关于五一的日记范文

导语：如何才能写好一篇关于五一的日记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

六年级学生关于五一劳动节的日记范文一

五月一日是劳动节，人人都要劳动，可是做什么呢?我绞尽脑汁，冥思苦想.可是想了半天，就是想不出来。唉，还是和妈妈上街去看看吧。

到了街上，我不住东张西望，看看有什么发现。突然，我眼前一亮，那里似乎有人在卖什么苗儿。我忍不住问妈妈："妈妈，那里卖的是什么啊?"妈妈顺着我的手指一看，笑着说："孩子，那是草莓苗，怎么，你要不要买几棵种下试试?""好啊!好啊!"正愁找不着事做的我喜出望外，马上答应了，"但是可要你自己负责啊，我可不管。""行!行!"我才不管这么多，二话不说马上去挑草莓苗了。

可是一回到家麻烦一连串就冲着我来了，"妈妈，我的花盆呢?""我不管的啊."这个可恶的花盆跑那去了?我把家翻了个底朝天，才终于找出个花盆来.可是到哪里找种草莓的土呢?在我的再三恳求下，妈妈才同意把去年留下的花泥给我一点.我费了好大的劲才把草莓成功的种到花盆里去，还弄的满手脏乎乎的的泥巴.可是把它放在哪儿好呢?放到下面吧，怕楼下玩耍的小弟弟小妹妹弄坏了.放在家里吧，虽说不用担心被人弄坏，可是又怕日照时间不够.我在经过无数次的心里斗争后，才决定把它放在阳台上。

呼……我松了口气，开始观察起这个让我费了那么大的劲的草莓苗。唉，小草莓呀小草莓，你可是让我费了九牛二虎之力，所以你一定要好好回报我，给我努力的长……，想到这里，我不禁想起了爸爸妈妈、工人，大家劳动的艰辛，可是我有回报过他们吗?

这是个令我快乐又难忘的节日。

六年级学生关于五一劳动节的日记范文二

五一节到了。在这个值得庆祝的日子，我和爸爸去奥冠羽毛球馆打羽毛球。

到了奥冠，我打开包，拿出拍子和羽毛球，一切准备就绪后，由我发球，我和爸爸的一场比赛就开始了。我刚在羽毛球馆培训了三个月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定输无疑。

比赛开始了。我给爸爸发了一个很轻的球，爸爸一看，赶紧跑上来。我想他肯定接不住，谁知，他拍子轻轻一提，球就跳过来了。见此情况，我哪里肯服?于是，当球发过来时，我狠狠地给他来了一个杀球，只见球像一支利箭飞速地向他射去，爸爸毫不犹豫地躲开，不慌不忙地向我回了一个反手。“水平真高!”我自言自语到。我的弱点就是反手，但这次，我还是接住了，我义无反顾地一打，却听见球在爸爸那边落地了。“过界!”又是爸爸的声音。“二比零!”我说道。

我有点灰心，又有点不服，但我还是想赢，继续坚持下去就是赢的唯一希望。于是，我和爸爸你争我斗，毫不相让，很快，就将比分打到了九比七，爸爸再赢一分就胜利了，而我却要连赢三分。于是，我变得十分小心起来。我认真地接住了爸爸打来的每一个球，又把球打到它该去的地方。终于，我把握住时机——爸爸给我发了一个高球，我猛地一扣，球在爸爸那边落地了，“九比八!”我兴奋地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最关键的时刻向我杀了一个球，我没接住，输给了爸爸。爸爸说：“看来，你以后还要多加练习，不要刚学点东西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不断有进步!

这个五一节，我体会到了打羽毛球的乐趣，又学会了做人的道理。

六年级学生关于五一劳动节的日记范文三

五一节到了。在这个值得庆祝的日子，我和爸爸去奥冠羽毛球馆打羽毛球。

到了奥冠，我打开包，拿出拍子和羽毛球，一切准备就绪后，由我发球，我和爸爸的一场比赛就开始了。我刚在羽毛球馆培训了三个月，打球的技能提高了很多，爸爸跟我比，定输无疑。

比赛开始了。我给爸爸发了一个很轻的球，爸爸一看，赶紧跑上来。我想他肯定接不住，谁知，他拍子轻轻一提，球就跳过来了。见此情况，我哪里肯服?于是，当球发过来时，我狠狠地给他来了一个杀球，只见球像一支利箭飞速地向他射去，爸爸毫不犹豫地躲开，不慌不忙地向我回了一个反手。“水平真高!”我自言自语到。我的弱点就是反手，但这次，我还是接住了，我义无反顾地一打，却听见球在爸爸那边落地了。“过界!”又是爸爸的声音。“二比零!”我说道。

我有点灰心，又有点不服，但我还是想赢，继续坚持下去就是赢的唯一希望。于是，我和爸爸你争我斗，毫不相让，很快，就将比分打到了九比七，爸爸再赢一分就胜利了，而我却要连赢三分。于是，我变得十分小心起来。我认真地接住了爸爸打来的每一个球，又把球打到它该去的地方。终于，我把握住时机——爸爸给我发了一个高球，我猛地一扣，球在爸爸那边落地了，“九比八!”我兴奋地喊到。但是，爸爸也毫不示弱，在最关键的时刻向我杀了一个球，我没接住，输给了爸爸。爸爸说：“看来，你以后还要多加练习，不要刚学点东西就炫耀!”是啊，只有知不足，才能不断有进步!

这个五一节，我体会到了打羽毛球的乐趣，又学会了做人的道理。

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篇2

“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了十年、二十年甚至三十年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊！我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。”

写日记不难，要坚持下来却很难。在2007年之前我断断续续写了一些，基本上每周写一次，班主任杂事太多，有些事情没有及时记录想不起来了，只能写一些流水账。促成我把周记改成日记是在2007年五一节，那天的日记我是这样写的：

我20年前教的学生来学校看我，他们约好了三十几个人一起来，整整一个下午他们七嘴八舌说我和他们的很多有趣的事情，这么多年过去了，他们都记得很清楚，可是那些往事和细节有的已经跨出了我的记忆范围。……从今天开始，我要把每天和学生们在一起的时光留住……

为了实现这个梦想，我的《教育日记》已经写了十几万字，那记了些什么呢？根据苏霍姆林斯基的建议，我主要记以下内容：

记录学生的成长变化

老师是学生成长的见证人，他们的个子长高了，认识提高了，性格变化了等等，这些从老师的日记都可以反映出来。

2011年5月26日 星期四

今天早晨我一进教室，学生陈阳走到我面前支支吾吾的，我仔细一问，原来昨天晚上放学时他和同学在教室里向上摸高，一不小心把日光灯启动器碰掉下来了，再放上去日光灯怎么也不亮了。他说上午第一课下后，他会去总务处请电工来修理的，先给我打个招呼。进入高二以来，学生明显地懂事了许多，记得刚刚上高一时，几乎没有什么学生会主动向我承认错误。

记录老师的教育行为

尽管我做了26年的班主任，但有时还会碰到一些从来没有碰到过的问题，遇到一些难以教育的学生，甚至会被学生气得说一些过头的话，而日记可以记录我的教育过程，帮助我事后进行冷静地反思。如2014年我为了一位女生，写下了七篇日记，记录了这名女生考试作弊、离家出走、和同学打架、和老师吵架等种种不良行为及我的教育经过。教育过程中，我心力交瘁，甚至还有放弃的想法。但最终还是日记让我静下心来找到了适合这名女生的方法。我发现她上学没有书包，就买了一个书包送给她；我知道她和父母的关系紧张，在她身体不适的时候，我用自己的手机拨通了她父母的电话；当她犯错误的时候，我从不当着全班同学的面批评她……

这些日记大都以叙事为主，有不少当时看来是琐碎的、烦恼的记录，今天去看更能让人感动，因为这些痛苦大多有了一个好的结尾，我也从中获得了成长。

记录校园的多彩生活

学生的校园生活是丰富多彩的，他们除了上课学习，也会遇到许多有趣的事情，班主任要做有心人，把这些珍贵的内容和图片记录下来，让他们的学校生活多一份记忆。

劳作一天后，坐在电脑前，静静地对自己一天做的事情进行整理，仿佛又重新和学生过了一天，这难道不是自己教育生命的延长？

苏霍姆林斯基说：“一个人想在某个好的方面表现自己的愿望越深刻、越诚挚，他在内心对自我纪律的要求就越高，他对自己身上不好的东西就越加不肯妥协。”这也许就是教育日记让我的班主任工作越来越出色的原因，现在我是学校最年长的班主任，我乐此不疲。

篇3

今天一早上在上早读的时候，虽然说也有认真的在早读，但是自己还是会看一些小菜的，就会去想着说去回顾一下这个学期呗，这一学年毕竟我们其实真的就是到了五一可以回家的日子，那也说明我们是真的可以快要回家了，就有一种感觉是我们就即将要记录，说在这一个校区里面待的最后一天了。日子是真的过得很快的，但是还是在爸爸和哥哥的带领下来到这个学校，但是还是就迷迷糊糊的，不知道究竟应该往哪里走，然后觉得这个学校很神奇，这些路也很神奇，自己是走不通的，但是现在的话也是把这个学校都给逛遍了呗，也没有说对这个学校太多的新奇感了。

然后回顾了一下就觉得其实这一学期的话，自己对自己的整体状态还是比较满意的，至少在身体以及生活这一方面自己是搞得比较好的，上个学期自己在学习和生活上都是搞得一塌糊涂，虽然说这个学期的学习还是没有让自己特别的满意这种状态，但是在生活上的状态，自己还是比较满意的，就去做了自己喜欢的事情，在生活上有，自己该有的模样有自己想要陈薇的那一种模样吧，就虽然说没有运动，在运动这一方面自己一直偷懒，但是在其他方面吧，就比如说睡眠啊规律作息啊，以及在关注自己的生活饮食健康这一方面还是比较多的，就这种关注度是比较高的。

因为只能说自己在看那些视频的时候很少去关注学习上的事情，但是最后还是有更多的去关注一下自己身体啊，以及生活应该怎么去打理，就是因为去看有关的这一些视频，而且是乐在其中，就比如自己最近在看的一个综艺，它叫做X诊所，其实就是一种老年人才看了一种健康的节目吧，但是自己还是会看额净心落到，就是说这些人都太有趣了，他们能够以这一块最幽默的语气去表达出最正义最健康的道理，就觉得太喜欢看这样子的节目了，而且主要是自己对这些知识以及这些内容比较感兴趣吧，就妈妈她也觉得自己有这种改观也是很不错的，而且在饮食这一方面吧会更加注意一些，就主要并不是说你喜欢吃这样东西，你就可以肆无忌惮的去吃的，而是要有所节制，在看这些节目的时候，自己也是无形中就能够种下这种记忆这种改观吧。所以这种大学日常每天就看一看课外书，看一看自己能够上瘾的那一些书籍，以及去写一写日记，写一些该写的东西，再去读一读，那一些自己想要了解的，有关于一种以表一态的这些文章，就真的让自己觉得还算是比较充实。

篇4

【关键词】小学语文课堂教学德育渗透

《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育，培养学生的创造力，培养学生爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”可见，德育应该是语文教学的重要内容。语文学科教学与思想品德教育正如教书育人一样，是一个统一的过程，两者密不可分，相辅相成，相互促进。那么，如何充分发挥学生的主体作用，让学生在语文教学中得到潜移默化的教育效果呢？我现将教学中渗透德育的几点感受、做法总结如下：

一、允分利用语文课文中的德育素材

现在语文课本中每个单元都有一个主题，都包含了一定的道德理念。作为语文教师要深入挖掘每个单元的德育思想，然后依据每一个单元主要的德育任务，具体设定每一课的德育渗透步骤，然后有计划地结合课文内容，在进行知识教学的同时进行相关的德育教学。在这个过程中，教师一定要心中有数，把教学与德育完美结合，使教书和育人两不耽误。例如，《感受自然》这一主题单元编入了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》等课文，课文内容既可以培养学生热爱大自然，亲近大自然的美好情操，又能使学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去观察，去探索。由此可见，只要我们教师在备课时抓住每单元的主题思想，采用恰当的教学方法，学生定能受到潜移默化的德育教育。

二、在写作中渗透德育教育

写作是语文教学的重要组成部分，写作教学不仅能够锻炼学生的写作能力，提高学生的语文技能，还能够对学生进行德育教育，教师应该重视写作中的德育因素。教师应该培养学生良好的写作习惯，让学生养成记日记、写随笔的习惯，学生在学习生活中会遇到形形的人和事，对这些人和事也会有不同的看法，把这些人和事记录下来，能够帮助学生正确的认识自己，发现自己的缺点。教师在批改日记时应该重视对学生思想品德的指导，而不是对学生的行为进行批评，比如我在批改日记的时候发现有一个学生写到：“今天王叔叔来我家里做客，我一直坐在沙发上看电视，爸爸却批评了我，说我没有礼貌，我很委屈，不知道自己错在哪里”这确实是一件小事，却反映了学生没有服务意识，不会待人接物，缺乏礼貌等，我在评语中首先安慰了一下学生受伤的心灵，然后再对学生进行教导，让他明白基本的礼貌和态度，学生也明白了自己的问题出在哪里，再遇到这种情况也会处理了。

三、联系生活，促进学生良好行为的养成

（一）教学日常活动中的德育渗透

生活是学生取之不尽、用之不竭的教育素材。教师在教学过程中不能回避现实生活中出现的问题，解决这些问题便是一次很好的德育渗透。如经常有学生的作业本、同步练习之类的东西在往下发的时候找不到了，他们就来向我告状。我在处理时并不责怪谁偷了这些，而是问“错放”在了谁的抽屉里了。这时，就会有学生说错放到了他那里或者错放到了谁谁那里了。这样做可以避免揭穿有些孩子的不良行为，同时教师恰当的表扬和引导还能会把这些孩子引向一个良好的品行之路。孩子们就是一颗颗小树，他们很柔很韧，你把他扶直了就能长成参天大树，成为有用之才。

（二）在语文第二课堂中渗透德育

教师创设生活情境，积极开展丰富多彩的课外活动，让课堂走进生活，让德育渗透在生活中。我们可以利用国庆节、五一劳动节、父亲节、儿童节等节日举办各种活动，如演讲比赛、为爸爸妈妈制作礼物、组织参观活动等等。

四、注重课外实践，让德育在实践活动中渗透

教学是课内外互相联系、互相促进的，小学语文的教学更加离不开课外实践。通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。所谓“实践出真知”，学生的良好品德来源于实践，也反映在行动上。教师可以根据课内教学开展一系列课外活动，巩固、加深课堂教学的效果，把德育落实到日常社会生活中。实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注意有层次性和针对性。课外活动要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良品质、积极进取精神、社会主义道德情操和爱国主义情感，可以革命诗歌朗诵会、名人成功故事会等形式开展课外活动。

五、利用CAI，让学生获得情感熏陶

在语文课堂教学中，各种多媒体电教设备已经成为辅助教学的必要手段，它从音、像各方面最大限度地激发起学生的学习兴趣。教师应利用各种电教设备，进行渗透德育。如播放录音、演示课件、看录像片段等。在教学课文前教师可根据课文特点，灵活运用电化手段，使学生受到环境场面的感染和熏陶，从而达到思想教育效果。

六、通过设立榜样，达到德育目标

对学生的品德教育不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。这就要求教师一定要用好教材，借助教材为学生树立起榜样。在教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。例如，可以通过《我不能失信》等课文进行诚信的教育；通过《赵州桥》等课文进行民族自豪感教育。学生的思想品德主要由教师来培养。所以教师是学生直接的榜样，教师的情感、态度对学生有着最直接、最重要的影响。

语文是基础学科。它肩负的不但是知识的传授，还承担着育人的责任，在教学中，从小学就应重视语文教学的德育功能，只有重视了语文教学的德育感染，语文教学才真正有效，尤其是小学语文教学，万万不可偏废了德育感染工作。要善于从课文和生活实际出发，抓好语文中的德育工作。

参考文献

[1]胡春娜.学前学校德育实践中的四个向度[J].教育理论与实践，2011（3）.

[2]程强.道德感悟引领学生理性成长[J].现代阅读，2011（2）.

篇5

1966年“”时，母亲被迫害致死，她走得太早了，当时只有56岁。42年过去了，母亲生前哪怕是一点一滴的事情，我都不会忘记。没有母亲就没有我，没有母亲的教育，就没有我现在的成绩。感谢母亲，感谢所有的母亲。正如高尔基所说：世上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。

1936年10月，我在南京出生。出生才几个月，日军在南京狂轰滥炸，我家的房子在一次日本飞机轰炸中倒塌，我被埋在其中。当母亲和外婆不顾危险将我从废墟中救出时，我的脸因窒息和被灰尘覆盖，已经发黑。没有母亲舍命救我，我根本没有机会活到现在。母亲不仅生育了我，更因坚持不放弃，给了我第二次生命。

小时候，我是个调皮的孩子，逃学、成绩不好，甚至留过两次级。五年级时，有一次考试，我偶然取得了不错的成绩，母亲知道了很高兴，对我说：“南山，你还是行的呀!”当时，我很激动，觉得母亲一下子把我的一个亮点找了出来，觉得有人赞美我。我有了自尊心，从那时起，我就开始认真读书了。

小学六年级时，母亲看到我非常羡慕别家的孩子有自行车，就对我说：“你要是小学毕业能考到前五名，我就奖你一辆自行车!”后来母亲也没再提过这件事，但11岁的我记住了母亲的话。

1949年，我所就读的岭南大学附小(现中山大学附小)因故不举行毕业考试。后来，学校根据平时的成绩发了一份成绩单，我排在第二名。我很高兴，但也不敢说什么，因为母亲是说考试才有自行车的。再说，那一年南下，发行金圆券，通货膨胀非常厉害，家里生活很困难。但是没想到，就是在这种情况下，母亲还是给我买了一辆自行车。当时我在日记里这样写道：“妈妈实现了她的诺言，给我买了一辆自行车，我是多么高兴啊!”我当时除了高兴，也同时记住了一件事，那就是，只要你答应了的事，你就一定要做到。我现在对我的孩子、对我的研究生也是这样，要么不答应，答应了我就一定要做到。

1955年，我考入北京医学院。那时大家都不富裕，为了给我筹集路费及生活费，家里已经想尽了各种办法。当时我在华南师范附中的一个同学考上了北京大学物理系，他对我说：“钟南山，你能不能借我点钱，我坐火车没有钱。”我把这件事情告诉了母亲。母亲很为难地想了半天，说：“我现在拿不出更多的钱了，你跟同学说抱歉，这次帮不到他。”

过后，母亲却默默记在心里，盘算着筹钱。临到我上大学的前几天，母亲把20元钱(相当于今天的800元)交到了我手上，说，“把这些钱拿给你的同学吧。”我当时心里很感动，到现在我还记得这件事。我觉得，在治学严谨上，我受的是父亲的影响，但我对人的同情心是从母亲那里学来的，我到现在还记得母亲是怎么对待其他有困难的人的。

1958年，母亲被安排到现在的中山大学肿瘤医院当副院长。母亲是护校毕业的，并不懂肿瘤学。有一次，我放假回来，看到母亲老是去上夜校，桌上放的都是关于肿瘤的书，我就问她学这些干吗。她说：“组织上安排我当肿瘤医院的院长，总不能连肿瘤是什么都不知道。”那时候，母亲快50岁了。这件事给我留下很深的印象，母亲用行动告诉我：活到老，学到老。

母亲让我体会到了母爱的核心。母爱的核心不是传授知识和技能，而是教会孩子怎么做人。要尊重孩子的人格，培养孩子的抗挫折能力，不溺爱孩子；不仅要教孩子做事，更要教孩子做人；适当地表扬孩子，鼓励孩子独立去面对困难，记得培养孩子的爱心，让孩子能融入群体中，这些，都是母亲教给我的，我也是这样教育我的孩子和学生的。没有母亲的教诲就没有我的今天。杰出人才的母亲其实比杰出人才更伟大。

篇6

一、指导思想

以科学发展观为指导，以保护渔业资源和水域生态环境为目的，通过加强领导，广泛宣传，落实禁渔期制度各项措施，促进我市水域生态文明建设和渔业持续健康发展。

二、管理目标

采取有效措施，加强监督管理，做到船进港、网上岸，确保禁渔期、禁渔区内“江中无渔船、水中无网具、市场无鱼”，确保禁渔渔船无违规事件发生；加强服务，关心渔民生活，确保渔区社会稳定。

三、禁渔范围和禁渔时间

禁渔范围：市辖江段，上起码头镇岭，下至李家口，全长19.5公里。

禁渔时间：自2011年4月1日12时至6月30日12时。

四、禁渔内容

在禁渔范围和禁渔期内，禁止所有捕捞作业以及其他任何形式的破坏渔业资源和渔业生态环境的作业活动。

禁渔期间，市四大家鱼原种场需采捕天然水产苗种，必须经省农业厅审核报农业部批准，取得特许捕捞许可证后，方可从事相关活动。其它单位和个人一律不准从事相关捕捞活动。

五、组织机构

禁渔期制度是贯彻实施国务院印发的《中国水生生物资源养护纲要》的重要举措，坚持政府统一领导，分级负责，市政府对今年禁渔工作领导小组成员作相应调整。市委常委徐新安任组长，市政府办公室副主任谈际贵、市畜牧水产局局长董乐建任副组长，市畜牧水产、公安、工商、水利、交通等部门和码头、黄金等乡镇分管领导为领导小组成员。领导小组下设办公室，办公室主任由市畜牧水产局副局长邹红兵担任。沿江各乡镇也要成立机构，加强领导，具体负责本辖区的禁渔工作。

六、宣传发动

禁渔成员单位和沿江各乡镇要把宣传工作当作头等大事来抓，采取各种方式，充分利用电视、广播、报纸等各种新闻媒体，以及张贴通告、标语、散发传单等多种形式，在各种场合、利用各种时机广泛宣传禁渔工作的重要性和必要性。各部门要在3月28日前，将“禁渔通告”和相关宣传材料张贴到渔村、码头、船头和菜市场，宣传材料和限期清除网具的通知要分发到沿江乡镇每个渔民手中。通过大力宣传报道，让社会各界更加关注、支持禁渔期制度，配合禁渔管理工作，从而营造一个良好的社会氛围。

七、管理措施

1、建立举报制度。沿江各乡镇要建立健全举报制度，在《瑞昌报》、宣传栏等媒体公布举报电话，24小时接受广大渔民群众和舆论的监督。市禁渔管理办公室举报电话：0792-4222975。

2、加强协调配合。禁渔前期，各地要认真做好清江活动，对辖区内水域进行检查清理，做到3月28日前渔船全部靠港，网具全部上岸。渔政、公安、工商、水利、国土、司法等有关部门，要开展联合执法检查专项整治行动，严厉打击违法违规行为。公安部门要加大打击力度，对严重破坏禁渔秩序，阻挠渔政执法人员执行公务等不法分子，要坚决依法惩处；国土资源、水利等部门要对勘探、采砂等加强监管。工商与渔政部门共同配合，重点对市场运输渠道、码头等实行监控管理，杜绝禁渔区内的渔货进入市场。渔政部门要全力以赴，派人派船驻守禁渔区，坚持昼夜巡逻值班检查，发现问题及时处理。

3、开展专项整治行动。禁渔期间，为确保禁渔的各项工作落到实处，市禁渔工作领导小组将组织渔政、公安等有关部门，开展一系列的专项整治行动。具体安排如下四个阶段：

（1）3月23日—28日，宣传发动阶段，以渔民自行拆除网具情况、渔船进港靠岸情况作为重点，落实“分片包干”责任制。

（2）3月28日—4月28日，以巡江巡湖检查、查处违规网具和渔船为重点。

（3）5月1日—30日，对沿江乡镇、重点水域、交界水域，特别是“五一”期间禁渔管理交叉检查；

（4）6月1日—6月30日，市禁渔工作领导小组将组织渔政、公安等有关部门，就沿江各地后期管理工作进行巡回检查，巩固禁渔成果。

4、妥善安排好禁渔期间渔民生产生活。在禁渔期间，市渔政部门要协助财政、民政等部门解决好困难渔民的生活低保问题，并积极引导渔民群众转产转业，开辟新的就业渠道，确保渔区社会稳定和禁渔期制度的顺利实施。

篇7

一、体裁广泛

《语文课程标准》（实验稿）阶段目标的第四学段（7—9年级）"写作"要求："力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。""多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。"关于写作的"教学建议"是"应引导学生关注现实，热爱生活。""为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少学生对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡自主拟题，少些命题作文。"这些要求和建议明确指出中学生作文命题范围要"事事关心"，即关注自我、关注家庭、关注生活、关注自然、关注社会、关注国是、关注世界等等。例如《我也衔过一枚青橄榄》、《为了母亲的微笑》、《感受生活之美》、《家乡的生活环境》、《把爱心带给他人》、《美国的人权》、《韩剧为什么在大陆流行》、《父母不在身边的日子》、《姐弟相处巧门》、《中学生使用手机的利与弊》、《一次难忘的"旅行"》、《无法打开的门》、《凿开上天的路》、《走遍东西南北》、《孔乙己，我想对你说》、《于勒，回家吧》、《我的QQ空间》、《网友》、《给灾区献爱心》、《等待爸妈回家过年》、《五一长假还是短休好》、《初三真累》、《我给教育部长建一言》、……等等。这些文题，直面学生学习生活实际，关注到方方面面，可以使学生打破思维定势，激发写作欲望，迅速进入思考状态，畅所欲言，下笔有神，落笔成文。有利于表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，有利于多角度地观察生活，有利于自由表达和有创意的表达。

二、有话可写

初中生习作往往大同小异，写不出好文章，甚至抄袭。主要原因在于学生忽视自己的身边事。如果让学生关注身边的真人真事，剪者在真人真事的基础上让学生写出自己想说的话，这对培养学生写作兴趣是非常有益的。我在教学中坚持让学生实话实说，然后给予指导。我教的一个学生在(老师心目中的优生和差生)的作文中写出了差生受到老师轻视后的不平与委曲:"好学生背漏一句课文可以坐下，我背漏了半句却不叫我坐下，为什么?"另如《父亲举手就打我对吗?》、《吃年饭能请回祖上吗?)等等，都很真实地反映了学生的思想。总之，让学生有话可写，不吐不快。

三、形式灵活

单一的命题作文学生感到乏味。我在作文教学中常常采用不同的教学形式，给学生新鲜感。如班级成立通讯组，报道班内校内的新人新事，向校广播站和乡广播站投稿;创办班级园地;举行日记竞赛;课前5分钟演讲比赛;早读10分钟新闻介绍好。等。这些灵活多样的形式是激发培养学生乐于写作文的有效手段。

四、要求多样

如果同一个题目同一个要求，不考虑学生能力、智力、个性、已有知识结构的差异，结果是作文符合要求的不到二分之一。教师责备学生不用功写，部分学生对写好作文失去信心。要改变这种现状，作文教学对学生的要求必须''活''。''活''就是同一个题目作文，对不同的学生提出不同的要求。这个''活''的要求就是使每个学生通过努力基本上能做到。要求''活''，实质上就是因材施教，它是实施素质教育的必然要求。我在布置作文(我的家)时，依据学生平时作文成绩分成4个等次，分别从内容、结构、字数等方面提出不同的要求。甲等，写出我的家的变化过程，揭示出因果关系，结构完整，不少于600字。乙等，写出我的家的变化，基本上反映出因果关系，结口构较完整，不少于500字。丙等，写出我的家基本情况，语句通顺，不少于400字。丁等，写出我的家某一方面情况，能够分成几段写，不少于300字。对于平时作文成绩较差的学生，达到丙等绒丁等也算他们较好地完成了作文。

五、评价多元

提倡为学生建立写作档案。写作档案除了存留学生有代表性的课内外作文外，还应有关于学生写作态度、主要优缺点以及典型案例分析的记录，以全面反映学生的写作实际情况和发展过程。

对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；还可以综合采用多种形式评价。

以上这些从阶段目标、材料准备、作文修改、评价方式等方面提出了非常切实可行的建议，没有那一条是"死的框框"，然而在实际教学中不少老师一布置作文就提出若干条要求，让学生照着"框框"套，评价时也照着"框框"评，极大地打击了学生的写作兴趣，更不利于学生作文良好习惯的培养。当然，"条条框框"不是不要，一般只是用于日常应用文，不要过多用于评价学生的写作。因此，凡是不利于促进学生作文的评价的"死的框框条条"都应抛弃。下边就评价方式略举一二：

个体尺度：学生个体写作只要在原来基础上有了进步，都应适时给予理解、尊重、肯定、鼓励，而不应用其他学生写作水平的尺度去衡量"这一个"。如教师给少年茅盾作文评语："好笔力。好见地。读史有眼。立论有识。小子可造。其竭力用功勉成大器。"教师评价的"这一个"只针对少年茅盾，不会影响"那一个"或"那些"。西方谚云：不当的比较是对孩子的扼杀。不当的评价同样是对孩子的扼杀。

激励赞赏：《语文课程标准》强调"要用积极的评价"，我认为教师在评价中应重在发现学生作文中的闪光点、独特点，以赞赏的眼光看待。可以用旁批、等第、分数或当面称赞等方式评价，让学生一见到或听到教师的评价就产生，引起再创造的兴趣和热情。

探讨商榷：每次写作各有侧重点，评价不宜面面俱到，指出缺点宜用启发商量探讨口吻。评读时用学生的心理解读学生作文，用成人的心灵抚慰未成年人的心灵。如老师给少年茅盾《文不爱钱武不惜死论》一文的评语，主要就是针对文字功夫来评的："慷慨而谈。旁若无人。气势雄伟。笔锋锐利。正有王朗拔剑斫地之慨。"这样的评价易于让学生接受。

篇8

一、坚持“三严”落实制度，有效防范化解风险

落实制度是确保业务发展质量的关键。该行坚持从落实信贷基本制度入手，始终做到以“三严”贯彻落实好各项制度。严格执行农发行各项制度规定和银监会贷款新规；严守粮油收购资金管理“五个关口”、“八个环节”、“十条底线”；严把“营销准入、调查评估、审查审议、贷款发放、资金支付、贷后监管、收贷收息、档案管理”等八个关口。通过“三严”管理，进一步夯实了基础，有效防范了各层面、各环节可能出现的风险。结合本行实际，厘清操作流程，规范操作标准。针对前后台人员办贷水平参差不齐，办贷质量效率不高的实际，该行先后出台了34项涉及客户、信贷管理的实施细则及操作流程，遴选整理了相关法律法规及各项规章制度，印制了《规范化建设学习资料摘编》、《融资平台贷款管理文件汇编》，研究制定了《客户业务工作规则》、《三级储备粮贷款展期流程》、《贷款资金支付流程》、《贷款客户贷后监管流程》、《评级授信、信贷事项审查、贷审委会议、贷款审批流程》和《无纸化办贷操作流程范例》，让每一个业务人员在实践中对着学、照着办，并对操作结果进行严格的交叉和专项检查，从根本上改变了信贷前后台流程操作靠印象、业务处理凭感觉、解决问题凭经验的粗放性管理模式，促使办贷管贷各链条实行标准化、规范化操作，有效防范了由于操作失误而引发的各类风险。

二、强化“四查”防假治假，夯实信贷基础管理

通过内外部核查，虽然贷款企业没有提供虚假担保、虚假资料、虚假财务报表等行为，驻县客户经理也没有“假调查、假评估，假数据、假尽职记录”等问题，但外部客观存在“假”因素的环境依然存在，“防假治假”任重道远，真实性核查不能“隔靴搔痒”，必须把“四查四看”工作由平面查看转变为立体查看。

（一）查外部资料，看有无“假要件”。

州分行对客户提供的外部要件资料，坚持调查人员逐项进行查验核实，签字确认，严防因资料不真实而埋下风险隐患。结合本行实际，由信贷独立审查官牵头，相关人员配合，花了近2个月的时间，到省、州、县发改委、水电、土地、工商、房管和环保等有关部门，采取由发文单位盖章确认、与有关单位的发文登记簿进行核对、核对人员签字等方式对中长期贷款项目的核准文件、项目批文、抵押担保、产权证书、他项权证、环评批复等66份要件开展了真实性核查，确保了各项要件资料真实有效。

（二）查账务信息，看有无“假数据”。

针对部分企业为了满足银行贷款准入指标、避税、获取补贴等原因而人为调整数据、伪造虚假报表等现象，坚持调查人员对企业提供的财务数据与会计账逐笔逐项进行核实，结合CM2006信贷管理系统中的风险提示，全面分析企业财务数据构成，勾稽关系是否合理，有无虚假数据，准确判断企业经营情况，防止因虚假数据导致对企业实际情况的误判。在CM2006系统数据治理过程中，州分行对2013年底至今的7期财务报表与纸质财务报表逐户核对，修正错误，确保了录入数据真实、准确。对上级行要求整改的要素，建立整改台账，先后修改了16个客户的基础信息，补录了65笔合同的贷款用途和还款来源，更新了17笔合同的贷款科目，并对所有合同贷款到期时间逐一进行了检查核对，保证了CM2006系统和综合业务系统总账、分科目贷款余额完全一致。

（三）查企业财产，看有无“假抵押”。

调查人员坚持对抵押物进行现场核实，主要查看抵押物的存放位置、数量、价值及权属关系是否明晰，对照是否存在抵押物不足、与评估报告不一致，并根据市场行情判断是否存在资产评估虚高等现象，严防抵押资产虚评高估。跟踪办理他项权证等抵押登记手续，企业在相关部门办理他项权证时，客户经理必须一同前往，并且当面了解他项权证办理人员关于他项权证的抵押价值、抵押物名称、抵押期限及出具时间，防止企业弄虚作假行为。

（四）查基础管理，看有无“假整改”。

近年来，州分行坚持每年开展两次基础管理综合大检查，针对存在的问题和薄弱环节,制定整改方案，明确整改措施，限期整改规范，并与岗位绩效挂钩，加大考核力度，对责任人进行严格考核。组织业务骨干，对问题整改结果进行再次核实，看有无整改不到位或未整改落实等虚假问题，把“防假治假”贯穿于经营管理的每一个过程，夯实了信贷基础管理工作。

三、把好“三关”审贷办贷，积极营造诚信氛围

在办贷工作中，州分行严把客户人品、办贷条件和审贷办贷三道“关口”，构筑贷款管理立体屏障。一是在客户人品上，把了解企业董事会成员及法人的信誉状况，作为驻县客户经理的重要职责之一。加强对企业外部环境的了解，通过查询征信系统，走访税务、工商、媒体、企业业务往来单位及法人的社交圈子，了解企业及法人的作风、言行、特质及有无不良记录和负面影响，是否存在诚信缺失和“黑名单”等方面情况，有效落实了风险防控措施。先后培育国家级产业化龙头企业华羚公司等7个资信优良客户，建立了良好的信贷关系，贷款存量2亿元；成功退出三源和公司等6户资信较差的企业，累计收回贷款本息7300万元，避免了因法人道德诚信缺失而悬空和逃废农发行债务的风险。二是在贷款条件上，认真核实项目资本金到位和使用情况，深入现场核实抵（质）押资产的合法性和有效性；对签订的借款合同、抵（质）押担保合同、保证合同等要件资料严格进行审查，做到依法合规。对贷前条件、抵押担保、资本金落实不到位或不能落实的，决不启动放贷流程。在发放夏河县阿一山、合作卡加曼和地乌尔等3笔5000万元小水电建设项目贷款前，数次多方调查核实，发现企业有挪用他行流动资金贷款用于工程建设、谎报工程量、项目资本金不足、抵押担保不实等问题，这些虚假行为对贷款有潜在的风险，断然停止了信贷支持。三是在审贷办贷上，依据总行合规办贷案例和本行案件的警示，始终把法律审查、规范操作抓在手上，建立健全经办人初审、部门负责人复审、外聘律师再审、信贷前后台开展“回头看”等信贷审查流程，杜绝了内部环节的虚假行为。

四、落实“三责”从严管贷，完善责任考评机制

篇9

《游者》栏目是旅游卫视推出的极具人文气质的旅游类节目，是旅游卫视为热衷旅游的人群专门打造的旅游影像产品，《搭车去柏林》是其最受欢迎的节目。背包搭车游作为愈加流游的旅游方式，正从“非主流”走向“主流”，两人以这种“特立独游”的旅游方式，改变着着大众对“旅游”的普遍认识。本文通过对搭车现场的画面剪辑及对两位主人公的后期采访，构建了典型的背包旅游者形象。

一、文献回顾

（一）背包旅游者的研究

对与背包旅游者的研究始于20世纪70年代，主要体现在背包旅游的历史、游为特点、动机、身份认同等方面，关于背包旅游者自我呈现的研究相对较少。背包旅游主要产生于上个世纪70年代的西方社会，一群四处游荡的嬉皮士是今日背包客的先驱。背包旅游是一种非制度化的旅游方式，cohen认为背包者的游为特征是“完全自发性”和“顺其自然”形的。Oamile o reilly则倾向于将背包旅游的盛游归因于全球日记紧密的经济、政治、文化和后现代主义社会秩序对个人的影响。同时，cohen认为漂泊的大部分因素包括以松散的义务和人际关系。寻求感官和情感特征的“反文化习惯”在青年中盛游。

（二）背包旅游者的身份认同与自我呈现的相关研究

欧文戈夫曼认为生活就是一个剧场，每个人都在表演着自己的角色。每个角色通过自己的语言、游为等满足社会对该角色的预期。关于身份认同的研究，Tim Edensor受欧文戈夫曼自我呈现理论的影响，反对将旅游看作是与日常生活割裂的游为，其认为旅游时生活中的一部分，因而也是一种表演。Neil walsh和hazel tucker将背包客的游为视为一种消费过程，而这个过程中，最重要的是旅游者最具象征的工具――背包。

综上，背包客研究虽然是比较新的话题，但关于其历史、群体特征、个性、自我认同等已经有了较多的研究，本研究通过对《打车去柏林》内容的分析，从背包旅游者的形象、语言、性格、态度等方面分析旅游者的自我呈现，以期为背包旅游者的研究提供依据。

二、研究方法

（一）虚拟民族志

虚拟民族志是在对传统民族志进游调整后发展出的研究方法，卜玉梅认为，虚拟民族志是“以网络虚拟环境为研究背景和环境，利用互联网的平台探索鹤山市互联网及相关的文化现象的方法”该方法虽然不同于传统的田野调查，但是该种方法的核心理念依然适用于网络环境，只是需要一定的调整。本研究以通过网络平台传播的《打车去柏林》o录片为研究对象，通过潜伏状态下对纪录片内容的分析。以谷岳和刘畅的经历为例，通过分析研究对象的游为、语言、性格、态度，以期获取背包旅游者的典型自我呈现状态。

（二）话语分析

“话语分析”是本研究使用的重要方法，该种方法最初有没日过建构五一语言学家哈里根于1952年提出，罗岗在叙事学中普遍特征（语法、结构等）中认为，不论是托多罗夫还是以热奈特为代表，即研究反映在故事与叙事文本关系的叙事话语，都为传播学的文本研究带来新的启示。胡春阳是我国研究传播学视角下话语分析的较早者，他指出，研究语义的意义在于“意义范式”将传播看成是意义产生、沟通、协调和沟通的过程。谷岳和刘畅两人的身份不同，搭车旅游的目的不同，出游经历不同，导致两人在话语及其他的表达方式上有较多的区别。充分运用语言的构建作用作为分析问题的重要手段，探究背包旅游者的自我呈现有重要意义。

三、背包旅游者的自我呈现

（一）背包旅游者的形象呈现

在搭车过程中，两人均以典型背包客形象出现：军装裤、户外鞋，身前身后背满了各式包裹，手中写着目的地的纸牌，只是同样的打扮在不同的文化背景取得的效果不尽相同。例如，在中国境内搭车，两人需要克服的最大困难就是“信任”。搭车者普遍认为搭车可以，但首先你要证明自己的身份。例如，从平遥到西安搭车491公里的韩小姐被问到为什么给他们搭车时回答：给你们搭车有多种因素，最重要的是身份的核实。在确认搭车前，对他们的身份、北京比较怀疑，通过多次检查证件、拨打电话的方式确认。

与中国形成最鲜明对比的是罗马尼亚，罗马尼亚的搭车历史由来已久，人们视搭车为非常普通、正常的事情，甚至使得两人有些略显不适应，谷岳：跟我们一起在路边竟然好多也是搭车的，挺好的，终于我们不是显的特别怪的人。刘畅：回想起来，挺怪的一个场景，我们两个看起来很孤独的人也有了一起的人，当地人竟然都在搭车。从两人的口气中也看得出虽然在欧洲搭车相对容易，但碰到一群志同道合的同路人还是让两人略显吃惊。

一路向西，两人的形象鲜有变化，如苦游僧般演绎着自己的角色，除了越来越黑的皮肤，还有愈加坚定的决心信念。旅途中，两人遇到很多困难，但重要的都是想着怎么解决困难。正如谷岳所言：本来不敢想的事情就在一天天、一点点的熬过去了。有太多未知的感觉，惊喜、沮丧，很多的情绪，在这一刻爆发。相比于刘畅的惊喜，谷岳的完成更像水到渠成的朝圣：突然都完成了，16000公里，路上很自由，很喜欢这样我游我素。

（二）背包旅游者的语言呈现

语言是人与人之间交流最重要的符号，通过相同的语言符号认知，两人的交流才有了可能性，从吉尔吉斯斯坦出境后，语言符号间出现的差异，此时，非语言符号成为了交流的重要工具。正如谷岳所言：搭车是比较困难的过程，在此过程中，只能一遍遍地跟别人说明你的目的，你是干什么的，能不能给我们搭个车什么的。在一遍遍的交涉后，两人也逐步总结出了许多规律，比如加油站、服务区比较好搭车、两个人比一个人好搭车、证明了自己的身份就比较容易搭车。出境后，主要靠身体语言沟通。

纪录片由现场打车和后期采访两部分相互穿插共同进游，在后期采访过程中，可以明显感受到两人的差异。谷岳更为理性的分析搭车时候的条件也关注当地民俗和当地居民的生活状态：逛了一下巴扎，这里很少游客，很少纪念品，是一个当地集市，也会关注普通搭车人身上的闪光点：碰到心最好的师傅。他很乐观，发现汽油被偷了，还说估计人家也是没办法才是@么做。而刘畅更关心美食和搭车人身上的故事，秉承一定要吃当地人认为最好吃的食物的理念，不惧多种新的尝试。在即将干涸的里海附近，两人遇见了曾经的水手，引起了刘畅的无限感慨：曾经的咸海现在没了，渔船景致变成了沙漠，他就这在一直守着，就像一个守墓人一样。与谷岳相比，流畅的感情更细腻、更感性。也正是因为这样，两人才得以相互配合。

（三）背包旅游者的性格呈现

在旅游中，两人的性格不仅体现在说了什么，更体现在做了什么。谷岳的出游经验更为丰富、更从容，会在自己能力范围内，去冒险，但不会盲目冒险，游事作风更为谨慎。刘畅看周围的事情都很新鲜，他本人也很喜欢这种新鲜，例如两人前一秒还落魄的在超市的洗手间刷牙洗脸，在路边摊吃饭。结果在吃饭过程中又碰到新的人讲，又有了新的故事，真好。期待冒险，没有冒险反而有些失望。谷岳相对淡定的多，胆大心细。你不知道过程中会遇到什么，但就是很兴奋，同时要保持警醒。对于没把握的事情坚决不做，比如在黑海的跳水，虽然知道很好玩，但没有把握就不会去做。

（四）背包旅游者的态度呈现

谷岳作为领导者和发起人，是旅游能量的源泉，以积极的态度完成了大部分的打车任务并在其中获取了成长。就像是刘畅对于谷岳在无数次被拒绝后游为的评价的：脸皮一定要厚，面对很多人拒绝的时候，还能坚持说一样的话。他自己其后也表示已经没有刚开始自卑或者被拒绝的感觉了。在他看来，旅游过程结果的成功是必然的，既然上路了，就一定要到达终点，这才是旅游的意义。刘畅作为参与者和记录者，动机没有谷岳那么强烈，但也从来没想过要放弃，除了中间两次因为工作原因赶回北京，其他时间都作为完美的旅途陪伴着，陪谷岳走完了全程，也非常享受这次旅游，走在路上的畅快，每个国家都有自额特点和文化。

四、结论与讨论

本文通过虚拟民族志及话语分析的方法，通过对《搭车去柏林》纪录片的观摩，从背包旅游者形象呈现、语言呈现、性格呈现及态度呈现等四个方面阐述了背包旅游者的自我呈现。研究表明，第一，不同文化背景地域的搭车效果不同；第二，搭车过程中，不论是语言还是非语言符号，都是重要交流工具；第三，在自身风险的控制范围内，注重体验性，是较好的旅游方式；第四，旅游伙伴具备相同的态度和决心，更易达成搭车目标。

篇10

每年农历八月十五日,是传统的中秋佳节，中秋节起源的另一个说法是，农历八月十五这一天恰好是稻子成熟的时刻，各家都拜土地神。下面是小编精心推荐的庆祝中秋节经典活动方案，仅供参考，欢迎阅读！

庆祝中秋节经典活动方案一一、活动背景。

中秋月圆人更圆，__民大的新生们迎来了集体生活中的第一个中秋节。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，为了减少同学们远离家乡的忧思情怀，使同学们感受到如家人般的温暖，增强同学们对班集体的归属感，增进同学与老师之间的深厚情谊，藉此举行这次中秋晚会，为保证班级晚会的顺利开展，特制定此活动方案。

二、活动参与成员。

生命科学与技术学院食品科学__级一般全体成员

三、活动地点。

__民族大学博学楼315教室

四、活动时间。

20__年10月3日18：30入场19：00开始

五、活动道具。

废旧报纸一叠，自制硬卡片10张，气球100个，筷子10双，碗4个，自制眼罩5个，凳子10张，竹签5根，橘子月饼等食物。

六、活动流程。

(1)主持人开场白。

由余平莲、杨梦妍、朱光灿、杨晓龙四位主持在悠扬音乐中拉开晚会序幕。

(2)热身游戏：抢凳子。

用具：4张凳子，由男生提供。

人数：每次5人，随游戏进行，依次递减。

方式：播放音乐，音乐停止，同学们抢凳子，未抢到者淘汰。重复游戏直至剩余两名，最后抢到凳子的'同学胜出。游戏共进行三轮。

奖品：月饼一份，内含温馨祝福。

(3)寝室大汇演。

节目一：B1-2-3-7寝室全体演唱歌曲《听海》

节目二：B5-3-6-2情书朗诵

节目三：B1-2-4-7寝室全体演唱歌曲《再见中国海》

(4)游戏二：开火车。

用具：硬卡片，上标有地名。

人数：10人及余下同学。

方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。但是地点不能重复。游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。”大家就一起问：“往哪开?”你说：“上海开。”那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。”然后大家一起问：“往哪开?”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就是输了。

惩罚：用气球敲打反应慢的人。惩罚由残忍气球小组执行。

奖励：月饼一份，内含温馨祝福。

(5)寝室大汇演。

节目四：B1-2-3-4寝室全体演唱歌曲《我的未来不是梦》

节目五：由黄园园个人演唱歌曲《回娘家》

(6)游戏三：吃橘子

用具：橘子2个，眼罩4个。

人数：3人一组，两组共6人

方法：其中两人蒙上眼睛，用筷子喂对方橘子瓣，剩下能看的人指挥。先吃到橘子的胜出。

奖励：胜出小组可获奖品。

(7)寝室大汇演。

节目六：B5-3-6-1寝室全体演唱歌曲《鹊桥汇》《千里之外》

节目七：由大陈玲个人演唱歌曲《热带雨林》

节目八：B1-2-3-5寝室全体演唱歌曲《好汉歌》

(8)才艺show大比拼。

由谢琅、朱光灿等才子表演吉他、魔术、小提琴等绝技。

(9)寝室大汇演。

节目九：B1-2-4-3寝室全体朗诵

节目十：B1-2-4-2寝室全体演唱歌曲《一眼万年》

节目十一：B5-3-6-3寝室全体演唱歌曲《月亮代表我的心》《外面的世界》

(10)游戏四：抢凳子。

用具：4张凳子，由男生提供。

人数：分两组，每组3人，共6人。

方法：同一。

惩罚：未抢到凳子的小组，其中四名成员组成两组，喝交杯“酒”。另一名成员自选异性一名，深情朗诵情诗。

(11)晚会结束。

全班同学集体唱歌

散会后，由生活委员组织同学清理场地，检查后迅速撤离现场。

七、经费预算。（略）

八、活动应急措施。

1、如若在活动过程中遭遇天气影响，如下雨，则将活动地点转移到看台下空地活学生活动广场。

2、在活动过程中如若有道具遭到毁灭性破坏(除气球外)，则在众多后备游戏中选择替补游戏继续进行活动。

预备游戏为：

传物唱歌

用具：无

人数：全体成员

方法：传物。主持人用筷子敲打节奏，停止时，物品在哪位同学手里，就清唱歌曲一段或朗诵情诗一首(其他表演亦可)

九、活动负责人。

班长：___

文艺委员：___

团支书：___

组织委员：___

生活委员：___

庆祝中秋节经典活动方案二结合本餐厅的实际情况和中秋节民族传统习俗，为了更好的开展中秋节促销活动，达到中秋节餐厅经济效益与社会效益双丰收，特制定如下餐厅中秋节促销活动策划方案。

一、活动目的

中秋佳节历来是餐厅酒店做促销的大好时节，也是刺激消费者，拉动消费的机会，此次活动一是为了获得更好的利润，另一方面也是为了加强餐厅外在形象，加深餐厅在消费者心目中的印象。

二、活动主题

“中秋同欢喜，好礼送不停”

三、活动对象

针对高中低不同的人群进行不同的中秋促销活动，有效的照应不同的人群。

四、活动时间

9月__日——9月__日

五、活动形式

打折；赠送；抽奖

六、活动具体内容

1、促销期间凡在本店用餐，百元以上均可享受九折优惠。

并随桌赠送中秋特别加菜。

2、促销期间凡在本店指定系列套餐，即可获得相应中秋礼盒。

3、活动期间，凡在本店用餐，均可以参加中秋灯迷有奖竞猜活动。

同时可以免费得到快照一张。

七、活动广告宣传

1、人流量集中的地方，火车站，公交车站等，做户外广告。

2、报纸、当地电视台也要进行宣传。

3、并进行传单发放。

八、其它相关策略

人员调动、酒店布置等都要事前做好分配安排，并起动应急措施，同时要做好相关记录总结，为促销评估做准备。

庆祝中秋节经典活动方案三一、活动目的：

以中华民族传统节日――中秋节为契机，以“我们的节日?中秋”为主题，让学生知道每年农历八月十五是中国人的传统佳节;为什么叫中秋节;中秋节民间的传说、民间庆祝方式;了解民族的风俗。传承民族的文化，弘扬民族的精神。利用多种形式进行宣传，在校园内营造喜庆祥和的节日气氛，使“我们的节日”深入人心，推进学校创建文明城市的工作，促进学生快乐成长。

二、活动时间：

20__年9月上旬

三、活动内容

(一)加强宣传

1、周一升旗仪式国旗下的讲话，以“我们的节日?南京中秋”为主题进行演讲，宣传;

2、利用主题班队会、校园网开设专栏等形式，让学生了解和讲述与中秋有关的民间故事。

(二)分阶段活动：

第一阶段：佳节思月――主题阅读

1、活动内容：

(1)搜集与中秋节相关的知识，并在班内交流，让同学们了解中秋节的来历与含义，并从中解读传统节日在生活中的韵味。

(2)搜集与中秋节有关的故事、诗歌、书籍，各班开展有关的晨读

(3)组织同学们开展中秋节有关的诗歌背诵活动。

(4)开展诗词赏析讲座

2、参加对象：1-6年级的学生

3、活动负责人：各班班主任

第二阶段：佳节赏月――实践活动

活动一：每逢佳节倍思亲――家庭欢度中秋节

活动二：共看明月皆如此――以“美好传统节日，多彩民俗风情”为主题写文章，可以是观察日记，节日游记，阅读体验，精彩创意等。

活动三：利用福建文明风、福清新闻网等网站，组织学生开展网上过中秋活动，开展学生与远在异地打工的父母进行网上对话活动，引导学生向家长汇报学习生活情况，共度中秋佳节。

活动三：开展文明礼仪我示范宣传活动，学习文明常识，践行文明礼仪规范。

活动四：创意抒情。在校内设一面“寄情”墙，学生可以把对同学、亲人、老师、长辈想说想表达的情义写纸上并贴在墙上。

活动五：“快乐体验”活动。少先队员向社区的孤寡老人和贫困者送月饼，送温暖。

第三阶段：佳节忆月――交流展示、反思评价

活动内容：各班将活动中搜集到的诗歌，故事等资料，活动开展过程中的照片等经过精心设计，做成活动展板;各班通过班队会的形式，以及经典朗诵会，灯谜的形式开展活动成果交流会。

庆祝中秋节经典活动方案四针对中秋节餐饮消费市场的这一需求，餐厅有必要策划一个中秋节促销活动方案，以吸引更多的中秋节聚餐消费人群前来餐厅就餐，拉动餐厅中秋节经营收入的同时，为中秋节节日欢庆营造良好的喜庆氛围。

一、活动时间

9月__日——_月__日

二、活动地点

__餐饮店

三、活动主题

月满中秋夜，天涯共此时

四、活动目的

1、宣传公司形象、品牌形象，影响主要目标消费群的消费心理，在目标消费群中塑造一个美好的形象。

2、通过活动的概念引导，在消费者中留下较好的印象，增强消费者和企业员工的信心，提高品牌知名度和美誉度，影响消费者品牌忠诚。

3、改变消费者认知，形成良性认识。

4、培养潜在消费者，加深目标消费群对饭店、酒店、餐饮的了解。

5、周年庆典意图让人们加深对饭店、酒店、餐饮的认识，接受并愿意到饭店、酒店、餐饮来消费，而中秋则是让大众亲身体验饭店、酒店、餐饮的特色与服务，同喜同乐，进而直接提高利润。

五、活动分析

1.餐饮的消费对象属中、高档阶级，他们一般都有良好的文化背景或经济背景，与饭店、酒店、餐饮浓厚的文化气氛相契合。

2.餐饮菜肴主要以中式菜为主，不存在口味差异的问题，但是美食当前，圣人也会流涎的。

也是其他商家缺少的。

六、活动形式

1.自助餐、点餐、新菜、特价菜等。

2.打折消费。

3.赠送优惠券，凡消费满100元以上的消费者均能获得优惠券。

4.免费赠送饭菜，凡消费满200元以上的消费者均能获得一份免费的特色菜。

七、活动创意

1、现场猜谜活动：

在活动现场悬挂有谜语的五彩灯（红灯）笼。专设一个谜底台。

2、演艺活动策划：

（1）有奖征答问题：关于饭店、酒店、餐饮的发展史等问题。

（2）载歌载舞：觅歌舞团演出，另外，主持1-2名。

（3）穿插一些让观众参加的《中秋赞歌》：邀请台下一起参加，凡唱的歌都带有“月”字或是咏“秋”的。最少二句，无需整首演唱，歌曲不能重复，唱出最多首和唱功者，均有奖励（100元或50元消费券）。

（4）拉啤酒商做冠名赞助，从而减少费用的开支，进而促进利润的增加。

八、宣传内容

1.周年庆典的活动内容

2.美食节优惠信息

3.中秋晚会与其他信息

九、注意

宣传内容的新颖性和完整性。

十、费用预算

略

庆祝中秋节经典活动方案五一、活动背景

俗话说，月是故乡明。在中秋佳节这个传统的节日里，人们通常都会回到故乡与家人团圆，但在今年的中秋节里，学院不少同学因为路途遥远无法回家，不免感到失落与孤单。本次中秋晚会旨在营造中秋团圆的氛围，让同学们感受到家的温暖。

二、活动负责人

___

三、活动对象

__级数计学院辅导员以及60余名同学

四、活动时间

__年9月30日晚7:30――22:20

五、活动地点

学院草坪

六、活动流程

前期：自我介绍、才艺展示、集体唱歌

中期：真心话大冒险

后期：博饼、放孔明灯、辅导员总结

七、经费预算

水果50元+文具150元+糖果30元+台灯25元=255元(实际支出：水果52元+文具139.5元+糖果30元+台灯22元=244.5元，总经费300 元，结余55.5元)

八、应急措施

如果有同学身体出现不适，紧急送往校医院。