初三学生作文范文

导语：如何才能写好一篇初三学生作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

There are fifteen reading rooms in the library. I like reading in the No.15 Reading Room. It is on the fifth floor. The reading room is clean and tidy. It is small but quiet. The librarian is an old woman. She is very kind to me.

One Sunday morning I saw a girl standing there when I came into the No.15 Reading Room.

She gave me a book. I was very surprised. The book which I wanted to read was in my hand! “The old librarian and I live in the same building,” said the girl. “And your teacher, Professor Li, lives next to me. You come from a small village far away. You have studied in the university for about six years. They told me all about you.”

An hour later she came back into the reading room and put a bookmark in my book. She closed the book and asked me to have a rest.

More and more young people like reading in the No. 15 Reading Room. One Friday afternoon, when I came into the reading room, I saw many people reading there. I thought I had to go to another reading room. The girl came up and told me there was a seat for me.

The book was open. There was a cup of tea beside it. The tea was hot. I asked the boy next to me, “Why don’t you drink the tea for free?”

篇2

关键词：初中 散文写作 方法

散文，是一种篇幅短小、至真至纯的语言艺术。散文必须以新颖的立意、独特的见解给人以思想启迪和美感享受。散文是四大文学的体裁之一。它往往通过对某人某事的叙述，或对某种事物的描绘，来抒发某种感情、表达某种思想，给人以强烈的感染和深刻的启迪。如这几年，散文写作在中考中大行其道。

一、议论性散文写作

1、议论性散文的特点：议论文的框架，散文化的笔法议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，融情感、哲理、形象于一体。议论性散文属于散文，属于文学作品，而不是议论文。 教师应提醒学生注意，议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达的，有时说得很委婉、含蓄。这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感彩和鲜明的个性色彩。总之，形式灵活、语言精美、渗透作者的感情，这是议论性散文与规范性议论文最明显的区别。

2、如何写好议论性散文

要写好议论性散文，就必须找准该类文体写作的成功支点，那么，哪些因素是其成功的支点呢？（1）要有明确的观点贯穿全文。有人认为，既然是议论性散文，就可以随意写，不必顾忌论点、论据、论证等。其实，议论性散文是用散文的笔法写成的议论文，同样要有明确的中心论点，只是写法上比规范的议论文要更灵活些，文笔、形式更随意一些。（2）安排好文章的结构形式。议论性散文，有些像随笔，从表面上看，信马由缰，形式多样，而实际上，好的议论性散文也要开合有度，有一个合理、完美的结构形式。（3）要体现出议论的逻辑性。优秀的议论性散文，既能够使叙和议各展风采，又能使叙和议密切联系。议论性散文，属于以议论为主的散文，其内容层次之间应有内在逻辑性。

3、目前中考议论性散文存在的问题

?从内容上看，或回到古代，或罗列名人，贪多求全，臃肿庞杂，看不到鲜活的现实，闻不到时代的气息。从感情看，或缺乏真情，或矫揉造作，用成人的体验代替自己的心声，用美丽的词句掩饰自己的浅薄。从语言看，堆砌辞藻，追求虚美，用名言警句撑门面。

二、记叙性散文的写作

记叙性散文分写人、记物、叙事等。记叙性散文写作要注意如下几点：

1、感情浓郁，以情动人

散文是情感的载体，应十分重视个性化的体验，以叩击心弦的强烈感情打动人心。

2、联想丰富

散文篇幅短小，容量有限，要想写出有新意的东西，就得提出一种新思想，立意有深度，就得多方开掘。这就要用到联想，没有恰当的联想，文章就放不开。联想的方式很多，由此及彼的横向联想是常用的也是最重要的一种方法。其类型有相似联想（由此事物想到性质不同的彼事物）、相关联想（由此事物想到与它相关的彼事物）和相反联想。

3、形散神聚，线索连缀

?形散，是形式不拘，写法多样，生动灵活。要做到神聚，就得设置一条贯穿全文的线索，就像放风筝，不管它飞得多高多远，风筝线始终在手里拽着，随时可以把它收回来。线索的主要类型有：（1）以具有象征意义或有深刻含义的某个物件为线索。（2）以人物的思想感情为线索。（3）以某句深刻意义的话为线索。（4）以人物某方面的特点（如：勤劳、勇敢、谦和、豪爽等）为线索。

4、文字清新，拒绝造作

?初中语文新课标明确要求学生“表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”这是非常正确的。但令人深感遗憾的是，缺乏真情实感、徒有丽词佳句的所谓美文，往往受到包括阅卷教师在内的各方人士的青睐，于是许多考生竞相仿效，以求高分。此类毫无实际意义的内容，只求表面华丽之作的泛滥，实在是语文教育的大话题。

5、几种散文的写作模式

第一，写人散文模式。开头：感情化语言概括叙述。“我”和该人，重点在后。介绍该人，如肖像描写；两者关系及该人精神特质的议论。中间：一件事。从开头、发展到结尾，细致的叙述和描写；几件事。每件事即每个层次前，可以用对该人精神特质的一个因素领起。以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事。结尾：重申特质，照应开头；深化感情关系，发出感慨。

篇3

军人的天职是服从。对于身心疲惫的我来说，也是个考验。从军训的第一天开始，我便努力去适应这里的生活、这里的生活方式。N天的时间太短了，来不及让我细加体会。虽然我没有能够学会适应，但我学会了坚持。这里给大家分享一些关于中学生初三军训体会作文600字左右,供大家学习。

中学生初三军训体会作文600字左右1盼了三个月，终于盼来了向往已久的高中生活，当然军训也就随之而来了，看似痛苦的七天军训其实也挺快乐的，我们在军训中痛并快乐着。

七天里，我们学会了坚强，无论遇到再大的困难，都不会哭，因为困难对于我们已经不算什么，学会勇敢地去面对，那才是真正的强者。每天练习队列，对于我们这些温室里不经风雨的幼苗来说，是很难忍受的，从脖子到脚，都没有不疼的地方，但是我们不说累，我们能挺住，这就是进步，一天天的进步，一天天的成长，一天天变得更加坚强，在磨练中变得强大，这就是我们年轻人，我们年轻，我们无极限。

七天里，我们在痛苦中寻求快乐，每天都要露出笑脸，因为我们要在快乐的氛围中忘记身体的疼痛。这七天是快乐的，美好的，每天都有讲不完的乐事，不管是中午在寝室里休息还是课间在训练场休息，每时每刻寻找快乐是我们最喜欢做的事。我们可以捉蚂蚱喂，我们可以摘草编小兔子，我们可以做的还有很多，总会有很多意想不到的事情引得大家欢笑阵阵，乐此不疲，这就是我们年轻人的童心。

七天里，我们互相认识，所有的人都已经从陌生人变成了好朋友。我们永远是快乐的因为我们有数不尽的朋友，这样，心就不会孤独。在快乐中成长，在成长中快乐，因为，成长路上有朋友相伴。

七天的军训已经过去了，但它会永远深藏在我们的记忆里，装在美丽的水晶瓶中，珍藏到永远，做为自己高中生活的第一页。

又到了军训的季节，我想起了一年前的自己，把那时所写的东西翻了出来，发表上来给今年参加军训的朋友们做为借鉴。突然发现一年前的自己很傻，写的东西也很烂，不过，无论怎样，它都是我成长路上的一个印记。

中学生初三军训体会作文600字左右28月25日至27日，我参加了学校组织的军训活动，这真是一次难忘的活动，也是我升入初中的第一堂课。短暂的军训生活，使我体会到了苦和累，也得到了很大的收获。

在七天的训练中，开始真是不习惯，特别是生活上，没有妈妈在身边，一切都要靠自己动手干活，在同学们的互相促进下，生活上的事很快就得心应手了。在训练中真是好苦，坐姿训练时，开始不到5分钟我就做不住了，抬眼看到教官那严厉的表情，再看看同学们都在坚持，我就鼓励自己一定也要坚持下去，练完后，我感到腰酸背痛。

第二天的拉练活动，我们走了近20公里的路，在拉练的途中，因肚子不停的疼痛使我曾经好几次想放弃了，可看看同学们没有一个放弃的，我就默默的忍着肚子痛继续坚持走完了全程，晚上回到宿舍浑身就像散了架，真是累呀。

接下来几天的训练更为艰苦，教官训练我们站姿、齐步走、正步走和拳术，训练时头顶着毒辣的太阳，晒得我一阵阵头晕目眩，热汗直流，感到浑身无力，真想不练了，可是当我再抬头看到教官，她正狠很的盯着我们，再看看陪着我们训练的老师。

正向我们投来鼓励的目光，我只得咬了咬牙，使出全身的力气稳住了脚步，继续训练着，回到宿舍，一看我的脸和脖子都晒黑了，而且起了皮，心里真是有说不出的滋味。

七天的军训终于结束了，虽然苦点、累点、皮肤也晒黑了，但身体变得结实了，磨练了毅力，增强了团队意识，懂得了组织纪律的重要性，也增强了战胜困难的决心。所以，我觉得这个暑假过得真有意义，军训的日子一定会成为我一生中最美好的回忆之一。

中学生初三军训体会作文600字左右3今天要去军训了，我很少见的起了个大早，美美的检查了一遍军训的用品，确认没有误差之后，我就乐呵呵的背着旅行包去了学校。

八点钟的时候我们坐上了前往“大连湾坦克训练基地”的大客车，在车上我们有说有笑的，都在讨论军训的生活会是什么样的呢?我也很好奇，听妈妈说，去军训是一件非常辛苦的事情，要去体验一下军人们平时是怎么吃苦耐劳的。虽然听妈妈说军训是一件非常辛苦的事情，但我还是很想迫不及待的去体验一下军训的生活。在经过一个多小时的车程后，我们终于到达了“大连湾坦克训练基地”。

下了车之后，教官给我们分配了各自的寝室，我们把自己的床铺铺好后，就互相聊了一会天。听到了哨声，气氛一下在紧张了起来，我们马上在寝室里列好队，跑步到了大礼堂在大礼堂里面教官和学校的领导给我们开了一场军训的开营仪式。

中午12点时，我们来到军营的食堂开始吃饭，虽然这里的饭菜比不上自己家里的好，但我还是吃得很香很香。

下午，教官教我们练习站军姿，又教我们练习起步走和踏步走。这些东西虽然都是生活中随处可见的，但是如果按要求认真地做起来那就非常难了。

就这样，我们一直训练到晚上6点，去吃过了晚饭后，我们又在路灯下训练了一会，之后我们跑操回到了寝室里，当我趴在床铺上的时候顿时感到浑身酸痛，盖上被子之后眼皮子就将灌了铅一样垂了下来，我带着浑身的疲惫进入了梦乡。

中学生初三军训体会作文600字左右4我早就已经听说过“军训”这个词，他们军训过的人都说军训很苦很累，每天都要在刺眼的阳光下暴晒很长时间，直到坚持不下住了才可以休息。我是多么得不希望军训啊。

随着时光的流逝，九月十四号来临了。我们站在篮球场上听校长的致词，随着校长说“初一新生军训开始”，我们的军训也拉开了帷幕。

在军训的期间里，教官都在我们身边，辛苦的教我们：立正，稍息，跨步等姿势。教官也同我们在一起，陪我们一起训练，跟我们在阳光下暴晒。而我们一直叫苦连连，教官却像松柏一样站在那里坚忍不拔。教官那种坚强不屈的精神让我从心里值得敬佩。教官那种精神让我知道了什么才是一个军人。

在短短的五天时间里，军训让我变得坚强，我不会因为想念妈妈而哭泣;不会因为摔跤而流泪;不回因为考试不理想而气馁。

军训让我知道“古今立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”

只有不屈服的心，不服输的心，不放弃的心，才会有令人羡慕的成绩

军训让我懂得，军队是一个团体，军队里任何一个军人的任何一个姿势和动作都与军队的荣誉有关，军队里任何一个军人受伤了，其他军人就会照顾他。同样班级也是一个大家庭，大家庭应该是和睦的，团结的，只有班级团结了，那么就风吹雨打都不怕了，就是最后的胜者，正所谓：团结就是力量，这力量是铁，这力量是刚，比铁还硬比钢还强

时光飞逝，五天的军训已经过去，教官已将离开了我们，回到了他原先站岗执勤的地方，但我永远都会记住他，会把这段时光埋藏在心里最深的地方!

中学生初三军训体会作文600字左右5刚踏进初一的校门，我们就开始了严厉的军训，教我们的教官姓韩，他将陪我们度过1天半的时间并教会我们许多有关军姿的练习。

刚开始教官让我们站军姿：双手紧紧贴紧自己的裤子，两脚后跟靠在一起，两脚尖打开60度，脖子紧紧靠着后衣领，目视前方。就这样，我们站了大约半小时，对面有一个女同学吃不消，往后退了2步，只听“砰”的一声她晕倒了，老师把她带走后，我们班也有同学吃不消，晕倒了。接着，天暗了，下雨了，我们以为不用练了，可以回教室了，个个都在拍手，欢呼雨来的及时，没想到教官让我们在雨里继续练，真倒霉!

这还不算什么，在这么多练习里，最令我刻苦铭心的还是做深蹲跳和俯卧撑。先说说深蹲跳吧，教官让我们双手交叉放在后面，他说一个，我们就做一个，做到20多个的时候，我们已经吃不消了，教官说快了，我们以为只要做30个，没想到一做就是50个，我们全班的双腿都麻木了，到第2天，腿还痛呢!再说俯卧撑吧，大家应该都知道操场跑道是什么样吧。

篇4

我的规划：

①初三到了，我们应该把重点放到课本上、课堂里。中考虽然大多数都是课外的，但是处处都有课本上的知识。

②从现在开始我决定抓不足，在我的成绩中是不平均的，分数相差很大，所以我从现在就要开始努力。

③决定在每一次考试后都反省自己之前犯的错误。

我们学校会提前开学，开始接触新的科目——化学，我自己也知道，要在有限的时间里，熟悉这门课程是非常不容易的，需要大量的时间和精力去奋斗。

这学期的到来，我要进行的第一个是复习以前的东西、查缺补漏，拓展提高应对至关重要的期末考试。

初中这两年来，最大的改变无疑就是初二下半学期，从这时，我们渐渐接受了中考带来的紧张气氛，也慢慢接受了逐渐增大的压力。在家长和老师的教导中，我们开始明白中考时决定人生的重要关卡。

在初三来临之际，为了赶上其他同学的步伐，我们必须笨鸟先飞，追求卓越，所以在这个暑假我们一定要努力，备战中考。

篇5

中学生出国留学热何以兴起，其原因是多方面的。一部分人先富起来，每年支付孩子十万元到二十万元人民币的留学费用已不成问题。二是国内升学和就业竞争压力加大，中学生要面对中考、高考的激烈竞争，相当多的家长担心孩子如果考不上重点中学，就会导致考不上好大学，最终影响就业和前途。三是教育市场国际化，外国学校看好中国市场。

据北京市教委有关部门证实，去年北京有五千多名公民办理了出国留学手续，其中以北大、清华等着名学府学生居多；其次是高中生，他们倾向于去欧美国家，如美国、英国、瑞士、新西兰、爱尔兰、德国、芬兰以及澳大利亚。在过去的三年里，申请在英国读本科的中国学生数量增长了近十倍，成为全球申请英国留学人数最多的国家之一；而初中生则倾向于去韩国、日本等国家。

王瑶出国前在一所普通中学上初三，成绩处于上游，但考上重点高中还得使很大的劲。对于自己的未来，她想得不多，“爸爸妈妈都有自己的公司，即便考不上大学，将来的出路也没什么问题，日子照样会过得挺舒服。所以父母帮我联系到英国读书时，我真觉得无所谓，让去就去呗。直到我到了伦敦，开始了独自一个人在外语学校学习的生活，才发现离家后的日子有多难。我是通过一所中介公司出去的，满以为会被安排得好好的，结果与事先说好的有很大出入，住宿和学习条件都不理想。那时，我每天醒来都大哭一场，也吵着要回家。后来妈妈反覆跟中介交涉，给我换了一所学校，又亲自来看我。折腾了几个月，我也就不再想回国的事了，只能既来之，则安之。努力适应这里的生活，争取能考上大学。”

对女儿的现状，王瑶的母亲有些无奈：女儿刚走那阵子，一来电话就是她在那边哭，我在这边哭，想想孩子小小年纪事事都得靠自己就心疼。当初说服自己狠下心来让女儿出去，主要是考虑她出生时正遇上生育高峰，将来就业势必也会遇上高峰，如何让她在将来的竞争中占有优势呢？读名牌大学是个不错的选择，但以其当时的学习成绩，与其在国内花钱读个一般大学，索性不如走出国门去镀层金。像王瑶这样稀里胡涂出国的人不少，他们往往没有足够的精神准备，当站在异国他乡的土地上，才发现独立生活原来是这样艰难。

不少人向往国外宽松、灵活、务实的基础教育，但有一点不能忽视，即无论多么先进的教育体系也无法取代家庭的教育和亲情。家庭是孩子成长最重要、最亲切的环境，过早送孩子出国学习，使孩子相当长时间生活在一个陌生的环境中，失去了父母的支持、监督与帮助，对其身心的健康发展会有影响。

篇6

一、情趣作文，情动于衷成于言

针对初一学生的特点，我校制定了符合学段特点的“情趣作文”计划，突破传统作文课堂泛泛讲评模式，把写作建立在生活的基础上，将活动和素描引进课堂，充分发挥“情感”在作文教学中的作用，在习作指导中创设丰富多彩的情景，如表演小品、演讲、做游戏、创作课本剧等，让学生亲身去体验、去感受人物的一举一动，喜怒哀乐，使学生不但摄取了丰富而生动的生活素材，表达激情也得到了激活，然后当堂就以文字素描的形式进行写作，鼓励他们把事情原原本本地写出来，“写真事、抒真情”，在愉悦的情境下完成从思维到文字的转化。在天气晴好的日子，写作课还被安排在校园里，让学生走进小小自然，感受花香、风声、鸟鸣声，沐浴在清风中，让空气为大脑输送最清新的激活养料。从而让学生意识到：生活有多大，作文就有多大。作文形式也力求多样化：片段作文、作文填空、连词口头作文、想象作文、编写故事等，使学生如同游戏，兴趣盎然。好生活即好教育，动心的生活即动心的教育，激发学生热爱写作就是激发学生热爱生活。

二、规范作文，规矩之中显方圆

当学生到了初二年级的时候，他们已经有了初一相当数量的练笔积累，这时要求写规范作文，对学生进行各类文体的规范训练，做到写什么像什么。在学生层面：形式上要求书写规范、美观；修改规范、整洁。内容上写记叙文，要内容具体；写说明文，要明白清楚；写议论文，要有理有据等。要求学生养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，作文的训练量要保证，课堂作文每学期一般不少于8次，其他练笔不少于5000字。45分钟能完成不少于500字的习作。在教师层面：语文教研组根据《课程标准》和教材所确定的写作目标，结合学生的写作实际，制订好全学期的作文训练序列和教学计划。训练序列和作文教学计划既要体现出学生作文能力发展的阶段性，又要体现出教学的连续性，杜绝作文教学的随意性。

篇7

1. 确立新颖别致的标题，吸引读者眼球

现在的作文要求比较宽泛，多是文体不限，题目自拟。这就给学生的写作提供了广阔的自由发挥的空间。作文的题目就像一个人的眼睛，新颖别致的题目会让读者眼前一亮，使人一见钟情，反映出作者的文学和思想的造诣。如何确立记叙文的题目呢？

（1）形象概括意蕴。这类标题多用象征手法，符合文学的本性。著名文学作品中这样的标题有《红高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的标题有《攀登》、《窗口》、《我的脚印》和《我愿做只小蜜蜂》。

（2）指出作文内容，即题材范围。如范文标题《妈妈眼里的我》、《深情厚谊》和《记一次升旗活动》等。

（3）与主题有关的一事一物，或人物语言。如《______的回忆》、《书包》和《压岁钱》等。

（4）人名、地名、时间等。如《母亲的爱》、《放学路上》和《我在星期天》等。

（5）直接标明主题。标题是一个判断句，有主语（可以省略）、谓语和宾语。如《做一个的______青年》。

（6）设问、反问、感叹以显示主题倾向。如《母亲真爱吃鱼头吗？》和《让种树人再多些吧》。

（7）提出问题，引起深思。如标题《这种做法该不该提倡》和《最美的东西是什么》。

2. 精心选材立意，巧妙布局谋篇

（1）选择较小的切入点。话题作文，写作范围一般都十分宽泛，但要想作文出彩，第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内，“择其一点，不及其余”，也就是只定“大范围”中的“某一方面”。给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台，这样才能在五六百字左右的篇幅内定出立意鲜明、内容具体充实的好文章。善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。

（2）材料新鲜。记叙文的选材，是写好记叙文的重要因素。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章对材料的要求永远是“力求新鲜”。想想就可以知道，假如一位阅卷教师连续不断地看到“歌颂蜡烛”的文章，他会怎么判分。所以新鲜的材料是记叙文获得高分的基础条件。

（3）内容真实。与“材料新鲜”一样，内容真实是记叙文的生命保证。那些胡乱编造的所谓“感人”故事，只会让读者反感。有一些同学为了表明自己的“崇高”，文章始终不离“助人为乐、希望工程、捐钱救灾”等，事实上，我们希望社会充满爱，充满关怀，可是我们不希望我们的文章里始终充满假话、充满谎言。牢记：只有真实的，才是动人的。我们所谓提倡的“艺术的真实”实际就是在真实生活的基础上进行技巧性的加工，它和内容的虚假是完全不同的。

（4）构思精巧。记叙文要写得精彩、写得让人难以忘记，就不得不在文章的构思上下工夫。一般说来，构思精巧的文章，一定是“以小见大”的，也一定是“选材新鲜”的。如一名学生写作文《留下》就完全以精巧的构思取胜。全文由三个电话留言组成，记录了非典时期一位姑娘的父母、男友、朋友的三个电话留言，字里行间渗透着浓浓的亲情、爱情、友情。这样的构思在中考作文中实属凤毛麟角，自然能得到阅卷老师的青睐。构思的范围不能局限在内容或形式，文章的开头、结尾、过渡、遣词造句都可以纳入。在作文之前，审好文题之后，构思就应该开始了。

3. 运用多种技巧，力求生动感人

3.1 调动多种感官，运用艺术通感。

（1）运用多种感官：如：一学生作文《雨让我陶醉》：“雨落在地上，'开'出朵朵美丽的花，美极了。”（视觉）“嘘，闭上眼睛听那雨声！那是天使在歌唱，那歌声悠扬婉转，乃至心也跟着跳跃，跟着舞动。尽情地接受雨的祝福吧！”（听觉）“咦，一股清幽的泥土香味随着呼吸进入身体，融化在心里，舒服极了，身体仿佛在清香里拂动，正飘向天空，遨游星河。”（嗅觉）（感觉）

（2）运用艺术感官：《荷塘月色》：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”（借用听觉之感写嗅觉）

3.2 环境烘托，景物渲染。

景物描写的作用主要有：（l）写景衬托人物心情；（2）写景点明时令、地点；（3）写景表现物关系；（4）写景表现人物性格。

3.3 自然真切巧抒情。

“感人心者，莫先乎情。”抒情是要把文章写得感动人，以引起读者共鸣。要在字里行间流露出自己的真情实感，含蓄却真切，即间接抒情，如借景抒情、咏物抒情、叙事抒情等。也可直抒胸臆，酣畅淋漓地倾泻出浓烈而真挚的情感，即直接抒情，如呼告式、顿悟式、反复式等。

3.4 画龙点睛妙议论。

篇8

关键词：初中作文教学；有效；策略

下面，我从自身教学经验出发，对初中作文有效教学策略阐述我的几点看法和建议。

一、注重观察生活，写出自己的真情实感

如果没有一定的生活积累，且不注重观察生活，学生写出来的文章酒就没有真实感情的流露，自然也不能感动读者。因此，为了使学生掌握作文的基本写作技巧，我们需鼓励学生注重生活经验的积累，并学会观察生活、体验生活，将其汇总整理成丰富的写作素材。

比如，我曾为班里学生布置过这样一个作文题目――《我的学校》，因为学校是学生每天都会接触到的场所，学生写出来的文章必定是自己对学校的看法，于是，在真正写作之前，我要求学生对自己学校进行认真、细致的观察，如，校园景色、教室布局、来往行人等等，然后再让学生提笔写文章，待学生作文上交之后，我发现，学生对学校的看法真是各有千秋，有人对学校清洁工阿姨的清扫工作印象深刻，有人对学校的校园环境赞叹不已，有人因为在学校交到了知心朋友而雀跃兴奋……虽然大家看法不同，但都是来自于自己的真情实感，既锻炼了学生观察生活的能力，又提高了学生的写作效率，可谓一举两得！

二、加强写作训练，培养学生良好的写作习惯

面对初中生，年级不同，他们的认知结构和心理特点也会不同，这时我们就要根据学生特点合理安排和选择写作内容，如初一学生刚刚由小学阶段升入初中阶段，这时我们就可多让他们回顾自己的成长经历，并以此为论题进行写作训练，如，设定《成长的滋味》《无悔的青春》《甜甜的回忆》等作文题目；初二年级学生，已有一定学习经验和认知能力，我们可让他们多关注生活现实问题，丰富他们的生活情感，以写出具有浓厚生活气息和生活情感的文章，如《品味生活》《我渴望和平》《生活好比一首歌》等；初三学生，面临着即将中考的压力，因此，我们可结合初一年级、初二年级对他们的基础训练，进行针对性的考试训练，如，各种命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文等，以巩固他们的写作技能，锻炼他们的写作技巧。除此之外，我们还应丰富对学生的写作训练方式，如本周为学生布置一项较大的写作任务，下周则改为小作文任务，也可采取书面作文和口头作文相结合的方式，从而使学生在不同的写作训练中，摸索出不同的写作技能和技巧。

三、进行自评互评，间接增强学生作文能力

将批改作文的权利交给学生，他们会比教师更仔细、更认真，对批语的关注度也会远远高于教师，这样我们就能激发学生上作文课的积极性和主动性，并通过学生的自评与互评间接提高学生的作文能力。当然，将作文批改权利交给学生之前，我们首先得教会学生批改作文的方法，否则获得的效果只会是竹篮打水一场空。

比如，我国著名教育家魏书生先生就指出了学生在写评语时应注重的几个方面：格式、卷面、错别字、病句、标点、中心、选材、结构、表达方式、语言等，这对于学生的自评互评方式具有很大的借鉴意义。另外，互评的方式也可以多种多样，如学生个体之间进行互评，小组之间进行互评，或是结成固定的互评对象等等，这样，学生之间通过去粗取精、取长补短，就能得出较为完善和完整的作文写作策略，从而提高学生对作文要求的认识，增强学生的协作能力。

总之，提高初中作文教学的有效性绝非一朝一夕之功，希望广大语文教师，在日后写作教学实践中能够结合学生的实际学习状况，选择出科学、合理、有效的写作教学策略，以让学生能够写出笔酣墨饱、沉博绝丽的文章。

参考文献：

篇9

【关键词】词块 句式 结构 输入 输出 书面表达

一、问题的提出

中考书面表达分值15―20分，但从中考的书面表达得分结果看，平均分偏低、高分人数较少，学生书面表达能力悬殊，从学生卷面情况来看，不足主要表现为：逐字翻译，中文式表达多；简单句多，结构不紧凑；句式单一，不会使用多种表达；文本框架不清晰，缺乏语法结构。这个结果说明初中英语写作教学的成效不高，广大初中英语教师需要切实加强英语写作教学方法、策略。

二、问题的解决

1.大量积累词块。词块作为一种介于单词与句子之间的语言结构，是写作教学的理想单位。词块，即词汇组块（lexical chunks），是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，集语法、词汇和功能于一体，具有特定予以和结构并以固定或固定形式存在，有益于提高语言生成能力的短语、固定搭配、习惯用语和句式。例如在九年级Unit5 B2b的文章中，学生可以整理出高频词块，教师应要求学生在书面表达时熟练运用这些词块。

2.不断丰富文章句式。好作文由好句子构成，打好句子基础是提高英语写作水平的关键。那什么是好句子呢？笔者认为应包含以下要素：语法正确、结构连贯、句意完整、语言简洁。笔者从学生的日常习作中提取典型句子，让学生参与评析，然后通过讲解，使其对好句的四要素有更感性的认识。

除此以外，笔者对于学生作文进行选择性批改。每次布置写作任务时，明确告诉学生本次批改的重点，提醒学生注意。

3.精心锤炼逻辑结构。《英语课程标准》五级标准对写作有这样的描述：能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。

九年级Unit8 B2b阅读材料中要求学生找到常用连接词并说明功能。如：so―expressing a result； as， because， since―giving reasons； but， however， though―expressing a difference. 并在课本2d部分加以练习。依托课本，笔者还引导学生归纳总结，补充不同功能的连接短语，要求学生在平时练习书面表达时充分运用。如：

4.课内外结合获取语言素材。要提高学生的写作能力，可以有效地利用阅读教学，依托阅读文本，进行写作技能的指导，对文本的篇章结构、句式、词汇进行合理的整合、总结，并有意识输入其他与文本话题相关的词汇、句型等，让学生能够模仿文本并在文本基础上进行拓展，以提高写作能力。人教版初中英语教材Go For It中的3a，2b文章具有内容完整统一、文章结构清晰、上下文衔接自然、句式丰富多样等特点，是很好的学习素材。

5.注重实践，加强写作练习。

（1）突出重点，翻译句子。有些书面表达题目要求学生根据中文提示信息，完成文章。学生很容易用中文句式表达英文内容。因此，要求学生进行中英互译就很有必要。翻译练习是培养学生语言意识，排除母语干扰的好方法。

如九年级Unit 7 2b文章中有许多使用频率高的词块，笔者将这些词块编成中译英练习，既要学生熟悉教材中的词块，又需要思考灵活使用，而不是死记硬背课文句子。

a.看电视会阻碍我们的学业。

Watching TV can get in the way of our schoolwork.

b. 我不反对跑步。

I have nothing against running.

（2）创设情景，仿写句子。仿写是以教材为基础在课文或其他语言材料中选取具有典型意义的表达方式或结构再引导学生有意识地将其改变成具有其他意义的句子。是实现英语语言优质输出的有效手段。通过仿写，学生可以将“书本的语言”变成“自己的语言”。选取生活中的话题、情景让学生仿写，才能激发他们的表达热情和积极性，学生对于该句型印象会更加深刻。

（3）实战演练，限时写作。限时写作是检验学生所学写作知识内化程度的最佳方式，也是教师制定下一步教学内容的重要依据。通常，笔者会根据学生的限时作文，提取出易错点，让学生进行改错练习；列举出好词好句，并标注使用该词句的学生姓名，以增加学生写作信心；归纳改写范文，并引导学生进行评析。

三、总结

书面表达是综合性很强的语言运用方式，教师在教学中要注重学生写作能力的培养和训练，同时也要将听说读写综合起来，以“听”“说”“读”促“写”。通过课本、课堂、课外多方面多层次的输入，实现句子到篇章的优质输出，切实提高初三学生的书面表达能力。

参考文献：

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一、研究中考写作，把握命题方向

根据新课程标准的规定，对初中生进行书面表达训练和测试应主要着重于引导式作文，而非命题作文。引导式作文就是根据提供的具体情节和要点写作，要求内容贴近学生的生活。我多年执教初三毕业班，从近几年的中考作文来看，书面表达更倾向于“话题性的题目”，一般是赞成、反对，再发表观点，并且规定了书面表达的字、相关要点及文章的格式。这就要求学生写作时目的要明确、要点要清楚，要注意内容及时态的准确性，尤其是要点中的数据、时间等不可出错。弄清了书面表达的主要考试形式后，我们在平时的教学中才能有的放矢，进行针对性的训练，强化书面表达的训练效果。

二、注重积累问题，分析错误原因

英语写作是语言逻辑、语言习惯、语法结构运用的综合体，是听、说、读、写四种技能考查中对学生要求最高的一环。无论是教师在教学时还是学生在写作学习时，都感觉困难重重，达不到质的飞跃，习作中不经意就出现较多错误。根据多年初三毕业班教学经验，我发现学生写作中主要存在以下共性的错误：

1.审题不清。

此类学生在考场上非常紧张，看一眼题目就开始写，虽然写了很多，但离题万里；明明规定了两个要点，有的学生虽然写了很多，但只是针对一个要点发挥，结果由于要点不全而失去了很多分数；有的考题中人称混乱；有的题目要求写“My family”，文中却满眼的“my father”或“my mother”，等等，最后看起来长篇大论，可读性句子却几乎没有。

2.判断失误，通篇语法出错。

例如考题要求描述上周外出郊游的情况，但是在审题时，没有看清事件发生的时间、结果，本来要用一般过去时态叙述的文章，全部写成了一般将来时态，致使每个句子的语法都是错误的。此类学生作文虽有内容，但由于判断失误，通篇都是病句，会失去很多分数。

3.乱点符号，层次不清。

有些学生长期散漫，养成错误的书写习惯，喜欢在每个单词后面点一下，一眼看去，都是标点符号，不可批改；有些学生不根据意群的需要，一逗到底，前后层次不鲜明。

三、加强方法指导，提高写作技能

根据学生的共性错误，在平时的书面表达训练中，我们必须对书面表达进行方法指导，提高学生写作的技能。中考英语的书面表达属于控制性作文，无需立意、构思和怎样展开，只需根据所给的情景和要求去写即可。针对中考书面表达经常出现的错误，经过多年毕业班教学实践和摸索，我认为提高中考英语书面表达能力应遵循下面三个步骤：

1.写作之前：细读试题，认真审题。

（1）仔细审题。通过审题，在写作之前弄清楚几个问题：①所给情景和提示；②要求是什么；③写的体裁是什么。

（2）按规定写作。情景条件要用规定的字数、体裁、格式进行写作，如信件有其固定的格式，转换作文要注意人称、时态等方面的变化。

（3）准备写作。在正式写作之前，首先拟定提纲，按正确的逻辑排列构思，中心要突出，条理要清楚，不要写一些与主题无关的东西；其次考虑选用的单词和词组，不能忽视这一方面的准备工作。在经过精心构思、选词及周密推敲后，才能进入正式的写作。

2.写作之中：把列出的要求写成英文，再连句成篇。

（1）书写要规范。作文的书写要求是非智力因素，只要学生有这方面的认识，就可以培养这一好的习惯。从2009年开始，江苏省所有中考阅卷都在网上进行，由于看不到试卷原稿，如果书写不工整，或是超出规定区域，肯定就会影响学生的得分。因此，平时训练时就要严格要求学生规范书写。

（2）不论哪一类文章，最重要的是要用英语思维，避免汉语式英语，出现语言不通顺的现象。

（3）运用语言时，思维要活跃，注意一个意思可以有多种表达形式，只要表达正确，哪一种方式都可以。写作时，要尽量用自己有把握的方式表达，用自己最熟悉、最有把握的词句。文章要以叙述、说明清楚为主，不要过多地评价而显得唆，尽量少用“大词”或比较复杂的语法结构和句型。

（4）遇到想不起来的词或句型时，可以找同义词、近义词或同义句代替，这样可以节省时间。

（5）使用语法要正确，单词拼写要正确，可以多使用一些比较简单的句式，句与句之间的过渡要自然，适当使用一些表示并列、递进、因果、转折的连词。这样，语言就会显得自然流畅、生动。

3.写作之后：推敲检查，修改错误。

查的环节十分重要，“文章不厌百回查”。写作时，因为时间、心理、身体的原因，难免出现疏漏。英语书面表达主要围绕要点，核实单词的拼写，优美句型的运用，好的承接词，正确的时态及标点等方面。

四、灵活评价机制，激发写作热情