小学作文我的中国梦范文

导语：如何才能写好一篇小学作文我的中国梦，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

陕西省平利县城关小学：邹伊婷

每个人都有梦想，有了梦想，人生就会有冲劲，有了梦想，人生就会格外美丽。别看我小小年纪，是个小学六年级平凡的小女孩，爱玩、爱闹、爱笑，但我也有自己的梦想—当一名钢琴家，这就是我的梦。

记得我六岁时在电视上看到一些著名的钢琴家坐在乌黑锃亮的钢琴前激情演奏时，我就许下宏愿：长大了要当一名钢琴家！当然，要当钢琴家绝不是空口说就能实现的，既然要想做，就要朝着这个目标去努力，去奋斗。

为了让我有一个良好的学琴环境，爸爸妈妈在我学琴初期就给我买了一架黑色的钢琴，并且在汉滨区找了一位钢琴老师。就这样，从六岁开始，我就开始了每个周末到汉滨学琴的生涯。在学琴的过程中，从最初的兴趣盎然到乏味枯燥、讨厌练琴，到现在的热爱和执着。如今，我的学琴生涯已经足足六年了,已达到钢琴八级的水平。虽然当一名钢琴家的梦想距我仍很遥远，但我不会停止追求；尽管在学琴的过程中，有很多挫折和无数的泪水，但我不会灰心丧气。因为我相信，只有经历磨练，才会有收获的成果。有了这个梦想，我就会一直努力下去，永不放弃。有了这个梦想，就好象一盏明灯，照亮了我前进的道路。因为我相信音乐能净化人的心灵，音乐会使生活更美好；音乐能驱散百病；音乐能使人更加纯洁，更加健康。

失落时，李斯特的《匈牙利狂想曲》告诉我：生命不需要失落，富有激情也未尝不是一件好事；自卑时，贝多芬的《命运交响曲》告诉我：生命不需要自卑，重新振作起来吧；劳累时，门德尔松的《威尼斯船歌》告诉我：轻松、浪漫些吧，生活还可以这样过…… 那些优美、动听，富有激情、活力的音乐带给了我无限的享受与欢乐。

篇2

[关键词]小学作文教学回归生活

语言特级教师王金石认为“作文教学中要体现教师的教学思想，教育的底线应该是让人说真话，做真人，这就必须尊重孩子的视角。孩子把心里话说出来的时候得到肯定，孩子才敢说真话”。王金石老师的作文教育教学理念，给予我很大的启示，引领着我不断探索小学作文教学。笔者认为：只有让孩子走进沸腾的生活，在生活中作文，在生活中思索，才能从五彩的生活中挖掘取之不尽的写作素材，用手中的笔写出孩子气息与生活的习作，把作文变为孩子生活的再现，孩子心灵世界的再现。

一、蹲下身来看孩子，以示范为动力，感召孩子习作

启开一串绵绵的岁月，找寻那醇醇的怀念，那浓浓的情谊，浸润着我的心灵，唤醒我的童心，将我儿时的趣事拾起来，走进孩子的生活，装进童心的杯子，将那一杯杯充满浓浓纯情的作文，送给孩子们，让孩子们知道什么可写。随风潜入夜，润物细物声。孩子在时间的流逝中感悟。为了感染学生，我把我小时候亲身经历的事情写成范文，请看片段：上课铃响了，我还趴在桌上打盹。……上下眼皮好像两块磁铁，老往一块吸，浑身一点精神也没有，连脚趾头都懒得动一下。……我的头又开始一颠一颠地往下垂。我再也坚持不了了，身子东倒西歪，眼前一片模糊，教室里的东西都在晃来晃去，同学和老师的身影好像笼罩在雾中。终于，我的眼睛再也睁不开了，身子瘫了下去……该上第二节课了，正好碰是数学测验，我强打精神，展开卷子，一行行字，像一群蚂蚁在我眼前爬来爬去，一个也逮不住。然后我向学生讲，这是我读书时的真事，当时我并没有一连睡两节课，我把自己和别人平时打瞌睡时的姿态、神情、感觉都纳入到一起，把一种欲睡不能、不睡不行的真情实感表现得很充分。然后我以《课堂中的我》为题指导学生习作。从学生习作来看，都很真实，充实。其中一名学生的习作中的一段我还记忆犹新：“玩手指头成了我课堂上的家常便饭，注意力老是不集中，每当老师叫我回答问题时，我老是丈二和尚摸着头脑”，每次会得到全班同学的奇怪的目光。唉，我这人呀，就是管不住自己，救救我吧，亲爱的同学们！”

二、与孩子为伴，以体验为途径，激发学生习作的欲望

引导鼓励学生用自己的眼睛去饱览世界，用自己的双手去捕捉生活。写眼前事，摘身边事、说心里话、抒心中事。只要接近学生的生活和思想实际，教师就去创设情境让学生体验生活。唯有这样孩子才有内容可写，写出来的东西才真。如我在指导学生习作“记一次参观活动”时，不是在课堂指导的，而是带着孩子走进消防大队，看消防战士训练，听他们讲消防知识，观看图片等。参观完毕，我就以消防营地操场为课堂行习作指导。从学生的习作来看，孩子把看到的想到的都写得合情合理，内容丰富，想象奇特。比如一个孩子这样写道：我走进军营，仿佛自己就成了一名消防战士，乐得心花怒放。我们在老师的带领下开始参观了，先到一楼左边的消防教育馆，消防员叔叔向我们介绍了以前老式的消防工具，特殊的消防服……令我们大开眼界。给我们讲述了汶川地震中的消防官兵的英雄事迹，我们听得十分入迷，敬佩之情油然而生。接着，我们又到了一楼车库，只见停着四辆全身闪着红光的消防车，消防员叔叔为我们介绍了每辆车上的设备、功能等，还邀请我们上车试试，让我真实地感受坐上消防车的神圣。在消防车后面靠窗的地方整齐地排列着消防队员穿的衣服，我排在前面，荣幸的是消防员叔叔让我试穿了他的衣服，感觉沉沉的，还让我带上帽子，向大家挥手，我真的好帅！好神气啊！最精彩的要数现场灭火演习，消防员叔叔先将装满了一盆子的汽油点燃，冒出滚滚黑色的浓烟，有几个同学和消防员叔叔一起用灭火器对准喷洒，那强劲的火势一下子被扑灭了。我边看边在想：“我长大了，得创造一个新式灭火器，用电脑操纵的”。转眼间，我们依依不舍地离开了消防大队…”

三、拔动孩子心灵之弦，以情感为依托，点燃写作激情

《课标》明确要求：让学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”。我认为“自我表达”是为了“与人交流”。怎样使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”？ “自我真情表达”就是走进人物内心，张扬自我，“与人与文字交流”更需要以心换心，以诚相待。

比如，那正好是小学五年级，我的习作训练内容是：“面对谁说心里话”，学生自己命题。有一位女生是村校转来的，她的习作题目是“老师，我想问问您”说真的这题目吸引了我，中间有这么一段“老师，您在小学时，喜欢过班上的男生吗？为什么我看班上的X男生，心里就跳个不停，尽管这样害怕，但我又好想看到他，尤其想和他说话，一起做作业。老师，这是不是我已经爱上了他呢？请老师给我保密。”看完该篇习作，我当然明白，孩子早熟，身体发育有关，完全是处于好奇的阶段，也谈不上早恋。但孩子在向我求救，她不但需要我真诚的回答，而且需要我的帮助，于是我以书信的形式给这女孩子作了最真诚的回答，然后在她习作上作了批注。“老师真诚的谢谢你能把我当朋友，对我吐露真情，而且作文也写得很漂亮，就是因为你的真心话，作文才因此而美丽，老师给你的回答详见信中，不过你也得保密，因为老师曾经和你一样感觉的人就在身边。”

第二天，我再次收到这女生的作文“老师，我想说”，一个五年级学生字数达到了1000字左右，内容真诚，语言执着，其中有一句话给我的印象很深，“老师，您除了是我的好老师外，更是我的知心朋友…

四、站在孩子的视觉，以激励为手段，激发孩子习作

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”心理学表明：要用欣赏的眼光去看待孩子。对待孩子的习作，得按照课标要求联系学生生活实际去评判。我们要“以一棵树去摇动另一个树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。

走进孩子的心灵世界，站在孩子的视觉去寻找闪光处。给孩子一个激励，孩子就会增添一份动力。常言说得好，好学生都是夸出来的。学生作文中的每一个优点，每一次进步，都应该受到表扬和鼓励，让孩子在收获、体验到写作成功的喜悦与快乐时再次产生习作的欲望。我们在眉批时，孩子在习作里一个词用得准确，你给他一个“妙”；一个句子写得优美，你给他一个 “佳句”：某一段写得好，你给他一个“精彩”等。总评时，我们要给孩子以期望，送他们一句春天般的评语。因为好评语像春雨一样滋润着学生的心田。我常常在学生的作文本上写道：“棒！真实感人！”、“进步了，从你的作文中我看到了你的未来”、“精彩！有特色，你的未来不是梦”等，至于挖苦的评语我从来不用。即使遇到需要提醒孩子的，我都是采用商榷、谈心、启发的语气。如“可以这样改一改”、“换成……可能会好些”、“换一个角度写试试”。

参考文献

篇3

重阳节源自天象崇拜，起始于上古，普及于西汉，鼎盛于唐代以后。那么重阳节小学作文怎么写?下面是小编整理的浓情重阳节优秀小学作文600字5篇，希望能帮助到大家!

浓情重阳节优秀作文600字1虽然外公外婆、爷爷不在我的.眼前，我不能够在他们面前做一些孝顺他们的事，但是我依然得帮助爸爸妈妈做一些我力所能及的家务事以儆效尤!那我也已经打电话给他们了，也祝他们重阳节快乐!

既然我要做一些力所能及的事情。我便坐在冰冷的板凳上冥思苦想。刚好这个时候妈妈要去洗衣服了，还带了我的一双鞋子，我便想：既然妈妈不让我洗衣服，那我就帮妈妈洗那一双鞋吧。说实话，那实际上是帮我自己洗一双鞋!

自己想不如自己做，于是我便用实际行动来表明。我急忙跑下楼，对妈妈说，妈妈，我想帮你洗一双鞋，行嘛，这样也算我帮外公外婆做一件家务事吧!妈妈犹豫了一会儿，但还是答应了。等妈妈洗完了衣服，我便开始洗自己的鞋子。

以前妈妈教过我，要洗鞋子，得先把鞋里的袜子拿出来洗。我拿出袜子，觉得臭极了，我想：爸爸妈妈是多么的关爱我啊，虽然我的袜子那么臭，但是依然帮我洗，这多么伟大啊。我得感谢他们!我洗好了袜子之后，把鞋垫拿出来洗，鞋垫很容易洗，两面都放点洗衣粉，两个一起刷，一下就搞定了。

接下来就是鞋子本身了。鞋子我穿了很长时间，本来很白的一双鞋，现在变得黑不溜秋。但是爸爸妈妈以前仍然不厌其烦的把我的鞋子洗的干干净净。真的对我很关爱，我真的不应该天天惹他们生气，不然我岂不是辜负了他们对我的用心良苦!

我拿了些洗衣粉，先抹在鞋子外面，在拿刷子用力的刷，好不容易才把这只鞋子的外表洗好。继而，我又弄了些洗衣粉抹在鞋子的里面，然后先把刷子放在鞋里，用力地左刷刷，右刷刷，上刷刷，下刷刷，费经心思才把这一只鞋子洗完呢!我也感到了爸爸妈妈的洗鞋的不容易!

重阳敬老，这是中华民族几千年来的品德。说到这里，我想起了一句诗“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”!

浓情重阳节优秀作文600字2九月初九重阳节，又称为“老人节”，正值中秋之节，金秋送爽，丹桂飘香，是登高远眺，舒畅胸怀的时机。诗人杨衡赞道：“黄花紫菊傍篱落，摘菊泛酒爱芳斯。不堪今日望乡意，强插茱萸随众人。”诗题为《重阳》的诗中也有这么九句：“菊并犹阻雨，蝶意切于人。亦应如暮节，不比惜残春”是的，重阳节很美好。

那我又能在这大好时光做些什么呢?赏菊、品茶、放风筝、荡秋千……思来想去，我郑重其事决定为年过七旬的奶奶洗一次脚——过一个重阳节。

放学回到家，我把书包放到一边，一蹦一跳地来到奶奶的房间。“奶奶……”望着奶奶那瘦骨如柴的身体，又联想起爸爸口中年轻时身强力壮的大汉奶奶，一个鲜明的对比啊!我张口结舌，感到一股泪涌又在眼眶里打转儿了，心里也酸溜溜，难过极了，也许女孩子就是这样多愁善感一些吧。“什么事啊?”耳边又传来了奶奶声如洪钟又坚定有力的话语。“我……暂时保密。”我调皮的一笑。“小滑头!”奶奶温和地摸了摸我的头。我跑出房间，拿了一个洗脚盆，放了点水，试了试温度，笨手笨脚地端起来，也许是因为水太重，我走起来简直像个摇摇摆摆的企鹅，还泼一地的水，费了九牛二虎之力，才回到奶奶的'房间，奶奶拍了拍我这只“落汤鸡”不禁哈哈大“又有什么鬼注意啦?咳，咳……”我知道奶奶的气管炎又犯了，喉咙里像个风箱，呼哧呼哧地响，便轻轻地拍了拍奶奶那像弓似的背，有礼貌的说：“请。”奶奶瞪大了眼睛，愣了愣，我呢，将计就计，帮奶奶脱了那破烂不甚的布鞋，把他早已干燥的脚挪到盆里，搓了搓，又为奶奶敲了敲腿。这时，我偷偷地看了看奶奶，奶奶脸上笑开了花，意味深长地说：“长大啦!懂事啦!小宝贝亲一个!”我没有像往常一样推辞，而是轻轻地吻了吻奶奶的脸颊，奶奶也吻了吻我额头，顿时我心里像吃了蜜一般甜，一股温暖从心底发出，“我爱您，奶奶，我这辈子一定要对奶奶好!”我闭上眼睛许了个愿。

在我们身边有许多老人，我们应该去关心他们，尊重他们。在这重阳节里，我要祝他们身体健康，天天开心，晚年幸福!愿我祝福他们一生。

浓情重阳节优秀作文600字3农历九月初九是传统的重阳节，又称“老人节”或“敬老节”。重阳节历史悠久，在战国时期就形成了，它有着非常多的习俗，比如说登高、赏菊、插茱萸、饮酒、吃重阳糕……九九重阳有生命长久、健康长寿的寓意，是一个尊老、敬老的日子。于是，我准备给奶奶一个惊喜。

回到家，我弯着腰、蹑手蹑脚地上楼，像小猫一样悄无声息地踱到房门口，“噗”的一声，我跳了出来。咦，怎么没反应?哦，原来奶奶出去买水果了。我想，可以趁奶奶不在家，准备点什么。

首先，我将作业完成了，接着帮奶奶泡了一杯热茶。在倒开水的时候，些许热水烫到了我的手背，痛得我哇哇大叫，但一想到奶奶能喝到热茶，这点疼算得了什么!

这时，奶奶回来了，她进门放下包，准备倒一杯水喝，我指指那杯热气腾腾的绿茶，奶奶惊讶地问：“这是你倒的吗?”“不是。”我答道。“是开水先生和茶叶小姐在杯子里约会哩!”奶奶听了后，明白了我的心意，开心的摸了摸我的头，欣慰的笑了。

我看看钟，已经到新闻的时间了，便拉着奶奶坐到沙发上，打开电视，调到新闻频道，说：“奶奶，您看您最喜欢的新闻吧。”在一旁的我，还学着电视里的样子，给奶奶敲敲背、捶捶腿，小肉拳头敲得奶奶笑眯了眼，直夸我是个好孩子，我可开心了。

吃饭时，我把妈妈买的一只炸鸡腿夹到了奶奶的碗里，把另一只留给了自己。奶奶说：“这鸡腿还是你吃吧!”“不行，您吃!”我坚定的说。“你吃吧，这样你就能长的高大结实。”“不行，要胖的，我减肥!”“那我吃了就不会胖呀?”“您以前总是省给我吃，吃一两次不会胖的!”“你吃……”“您吃……”这只鸡腿就不停地在我们的饭碗里“转悠”。最后，奶奶拗不过我，只得把鸡腿吃了。“嗯，太油了!”奶奶说。“嘻嘻，这样才好吃嘛!”我得意地大笑。奶奶也笑了。

晚上，我睡得可真香，大概连导弹爆炸也吵不醒我。还做了个好梦，梦是怎样的?你猜……

浓情重阳节优秀作文600字4在重阳节前夕，我们四年级各班部分学生代表在夏校长，蒋老师、周老师的带领下来到敬老院开展了重阳敬老活动，去时，我们还带了一个香喷喷的大蛋糕呢!

我们乘坐着大巴，满怀期待地来到敬老院。这里环境清幽，远离喧闹，特别适合老人休养，崭新的房子，一间间宽敞的房间令我们有耳目一新之感，见我们来了，陶院长热情接待了我们，并马上通知几个服务人员召集老人到餐厅集中。

来到餐厅，窗明几净，老人们或蹒跚而来，或在服务人员的搀扶下三三两两进入活动室，不一会儿，老人们就全部到齐了，他们一个个头发花白，脸皱得像核桃似的，但个个精神饱满，目光炯炯，他们个个端正地坐着，背挺得直直的，像电线杆那样挺拔，整个餐厅鸦雀无声。接着，老师们为老人们分发了水果、点心等。老人们严肃地坐着，静静地、专注地看着我们。

我第一次做临时主持人，面对这场合，内心又兴奋又紧张，在蒋老师的提醒下，我宣布节目正式开始，我首先向爷爷、奶奶敬上一个标准的队礼，然后大声说：“唱队歌”。我们全体队员个个用洪亮的声音唱响了队歌，一个节目下来，爷爷、奶奶个个面带微笑，并以热烈的掌声给予我们鼓励，见爷爷、奶奶那么慈祥，我们没先前那么紧张了，丁丁用他深情的清脆的歌声把《万泉河水》送给老人们，使老人们沉醉在他美妙的歌声中。接下来，同学们又用一首首甜美的歌给老人们送去祝福。第二个节目是快板《夸夸祖国山和水》，在明快，有力的快板声中，少先队员们精神抖擞地自豪地赞美了祖国的壮丽河山，老人们听得激动极了，他们发出雷鸣般的掌声致以感谢，值得一提的是，由于紧张，一个小男孩还曾卡在那里，愣了好大一会才继续，只见他脸涨得像喝醉了酒似的，他那滑稽样逗得我们哈哈大笑，在优美的旋律声中，六个甜美的小姑娘，以优美的舞姿给我们带来了舞蹈《少年中国》，最后我们还齐唱了《大中国》。

一节课时间很快过去了，我们告别了爷爷、奶奶，又乘上大巴赶往学校，老人们依依不舍地将我们送出了敬老院，那留恋的眼神，那热烈的掌声，让我深深明白了爷爷、奶奶们对我们的喜爱，我在心里默默地祝福敬老院的爷爷、奶奶节日快乐，长命百岁。

浓情重阳节优秀作文600字5金秋十月未觉寒，九九重阳情已至，日月高照两重归，亲缘相映地久长。夏天的脚步似乎还停留在校园，秋天的落叶已悄悄点缀了校园，我们红峰幼儿园又迎来了一个暖人心、温人情的重阳节。为弘扬中华民族爱老敬老的优秀传统美德，营造尊老、爱老、助老的氛围，我园响应闽侯县委对重阳节主题活动的通知，邀请爷爷奶奶们和孩子们携手共同开展了一系列生动趣味的班级、区域、亲子活动，带着老师们殷切的期盼，孩子们纯真的祝福，充分地将关爱、幸福和节日的喜悦在孩子们和家长们心中传播开来。

10月份的第二周，孩子们就在教师的带领下，通过各类趣味的活动逐步认识了我国的传统敬老节“重阳”赏菊、插茱萸、饮茶等丰富的知识，让孩子们点滴积累了重阳的粗浅知识。趣味的'游戏活动、丰富的区域材料和温馨的亲子活动，让孩子们进一步丰富了个人的情感教育。大班活动“我对爷爷奶奶说”、“送给爷爷奶奶的礼物”让孩子们体会了付出和奉献的重要，区域活动“爷爷奶奶的画像”、“重阳风俗展”等多样的活动，更让孩子们了解了中华孝亲文化的朴实和深厚;中班活动“给爷爷奶奶捶捶背跷跷腿”、“祖孙温情聚会”让孩子们和祖辈温情相聚，区域活动“我给爷爷泡杯茶”、“重阳知识卷”等趣味操作，让孩子们充分体验了生活的温暖瞬间;小班活动“我给爷爷送朵花”、“亲亲爷爷奶奶”让孩子们感知了简单的幸福，区域活动“亲情相框”、“手制项链”等暖心制作，展示了孩子们虽然粗糙但是无比真诚的爱意。

篇4

[关键词]小学作文；男女生；语言发展；差异

[中图分类号]G623.24

[文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2014）33-0035-02

[作者简介]肖红亚（1969―），女，江苏张家港人，本科，江苏省张家港市塘桥中心小学教师，中学一级。

一、小学男女生语言发展的差异现状

语文教学的任务是发展学生的语言素养和能力，使学生能自如运用语言，适应社会生活。但是在小学阶段，男女生的语言发展表现出明显的不同步现象，主要是口头和书面语言表达两个方面。

在口头语言表达方面，女生普遍爱说话。在平常的聊天中，女生普遍表现出与同学、教师主动交流的意愿，她们能很好地找到话题，比如身边发生的小事等。在课堂上，她们能较好地集中注意力，能听懂教师的要求，并按照要求回答相应的问题。但是在课堂表达中，女生普遍比较害羞、不自信。而男生更多地表现出表达的被动性。他们不爱表达自己的情感，不会特别主动和同学、教师交流生活中的事情。在课堂中，他们往往听不明白教师布置的任务，表达时语言干涩，只能说出最简要的答案。不过他们更勇敢，更直率。

在书面语言的表达上，女生也有一定的优势。她们普遍能很快接受教师的指导，掌握写作的一般技巧，写出情感真挚细腻的作文。但女生关注的大都是身边的事情，题材相对狭窄。男生在作文起步阶段学习特别困难，畏难情绪强烈，普遍害怕写作文。他们即使有较好的活动体验，也不能关注细节，写不出生动细腻的文字，只能简要地罗列事实，想象和情感体验的内容非常枯燥。但男生条理相对清晰，内容题材开放性较强。

二、小学男女生语言发展的差异成因

小学男女生语言发展差异的成因有男女生生理和心理的不同特点、社会和家庭的期望等。从人的大脑结构来看，女性大脑主管语言和直觉思维的右半球发达，男性主管分析和抽象思维的左半球发达；女性的大脑中有14到16块区域帮助自己完成对他人的评估，而男性只有4到6块。从社会和家庭对女生的期望来看，家长往往希望女孩温柔贤淑，所以都会要求她们语言要规范文雅，口齿要清楚；而对于男孩，家长和社会期望他们具有粗犷勇猛的气质，期待他们未来能不拘小节干大事，如果男孩从小语言表达不规范，家长一般也不会太在意。

三、作文教学应对策略

（一）分类设定目标，认可发展差异

对于男生，语言发展的主要目标是培养其主动表达的意识，使其学会生动形象地表达自己的所见所想，能够主动表达自己的情感，善于和他人沟通和交流思想。对于女生，语言发展的目标除了以上几点外，还应该注意增强其语言表达的逻辑性。男女生在成长过程中，始终存在语言表达的差异。成人之后，他们会在不同领域成就事业。男生擅长理工科，只要他不失去对语言的兴趣，有基本的表达能力，就能较好地适应社会生活。

（二）分类开列书目，尊重阅读差异

阅读是作文的基础。在阅读材料的选择上，男女生有明显差异。男生感兴趣的是自然、机械、军事、侦探、科技等类别的书籍，这类书籍更多的是知识的传递，文学色彩不够浓厚；女生感兴趣的是故事、情感类的书籍，这类书籍相对来说有丰富的情节和鲜明的人物形象，语言生动。因此，可以给男生推荐《淘气包马小跳》《查理九世》《三国演义》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《男生贾里》等书籍，给女生推荐《红楼梦》《爱丽斯漫游奇境记》《女生贾梅》《简・爱》等书籍。

另外，还应鼓励学生进行交流，锻炼学生的口头表达能力。在阅读交流和评价环节中，应设置不同性别的交流项目和评价标准，以此来保护学生阅读和表达的积极性。对交流情况的评价，可将男女生分开进行评比，评价标准的制定可相互渗透男女生各自的优势，促进他们相互取长补短。

（三）分类教学作文，促进螺旋式上升

男女生的性别差异决定了他们关注点的不同。女生关注事件细节、人物的表现和情感体验，男生关注事情过程和事件结果。对于作文，男生更擅长叙述事情经过，自然、科技等题材的作文是他们的长处，但是不善于描写环境和心理活动，写景类作文是他们的致命伤。

1.命题设定弹性空间，允许自由表达

作文教学除了较随意的周记、日记外，大多需要命题，尤其是在学写作文的起步阶段，给予特定的题目非常重要。在命题时，要注意确立适合男女生共同表达的内容。如布置《春天》这样的观察作文，不能要求男女生都只能写景，要允许他们就自己感兴趣的事物进行描写。从以下几个片段可以看出，在这样宽泛的命题下，男女生都有话可写。

三年级女生眼里的春天充满诗情画意，春天被她们写得像童话一样美丽：

田边的蚕豆花也开了，白色的花朵中间，有一个小黑点，好像一只可爱的小眼睛，调皮地看着我。路边，那些不知名的野花，这儿一丛，那儿一堆，有的已经从翠绿的叶子里抽出紫中带黄的花儿来；有的含苞待放，青绿色的叶子紧紧地裹着花苞，鼓鼓的，似乎就要破裂。几只小蜜蜂在花丛中飞来飞去，它们一会儿飞到这朵花上亲一亲，一会儿飞到那朵花上吻一吻，真有趣。（小艺）

三年级男生，一个用凝练的语言写了家门口的春色，另一个则记住了父亲的教育：

春天在哪里？春天在我家的门前：太阳那么暖，那么亮；菜花黄，蚕豆花儿香；青菜儿绿，草头嫩……春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（小吉）

爸爸给我讲了秋天丰收的原因，我听了很感动。这些美丽的油菜花，是那些爷爷奶奶的劳动成果。我们吃的都是他们的汗水。我爱他们，爱美丽的春天！（小洪）

2.指导尊重语言量差异，激发进步动力

男生多数害怕作文，作文写不长，甚至到高年级也只能写“老鼠尾巴”那么长的作文。教师在批改和指导作文时，要充分尊重男女生语言发展的不同特点，给男生成长的时间和耐心。笔者的随笔《翻倍的作文》中记录了这样一个故事：

五年级开学第一周，男生小文的周记本上只留下了两行松松垮垮、歪歪扭扭的文字。笔者知道男孩子对作文的有畏难情绪，没有直接批评。第二周，结合教师节和第一单元的作文训练，笔者布置作文《我的教师》。第一稿，小文选的教师是笔者，写笔者怎么教他提高写字速度的事情，没有开头，也没有结尾。笔者给他写了这样的评语：“虽然文章非常短小，但感情真挚。如果能有一个老师关心你的例子，并且加上开头和结尾就好了。”修改后，小文写了四行半，把第一稿的内容扩充了一些，仍然没有开头结尾，也没有加别的例子。笔者继续鼓励他：“有很大进步，内容翻了一倍。请再加一个例子，如果有开头和结尾就更好了。”第三稿，小文不仅加了开头和结尾，还举了一个他按时完成作业，教师奖励他一颗星的例子。笔者给他的作文打了一个大大的红星，在全班同学面前说：“小文这次的作文草稿一次性通过，可以誊写到作文本上了。”小文皱了好久的眉头终于舒展开来，露出了灿烂的微笑。

世界之所以丰富多彩是因为人的不同个性。男女生有各自的特点，他们在小学阶段的语言发展总体水平有差异，但这不能成为教师歧视男孩、捧杀女孩的理由。只有充分认识到他们的差别，耐心对待，用智慧引领，才能让他们都得到长足的发展。

参考文献：

篇5

——题记

在参加“国培计划——四川省农村中小学学科带头人置换研修”时，陈勇博士要我们总结自己的教学风格时，我的第一反应是：风格是什么？是不是像李白一样“浪漫”，或像杜甫一样“忧国忧民”，或像苏轼一般“豪放”，或像柳永一般“婉约”…… 我对“风格”的理解正确吗？带着这个问题我“百度”了一下，《小学语文教师》杂志的主编李振村先生的博文《风格，离普通教师有多远》引起了我的注意。李振村先生在文中说：“风格是一种力量，它可以深刻影响学生的心灵。影响到什么程度呢？影响孩子的一生。我们回忆自己的老师，老师教授的某些知识，老师的某些精彩的课堂，很可能早已经如过眼云烟不见了。留在你脑海中的印象，都是老师的教学风格：某老师性情粗放，喜欢开玩笑，嘻嘻哈哈，我们最喜欢上他的课；某老师温柔细腻，充满爱心，让人至今想来心中充满温暖；某老师总是凶巴巴的，让我们噤若寒蝉……全是风格性的东西留了下来，是情感的细节留了下来，而不是知识点留了下来，不是教学过程留了下来。”

读着这一段话，我首先想到了一个人，尊敬的邓伯勇老师。我没有眼福观他的课，但我有耳福聆听过他的几席话，倾听过他的吟唱，深深为他的学识和独特的风格所折服。虽然我已经记不得他吟唱的内容了，可他当时吟唱的样子却历历在目，是那样的生动！这大概就是风格吧，我可以想象他把自己戏剧表演的功夫都用到了课堂上，上下五千年，纵横八万里，他领着学生且吟且诵且唱，眉飞色舞，情感澎湃……而他的学生想必也是天天盼着上语文课。作为他的学生，即便几十年过去了，记不住学习了什么语文知识，但当年和邓老师一起吟唱的大量的古诗词，给他们打下了厚重的底子，学生必是终生都感激他！

这么鲜明的风格，我虽心向往之，却无论如何也学不来！正如李振村先生所说：“风格首先是一种艺术范畴的东西，它是一种艺术而不是技术。凡是艺术都是个性化的，凡是艺术都是创造性的，凡是艺术都是唯一的，”“而教学有风格，因为它是一门艺术。我们的课堂教学，一个老师一个特点，即便是面对同一班学生，使用同一个版本的教材，运用同一种教法，课堂上呈现出来的肯定是各具风采，少有雷同。”

对照我自己，我的教学尚欠火候，很多时候还处在模仿名师的境地，又怎能说是艺术的！所以，我只能说我没有成熟的教学风格。这也就是我为什么将这篇文章的副标题定为“我追求的教学‘风格’”。“追求”表示我一直想努力形成自己独特的风格，“风格”加上引号表示目前还算不上真正的风格。

李振村先生还说：“风格是一种境界，是我们每一个老师最终都必须走向的一种境界，不管你愿不愿意，不管你有没有意识到，不管你是否自觉，你的教育教学，你的教育生命，最终都要固化为一种风格。既然每一个老师的教学都要形成一种风格，都要固化为个性化的、稳定的一种形态、一种韵味、一种风貌，这个时候就有一个问题，为什么我们普通老师很少去关注这个问题，很少去主动构建自己的风格？这是需要深刻反思的。”

反思我尚未“最终固化为一种风格”的教学，大概有这样几个阶段：

一、志，我要飞翔

我要歌唱／哪怕没有人为我鼓掌／我要飞翔／哪怕没有坚硬的翅膀

我出生在教育世家，我爷爷、我爸爸都从事教育工作，以至于我也走上了教育之路。我这样说或许很老套，但却很真实。

1997年，我被分配到大竹县幸福街小学教语文课。老校长冷贵秀叮嘱我：“小波老师，你是我们学校专门引进的第二个大学生，毕业前做过学生会主席，又入了党，以你现在的底子，只要努力，以后肯定会成为名师，因此，要永远追求卓越。教师做的是园丁的事业，呵护花儿的事业，要永远热爱孩子。”冷校长的一番话令我踌躇满志，一心想将自己所学的尽数施展。我给自己定下了规矩：让每次考试都夺第一，让每朵花儿都尽情绽放。

“要永远追求卓越，要永远热爱孩子。”成为我一生奋斗的志向。

而当我踏上讲台，看到孩子们那一张张天真烂漫的笑脸时，我无时无刻不感受到那是一朵朵盛开的鲜花，散发着个性各异的芬芳。这诱人的芳香，使我想成为一只蝴蝶，无论前世是美丽还是丑陋，都挡不住我在山花熳烂的、清灵的山谷中，煽动丰满的有着美丽花纹的翅膀，毫无心事地上下翻飞。可我知道，我现在还是初出茅庐的“新兵”，没有娴熟的教学技术，没有个性化的教学风格，没有独特的教学思想……有的只是一腔热情，有的只是书本上学来的知识，有的只是书生意气的激情，有的只是年轻人的冲劲……我明白，我此时还是一只毛毛虫，最多是一只蚕。

二、教，诚知不足

问风问雨问大地／却没有一点回响／岁月静静地流淌／可是谁甘心总是这样迷惘／可是谁愿意总是这样惆怅

我与学生打成一片，像朋友一样谈笑、嬉戏。我坚信“亲其师信其道”。学生也的确愿意亲近我，愿意上我的语文课。然而，我发现学生的作业并不尽如人意，有的写的很零乱，有的甚至不交。我陷入了沉思，学生为什么会这样“回报”我呢？我的搭档梁光芬老师是学校的骨干教师，她告诉我，如果我严厉一些，学生无论是写的作业，还是朗读、背诵的作业都不敢马虎了。由于我太过和蔼可亲，学生又怎能不马虎了事？在随后的单元检测中，学生的成绩惨不忍睹。

此时，冷校长找我谈话了，她说：“有好几个家长认为‘严师出高徒’，觉得你太随便，没有老师的样儿，这样会让他们的孩子养成坏习惯，更要命的是考不上竹中（大竹县当时唯一的重点），要求换掉你这个老师呢！我当然给他们解释，要给青年老师成长的机会、尝试的机会，但如果你期中、期末不能考第一，要求换你的家长多了，我也没法哟！”听了这一番话，我心里非常难受，教育难道只剩下让冰冷的“分数”决定一切了吗？我所学过的教育教学书籍不都是讲“以人为本”吗？可“人”在哪里？为此我很生气，学生见状，接连几天的作业立刻认真对待，作业效果便明显好转。梁老师这时又点拨我：不能一味地“宽”，有时还得“严”，“宽”助长了不自觉的学生的坏习气，是一种害；“严”反而是爱。宽、严的把握还真是一种艺术。然而，这种艺术却不那么容易把握好！

就在我为“宽、严”这一矛盾的艺术困惑、苦恼时，我迎来了我教师生涯的第一次公开课。事前有精心的备课，站在台上也还算镇定，然而毕竟是第一次，还是显得生硬。整堂课的教学不是过宽，就是过严，宽时学生有些乱堂，严时学生又有些冷场。正当我惴惴不安之时，当时的教导主任游秀玲老师在评课时给予了我很多鼓励。这对于一个新教师的成长来说，是多么地重要。它使我在后来有勇气站在各种公开课、赛课、观摩课、研究课的讲台上。当然，这次公开课也有要好的朋友私底下给我提了许多意见，使我意识到自己的许多不足，我有些沮丧，与朋友网聊：我是一只小小虫，怎么爬也望不到彩虹，是不是该找一个安静的角落，就这样看着只属于他们的天空。

朋友：谁都不会相信虫子会飞。可是当它破茧而出的那一刻，飞，便不再是梦。只是在破茧之前，虫子得用生命的丝线织茧而栖。生命被无尽期的黑暗覆盖，沉埋于寂静之中。当被黑暗包裹的时候，必须学会坚强。因为它相信，即使是一只丑陋无比的毛毛虫，也能在阳光灿烂的日子里翩翩起舞。其实，它是在做一个坚实的梦，蕴蓄着一次生命的复活。

三、学，求索奋进

我不去想是否能够成功／既然选择了远方／便只顾风雨兼程

考不到第一我将被换掉，我该怎么办？教学的宽、严我又应该如何把握？……我在不断地问自己中沉沉入梦，梦中我是一只蚕，终日不停地蚕食着一片又一片绿色的桑叶。吃啊，吃啊，我的身体越来越膨胀，我有了呐喊的渴望，于是我昂起头，张开喉咙，喷薄而出的却是一条晶莹透亮的丝，它在静谧而嘈杂的空气里闪着晶莹的光芒。我兴奋异常，不停地吐啊，吐啊，直到被笼罩在这轻盈的丝的世界。吐尽最后一口丝，我精疲力竭，在自己作成的丝茧中变成一只沉沉睡去的蚕蛹。当再次醒来的时候，我发现自己长出了翅膀，我终于羽化成蝶了，于是我破茧而出，飞向高远的天空……

梦醒，我明白要想化蝶，就得先将自己“吃”成个胖子。想想那些优秀的教师，哪一个没经历过这样的过程呢？在繁重的工作中，能够锲而不舍地坚持学习，是优秀教师共同的特点。

于是我埋头苦学，向名师学习、向同行学习、向学生学习、向报刊书籍学习、进修学习、课题学习、学术学习、网上学习、实践学习、观摩学习。我听过申竹英、赖祯权等老师的课数十节，包括新课、复习课、讲评课等各种课型，听课笔记就做了20多本。虽然工资不高，但一大半是用来购买书籍和订阅报刊。几年下来，读书笔记写了几大摞。

我活学活用，现学现用，教学水平也逐渐提高了，学生的考试成绩一直居年级第一，也算是对家长、学生和校长有一个圆满的交待。

在随后的学校青年教师赛课中，我获得了一等奖。欣喜之余，我又让学校领导和同仁们对我的教学展开批评。于是，我找到了自身教学的一个症结，即教学有先进的理念却欠深度与厚度。

我读了这么多书，写了这么多笔记，为什么还会这样呢？为我解开这一问题的是当时的学校副校长兼教科室主任胡忠诚，他说：“阅读必须与研究相结合，只读不研究，不是完整的阅读。不研究的阅读是泛泛的、肤浅的。研究往往伴随反思与写作的行为。只有具备一定量的写作，才能变‘随意性阅读’为‘研究性阅读’，从而提升阅读的品位。”

找到了差距，明确了方向，我申请加入了教科室，从此翻开了教师生涯崭新的一页。

四、研，美丽升华

有些埋没／确会造就并迸发神奇／比如经受亿万年埋没的煤

毕业考试取得第一，我却喜悦不起来。回首这一成绩的取得，除了靠埋头苦学、以他山之石攻玉外，更多的是靠“拼命”。我总是比所有的师生早到校一个小时，晚走一两个小时，中午也不回家，周末也要到校，将所有的时间都用在备课、改作、督促学生改错上，我靠“时间战”“题海战”取得了全校第一，我又怎能兴奋得起来。看看自己消瘦的身体，看看学生疲惫的眼神，我问自己今后几十年的教学生涯难道就要在这种“消耗战”中度过吗？这使年轻的我感到困惑与迷茫。

尤其是当我上《幸福是什么》拓展环节时问学生：“我们要怎样才能得到幸福呢？”一个孩子举手回答：“幸福是以后的事，我现在学习很苦很累，但我要学会承受。”

本来一次平常的上课经历，却让我敏感的心久久不能平静，“原来我们的孩子在校园里不是幸福的”。我陷入了深深的忧虑与质问中，“失去幸福的校园生活，不就是失去一个快乐的童年吗？学校不就是成了孩子们的‘地狱’了吗”？ 这种思考几乎是挣扎与裂痛性的，让我终于明白，教学不能仅仅停留在浅层次的“分数”追求上，不能仅仅停留在以“知识为中心”的“书山题海战术”上。

这样的叩问让我不寒而栗，越想越可怕，这几乎触动了我以前所有的教学观念与思路。

“教育是关乎灵魂的事业，如果教育早早地让孩子们成为了生命的‘木乃伊’，没有感动，没有幸福感，这样的教育肯定是残缺的。”我这样想着，于是牵头申请了市级课题《小学语文教学“负担重，效率低”的对策研究》的研究。经过四年的研究，提出并诠释了“和谐·开放”教育、“和谐·开放”课堂两个新的理念：“和谐·开放”教育是教育归于本真理想和信念的一种境界。“和谐·开放”课堂是先进教学思想、方法与目标的恰当配合。

这个课题研究是一项任务，它让我在完成任务的同时，也获得教育科研的知识与方法；更是一种责任，它不仅让我获得了各种荣誉，更重要的是让我初步形成了问题意识、探索精神和反思的习惯。这对我的专业水平是一个强有力的助推。此时，我似乎明白了苏霍姆林斯基说的话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路。”于是，我一发而不可收，带领学校一帮教师接连开展了好几个课题的研究。

搞教育科研必须要有深厚的理论基础、创新的思维、全新的教育理念。我像根一样，扎进了教育科研的沃土。我再一次把自己埋没在书籍之中，埋没在学习钻研之中，汲取营养，再奉献给学生，我虽然默默无闻，然而却过得快乐而充实。在研究与实践的结合中我掌握了宽、严的平衡艺术；在研究与实践的结合中我发现了“优秀的教师那里，素质教育和分数不是对立的”；在研究与实践的结合中，我努力践行“教是为了不教”，也尽力像魏书生那样做一个智慧的“懒”老师，让学生觉得轻松、觉得愉快、觉得高效。

可以说，每一次研究都是一个自我否定、自我批判、自我质疑的过程，每一次研究都要经历一个观念转变的阵痛。此时，我更像作茧的蛹。我先吐丝把自己紧紧包围在茧里，这就是“作茧自缚”吧，我想。接下来的每一天，我都要将自己身上厚厚的皮蜕去。

困惑、迷惘，不断在教育科研与教学实践的结合之中得到破解；观念、思想，不断在教育科研与教学实践的结合之中得到升华；技艺、智慧，不断在教育科研与教学实践的结合之中得到锤炼……

于是，我的课开始有点激情飞扬，开始有点幽默风趣，我努力让教育指向幸福的课堂。

我开始坚信“给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈”。我创办了校报《幸福园》和班报《试飞》，让师生的文字见诸于报端，更鼓励学生向全国各地的报纸杂志社投稿，享受发表的喜悦。为此我“身先士卒”，笔耕不辍，在《人民教育》《中国教育报》等30多家报刊发表文章162篇，30多万字；与正规出版社合作主编作文指导书3本，在报纸上连载20多集作文知识童话，指导学生发表习作100多篇次，指导学生参加作文大赛获国家级奖励50多人次。2006年荣幸地成为《新作文·小学作文创新教学》杂志第12期的封面人物。

我带领全校教师研讨他们的“幸福课堂”。我自己首先努力做到寓教于乐。

学生熊培松在《寓教于乐的何老师》一文中说：“何老师每次上课都很搞笑。就拿今天的作文评讲课来说吧，差点把我们的腮梆子笑掉。”“这个何老师，真是太搞笑了。但每次我们笑过之后，却明白了许多写作的知识和方法。”

然而在探索“幸福课堂”的过程中，我发现有的孩子被家长呵护着，被老师无微不至地关怀着，被爱包围着，可他们还是整天抱怨，还是不满意、不满足、不情愿，既提不起生活的兴趣，也感受不到学习的快乐。

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老师们感觉现在的孩子不懂得感情，不知道什么是爱。不管老师费了多少劲，下了多大工夫，付出了多少心血，学生却总是感受不到，别说在校外，就是在校园里见到老师，有的学生也像不认识一样，不理不睬，让人寒心。这使我明白“幸福课堂”不应该只是寓教于乐，还应有爱的教育。懂得爱，重情感的人才能过上真正意义上的幸福生活。

于是，我的课在重趣的基础上，又多了情的味道。我执教《七步诗》，由于巧妙的情境营造、生动的语言感染、真诚的师生交流、荡气回肠的亲情追问，打动了所有学生和听课教师。从此一炮打响，便有了更多的机会在县、市公开课中得到历练。后来我将这个课堂实录整理出来，写成文章《以读激情 以情促写》发表在《新作文·小学作文创新教学》上。我执教的《母爱无边》更是让现场的所有师生热泪盈眶，在母爱的光芒中感到无比的幸福。《四川教育》在为我做专栏时，专门刊登了这个课例。我到成都参加四川省教育学会举办的作文公开展示活动，执教了《奇思妙想　情真意切》，与学生结下了情谊，至今还有几个学生时常与我短信谈心。

篇6

[关键词]初中;社会主义核心价值观;课堂教学;德育

初中阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的重要时期。在初中阶段抓好社会主义核心价值观教育，是推进中国特色社会主义事业的必然要求，是深化教育领域综合改革、促进学生健康成长的现实选择，是广大教育工作者面临的紧迫任务。在开展社会主义核心价值观教育中，我校着重从以下四个方面入手。

一、以课堂教学为主渠道，实现学科教学“三维”目标的统一

课堂教学是学校教育的主渠道。我校通过向课堂教学要效益，将三维目标统一落实在课堂教学中。

1.坚持各学科教学渗透

学校坚持将核心价值观教育渗透到各学科教学之中，做到“三维目标”有机结合。学期初，还制定了各学科教学与社会主义核心价值观教育有机融合的标准，要求教师必须重视本学科情感、态度和价值观目标，结合学科教学，重点发挥思品、历史和地理等课程的优势，结合教学内容有针对性地开展社会主义核心价值观教育。学校将此项内容作为课堂教学评价的重要依据，定期对教师课堂教学进行检查评估，使课堂教学主渠道的作用得到充分发挥。

2.开发社会主义核心价值观教育校本课程

在市教育局的统一安排下，抽调我校和其他兄弟学校的优秀教师，利用暑假开发了社会主义核心价值观校本教材，供全市初中学校使用。学校抓住这一有利契机，让社会主义核心价值观校本教材进课堂。在七八年级每周安排一课时，九年级间周一课时，对学生集中进行宣讲，做到有专人授课、有教学时间、有考核评估，通过校本课程教学，让学生明白社会主义核心价值观的内涵，懂得如何在学校、家庭和社会生活中自觉践行，真正将核心价值观教育落到实处。

二、以学校德育作为重点，不断丰富教育内涵

学校的德育工作是学校教育工作的重中之重。为了培养21世纪的合格人才，我们不断丰富思想品德教育工作的内涵，使德育工作常抓不懈，抓出实效。

1.加强理想信念教育

以中国梦教育为切入点，通过开展《中国梦，我的梦》主题读书、征文比赛、演讲比赛等活动，使学生了解中国梦提出的过程、内涵、实现途径，深刻理解个人梦和中国梦的关系，增强对中国梦和祖国的认同感，树立远大理想，明确肩负的历史使命。

2.加强学生文明礼仪教育

认真落实《中学生一日常规》和新版《中小学生守则》，强化学生文明养成教育。重点抓好学生的一日常规教育和新版中小学生守则的学习和落实工作，使学生养成文明健康的学习习惯、活动习惯和生活习惯。

3.加强中华传统美德教育

我校以重大节日、纪念日为契机，对学生加强中华传统美德和革命优良传统的教育。如：每年的国际妇女节、教师节开展感恩教育，国际劳动节开展劳动教育，清明节开展革命传统教育，国庆节开展爱党、爱国、爱社会主义教育，宪法日开展法治教育等，逐渐形成制度化，提高德育工作的实效性。

4.加强法制教育

以“六五普法”为契机，积极开展法制进校园活动。每年利用重大宣传日，如：消费者权益保护日、世界环境日、禁毒日、全国法制宣传日等，开展形式多样的法制教育实践活动。学校定期邀请校外辅导员到学校进行法制讲座，对青少年学生进行法制教育，增强学生的法制观念，使学生自觉做到尊法、学法、守法、用法。

5.做好感恩励志教育

每学期通过开展主题班会、远足拉练、专题讲座等活动对学生进行感恩励志教育。学校定期聘请心理咨询师到校举办孝心感恩专题讲座，邀请家长参与其中，实行互动，让学生体会和理解家长的一片良苦用心，自觉弘扬孝亲敬长的传统美德。

三、把主题教育实践活动作为主阵地，在实践中得到锻炼和提升

主题教育实践活动是对学生进行思想品德教育的主阵地。我校通过开展一系列的主题教育活动，使学生在实践活动中得到锻炼，提升自身的素质。

1.开展“三爱教育”

学校制定活动方案，把爱学习、爱劳动、爱祖国与核心价值观教育实践活动紧密结合起来。通过开展班级学习挑战赛、小组擂台赛、学法交流会等活动，调动学生学习的积极性;通过开展文明中学生、文明班级、文明寝室等评选活动，树立学习榜样，自觉践行社会主义核心价值观;通过开展一日洒扫活动、参加家庭劳动和社区义务劳动等，培养学生的劳动观念和能力;通过国旗下讲话、祭扫烈士墓、观看“开学第一课”和抗战胜利日大阅兵等活动，把爱国主义教育落到实处。

2.抓好“三节”主题教育实践活动

在全校开展“节水、节粮、节电活动”，大力倡导勤俭节约、反对铺张浪费。各班级、各处室开展了自查自纠，针对长流水、长明灯、餐桌浪费等现象，制定整改方案，认真整改，树立先进典型，有力地促进了“三节”活动和节约型校园建设的开展，培养了学生的节约和环保意识。

3.深入开展学雷锋志愿者服务活动

学校成立青年志愿服务大队和学雷锋小组，利用课余时间广泛开展送温暖、献爱心志愿者服务活动，从中感受和体会到服务他人、服务社会的快乐。

4.开展“六个一”专题教育实践活动

“六个一”专题教育实践活动即开一个主题班会、读一本好书、为父母做一件表孝心的事、为同学做一件友善的事、为老师做一件感恩的事、为社区乡村做一件有意义的事。我校结合实践开展了系列主题实践教育活动，活动分为三个阶段：一是召开主题班会，做好宣传启动;二是践行“六个一“我在行动;三是举办一次主题演讲比赛。通过此项专题活动的开展，我们将培育和践行社会主义核心价值观教育落到了实处，引导全体学生从小事做起、从我做起、从身边做起，在弘扬真善美、追求真善美、践行真善美的过程中，传递正能量，以实际行动践行社会主义核心价值观。

四、把校园文化建设作为有效载体，坚持文化育人

校园文化在育人方面具有潜移默化、春风化雨的作用。我校注重提升校园文化品位，坚持以高雅的校园文化启迪学生的心智。

1.加强校风、教风、学风建设

学校坚持以办“民生教育”思想为指导，以“一切为了学生终身发展”为办学理念，倾情创建平安、绿色、人文、和谐和特色校园，形成了团结奉献、求实创新的校风;自强不息、和谐发展的校训;严爱相济、乐教善导的教风;知行合一、乐学善思的学风。良好的校风、教风和学风建设促进了校园文化的健康发展。

2.大力开展弘扬优秀传统文化教育活动

通过开展中华经典诵读、艺体活动课、汉字书写比赛、作文大赛和艺术节等活动，让学生了解中华民族优秀传统文化的历史渊源、发展脉络，了解中华文化的独特魅力、价值理念、地位影响，增强学生对中华文化的认同感，并积极汲取中华优秀传统文化的精髓。

3.开展丰富多彩的校园精神文明创建活动

为了弘扬主旋律，努力建设文明校园，学校结合争创省级文明单位活动，在全校开展了校园精神文明创建活动。在活动中，以校园广播站为宣传主阵地，大力宣传精神文明创建活动的重要意义，宣传先进人物的事迹，努力营造良好的环境氛围。同时，创新精神文明创建活动的有效形式，在全校开展学生最喜爱的教师、文明班级、文明处室、文明寝室、文明餐桌和文明中学生等争创活动，学校坚持周检查、月评比、学期表彰的制度，涌现出了一批先进集体和个人，为全校师生树立了学习的榜样，有力地促进了班风、学风、教风和校风建设。

培育和践行社会主义核心价值观是一项系统工程，要扎实深入开展，将其贯穿于初中教育的全过程，将其融入学校教育教学的各个环节和方面，长期坚持下去，才会取得实效。

参考文献：

篇7

小星鹭是我当年在广州市白云区方园实验小学体验生活时认识的。我在那里办了一年的写作兴趣班，她怀着浓郁的兴趣来参加了，但没受我特别的青睐，那年她读小学三年级。谁料几年过去后正在读初中的她，却捧出了一本厚实的书稿来让我作序，这却是让我大吃一惊。真是世化日新月异，士别三日刮目相看。

羊年春节将至，星鹭的第二部个人作品集《流行爱慕》又即将出版，并请我这启蒙老师作序。星鹭年纪刚满十七岁，正在读高中，真是了得。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

不到两年时光，她不但出版了两本作品集，还收获众多的荣誉：

2013年7月获第十四届“中国少年作家杯”全国征文大赛一等奖。

2013年12月获广州市作家协会批准，成为作协最年轻的会员。

2014年4月获第十六届“语文报杯”全国中学生作文大赛国家级二等奖。

2014年7月获第十五届“中国少年作家杯” 全国征文大赛一等奖。

2014年7月获第十二届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛决赛一等奖，并且获得“十佳小作家”称号。

荣誉一时如井喷接踵而来，再用“刮目相看”来形容，显然是不能准确说明问题的实质。作家从来是以作品说话的，作品质量是要接受漫漫岁月和睽睽众目的检验，马虎随意不得。至于征文夺魁，说是过五关斩六将也不为太过。那些执掌“生杀大权”的评委，大都尖刻得很，遴选作品百般挑剔，鸡蛋里面挑骨头，敝人不才，也常受命干此营生，深谙夺魁之不易。何况全国征文，群雄蜂起，PK厮杀，残酷想象可知。接二连三力压群雄脱颖而出，只能说明才华出众文采斐然，不然很难理解这一“井喷”现象。然否？

作品的思想性艺术性有赖文字的出彩，古今文人对文字功夫极为重视，把其视为检验实力的试金石。杜甫的“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，贾岛的“两句三年得，一吟双泪流”，无不表达出“语不惊人死不休”的写作理念，以及对文字品质孜孜不倦的追求。

小星鹭看来在大量阅读中，悟出文字的神奇美妙，少女情怀梦斑斓，她的梦幻就是做文字的“小情人”，与它终身相伴。我欣赏她的文字清新活泼，有较强的张力和生命力。

“清水出芙蓉，天然去雕饰。”总感到她的文字不按常规出牌，多少有点随心所欲。也许是思维活跃呈现跳跃的缘故，一个个方形文字在她的驾驭下，顺从地组合排列，恰如其分地表述她的思想感情，小作者似乎不费力气随手拈来，三言两语就准确生动传情达意，妙不可言。那些文字平实自然，没有雕琢痕迹，却有着相当强的表现力和感染力。

文字功夫讲究准确、生动、形象，这是基本要求。但对作家来说，这还远远不够。含蓄精炼、言微意宏、惜字如金、画龙点睛、出神入化……这些更高的文字功夫，需毕生追求、苦心孤诣、千锤百炼。小星鹭的作品显然还有提升空间，尚需时日磨洗，但在文字造诣上，早已自觉地往高境界的路上走去，且疾志不渝，并渐入佳境。

还是用作品来说话。

就说散文《糖水罐头》吧。

清新文字所展示的，是一个个精致美妙的镜头和画面，让人看了忍俊不禁，捧读再三，慢慢品味。

作品写同桌好友，然直至篇末不见其名，只出现落款“罐头”，但与其那种亲密友谊和掺杂着对异性“暗恋”的内心纠葛描写，可说是写得棒极了。少女那些不可抵挡的情绪与情怀，如春风入怀让读者也深有同感。

体察入微的描写可谓是细致毫末。她写“你”的热情洋溢，从不让人觉察的语气感受入手：“无论对谁说话都是热乎乎的语气，连‘啊’和‘啦’之类的语气助词，也被你运用得自然，每句话都是介乎‘生硬’与‘发嗲’之间最舒服的状态……”。对此，我们不能不对她的文字细微观察能力和揣摩本事而折服。更妙的还在篇末，借力“罐头”一词的出现，把对友谊的表述发挥到极致：“想把与你一起的时光做成糖水罐头，只要我们不偷吃，这保质期就不会过。”匪夷所思的构思真让人叫绝。

是文字的魅力还是想象的魅力？抑或是文字混合想象生出的魅力？都对！那是两者水融形成的文学魅力。

总之，跟随她的清新文字，仿佛会让你走进她用情感编织的童话世界里，感受到少女纤纤小手采撷的文字鲜花，散发出迷人芬芳。

星鹭写的小说，文字也是这般美妙。

小说《薄荷冰棍》，写的是豆蔻年华女生真实的情感世界。

在前往海城夏令营的列车上，少女的“我”在片刻瞌睡中醒来，看见“年轻男生线条柔和的侧脸”，邂逅故事开始了？――往往在人们想象中，少不了情话绵绵爱意连连。但出人意料，小作者都用三句极其平淡的对话，引出了邂逅故事。

“醒了啊？”（“是干净却又完全陌生的男生”）

“嗯。”（“我”的回应）

“夏令营？”（男生问）

“嗯。” （“我”的回应）

多么滑稽的场景与对话。二句三字句的发问，二次单音节的回应，就引出了异性相吸的邂逅故事。更引出了青春萌动少女的情怀。“刚才不认识的男生和自己说话”，在这心态支配下，于是少女想入非非，情丝缕缕。

正如小作者所言：“不必想出绝妙的俏皮话，也不必夸张的肢体语言故作亲昵，仅是一句轻松的‘醒了啊’就能揭开专属陌生人的疏离面具，并在下一秒贴上‘这个人可以聊天’的标识。”

小作者运用文字高明之处也在这里，“四两拨千斤”原理就是这么简单。

接下来对男生的描写，对自己心里刻划，其所用文字都很传神。充分展现“他们相撞，如同鲸鱼喷火般奇诡而瑰丽。”

当“看见他与隔壁的女生并肩走着，女生的书包挂上他的肩”时，对少女妙微的失意心理刻划，都用了一个深刻的比喻，省却许多嗦话语。

当有其它男生约这男生同行，也会在她心头上泛起阵阵涟漪，引起强烈心理反映。这男生对她说：“我和他们不同校”、“他们是一伙的”。她于是会将那后半句话的解释反复咀嚼，几乎要尝出绵密的滋味来”，最后竟然会想到“与‘他们’相对的，是‘我们’。”这是最真切的内心独白，于是沉醉在异想天开的美梦幻影之中，少女情怀不用多说，自然真实流露眼前。

情人眼里出西施。文中的情人并非是真实意义上的男女关系，而是青春期少男少女一种朦胧的对异性特有的爱慕与冲动。能够准确生动表达这种稍纵即逝的情感，有赖语言文字的功夫。

小星鹭笔下的文字表现力，与青春期女性特有的微妙细致的心理感觉和内心活动，紧密相扣浑然一体。与其说是文字的魅力，不如说是心理描写刻画的成功。同样，与其说是心理描写刻画的成功，不如说是文字表现的惟妙惟肖。

再看颁奖时，男生不觉睡着了，头倾斜头发摩擦过“我”的半边衣袖，“变成小片带有灼热温度的触点”。描述少女强烈心理活动的文字并不多，就一句话：“已经很满足了，嗯，连空调的风都不再觉得冷”。那么自然真实，又那么含蓄袒露，此时一句胜百句。一种无法言说却直抵心灵的感觉，如电光火石瞬间迸发无遗。

我注意到小星鹭写作时，尽量避免枯燥无味的叙述和说教，用带有生命朝气的活泼文字，把人物写鲜活，把精神写灵动，让读者在欣赏时，从字里行间会意作者意图，获得审美的轻松和愉悦。

我还注意到小星鹭的文字，不太喜欢受文体的约束，总爱在各种文体中自由穿梭。有时小说却用散文笔触，有时散文却有着小说影子。常常打破常规时序，取消连贯故事，时间、地点、人物、事件等要素并非像传统表现手法那样，在作品开头有所交代，而是捂着藏着，到了适当时候，不显山不露水带出来。小说并不着意写矛盾冲突，更没什么扣人心弦的悬念，重点刻画描写人物内心独特的世界。散文也不像常见的知识性散文，哲理性散文和纪实性散文，像篇首前言《小情人》，别开生面，更像童话式散文。总之，她的文字在行文中有很强的自由度，文字表现风格清新活泼，大胆富有个性。

她作品中的文字，往往三言两语，就活灵活现，打开少女隐秘内心世界的窗户，把你带到青春激荡的天地里，窥探到五彩缤纷的奇妙，流连忘返。看来小星鹭在文字世界里，行走得相当自由，任性驰骋是一种开放大度的写作状态。

再如小说《流行爱慕》，写三位青春少女对一位男生的爱慕。她们是“朋友”，也是“情敌”，描摹心态，刻画心理，叙述事件，描写行为的文字并不多，妙就妙在灵动。这些文字，都是些少女恋人特定的眼光中看到的爱慕男生，富有质感和现场感，穿透豆蔻少女的心，直接目睹她的炽热情怀。

在散文等文体中，依然可见她始终如一的文字风格，活泼不呆滞，清新不俗套，因而带给读者的是艺术审美享受。

不拘一格的文字叙事方式、形式结构变化，对小作者来说，不一定都是一种有意识对传统叙事方式的反叛与革新，但无疑是一种有益的尝试，对读者传统阅读习惯也是一种挑战，读者不能再被动接受文字信息，而要在阅读过程中，让思维活跃起来，与小作者一起互动，才能领略文字背后哪些难以表述的美妙情感。当然随意性、碎片化写作，特别要注意文中的内在联系，弄不好会有支离破碎感觉。

中国传统文学很重视典型人物和典型性格，其文字表现也特别讲究个性语言，当然，这也许是过高要求，对小作者来说，很可能已是一种苛求，但现在她已步入作家行列，跨进文学殿堂，也有必要去审视个性语言的表述。

像小说《双面人》，写的是幼儿生活，虽是回忆，并非专为儿童阅读而写，但基本元素还是幼儿，看来却缺乏幼儿特定的生活语言。如“一毫米”、“职业”、“贤良淑德”、“海纳百川”、“丘比特之箭”，这些词语怎么会出自幼儿的嘴巴呢？显然不是幼儿语言了。这样写来，作品的感染力就打折扣了。

个性化语言关键在一个“像”字，像这个人的性别年龄，像这个人的性格特征，像这个人的工作职业，像这个人的生存环境……，像了，人家就信服了，人家（读者）就会随你的笔触走进作品里面去了。

《薄荷冰棍》里的男生崇野，有个镜头是这样的：“双手兜在口袋里，倚着店门吹起走调的口哨，是完美恋人的姿态。”看了觉得好欣赏这样的文字，这真是受少女爱慕的小男生形象！典型的浪漫潇洒青春不羁的小男生。

小星鹭对文字情有独钟，如痴如迷。前言《小情人》可看做是她对文字爱的自白书。

她把文字视为自己“青梅竹马”的“小情人”。“因为有你在，所以不孤单”。篇末，她直言不讳向文字表白“我是一个爱你的家伙”，预言“总有一天你会变成我现实的恋人”，最后，像求婚者一样虔诚地恳求：“我们会一辈子在一起吧”。俏丽活泼浸润童话色彩的文字，确实可爱，也有些调皮和另类，但活脱脱地把她对文字的的爱恋追求和盘托出，读之谁能不动情乎？冰冻三尺非一日之寒，文字功夫也非一朝一夕所能形成的。

谁能像她那样勇敢，对文字作如此直白的爱的宣言？爱到以身相许，这种爱早已深入骨髓，融进血液，化为灵魂，这种爱的纯洁是绝对不容怀疑的。

序言至此，本该打住。但言犹未尽，多唠叨几句。

小星鹭还是中学生，就已成为作家队伍一员，这是最年轻最新鲜的血液，启蒙老师见证了你成长的过程，打心眼里为你高兴。

我是而立之后才跨进作家行列的，转眼三十多年过去了。这期间一直在我省作家协会工作，从办报办刊到走上文学领导岗位，看过太多的文学作品，也参加过不少的文学评奖活动，但大都成为过眼云烟，只有其中极少一些，至今仍使人感奋不已，印象深刻。探其奥秘，还不仅仅是写作技巧、文字功夫上的原因。真正原因是作家那颗心，是不是真正交给人民，是不是做人民的忠实人，是不是与人民同心同德、同呼吸共命运。真正有作为的作家要有所追求，有所担当，为此不惜呕心沥血。

一句话，作家肩负神圣的使命，从被批准入作家协会的那一刻起，一辈子都不能忘记自己的使命，这是人民的使命、历史的使命。这些话语对中学生来说也许太沉重、太正统了，但确实是古稀老人几十年文学行走的真切感受，肺腑之言。年轻作家也许会听得云里雾里不知所言，相信在今后创作实践中，会有所感悟。小星鹭，你说是吗？

篇8

渐渐地，老师们发现，这些淳朴的孩子显露出了一些问题。他们初来乍到这个城市，在口音、生活习惯等方面都带着深深的家乡的印迹，与本地孩子有明显差异，从而感到自卑。他们的家长工作繁重、生活压力大，没有时间陪伴子女，更无暇顾及下一代的教育。由于缺少正确的心理指导，这些孩子像一个个小“木头人”，把自己封闭起来，羞于与人交流，不敢表达意见，上课很少发言，更别说踊跃参加课内外的各种活动了。长此以往，这种心理会严重影响孩子们的成长。

怎样才能帮助他们走出困境，重新获得自信？火爆的“中国达人秀”电视节目给了老师们启发。许多平凡的普通人通过这档节目成为闪亮的明星。给孩子们一个舞台，他们能摆脱自卑，勇敢秀出自己的亮点吗？

太仓地处江南，水网密布；而孩子们来自五湖四海，正像一滴滴小水珠聚在一起，汇成大海，因此这个活动被定名为“水娃梦想舞台”。　“水娃梦想舞台”每周一在校门口的宇宙广场举行，报名方式很自由，同学们可以在赛前报名，也可以在比赛现场即兴报名。考虑到要吸引大部分孩子来参加，比赛包括知识、艺术、科技、体育、生活技能五大类，每一类又细分许多小的项目，例如作文、唱歌、讲故事、象棋、整理书包等。活动将评选出周冠军、月冠军、校园吉尼斯纪录，对获奖的同学进行表彰奖励。

谁说我样样不行？

“水娃梦想舞台，就等你我挑战！”听到这句口号，我心里涌起了一阵阵波浪。

我是四（4）中队的梅俊豪，学习成绩并不是很好，作业也常常忘记写，经常被老师点名批评。在同学的眼中，我大概就是个样样不行的“后进生”。只有音乐老师知道，其实我很喜欢唱歌，而且唱得挺好的。

第一期　“水娃梦想舞台”的主题是“金嗓子大擂台”，我算不算金嗓子？会不会自己哼哼的时候感觉良好，但是上台和别的班的同学一比就逊色了？左思右想，“让大家刮目相看”的心愿战胜了忐忑，我勇敢地报名了。

我抽签抽到了20号，前面19个同学都表演完了，马上就轮到我上场了。我走上台，心情非常紧张，感觉好像马上要尿裤子了。

我开始演唱歌曲《捉泥鳅》，台下的同学们大多数在给我加油，我看到还有几个人指着我，似乎在说：“他也能上台唱歌？”我更紧张了，灵机一动，就把眼睛闭起来，眼前漆黑一片，好像自己一个人在一块空地上大声唱，自娱自乐。这样，熟悉的感觉终于回来了。我把《捉泥鳅》唱得生动活泼。睁开眼睛的时候，我听到了热烈的掌声，看到评委老师赞许地点头。

我怀着忐忑的心情等待着，分数出来了，是全场最高分，我获得了周冠军！我高兴得跳了起来，比画着“V”字形手势，胜利了！胜利了！我盼着下次“水娃梦想舞台”的到来，我要向“月冠军”　“校园吉尼斯”的目标冲刺，把最好的歌声献给老师和同学。

现在，我正在努力改正坏习惯，上课认真听讲、下课做好作业，我相信我不仅唱歌能行，别的方面也不会一直落后。

四（4）中队　梅俊豪　指导老师：胡德刚

多谢您推我一把

作为女孩子，我可以在无人的田边小径上尽情高歌，也会在自己的卧室里翩翩起舞，但是在人多的地方，哪怕是同班同学面前，我都会感到很害羞，生怕别人嘲笑。水娃梦想舞台第一期已经举办了好几场，我却仍然是台下的一名观众，看着有的低年级的弟弟妹妹在舞台上都毫无惧色，心里真像打翻了五味瓶一样不是滋味。我也很想上台展示一下自己，但是一直不敢迈出第一步。

终于有一天，“水娃梦想舞台”的发起人金老师来到我们中队进行了动员，我才鼓起勇气报了名。虽说报了名，心里却像揣了十五只小兔子——七上八下地跳，生怕上台表演出洋相。

好不容易等到了下午三点半，广播里又响起了熟悉的音乐。“水娃梦想舞台马上就要开始啦！你怎么还不去？”好朋友韩文捅了我一下，“快走啊！”我这才被她拉着，赶到了宇宙广场。

一眼望去，舞台前真是人山人海，人群中不停传来鼓掌声与欢呼声。我的心提到了嗓子眼，躲到了韩文的身后。“晏乾凤，快过来！怎么迟到了？”主持人金老师一眼看到了我，带着关爱和责备把我叫了过去。她走到我跟前，轻轻地拍了一下我的肩，低下头在我耳边说：“自信一点！你能行！加油！”并亲手把选手号码牌贴在我的衣襟上。顿时，我没那么紧张了，因为有人在支持着我，让我信心倍增。

“下面有请7号选手，来自六（4）中队的晏乾凤同学，她为我们带来的歌曲是《采茶山庄》。”金老师报完幕，见我的步伐还有点迟疑，便揽过我的肩膀将我一把推到了舞台前面。望着金老师那充满鼓励的目光和同学们微笑的脸庞，紧张已经被抛到了九霄云外。我沉浸在自己的歌声里，时而踮踮脚，时而拍拍手，现场的气氛也被调动了起来，在欢快的旋律中，观众情不自禁地和着节奏为我鼓掌，我向他们挥手表示感谢。

虽然最后没有获奖，但是那短短几分钟舞台上的闪亮令我终生难忘。我懂得了只有勇于挑战自我，充满信心地迈出第一步，才有收获成功的希望。对于经常畏缩不前的我来说，这次登台亮相本身就是成功。

我想对金老师说：多谢您推我一把！

六（4）中队　晏乾凤　指导老师：陆建华

“水娃梦想舞台”开展了两期，就引起了强烈反响。每个中队都有孩子参加到活动中来，勇敢地展示特长。自信的笑容开始绽放在他们脸上。

怎样才能进一步打破孩子心中的桎棝，让他们摆脱“外地人”的自卑感？“水娃梦想大舞台”第三期推出了“家乡话”主题活动，让来自全国各地的孩子用家乡话唱歌、朗诵、讲故事，“秀”出自己家乡的特色。

这一期活动得到了更广泛的响应，孩子们跃跃欲试，有的唱闽南语歌曲，有的唱安徽黄梅戏，有的说起了山东快板。

我是阳光男孩

以前，我是一个胆小的男孩子，不敢发言，不敢主动和老师说话。我的胆怯一方面是因为性格内向，另一方面是因为我是从江西省余干县跟随爸爸妈妈来到太仓的，一开口就是一副江西口音，和本地同学显得格格不入。

有一次，班主任桂老师告诉我，她很喜欢我，因为我聪明、听话。她又说，如果我变得自信、勇敢，那就是一个近乎完美的阳光男孩。我很想成为这样的学生，却每每在需要表现自我的关键时刻退缩了。

第三期的“水娃梦想舞台”改变了我。一听说这一期的主题是“家乡话”，我就感到有个声音在心里说：去试试！去试试！用家乡话表演节目，我完全不用顾及自己那与众不同的口音了，这是一个多好的机会呀。

在桂老师的鼓励下，我先是走上了中队初选的舞台，把课外读到的故事用家乡话讲给同学们听。刚开始，我很紧张，腿一直在发抖，声音也越来越小，可台下一点声音都没有，大家都看着我，静静地听我讲。故事讲完了，同学们给我送来了热烈的掌声，还说我讲的故事好听。这可把我高兴坏了！

大家喜欢听我讲故事，我就经常自告奋勇给大家讲，在服务别人的同时培养自己的勇气。慢慢地，我站在舞台上腿不抖了，声音也越来越响亮。不久，我站上了全校的梦想舞台，作为一名一年级的“小达人”，和高年级的大哥哥大姐姐一起为全校同学带来快乐。虽然我没有拿到周冠军，但是我听到大家的掌声，我的心里和得了冠军一样高兴。

更让我感到欣慰的是，在学校的梦想舞台上，我发现许多同学和我一样来自外地，大家操着不同的口音，表演着五湖四海的乡土节目，每个人都充满了自信和骄傲。我再也不会为自己的口音感到别扭了。我是江西人，我也是新太仓人，不管在哪里，我都是阳光男孩。口述：一（6）中队　罗琅宇　指导老师：高枫

从第四期开始，“水娃梦想舞台”进行了新的调整。主题更加多样化，乐器、舞蹈、书法等项目正式开赛；评比的方式也更直观，给现场的观众发放“投票贴”，表演结束后，观众把“投票贴”贴在选手身上，这样得票的多寡一目了然。学校还重新布置了舞台，使活动更加隆重。

越来越多的普通孩子不再观望，而是大胆走上台去。“水娃梦想舞台”让每个孩子都散发出自己的光芒。

因为有梦，我更努力

热爱舞蹈的我报名参加了“水娃梦想舞台”。为了这一次表演，我已经刻苦排练了半个多月。

来到比赛现场，我的心一下子提到了嗓子眼。排在我前面的是一位高年级大姐姐，她曾经参加过两次舞蹈比赛，都拿到了不错的名次。我能比过她吗？在她面前，我可能只是丑小鸭。正在我胡思乱想时，她已经开始跳了。果然，她跳得超级棒，而且脸上自始至终挂着自信的微笑。看到她的笑脸，我反倒平静下来了。即使我技不如人，也不能在微笑上输给她。

终于，轮到我表演了。熟悉的《低碳贝贝》的音乐响起，我放轻松，努力地做好每一个动作，脸上保持着笑容。明快的节奏感使我全身充满了弹性和力量。这次表演非常成功，从没有过的自信与快乐伴随着欢快的舞蹈向四周散发，我成功了！掌声与欢呼声同时响起，我激动得眼泪都差一点掉下来了。

功夫不负有心人，我终于拿了全校的周冠军。同时，这次表演，让我受到了很大的启发，也让我改变了很多。我学会了集中精力，以前做作业慢、思想开小差的坏毛病改掉了，字也写得工整了；我得到了自信，以前上课不爱举手发言、下课不喜欢跟同学交流的习惯改掉了，学习成绩也悄悄上升了。非常感谢学校为我们小朋友举办的“水娃梦想舞台”表演比赛，因为有梦想，所以更努力！

篇9

命运既没有给我头上罩上五彩光环，也没有无情地把我打入谷底。这就是我，一个平凡得不能再平凡的女孩。

老妈有一句话说对了，我确实是骄傲的，骄傲、敏感而自尊。

这些过去被视为平常的场景现在都成了珍贵的回忆，为什么人们总要等到失去才懂得珍惜，这样的事一再重复上演？你以为你是谁？这话对我来说，特别刺眼刺耳。我自认做事问心无愧，为什么总是得到别人这样的评价？只有不愿去接近的人，没有难以接近的人。

我盼望着我的生活能有一点变化，最好是一个奇迹，没有大大的奇迹，有个小小的奇迹也行，希望它能让我的生活变得像窗外有烟花的夜空一样绚烂美丽。

初三开学的第二周，学校就要进行学生仪表大检查了。政教处汤主任校会时在广播里对这次检查做了说明，并把具体要求下发到各班。重点检查校服、发型、配饰，如查出不合格的，除对本人进行校纪处分外，还将扣除所在班级的量化管理分数。康老师也在班会上做了强调，她要同学们借这次检查，表现出班级的良好精神面貌。她点了几个男生的名，要他们周末回家去理发。

谁知，周一早上一到校，就有同学被查到了。是贺锴。贺锴怎么会被查到呢？因为他的校服后背上，肩膀部位画了一个哆啦A梦。画得不算大，可五步之内，还是能看得清清楚楚。这个哆啦A梦是夏末的同桌方焕雯画的，事情起因于他俩打的一个赌。为了弥补班里因此而被扣的量化积分，夏末伪造了一封表扬贺锴助人为乐的信，结果被校方识破，贺锴也因此而受到康老师的批评。

班里有个叫叶宏宇的男生用手机偷拍了夏末的照片，康老师为此找夏末谈话。夏末质问叶宏宇，他找了各种理由，最后不得不承认偷拍了夏末。

班里来了个新同学――陈加妍。她本来在三年八班上学，因为自闭而休学。重新入学后，就转到了夏末所在的班级。为了帮助她融入集体，康老师特意安排夏末与她同桌。夏末热情地跟陈加妍说话，并且安排她参加学校的活动，结果陈加妍并不配合，甩手走人之后还给夏末发信息说，你以为你是谁。这话在刺痛夏末的同时，也引起了她的反思。

第二天，夏末向陈加妍道歉，得到了陈加妍的谅解。夏末主动跟陈加妍多说话，几天下来，陈加妍的话竟也渐渐多起来，有时甚至能笑一笑了。由此夏末得出一个结论，只有不愿去接近的人，没有难以接近的人。

学校要举办团体接力赛跑，每班需要十名同学参加。夏末在班里宣布了这件事，并让大家报名，响应者很少。夏末也不得已报了名，为了不至于影响比赛成绩，她开始跑步上学，还因此差点迟到。叶宏宇给夏末介绍了一个运动场，并约她一起去练习跑步。夏末发现，他也有爱说爱笑的一面，只是这一面平时在学校很少表现出来。让夏末觉得有点可怕的是，他们两个似乎越来越有默契了。叶宏宇每天早早出门，他爸爸觉得有点不对劲儿，就跟踪他到运动场上，他爸爸以为他在跟夏末谈恋爱，父子俩大吵了一架。

夏末的好友方焕雯遇到了难题，她的父母好像感情出现了问题，她一直努力地想促使他们的关系好转，他们却一起劝说她冷静、理解。方焕雯觉得很无助，夏末对此也很无奈。

女生的接力赛报名还差一个，夏末把全班女生挨个想了一遍，实在找不出能跑的了。陈加妍原来班级的同学告诉夏末，陈加妍的短跑成绩很好。夏末鼓动陈加妍报名，并带着她一起到叶宏宇发现的那个运动场上练习跑步。

陈加妍跑得轻盈而矫健，夏末使足了劲儿都追不上。夏末觉得他们班这次肯定能跑好，她忽然产生了大喊两声的冲动。她第一个跳上乒乓球台，面向操场，把双手放到嘴边做喇叭状，大声喊着“我来了”。喊完又让叶宏宇喊，随后是陈加妍。连喊了两遍，陈加妍跳下乒乓球台，脸红红的，很激动很兴奋的样子。又练习了几次后，陈加妍的状态越来越好，越来越有自信。夏末觉得，陈加妍会成为他们班最大的惊喜。

比赛时，夏末前面的三名同学已经把名次变成小组第二，夏末才跑一半就没劲了，她竭尽全力保住了第二的名次。陈加妍是小组的最后一个，她越跑越快，为班级赢得了第一名。可是，撞线后的陈加妍慢慢跑了两步后，一头倒在地上。同学们赶快去扶她，原来是她跑得太猛，跑完以后腿一软摔倒了。同学们扶着陈加妍走回看台时，看台上爆发出一阵掌声。从这天开始，陈加妍成了全班的英雄，大家对她热情起来，她也渐渐变得爱说爱笑，“正常”多了。

方焕雯为了阻止父母离婚，居然以自杀的方式威胁她的妈妈。然而，她毕竟左右不了父母的决定。方焕雯变了，夏末也变了。夏末忘记了学校布置的重要任务，忘记了老师的安排，还弄丢了班费。为了不红着眼睛进教室，夏末旷课了，她躲在礼堂旁的小花园角落里想一阵哭一阵，简直都不想活了。

后来，班费的事情解决了，然而，夏末依然很惆怅，她明白她不能再继续这种精神状态，她一定要振作起来，有所改变。然而，情绪的惯性很强大，好几天了，夏末依然没有改变的迹象，直到她遇到陈加妍的妈妈，才重新变得积极起来。

方焕雯摔伤了，父母的关怀让她感觉又回到了幸福的童年。叶宏宇告诉夏末，当初偷拍她，是因为崇拜她。

夏末翻看自己的日记，感觉好像发生了许多事，但都是些很平常的小事。她有点遗憾地合上日记本，盼望着生活能有一点变化，最好是出现奇迹。

夏末：热情善良，大大咧咧，雷厉风行，是班上的班长，老师和同学的得力助手。她是一个平凡的女孩，资质平平，五音不全，作文跑题，唱歌跑调，一样乐器也拿不起来，跳舞就变成搞笑。她出生在一个普通的家庭里，爸爸是公务员，妈妈是小学教师，没有大富大贵，却也衣食无忧。她没有过人的聪明，对学习兴趣一般，但凭着个人努力，最终也顺利地进入了理想的学校。

贺锴：愤青，刺儿头，爱憎分明，很有正义感。最典型的表情就是皱着眉头瞪着眼，有时还要加上面红耳赤，一副真理在我手中要跟人展开一场大辩论的样子，一副正义在我胸中要跟一切坏人坏事作斗争的样子，总之，一副愤愤不平、愤世嫉俗、义愤填膺的样子。他太爱较真儿，太认他自己认的那些死理儿！贺锴上课时常有和老师理解不一样的问题。每到这时，他就会举手向老师提问，然后矢志不渝地追问下去，直到老师认可他的想法或他被老师彻底说服才肯作罢，而这两点都不太容易办到，所以他常常把老师甚至全班同学都搞得很无奈。为了不耽误讲课，老师往往只好说“这个问题咱们下课再单独讨论吧”。换了别的同学，很可能下课后就不去找老师了，但贺锴不，他真去，而且是不达目的不罢休。

叶宏宇：常年坐在教室最后一排，单人单桌。说话语速慢，音调低，话又少，连一般女生的活泼指数都赶不上的男生，在人群中是个可以忽略不计的人。

陈加妍：一个内向自闭、不爱与同学交流、比较“冷”的女孩。敏感多愁的她，在夏末的帮助下，走出了阴影。

康老师：是夏末见过的脾气最好、最关心学生的班主任。作为一个已步入危险又可怕的更年期的女人，她没有同龄女人的通病。她不唠叨，不是“事儿妈”，也不练“狮吼功”，不用高分贝的咆哮来摧毁学生的意志。在夏末看来，仅这两条，她就堪称完人了，要知道，别说中年妇女了，就是那些刚从大学毕业的女老师，教上两年书，有很多就已经说话大嗓门，没事爱训人了。康老师的法宝是爱心、耐心和细心。她用一种母性的温柔呵护学生，用春风化雨的教诲引领学生，她受到全班同学的爱戴！

在江苏省常熟市举办的“第二届长篇作品深度交流会”上，中少总社相关人员、儿童文学作家、评论家对此进行了深入的研讨。研讨会上有作家、评论家对当今校园小说存在的“另类化”、“残酷化”、“娱乐化”、“低幼化”倾向提出了批评。

王然众告诉记者，自己的观点是基于他对所教学生调查问卷基础上得出的结论。王然众认为，儿童文学和青春文学都可以写校园生活，而后者对校园生活的表现却存在着“另类化”倾向。其中所展现的生活不是正常、真实的校园生活，而是被作者刻意营造、夸大、一厢情愿想象的结果。比如主人公只是少年，每天的生活内容却是谈情说爱，生活趣味充满了超越自身年龄和消费水平的小资情调，丝毫没有学业等现实问题的困扰。还有些青春文学走向另一极端，有“残酷化”倾向，作品中充满了“悲伤”、“疼痛”、“黑色”、“苍白”、“鲜血”、“锐利”之类的词语。它们更多的是表现孩子青春期迷茫、感伤、叛逆的一面，却忽略了他们阳光、明朗的一面。