动物的故事作文范文

导语：如何才能写好一篇动物的故事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我家有只小乌龟，它给我带来了无穷的乐趣。小乌龟有小小的眼睛、小小的鼻子和小小的嘴巴。它的背上有一个坚硬的壳，由十三个六边形组成。从背面看，头的两侧眼睛后面有一点红；从正面看，头的最顶端是它的嘴，它的嘴小得像一条线，两只眼睛是黑的。头往上伸的时候，眼睛就闭起来。等伸到一定高度，它就把眼睛睁开。乍一看，就像两个破洞。它还有四只脚，每只脚上都有五个脚趾头，上面还长着指甲。当它在水里游的时候，四只脚不停地往外圈划，就像人游泳一样。它的尾部长着一条短短的细尾巴，就像一根绣花针。如果有人欺负它，它就把头、脚、尾巴都缩到硬壳里。

我常逗小乌龟玩，把它四脚朝天地放在地上。开始，它一动也不动，过了片刻，它见没有动静，便慢慢地把缩紧的头伸出壳外，瞪大双眼，左瞧右看，见没有危险，便伸出四肢，用力把头一顶，只听“叭”的一声，它翻过身来，然后迈开短短的四肢，向盆子爬去。

每天我放学回家到盆子旁看它时，它就会迈开四脚跑到盆子旁伸出头看着我，并用前爪拍盆子边示意：“我饿了！”小乌龟只爱吃虾，每餐能吃四、五只小虾。我把虾捏在手里，在它眼前摇晃。它慢慢转过头，走近食物，脖子一伸，张开大嘴，撕下一块虾肉，三下五除二就把它吞进肚子里。渐渐地，小乌龟长大了，变得强壮起来。

八月的一天，天气十分炎热。我把盆子放在阳台上，自己在屋内看书。突然，听见“啪啦”一声，我觉得很奇怪，便走向盆子旁，一看，小乌龟掉在了地上。我想：小乌龟怎么会掉在地上呢？我要仔细观察一下。于是，我把它放进了盆子里。我发现它踩在鹅卵石上，爬在盆子边上，然后四脚一蹬，又掉了出来。我心想：小乌龟可真聪明啊！

我喜欢我家的小乌龟。

篇2

那是一次偶然的机会，朋友送给我一颗鸟蛋，当时，我并不知道那是一颗什么鸟蛋，只是在心中有一个强烈的愿望：我要将它孵化出来直到养大！

我把它放到暖和的地方，用棉花做了一个简易的鸟窝。功夫不负有心人，过了一些日子，小生命终于诞生了。您不知道，破壳而出的那一瞬间，我有多么惊讶、多么高兴！我挑了一些极小的食物，喂给它吃，这小家伙还真能吃，一连吃了很多。我按照朋友教给的方法加以精心喂养和调教，几个月下来，小鹦鹉不但学会了“你好”、“晚安”、“欢迎”、“拜拜”，等等普通的日常用语，还从那些闲杂人员中学会了“顶嘴”和一些诸如：“去你”，“打死”等之类的话。久而久之，这个小鹦鹉还学起了摩托车发动机的声音，锤子敲打的声音，健康歌里的“脖子扭扭，屁股扭扭”。

就这样，我和小鹦鹉成了一对形影不离的好朋友。每当我放学回家，它就会落到我的肩膀上，用嘴给我“梳头”表示欢迎我回来。早上的时候，总是它把我从睡梦中叫醒，它经常喊着：“懒猪，起床了。”

有一次放学回家后，我发现钥匙放在了屋里，我非常着急，就在我沮丧的时候，小鹦鹉飞到了我肩上，用它那锋利的嘴角啄着我的脸，顽皮的说道：“有办法、有办法！”说完就不知去向了。我知道依赖鹦鹉是不行的，只有自己想办法才行，我想了很久，终于想出了一个办法，那就是将玻璃打碎，就在我举起石头时，忽然小鹦鹉飞到我肩头扇动着它的翅膀，我仔细一看，它嘴里衔着一串钥匙，我喜出望外，这一次是鹦鹉帮我渡过了难关。

西乡第二小学六年级 吴雨?

篇3

小猴的作业每次都做不对，经常被老师留下改作业，很晚才回家。自从老师调换了座位，小猴和小猪做了同桌，他兴奋的彻夜难眠。他想：

我的救星终于来了！再也不用为留下改作业发愁，说不定还会在作业本上得一朵小红花，回到家里还可以跟妈妈炫耀，妈妈就会夸奖我，还会得到奖励。

小猴转念一想：“小猪是个好学生，绝对不会让我抄它的作业，这可怎幺办呀？啊！有了，我要利用小猪的弱点，来达到我的目的。这样我就顺利地完成老师留的作业。”小猴想着想着，慢慢进入了梦乡。

第二天，小猴便将一袋瑞士巧克力糖果带到了学校。一下课，小猴便拿出了巧克力，那巧克力散发着阵阵芳香，他小心地掰一块，放在嘴里“诺姆诺姆……”地嚼着，正在一边复习的小猪闻到了这种糖果的香味，不由的流起口水来。他向小猴那里瞅着：

“他有一袋糖果。”小猪自言自语。

“小猪，你想吃吗？”

小猪使劲点了点头。

“你不能白吃我的糖，你得让我抄你的作业！”

“什么，什么！那不行，如果你不会，我可以教你，但决不能抄作业！”

“嘿嘿，那你就甭想吃我的糖了！”小猴拿着糖在小猪眼前一晃坏笑道。

“哼，不吃就不吃，我还不稀罕呢。”

“小猪呀，这个巧克力可不是超市里买来的，这是我爷爷周游世界时特地从瑞士买来的，别有一番滋味哦！”

小猪想：“不就是一袋巧克力吗？有什么了不起，我家多的是，何必吃它的呢！”听小猴这么一说，小猪有点心动了，口水也从它嘴里情不自禁的溜了出来，让它垂涎三尺，于是央求到：

“好小猴，你就让我我尝尝吧，求求你了！”

“我凭什么给你？我给了你岂不亏本了！说说你给我什么好处呢？”

小猪知道它想要抄作业，但那种神秘的味道，让它垂涎欲滴。只好说：

“嗯，嗯，我让你抄我作业。”小猪狠下心肠说。

“嗯，不错，正合我意，成交！”小猴心满意足地说。

于是，小猪把作业递给小猴，它给了小猪一块巧克力。他们就这样交换着，到了考试那一天，小猴什么也不会。于是，他们又开始要作弊了，

“小猪，如果你同意把试卷上的答案给我，我就给你两块糖，怎么样？”

“啊？会不会被老师发现呀？”

“唉呀，想那么多干什么，有我在，不会出事的。”

“那好吧。”

小猪知道这是错的，是害了小猴。这是小猴使用的糖衣炮弹。

但是，糖的诱惑把它掉进了陷阱，这才让它答应了小猴。

小猪在考场上，把试卷做完并检查后给小猴抄了一份答案，乘老师不注意，小猪把答案悄悄递给小猴。

考试成绩出来了，小猴竟然比小猪的成绩还好，它俩都取得了好成绩。还得到大象老师的表扬。

篇4

之亚梦黑化（六）,读《光辉的旗帜》读后感,让我感动小小动物的童话故事都

没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。小动物的童话故事都

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……的一封信,我的理想,幸福是什

篇5

给校长的一封建议书,红领巾心向党,未来的机器人,给小小动物的童话故事

太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。小动物的童话故事

点点的繁星好似颗颗明珠，镶4嵌在天幕下，闪闪地发着光。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，技在群山上。表姐刚来的时候，身穿一件方格衬衣，补了几块补丁，脚穿一双沾着泥土的白凉鞋，走路说话都不敢大声，我们都说她土里土气。可是现在，我们不敢说表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一条紧身牛仓裤，一双锃亮的高跟鞋，脖子上戴着闪光的金项链，肩上披着长长的黑发，显得神气大方。回到家里又说又笑，像生活在蜜糖中一样。园,感恩父母,感恩老师,党在

篇6

第二天中午，爸爸就带着我去猫狗市场买小狗。一走进猫狗市场，映入眼帘的就是各种各样的小狗、小猫、金鱼等小动物。

我和爸爸到了一个卖狗的摊位上，都是刚出生几个月的小狗。有憨傻的哈士奇，高贵的萨摩，可爱的拉布拉多等等可爱的小狗。在这群可爱的小狗们中我难以抉择，经过了半个多小时的抉择之后，我选择了一只泰迪。

它那褐色的卷发与它那乌黑的眼睛配在一起显得格外的可爱，它短小的尾巴不停地摇动，显得十分的欢快。因这两个特点我叫它“可欢”。

回到家后，“可欢”刚走进家门，就站在门前，迟迟不想进去。应该是第一次来感到害怕，所以才不敢进门。于是，我只能拿着玩具引它进来，费了好大力气才把它“请”进来。

过了几天，“可欢”熟悉了我家后，它就像这个家的主人一样，出入随心所欲了。

过了两个月后，小狗越长越大，不久，小狗的身高都长到我的小腿处了。每当我回家时，它就走到我的旁边，舔我的腿脚，有时还向我扑来，像个调皮的孩子。

有一天，“可欢”丢了，我十分着急，跑到外面去找“可欢”，可是找了一天都没有找到，爸爸通知朋友来帮我找都一无所获。“可欢”丢的时候，我每天晚上都睡不着，整天也吃不下饭，默默地流泪。

几天后，我在出门时听到了几声狗叫，我飞快地向发出声音的地方跑去，我一看，“可欢”正站在那里喊叫，我跑过去，“可欢”看到后也向我跑来。我蹲下来，“可欢”扑到我的怀里，我流下了激动的泪水。

篇7

对这种方法，前苏联作文改革家拉德任斯卡雅教授阐释说：这里的所谓“虚构”，“并不是无中生有，凭空捏造，它同样是以实际生活作为根据，只不过不是完全重复某一件真人真事，而是按照写作要求对各种真人真事经过选择取舍的加工，编写出一个新的故事”。她提出的关于情节虚构的训练类型有：①按照某一个情节进行扩写；②按照某一个开头进行续写；③按照规定的题目虚构作文。故事创作法的练习方式多种多样，其写作形式包括寓言、虚构性故事、想象性故事等。

英国的教材中列举了故事创作的四种途径：①先说一个笑语，再让学生据此编写故事；②看图写故事；③说一组词语，要求学生用这些词语编故事；④先读报刊收集信息，然后由学生进行故事创作。

美国的一些作文教学专家，如格林等人认为，为了提高故事写作能力，应要求学生注意故事的结构，突出人物特点，写好故事的开头。作文教学法专家希尔里奇还设计了一种称为“故事开端”的练习，为中小学生虚构故事、发挥想象力提供思路：

①设想你正在一家商店（或展览馆、玩具工厂等），用五要素（何人、何为、何时、何地、何故）讲述你的故事。

②从另外的角度看待世界：一条鱼会怎样看待渔夫？外星人怎样看待你的活动？一只老鼠怎样看待盆中的乳酪？

③假设你是“超级神童（男孩或女孩）”，你将做什么？你的感觉会怎样？为什么？

④做一个报告者，与家长谈话，与兄弟姐妹谈话，或与动物园的老虎谈话等，把内容写成作文。

⑤如果让你做一天校长（或教师、父母、总统等等），你将做什么？

⑥如果你能让世界（或者你的城市、学校）发生三种变化，它将变得怎样？为什么你认为这样做是必要的？

⑦创造并描述一种混合型动物。例如，这是一头奶水牛（它是由奶牛和水牛相结合而成），那么什么是虎鼠（老虎和老鼠相结合）？什么是兔象（兔子和大象相结合）？等等。

近来，美国作文教学界还把一些创造技法引入作文练习，并在故事创作中得到成功运用。

篇8

[关键词]想象作文 语文教学 课文

作文是语文教学的重点,也是难点,而想像作文更是难中之难,小学生大都有“恐作症”,老师也常常为此头疼不已。那么怎样才能让学生在想象作文中有内容可写,有话可说呢?我认为可以从以下几方面训练。

一、观察现实生活,激发相关想象

想像离不开现实,离开现实的想象是空洞的,无论哪一类想象作文都脱离不了现实生活。例如童话式想象作文,它是根据小学生喜爱动物的特点,用动物代替人类的形象来表达他们对世界的认识,在想像力作用下的动物附上了人的动作、语言、神态和思维。这类作文实际上是对现实的再现。

如想像作文“未来的×××”,这一类写未来生活的想象作文对学生而言有难度。未来是什么样的,学生除了接触到一些科幻片、科幻小说以外,其他的十分抽象,不知如何写。教师可引导学生仔细观察现实生活,展开想像的翅膀。例如现在的房屋,一旦完工,它便固定下来。如果让学生大但想象,让未来的建筑由一个个组装件构成,根据不同的需要进行不同的组合,这样既适合不同人的需求,又便于搬迁、移动,还可以维修,那该多好。又如当看到学校操场只有一处,空间过于狭小时,可以引导学生想象地下或空中操场,用电梯或升降机来回启用……这些现实中人们追求的更加便捷、完美的东西,都可以大胆想象它的样子、形状、功能。如果激发了学生想象的火花,那么展现在学生面前的空间不知有多大!

二、结合课文内容,进行再造想象

课文是学生学习文化知识的重要材料,也是学生写作的典型范例。教师可充分利用课文资源,结合课文内容,让学生练习改写、续写、扩写等想象性作文,是一种行之有效的再造想象途径,能有效提高学生的想像能力。

例如《凡卡》一文,当凡卡满怀希望地把信寄出去后,爷爷能收到吗?爷爷在乡下会怎样想念凡卡呢?小凡卡后来的命运又会如何呢?让学生大胆去想象,续写出符合事情发展的故事,这样既加深了对课文内容的理解,又激活了学生想象的火花。

另外,还可以根据文中的插图进行补充或扩写。如《我的战友》一文在的插图,被烈火烧身时的巨大痛苦,是通过作者的心理活动侧面描写的,那么的心理感受会怎样呢?可引导学生观察他的神态、动作进行想象。

三、填补一些空白,设置整体形象

篇9

一、看图作文，透视图外之景

看图作文是通过一幅或多幅图画来展示作文内容，让学生用流动的文字把静止的画面记录下来。完成这类作文训练，必须要让学生学会审视画面中的“静”，联想画面外的“动”，然后完美地统一“动”与“静”。在这样一个过程中，想象是我们搭建图画与习作的桥梁，也是培养学生想象力的有利途径。在指导学生完成看图作文时，我们很多的老师明白要培养学生的想象力，但却把想象力的培养与图孤立起来，这样的想象是闭门造车。想象力的培养应建立在对图画的掌握之上。所以说我们首先要让学生学会认真观察图画，从静止的图画中获取信息，这是通往想象的第一步。没有凭空乱造的想象，想象是在一定的画面基础之上建立起来的。如《保护小动物》这幅图，图上画着一群小朋友在河边捉小青蛙玩耍，有一个小女孩挤到他们中间，把小青蛙放到小河里，其他同学都呆住了。看懂了图意以后，我们就可以围绕图画展开想象，图中的小女孩看到小朋友们捉小青蛙玩时心里是怎样想的，她是怎样去阻止他们的，她会怎么说怎么做，这群小朋友又有什么反应，从而使“爱护小动物”这样的图意更加清晰明朗。看图作文，我们的想象是建立在学生认真观察图画的基础上的，围绕图的主旨，精心构思，把图中的内容和图外的内容联系起来。

二、续写作文，拓宽故事之境

续写类的作文训练是一种富有创造性的写作。它要求根据故事原有的内容，发挥自己的想象，来设计生动有趣的情节，创造各种不同的故事结局。在这个创作过程中，合理科学的想象是完成好这类作文的关键。首先学生对相同的一个故事进行个性化的解读，在头脑中形成故事的轮廓。学生的想象力是丰富的，他们从不同的角度去挖掘故事不同的境界，去探索故事神奇百变的结局，我们要为学生的想象腾出更大的空间，让他们以自己的感悟从故事中走出来再走进去。例如学完了《狐假虎威》这个成语故事，我要求孩子们去续编这个故事。这下子他们可兴奋了，有的认为狐狸骗了老虎，最后应该是被老虎吃掉的下场；有的认为老虎愚蠢至极，又一次狠狠地被狐狸骗了。两种截然不同的结果，都有各自的理由。接下来，我让孩子们根据定下的结局，通过发挥自己丰富的想象力，说一说他们之间又发生了怎样的故事呢？孩子们设计了各种各样的情节，最后用语言细腻地描写出来。在进行故事的构造时同样要引导学生进行合理的想象，想象出老虎和狐狸的神态、动作、语言、心理活动，这样才能使故事生动具体、耐人寻味，故事情节在孩子们一次又一次的想象中明朗起来、拓宽开来。

三、想象作文，任凭思维驰骋

篇10

一、利用信息技术，创设情境，激发学生的写作欲望

多媒体课件不受时间、空间的约束，以它独有的方式，将图片、音乐、动画、影视等形象、直观地展示出来，以调动学生的眼、耳、脑等感官，这样把学生引入能产生深刻感受和认识的情境中，激发学生的写作欲望。如我在执教关于“不文明行为”的话题作文时，我把大街上，墙壁上等无处不在的小广告，城市的角角落落垃圾成堆、公民随意踩踏绿地、违章驾驶等现象拍摄下来，做成了多媒体课件，把不同时间、不同处所的不文明行为照片一张张醒目地展示出来，这些不文明的现象在孩子们的眼中已经渐渐清晰起来，并产生了自己独到的感受与体会，同学们纷纷以“墙面黑板”“五彩缤纷的门”“楼道宣传牌”“路边美味”“草地球场”“草地停车厂”“走的人多了便成了路”“落地桃花”“我的大奔车”等文题进行写作，个个跃跃欲试，毫不示弱，借助信息技术，轻而易举地消除了学生对写作的恐惧感。

二、利用信息技术，培养学生的观察能力

教育家苏霍姆林斯基非常重视培养学生的观察能力，他认为在小学阶段，观察对于儿童必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物一样，可以说，观察是写作文的前提。小学生注意的稳定性、持久性不强，在观察事物时，总是走马观花，看个大概，不注意细节，因此，教师把要同学们观察的事物制成多媒体，可随意调节观察的节奏，让学生在教师的指导下充分观察，对事物了如指掌。如我在教学“我最喜爱的小动物”一课时，怎样抓住小动物与众不同的特点是教学的重点，为了更好地突出重点，我制成多媒体课件，让孩子按先整体后部分再到整体的观察顺序，逐一展开，仔细观察，了解到动物的外形特点；然后播放动画，让学生留心观察小动物的活动特点、生活习性、人与它之间发生的有趣的故事等，通过细致的观察，丰富了学生的感性认识，学生的习作《可爱的小刺猬》、《淘气的小乌龟》等都能生动形象地表现出小动物的可爱、有趣，字里行间无不流露着对它们的喜爱之情。我读着孩子们写的文章，忍俊不禁，一次又一次地感叹学生巨大的创作潜力。

三、利用信息技术，加强学生写作前的口语训练

口语交际教学与作文教学两者相辅相成，新教材在编写上体现着先说后写的规律。我在教“介绍家乡景物”一课时，提前布置关注家乡景物，并将有代表性的植物、动物、风景等有关家乡的内容拍摄下来，发送到我的邮箱，我再将它们进行汇总、分析、归类、取舍，制成课件，作文课上，一边呈现优美的图片，一边绘声绘色地描绘到：“同学们，你们喜欢自己的家乡吗?喜欢那就让我们一同走进美丽的家乡，感受家乡的神奇与伟大！”同学们个个瞪大惊奇的眼睛，尽情地欣赏着眼前如画的风景，啧啧的赞叹声不绝于耳，仿佛此时正置身于梦中如幻的美景中。这时引领学生讨论回答：“你们喜欢家乡的哪些方面？”课堂气氛马上活跃起来。学生纷纷发言:“家乡有偌大的广场，天气一转暖，广场上就会聚集很多的滑冰高手，那场面真气派。”“每到春天，家乡山上的槐花开放了，引来了成千上万只蜜蜂，在花下嗡嗡地叫着。”“家乡的博物馆保存着春秋时期的车马，规模宏大，吸引着中外游客。”“我喜欢家乡的小河，河水清澈，大大小小的鱼儿看得清清楚楚。”……我又问：“一处处家乡风景，如在眼前，最让你们留恋的是什么？”学生又马上投入到积极的讨论中，有的说：“在家乡山上，我和爸爸、妈妈一起摘槐花，回来做菜吃的情景，最让我回味无穷，老师，我一想起来，就特别想吃妈妈炸的槐花。”……就这样，学生一边轻松愉快地欣赏，一边较完整地讲述自己感兴趣的见闻，为下一步的写作打好了基础。

四、利用信息技术，培养学生的联想和想象能力

每个孩子就其天性来说，都是作家，我们要拨动起学生心灵深处那根作家敏感的琴弦，打开他们创作的源泉，联想和想象又是学生创作灵感产生的基础，因此，教要借助信息技术培养学生的联想和想象能力。在多媒体的演示下，教师指点学生将看到的、听到的事物之间存在的相互联系弄清楚，激起他们自己的活生生的思维火花来，孩子们就能创作出各种充满童真童趣的故事，语言也极富有个性化。如我在教“创编童话故事”一课时，展示了一系列动物图片和相关资料后，便引导学生仔细观察，就某种动物的某一个特点，展开合理的联想，出奇的想象，孩子们创编出了《蝴蝶公主》、《彩色鸟》、《骄傲的小花猫》、《跳跳当医生给旺旺看病》、《小狗历险记》等多篇人人爱读的童话故事。

五、利用信息技术，优化作文教学的评议与批改