再一次作文范文

导语：如何才能写好一篇再一次作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

让我的内心起了涟漪

不想由此深陷下去

于是

我学会了逃避

其实

你的身影在我脑海中已挥散不去

每一次看到你

心中都有一丝甜蜜

不只一次对自己说放弃

我不能控制自己

不去见你 不去想你

我知道

我已陷入了爱情的旋涡里

从没想过有一天会分离

然而命运的安排

使我措手不及

却无能为力

从此

只能在黑暗中

篇2

无法想象躲在雨夜里，等待在街角上，是一种怎样的滋味；我更是无法想象心底的空晃，心里的混杂，有的只是对父亲的爱。咚……咚……不知是哪儿的钟声飘过，洗刷浑浊的心，它有多明净，它有多顺畅，若即若离，若隐若现，忽远忽近……。犹如一缎绸纱搁置着两边的思绪。

我试图学会珍惜，可那时却不明白。当父亲在时，为何总是一片闹剧，小的时候，耳边总是邻居对父亲的赞赏：你父亲有多好呀……多好，当时却不知什么是珍惜，大概这正是人生的遗憾；当时的思虑却一次次地阻挡这类赞语，抵挡住这样的美好亲情。

父亲点的爱子之灯，在他心中从未熄灭。我孤独的泪光望着寂寞的墙角，朦胧中是谁握住了我的手，仿佛是父亲伟大的，饱含温情的双手……似乎总是虚伪的梦。从前，在寒风来临的季节，父亲总是用他温暖的，无畏的手揉着我的小手,多希望再一次也好，再一次被温情笼罩着。

父亲的艰辛远远超出我对他的思念。什么是距离？是灾难，还是美妙的亲情？父亲有多辛劳，他从来不对我说，对我说的却是：努力地学习，一定挑起家庭的重负。我从未忘记他说的话，也从不敢忘记。

父亲对家庭是无限的。我在电话中又听到父亲的那几句话，我有太多的话想对父亲说，可当时一言不发，泪水直往下流，只不过父亲听不到，他问我：“听到了吗？怎么不说话？”我不敢发出声，害怕父亲听到了，会多伤心。

篇3

无法想象躲在雨夜里，等待在街角上，是一种怎样的滋味；我更是无法想象心底的空晃，心里的混杂，有的只是对父亲的爱。咚……咚……不知是哪儿的钟声飘过，洗刷浑浊的心，它有多明净，它有多顺畅，若即若离，若隐若现，忽远忽近……。犹如一缎绸纱搁置着两边的思绪。

我试图学会珍惜，可那时却不明白。当父亲在时，为何总是一片闹剧，小的时候，耳边总是邻居对父亲的赞赏：你父亲有多好呀……多好，当时却不知什么是珍惜，大概这正是人生的遗憾；当时的思虑却一次次地阻挡这类赞语，抵挡住这样的美好亲情。

父亲点的爱子之灯，在他心中从未熄灭。我孤独的泪光望着寂寞的墙角，朦胧中是谁握住了我的手，仿佛是父亲伟大的，饱含温情的双手……似乎总是虚伪的梦。从前，在寒风来临的季节，父亲总是用他温暖的，无畏的手揉着我的小手,多希望再一次也好，再一次被温情笼罩着。

父亲的艰辛远远超出我对他的思念。什么是距离？是灾难，还是美妙的亲情？父亲有多辛劳，他从来不对我说，对我说的却是：努力地学习，一定挑起家庭的重负。我从未忘记他说的话，也从不敢忘记。

父亲对家庭是无限的。我在电话中又听到父亲的那几句话，我有太多的话想对父亲说，可当时一言不发，泪水直往下流，只不过父亲听不到，他问我：“听到了吗？怎么不说话？”我不敢发出声，害怕父亲听到了，会多伤心。

篇4

如此的温情，犹如骄阳，又仿佛是月光，一样的美好与绚烂。无私的父亲，他的眼眶总是迷离啊，他的动作总是缓和着，他太爱我，就如源源不绝的雨露滋生着年幼的树苗，伴随着树苗的成长。

无法想象躲在雨夜里，等待在街角上，是一种怎样的滋味；我更是无法想象心底的空晃，心里的混杂，有的只是对父亲的爱。咚……咚……不知是哪儿的钟声飘过，洗刷浑浊的心，它有多明净，它有多顺畅，若即若离，若隐若现，忽远忽近……。犹如一缎绸纱搁置着两边的思绪。

我试图学会珍惜，可那时却不明白。当父亲在时，为何总是一片闹剧，小的时候，耳边总是邻居对父亲的赞赏：你父亲有多好呀……多好，当时却不知什么是珍惜，大概这正是人生的遗憾；当时的思虑却一次次地阻挡这类赞语，抵挡住这样的美好亲情。

父亲点的爱子之灯，在他心中从未熄灭。我孤独的泪光望着寂寞的墙角，朦胧中是谁握住了我的手，仿佛是父亲伟大的，饱含温情的双手……似乎总是虚伪的梦。从前，在寒风来临的季节，父亲总是用他温暖的，无畏的手揉着我的小手,多希望再一次也好，再一次被温情笼罩着。

父亲的艰辛远远超出我对他的思念。什么是距离？是灾难，还是美妙的亲情？父亲有多辛劳，他从来不对我说，对我说的却是：努力地学习，一定挑起家庭的重负。我从未忘记他说的话，也从不敢忘记。

父亲对家庭是无限的。我在电话中又听到父亲的那几句话，我有太多的话想对父亲说，可当时一言不发，泪水直往下流，只不过父亲听不到，他问我：“听到了吗？怎么不说话？”我不敢发出声，害怕父亲听到了，会多伤心。

现在，一个电话铃声也许都显得宝贵和幸福；一句问候也许是万丈亲情的浓缩；一个笑声也许是千万个关怀的回音；一个停顿也许是激动万分的思绪；一声哭诉也许是忍不住的欢乐泪珠；一声再见就犹如被割舍的亲情。

篇5

2008.11.20

今天晚上，我用完电脑后，以为爷爷不用，就把电脑给关机了。

谁知爷爷突然又说要用电脑，就重新开机，可是频幕上却只显示“实达”就不能运行了。爷爷问我怎么回事？我说可能是中毒了吧?爷爷有点着急，而我却不慌不忙地拿出了“杀毒之星”，放进了主机里，开始的时候发出了“滴滴滴....”的响声，没过多久就没动静了，这时我就拿出了碟子，再重新启动了一次，电脑又恢复了以往的生机，而且运行速度也快了很多，这次我能熟练地应对如流，是我吸取了上一次的教训和经验的结果，爷爷脸上露出了满意的笑容，说我有两下子啊！

篇6

我是个糊里糊涂的小女孩，如果我做事很细心认真，他们就不会叫我大头虾了，如果我不糊里糊涂我去超市就不会迷路了，如果我不糊里糊涂回学校就不会迟到了，那都是因为我那糊里糊涂的毛病惹的祸。

我们那个城市要迎接两基工作的领导检查，学校都做好了充分的准备，也发了两张通知，一张是县府社区居委会控制学生辍学共目标管理责任书，中心小学控制学生辍学工作目标管理责任书。其实两张都一样，知识一张交给政府，有张交给学校而已，可是此等＂大事＂我居然忘得一干二静了，回到家一做完作业就马上开电脑了，玩泡泡堂，我的那个泡泡堂号已经200多级了，我当时只记得要升级，任何事在我玩电脑的这段时间什么事都不记得了。第二天，回到学校我才想起那两张通知：＂糟了，我忘记叫妈妈签字了，不签字会被老师狠狠的批评的。＂我带着害怕的语气小声的自言自语：＂我真糊涂呀。＂

爸妈又得为我这个糊涂的毛病操心了，唉！这个毛病真难改啊！

篇7

十八个春秋匆匆而逝，人生的众多转弯处，我留下过泪水，也有过欢声笑语，风风雨雨的岁月我走过来了，或许失败过，或许成功过，但这都已经是过去式。

如今的我，又面临着一次转弯，我正徐徐地向转弯处的境地前行，所以，努力是我的方向。

进入高职，是我刚走过的一次转弯，陪伴着我的，是父母的鼓励，老师的支持，同学的帮助，我欣喜，我兴奋，我为胜利欢呼，我为成功呐喊。

转弯时，可能并不是一帆风顺的，可转弯后带来的如是成功的曙光，那必定是转弯时把握了正确的方向，驶向了正确的旅途。采集失败过的经验，会让我们更加明确目标。

高职班是我转弯后到达的一个目的地，在这条高职之路中，我还会面对许许多多的挑战，而我的人生又到达了一个新的转弯处。奋斗与坚强是我走下去的信念，路途漫漫，一不小心，我便会失足，走入一个永不回返的迷途，唯有看清前面方向，把握永恒不变的信念，我才能平安地走过这个转弯。

这个转弯，在我看来有一些漫长，因为它需要两年的时间与精力去应对。或许，两年之后，我还是在原地徘徊，不能冲过这个转弯之角。但，努力是永不会错的。

曾经的转弯，那么重要的转弯，我失败了，我流泪了，我心痛了。如今的我，凭借自己的努力，来到了一个重要的转弯处，但有一点我发现了，那就是在不断经过转弯处后，自己成长了不少。

篇8

在我最后一次 闭上眼睛之前

我想对你说我爱你

在你怀里 舍不得放弃

心里有千万语还没说给你听

我使尽全力 不想闭上眼睛

这次告别就不能再相遇

不能再陪你 但不要忘记

你曾经答应我你会好好活下去

先走了 去了好远的地方

不能再陪你看日出 等不到天亮

所有回忆 抹去 却并不容易

生死由天决定 不要太伤心

在我最后一次 闭上眼睛之前

我想对你说我爱你

在你怀里 舍不得放弃

心里有千万语还没说给你听

我使尽全力 不想闭上眼睛

这次告别就不能再相遇

不能再陪你 但不要忘记

你曾经答应我你会好好活下去

在我最后一次 闭上眼睛之前

我想对你说我爱你

在你怀里 舍不得放弃

心里有千万语还没说给你听

我使尽全力 不想闭上眼睛

这次告别就不能再相遇

不能再陪你 但不要忘记

你曾经答应我你会好好活下去

我 永远 爱你。

关于【最后一次】背后故事

有一对感情非常好的小情侣

双方家长都非常满意对方

准备大学毕业就结婚

那个女孩——

正当高三开学不久

学校体检

检查出那个女孩的血蛋白有异常

之后去医院检查

查出她患了一种非常罕见的隐形皮肤遗传病

这种病越严重皮肤就越?

就像宝宝皮肤一样

最后会因为皮肤太?

承受不了肌肉和血管的内压而撑裂

虽然不能医治

但那个男孩和双方家长

都要求那个女孩住院

就算不能医治也要尽量活长一点

当医生确定女孩还有不到一年的生命的时候

那个女孩好像抛开所有的恐惧似的

不再把自己关在病房里不见人

而是天天都和那个男孩和家人出去散散步看看日出日落

也就在那时她开始写日记

努力的记录已成过去的日子与所剩无几的时间

当那个女孩再写到某一次和那个男出去的时候

女孩才发觉

笔下的文字

绝大多都是她和那个男孩一起经历的事

那个男孩已经成为自己不可缺少的一部分

于是那个女孩决定留下一份礼物给那个男孩

荆?鸟的绝唱

若干星期过去

曲作好词填好

就找朋友帮忙语录歌

已经病入膏盲的女孩

喉咙的皮肤用大力一点就会出血

但都坚持要自己唱

当U盘出来之后

那个女孩竟然要求安乐死

还说一开始就打算这么做

而且和那个男孩说要陪着她到她睡着

还说要在临睡前对那个男孩说一句话

手术关灯熄灭之后

那个男孩出来

那个女孩的妈妈把U盘给了那个男孩

不过我不怕

因为是你陪着我睡着…… 我爱你”

因为那个女孩最喜欢就是看日出了

所以那个男孩决定要走遍可以到的地方

将每一个地方的日出都送给那个女孩

2008年年头

那个男孩在一次上山的照日出的时候

失足堕山

被人发现的时候尸体已经腐烂不堪

然而相片里面

篇9

一、播撒文化的因子

寻求独特的文化坐标。学校坚持“适合自己的才是最好的”，以构建和培育核心文化，推动学校可持续发展的思路，经过不断探索实践、传承创新、整合提炼，确立“书鼓和鸣”的办学理念，即“书”是科学、知识、文化的载体，是传承经验、传播文明、启迪智慧、丰富内涵的重要媒介，是学校教育的“根”；“鼓”是艺术、体育、精神的载体，是宣泄情感、激励士气、张扬个性、凝练团队的重要媒介，是学校教育的“魂”。“书”主静，体现校园的宁静与深邃；“鼓”主动，体现校园的欢乐与张力；两者一“动”一“静”，以“和”连接，动中有静，静中有动，师生相融，寻求“共鸣”的教育美感，追求“和谐”的教育生态，达成“尚美”的教育功效。

多年来，学校一直努力追求“书”与“鼓”的交融共生，让“书”的文化内涵与“鼓”的精神气质和谐共鸣，以能动能静、纵横捭阖的文化气度滋养附小师生精神成长。

二、培育文化的气场

1. 个性的环境。学校从“书鼓和鸣”这一核心理念考虑环境的整体设计和氛围的营造。文化墙上，活泼可爱的鼓娃跃然于墙，诠释着“鼓之铿锵”“舞之蹁跹”“书之厚重”“韵之悠长”“和之共生”。校园里，精致的石鼓上书写着附小腰鼓的简介。教学楼内，鼓训壁上写的是学校《鼓训》三字经：“鼓之道，浩然气；合天声，循易理。鼓之气，思无邪……”校园地砖上随处可见的书、鼓诗词名句，书鼓小品，眼之所见是鼓文化，耳之所闻亦为鼓文化，附小的鼓文化已深入人心。

孩子们留连“漂书台”前静静阅读，“书”文化走廊中，从“书之情”“书之缘”到“书之乐”“书之韵”，温婉中透着灵动，激越中显出宁静，这正是我们所努力追求的“击鼓而舞提振精气神，开卷而思浸润书香气”的美好境界。

2. 人文的制度。在广泛征求师生、家长、社会的意见和建议基础上，建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有鲜明文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。学校实施层级管理，从校长、分管副校长到各科室负责人到年级组长、教研组长、小家家长、班主任，以规范的制度明晰校园各群体的职责、权利和义务。

建立一套完善的评价机制进行特色教育考核，对教师工作量化、细化。学生教育，每期有主题，每月有活动，每周有要点，每日有评比，常规教育与专项教育相结合，实施全方位网络状覆盖。

3. 丰富的课程。在国家基础性必修课程中，我们强调以学校所特有的文化资源和生活实际充实和拓展国家课程，教师根据学校的核心价值观和学生的学习经验对必修课程进行二度开发。整合现有资源和优势，打造英语等一批特色学科，并把学校的鼓文化纳入课程计划，有步骤地实施。

学校逐步开发出系列校本课程，开展丰富多彩的学生社团活动。学生自愿选择自己喜欢的课程，充分发挥每个孩子特长，培养广泛的兴趣。

4. 自觉的行为。培育“善学、善思、善行”的校风。学院附小的师生，善于学习，善于思考，善于实践，在学习中积淀智慧，在思考中丰盈内涵，在实践中修炼品性，成为有素养、会发现、懂技能、能创造的社会人。

培育教师行为文化。教师从心底里流淌出来对孩子的爱，春风化雨，滋润孩子幼小的心田，用智慧唤醒孩子求知的欲望。学校制定了教师行为准则，具体规范和指导教师的教学、学习和交往行为，形成共有的文化形态。

培育学生行为文化。学生的成长是一个习得的过程，在各种情境中逐渐形成自己的价值判断和行为准则。通过学校、年级、班级的各项活动，培养学生集体主义精神和创造能力；通过课堂学习，培养学生良好的学习品质；通过学生交往的指导，培养学生社交能力。

5. 灵动的精神。学校在长期的办学过程中，不断强化自己的办学特色，凝炼办学理念。在办学理念的指导下，深入挖掘内涵，创设浓郁的文化氛围，不断丰富和完善学校文化，让学校文化成为师生共同的精神追求。

以“鼓”为核心，学习鼓技，强健体魄；擂响鼓声，催人奋进；跃动鼓舞，张扬个性；凝炼鼓魂，灵动生命。击鼓而舞，彰显生命的活力与精彩。以“书”为载体，在书中明理、赏景、观史、鉴人，思接千载，视通万里。学校倡导开卷有益，以“书”为养料，营养师生心智，让师生的生活添几缕书香，润泽师生成长。

三、体味文化的绚烂

学校在“书鼓和鸣”办学理念指导下，积极破解课堂密码，构建符合自身实际的“和美课堂”文化，探索适合自己的课堂教学模式。我们理解的“和美课堂”是和谐、活跃、尚美的课堂，具体地说，就是师生关系和谐，学习过程活跃，教学效果尚美，通过生命的对话、情感的共振、思想的交流，达到和谐融通、至真至美的境界。中和之美是具有东方特色的审美观念。“中和”意为“经过对两端的调整而达到和谐”。“美”离不开人，它与人生价值和人类生活的各个方面密切相关，人通过对美的感受和憧憬，显现出自身的精神气度和人生价值意味。“和美课堂”是一个文化场，是师生共享的一场缤纷文化盛宴，促使学生向着和谐统一的方向发展，在不断的完善中，实现自身的价值诉求。

课堂之外，学校通过系列活动，让学生体味文化的魅力。每年的读书节，师生畅游书海，感受阅读的美妙和幸福；鼓文化节，师生激情飞扬，绽放青春的活力与精彩；六一孩子们义卖活动，积聚善心，为贫困儿童带去温暖和希望；毕业庆典，孩子们收获成长的喜悦与感动；俱乐部里，飘荡着童年欢乐的笑声……各种节日活动、专项活动，师生积极投入，体味文化的缤纷和绚烂。

四、共享文化的滋养

学校关注全体师生在文化滋养下的真实成长。五年级一班学生姜力说：“现在的课堂好有意思哟，我再也不觉得学习是件苦差事。”孩子的心声让我们更有信心、更坚定地走下去。

“以前总担心娃娃学习的自觉性，现在娃娃读书爱不释手，已经养成自觉学习的习惯。”家长田新民说。家长的配合和认同，让我们走得更顺畅。

“我们的课堂不仅要让孩子们掌握知识和技能，还要让孩子们在态度、习惯、情感和价值观等多个维度得到立体培养。”这一定位，让学校明晰了前行的方向。

在学校文化建设的过程中，学生得到了进步，教师得到了成长，学校得到了发展，更重要的是增强了师生的信心，让教师收获了职业的幸福，为学生一生的幸福奠定了坚实的基础。

五、追寻文化的高远

篇10

思想暂时凝聚，双眸不由得搐动，凄神寒骨的自己在黑暗中哭泣，呜呜的回声相信永远在心中回荡，感慨着之前的徘徊选择最终是歧路？无神的躯体最终是机械般的允诺着谎言在过度无知，麻痹中生存，不知首先该做什么不该做什么，我不可预见未来，对于曾经，平和的感慨，自我的放松是我丧失了对于美好的憧憬，对于曾经只剩感慨。

但我要重拾朝花，必须要自命为黑夜中奔驰的勇士，呐喊一声以慰籍毅力的双腿告别死尸般的无态，尘封的灵魂、精神、斗志都要重新打开。

呼啸的勇士只要一声呐喊，它们将苏醒，让我不屈于躯体的运动，而去让生命所拥有的一切去奔跑。

不让生命的呼吸平静下来。

不让自己的躯体放松。

不让意志消沉、停滞。

待朝敦埔上，新的起点在以太的穿梭中即刻落地，曾经虽是记忆便要它刺激着意志。