动手做做看范文

导语：如何才能写好一篇动手做做看，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？”

一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又说不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说：“不能光想，你动手做做看，”

伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。

篇2

我们班的张老师，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放近别的东西水就会漫出来，如果放进一张纸，却不是这样，为什么呢？”一个小朋友说：“应为杯子是斜着放的。”另一个小朋友说：“一定是没有空气纸掉下来了。”但自己又不想不出结果。

我回家后，我问妈妈，妈妈说：“不能光想，你自己动手手做做看啊”我就找来一团纸和一个杯子还装满水的盆子里。哎呀和老师说的不一样，我想生气。第二天一早就问老师，您怎么可以提这样的问题来哄骗我们小朋友呢老师听了，哈哈大笑。老师说：“我不是哄骗你们，我是想让你们知道，老师的话也不是全对的，要自己动手做做看。”

我听懂李老师的话，高兴地笑了。

篇3

我怀疑刘强东跟奶茶妹根本就没有半毛钱的私人关系，纯属代言人关系也不好说，按刘强东这样的身份和能力，要是想认真找个人过下去，没有必要弄的这么高调。

我们先来看看这次炒作为京东带来哪些实质性的效益

先看刘强东的百度指数，从12月26号一直到1月3号前刘强东的百度指数都是在6千左右，3号当天小小的一炒作就到了2万，直接翻了三倍。额滴神，这砸多少广告也买不回来的效果撒。这为ceo营销省了不少广告费，想当年陈欧拍ceo代言体的时候，那花了多少钱才达到的效果，刘强东轻轻松用一个奶茶妹就开始逆袭了

我们可以来对比下陈欧和刘强东两人在炒作的时候所带来的互联网关注度

陈欧在宣传陈欧体那阵子，人气指数挺高的，但也不超过10万，而且是在电视媒体砸了那么多强。

你看刘强东就靠一个奶茶妹，编造各种故事，最高炒到了18万的指数，而且你看后面的曲线，基本上每个月都会往上跑，话题都是离不开奶茶妹这个关键词。

所以你想想看，陈欧在帅，也抵不过一个光棍王老五和一个小清新联合在一起的炒作。

这里基哥可以做个大胆的预测，我怀疑刘强东跟奶茶妹根本就没有半毛钱的私人关系，纯属代言人关系也不好说，按刘强东这样的身份和能力，要是想认真找个人过下去，没有必要弄的这么高调，即便是再为了企业，也没有必要把你老婆拿出来任人讨论吧？

同时上涨的还有哪些关键词的百度指数呢？

先来看看最关心的京东商城或京东两个关键词是否有上涨

京东商城和京东两个关键词的指数很安静，保持平稳，看来京东公关团队这次的主要营销目标不是直接指向京东，但基哥预测明天还会有新一轮动作，现在还不好说

但是，lvchabiao.com

这个域名火了，今天被爆料这个域名指向的是京东的首页，虽然京东官方发文说这个不是他们官方的意思，有人恶搞。我也相信有人恶搞，趁着这件事把这个域名炒火，然后卖给京东。

什么都不说，先来看一组数据，一个八个月前注册的域名，之前在互联网上没有任何的收录，经过今天这样一炒，竟然有将近2000个反向链接被百度收录，明天估计还会有更多

了解事情的朋友应该知道，奶茶婊这个词也是京东特意为奶茶妹造出来的，后来通过各种手段炒火的，京东的公关团队炒作这个词事先，肯定会先注册域名了。如果京东连这个域名意识都没有，那高价收购jd.com这件事纯属意外怀孕了，你觉得按京东cmo徐雷的风格，可能连这个都不懂吗？

所以很大概率，naichabiao.com这个域名就在京东手里，我猜测过去接下来新的一轮公关里，就是这个域名的正式上线，这次只是为这个域名的上线做一次宣传而已。

至于什么奶茶妹获得了3千万的分手费，奶茶妹怀孕，都只是为了炒热本次事件，已经没有太大的意义了，因为大家好像都并不是太关注奶茶妹，而且这也不是京东公关团队的本意。

所以，通过上面的数据，我们大概可以知道京东这轮的分手事件，一个是炒作一下刘强东，让刘强东保持一个热度，另外一个点就是为新域名的上线做一轮宣传。

看了刘强东和奶茶妹的这次分手事件，带给我们怎样的启发呢？

首先，炒作的话题要具有全民性

什么样的话题才具有全面性？娱乐八卦类是其中一种，并且对企业本身又没有什么太大的影响。你说刘强东和奶茶妹分手，刘强东是个男人，而且是钻石王老五，是人就有七情六欲。奶茶妹正值青春，而且也是单身，虽然两人的年龄差距很大，但很坦然的公布了恋情，合理巧妙的避开了明星包养，企业老板包养明星这样的负面新闻。是人就有喜欢和不喜欢，即便是两人真分手了，大家也能理解，谁没有过分手呢？

所以忘年恋，大老板，女明星这样能够引起关注又能刺瞎人的字眼，通过高调宣布，使得这段恋情合法化，同时也使得刘强东的形象屌丝化，不是那些高高在上的老板，他也有男欢女爱之情。

关于刘强东屌丝化，他自己在好多视频里也有提到过，如果没有记错的话他在接受优米网的采访时就说过自己是个屌丝，并且还亲自送快递等等，通过这些行为来弱化高高在上，不接地气的形象。

其次，话题要有持续性

还是拿陈欧的陈欧体来举例，虽然陈欧体非常的励志，震撼了一帮屌丝，但陈欧不可能天天去讲自己的励志故事吧，而且大家听了也会厌烦。并且一个人唱戏总是孤独的，有些话也不太方便自己出来抖，不然就会搞成下一个陈光标。

所以刘强东选择了双簧戏，找了一个女明星来做代言人。前面基哥也分析了，奶茶妹在很大的程度上是京东的代言人，而并非刘强东的恋人，这个你用男人的逻辑来判断就清楚了。

一个有钱的老男人，和一个年轻的女明星之间，只要你肯编，肯定有讲不完的故事了，刘强东是企业圈，互联网圈。奶茶妹是娱乐圈，把最无趣的互联网圈和娱乐圈通过这段恋情的关系绑定了再一起，这样通过娱乐的方式讲互联网的故事，就容易让人接受很多了。

再者，每次的话题不要太大，但要持续

通过刘强东近年来的百度指数我们可以看出，每个月都会有那么一波小，除了有一轮到了将近20万的指数以外，其他都在一两万这样的频率，没有炒作的时候在6千左右。

我觉得这是一个很好的波段节奏，不定期有亮相，每次又不是弄的特别大，因为弄得特别大首先是公关费吃的紧，而且弄的太大会给人造成不务实的感觉，你花那么多钱去炒作，不好好去管理企业，让其他人怎么想？

篇4

关键词 怒江地区 演示实验 调查分析

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

1调查情况统计

1.1 在演示实验中学生的活动及教师表现的调查

（1）在演示实验过程中，你喜欢？

A、看老师演示 B、看其他同学去做 C、自己动手

A 5.00% B 4.00% C 91.00%

（2）在课堂演示实验的过程中，你在？

A、观察老师的演示 B、参与其中 C、只等实验结论

A 73.00% B 8.50% C 18.50%

（3）在课堂演示实验过程中，出现过实验现象与相关知识不符的情况吗？

A、偶尔出现 B、几乎没有出现 C、没出现过

A 11.25% B 60.25% C 28.50%

（4）出现上述情况时，老师？

A、简单解释 B、查找原因，重新演示 C、说是仪器故障

A 24.50% B 54.00% C 21.50%

我们可以看出91.00%的学生动手做实验的愿望非常强烈，不满足于只是通过自己的观察来发现物理规律，而是更想通过自己动手实验去发现物理规律，但是在实际的课堂中，他们都只是“观看老师演示”，“等待结果”，只有不到10%的学生参与到演示实验中来。从中也能够看出部分初中物理教师在实验准备、实验技能方面有所欠缺，致使从实验现象中得不出预期的物理结论时，找不到出现问题的原因，达不到预期效果。

1.2初中物理演示实验的完成情况及教师的教学情况的调查

（5）初中物理课本上的演示实验，你的物理老师？

A、基本上都做，且方法、仪器与书中基本相同

B、基本上都做，但方法、仪器有些与书中不同

C、只有少部分能做

D、几乎不做

A 73.25% B 8.50% C 14.75% D 3.50%

（6）你的初中物理老师跟你说过实验方法吗？

A、经常说 B、有时说 C、几乎不说

A 57.75% B 26.25% C 16.00%

（7）你的初中物理老师使用过日常物品来做演示实验吗？

A、经常使用 B、偶尔使用 C、从不使用

A 27.75% B 52.75% C 19.50%

从以上我们可以发现初中物理演示实验的完成情况比较理想，只有3.50%的教师不做演示实验，大多数的教师都在实验的同时把科学方法也传授给学生，但是只有少数部分教师能利用身边的物品来设计完成实验，而且做实验的方法与书本中不相同。

1.3对学生课外实验情况的调查

（8）你的学校开放过物理实验室吗，准许你们去借实验器材吗？

A、可以去做实验、借器材

B、可以去做实验，器材不准借走

C、既不开放实验室，也不准借器材

A 13.25% B 73.25% C 13.50%

（9）在初中物理学习中，课外自己动手做过实验吗？

A、经常做 B、偶尔做过 C、从来不做

A 19.50% B 50.25% C 30.25%

通过调查发现物理实验室很少对学生开放，学生基本借不到实验器材，学生课外动手做实验的兴趣也不高，有很大一部分同学根本没有自己课外做过物理实验。

2调查的结论

2.1学生了解演示实验并知道其重要性

从调查情况来看大部分学生（64.00%）对于演示实验教学的重要性认识还是充分的。绝大部分学生（61.00%）认为演示实验教学对于加深学生对于物理实验的印象和帮助学生掌握物理知识和规律有很大帮助。

2.2学生喜欢演示实验并知其可以帮助掌握物理知识

中学生刚开始接触物理学科，很容易被引起很大的兴趣，因为这些知识非常的贴近生活，在身边经常可以看见和感受到物理现象。有83.50%的学生对物理演示实验感兴趣，而仅有11.25%的学生对实验不感兴趣。大部分学生就对这些内容感兴趣，有了兴趣以后就会对物理进行钻研，从而进一步掌握物理规律。

2.3演示实验深受学生关注，想自己动手或参与动手

学生在课堂上的学习的主动性体现了学生自我能力的发展，是提高课堂教学效率和质量的重要基础。91.00%的学生动手做实验的愿望是很强烈的，不满足只是观看老师做，而是更想通过自己动手实验去发现未知的物理世界。

3怒江少数民族地区学生学习主动性缺失的原因

（1）教师主体地位。现在部分物理教师在开展课堂教学的时候，教学观念并没有转变过来，还是在采用满堂灌的教学方式；学生只能够跟着教师的指挥棒转动，被动的接受知识，挫伤了学生的学习主动性。

（2）课堂教学平淡乏味。部分教师的课堂（下转第61页）（上接第34页）平淡，乏味，很少采用情景教学，更有大部分老师根本不做物理实验，学生对物理学习不感兴趣，学习主动性逐渐降低。

（3）学生看不到自身的进步。部分教师对于学生的评价都是以学生的成绩作为标准的，对不同层次的学生又没有能够进行分层教育，导致基础较差的学生成绩一日不如一日，学生看不到自己的进步，学习的主动性逐渐降低。

（4）学生自身因素。学生在所接受的教育过程中，能够培养学生表现自我，积极主动方面的机会很少，部分学生害羞，不敢主动参与到和教师的合作交流中去。

4 基于怒江地区物理教学自己的一些观点

4.1将部分演示实验改成学生可以“动手做”的验证性实验

演示实验的功能多限于实验现象的展示，忽略了对学生实验能力的培养。在演示过程中学生是被动的缺少了学生参与的机会。将部分演示实验改成学生可以动手做的验证性实验，让学生参与到课堂实验中来，可以让学生独立操作，或是教师学生一起实验，探索问题发生的原因。

4.2将“想想做做”的小实验改成学生可以“动手做”的探究性实验

将课本上的部分“想想做做”的实验加以修改，变为学生可以“动手做” 的探究性实验。教师可以在讲解基本仪器及其操作方法后让学生熟悉及学会简单操作，增加了课堂上师生互动的过程教学。如在讲授升华这节课时，教师可以先不要按课本的实验装置进行实验，而是增设问题：请大家猜想一下碘蒸汽是固态的碘变为气态的碘？还是固态的碘，先变为液态的碘，然后再变为气态的呢？你猜想的依据是什么？然后提供相关实验器材，让学生自己去探究，验证自己的猜想。

4.3将部分抽象概念、规律内容增加为学生可以“动手做”的探索性实验

我们都知道初中阶段的物理知识大多是比较直观、感性的，但也有些规律例如：牛顿第一定律等是根据大量的实验事实，排出次要因素，突出主要因素，应用逻辑推理，由想象思维塑造出理想过程，经过舆论、判断，得出理想条件下科学规律的过程。这对于抽象思维能力还未完善的初中学生来讲是一个难点。但是这些规律虽然比较抽象，但是还是建立在大量实验事实的基础之上的，所以以此为突破口，将这些可行性的实验安排在课堂中穿行，变身为学生可以“动手做”的探索活动，让学生从实验中自己总结出规律性的结论，也就是将抽象概念形象化，效果会好得多。

篇5

关键词：亲近英语 动手 发展规律 学习兴趣

小学生活泼好动，在40分钟的一节课堂上注意力集中的时间短暂，很多教师因为无法让学生集中注意力而伤透脑筋，费尽心思，往往寻找到的教学方法效率低。若遵循儿童发展的规律，熟知他们本性特点，好动是几乎所有儿童都会有的一种不自觉行为，在学习英语中强制性的让课堂中儿童都端端正正的坐着是违背儿童健康成长的轨道的，采取以动制动的方法，满足了学生想动的天性，又能寓教于乐，在动动手中发展他们的各种能力。义务教育阶段英语课程分级目标中一级目标中描述道“能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）”一级目标中就已经明确提出小学生动手操作在英语初级阶段学习中的重要性。以下笔者从自身的教学实践中谈谈如何让小学生在动手中亲近英语。

一、激发动手兴趣―乐学

兴趣是成功的第一步，凡事都以兴趣为内在的动力。教学工作的成功与否，关键是看学生对学习产生浓厚的兴趣没有，是不是把学习视为一种乐趣在享受。学生本身对于动手制作，或是设计、画图很感兴趣，在这些活动环节中，学生对于学习的内容以一种思维活跃的接受状态感知着，并且通过手脑并用，大大提高了对所学英语句式或是单词的理解与掌握。在愉快、轻松的氛围中学习着，将原本索然无味、毫无趣味的句型因联系了动手操作而变得趣味盎然，学生注意力集中了，他们在享受这一有意义的过程。例如在5A unit 9 Shapes中的一节复习课上，让学生将提前准备的火柴拿出来，利用一根根火柴来拼自己喜欢的图形，复习图形类词与句型How many …are there？There is/are …学生在知道自己的任务之后，埋头拼了起来，教室里很安静，学生们都投入到了动手操作的环节中，在巡视中，发现很多学生很擅长于拿小棒拼图，拼出的房子布局合理，造型独特，还有拼动物的，栩栩如生，学生展开了想象的翅膀，激发了创造的灵感。许多学生已经迫不及待的想把自己的作品展示给大家了，所以投其所好，告诉学生展示的方式，让他们以对话的形式来呈现自己的作品，期间学生们都能积极踊跃，自信满满的参与到课堂活动中来，变得喜欢说英语，喜欢与他人交流，喜欢在他人面前展示自我。

二、鼓励动手探究―能学

“行是知之始，知是行之成”这是陶行知先生的一句名言，道出实践在认知中的不可替代性，只有身体力行，才能学到真知。许多学生不自信，在课堂上或是在作业中遇到难题或是他们自己感觉不能解决的问题时就会袖手旁观，置之不理，教师要在平时的教学工作中多鼓励孩子们动手实践的能力，动手探究的能力，树立起通过努力能学好的积极乐观的态度。在教5BUnit 6A PE lesson 学习身体器官类的单词，有些词音近形似，如head与hand两个单词学生在学习中极易混淆。设计了一个Listen and do（听听做做）的环节，教师说词，学生指一指或是展示自己的身体某部位，既能训练学生反应能力，又能在听中感知单词的发音，在做中理解单词的含义。又在新授finger这个单词时因单词较长，有些后进生在跟读中读的很吃力，也比较被动，于是让学生用自己的手来辅助学习，每位学生跟着老师说唱“one finger，two fingers，three fingers…”在做中学，在学中做。学生改变了刚开始接触这两个单词挫败感、失落感、忧郁感，经过动手去解决学习中的困难，树立主动学习，能学好的正确的学习观。

三、提升动手能力―善学

动手操作的目的在于学生能通过操作去获取知识，在这个过程中不仅学生的动手能力得到了培养，同时学生的观察能力、逻辑思维能努力、语言表达能力、空间想象能力等也得到了发展。而且学生在主动地参与过程中掌握学习方法，提高了分析问题、解决问题的能力。在小学英语教学中合理设计动手做一做的环节，化静为动，将语言的抽象具体情境化，从而提升学生学习英语的效率。苏赫姆林斯基认为“儿童的智慧在他的手指尖上”儿童真正的动手做了，他们才能知道如何学习，才能开出绚丽的智慧之花。在教授5B unit6 FGH部分中，学生跟着动画视屏边做边唱边学，Do some exercise with me，do pushups ，do handstands…，学生对do pushups ，do handstands这两个词组理解有困难，但是在看看做做中会说、领悟与理解。在观看动画中有趣的动画人物就身临其境地跟着做了起来。之后，有学生举手提问问题，说：“歌词中出现的left与课文中的lift分不清楚”这位学生说明在动手做中思考了，并且练习之前所学的旧识，发现了形近的单词，将这两个词放在词组中便于学生识记：turn left；lift up因为都是两个动词词组，所以通过动作记住词组再来辨析个别单词的词义，日积月累，善于将新知识融入旧知识之中，提升学习的有效性。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”好的学习方法对于学习者而言是善学的关键，是养成良好学习习惯的显著特征之一。

美国著名的教育家杜威提倡从儿童的天性出发，促进儿童的个性发展。将儿童作为教学中的主体，根据他们的兴趣和能力，多让他们动手思考，适应发展需求。手脑并用，让学生动手成为实现教学目的的一种重要的措施。做到学习与实践相结合，让孩子们在丰富多彩的英语世界中享受着学习的快乐。

参考文献

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关键词：“动手做”； 素质教育； “Learning to be”（学会生存）

听会忘记：You hear，you forget；

看能记住：You see， you remember；

做才能学会：You do，you learn。

美国若贝尔奖金获得者Leon Lederman在十五年前提出了“HANDS—ON”（“动手做”）的学习模式，已经取得了公认的成功，被许多国家列为外语教育改革的主要内容。我国教育部和科学技术协会于2001年5月也共同启动了符合我国国情的“动手做”科学教育改革实验计划。通过该项计划的实施，“HANDS—ON”目前已在各级各类学校促进外语教学改革、实现素质教育的过程中发挥了重要的作用。以下就本人在教学中采取“HANDS—ON”学习模式谈谈个人的体会和做法。

提起“动手做”，总以为只和物理、化学、生物等理科课程相关。其实，“动手做”教育不仅可以在英语教学中广泛使用而且会发挥出令人惊喜的积极作用。

一、在真实情境中学习地道英语

英语的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感，从而形成理解和运用语言文字的能力。积淀有两个心理学前提：一是主体的亲历性，学生主体必须真实参与语言过程；一是环境的“真实性”，即为主体的“真实的”语言活动提供同样“真实的”语言环境。因此，要切实提高英语课堂教学的效率，就要在英语课堂中设法营造“真实的”、“生化的”的语言环境。“HANDS—ON”非常好地同时满足了这两个前提。

二、在寓教于乐中培养学习兴趣

法国教育家卢俊说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西“。心理学研究表明：兴趣是学习的动力，有了学习的兴趣，学生呢个就会积极、主动、充满热情的去学习新的东西。所以在英语教研过程中我们必须采用活泼多样的形式，尽可能的多用情景交融的、直观形象的教学方法来满足学生的心理需求，采用寓教于乐的方法来激发学生的学习兴趣和求知欲。

在中等职业学校，许多学生都有偏科的现象，尤其是一些男同学，电子、机械等专业课程和动手实践课学的相当不错，英语方面却毫无灵气。他们讲英语课视为听天书，上课时笔也懒得动。但在采用“HANDS—ON”学习模式后，当他们看到别的同学做的精彩纷呈，就再也坐不住了，也兴致勃勃的参与进来。一两次之后，就有同学提前到我这里来拿资料，以便“笨鸟先飞”。“动手做”极大提高了他们的好奇心和荣誉感，而这又慢慢转变成对英语的兴趣和爱好。我发现这些同学听课时注意力明显比以前集中，也开始主动做做笔记。有了这样良好的转变，成绩提高就是自然而然的事情。

三、在“动手动脚”中学习科学知识

职业的英语课程一般在一、二年级开设，此时学生们的自然科学方面的知识还比较匮乏，英语教学中的“动手做”可以很好的弥补这一点，他让学生有机会亲历探究自然奥秘的过程，使他们在观察、提问、设想、动手实验、表达、交流的探究过程中，体验科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力。未出尽学生的全面发展，成长为良好科学素养的未来共鸣打下必要的基础。比如在“the amazing balloon in the bottle”的“动手做”中，经过fill the balloon with water等几个步骤之后，学生们讶地看到气球真的缓慢滑进了瓶子。这时我就要求他们来思考what makes the balloon into the bottle。在这段时间的热烈讨论之后，学生给出了令人满意的答案：the difference of air pressure。假如一个“动手做”可以让学生们人是一种科学现象，那么几年之后同学们就几学会了英语积累了相当丰富的科学知识，这也正是素质教育所倡导的。

四、在互相合作中实现素质教育

联合国为21世纪提出的教育口号是：“Learning to be”（学会生存），其中一个很重要的内容就是“学会与人合作共事”。在“HANDS—ON”教学模式中，很多时候一个“动手做”不是一个学生可以独立完成的，或一个人不容易完成。这个时候我会征求学生的意见，把它们分成若干个小组。在活动中发现一段时间之后每个小组都会精诚合作。碰理解的词他们会互相讨论；实验成功了共同分享胜利的喜悦，失败了共同找出原因。他们在发挥自己长处的时候，感受到为小集体贡献自己力量的快乐，同时也了解到别人的长处、兴趣爱好等；更意识到只有发挥每个人的长处，才能够做得更快更好。这样不仅增加了同学们的互相了解，培养了他们强烈的集体荣誉感，更将互相合作的意识渗透到学习和日常生活中。而这也正是素质教育的重要之一。

总之，在“HANDS—ON”学习模式因促及学生的情绪，促及学生的精神需要而发挥高度有效的作用。一方面，我们要培养学生良好学习的习惯；另一方面，我们要遵循语言的规律，根据学生兴趣广泛，好奇心强，求知欲望的特点，努力创设轻松高效的英语学习环境，不断提高学生学习、运用语言的能力和综合素质，为学生的全面发展奠定基础。

参考文献

[1] 张晓娟.谈大学英语课堂中情感教学的实施「J.现代教育科学2004.

[2] 林洁丹.从系统管理学角度谈班级的人本化管理[J].卫生职业教育，2008（1）.

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关键词：小学生 数学教学 素质

我们不仅要重视数学教学中的教学方法，还要从多角度去观察教学的实际问题，来激发学生的学习兴趣，为学生创设学习的平台，实现《数学课程标准》提出的“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。把如何培养学生的素质贯彻于数学教学中，应用创设情境、让学生动手动脑操作、建立学生自主探索机会、建数学应用平台，使数学教学能为提高学生的整体素质服务，为此我对这个问题提出一些看法：

一、创设问题情境，让学生亲近数学

人的思维过程始于问题情境，问题情境具有情感上的吸引力，可使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲望与好奇心，因此，在小学的数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知识学习的热情，拉近学生与新知识的距离，为学生的学习做好充分的心理准备，让学生亲近数学。问题情境要能够引起学生浓厚的兴趣，促使学生主动积极思考。如根据教材中的问题编成生动形象、富有情趣的例题；或用鲜活的问题驱动、模拟前人探究的情景；或设计精彩的数学游戏，给学生提供主动求索的问题情境；或提出与生活实际紧密相关的问题情境，如何利用知识解决生活实际问题，从而让学生直接感受到知识的价值；或在教学中适当引入当代科技发展的最新知识、当前社会的热点问题，让课堂充满时代气息，从而激发学生的内部动机，增强他们对社会、对时代的责任感，使他们主动要求学习。如利用多媒体演示实物数数等。

二、建立动手、动脑的习惯，让学生体验数学

从心理学来说，动手实验比耳朵听、眼睛看感受更深。教师不仅要提供具体的学习情境，还要设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑的习惯，参与数学的学习过程。要注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏，如以“说一说”、“做一做”、“数一数”、“比一比”等形式，让学生在活动中体验和学习数学。现代教育学家认为，要让学生动手做科学，而不是仅用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展，而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。课堂上不仅仅要让学生做做练习，教师在讲课的过程，也要让学生自己动一动手，去体会数学的原理，这样学生在做作业时，才能体会得更为深刻。如小学一年级下册第四单元，教材安排了大量的“做一做”。“认识图形”主要是观察各种形状的积木和拼图，教学中不但要让学生摸一摸、拼一拼，还要让学生说一说，自己摸的是什么图形，拼出来的又上什么图形，鼓励学生描出、拼出各种不同的图形。“动手做(一)”要先引导学生欣赏“风车”、“万花筒”、“蜻蜓”等美丽的图案，再让学生一说一说这些图案是由哪些图形组成的。在欣赏的过程中，要注意培养学生的观察能力，然后再让学生“涂一涂”，涂上自己喜欢的颜色。“动手做(二)”主要是让学生折一折、剪一剪，并拼出一些简单的图案。“动手做(三)”主要是让学生用七巧板拼图，教学中要鼓励学生发挥想象力，拼出自己喜欢的或与众不同的图案。总之，教学本单元内容，要给学生足够的动手做的机会，让学生在动手做的过程中，体会长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，感受与欣赏图形美，感受图形与日常生活的联系。

三、构建自主探索机会，培养学生创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。培养创造性人才是教育的目标，进行创造性教学，培养创新人才，是时代的需要。在数学教改的探索中，我们越来越深刻地认识到，数学教改要真正出成效，不能仅局限于教法的改革，而要把改革的触角深入到培养学生的创造精神和创造能力中，渗透创造教育思想，从根本上改革当前数学教学现状，提高数学教学效率。小学数学教学活动中蕴含着无穷的创造因素，那么如何利用数学教学优势培养学生的创新能力？

小学生都希望自己是一个发现者、探索者，他们具有旺盛的精力、广泛的兴趣、强烈的好奇心和丰富的想象力，这都是培养创新人才的重要因素，在教学中应当注意发现学生的这些因素，重视这些因素的培养。如：有一次，我看见小朋友在做“锤子、剪刀、布”的游戏，我灵机一动，在黑板上出示15个按白、黑、灰顺序排列好的小兔图片，对学生说：“我不看黑板，你告诉我第几只，我就能说出它是什么颜色。”经过实际，学生们急于知道其中的奥秘，调动了学生的好奇心，而好奇心正是诱导学生创新的第一要素，在学生弄明解题方法和答案后，我请学生自己排列顺序。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”学生的学习动机和求知欲、学习积极性和主动性是形成创新意识的重要条件，启发和激励学生的浓厚的创新兴趣，是培养学生创新的前提。钟声响了，学生们还舍不得下课，我因势利导，让学生思考：“从图片的排列规律，你想到了什么？”这下教室里更热闹了，学生们你一言我一语，说了许多，有的学生说数学也可以按规律进行排列，例如2、6、18、54、162、486；还有的学生说在我们日常生活中有很多都是按规律排列，例如高楼建筑、阶梯、时钟等等。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造离不开想象，创新必须以想象力为基础，从以上事例说明，只要我们有心，就能点燃学生的创造之火。

四、建立生活的应用平台，让学生实践数学

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关键词 兴趣 语文教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

苏霍姆林斯基指出，如果教师不想方设法使学生产生情趣高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。在语文教学中，培养学生的学习兴趣，激发学生内在学习动机，培养学生的求知欲，关系到教学效率。低年级学生注意力不能持久集中，形象思维占主导地位，因此在低年级语文教学中通常采用形象生动、有趣多变的教学手段激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，让低年级学生在快乐中学习语文。

1发挥教师主导作用，以充满情感的教学语言激发学习兴趣

教师应当在充分尊重学生在学习中的主体地位基础上，发挥主导作用。低年级学生学习兴趣具有极强可激发性，教师生动的语言、形象的动作神态、直观的教具课件，都能极大地调动学生的学习兴趣。例如，在教一年级课文《比尾巴》时，可运用肢体动作表示各种动物尾巴长短各异等不同的特点，学生对此表现出了极大的兴趣，争相模仿。同时，让学生跟着老师的肢体动作朗读课文，学生在活动过程中很快进入情境，理解了课文中的语境或意思，很快掌握了“公鸡尾巴是弯弯的，松鼠的尾巴像一把伞”等知识，教学效果显著。

充满情感的教与学，能让学生置身于一种情感激发、陶冶的氛围中。从而激发学生对所学知识的好奇与兴趣，进而全身心投入到积极主动地学习中去。例如，在教学《找春天》一文时，通过抓住春天万物复苏、生机勃勃的特点，用充满感情的语言导读，激发学生对春天美丽景色产生浓厚的兴趣。在此基础上进一步利用多媒体设备让学生感受大自然的美，再在老师的带领下，来到大自然中观察各种动植物生长的情况，探索无穷的奥秘。学生学习起来兴趣高昂，更好地领会了课文内容。

2民主、平等、和谐的学习氛围，良好师生关系培养学习兴趣

夸美纽斯说过：如果学生不愿学习，不会学习，那是教师的错处。陶行知先生也曾指出：创造力量能发挥的条件是民主。只有创设民主、平等、和谐的学习课堂氛围，才能激发学生的创造力，使之主动参与到教学活动中，对学习产生兴趣。例如上课提问时，有的学生紧张，可先用欣赏的目光和启发式语言鼓励他们，并微笑地赞许孩子能够主动发言。这样做能极大地鼓励胆怯的孩子，缓解紧张的心情。在民主、平等、和谐的课堂中，逐步养成学生积极主动参与学习，主动相互探讨，形成良好的学习习惯、学习方法，从而培养学习兴趣，进而提高学习能力。

教学中常会遇到学生因某事被老师批评后产生抵触心理，从而对该老师所教的学科产生厌学情绪。反之，如果学生常常获得老师的肯定、赞赏，他会很喜欢这位老师，进而对该老师所教的学科产生浓厚的学习兴趣。因此良好的师生关系，有利于学生把对老师的情感迁移到学科学习上，由喜欢老师到喜欢学习。

3应用多媒体设备创设情境，提高学习兴趣

语文课堂教学过程是教师引导学生主动地学会、学好的过程。因此，充分利用多媒体设备，把情、景、视、听结合起来，集声、形、光、色于一体，使微观可以变得可视，历史万象变迁得以回放，使大自然奇观可以展现在眼前，对学生产生全方位、立体感知，饱含信息量，让学生充满听说读写的愿望，进而优化语文课堂，提高学习兴趣。

低年级学生对动画、音乐类多媒体课件情有独钟。多媒体课件在语文教学中，不仅可以把一些较抽象复杂的知识变得简单易懂，而且可以让学生有身临其境的感觉。例如，我在教二年级课文《北京亮起来》时，文中有许多成语：华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩等，对于二年级学生来说理解上有一些困难，有了多媒体课件的帮忙，学生就很快理解了文意并积累了丰富的词汇。

4鼓励质疑问难，拓宽知识引发学生兴趣

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”低年级学生具有很强的好奇心，教师可以抓住学生这一心理，鼓励学生质疑问题，在教学中适当穿插一些与课文有关的内容，拓宽知识面，激发学生的好奇，培养学生的质疑能力。例如，二年级课文《数星星的孩子》，学生感到很疑惑，为什么天上的星星是按照一定规律排列的？这时老师可以鼓励学生畅所欲言，最后让学生利用课余时间搜集资料解开这一疑惑。让学生在疑惑中吊足胃口体会学习的乐趣。在课外阅读时间用讲故事的形式给介绍一些浅显易懂的宇宙知识：星座、恒星、行星等。推荐《乔治通往宇宙的秘密钥匙》等科普读物给学生，在班级里掀起了“宇宙知识热”。

篇9

一、作为数学教师要明确自己扮演的角色

教师在课堂教学中起主导作用，是组织者、点拨者，因此学生的参与意识与教师所扮演的角色和对学生的培养有着直接的关系。现在的教师应是一个明智的辅导员，在不同的情况下，扮演不同的角色，可以是示范者、评论者、欣赏者，也可以是顾问和朋友。

二、提高数学课堂教学中学生的参与程度

让他们主动、自由、快乐、有效地学习首先，创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言。心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此，只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，教师和学生进行面对面的交流，可以聆听学生的见解，并能适时地给以赞同表扬或指正他们的观点。让学生在数学课堂上积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。爱因斯坦说过：学习知识要善于思考，思考，再思考。在思考的过程中教师可以适时地给予启发，教学生如何去动脑，如何去思考，但不是在教师的思维圈子中顺着教师的思路走。如不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，就会妨碍学生思维能力的发展，削弱学生的主体地位。教师要鼓励学生大胆地说出自己的想法，说出计算的原理，说出概念的形成，说出公式的推导，说出解题的思路。可以让学生各抒己见，教师对学生独特的想法不要轻易否定，鼓励学生标新立异。这样学生才能深刻理解知识的形成发展过程。其次，养成良好的课堂习惯，使学生在讨论交流的氛围中学习。在数学课堂上，学生是课堂的主人，学生就会以主动的态度去探究知识，会以主人的身份在师生、生生之间进行民主、有序的交流。在课前，教师应先设计对哪些应作必要的启发指导，哪些应由学生自由充分地讨论。由于每个学生都以自己的方式建构对事物的理解，不同的学生看到的是事物的不同方面，若能组织学生集体合作分组讨论则有利于发挥每个人的长处。学生之间相互启发，相互讨论、学习，教师应以平等的身份参与学生间的交流活动，对学生出现的各种问题不轻易表态或下结论：对学生中出现的错误不压抑，而是在群体交流与讨论中让学生自我发现；对于小组讨论的结果及思维过程应鼓励学生及时展现，不要怕出错，通过交流和讨论知道自己思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题时的缺陷。

最后，要鼓励学生善于动手实验。数学实验是学生获得数学知识的重要手段。中科院院士张景中认为数学实验就是动手算一算、画一画、量一量。一个题目光想不动手，往往不得其门而入，动手做做常会有启发。代数问题把字母化成数试一试，几何问题多画几个图看一看，这比你冥思苦想效果显著得多。例如，上“轴对称图形”时，组织学生进行折纸实验，学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形，看着自己的作品，学生往往会产生一种喜悦的心情，富有成就感，进而产生一种求知欲，从而起到激发兴趣的作用；在上“勾股定理”时，组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验，学生常常能拼出如课本的两个图形，而这些图形提示了勾股定理的证明方法。因此，学生通过数学实验，手脑并用，获得了直接的感性认识，能最大程度地发挥其主观能动性，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。

篇10

fù jìn cǎi 　hónɡ tǎo yàn chuán rǎn

zhēn zhū ní nìnɡ hū huàn kuā jiǎnɡ

二、我是背书小高手。我还能默写，每个字都能写正确。(18分)

1. 三千尺，疑是银河落九天。(《望庐山瀑布》)(4分)

2.到了 ，葡萄一大串一大串地挂在 底下，有 的、 的、紫的、暗红的、淡绿的， 美丽极了。(《葡萄沟》)(10分)

3.诚心能叫 落泪，实意能叫 发芽。(“读读背背”)(4分)

三、我是积累小行家。我积累了好多好词，快来试试身手吧!(6分)

树木( 茂 　)( 盛 　) 群山( 　)( 　)

(　 )( 　 )舞动 (　 )( 　)扑鼻

四、给句子中带点的字选择一个正确的音节填在括号里。(8分)

jiān jiàn

1.绒线团中间( )是一只黑白相间( )的花猫。

shènɡ chénɡ

2.傣族人民盛( )上美酒，举行盛( )大的仪式欢迎。

五、我是超级魔法师。我会照样子变化。( 12分)

1.例：照相——照相机(6分)

洒水 —— ( )

( ) —— ( )

2.例：奶牛——牛奶(6分)

山上 —— ( )

( ) —— ( )

六、照样子，写句子。(10分)

1.他的画一挂出来，就有许多人观赏。

一 ，就 。

2.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

一会儿 ，一会儿 。

七、仔细读读我们学过的课文中的两个句子，体会一下这样写的好处。想想还可以怎样说?学着换一种说法吧。(5分)

1.你怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢?(《动手做做看》)

换一种说法：

2.要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?(《邮票齿孔的故事》)

换一种说法：

八、读短文，回答问题。(12分)

地球清洁工

这一天，地球公公在一棵榆树上挂了一块牌子，牌子上写着：“地球清洁工报名处”。不到半天的功夫，就来了许多报名的。

海鸥说：“我是海面的清洁工，我能把海面上漂(piāo )着的死鱼，人们倒在海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干净净。”

河里的鲫(jì)鱼从水中伸出头来说：“我每天在河里吃水虫呀、水草呀，还吃河里的垃圾，河水被我打扫得干干净净。”

穿着一身黑的乌鸦说话了：“别看我样子长得丑，我专吃地面上的蝇蛆

( yínɡ qū)呀，地蚕呀，我把地面上的脏虫子吃掉，地面就会干净多了。”

蚯蚓(qiū yǐn)从泥土里钻出头来，说：“我在地下吃的是垃圾，经过我的消化后，就变成了肥料。”

地球公公听了大家讲的，哈哈地笑起来：“你们能为我做那么多的清洁工作，我真要谢谢你们啊!”

1.文中说到的地球清洁工有 、

、 。(4分)

2.为什么说他们是地球清洁工呢?把你的理由写在横线上。(3分)

3.你还积累过下面这样的词语吗?照样子写两个。(2分)

干干净净

4.你还知道谁是地球清洁工吗?(3分)

九、小朋友们，请仔细观察这幅图，然后