宋体小四。(注意电脑中原稿不要删除，我们将推荐优秀作文以电子邮件形式发送到省上级部门参加比赛。)

(具体征文要求见网上有关文件)

(4)在社会或家庭进行一次推普宣传

要求学生将本届推普周的时间、主题和有关推普知识向家长或亲戚朋友进行一次宣传，让全社会充分认识到推广普通话对消除语言隔阂，增进人际沟通，促进经济发展，提高城市文化品位，促进文明城市创建，维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义。

(5)做一回“啄木鸟”,开展“争当社会用字小医生”的社会用字检查活动

学校号召学生做个有心人，争当社会用字小医生，发现板报、宣传橱窗上有不规范的字及时向有关老师指出，在街面上发现有不规范的字及时向有关部门指出。

(6)组织一次以推普为主题的班队会。

利用班会时间，以班级为单位举行推普主题班会，学生可以自编自演推普节目，或举行有意义的竞赛活动。(9月XX日之前上交班会活动教案。要求a4纸打印，正文宋体小四。)

7、继续以古诗文诵读校本教材为载体开展美文诵读活动，充分利用学校电子阅览室组织学生阅读，开展一系列阅读活动，积极组织学生参加“我们的节日——浙江省青少年中华经典美文诵读活动”。

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一、宣传贯彻国家和省语言文字规划纲要。

各中小学校要结合国家语言文字法律法规宣传的同时，加强对《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》和《省贯彻〈国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要〉（2012—2020年）实施意见》的学习宣传。

二、有序推进语言文字规范化“城市创优乡镇达标”工作。

积极响应省“千校结对、千师送教”推普到乡镇志愿行动；开展乡镇语言文字规范化达标校创建工作。

三、精心组织第16届全国推广普通话宣传周系列活动。

围绕国家规定的推普周宣传主题，重点开展“五个一”宣传活动：作一次国旗下“推普”宣传讲话；校园传媒（学校网站、校园广播、橱窗等）一周内显示“推普”宣传口号；出一期“推普”主题板报；组织一次主题班（团）队活动；对家长进行一次“推普”宣传活动。开展“啄木鸟”行动：组织学生对校园用字进行一次全面清查，纠正不规范用字（二简字、繁体字、错别字等）；组织学生走出校园、走进商场、走上街道搜查不规范中英文用字。

四、广泛开展“共筑中国梦”中华经典诵写讲系列活动。

举办全市“共筑中国梦”2013中华经典诵读大赛和“经典”学生规范汉字书写比赛；组织开展“千师送教”经典诵读进社区到乡镇优秀活动评选；组织开展“我们的节日”主题诵读活动和“最美乡音”童谣传唱等活动，弘扬优秀传统文化；组织参加市首期古诗文吟诵骨干教师培训班和省级中小学经典诵读教育骨干教师培训班。配合省语委做好首批136篇《义务教育语文课程标准》推荐古诗文诵读片进校园的实施工作。

五、做好“普通话进校园”工作。

根据“三进”活动“普通话进校园”要求，重点加强全市小学低年级教师普通话水平培训测试工作，提高低年级教师普通话水平等级层次；同时对师生使用普通话的情况进行督查。

六、扎实做好普通话水平培训测试工作。

积极利用《人学普通话》网络培训资源开展普通话达标网络培训工作。重点组织对全市幼儿教师和小学低年级教师进行普通话水平培训测试，全年分两期培训专任幼儿教师300人。继续做好职业学校学生普通话水平测试工作。

篇6

 大丰市实验小学2007年语言文字工作总结

 多年来，我校高度重视语言文字工作，认真贯彻国家、盛市语委语言文字工作方针、政策，执行语言文字法规和标准，建立健全工作机构、完善工作制度，加强宣传、推广、普及普通话和用字规范化等各项工作的力度。通过狠抓落实，加强校园精神文明建设，增强广大师生的推普意识，提高普通话水平，进一步激发师生学习和使用普通话的积极性。2007年我校语言文字工作在原有基础上取得了一定成绩，现简要总结如下：

 一、健全推普机构，组织形式多样。

 随着现代化教育的不断发展，语言文字规范化工作显得尤为重要，它已成为现代文明教育的重要标志。我校把规范用字用语工作纳入到创建文明单位，争创品牌学校的具体工作中，成为学校管理的重要部分。学校成立了语言文字工作领导小组，由陈慧君校长任领导小组组长，中层以上干部任组员，并配备多名教师为督导员、每班一名学生为推普员，使得工作能够有序开展，逐层深入，没有出现推普工作的盲点，真正使得语言文字规范化工作深入到每个人的心中。全校整体形成一纵一横、相互交叉的层级管理网络（一纵：学校语言文字工作组——中层机构——语文教研组——其他各教研组——不同年龄段的老师；一横：学校语言文字工作组——少先队——各年级班主任——各班），一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效。

 二、制度严格规范，工作有条不紊。

 为了更好地开展语言文字工作，依据国家有关语言文字工作法规，我校先后制定了关于加强语言文字规范化工作的制度、条例，明确提出：普通话为学校的教学语言，即师生在教学和学习活动中使用普通话；普通话为校园语言，即师生员工在教学、会议、宣传和其它集体活动中使用普通话；教师的普通话达标与评聘相结合。学校每学年划拨专项经费开展语言文字规范化工作，党支部也将语言文字列为工作重点之一。教导处、大队部定期开展形式多样的推普活动，使得推普工作不但在总体计划中有所体现，而且还渗透在学校工作的方方面面。学校在学生常规管理制度中、学生评优工作中，在教职员工考核制度及教职工评选先进等各项制度中都注重语言文字工作的制度化落实。学校注重语言文字工作的建章立制，实行了教师持普通话等级证书上岗制度，正是在这种氛围的影响下，形成了良好的学习和竞争氛围，使普通话真正成为了校园语言。

 三、工作措施得当，活动贯穿始终。

 1、加大了宣传力度。

 为更卓有成效地实施开展语言文字工作，在“大力推行、积极普及、逐步提高”的方针指导下，我校加大语言文字规范化宣传力度，开展形式多样、富有成效的宣传教育活动，增强了教师、学生语言文字的规范化和标准化意识。校语言文字宣传工作共分了四大版块，即：校园开放版块；办公行政版块；教室学生版块；视听专题版块。我校通过在学校教学楼墙面悬挂了语言文字宣传牌，在橱窗内张贴国家通用语言文字法宣传广告，使每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，形成了校园开放版块；在办公行政区域内营造要求大家必须说普通话、写规范字的氛围，形成办公行政版块；在教室内由学生自主发挥，充分开发学生的创新潜能，人人动口说普通话，人人动手制作文字规范的手抄报，并充分利用黑板报进行班级特色宣传，让学生自我引导，给师生创造了一个普通话不得不说、规范字不得不写、我说普通话、写规范字光荣的教室学生版块；语言文字工作组成员，以国旗下讲话和致全校师生倡议书的形式，宣传国家关于语言文字的政策法规。学校红领巾广播站，主持人字正腔圆的主持，各班通过校园网络进行使用规范字的互相督促，在视听两方面加大了宣传。同时积极推行了“推普周”，除学校悬挂宣传横幅、出学生手抄报外，还在语文组教师及推普员的指导下，开展“文明纠错”等一系列有特色、有创意的宣传活动。今年第七届全国推广普通话宣传周，我校以此为契机，通过悬挂横幅、标语，办专栏橱窗、开晨会、主题班会，出墙报、教师两笔字比赛、学习《国家通用语言文字法》知识问卷、学生“啄木鸟”行动——调查用字情况、在育红广场举办推普宣传现场活动等形式在校园内、外大力开展推普宣传，对发现的不规范字采取各种措施进行清理，清除了校园不规范用字，净化了校园语言文字环境。在学校网站、广播站播出推普口号和推普专栏节目，积极宣传《国家通用语言文字法》。如：“爱国旗，唱国歌，说普通话”，“普通话——成

共3页,当前第1页1长岁月的好伙伴”，“说普通话，迎四方来客；用文明语，送一片真情”，“说好普通话，方便你我他”，“我当家庭推普员”，“人人都讲普通话，争当文明小公民”等。各班利用周五班会课时间开展了讲普通话、用规范语言的主题活动，无论是刚入学不久的一年级学生，还是六年级的大哥哥、大姐姐，都做了积极而充分的准备，或朗诵或比赛，形式多样。各班的主题为“请听我说”、“小小展示台”、“让我们走进普通话”、“规范语言从我做起”、“学说普通话做文明少年”、“你说我说大家说”、“人人都讲普通话”、“最动听（美）的声音”、“普通话赛赛赛”等各具特色。总之，2007年9月宣传周开展的丰富多彩的推普活动，营造出良好的推普舆论氛围，增强了同学们语言文字规范化意识，收到了明显的效果，受到师生的好评，在校内掀起了“讲普通话、写规范字”的热潮。

 2、开展系列活动，注重日常渗透。

 我校语言文字工作与日常教学工作密切结合，要求教师在课堂教学中自觉运用普通话和规范字。校长带头讲普通话，带头参加普通话等级测试（都在二级乙等以上）。学校把语言文字工作纳入学校的常规工作中，坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。坚持师生学习、集体活动必须使用普通话。对少数带地方口音讲课和板书用字不规范的教师提出意见，帮助改进。学校要求每位教师每周至少登录一次语言文字类网站，努力提高语言文字的信息化程度。

 从2006年开始，学校组织教师开展综合素质大赛。比赛分为上课、说课、钢笔字、粉笔字比赛、知识竞赛、课外沙龙风采等多个项目，将语言文字规范化列为重要考核指标。其中，精彩一课进行不同年龄段的普通话比赛。上课的青年教师条理分明、重点突出的讲授，大方、从容、亲和力十足的教态，赢得了学生的热烈掌声，体现了青年教师较高的业务素质和普通话水平；中老年教师采用多媒体说课。他们以生动形象、风趣、极具感染力的语言，娓娓道来，一展风采。硬笔字的比赛又分为钢笔字和粉笔字。赛前，学校对老师们的两项字体进行摸底，并分配指导教师，进行针对性的指导。经过两个月和一个暑假的艰苦训练，9月进行比赛。老师们个个沉着应战，在规定的时间内写完钢笔字，又赛粉笔字。很有热情、很带干劲。课外沙龙风采则主要围绕教师职业道德建设、现代教学观念、奉献等方面的内容展开。老师们个个才思敏捷、谈笑风生，普通话里流露出对所从事教育事业的热爱与关注，对人生高尚价值追求的坚定执着。通过此次活动在教师中掀起了讲好普通话的热潮。

 为了提高全校学生语言文字表达水平，推动校园语言文字的规范化、标准化，进一步促进我校素质教育的实施，我校还定期举办有师生参与的语文活动：走廊贴上了同学们办的小报；“文化长廊”让人欣喜；教室里有同学们的袖珍杂志展；操场上到处是师生们排练的自创、自编、自练、自演童话剧、课本剧以及小品的场面，给校园增添了浓郁的文化氛围。同学之间还举行了读书交流会和书画、硬笔书法等比赛。定期进行学生写字考核，全校学生人人参加活动。教导处、大队部坚持按计划组织学生开展形式多样的读书、演讲、征文、诗朗诵、讲故事、编小报、相声、小品表演、找错别字等系列活动使学生增强了学习普通话的兴趣，感悟到了创作的快乐，拓展了学习的空间，培养了语言文字的实际应用能力。并将那些普通话使用标准、优秀的学生作为全校升旗仪式演讲、主持的最佳人眩丰富有效的活动，已成为校园素质教育和精神文明活动的重要内容，学生“说普通话，写规范字”水平又上一个新台阶。

 3、常抓校本培训，提高普通话测试达标率。

 语言文字工作是一项长期的系统的工程，不是一蹴而就的，为此学校有计划地对教师和学生进行普通话训练和规范字训练。除了不定期对全校教师进行培训指导外，学校还统一购买了普通话培训书籍、资料发放到教师手中，充分发掘语文教师和部分中青年教师的语言文字优势，发挥他们的推普骨干作用，推动校园语言文字工作的检查督导工作。利用教学主渠道，在课堂中增加语言文字规范化知识的相关内容，举办类似沙龙似的活动，不定期对全校教师进行普通话培训，负责全校师生语言文字宣传教育；针对师生语言文字方面的问题进行技术咨询指导，从而推动全校语言文字工作规范化活动。

 2002年——2007年间，我校积极组织了教师普通话培训，截至2007年10月，我校参加普通话培训的教职工比例为100%，其中教师普通话达标率为98%。

 通过集中宣传和扎实的活动，我校语言文字工作收到了良好的效果。校园里讲普通话已蔚然成风，使普通话真正成为教学语言、校园语言、生活语言，促进了教学质量的提高，推进了学校素质教育和校园文明建设。2007年年底

共3页,当前第2页2，我校被盐城市教育局确认为“盐城市语言文字规范化工作示范学校。

 今后，我们将进一步坚定不移地继续贯彻中央制定的新时期语言文字工作方针政策，坚持普通话的法定地位，坚持汉字简化的方向，认真抓好语言文字应用的规范化工作，为我市语言文字工作再上一新台阶作出自己应有的贡献。

 大丰市实验小学

篇7

暑假即将来临，这是队员们从学校走向社会，从社会走向自然的最佳时期，是少先队员调节身心、拓展知识、锻炼能力的良好时机。我校大队部根据区暑期活动意见，以体验教育为基本途径，通过丰富多彩的暑期体验活动，灌输培养少年儿童对党、对社会主义祖国的朴素感情。以安全、健康、有益、愉快、充实为活动准则，依托学校、家庭、社会三位一体的教育网络，精心组织安排，创造性地开展暑期工作，组织和带领队员开展丰富多彩的社会实践活动，同时让同学们在活动中学习，在活动中长知识，活动中增才干，使全体队员过一个安全、健康、和谐、快乐的假期。

二、活动口号： 快乐假期我做主

三、活动内容：

（一）“祖国发展60载 领巾飘扬60年”——少先队主题教育活动

围绕庆祝建国60周年和少先队建队60周年，广泛开展“我与红领巾”主题教育活动，引导队员热爱党、热爱祖国、热爱少先队。通过丰富多彩的实践活动，深刻感受祖国的巨大变化，不断增强青少年爱国热情和社会责任感。

1、“我与红领巾”主题征文活动（省级评比）

鼓励全体少先队员参与寻访身边的老一辈少先队员和少先队工作者活动，回顾自己在少先队组织锻炼成长的真实历程，了解挖掘老一辈少先队员和少先队工作者与少先队组织之间的感人故事，以生动感人的笔触进行讲述，展现红领巾对一代又一代少先队员的深远影响。

活动要求：开学时，现4—5年级各中队上交5篇“我与红领巾”活动优秀征文（语文老师指导）。a4纸打印，标题2号宋体加粗，征文3号仿宋，行距固定值28磅，页边距上下3厘米，左右2．5厘米标有题目。文章注明作者姓名、学校、年级、班级、年龄、性别、指导老师、详细联系方式，并上交电子稿，比赛规则详见。

上交部门：大队部（电子稿：ftp-少先队大队部“我与红领巾”征文）

2、“品味书香 爱我中华”主题征文活动（区级评比）

结合推普周宣传教育，开展“品味书香爱我中华”主题征文活动，号召广大少先队员积极阅读有益书籍，参加上城区“品味书香、爱我中华”读书征文活动。

活动要求：开学时，现三、四年级和各中队挑选优秀征文3篇。（优秀征文将参加上城区“品味书香、爱我中华”读书征文比赛。）

上交部门：图书老师

（二）“探索我们的宇宙”科普实践活动（区级评比）

结合国际天文年“探索我们的宇宙”这一主题，抓住7月22日将发生近3xx年一遇的日全食这一良机，组织全校学生开展观测活动，并开展日全食科学小论文、进行天文科学知识的普及教育。

活动要求：

一、天文观察日记选送要求：格式要求：作品以a4纸格式打印，一式三份，封面上标明题目、作者姓名、学校、指导教师、联系方式。题目用3号宋体，正文用小4宋体。同时将电子稿发送到邮箱，并标明“观察日记：《文章名称》”。，

篇8

关键词：校园文化；生长环境；学术研究；精神力量；丰富活动

我个人认为，一所学校健康、积极的特色文化可以凝聚人心、展示形象、提升办学水平，它是实施素质教育的重要组成部分，是学生成长的内在需要。行走在打造黄龙校园文化的路上，我们注重发掘、打磨、提升，让校园溢满文化的芬芳。

一、校园文化是一种生长环境

物质文化是学校文化的外显形态，富有科学、人文、美观元素的学校环境可以极大地提升学校的文化品位，能于无形间深刻影响师生。我们黄龙小学是国家级绿色学校，校园文化的第一个主题词是“绿色”。

踏进黄龙校门，争奇斗艳的花卉，蓝白相映的教学楼，蜿蜒盘旋的风雨走廊，引人观望的宣传橱窗，沐浴在四季的光影里，编织出一幅绚丽多姿的校园美景，显示出人与自然的和谐统一。这是外部环境的“绿色”，但仅有这些是不够的。

基于“为孩子的一生着上幸福的底色”的教育理念，我们的文化建设以服务学生为宗旨。班级文化建设，我们为孩子设计了图书柜，储物柜，可供孩子摆放图书、用品；让每一个孩子拥有家的感觉。功能室、图书室铺设木地板，可供孩子席地而坐；图书室书架不超过学生身高，便于学生取阅；田径场、篮球场、乒乓球场的创意设计，方便孩子们尽情嬉戏、随心舒展姿势。这是黄龙人力图为孩子提供成长环境的“绿色”。

二、校园文化是一场学术研究

有人说，看一所学校是否有文化，要看该校是否有学术研究。我们曾观摩过不少学校的学术研讨，热闹非凡、赞誉满天的背后也只不过是让人找到了花拳绣腿的感觉；美其名曰立足学校的课题研究，充其量是资料的罗列；看似光鲜的校本教研只不过是学校部分教师出风头的舞台。我感觉，真正的教育科研，可以让我们理性地思考问题，聪明地解决问题，智慧地开创新的局面，让我们找到教师职业的归属感，教育科研应该成为教师的一种生活方式。

我认为：一所有文化内涵的学校，一个有思想的团队，她的学术研究一定是以学生发展为基点，以课堂为生长点，以教师的专业成长为出发点的。我们的研究也许很小很小，数学组可能只是就一道练习题作研究，语文组要么是针对一个案例作反思，或者就一个单元作解读。但踏实、扎实，在黄龙的园地里，做着细致的思考，细微的关怀，细心的呵护。我们校园文化的第二个主题词“学术”就这样诞生了。

三、校园文化是一股精神力量

教育传承文化，文化滋养精神。学校文化最重要的是应该构筑起自己独有的“灵魂”。这个灵魂，就是学校的精神。学校精神不是一句口号，不是悬挂在橱窗中的一句标语，而是长期累积、逐步提炼、不断深化的内在力。

苏霍姆林斯基说：“学校必须是一个精神王国，而只有当学校出现了一个‘精神王国’的时候，学校才能称其为学校。”一所学校的精神文化，赋予的是“精、气、神”，引发的是向心力，产生的是“教育场”。

我们学校的校歌《明天的太阳》的创作历程，就是团结、奋进的黄龙精神的写照。首先，我们在全校教师中征集校歌，第一轮征集不够理想。然后，我们以教研组为单位进行第二轮征集。共收到6份歌词，最后采用综合组的稿件。评审团修改后，由音乐老师黄宁作曲的校歌在长沙市文化宫定稿。一路走来，光作词、作曲的稿纸就有厚厚一叠。校歌的诞生，为校园文化添上浓墨重彩的一笔。如今，歌曲在全校普及。吟唱不再是一首歌，而是黄龙精神的传承。

我们的村支部王××书记来到校园，听到我们的校歌，用一句经典的话道出了我们校园文化的第三个主题词：“超越”。一个高度留在了身后，又一个高度矗立在前方。“对黄龙人来说，有意义的不只是沉浸于过去收获的喜悦之中，而是要不断思考以后如何发展、超越自我、再攀新高。”

四、校园文化是丰富多彩的活动

校园文化，最终还是要传递给学生，去影响和熏陶学生。那就必须让孩子去参加活动。杜威说：我认为学校应当把活动呈现给儿童，并且以各种方式把他们再现出来，使儿童逐渐了解它们的意义，并能在其中起着自己的作用。独特的具有浓郁特色的校园文化活动，能让孩子获得体验和感受。

我们黄龙人励志修德，打造了一张张优质“名片”：影响深远的“推普”，家校牵手的“禁零”，主题鲜明的“学习雷锋”，意义非凡的“经典诵读”，气势恢宏的大课间操，魅力无穷的“奇思妙想”，还有全员参与的庆祝“六一”校园艺术节和科技节。这些活动的开展，为孩子们提供了一个放松大脑、放飞心情的空间，也为他们提供一个施展才华塑造形象的舞台。

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关键词：温州话；历史渊源；吴语；文化价值

当今比较难懂和难学的温州话，是源远流长的。普遍学者认为温州话属于古吴语的一支，如赵元任《现代吴语的研究》提出吴语的科学定义，认为温州话是吴语的一个分支。温州话属于吴语系这点是毋庸置疑的，但温州话与吴语是存在着不同点的，而且温州南部地区还存在着大量说闽语、金乡话、蛮话等其它语言。因此就狭义的温州话而言，仅指温州市区所使用的温州话，而广义的温州话是指温州人所说的话，当然就包括如闽语和蛮话、蛮讲。

一、温州话和吴语的关系

吴语，又称吴方言、江南话、江浙话。在中国分布于浙江、江苏、上海、安徽、江西、福建，使用人口约七千万。吴语语音和北方官话差别大，词汇和语法独特，吴语强迫式的在句子中连读变调的发音特征是另一个与官话的显著差别。吴语是汉语历史上最为悠久的方言，可追溯到春秋时期的吴越两国。吴语主要是上层人士习用的汉语方言。所以吴语最大特点就是保存着一些在现代汉语中已经消失的古汉语特点，许多字的用法能在《康熙字典》中找到用法。

吴语在使用人数上是汉语第二大方言，不过分布地域并不是很广阔。吴语内部存在着分歧，一说将吴语分为六个片：太湖片、宣州片、台州片、婺州片、处衢片和瓯江片，其中温州话就属于瓯江片。另一说将吴语份为：南吴语和北吴语、西吴语，温州话则属于南吴语。

温州话和吴语有许多相似之处。如吴语里“东”、“通”、“同”三个字声母不带音不送气，温州话里也是这样。温州话也有不少和吴语不同的地方，如“猪”和“珠”、“煮”和“志”、“帽”和“貌”等字，温州话分别不同音，而上海、苏州等地的吴语分别同音。但是就温州话主体而言，是与吴语相似的。如前缀和后缀的用法，是相同的。

二、温州话的历史演变

温州古称瓯，在秦汉之前属百越的一支，因此保留了古越语的成分，最好的佐证是定语后置于名词和副词后置于动词的用法，如“笋干”“墻围”“走好”“吃添”。吴语本身是由古华夏语和古百越语的混合语发展而来，因此它同时具有古华夏语和古百越语的特征。现代吴语中仍然含有百越语的底层成分，多表现在词汇方面，在语法上也有一些遗存。通常认为南吴语的百越语底层成份遗存得要多于北吴语。

吴被越并后，越又被楚并之后，楚治吴，东楚方言与古吴越语相融合形成江东方言，温州话中至今还保留着楚并越后对吴语的影响。另外，传说古南方汉语只有楚语一支，而吴越语只是由楚语分化而来，这一猜测还未得到佐证，不过温州话中很多方言特色都可以见于楚语。

后来经过秦汉开拓之后，东晋南迁，永嘉丧乱等变故后，大量汉族移民南迁，吴语成为北方南迁百姓和上层官员必须学习的语言。这一时期最经典的例子莫过于，《世说新语?排调》中说：“刘真长始见王丞相，……刘既出，人问见王公云何。刘曰：‘未见他异，惟闻作吴语耳。’”从那时起，逐渐形成了以现代吴语、江淮官话、闽语为主导的吴语区，然后在其内部特别是南部地区逐渐形成了现在的温州话。可见温州话与古闽语、古楚语、古江东语都有密切的联系，对研究汉语语音史和语言史都具有特殊的意义。

三、 温州话的构成

狭义的温州话，指的就是温州市区、瑞安、乐清、永嘉、平阳、文成等地的瓯语。瓯语内部一致性比较强，各地能相互通语，语法用词基本相同，但不同区县发音差别较大，甚至相邻乡镇都有差别，根据影响力和发音大致上可以以瓯海（温州市区）和瑞安为界分为南北两区。温州方言主要有瓯语、闽南话、蛮话、蛮讲、畲客话（属客家话）、金乡话和蒲门话七种。此外还有南田话、大荆话和罗阳话等丽水市、台州市和福建省等地的方言。

瓯语是温州方言里最强势的一种方言，分布在瓯江下游、飞云江和鳖江流域。其中以温州市区和永嘉县最纯，瑞安和文成基本上讲瓯语，乐清清江以南海积平原、平阳鳌江下游、苍南小部、泰顺的百丈也讲瓯语。洞头县说瓯语的有大门、麓西、三盘、元觉、霓屿等，泰顺县只有百丈口镇说文成瓯语，此外还有青田的温溪、万山等地和玉环的坎门、陈屿一角，说温州话的人口约500多万。

通行在温州地区的闽南话，当地人多叫“福建话”。主要分布在苍南县中、西、南部，平阳县的鳌江中上游山谷地区和东南沿海地区，泰顺县境的东北角，文成县境的东南角，洞头本岛与南角的部分乡村。此外，玉环、景宁也有讲闽语的。为了区别于福建南部的闽南语，我们把上述地区的闽南话统称为“浙南闽语”。

蛮话是温州市苍南县的土著语言，属古百越语的一种，与古瓯语（温州话）是同源。后来受到其他汉语方言的影响形成了今天的蛮话。蛮话的归属仍存在争议，汉语方言图将蛮话归到闽东语里。蛮话主要分布在苍南的东部沿海地区，使用人口27万人左右。蛮讲是温州市泰顺县的土著语言，属古百越语的一种，使用人口18万左右。蛮讲分布在泰顺县的中、南、西部地区。蛮讲和福建寿宁话连成一片，属于闽东话系统，保留着闽语的许多特点。蛮话和蛮讲曾经是同一种语言，后来发展的方向不一样。蛮讲发展缓慢，演变后归属于闽东语。蛮话受瓯语影响大，朝吴语方向发展。

四、 温州话的现状及其未来

我国自明朝以来就开始推行以北京音为主的北方官话作为标准通用语言，我国大部分地方基本也是以官话为主。而温州话是吴语中最古老的一支，与官话大相径庭，因此推广度和使用度越来越少，它的活力也越来越少。特别随着这些年的推普工作，外乡人进入温州，温州人离开温州等，说温州话的人开始逐渐减少。

所以说温州话的传承面临着“内忧外患”的局面。温州话保留了大量古语发音和用法，大多以口头语为主，很难用书面语表达，在当下电脑和字典中也很难找到他们的用法。所以温州话很难听懂，也很难学习。所以遭到了很大的抵触，使用频率和使用范围也会受很大的限制。另一个方面而言，近些年许多人还发出了错误的口号，提出要消灭方言，认为消灭了地方方言，国家才能更加巩固统一。如今温州存在着这样一个现象：很多刚长大的温州孩子不会讲温州话，不会写温州话的书面语，没法用温州话与外人进行交流。

我不赞同温州话现在面临着消亡的趋势，但是我认为温州话确实面临着没有活力的境遇。温州话已经在我国延续了几千年，如果在未来的某一天消失了，那么必将是我国文化传承的一大损失。文化需要多样性，一个民族也需要有它的张力和活力。文化多样性和生物性一样，当它们失去的时候很难在回来。保护每一个语言文化不仅是每一个语言学家的责任，更是每一个中华儿女的责任。特别是对于温州话这种具有很高研究价值的古汉语方言，如果消失了，是整个江南吴语地区的损失，更是整个祖国的损失。

统一的国家未必是建立在单一的文化模式下的，吴语自古也属于华夏语言的一支。几千年来北方话和吴语是同根之叶，是同本之源，我们必须同等对待。温州市经济繁荣、文化发达，在国内外都有很高的知名度。然而温州话的知名度和熟悉度却很低，对温州话做专门研究的人很少。沈克成父子是一个例子，然而他们也不是这一方面的专门研究者，他们的许多研究和观点也受到了很多质疑。我认为温州人大可利用他们的经济优势，发挥这个优势，用经济来促动温州话的发展。在温州市内部掀起学温州话、研究温州话热等活动，并成立专门的语言办公室，开展更多的活动去鼓励本地人继续传承温州话，吸引更多家长愿意去教会孩子使用温州话，从而解决内忧的问题。

参考文献：