开学新鲜事作文范文

导语：如何才能写好一篇开学新鲜事作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

我们的学校发生了很多变化，来了新同学，老师也换了漂亮的新衣服。不过，最有意思的是还出现了“小学生摆地摊赚文具钱”的新鲜事！

原来，我们三年级四班的黄子宵同学开学时大家都需要包书壳的机会，在学校门口摆地摊卖起了包书壳，一上午就赚了26元钱。他用这笔钱给自己买了新文具。他说这次“地摊生意”是他妈妈给他安排的第一堂课，目的是想通过做买卖来锻炼他的社会实践和自立能力。

假期里，我和我的好朋友龙龙也摆了几天地摊，在家乐福旁边卖我的旧书。我给书摊制作了广告牌，叫“宝贝书摊”，还用妈妈的手机录了广告词反复播放：“走过路过不要错过，好书难得便宜卖罗！”不过我可没赚到很多钱，开头的两个晚上才赚了五角钱！

篇2

关键词：职业中专 作文教学 生活化 研究

一、要善于从开学中找素材

“从中考结束到现在”――语文教师在新生入学便出了这样的作文题目。学生有写不完的话，原因何在？很简单，教师激活了学生的写作之源――学生自己的生活。

文题的拟定要有新意。开学了，新的校园、新的同学、新的老师，全新的生活，因此教师出这样的一个作文题目“塑造一个全新的自我”，学生也有很多话要说，写出来的作文也很有生活味。特别是许多学生第一次到县城求学，对他们来说，新鲜事更多。

为了和初中阶段的作文教学有所区别，突出职业中专的作文教学特色，职业中专的作文可采用分段作文教学法。如一次作文只写开头，或只写结尾。

新生入学要布置教室，如何结合自己的专业布置教室，学生可以以作文的形式先规划。把规划作为作文的开头，开头要别出心裁，先声夺人;把布置教室的过程作为作文的主体，主体部分要注重内容的过渡和材料的剪裁等;把布置完后的效果评价作为作文的结尾，结尾要点题呼应并巧留余音。

二、要善于从家长会中找素材

职业中专的家长会是最有特色的家长会，因为问题学生较多，家长会讨论的都是学生管理的难点和热点问题。特别是手机和网吧的问题，几乎每次家长会都讨论，都没有讨论出结果。教师不如交给学生，让学生以作文的形式自己去讨论，自己去认识，自己引导自己正确处理这个问题。语文教师在进行作文指导时，可以介绍家长的忧虑，也可以介绍自己对这个问题的看法。

三、要善于从技能大赛中找素材

职业中专的技能大赛很有特色，学生从准备到初赛，从参加校级技能大赛，到参加县级、市级、省级、国家级，甚至到参加国际比赛，在这个过程中，教师和学生都付出了很多，每个学生都有自己最精彩的故事。语文教师要瞄准技能大赛出题目，要让作文为技能大赛服务，让作文融入学生最精彩的生活。

四、要善于从校园文化建设中找素材

职业中专的校园文化很有特色，大多以鼓励学生学技术、以技术报国为主题。学生是职业中专校园文化的参与者，语文教师应该积极鼓励学生以作文的形式参与职业中专的校园文化建设，或创作，或记录，或评论，参与校园板报栏文章、校园广播稿、国旗下讲话稿的撰写。

五、要善于从学校的重大活动中找素材。

职业中专有许多重大活动，如年会、人才招聘会、讲座、经验介绍等，都和学生的生活息息相关。语文教师只要善于引导，这些活动都是最好的作文素材。学生可以把一些社会性的话题引入课堂，使课堂带有社会化色彩。如2015全国汽车职业教育年会在甘肃景泰召开，学生参与了年会的全过程，学生在作文中描述的都是自己的亲身经历，因此作文和生活一样鲜活。

六、要善于从节日文化中找素材

职业中专学生的节日多有社会实践活动，他们要用自己学习的一技之长回报社会。语文教师要善于引导学生从中观察社会，挖掘生活中的真善美，并善于用书面和口头的形式表达。

七、要注意作文形式多样化、情趣化、人文化

作文要为美化学生的生活服务，为创造新生活服务。作文素材从生活出发，如帮助学生达成一个美好的愿望，帮助有困难的学生克服困难，帮助有缺点的同学改正缺点，如何树立良好的班风等，都能激发学生的创作灵感。

作文形式可以是日记，也可以是周记或月记。体裁不限，可以是演讲稿，可以是诗歌，也可以是小说、散文、小品等。教师要让学生自由一些，活泼一些，不必有太多的条条框框。

八、要办好班级图书角，培养学生的阅读习惯

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一、激发学生的兴趣，使他们乐写、爱写

陶先生曾说过：“写作的根源是发表的欲望，正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”可见，作文教学中，激发写作兴趣，使学生乐于写是写好作文的关键。为了调动学生作文的兴趣，教师在训练过程中，应始终注意通过多种方式，着力培养学生观察生活、表达见闻感受的兴趣和积极的情感，使他们乐于观察，乐于写作。

1.打开学生心灵的窗户。小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，有意识的组织他们在一起聊一聊。如：在进行完激烈的拔河比赛后，教师及时组织学生聊天，只要内容与拔河有关便可。有的学生说出自己比赛时的心情，有的说出自己是怎样拔的，有的学生分析了每局胜负的原因，还有的学生说出了比赛的紧张气氛。他们无拘无束，各抒己见。教师再根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路。

2.\用“迁移”培养兴趣。为了调动学生作文的兴趣，教学中教师可不失时机的运用“迁移”规律，努力把学生的兴趣迁移到观察、写作上来。如：在新学年初，每个学生都买了新的学习用品，课间也挤在一起谈论自己的这些东西。教师灵活运用这件事，对学生进行引导：“新的学年开始了，同学们都买了新的学习用品，老师也想买一样学习用品送给小妹妹，可又不知买什么样的好，你们能帮帮老师吗？”孩子们一下子来神儿了，有的推荐书包、有的推荐铅笔盒，还有的推荐橡皮、尺子等。在此基础上，教师进一步要求他们把向老师推荐的东西介绍得更详细些。

二、有了兴趣以后搜集素材

作文，有的学生特别是四年级学生往往不能在两节课内完成。针对这种情况，在教学中，我常常根据各单元不同体载，确定作文范围，让学生准备几天，有意识地培养学生观察生活，积累素材，然后在堂课内完成（事先写好的文章不算），并做到及时批改、评讲，当然这种方法主要是在四年级和各种文体起始阶段运用。到了五、六年级就着力训练学生当堂作文的能力。通过这种过渡方法的训练，学生作文速度快、肉容丰富具体生动，作文能力得到不断增强。

三、指导观察，积累素材

我们常常看到，许多学生写作文是最后常常是勉强东拼西凑出交差之作。应付了事，教师读来，深感空洞乏味，如何打破这种僵局，使学生有话可说，有东西可写？所以除了采取事先布置写作范围这种权宜之计外，更重要的是引导学生广泛猎取生活素材，积累素材。

“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。生活丰富多彩，包罗万象，是写作的源泉，而学生之所以作文时无话可说，原因主要有两点：一是学生生活范围狭窄，在对生活素材的选取上受到很大的局限；二是对身边的人、事、景物不留心观察、感悟，视而不见。针对这些原因，首先引导学生以健康、广泛的志趣积极乐观地投入生活。

四、读写结合，学有所循

语文课本中有各种体裁，内容丰富多彩。因此，我有意识地利用课文指导学生模仿。在学生课文之前，要求他们写或口述与课文相似的写景、写人等片段作文，然后与课文对照转入学习课文，这样学生清楚地认识到作者的匠心与自己的不足，学完课文后，再引导学生用课文方法写类似的内容。《新课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量做了明确的规定，巧用故事诱发阅读兴趣。低年级的孩子，由于识字量少，年龄小，这一点显得尤为重要。教师如果恰到好处地插入一个小故事，不仅能使学生加深对课文的理解，而且还能使课堂教学妙趣横生，深深地吸引学生。如教学二年级上册《画龙点睛》一课时，我又给学生讲了《画蛇添足》这个成语故事，学生们听了以后，都喊着：“老师，再讲一个！再讲一个！”这时，我告诉他们：“《成语故事》里面还有许多有趣的故事，大家可以自己去看看。”以此来打开学生的阅读之窗。久而久之，学生们就会迷上故事书。这样在写――读――写的过程中，学生既把课文读透了，又能把刚刚吸收来的知识运用于写作。

五、教师“下水”，共同提高

作文教学中，教师的主导不仅仅是动口不动手，叫圣陶先生说过：“教游泳当然要教些游泳的道理，但教的人熟悉水性，跳下去游一阵给学生看，对学生的好处更多。”可见，作文教学中教师大胆下水，对启发学生作文，提高学生作文水平具有不可忽视的作用。同时，对自身的写作水平也是一个促进。

下水方知水深浅，我在指导学生初学写作议论文时，学生往往感到无从下手，这时，我就将自己写的作文公布出来，听听学生的意见，再结合下水的体会，谈谈作文过程中获得的感性认识，这样有的放矢，才能真正给学生以启发，我想这比随便念两篇范文给学生模仿效果要好得多。

师生共同作文，可比激发学生的写作兴趣，甚至能使他们产生同教师比一比的念头。学生交作文后，教师就公布自己的作文，让学生对老师的文章议论一番，然后再公布几篇学生的优秀习作，让学生们细心体会，这样一定会收到意想不到的效果。

总之，教师坚持写“下水文”，对提高学生作文水平具有重要的作用，正如叶老师所说的那样，“惟有教师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写”。

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一、逆向思维，创新意识

对于农村学校的作文教学，教师首先要培养学生的创新意识。创新意识是一种主动的、富有创造性的思维方式，它往往突破习惯性思维意识的束缚，在作文时产生富有创意的观点。事实上学生作文时往往习惯地只写事物的此一面，而忽视其彼一面，若能用逆向思维破除“从来如此”的作文思维定势，从这彼一面去写作，就会有新颖独创的见解。我认为任何事物自身的矛盾对立和外在的人为界定，都会给学生在写作中训练逆向思维提供凭据，同时培养学生写作的逆向思维能力。平时我还注意引导学生从正反两方面分析事物的两面性。比如：老虎有勇猛的一面，即所谓虎虎生风；也有凶恶的一面，即所谓如狼似虎。这些思维的两面性，为学生作文开拓了逆向思维立意的天地。作文教学中就应该积极诱导学生运用质疑、逆向的思维方式去构思作文，从而使文章主旨别有新意。为了引导学生作文时打破常规思维定势，使思维沿着不同方向、不同角度扩散，培养学生作文的创新意识，在作文命题上我作了多种尝试。众所周知，作文是一种精神劳动，思维是作文的催化剂，选材、立意、布局、谋篇都离不开学生的主动、积极的思维参与。因此，作文命题中，我注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，如：《班级的新鲜事》、《二十年后的我》、《书包减“肥”后》、《假如我是班长》等题目，来自学生自身的“生活近区”，自然有兴趣，学生也乐于写。我还时时让学生参与到不命题作中来，如出示作文要求，自拟题目；将作文命题补充完整再作文等等。这样学生就突破常规思维的束缚，自由、快乐地作文，自己独特的创新见解也跃然纸上。

每个学生都具有创新的潜能，教师要抓住这一潜能为学生创设将潜能转换为创新力的环境与氛围。美国创造力研究专家‘托兰斯’曾认为创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。作为教师，应抛弃传统课堂对学生的‘新异思维、特殊行为’给予的讽刺，挖苦孤立或否定的做法，鼓励学生树立独立的角色，建设性的态度，提出质疑，同时应提倡“童言无忌”，提倡“儿童思维无”，让儿童畅想、畅言，精神处于一种自由、放松的状态。在这种氛围中，让学生自由想象，让学生思路打开，自然会碰撞出创造性写作的火花，引发其创新的潜质。我还重视学生的情感需求，让学生在和谐的氛围中根据自己的需要，按照自己的爱好，拓展作文思路，畅所欲言，写自己所想，想自己所写，充分鼓励学生独特的写作创见，使他们在良好的心境下作文，养成良好的作文创新意识。

二、激发兴趣，创新热情

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生作文的动力，学生有兴趣就能发挥作文的主动性和创造性，释放出巨大的作文潜能。反之，作文没有兴趣，将成为一种沉重的负担，课堂教学也就缺乏生气，变得机械沉闷。小学生往往怕作文，把作文看成是苦事。尤其是对于刚开始要求写完整的文章，有了字数的要求，学生很为难。为了消除学生的畏难情绪，提高作文水平，我十分重视积极鼓励，启发诱导，发展学生的写作创造力。 在教学中，要学生对作文有兴趣，首先要让学生玩得有趣。玩是儿童的天性，是儿童身心健康发展的主要方式；玩不仅是学生放松身心、劳逸结合的形式，也能增加作文的内容，是他们亲近大自然、亲近生活和伙伴的场所，发挥潜能，陶冶情操，增进学识，锻炼能力，发展创造力的大学校。好动是学生的天性，在教学中开展一些竞赛、游戏、表演等丰富多彩的活动，都能有效地激发学生强烈的学习欲望。

三、引领学习，创新能力

在作文教学中，教会学生多方思考，发展学生的求异思维能力，是培养学生作文创造性思维的重要途径。教师就要引导学生突破常规，从事物的不同角度，不同方位进行审视，让学生写出新颖独特的作文，从而有效地培养了学生的创新作文能力。《小学语文课程标准》中对高年级同学作文提出这样的要求：“写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”对此教师可引导学生们打开想象的闸门，他们作起文章来就会得心应手！

学生的想象力是很活跃的，教师要抓住这一特点，开展创新活动培养创造性的想象。教师可以指导学生根据教材中原有的童话故事进行续写或改写：这样学生发挥想象学着写，使得世界万物都具有人的灵性，提高了他们作文的创新能力。

四、知识运用，创新思维

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【关键词】小学；高年级；作文教学

经过很多学者和教师的努力，小学作文教学取得了不小的成就，为小学作文开辟了新的道路，但是，当前很多学生所写的作文的内容没有贴近生活，不真实。一些学生甚至是抄袭别人的文章，上交作业的时候自己写的作文并不多。新课程标准要求学生的作文内容要贴近生活实际，所以教师要引导学生根据生活，依照现实来写作。作文的素材要来源于实际的生活，真实的感情才能够让作文有生气。

一、培养学生写作兴趣

小学生对新鲜事物都有很大的兴趣，教师在作文教学过程当中，也要调动学生写作的兴趣，才能够发挥学生主动学习的精神，提高学生的写作水平。首先，教师要能够培养学生的观察能力，观察自己内心感兴趣的事物，这样的话，学生就可以写出所观察到的事物的特征，获得真实的资料，才不至于什么都写不出来。比如，教师让学生写《如何丰富自己的课余生活》这篇文章，首先教师要让学生了解什么是课余生活，还要注意关注自己在课余时间都是在做什么有意义的事情，又是如何来利用好自己的课余生活，丰富自己的课余生活，写出来以后让学生交流自己的看法，然后想好写作的先后顺序，再进行写作，这样写起来就会感觉得心应手，感觉很轻松，消除学生的惧怕作文的情绪。其次，教师要能够引发学生进行想象，因为学生写作的动力就是具有很丰富的想象力。在小学高年级的作文教学过程当中，教师要能够激发学生的想象力，创设一定的教学情境来激发学生的想象力。比如说，在讲完某节课以后，教师可以要求学生想象文章的后续，鼓励学生自己学习，打开学生的思路，让学生有想象的空间，引发学生的想象思维，提高学生的写作兴趣，这种情况下写出的作文是比较生动的。

二、积累阅读材料

小学生的写作要靠平时的积累，只有多多阅读，才能够写出来，才能够正确表达自己的思想。在教学过程当中，教师要不断扩大学生的阅读范围，为学生的写作提供素材。首先，学生要熟读课文，要能够读懂课文，弄清楚课文的主旨。课程改革之后的新教材对学生有很大的帮助，在教材结构，教材内容方面对学生都有很大的指导作用。课堂教学的时间很有限，教师要让学生理解课文当中的所有内容，并且体会词语的含义和优美的句式。只有反复阅读，才能真正理解含义，把课文反复的理解，才能够变成自己的东西。

学生写作的来源必须从生活入手，我们的生活是丰富多彩的，每个人的生活经历都会有所不同，教师在写作指导当中要让学生随时积累生活当中的素材，并且最好是能够记录自己的所见所闻以及自己的感受。这种方式可以培养学生动笔的习惯和表达的习惯。教师通过积累生活当中的材料可以加强学生表达自己看法的欲望，从而让学生释放自己的真实感情。在学生写作之前要指导学生关注自己周围生活的变化，通过了解大自然和社会来积累自己的生活经验，充实写作的内容。教师要鼓励学生写日记，并且要定期检查学生的写作内容，纠正学生写作当中的错误内容。

三、要指导学生加强作文完成后的修改工作

作文的修改是写作的一个重要的内容，在小学高年级语文写作教学过程当中，教师要给学生写作的修改提供指导，并且要让学生自己修改。学生的拟稿工作结束之后，教师要让学生自己阅读自己的文章，并且一边阅读，一边进行修改，要检查标点符号是否正确，句子的意思是否明了，所要表达的感情是否与文章内容符合，通过阅读之后，进行修改。学生之间还可以互相交换稿件，来商量怎么修改，教师要明确修改的要点，还要根据修改的程序来进行修改，如果两个人的意见不统一，可以通过查询资料或者是请教老师等等方式来解决。

四、教师要做好学生作文的批改工作

我们知道，每一位语文教师感到负担最重的恐怕是对作文的批改了。往往要静下心来，消磨掉二至三天的课余时间，而且多数教师认为只有"精批细改"，才是对学生负责。那么一学期这么多的小练笔、小作文、大作文如何能精耕细作过来呢？况且，把学生的作文改得面目全非，一眼望去只见“红”，不见“黑”，这在一定程度上会让学生觉得自己的作文一无是处，伤害他们的自尊心，使他们丧失写好作文的信心。要使学生自主作文，其中保持其写作的积极性是前提。

写作能力是语言素养的部分，作文教学也是语文教学的重要内容。寻找适合学生的作文教学途径，让学生关注现实，热爱生活，做生活的有心人，又拓展了学生的想象空间。这是一项重要而又有挑战性的任务，需要我们不断探索、实践、创新。

参考文献：

[1]黄桂林.变通课后习题显现语言训练语方训练与小学语文教学・(四)[J].辽宁教育，2000(Z1).

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关键词：小学作文教学；写作能力；激发兴趣；创设情境

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）06-0107-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.06.066

在语文教学中，作文一直是学生的“老大难”问题，不少小学生一提起写作文就头疼，有的甚至产生了畏惧情绪，小学生写作能力的培养已经成为每一位语文教师高度重视的问题。怎样激发学生的写作兴趣，让学生想写、爱写，从而提高学生的写作能力呢？

一、激发学生的兴趣，使学生乐于表达

著名教育家阿莫纳维利说：“现在中小学教育方法的一个极其重要的因素就是有目的培养儿童对学习的需要，即激起求知欲和对知识本身的浓厚的兴趣。”写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

（一）教会学生留心观察周围的美好新鲜事物，激发学生乐于表达

观察是认识世界增长知识的重要途径，所以，教师要从培养学生的观察入手，引导他们随时随地观察，日月星辰、风雨云雾、山川河流、花草树木、鱼虫鸟兽，人们的生活习性，慈祥的老人，勤劳的农民，可爱的孩子。

例如，一天学生们正在认真地练习生词，忽然一阵狂风吹得教室的门窗乱响，校园里的树木摇摇晃晃，我马上让学生停下笔来，观察外面的景象，直至雨过天晴。接着让学生描述刚才的景象，学生各抒己见，“风婆婆拼命地摇着大树的头发”“雨点无情地打在房顶的瓦片上，溅起朵朵小花”“房檐上的水哗哗地流下来，像断了线的珠子”“地里的庄稼一定会咕咚咕咚喝个痛快”，有的还惊奇地说：“我看见了两条彩虹！”无论是从顺序还是修辞手法上各有特点，学生争着说出自己所见所听所感和丰富的联想，气氛异常活跃，通过这个例子可以充分证明观察也可以激发学生乐于表达。

（二）利用多媒体激发学生表达的兴趣

多媒体具有生动、直观、趣味等特点，它最容易吸引学生的注意力，从而点燃他们智慧的火花，激发他们表达的动机，如在教学语文积累运用四的习作时，让学生先说说家乡的特产（水果、蔬菜）。课前了解学生所要说内容，制成图片，对这种特产的外形及生长过程有了全面的了解，有的学生家中有棚菜可以说一些栽培技术，这样学生有内容可说，无形中产生了对表达的兴趣。

二、使学生有一块属于自己的绿洲，自由表达

（一）抒真情，自由表达

叶圣陶先生指出：“作文要说真话，说实话，说自己的自豪感……”叶圣陶先生强调的就是要讲究“真实”，胡编乱造不利于学生的健康成长和表达能力的提高。因此，教师要让学生用自己的心灵来表达，表达自己的心声。“真实”是小学生作文的灵魂，在培养表达能力的教学中，教师不设障碍，不定框框，让学生以生活水平为大背景，自主选择题材，鼓励真人真事，写凡人小事，叙真情，抒实感。让学生自由表达，真正做到“我手写我口，我口述我心”。

（二）激励想象，自由表达

亚里士多德说过：“没有想象，心灵就不会思想。”没有想象就没有创造，没有想象的文章就会枯燥无味。在教学中，教师要鼓励学生大胆想象，特别是异想天开的创造想象，才能在写作的天空自由翱翔，才能写出富有创造性的习作。比如天上的云，有的学生比喻成羊群，有的比喻成厚厚的棉被，有的则比喻成奔驰的骏马，我们能否定哪种比喻呢？

三、培养学生的创新能力，使他们有个性有创意地表达

（一）改进课堂教学，在实践中注重创新能力的培养

在传统作文教学中普通存在着：重指导、轻练笔，重形式、轻内容的现象，因此，大力改进课堂教学，抓好主阵地，让作文课堂教学充满活力，灵活多样，从而培养学生的创新能力，鼓励学生大胆地写，自由地表达，让学生自主地选择表达内容的形式，真切地反映自己的所见、所闻、所感，写出自己独特的文章来，而不要过多地给予条条框框来束缚学生的思路，同时应倡导“先写后导”，真正尊重学生的主体地位，调动学生的思路。同时，应倡导“先写后导”，真正尊重学生的主体地位，调动学生作文的主动性和能动性，让学生在不受约束下自由地写，教师“导”应建立在学生“写”的基础上，使之“导向明确”又能保留学生作文的鲜明个性。

（二）积累素材，培养学生的创新能力，使之有个性、有创意地表达

为学生创造一个交流的机会，让学生把搜集的材料和近期所见所闻进行交流，这样既可以是口头的，也可以是书面的，同时还引导学生注意社会和周围发生的大事和有意义的事。这样，学生积累了一些素材，开阔了眼界，开拓了思路。在交流中还引导学生多角度、多方面地看问题，形成思维的新颖性和独创性。阅读积累，阅读是写作的基础，尤其是个性化的文学作品，能打开学生认识世界的窗口，以它深刻的文化内涵，给人以真善美的陶冶和启迪，有助于个性的成熟和丰富，对于小学生来说，应广泛阅读适于儿童接受的文学性文章，接触多种语言风格的文章，了解个性化语言，从而避免概念化的思维方式。

总之，兴趣是最好的老师，激发学生的写作兴趣，调动学生乐于表达的积极性和自信心是提高学生写作能力的有效途径。我们只有丰富学生的心灵，拓展学生的思想，叩开他们的创作之源，拨动心灵的琴弦，才会奏出最优美的乐章。

参考文献：

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开学祝福语大全一

大学是自由的，也是快乐的，大学是轻松的，也是紧张的。到了新环境，到处走一走，认识新朋友，加入新团体，一切靠自己，祝你大学过得愉快!

在大学，如果你快乐，请记得你的快乐是用你辛勤的汗水和过人的智慧，还有你父母的支持换来的，所以，如果你想继续快乐，永远快乐，那么不要忘了在快乐的时候仍然要奋斗再奋斗!

鲤鱼一跃，跳过龙门;大鹏振翅，进入大学校门;一箭双雕，功夫不负有心人;金鸡报晓，捷报声声传家门。祝你在大学校园仍旧能够各榜题名!

俺想你想到骨头里，盼你盼到腿抽筋。吃饭只吃八分饱，睡觉只睡八小时。一日不见如隔三秋，两日不见望穿秋水。一假期没见，心里没着没落。千万别信哈哈~~新学期祝福语

某学长签名昐了二个月，终于等到开学了，结果太让我失望了，看到了不少学妹，有的长的像学姐，有的长的像学长，还有的长的像家长。

或许在大学，你才会明白，真正可以教会你的只有你自己!用满腔的热情和旺盛的精力去学习吧，那样你定会取得学习上的成功!预祝你学习开心，学业有成!

经过了黑色七月的奋斗，迎来了金秋十月的收获!高考，已经成为了昨天;大学，即将成为新起点，新的起点，新的风采，努力拼搏，积极进取，祝大学学业有成，知识更上一层楼!

如果说大学是森林，你将是最高的那棵树，如果大学是花园，你将是最美的那朵花，如果大学是海洋，你将是最长的那条河，如果大学是夜空，你将是最亮的那颗星，愿你的大学生活更多精彩。

寒窗苦读数载，而今终入大学!寒冬酷暑不畏，拼搏努力今天!大学生活美好，可你莫要贪图!为了将来幸福，更应努力奋斗!

一分耕耘，一份收获，在这里只要努力你就会收获知识;一份真心，一份友谊，在这里只要你真心就能交到铁哥们;祝你学业进步!

吃喝玩乐由你选，变着法来让你乐，你不尽兴不罢休，想着法来满足你，转眼又到开学日，只愿你能心向学，开学了愿你能好好学习，天天向上，早日成才!

伴着金风艳阳红花硕果，带着父母的叮嘱，怀着求知的热情和对未来的憧憬，踏入大学之门，进入新生活。梦想在这里实现，人生在这里转折。祝愿学业进步!天冷祝福短信

七月如隔夜的雨，洗净陈年的沧桑，历练新的朝气，精华曾经浮气，扬起全新志气，重现全新空气，新学期新景气，用全心的力气，拼出不一样的新天地。大学即将开始，愿大家勇往直前。

知识是海洋，学校是航船，老师是船长，我们航;梦想是蓝天，学校是飞机，老师是机长，我们要翱翔。开学日到了，让我们共同努力，为了美好的未来，加油!

经历了黑色的七月，灰色的八月，终于到了多彩的九月，大学校门为你而开，大学新生活，愿你踏上知识的方舟开始追寻人生梦想的光辉征程!

寒窗十载，题名应该;进入大学，努力依旧在;风雨千百，航遍学海;千磨百炼，博怀;水洗浪淘，成功等待!

十几年的寒窗，今朝梦想圆满，心中还有惆怅，理想就在前方，离开了温暖的家，肩上责任重大，大学新生就应该自信迎接挑战，早日成就自己的梦想。

梦想在这里起飞，生活在这里灿烂。青春在这里飞扬，人生在这里充实。知识在这里升华，前途在这里铸就。开学了，祝你好好学习，圆你的梦实现你的理想。

告别炎炎夏日，离开家乡故土，走进大学校门，开始新的生活，加入社团组织，认识更多朋友，拥有好的人气，帮助更多学生，好运带来福运，克服更多困难，盼望学业有成，指点祖国河山!

辛苦的付出，终结出了硕果;汗水的灌溉，打开了喜悦的大门。即将迈入大学之门，人生之路又开启。愿你收拾好心情，迈开愉快的脚步，让大学生活丰富多彩。朋友，祝你如意!

一点笑颜，欢快满面，一点欣欢，愉快眉间，一点开怀，满面笑脸，一点惊喜，大学来到眼前，突破七月黑暗，成就大学蓝天，原君多多开怀，努力坚持常在，成就辉煌节节奔来。

大学，大的是希望，有希望前程就亮堂;大学，大的是理想，有理想未来就辉煌。大学，知识的殿堂;大学，智慧的海洋。愿你大学生活充满芬芳，快乐昂扬!

上联：鲤鱼跳龙门，一朝金榜题名。下联：小鸭变天鹅，展开全新篇章。横批：大学新生活!祝你新的开始，有新的动力，活出激情，让新的生活五彩斑斓!

有笑有泪，有花有果，这就是人生;有忙有闲，有升有降，这就是学生。寒假过后开学日，收拾收拾启程吧，愿你愉快学习快乐成长!

【祝】君上榜欢喜悦，【贺】礼来到送期望。【学】海无涯须努力，【子】曰说唱进学府。【考】卷不再是难题，【上】天安排我成才。【大】志终须勤奋斗，【学】成归来展宏图。

把懒散收回，将自信揣好，把玩闹收起，将努力装好，背上书包，冲向求知的学堂，开学了，在知识的海洋里，寻找你梦想的岛屿，加油，同学!

进入大学，要多方面的学。课内课外新鲜事多，如何利用自己把握。学海无涯继续拼搏，幸福生活自己掌握。祝大学过的开心充实。

彩旗飘扬歌欢唱，同学见面情谊长。问候声声身边傍，立下壮志学海闯。早出晚归快乐长，知识海洋任徜徉。珍惜青春好时光，为国为民成栋梁。祝你学有所成，走向辉煌!

大学!是一个奋发向上的地方，是一个博采众长的地方，是一个大展拳脚的地方，是一个独立自强的地方，是一个积累知识的地方，也是一个使人堕落的地方。希望你认清这个地方!做到不悔!

开学了吧，该收拾心情了吧。该认真上课了吧，该仔细做笔记了吧，我的短信到了吧，请微笑一个吧，相信自己吧，你的未来不是梦!

经历黑色七月的艰苦奋战，终于实现了当初的美好愿望。如今开始大学美好时光，你心似滚水翻腾而荡漾。发誓努力学习不放松，时刻要警钟。祝你在新的校园里，有新的征程，新的希望。

开学祝福语大全二

1.美美的心情还在直冒泡，懒散的二郎腿还在高高翘，快乐的声调还在嗷嗷叫，新年的感觉仍在乐陶陶，可爱的假期却吹响了集结号。嘿嘿，别再偷偷笑。起来背书咯!

2.我不要跟你分手暑假先生!为什么要把我推给开学先生!开学先生再爱我我还是一心想着你!就算他比你认真比你优秀我还是爱你暑假先生!我跟他不会幸福的!为什么你一定要离开!你知道我多爱你么!暑假先生我们重新来过好不!留在我的身边，我们重新开始好不好!

3.开学啦，又到了学长勾引学妹学妹勾搭学长学姐垂涎学弟学弟攀附学姐学姐嫉妒学妹学妹憎恨学姐学长抛弃学姐学姐报复学长学长欺瞒学弟学弟巴结学长学弟追求学妹学妹拒绝学弟学长和学弟终于在一起的季节了!哈哈，逗你玩呢，开学快乐!

4.开学日，请举起你的右手宣誓：我愿意与学习结为伴侣，无论贫穷还是富贵，无论电脑还是手机，无论多困或者多累，无论多想吃或多想睡，都要把学习放在第一位，同甘共苦同舟共济永不言弃，爱惜她尊重她理解她保护她。做到以上誓言，成功和幸福就会永远陪伴你。

5.开学的钟声响起，上课的铃声响起，唤醒我们年轻的心，抖擞我们青春的劲，开学啦，朋友，祝愿你快乐学习，开心生活!

6.又见熟悉的朋友笑脸，又见往日校园的花草，一切都那么亲切，美好，回到学校的感觉真好。朋友，开学快乐，好好学习!

7.又是一年九月一，度完暑假去学习。勤奋努力不能忘，锻炼身体亦牢记。发条短信祝福你，快乐开心新学期。

8.愉快假期，快乐轻松;新的学期，加油奋斗。开学伊始，献上我美好的祝福：祝你学业进步更上一层，生活愉快更进一步!

9.预约安宁，为燥热的心态降温。预约勤奋，为懒惰的身体助威。预约激情，为崭新的学期鼓劲。预约成功，为青春的岁月喝彩。开学日，祝你学有所成，更上一层楼。

10.你上，或者不上学， 学校就在那里，按时开学。 你念，或者不念书， 书就在那里，早晚得念。 你听，或者不听课， 老师就在那里，不下课不走。 你学，或者不学习， 考试就在那里，不离不弃。 你来，或者不来， 点名就在那里，爱来不来。 默然，开学。 寂寞，无奈。

11.开学喽!新学期，新气象，新书本，新课堂，新的你，新的我，在此送你新的祝福，愿你开心快乐每一天!好好学习，天天向上哦!

12.开心假期，快乐轻松;新的学期，加油奋斗。开学伊始，献上我美好的祝福：祝你学业进步更上一层，生活愉快更进一步!

13.开学之际，把一颗颗幸运星装进许愿瓶中，把一个个千纸鹤挂到许愿树上，把一句句祝福语写在信息上，它们承载着最真挚的祝福，愿你永远都快乐!

篇8

一、二年级的学生生性活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，其语言学习的心理准备具有敏感性、倾向性和发展性的特征。这个时期的学生听、说能力领先于读、写能力。因此，我们在小学低年级的语文教学中，既要通过儿童的听、说能力来发展其读、写能力，又要利用儿童逐步获得的读、写能力来发展其原有的听、说能力。

《义务教育语文课程标准》明确提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”而根据低年级学生的活动心理特点，要使语言文字训练变成一项真正由学生的动机支配的有趣而有效的活动，就必须让学生从低年级起就进行语言表达能力的训练，训练学生能够意思完整地表达自己想说的话。可是，低年级的语文课堂教学是以识字、写字为主，要想提高学生的写话能力，不是一朝一夕能练成的，仅靠一、两节课的训练也是没有效果的，需要我们教师在语文课堂上从细节抓起，随时随地运用教材或拓展教材资源，对学生进行有效的指导，创设开放而富有创新活力的语文课堂。

那么，提高低年级写话教学的有效性可以从哪些小细节入手呢？我认为可以从以下几个细节入手。

细节一：贴近生活的说话训练

低年级的学生年龄小，没有过多的社会阅历，他们所看到的、所听到的、所想到的都是起点低、范围小的事物，自然他们的见识就少。如果教师进行语文课堂教学时，借助我们的教材插图，进行说话训练，让学生能从身边的常见事物说起，他们所表现出来的兴趣就会不一样了。

我在教一年级上册刚开始的“入学教育”时，看着课本插图中的人物，我这样问：“开学了，老师站在什么地方干什么？其他的人在干什么？进入校园会看到什么？”在我的引导下，学生说出了这样完整的句子：1.老师站在学校门口迎接小朋友进学校。2.老师微笑着向走进学校的小朋友打招呼。3.妈妈指着校门上的字，告诉孩子学校叫“新华路小学”。4.小朋友回头向爸爸打招呼。5.两个小朋友一起上学。6.两个小朋友有说有笑的一起到学校。7.他们进入校园看到了高大的楼房、绿绿的树木，还有美丽的花儿。瞧，这样贴近学生生活的说话训练，学生怎能不感兴趣呢？

在教声母“b、p、m、f”时，在领着学生拼读完音节后，我根据课本上的插图和音节，让学生们用刚刚认识的三个词“爸爸、妈妈、我”进行造句，比一比谁能把句子说完整。课本上的插图描绘的是一家三口在公园玩耍的情景，这是许多学生经常和爸爸妈妈去的地方。看着插图，学生们一双双小手举了起来：1.爸爸的脖子上挂着照相机，一边走一边给我照相。2.妈妈穿着漂亮的连衣裙。3.我手上拿着三只气球跑在爸爸妈妈的前面。4.公园里有许多绿绿的树木和草坪。5.山上有一座美丽的凉亭。6.我们一家人在公园玩得很开心。看着这些在生活中最熟悉的场景，学生们说起话来就容易多了。

细节二：利用课文“小泡泡”，设计说写训练

新的课程标准改革后，我们的小学语文课本在课文中或课文后都出现了不少的“泡泡”小问题，这是训练学生说话、写话的最好形式。

如我在教学《柳树醒了》（一年级下册）一课时，课文结尾空白处出现了这样的“泡泡”小问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”学生们的回答五花八门：桃花、芒果树、小草、青蛙、乌龟、蛇……为了进一步激发和培养学生的口语表达能力和写话能力，我接着问：“它们醒了以后会怎么样呢？”学生们踊跃发言，然后在作业本上写下了不少好句子：1.春风跟桃花说话了，说着说着，桃花开了，桃花红了。2.春雨给草地浇水了，浇着浇着，小草冒出来了，小草绿了。3.春雷吵醒了青蛙，它从洞里爬出来，蹦蹦跳跳去捉虫子了。4.春雷也吵醒了我家的小乌龟，小乌龟伸长脖子，找我要吃的呢。这样的说话、写话训练，激起了学生极大的兴趣。

我在教学课文《春雨的色彩》时，课文结尾的“泡泡”小问题是：“春雨到底是什么颜色的呢？”学生们根据课文的内容，都知道春雨不仅是一种颜色的，它还是五颜六色的。我在教学中让学生们模仿课文的句子，说一说我们校园的色彩。学生们七嘴八舌地说开了：春雨是五颜六色的，落到校园的榕树上，一棵棵榕树的叶子绿了，落到高大的玉兰树上，玉兰花也白了，落到迎春花上，迎春花也黄了。学生们会说了，写起来也就不难了。其实，学生的语言表达能力是靠教师在课堂上一点一点去培养的，这样循序渐进地进行训练，学生的说话、写话能力才会慢慢提高。

细节三：学会仿写，进行句段训练

我们的课本教材，配入了许多与课文相关的色彩艳丽、内容丰富的插图，这些插图不仅激发了学生阅读的欲望和兴趣，为学生阅读理解课文提供了帮助，也为我们低年级的课堂写话教学提供了丰富的素材。

在教《两只小狮子》（一年级下册）一课时，要求学生用“专心地”写一句完整的话，我先让学生读懂例句：“一只小狮子专心地练习扑、咬、撕，另一只却在懒洋洋地晒太阳。”学生们在课文的插图和具体的语境中理解了“专心地”的意思，纷纷举手发言。

“晚上，我在家里专心地看书，妈妈夸我是个好孩子。”这是爱学习的琳琳在向同学表达自己得到夸奖时的喜悦。

“上课了，我专心地听老师讲课。”这是认真听课的凡凡说的。

“我每天都在家里专心地练毛笔字。”写得一手好字的悦悦得意地说。

“我写完作业后天天都专心地练习弹钢琴。”这是多才多艺的君君。

……

一句句简短的话语流露出学生们在生活中的真情实感，同时也加深了学生对词语的理解，提高了学生运用词语的能力。

如《从现在开始》（二年级上册）一课，文中有三个段落结构一样，读起来十分顺口，容易明白，学生也容易模仿着写话。于是，在教学中，我让学生模仿课文三个段落的结构，充分发挥自己的想象：想想你会让谁来当这个“万兽之王”？它会下什么命令？小动物们的反应如何？我让学生先说后写，一段段文字就从学生的笔下跃了出来。

片段1：斑马上任了，它得意地下令：“从现在开始，你们都要和我一样只许吃草，不准吃肉。”狗熊、狐狸、松鼠听了直摇头。

片段2：狗熊上任了，高兴地大叫：“从现在开始，你们都要用四只脚走路。”凤凰、锦鸡、猫头鹰听了直叹气。

片段3：松鼠上任了，尖叫着宣布：“从现在开始，你们都要和我一样，爬到树上生活。”斑马、狗熊、袋鼠、小鹿听了，你看我，我看你，不知怎么办。

可见，在平时的课堂教学中，教师有目的、有针对性地挑选一些趣味性强，学生感兴趣的插图进行句段训练，就会有意想不到的效果。

总而言之，低年级的说话、写话教学是作文的起步训练，我们要让每一个学生从心底里觉得说话、写话是快乐的。这份快乐出自于我们教师为学生创造的良好的说话、写话氛围。我们只有让学生没有压力，没有负担，从兴趣入手，让学生真正在快乐中敢说、乐写，这样才能真正体现写话教学的有效性。

篇9

深圳市教育局领导曾经这样点评过她：一位始终在发展中的优秀校长。

这是一位拥有特别故事，却又穿越一代教育人共同历史的好校长。在长达两天的深谈中，她向记者讲述了自己30年前参与课改时的选择与追求，描述了15年前初到深圳的忐忑与奋斗，回忆了10年前第一次走上校长岗位的挑战与筹谋……

尤其人惊讶的是，在完整度过了30年教育生涯，取得了出著作、办名校、全国巡讲这些教育人所能企及的一切成绩之后，这位“创造家”依然精神抖擞，觉得理想的教育才不过“刚刚起了一个头”。

让我们一起去看看，30年求索，她“起了一个什么样的头”？

魔力好教师，泼辣教研员

尽管已经离开湖南省溆浦县多年，张云鹰仍然是当地教育界的传奇。

1982年，年仅18岁的她被分配到一所中学教语文。不过，自己还像个中学生的张云鹰很快就遭遇挫折。当时初中生的作文水平让她十分头疼，于是调整教学思路狠抓作文练习，来来回回一年时间，初见成效。还获得了溆浦县青年教师教学大赛一等奖，获奖理由是——她春雨般的情感，诗意般的教学，童趣般的率真，让学生无比喜欢与信任。

但她不得不停下脚步寻找中学生语文综合素养低下的原因：原来从小学开始，孩子们阅读量有限，知识面狭窄，导致写作基础十分薄弱。

年轻意味着大胆，她回头就主动向教育局领导提出申请，调到小学执教。很快得到了消息，她被调入湖南省重点小学——警予学校，也是她从小离开长沙后就读的母校，开始了小学教学的生涯。

“人往低处走”，不计得失的她赢得了校领导的欣赏，一去就被压了担子：出任自然分班的实验班班主任，开始“注音识字、提前读写”的教改实验。

事实也证明，张云鹰与教改就是“天然的伴侣”。五年时间里，她记录下了不计其数的实验计划、学生原始档案、测验数据与实验设想。即便初为人母，她也仅仅只休息了一个月的时间便回到课堂，继续实验探索。

其中一个小插曲是，当时张云鹰向校领导提出实验班取消单元测验与排名的建议。校领导不解缘由，她却说，那些学困生越考越没信心，越考越不想学，不如放慢学习进度，减少考试次数与频率，给他们多一点时间夯实已学知识，扩充课外阅读。

改革步子跨得太大，她不得不立下军令状：拿期末成绩说话。校领导勉强答应了。

是一种幸运，也是一种必然，实验证明学校对学困生的“等待”是值得的。这个班级最终的毕业统考语文平均分数高达94.2分，是怀化地区的第一名。这个班的数学也遥遥领先，稳居第一。而且，通过重组教材，精心设计，教学进度超前了，全班用五年时间完成了六年的教学任务。

可以想象，“语文名师”张云鹰顿时炙手可热。实验班的家长们纷纷给教育局写要求信，请求张云鹰继续执教自己的孩子。教育局也组织专家、家长调研，当时的张曦局长亲自走进课堂听课，最终竟然得出一个结论：张老师教学生有魔力。于是局党委做出了一个大胆的决定：让张老师带着实验班直接升入中学。

于是，溆浦出现了史无前例的一幕：张云鹰与48个孩子一同整班进入溆浦第二中学。为了深化教改，张云鹰又与华东师大附中联系，开始合作进行中小学衔接实验的“双轨教学”。

1991年8月，张云鹰27岁，却已是省教学大赛一等奖、地区教学骨干、语文学科带头人了。也正是在这一年，她成为湖南省最年轻的地级市小学语文教研员。

27岁做怀化地区教研员，肩上扛着13个县（市）的教研工作，压力可想而知。张云鹰把孩子全托给了幼儿园，把家务也全部交给了保姆。

也许，张云鹰就是一位为教育而生、为教育而活的人。

一上任她就争取领导支持，做了两件新鲜事：创办了一份双月刊杂志——《怀化教育》；建立了一个跨地、县、学校三级的教研网络。

这两个平台成为推广引进与自创实验课题的窗口，而且平台化效果可以让她同时进行12个实验项目，包括“注提”实验、“集中识字”实验、“六步教学法”实验……每一个实验都成立了核心小组，有方案，有措施，有结论。她甚至整合资源开展了优势互补，把“注音识字”与“童话引路”两个实验合并，在整个湖南省予以推广。

这段时间，成为张云鹰大批量出成绩的黄金期。她参与编写了《小学语文参考教案》、《小学69篇课堂作文指导》等等书籍，撰写的论文、指导的公开课，参加湖南省大赛更是获奖频频，实现了学科比赛获省一等奖的零的突破。

望着年纪轻轻“一骑绝尘”的张云鹰，同事们苦笑着给她下了定义：干一样成就一样，工作泼辣，对教育一片痴情。

深圳往事

1997年2月，张云鹰离开湖南，南下深圳。她随身携带的书从《大众哲学》、《教育人类学》，变成了极具深圳特色的《华为的世界》、《第五项修炼》、《在第二级台阶上散步》。

显而易见，这是一个机遇与压力并存的选择。

4月，她在深圳沙井镇（隶属宝安区）上了一堂六年级语文课——《在仙台》，并做了一场专题讲座。台下坐着主管教育的副镇长，听后为之一振：“没有想到小学的课还有这样的艺术性和高度！”副镇长当场表态：“沙井今年只招一个人，那就是你张云鹰了！”

就这样，她成为深圳沙井小学语文教学的“教头”。然而，喜悦并没有持续多久，她很快意识到这其实是一个“苦差事”。

那时，宝安区的教学质量不容乐观，上上下下都理直气壮地抓分数。张云鹰专门用半个月的时间进行课堂调研，结果发现大多数老师仍然停留在上世纪80年代的水平，比如一位老师讲解生字，12个生字可以讲错一半！

为了提高教学质量，她不得已必须使用一些“笨办法”：一所接一所学校地跑，给老师们开讲座，上研讨课，上公开课，有时候竟然要从拼音教学讲起，从训练老师的普通话做起。她还利用双休日的时间，免费给学生们开设“快乐作文”的辅导课，孩子们自愿报名参加。

不过，这并不代表她的教育创新之旅已经中断。沙井的老师们至今仍然难忘张云鹰的《月光曲》一课，堪称素养与知识水融：她使用反刍教学法，从聆听《月光曲》开始，分析它为什么时而高亢而轻柔、时而低沉而缓慢；再到文中描写“月光曲”一段的文字寻找对应点，从而推演贝多芬在莱茵河畔的小路上散步、听到兄妹的对话、遇见知音盲姑娘这种心情的变化。这种明线与暗线的交织，解开了贝多芬为何走进寻常百姓家的疑问……这样的创新构课思路，是老师们前所未见的。仅仅一年的时间，张云鹰完全打开了沙井教研的局面。1998年6月，宝安区对三年级学生进行统测，沙井镇小学语文成绩竟然前所未有地成为全区第一。

按照教育局领导的原话来说：“张云鹰是有功之臣。”

2000年8月，张云鹰被宝安区教育局调往区教育科学研究培训中心，专职小学语文培训教师，直接对接全区2000多名语文教师。

这是一个更大的舞台。张云鹰的书架上，回归出现了夸美纽斯、赫尔巴特、苏霍姆林斯基、陶行知、等的专著，她希望从阅读中寻找到“在研究中培训，在培训中研究”的办法与策略。

三年时间里，她听课300多节，培训的小学语文教师达到两万多人次，培训教导主任1000多人次，开设了《小学语文典型课示例》等专题讲座42场……针对课堂普遍存在的问题，结合自己的研究，既要备好教师的培训课，又要做出示范课。

正是这段时间的探索，她形成了后来在全国多地实践推广的“教师培训五大模式”：信息传输模式、观察借鉴模式、互动参与模式、任务驱动模式、行动研究模式。

凭什么当校长？

2003年7月，深圳市宝安区西乡政府在《中国教育报》上刊登启事，面向全国招聘西乡中心小学校长。其中有一条“硬杠杠”：年龄40岁以下。

“上，还是不上？”这一年张云鹰刚好39岁。随着年龄的增长，她越来越发现自己渴望有一块完整的“试验田”。

“39回首，40有梦。”在领导的鼓励下，她毫不犹豫参加了竞聘。结果，在来自全国各地的100多位竞聘者中，她笔试第一名，竞聘演讲又博得满堂彩。然而，台下有的评委依然并不看好她，在答辩环节抛出来一个问题：“张老师，你从未当过校长，何以如此自信，你凭什么当校长？”

张云鹰脱口作答：“有时候，过去的教育管理经验也许正是今天教育发展的障碍。有没有当过校长或许并不重要，关键是能否在办学思想理念上有所创新。只有创新才有教育个性，才有独到的教育哲学。创新比经验更重要！”

这样的回答，联想到过去的业绩，让人无比信服，答辩环节张云鹰再次获得第一名。2003年8月，张云鹰终于以校长的身份走进西小的校园。

不过，与其他新上任者一样，她遇到的第一个问题仍然是：我究竟要办一所怎样的学校，培养出怎样的学生。

那时，沿海地区颇为流行“培养狼性人才”，或是“成功主义”的教育思潮，学校无论大小都热衷“大而全”，或是“走向国际化”。

张云鹰的选择是什么呢？

“办学要联系地域环境，实事求是寻找定位。”

事实上就在开学第一天，张云鹰便找到了方向。那天，她好好打扮了一番赶到学校，满怀喜悦之情准备着开学典礼，却看到台下：有的家长穿着拖鞋，有的穿着睡衣，还有的只穿着短裤；学生的衣服也参差不齐，有长袖配短裤的，有扣子系错位置的，场面就像个乡下的菜市场。

典礼过后，她久久不能平静，思绪万千。深圳虽然是一座改革之城，但是移民占据人口多数，文化底蕴有限。而宝安区更被称作“乡下”，城市化进程到来，然而“农转非”的市民们从精神上却还没有进城。

她意识到：学校的定位应该是“培养现代城市人”，并在第二天的教职工大会上提出了自己的想法。不料台下顿时议论纷纷：“宝安就在深圳，很快就要城市化，人人都是城市人，为何提出这样的目标？”有的家长甚至说：“这个新校长看不起我们农村人呢！”

张云鹰给出了自己的理解：正是因为城市化，农村地区的农民与其子女，不仅要“洗脚上田”，更要“换脑进城”，我们要让这些“准市民”具备真正的城市人的文明素养、社会责任感和生活技能，让他们成为城市化的建设者。

多年以后，中央教科所所长朱小蔓认为，西乡中心小学的这个定位，不仅需要勇气，更是开创性的探索。相对学校的封闭、保守与落后，张云鹰的探索目标，是由此“打造一所开放式的学校，践行一种开放式的教育”。

例会的特殊效应

开放的第一现场，就在校长例会。

张云鹰回忆了自己以往参与过的例会，它们几乎都是一个样子，几张熟悉的中高层干部的面孔，一张冰冷的圆桌，内容无非是学习与传达上级文件，各部门轮流汇报工作，布置下一阶段的任务……这样的例会如何能够成为她施展抱负的工具呢？

这当然成为首先改变的环节。第一步，例会的参与者增加了，圆桌旁多了学科组长、年级组长、学生代表、家长代表，甚至还有主管部门的教研员、督学、社会知名人士。

张云鹰的讲话也总是简洁而率真：“我就说这么简单的几句，下面大家交流！”经常地，她还会组织分享一本自己最近看的书，或阐述一个管理寓言，或讲讲出差时的所见所闻。

刚开始，大家都愣了，“这校长怎么不说官话呢？”

什么是校务公开？张云鹰渐渐让教师们明白：例会就是为大家而开，大家都是主人翁。她常说一句话：“我们在这里是做事的，谋事不谋人。”

因此，在学校的例会上，有时还能见到兄弟学校的同行们，大家一起交流工作经验，研讨教育教学。

冰冷的格局渐渐消融，张云鹰又通过例会进行中层干部培训。中层干部由于身兼教学，往往缺乏管理经验的摸索，可是在例会上，她会直接告诉你“值周校长的要求三部曲”，“常规工作的三步走”。

有时，她会直接邀请知名校长、专家学者接管她的例会，对管理团队进行专题培训。几年下来，学校通过例会就培养出四位正副校长，十几位中层干部。

这样看似偶然的课堂，是张云鹰与教师们共同研讨、备课，一堂堂得出的结果。张云鹰经常会提出具有开放性意识的构课思路：《狼和小羊》最后一句写，狼不想再争辩了……说着向小羊扑去。很多孩子不愿意看到这样的结果，善良的孩子甚至会流泪，教师如果抓住时机，引导孩子向相反的方向想：小羊得救了。到底小羊是怎样得救的呢？以“侥幸的小羊”为题目，让学生展开想象写一段话……

张云鹰常说：“真正的开放，就蕴藏在对引导的深刻理解与把握之中。说到底，它是一种境界，是一个语文教师综合素养的体现。”

今天，坪洲小学开放式教学的探讨已经全面走向了项目化管理、课程化实践。张云鹰通过子课题向教师招标，课题指导小组开展听课、测试等形式加以提炼，并于每学期定期开展课题成果交流，以及评优奖励等手段，先后开展了开放式习作教学、开放式活动教学、开放式阅读教学的研究，逐步构建起了开放的教学课堂文化。

当开放成为课堂的特征，学校教学教研的创新想不活跃也不成了。

坪洲一年

教书30年，创新30年，今天的张云鹰仍然没有闲着。

从2011年年底开始，她又开始忙着在坪洲小学启动“配方课程”的构建。她希望把全体教师都激发起来，利用教师们的个性专长，创设条件开出尽可能多的课程，满足学生的个性化发展。在这个体系下，教师们需要自己申报“配方课程”，就主要内容、招生范围、课时安排、保障措施等方面发表演说，评委老师随即质询，给予打分，最终按照分数高低得到入围的“配方课程”。最终，“电影语文”、“小天使英语”、“电声乐队”、“小小金话筒”、“广东茶艺”等重点“配方课程”脱颖而出，成为开放性教育新的组成部分。

随后，张云鹰又设计出基础性“配方课程”，每天早上各10分钟的经典诵读与唱歌；每天中午20分钟的书法练习或经典诵读……

而一项涵盖小学全部学科，几乎每位老师都有份参与的课题研究计划又刚刚摆上她的桌案。

在采访的过程中，张云鹰也坦诚自己很忙，从2008年起每年必看的春节联欢晚会就再也没有看过，甚至连“小沈阳”是谁也是别人告知的。

“坪筑杏坛传演经史诗云，洲立学府培育才俊雏鹰。”

篇10

关于英语老师工作计划优选范文   一、学情分析

  今年高一总共10个班级，学生能力参差不齐，层次差异较大。经初步了解大部分学生在英语学习方面一直属于薄弱环节。因此，首先要想办法培养学生英语学习的习惯。主要工作是从书写和朗读着手：利用早读培养学生的朗读习惯；在下半学期安排一个英语书法比赛，养成学生良好的书写习惯。

  高一第一学期是初中向高中的重要转折点，学生能否在短期内快速适应高中英语学习是摆在我们面前的重要任务。这对高一英语教学提出挑战，教师应该多用心，应兼顾不同层次学生的需求，做到真正有效教学。

  二、指导思想

  在市、区教研室的指导下，全面贯彻学校工作计划，以年级组的工作计划为指导思想，以学生为核心，抓好基础，培养学生对知识综合运用的能力。

  三、总体目标

  1、 完成教研组工作计划中提出的各项工作要求。

  2、 寻找有效的措施，拿出有效的培养思路，既保障尖子生的稳定发展又培养后进生学习兴趣，养成良好学习习惯，使他们适应高中英语学习并有所进步。

  3、 集体备课充分，作业批改及时，上课学生满意率高。

  4、 期末考试成绩能有效体现一学期来教学成果，学生能力有所提升。

  四、具体措施

  1、加大备课投入，发挥集体优势。每周都会安排一次集体备课活动，为实现脑力资源共享，我们将更严格执行集体备课程序：个人深备—主备人说课—集体讨论—修改完善———分头执教—教后反思。

  2、 精心设计课堂教学过程，提高课堂教学效益。根据高一学生特点，任课老师指导学生明确学习计划，维持好课堂秩序，指导学生听课、记笔记、及其它学习习惯的养成教育，及时监督学生每天完成“预习—听课—复习”三步。充分发挥学生的主观能动性，让学生尽快适应高中英语的学习，并对英语能有兴趣和热情。

  3、 注重英语基础知识，强调词汇量的积累。同时加强对学生阅读能力的培养，每一模块专门设置一节阅读课，教给学生阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

  4、 书面表达方面，教给学生写作的方法。每两周进行一次作文训练，教师及时批改讲评，且对卷面严格要求。

  5、 采取得力措施，关注后进生。教师多课下辅导，多鼓励谈心，逐步培养他们对英语学习的兴趣，从而逐步提高成绩。

  6、加强对学生周末自主学习的指导，精选习题，认真批改，下周讲评。

  7、加强听力训练。每周利用周一下午第四节时间对学生进行听力训练，并加强对学生听力方面的指导。

  8、 搞好大小考试的质量分析，认真查找原因，寻找对策，为提升教学质量，踏踏实实做好一切工作。

  总之，我们将一如既往，多沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结经验教训的前提下，努力，认真完成高一备课组的各项任务。

  五、教学规划表

  略

关于英语老师工作计划优选范文   一、学生情况分析

  今年我担任我校三年级的英语教学工作。我校三年级有4个班级。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好，模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中极少学生接触过英语。但对英语都有着浓厚的兴趣。

  二、教材分析

  今年开始，三年级学生使用的是新教材。本册教材共有6个单元，两个复习单元。每个单元的话题都是围绕学生日常生活展开，在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题——-功能——-结构——-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用"全部动作反应法"让学生在有节奏的说唱中体验语言。贯穿"学会学习"的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际，选择话题充分考虑小学生的需求。重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。

  重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生装一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。

  三、教学总目标和教学要求

  小学生理性思维较差，感性知识丰富，喜欢游戏、新奇。教师要抓住这一点，激发学生学习英语的兴趣，不让学生把英语科当作一种负担，而是重点培养听和说的能力，以使学生能够尽快地用英语进行口头交流。

  教学要求：

  1、能听懂、会说12组会话和教师所讲的课堂用语，日常生活中的小对话，并能进行简单的交流。

  2、能听、读、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题)，并能简单地运用。

  3、能听、做6个“TPR”活动。

  4、能唱8首歌曲。

  5、能听、说、唱7首歌谣。

  6、能完成8个自我评价活动。

  7、能听懂6个幽默小故事。

  8、能了解6项简单的中西文化知识。

  四、教学措施

  1、建立和谐，民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

  通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

  2、以学生为中心，设置场景，表演对话。

  在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当"观众"并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分。这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说、对不对、应带怎样的表情、怎样演会更好，学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

  3、通过娱乐，竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

  小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性，在对话教学中，设计各类竞赛，游戏，让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱，跳中学。如：藏卡片，快看快说，快听快指等。印象会特别深。

  4、注重在教学中，运用手势。

  把一些单词，短语，甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

  五、学习策略及习惯培养

  根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，这个学习重点在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音，语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

  六、扶优辅潜计划

  (一)指导思想

  本着面向全体学生，促进学生全面发展的教育思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，提高落后学生，让差生吃得好。发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们创新。对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

  (二)学生情况分析

  学优生对英语学习有浓厚的兴趣，乐于参与各种活动，同时养成了良好的学习习惯。他们在平时的学习中掌握的知识比较扎实，能实际的运用所学知识进行英语的交际活动。他们在英语学习的过程中有成就感，乐意帮助那些学习有困难的同学。

  后进生的情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，有着不良的学习习惯：课堂上无法认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己完成(可以说十次作业九次抄袭别人的)，屡教不改。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都有学习提高的机会，我有信心，且有足够的耐心去面对他们，转化他们。

  (三)培优辅差目的

  1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

  2、对学优生更多的给予方法的指导，为他们今后的学习奠定良好的基础。

  3、使后进生明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

  (四)培优辅差措施

  1、思想教育，转化观念端正学习态度。

  2、根据学生的知识缺漏，有目的、有计划地进行补缺补漏。

  3、多一份关心、帮助，努力发现他们的闪光点，多鼓励、表扬他们，使其体验成功、努力学习。

  七、教学内容与课时安排

  UnitOne安排3时

  UnitTwo安排3课时

  UnitThreet安排3课时

  RecycleOne安排3课时

  UnitFour安排3课时

  UnitFive安排3课时

  UnitSix安排3课时

  RecycleTwo安排3课时

  每单元安排一次练习：共6课时;复习、考查：安排2课时

  本学期共计课时：共安排32课时

  关于英语老师工作计划优选范文

  新的学期，新的希望，新的起点，在新的学期中，我将和另外5位老师共同步入小班的生活。我们本着同一个目标：让每一个孩子健康、愉快地生活，全面发展成为会学习、会思考、会交往、有创造性的新一代儿童。以“尊敬幼儿、尊敬家长、一切以幼儿利益为优先的原则”开展各项工作。制定出以下工作计划

  一、班级情况分析及工作重点

  本学期我们将重点以培养幼儿良好的常规习惯，增强幼儿的语言能力、生活自理能力及培养幼儿的社会交往能力和音乐素质的培养。在工作中加强个别幼儿的指导，通过把主题探究活动与日常的保教工作结合起来，让幼儿得到全方位的发展。

  二、幼儿发展目标

  (一)健康领域

  ⒈逐步适应幼儿园的集体生活，情绪基本愉快。

  ⒉在成人的帮助下学习独立喝水、进餐、洗手、入厕，学习穿脱简单的衣裤、鞋。

  ⒊了解简单的卫生知识，愿意接受健康检查，认识五官懂得保护。

  ⒋愿意和同伴参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。

  (二)语言领域

  ⒈学习普通话，乐意运用语言表达自己的喜好与需求，学习用普通话与人交流。

  ⒉学习安静地听他人讲话，能听懂简单的语言指令并按其行动。

  ⒊喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，学习表达自己的认识和感受。

  (三)社会领域

  ⒈愿意上幼儿园，能参加幼儿园的活动，愿意亲近老师或熟悉的成人。

  ⒉乐意和同伴一起游戏，尝试学习分享等待，体验其中的快乐。

  ⒊在成人启发下学习关注他人明显的情绪表现，学习关心他人。乐意招呼熟悉的人，学习求助和感谢。

  ⒋学习在性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。

  ⒌学习接受老师的建议和批示，学习在集体生活中遵守基本规则。

  (四)科学领域

  ⒈在成人引导下，学习发现周围环境中有趣的事物。

  ⒉乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状等明显特征。

  ⒊喜欢操作、摆弄。

  ⒋亲近大自然，喜爱与学习爱护周围的植物。

  (五)艺术领域

  ⒈在成人引导下，能逐渐注意和亲近周围环境中熟悉的诸如花草树木，小动物等美的事物，并产生愉悦的情绪。

  ⒉喜欢听音乐，能借助动作，语言等表达对艺术作品的感受。

  ⒊尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、剪、贴、撕、提等技能。

  ⒋学习用自然的声音唱歌，学习用身体动作自由地进行歌表演、做律动，喜欢打击乐活动，学习和老师、同伴一起做音乐游戏。

  三、教育教学工作

  ⒈做好新生入园的情绪安抚工作

  由于大部分孩子第一次入园，因此他们会产生哭闹、不愿来园的情绪，我们教师应做好以下几方面的工作

  (1)开学前做好家园联系工作，接待孩子入园，召开家长会，介绍班级情况，让家长填写一份幼儿家庭生活调查表，使家长、教师、孩子三者之间能尽快熟悉，减轻孩子来园的消极情绪。

  (2)给孩子提供一个温馨、舒适、有趣的教室环境

  (3)教师以亲切、温和的态度对待孩子，消除他们的陌生感。

  ⒉培养幼儿良好的生活常规，提高生活自理能力，做到生活有序。

  (2)学会正确的洗手方法;

  (3)能安静午睡，不吵醒别人;

  (4)培养良好的进餐习惯，能学习自己吃饭等。

  ⒊培养良好的学习常规。

  (1)愿意参加各项集体活动，注意力集中;

  (2)爱护幼儿园的玩具，不与人争抢;

  (3)学会用语言表达自己的意愿;能将玩具归类收好;

  (4)学习看书的正确方式，培养幼儿良好的前阅读习惯。

  ⒋深入实践园本课程，将主题探究活动与区域活动结合进行，从他们的兴趣入手，让孩子主动学习，从而获取各方面的经验，提高综合能力。

  ⒌注重活动区活动的计划，做到学习有序。在活动时，教师将加强对孩子的观察与记录，及时发现问题、了解孩子。

  ⒍丰富幼儿一日生活，充分利用每天的音乐活动和文学活动时间，丰富音乐活动和语言活动的形式。

  四、卫生保健工作

  小班的卫生保健工作非常重要，在医务人员的指导下，严格按园里的要求认真实施各项卫生保健工作。在工作中加强对幼儿的生活照顾，将幼儿的身心健康放在首位。给幼儿提供一个清洁舒适的活动环境，坚决杜绝传染病的流行，照顾好生病的孩子，定时定量给幼儿喂药，保证班级幼儿的出勤率。与此同时，坚持每天的户外活动，给幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，建立良好的师生关系，将幼儿生理与心理结合起来，促进幼儿的身心健康。

  在本学期的保健工作中，增强保育员的教育意识，在幼儿的一日活动中提高保育员的参与意识和配班意识，真正做到保教合一。

  五、家长工作

  在本学期的家长工作，我班重点以“尊重家长”为原则，提高教师的“服务意识”，加强与家长的沟通。我班将努力做好以下工作

  (1)加强与家长的交流与沟通，以填写调查表、家访、约访、电话、接送时的交谈等形式，了解每位孩子的兴趣和爱好，以及家长的需求和是否愿意参加班上的活动。