对妈妈说的话作文范文

导语：如何才能写好一篇对妈妈说的话作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

妈妈，感谢你把我带到了这个美丽的世界，是你给了我生命，给了我母爱，尽管你不在我的身边，我切依然能感到你爱的气息围绕在我的身边，生生不息，我们的心还是像一条绳一样坚韧不可断，对吗？亲爱的妈妈。

妈妈，你在远方工作，是为了养我，让我有书读，有饭吃，有衣服穿，尽管你累了，你依然不舍的放弃手中的活儿去休息一下，哦！我的妈妈，我忘了你的身旁还站着凶凶的老板，他不会让你休息的，他要让你一直干下去，他是一个暴力的人，他会打你，妈妈你真的很辛苦，我不舍得你劳累，我为你心疼得掉下了颗颗珍珠般的泪珠。

妈妈，你放心，我会努力学习的，我不想辜负你对我的深深期望，还记得你最爱北京，记得你探起北京时眼里放出的丝丝光亮，我的心颤动了，我不能为你做多少事情，但我一定要考去北京，让你的脸再现当初的光彩。

还记得孩提时，你爱带着我到门外乘凉，那是我最幸福的时光，爱看着你那缕缕黑发中夹杂着的白发在风中飘舞，如童话里的精灵那样活泼，我如痴如醉，但切忘记了你开始老了，不复当初的年轻。

妈妈，可曾记得，第一出远门读书时，还是你带着我去找到了我现在的学校，尽管我是走出了那个贫穷的乡村，我不可思议的产生了丝丝不舍，那是对家的不舍吗？不是的，妈妈，那是我对你的爱恋，让我不想离开你，但我违背不了现实，是的，我是一个听话的好孩子。

篇2

“真实君”和“多变君”

一处精彩的对话往往包括“说的内容”和“提示语”两个部分。说的内容就是生活中“原汁原味”的句子，怎么说的就怎么记下来，它叫“真实君”；那“多变君”呢？当然就是指提示语喽，它的任务是要写出人物说话时的表情、动作、心理等。

明杰说：“妈妈，快坐下，我来给您捶捶背吧！”

明杰笑了笑说：“妈妈，快坐下，我来给您捶捶背吧！”

明杰端来张凳子，拉着母亲的手，笑了笑说：“妈妈，快坐下，我来给您捶捶背吧！”

你看，“多变君”是不是特能变呢？第一句空洞，第二句简单，第三局则显得生动、丰富，给我们以“身临其境”般的阅读体验。

聪明猴

要想和“多变君”交朋友，只要记好下面3个法宝：做着动作说，带着表情说，心里想着说。有意思的是，“多变君”虽然会出现在对话的前、中、后，但是在特殊的时候，它还会消失的哦！

文头“说话”

对，你没看错，文头也能说话！

文头里“先闻其声”

特点：出现在作文开^，以语言对话组合的形式呈现

“王娜，你头上的花又掉了！”

“哎呀哎呀，小杰你怎么还没坐好？”

“亮亮，‘音乐’准备了！”……

这是一个对话描写组合，选自《班级联欢会》这篇作文。文头的“对话串”一下子就将读者领入“联欢会”活动开始前的紧张节奏中，轻巧自然，充满童真。看来，通过“对话串”来烘托活动环境是一个精妙的策略，你被这样的情境感染了吗？

“妈妈，咱回去吧，我知道错了。”

“不行！今天一定要到张伯家认错！走快点！”

采用了倒叙的形式，点明了事件主题，给读者心中留下了悬念，“为什么要认错？”“张伯原谅我了吗？”这些问号是不是也从你的心底产生了呢？

“把帽子带好，风大！” “靠右边走，别离车子太近，不要看路边的小摊。”“作业带好了吧，到校就交给老师。”唉，这就是我苦口婆心的奶奶，我都上六年级了，她还这么嗦，这不，早晨出门去学校，就是上面这一摊子“絮叨”！

“我说的话”被巧妙地隐藏了，这恰恰是突出了一个可爱、朴实、爱唠叨的奶奶形象，你读出来了吗？

文尾“说话”

文尾里“余音绕梁”

特点：出现在作文结尾，可以是单个，也可以是一组

“妈妈，你快去睡吧，我没事了！”

“我再陪你一会儿吧。”

“没事的，你去睡吧！”

“听话，你睡吧……”

这段对话描写选自《妈妈的爱》一文，写的是“我”生病时妈妈悉心照顾我的一件事。文末的这段对话温馨感人，既写出了妈妈对我无私的呵护，也写出了“我”的懂事，画面动人，直抵人心。

“草终于摆脱了泥土的束缚，探出了脑袋，它见到了什么呢？”父亲启发我。

“是阳光，是希望，是满满的幸福。”我忙接着说。

对话描写同样可以点明文章的中心，起到升华主题的作用。这样的处理亲切自然，和谐统一，相比于生硬的口号式、倡议式收笔，就显得清新可爱，耐人寻味。另外，运用对话描写同样可以产生深刻的含义，不信你看：

篇3

我的妹妹不仅可爱，还很有趣。有一次，我刚走进家门，妹妹正在睡觉，我想：“不能吵醒妹妹，不然妈妈会打我的。”可我刚走进家门第一步，她竟然醒了，后来，我从冰箱里拿了一包饼干，她拿起来就往嘴里塞，啃得饼干“咯吱咯吱”响。看我伤心的样子，妈妈又温和地告诉我：“妹妹前几天一直拉肚子，不能吃凉的。她吃凉饼干还会拉肚子的。”听了妈妈的话，我赶紧把妹妹啃的饼干拿下来，可我没想到，她竟然哇哇大哭，还不停地打我。这小孩真难缠啊，没办法，我只好又拿了一瓶奶粉，妹妹拿起来就咕咚咕咚地喝起来，看她有趣的样子，我高兴地笑了。

原来今天下午有两节作文课，班里的孩子完成的不是很好，有的弄了一身墨汁，有的只写了几行，有的内容目不忍睹。还有的刚打完草稿还没来得及往作文本上抄的，老师在群里要求孩子回家后在家长的指导下认真完成课堂作文，并把女儿的文章来作为范文。有的家长说：“哪里有好的作文补习班，把孩子送去。”说起来这真是个让人头疼的问题。”其实，就孩子自身的生长发育特点来看，孩子的口头语言发展先于书面语言，因此，低年级的孩子存在说写不同步、不知如何写作文的现象是很正常的，关键是我们该用什么样的态度、如何去引导、怎样激发孩子的兴趣。

首先，理性对待学生说写不同步。说写不同步是低年级学生的共同现象，是孩子成长身体与心智发育的特变决定的。孩子说写不同步的现象，要理性认识，千万不能着急。对待说写不同步，需要耐心引导，让孩子能够感受到：从自己嘴巴里说出来的每句通顺、流畅的话，都很精彩，自己要做的只是把它们记录下来。例如女儿的记录：有一个英语班的小朋友，手拿68张积分卡，笑嘻嘻的对英语老师说：“老师，我的卡比你多。”老师非常生气，就拿了一箱和他比。那个小朋友立马由笑嘻嘻变得垂头丧气。“小妹妹真可爱，看到妈妈真开心。”“小狗狗真可爱啊，我们把她送回家吧。”平时，还应该鼓励孩子多说，大胆地说，用孩子自己的话去说，这里之所以强调用孩子自己的话去说，是因为总是有家长在用成人的语言表达方式和语言习惯去要求和约束孩子。孩子用这些陌生的语言说话已经很不习惯了，如果再让他们记录下来想想都是一件很困难的事情，所以，孩子肯定会写出一些让人目不忍睹的文字了。对于刚刚开始接触习作练习的低年级孩子，家长应该抱着一种欣赏的态度，欣喜的心情，对孩子写出的一个词，一句话给以热情地赞赏。当然一定要作到有的放矢，具体地说出孩子哪个词用的恰到好处。

其次，引导孩子观察生活。就像鲁迅先生所说的，留心周围的事物，多看看，在观察中，培养孩子的认识能力和理解能力，养成眼看、耳听、脑想手记的习惯，在认识中学认识，在理解中学理解。为此，在观察生活中，引导孩子边看边想，多问几个“怎么样”、“为什么”，既能认识事物的表面现象，又能认识事物的本质和彼此的联系，认清人和事物之间关系，逐步提高观察、思考和运用语言的能力。平时带孩子出外玩也好，遇到什么新鲜事也好，都要及时地培养孩子对事物的观察能力，比如看到一朵非常美丽的鲜花，就和孩子一起观赏，描述花的品种，外型，花的颜色，花蕊的特点，花的叶子，花要在什么环境里生长等等。平时和孩子聊天时，也对事物多加描述，让孩子的作文能在平常的生活中去体会。这样到要写作文时，就会有好多事物可以描述，再运用平时积累的好词好句，就不会没东西写了。

还有，培养孩子读书的好习惯，要让书籍成为孩子的好朋友。因为“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。”让孩子读的书必须是有一定的文学价值、经久不衰的好书。这写书可以是童话故事，可以是经典名著，也可以是近现当代作家的小说。不要把这些书籍想的过于高深，细读细品之下，作者也只不过是写出了自己想说的话而已。孩子在这些经典文字的引领下自然会有所感悟，有所收获的。

篇4

  学生感恩教师作文1

  感谢母校，让我认识这么多和我一起学习，玩耍的同学；感谢母校，让这么优秀的老师们教给我这么多知识和做人的道理；感谢母校，给我们这么舒适的教室和美丽的学习环境；感谢母校，这六年来给我的关心的照顾。

  一想起六年前爸爸妈妈送我进校门时，如今，我已经是一六年级的学生了，是再过几个月就要离开母校的学生了，现在感觉六年的时光过得是多么得快呀!一想到要离开母校，一闭上眼睛，眼前就浮现新学校的‘身影”，那是在20xx年，新的教学楼建起来了，操场变宽阔了，学校又增添了许多新的教室，让我们的学习环境变得更加优美了。

  每到课间，操场就像菜市场，有的同学在玩耍，有的同学在跳绳，有的同学在跑步……我们的欢声笑语全在那里，我们的健康活动也全在那里，每年的运动会上，我就能听见同学们的呐喊声，能看见运动员们奋力拼搏的身影……

  一走进教室，我就想到了我慈祥的老师们，一走进教室，我就能想起和我一起欢声笑语的同学们，一走进教室，我就想起我们的教室如今变得这么美丽，脸上不由自主地露出了一丝丝的笑容。

  因为是母校给我提供了这么美的学习环境，是母校严谨的学纪，优良的学风和先进的学习理念，让我们自己克服困难，让我们学会独立，所以我们要为母校争光，让我们好好学习，长大做一个有出息的人。让我们的母校自豪一下，让所有的人知道，我们个小学时光是在这优美的学习环境里度过的。

  我们的成绩都出自于关心我们的老师，愿你们身体健康，工作顺利!

  学生感恩教师作文2

        您无私的给我们知识，把我们浸泡在知识的海洋里；默默的培育着我们，使我们从一个无知的孩童开始慢慢成长起来，您的付出就是我们的收获，您失去了休闲、娱乐的时间，我们却得到了宝贵的知识。所以，敬爱的老师，我最想对你说的依然是那平凡而又陈旧，但却饱含我真情的几个字——   “谢谢你了，我敬爱的老师。”

  经过您们的辛勤培育，我现在已到达了人生的第二起跑线。在这条起跑线上，在您们的谆谆教悔下，我一定会跑得更稳、更好！要达到这一目标，我知道是和你们的辛勤培育与我自身的努力分不开的，所以呀，年轻、漂亮而又惹人敬爱的龚老师，我想悄悄对你说：“你讲课的声音有点小哟，我们后面的同学有时听不清楚。您在有可能的情况下走动走动吧。”有些不好意思哟；老师，不要怪学生不心疼您哟！其实我也知道，讲课是非常费神的，所以我还要对你说：“下课后一定要好好休息，多喝点水，保护好嗓子、照顾好身体。这样才能天天阳光，学生我看在眼里也就为辛勤付出的您而高兴了。”老师，我想对你说的话好多好多，但是纸太短太短，无法将我对老师的这份深情与尊重记录，我想了好多好多华丽的词语，但还是抵不过那几个平凡朴实的字——

  “老师，您辛勤了！谢谢您！”

  学生感恩教师作文3

  感谢有你，伴我一生，花开花落？星星散落，此生不变，每当我提起这些旧事，我就会心里阅读一遍《感恩作文》它让我知道有了感恩，就有花开的时节，就有花落的歌声，此刻，我将这些关于老师的作文记在了作文里，它也给我了一种教育发展，感恩它伴我一生，就像我的唯一朋友。

  我4岁的时候，妈妈带我去了幼儿园报名，此时，我瞧瞧地发抖了一下，那陌生的幼儿园令我害羞，那高高的层层楼梯令我紧张，到了班级，那位女老师笑眯眯地看着我，因此，我很害羞，二话不说我悄悄躲在妈妈身后，那位女老师开口说话了；班级里的每个小朋友都是这样，我小时候也是这样，没关系，也许等你熟悉就不会害怕了。‘妈妈带我走了，我紧张极了，跑到妈妈身前，好奇地问；’妈妈，难道每个小朋友第一次来也会紧张害怕吗？’妈妈肯定地说：‘那是自然的，妈妈小时候也不是这样吗？明天是你第一次上幼儿园，你要乖点哦！“从我第一次来到这是，就哭了一下，第二天来到这幼儿园就没哭了，而是感到有点熟悉了。

  从我8岁的时候，我上了一年级，那时虽陌生，但那些往往的旧事也不在乎，还是和幼儿园一样的，妈妈提醒我说；’这一天可是很重要，一年级可是要考试的。‘我点点头说：”知道了。’第二天早晨，我高高兴兴放学，碰到了身子高的戴依涵，但是，一年级开始我是不知道同学叫什么，但是过久了却已经知道了，上课时，班主任对我们说：“这位同学的字还真好，没想到是对我说的，我露出了笑容，但凡是不可骄傲。从我四岁时候就被幼儿园老师表扬过，我跑到了办公室，老师找我，她叫我介绍自己，我完完整整说了起来，她笑了。

  然后，我渐渐又上了二年级，那时我已经9岁了，老师还是以前的，因为我心里一直在感恩她，又一次，她带了我们去操场，原来帮体育老师给叫来了，他叫我们跑1圈，我迅速跑掉，那位像女汉子的女生，我留了一身汗，终于跑快了她，她又迅速跑我前面，我不要放弃，于是，我竭尽全力跑上了她，就像马拉松比赛一般般啦！过了此番，我衣服都快湿透了一样，因为我没什么力气，老师看到了我全身无力一样，对我说：”你没事吧，你干吗竭尽全力啊？“我把我心里全说的话都说了给班主任老师，她说；”原来你不想放弃，我支持你哦！‘走回了教室，看见两位同学吵架了，我说；‘你们要听老师的话才对，同学之间别吵架了。’

  三年级时，我10岁了，但是有一次，老师走来，说：”你最近成绩不太好，你必须加油。“听了这句话，我沉默了，沉默了很久，半晌，我终于开口，我吞吞吐吐地说：‘老师…老师…对不起，我…我会加油…我会加油的……我不知不觉留下了一颗眼泪，老师没说，只是拥抱了我，在她心里一定会是知道我会加油的。

  从三年级下册，11岁时，我便编了一首，心里想给老师的一种诗：

  感恩的老师，

  感恩的作文，

  花开花落我会珍惜。

  感恩的老师，

  您不是我的亲人，

  但是您是我的教育。

  老师，您给我的力量和珍惜，我会藏在手里，花开花落，我会守护着您，

  老师，不管您在哪里，我在别的地方就在看着您，看着您微笑。

  老师，您不仅给我微笑，也就像给了我一种教育的爱。

  老师，您是大海，我是小鱼，您给我需要的东西，希望您能懂我的这想法，还有我的感受。

篇5

关键词：畏惧；兴趣；积累；传统命题；作后讲评

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0059-02

学生畏惧写作，视写作为畏途；教师畏惧改作，视改作为受罪。这种现状由来已久。为了改变这一现状，教师投入了大量的精力，习作指导课上得有板有眼，从选题到结尾，好词佳句车载船装，可学生呢，习作兴趣仍旧不大，作文依然假话连篇，语言更是枯燥乏味。面对这些老生常谈的习作，笔者我是看在眼里，急在心里。

那么怎样才能让学生爱上写作呢？

1.尊重童心，让孩子以我手写我心

小学语文教材中有一主题紧紧围绕着"爱"展开教学。本单元教会学生感受生活中的爱，并努力回报所得到的爱。紧接着在这一主题单元之后安排了一次习作练习，让学生写写父母对自己的爱或者是我和父母之间的趣事。

课前，我做了大量工作，找资料，诵读优秀习作，分析写作思路、手法……可习作交上来之后，我发现我之前所做的努力全部付之东流――学生仍旧我行我素，毫无新意。本次习作，大部分同学选择诉说妈妈对自己的爱。他们中大多数同学不约而同地写到：我生病了，妈妈焦急万分，她不顾天气恶劣，冒雨送我去医院，结果妈妈自己被雨淋湿了，生病了……此类文章，题材早已老套，而且已完全与事实不符。你看，时代在变，各家各户的生活水平在不断的提升，但妈妈关爱我的方式还是老样子――生病时，妈妈还是冒雨背着自己上医院，她在雨中一脚高一脚低地摸黑前行着，顾不了自己，顾不了大雨，她的眼中只有我――她的孩子，最后因为大雨，因为劳累，因为担心，她竟然病倒了，真的让我好感动。试想，现在交通这么发达，家家户户有了自行车、电瓶车甚至汽车，还用得着妈妈背着冒雨摸黑去医院吗？这显然是不真实的，但许多学生除此之外，却写不出妈妈对自己的关心。

为何会形成这种情况的呢？它引起了我的思考。

由于在我们的头脑里，始终有一个固定的所谓的"好作文"的标准，那就是主题明确，思想健康，语言优美，并赋有教育意义。这些标准使得大人们眼中的大事，孩子心中一点涟漪也不起；孩子心中的大事，大人眼中却是微不足道，这种思想上的脱节，使得学生的作文越来越缺少真我，假话、空话、套话，久而久之，学生的作文几乎是一个模子里套出来的。

儿童，在她们的头脑里，有着无数个问号，许多神奇的幻想。只有贴近儿童的生活，他们才能写出自己的思想，为此我们就要正确认识儿童作文，要站在儿童的思想，以儿童的眼光看待世界，激发学生的兴趣，鼓励孩子说真话，说自己想说的话，尊重孩子的童心、童言、童真、童趣。

2.走进生活，让孩子“有米可炊”

要想让孩子写好作文，笔者觉得还应该让孩子走进生活，感受生活的乐趣，从而让孩子"写自己的话，让文字流淌吧"。

现行的作文教材，大多以命题作文或半命题作文为主，这类看似来源于生活，贴近同学心灵的内容，其实远远滞后于学生现实生活，对此，他们自然没有写作的欲望，常感到无话可写。也因此每周一次的作文变成了学生深恶痛绝的催命符。想要改变这一现状，我们应该打破传统的"范文式"的习作指导，形成以生活为背景，以学生喜闻乐见的内容与形式为载体的写作。

因此，我们要创造一个大语文的教育环境，让学生在课上课下、校内校外处情境中体验不同的乐趣，引导学生多读多实践，让学生尽情、尽兴的表达自己最熟悉、最感兴趣、印象最深、最想表达的内容和感受。只有心随意动，才能放开手脚，才会挥洒自如，这样才有取不尽、用不尽的写作素材，这样学生写起作文来，才能有话可说，有事可写，有情可抒，有感可发。

3.阅读积累，让学生有“源头活水”

学生的话匣子里满载着新鲜事和想要诉说的欲望，他们有着写作的兴趣，欲望，可是他们有话而无从说起，理不清写作的头绪，肚子里想得明明白白，拿起笔却空白一片，找不到用来准确表情达意的词和句。这如何解决？

我想这就要加强读写的结合。读书与写作之间的关系，古人经验之谈甚多，杜甫的"读书破万卷，下笔如有神"的名句更是脍炙人口，代代相传。而今也有 "不动笔墨不读书"的说法，说明阅读与写作如影随形似的不可分割。

阅读，不仅可以增长见识，培养情操，更可以积累语言材料。写作必须得有大量的词句，正如小孩子玩积木，木头越多，摆出的花样就越多。所以，读书是有好处的，可以好好学学作者是怎样把最好的词句放在最好的地方，了解了作者想要表达的意思，再把这些词句背下来，存进自己的语言仓库，这些就是属于自己最宝贵的财富。等到需要使用的时候手头就宽裕了，只需调动脑袋中的存储，用起来也就更得心应手了。

4.多方讲评，让学生享习作之乐

教师的赏识是阳光，是一座桥，是一种无形的催化剂。教师的赏识越多，学生的表现就越活泼可爱，他们学习的劲头就越充足。所以，作为一名语文教师，要正确评价儿童作文，要站在他们的立场想问题，用他们的眼光看世界，以他们的角度来讲评作文。所以，现在的作文教学，我们应该改变策略，以作后讲评为主。

因此，每一次的讲评课，我在通览学生习作之后，挑选最具有代表性的习作，利用投影仪投在黑板上，然后与全班同学一起阅读、评改、赏析。

篇6

母亲节作文900字 篇【1】妈妈给了我无微不至的爱。从我上幼儿园开始，每个周末，妈妈都送我去县城的少年宫练琴，无论刮风下雨，从不间断。

说实在的，起初我很喜欢弹钢琴，觉得学习钢琴新鲜有趣：识五线谱、学乐理知识、练手型、练乐谱……我都练得很带劲。即使有时出错，被老师或是爸爸妈妈批评，我也照样开开心心地练。但是好景不长，随着时间的推移，我对钢琴不再有新鲜感。日复一日地练习手指、练习节奏，我开始觉得枯燥无味了。

我试探着对妈妈说：“妈妈，我不想再学钢琴了。”没想到，妈妈却很坚决地说：“不可以，学什么都不能半途而废。”听了妈妈的话，我知道没有商量的余地了，就很无奈地继续练，但是却因为不努力，一直都没什么进步。妈妈显然很着急，但是我却没放在心上。

一个周末，又到了学钢琴的日子，我故意磨磨蹭蹭，妈妈着急地拿起琴谱，对我说：“快点，再不快点，就赶不上车了。”在车上，我们遇到了一个同是学琴的女孩。她妈妈问我的妈妈：“孩子一年学琴要多少钱啊?”“三千多。”妈妈回答道。“在农村，那也是一笔不小的开支啊!”妈妈没有开口，显然是同意了她的说法。我这才想起来，妈妈自下岗后就一直在打两份零工，那么是否因为我学钢琴而增加了她的压力呢?我看着妈妈，才三十多岁，耳畔就有了银丝，额上也有了皱纹，与妈妈的同龄人相比，妈妈是不是太苍老了?

我想起了那次下雨天，也是学琴的日子。那天的雨可真大，天地间仿佛织起了一道珠帘。出了车站，我想打的到少年宫。妈妈却不肯，说是走着去。她一手撑着伞，一手拉着我，小心翼翼地走在风雨中，伞倾向了我这边，雨水顺着她的发丝流下来，滴在了她的脖子里。我让妈妈把伞往她那边移一点，她说不用。等到了少年宫，她半边衣服都湿透了，后来差点感冒。

想起这一切，我的心头涌上一股内疚之情，是谁一直陪着我练琴?是谁为了我的成长操碎了心?是她，我的妈妈，她没有什么豪言壮语，却把对女儿的爱藏在了心底。

“咚咚咚咚”那是我在弹奏钢琴，那雄浑如波涛汹涌的大海的琴声，宛如妈妈无私的爱;那比流淌在石缝里的涓涓溪流还轻柔的琴声是妈妈温柔的叮呼……

母亲节作文900字 篇【2】星期天的早晨妈妈叫我起来，说要带我到上海动物园去玩，我听了连滚带爬的从床上起来，准备和妈妈出发，妈妈带我去朝阳车站那时我看到那里的车一班又一班的走了，妈妈没有来过车站平常也很少出门，买票的时候售票员说：“六元一张。”妈妈说：“我买两张。”售票员说：“两张九元。”妈妈觉得很奇怪：一张六元，两张怎么会是九元呢?妈妈就问售票员：“一张还是两张?”问了三遍售票员毫无反应装做没听到，在这时侯妈妈把两张票拿到手就说：“什么态度呀!”售票员用很凶的口气对妈妈说：“你希望我什么态度，以后在我面前不要提态度两个字。”说完妈妈就和售票员吵了起来，看得出来那个售票员对妈妈说的每一句话里都带着很凶的口气，当时我也很生气，想对售票员说：“就凭你刚刚说的话我就可以告你们领导信不信?”但是我没有那个勇气去对她说，只好眼看着妈妈受气。吵完之后妈妈和我坐在那里等检票员叫我们上车，我看见妈妈的眼睛里有一丝泪水，这时不知怎么总感觉我也好想大哭一场，心里不想让妈妈受委屈，可是我又没那个勇气去保护妈妈。

我们坐大巴车，坐地铁，终于到了动物园，我满头大汗妈妈看我满脸都是汗，赶紧去买了两根冰棒，妈妈看我很喜欢吃冰棒刚咬了一口就说：“我不想吃给你吃。”妈妈知道我是一个不浪费的好孩子，就找了一个借口，我一听心想：这是钱买来的扔了那不是太浪费了吗?我心一急就对妈妈说：“我来吃。”走着走着突然我看到有一大群人在哪，我和妈妈就过去看看，原来有很多人在那里骑马，我就迫不及待的也想骑，妈妈赶紧去买票，骑上马的时候我看见一匹受伤的小马它的腿上全是血，它躺在那里看着爸爸和妈妈在拼命的赚钱。

这时候，我突然想起我的爸爸和妈妈为了工作而疲惫不休的情景，我特别想为他们做点什么，哪怕是他们回来了倒杯茶给他们喝喝，帮他们洗洗脚也可以～

到了中午妈妈买了两根火腿肠我说：“我们一人一根，妈妈用同样的借口骗我，我知道上当了但是那根火腿肠还是被我给吃了。本来我也不想吃的：妈妈说了一句话：“来这里就是要让你吃得饱，玩得好。”玩到下午，我看到妈妈很累的样子，晚上还要上班，我说：“妈妈我们回家吧!”妈妈高兴的说：“好呀!”

回到家根本没有时间躺一会，就带一盒饼干过去上班，妈妈怕我肚子饿把其它的食物留给我吃，真是可怜天下父母心啊!有一句话叫母爱如水，父爱如山。

可见父母赚钱是多么辛苦啊!我长大以后一定要回报父母成为国家的栋梁之才。

母亲节作文900字 篇【3】母亲的爱像一条缓缓流淌的小河，带来的是清澈、是圣洁，是无私的奉献，是春天般的温暖……

我的母亲是个农民，身上所散发的是一个农民所特有的气息。母亲为这个家庭夜以继日、奔波忙碌着，煮饭、洗衣、收拾屋子、田间劳作、甚至监督我们做作业，却从来没有一句怨言，而我只是做了几件家务，就觉得自己已付出了许多。站在纯朴、善良、勤劳的母亲面前，自私的我就像宇宙中的一叶扁舟。

记得有一次，我发烧，可急坏母亲，半夜背着我去村子里的卫生室，由于农村的卫生室晚上根本没有医生值班，母亲就背着我走了十里来路去镇卫生院。镇里的卫生院也无人值班，急得母亲都哭了，迷迷糊糊的我却不知道安慰母亲。这样的生活事例太多了，举不胜举，生活让我们所有天底下的子女都经历或感受着母爱的伟大与无私。

每当遇到困难，耳边萦绕的总是母亲鼓励的话语，心中荡漾的是母爱的暖流。我感谢母亲那明灯般的指引，给我以强大的力量，给我以无限的勇气，让我从跌倒的地方爬起来，自信地面对漫长的道路，一步一个脚印地走下去。不知怎的，我渐渐长大，和母亲的距离却越来越远，仿佛有一堵无形的墙拦在我们的中间。儿时与母亲彼此亲密无间、欢声笑语……这些似乎早已离我而去，消失在九霄云外，我开始冷落母亲的关怀，厌烦母亲的唠叨，甚至不想再受母亲的束缚与限制，我任性妄为，一直愚昧地认为自己长大了，了不起了，可以不再受母亲的束缚与限制。而母亲呢?依然保持着她对我深切的关怀与深深的爱。我和母亲有许多分歧，这大概是所谓的代沟吧!和母亲吵架，这早已是家常便饭，虽然是我的错，可在母亲面前，我不会心甘情愿说“对不起”，所以都是母亲“屈服”于我。我常常会说刺伤母亲的话，母亲笑而不言，但她的心一定在为我这个“傻”女儿的话而滴血。

篇7

我去一所村级小学调研，聆听了一位老教师给三年级学生上的作文课。上课前，这位老师告诉我，目前村级小学人数大减，自己带的三年级只有9个孩子，他上课常常用的是聊天法。

上课前，这位老师在办公室门前折了几朵花，捧在手中走进了教室。

师：这节课，我们写有关花儿的作文。看着老师手中的这束花儿，你想说什么？

生A：老师手中有一束花儿，这是。左边的一朵是白色的，中间的一朵是粉红色的，右边的一朵黄色的，它们的颜色真鲜艳。

师：你说出了花名，又按照从左到右的顺序写了颜色，还用了“鲜艳”这个词概括了颜色的特点。说得很精练。

生B：老师手中的花儿有一朵是粉红色的，它多像我妈妈抹了口红的嘴巴，漂亮极了。我爱鲜花，我更爱我妈妈。

师：你只说粉红色的花，而且由粉红色的花联想到了妈妈抹了口红的嘴巴，并表达了对花对妈妈的喜爱之情，很独特。

生C：老师手中的白花圆圆的，多像老师的一双大眼睛，也多像天上一闪一闪的星星，更像冬天飘落的雪花。

师：你的想象很逼真，很丰富。

生D：老师手中的花儿真鲜艳，真美丽，一定也很香的。这就使我想起了一件事：我们学校的厕所周围没有树，也没有草，如果在那些空地上种上花，厕所里的味道就臭得慢一点儿，厕所周围的景色也就美丽了。

师：你由花的香味想到的这件事很有创意，大家回头看，坐在后面听课的老师笑了，他也点头了，说明他很佩服你的创意和你说话的能力。

生E：看到老师手中的花儿这么鲜艳，这么美丽，我就懂得了妈妈常常给我头上扎花的意思。原来，妈妈要让我像花儿一样漂亮，我是妈妈的一朵花。

师：我们是妈妈心中的花朵，你读懂了妈妈的心思。老师告诉大家，“我们还是祖国的花朵”，这句话的意思大家慢慢去想。

师：过了“说”这一关，怎么把说的这些话很顺利的写下来呢？我建议大家“心诵快速写”，就是一边把心里要说的话放慢速度背，一边放快速度写，不会的字用拼音代替或空下来，写完后查字典再填写。

生：写。二十分钟后，学生写好了。

师：“哪位同学想把自己的作文读一读呢？”

生F：花儿有鲜艳的美丽的，让我们喜欢的；但也有鲜艳的美丽的，让我们讨厌的。爷爷说：“米兰花的果实是鸦片，鸦片是，小孩子千万不能喜欢它。”

师：美丽有时候是一种欺骗，爷爷的话对极了，一定要记在心间。

生E：去年的一天，我和爸爸去医院看望有病的阿姨。爸爸问：“我们拿什么呢？”我说：“拿蛋糕、苹果、还有奶粉、烧鸡。”爸爸说：“我们拿一束花儿吧！”“啊！拿花儿干什么？不能吃不能穿的。”爸爸说：“你慢慢去想吧。”今天我想出答案了，花儿是健康的最好的礼物。

师：你把人物对话写得很具体、很干练，也把爸爸的意思理解得很准确。

生G：老师把花园里的花儿折了拿在手中，我就想起一件事。上星期的一天，我滚铁环，不小心，铁环滚进花园，打折了一枝花。王龙告了我的状。老师在教室门前瞪着眼睛，大声喊我：“彭刚，你怎么不爱护学校的花草呢？”我低头走到老师身边，说：“铁环跑得快，我跑得慢，没追上，铁环进了花园，碰折了一枝花，我不是故意的。”老师笑眯眯地说：“今后跑快点，管住铁环，你去吧。”今天，老师折了花儿，校长会批评他吗？

师：听了你的这段话，老师很感动，一是因为你的这些句子把你的天真和老师处理事情时的不同态度不同表情写得真实流畅；二是你很关心老师，为老师折花的事担忧。

[点评]

篇8

牙疼真好

武陵源军地小学50班杜昊

哥哥今天牙疼，爸爸妈妈带他去了医院看医生。医生说要住院做手术拔牙。在住院期间，妈妈每天都要去看哥哥，有时一去就住那，爸爸也老是很忙，家里就只有我一个人了。晚了，我只能自己做鸡蛋米饭。我本来就不怎么会做，再加上没有妈妈的帮助，做的饭根本没法吃，唉，实在太苦命啦！而哥哥呢，天天有好吃的，什么鸡蛋羹、面条，面包，全都是好吃的。

哥哥住院的最后一天，我突然感觉幸福即将来到，可是妈妈一回来就叫我学习，我顿时被泼了冷水。

到了晚饭的时间，我想着妈妈会给我做什么好吃的呢？不一会儿一碗香喷喷的面条飞向了哥哥，我继续等待着飞向我的那一份，可是我等了半天也没有我的那份。我带着好奇走进了厨房，一看妈妈正在洗碗呢。我问妈妈，妈妈说忘了，这还不行，妈妈还说没面条了。害得我吃了一顿干饭。

第二天。我一起床妈妈就叫我读书，我一看哥哥，竟然在看电视。我刚要跑过去，妈妈又说了，快点。我说那哥哥呢。妈妈说他你不用管，他特殊。妈妈说的话嘛当然要听啦。不过心里还是生气：不就是几颗牙嘛，有什么了不起的。气得我早饭没吃。下午我哥看了一下午的电视。而我呢，一下午的学习。待到晚上，我对妈妈说可以玩电脑吗？“不行！看书去！！”我只好看书了。过了一会，我要上厕所，竟看见哥哥在玩电脑。我顿时惊讶了，为什么呀？不就拔了几颗牙吗？

篇9

关键词：小学；起步作文；思考

1 首先调动学生写作兴趣

兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是学习的强大动力。在教学中我主要通过以下2个方面调动学生学习作文的兴趣。第一，多鼓励，少批评，用高分刺激学生的积极性。老师在写作文评语及打作文分数时，一定要认真斟酌，多鼓励，少批评，对写得不好的文章，评语尽量挖掘其中的优点并给予肯定。从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句，让孩子们说完整，说具体，并定期进行竞赛，及时给与口头或物质奖励，让他们乐于说写。打分数最好要稍稍比学生的实际水平浮高一点，让学生就觉得他的作文学得特别棒，特别自信。第二，对于优秀作文在班内展示、表扬，获得巨大的成功的快乐，推动学生以更大的热情投入到写作中去，好写、乐写，形成一个良性循环。

2 引导学生敢说、能说、会说

写作是为了自我表达和与人交流，作文要贴近生活、贴近自我，不能是虚无缥缈的空中楼阁。平时不善说的学生，他们的作文表达比较混乱。针对这一现象，我在作文教学别注重学生说话能力的培养。在说自己熟悉的人事或活动训练过程中，我都会列出简单的提纲来引导学生先说什么，后说什么，然后按说的顺序有条理地写下来。在一次作文课上，我先对一学生提问：“你给大家讲讲你的妈妈吧。”她说：“我妈妈三十来岁，胖敦敦的，扎着一条大辫子。”我点了点头，又问：“你的妈妈喜欢干什么呢？”她自豪地说：“我妈妈会绣花，绣得可好啦！在我的一件新毛衣上还绣了一只可爱的米老鼠呢！”我满意地笑了。接着又问了其他几个同学，让他们分别根据提纲说说自己妈妈的外貌特点，再说说妈妈哪些地方表现最好等等。在充分说的基础上，鼓励学生把刚才讲的写下来。学生们感到“胸有成竹”，对作文感到不是太“难”，教师再对发言学生以鼓励欣赏，这样就使学生愿说、乐说、会说了。

3 让阅读与写作有机结合

阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力。学生的语言库存量越丰富，说话或写作文时就有更大的灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。为此，我在阅读教学中一方面加强积累语言的指导。在课堂上指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，品读背诵精彩的部分，指导摘录词句，为提高学生运用词汇使文章更生动的意识，我在作文前向他们提供或指导他们搜集可能运用到的优美词句。如，为了解决学生写人物外貌词句的贫乏，我把有关描写五官、头发、眼神、笑容、姿势、步态和风度的词语摘录下来，抄写成“人物外貌描写词汇表”，供学生选用。另一方面在阅读教学中还渗透练习作文的指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习。如三年级作文练习，重点指导他们怎样模仿，模仿什么。我在教学《我们的民族小学》这篇课文时，引导学生学习作者的写作方法，写一写自己的小学，先介绍学校的位置，再写学生每天上学的情景，然后写在校上课的情景，最后总结全文，赞美一下自己的学校。学生们既巩固了课文，又运用了课文写法进行了练笔，真是“读写结合，相得益彰”。

4 引导学生留心观察生活，积累素材，激活表达欲望

俗话也说：“巧妇难为无米之炊”。创作来源与生活，观察是学生认识事物的重要途径，教会学生用眼睛去观察，是增加生活积累素材的必不可少的条件。为使学生观察更具体、更准确、更全面有效，我对学生做了4方面的要求：第一，观察之前，要明确观察目的、观察的内容、观察顺序以及观察的方法。第二，尽可能使用多种感官参与观察活动。做到边看边想、边记、边写、边做，特别是边看边想，才能使思维积极参与活动，才能写出有思想的文章来。第三，观察必须细致。观察不仅要亲眼看，而且要深入看。要反复比较，反复对证；反复追寻；反复思索，抓住重点特点。第四，随时随地记录观察到的现象。经常让学生关注学校组织的运动会，班队会，文艺表演，看电影，卫生扫除，精彩的课堂教学，班级里发生的事，同学间的交往等；家庭里发生的新鲜事，小区的公益活动；同学们参加的扫大街，交通安全知识宣传等各种社会实践活动都是孩子们观察的对象，有了丰富的校园、家庭、社会大课堂，孩子们的观察能力就逐渐提高，观察习惯也就养成了。

5 指导修改，及时反馈评讲，让学生再生写作冲动

篇10

我和作文时而亲密无间，时而背背相对，还会让我流下眼泪。

今天，我坐在电脑前，打开开关，点击穿越时空，我便站到了作文面前。作文亲切地跟我打招呼：“你好，老朋友，好久不见，最近可好？”我说：“不错啦，不过上周妈妈说我写得你像流水账一样。”“难怪我上周过的不太好，又是掉水坑又是石头砸的。写得很糟吗？”作文有些不高兴了，它不乐意别人把自己说的乱七八糟。我说：“别提了，上周我那灵感的泉眼忽然干枯了，害得我一滴水都没接到。”作文这时像一座要爆发的火山，忍住气对我说：“你按照自己想法写嘛，泉眼还不是你挖的？你的思想中断了，泉眼就干枯了呗。”“听你这么一说，我好像明白一点了，可是……”“没什么可是不可是的！”作文终于爆发了：“我可不想再和你做朋友了！”

就这样，我们俩陷入了矛盾之中……

（二）作文路上的拦路虎

作文路上，总有那么几个拦路虎。自从我和作文闹翻之后，我的作文越写越糟。所以，我必须和作文重新交朋友。于是，我带了一个木桶，又踏上了作文之路。

我首先去灵感泉眼那接了满满一桶水，便上路了。没走一会儿，我就遇到了拦路抢劫虎，它向我要桶里的灵感之水，所以我的桶里只有半桶水了。树林里，词穷虎早已盯着我了，趁我不注意，倒了我桶里的所有水。

虽然我两手空空，但还是走到了作文家。

（三）揭开作文的神秘面纱

作文打开门，坦然地接受了我，至少这说明作文不再生我的气了。