记叙文要点范文

导语：如何才能写好一篇记叙文要点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

新课标对记叙文的阅读要求是：①欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；②对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；③对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；④品味作品中富有表现力的语言。新课标关于文学作品的阅读的“评价建议”是：根据文学作品的形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。

〔知能目标〕

①筛选并整合作品中的重要信息，能从整体上理解文章的内容，感受作者的情感倾向；②分析文章结构，把握文章思路；③体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用，体会文学作品语言的准确性、生动性和形象性；④归纳内容要点，概括中心思想；⑤对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨；⑥对作品中的人物形象、思想感情、语言特点进行赏析和评价。

〔考点解析〕

1.对关键词语理解能力的考查。这类考题主要考查学生对文章个别词语的理解能力。解答这种题的步骤为：(1)看清题干要求，锁定词句；(2)回到文中，还原词句位置；(3)划定语言环境，前后勾连，综合信息；(4)组织语言，完成答案。

2.对有效信息的筛选及提炼能力的考查。这类题型的命题规律是：抓住原文的一个特点，要求学生说出特点的具体内容；或者指出原文论述的某一现象，要求学生阐述形成这一现象的具体原因等。解答这一类题往往要分两步进行，第一步从一段或几段文字中去寻找归纳有用信息；第二步根据题目的要求对信息所在语句加以分析、比较、排除，然后提取。

3.对文章思路把握的考查。检验学生是否掌握文章的内容，最好的办法就是让学生将叙述的过程写出来，也就是理出文章的脉络。做此类题要从两点入手，一是读透文章内容，弄清所叙事件的开端、发展、和结局；二是充分利用题目所给的提示结合文章内容进行前后推理。

4.对文章整体感知和理解的考查。这种题主要是考查学生是否理解了文章的内涵，是否对文章的中心了然于心，其问题的设置常与文章的标题结合在一起。解答这类题要求学生在读透文章的基础上理清脉络，找出文章的线索，弄懂文章题目的表面含义和内在含义，然后组织语言，完成答案。

篇2

关键词：学前教育 博览群书 语言学习 生活

一、引导幼儿博览群书

关于培养幼儿的阅读，非常有利于学前教育，阅读关系到一个人的一生，其实读物固然重要，关键阅读还要养成一种习惯，可以先从最简单的图画书开始，之后再在深度与高度上做文章。我经常在家长会上请家长都说一下，幼儿在家读了哪些书？纯粹的图画书也包括在内。我给家长们说，实践证明，那些成绩好的学生都是博览群书的，绝对不能忽略阅读的价值。对于幼儿阅读的兴趣培养，我觉得大家只要记住一点：无为。人为的安排固然有用，但却忽视了幼儿作为个体独立的存在。我们的幼儿长大后，会成为各种可能的人才，不要过早为幼儿图画人生轨迹。现在幼儿束缚的太多，对其发展极其不利。解放幼儿，从解放幼儿思想开始，要注意培养幼儿的阅读力，思想自由的人，才是真正自由的人，真正独立的、真正完整的人，才会有伟大的创造和成就。把幼儿带到书店，和幼儿一起慢慢静下来，观察幼儿感兴趣的书目。想让幼儿阅读，首先是引导他们爱上阅读，有阅读的乐趣，然后才会有阅读的收获。文学自古就是人学，博览群书就是全方位的自我陶冶，有效帮助学生解决思想方面的疑惑，提升认识，增强意志，提高解决问题的能力，让学生的认识变得厚重，心灵世界开阔宽广，通过思索省悟，让精神得到升华。在学习上一往无前，生活中百折不挠，做事情能够善始善终，困难面前能够坚持不懈，富有创造精神，不断加大文字智慧与思想道德的培养。

二、让语言学习和生活桴鼓相应

（一）不要中断对幼儿的语言刺激

每个国家每个民族都有他们特有的语言，这个国家的儿童从小呀呀学语，他们从小学习哪种语言，就会熟练地应用哪种语言。如果想提早地开发幼儿的语言智慧，就要与用一定的方法，给予婴儿频繁的语言刺激。方法很多，最好的是运用文学作品中的艺术语言，可以给婴儿朗读优美的诗歌，也可以给儿童唱简单易懂的歌曲，短短几十个字的歌词，往往非常朗朗上口。幼儿小小在这种环境当中容易更好地记忆与模仿，这样的好处很多，他们从小就加大了词汇量，增强了语感，能够养成倾听和阅读的习惯，为婴儿扩展词汇量、丰富语言内容奠定坚实的基础。心理学家曾经做过一项调查，有很多优秀的作家在回忆录中写道，他们小时候，他们记忆最深的是母亲给他们阅读优秀的文学家的作品，年轻的父母要有耐心，养成经常给幼儿阅读的习惯，尤其是在婴儿睡前，让优美的朗读声音伴着他们安然入睡。

（二）加强生活环境中的对话训练

不要因为幼儿年纪小，就忽视和他们的语言交流。加强生活环境中的对话训练，对幼儿的成长大有裨益，对话是一种语言的双向交流活动，一来一往之间，增加幼儿的思维能力，让他们的表达能力随之提升。幼儿不能表达的时候，父母可以单向地给他们解说，内容可以包括生活的方方面面，比如，今天天气很晴朗，昨天天气阴沉，刚刚你看见的动物叫做山羊，电视上出现的那个巨大的动物名字叫大象等，关于周围的一切，所见到的事物，都有详尽地向幼儿介绍，如果幼儿能够听懂，那么抓住这个机会和他交流，要让幼儿感觉到你是在说给他听，表情柔和丰富，态度亲切，语调可适当地提高，无论任何时候都不要忘记了对幼儿的赞美，激发起他们强烈的表达的欲望。必须善于揣摩幼儿的心理，顺着幼儿的思路，要有丰富的动作手势，这样能够利于幼儿理解，一定要注意观察周围的事物，把幼儿能够见到的东西融进交流，让他们能够感受到身在其境，能够理解所交谈的东西，一定要满足幼儿交谈的欲望。

（三）开展丰富多彩的语言教育活动

语言智力的开发需要不断地刺激，这就需要充分挖掘生活中的一切信息，周围的环境能够被利用的，一定要利用起来，对一些信息进行概括，通过简单的表述向幼儿传达，利用一切教育因素，想方设法促进幼儿的语言智力。经常播放录音带，让幼儿生活在一个有语言有声音的世界。慢慢地幼儿就有了一定的语言表达能力，这时候就注意加大运用更多的词汇量和他们交谈，充分刺激大脑听力和语言中枢的神经发育;注意经常赞儿，让他们培养自信心，有利于语言的表述。如果幼儿发音错误，耐心地给予纠正，不要粗鲁地打断幼儿和批评他们，慢慢地幼儿会说一个完整的句子了，这样交流就更加方便。每天都让幼儿回忆他们今天的生活，让他向大家介绍自己，让他向大家描述别人，引导幼儿对自身及日常生活中的现象加以关注、概括和交流，获得用语言表达自己的情感、生活经验及周围信息的体验，以及收获与别人交流情感、交流生活经验的乐趣，让他们在快乐中成长。

三、以幼儿为主体

现代的教育从“教师本位”观念转变为“以幼儿为主体”的观念，一切为幼儿服务，摆脱传统的观念的束缚，开展丰富多彩的艺术活动，让幼儿有充分的自主性，不让幼儿围着教师转，教师只是引导大家，并不是绝对的权威，鼓励幼儿张扬个性，自由自在地发展，怎样去学，这样去做，让幼儿自己选择，教师不去进行完全的支配，不去扼杀儿童的创造力，为幼儿创作一个自由的空间，让他们自由地翱翔在知识天空。彻底打破以“知识为中心”的观念，提倡“培养创新精神和创新能力”的观念，学习不再是为了记忆一些概念，掌握一些单词，为了让大脑成为知识的仓库，要在学习当中掌握经验，提高技巧，认清事实，把握规律，不再进行重复性的学习，要跳出传统的怪圈，放开思想，树立培养创新精神和创新能力的观念。教学内容要符合幼儿的特点，避免小学化，甚至成人化。让学生认识到学习的作用，学习是为了让生活更加美好，而不是强硬地掌握一些知识。

篇3

一、解决更新电视理念、突破陈规的问题

今天，做电视的人都有一个新的认识：观念比技术重要的多。机器设备可以更新得很快，但如果观念陈旧，思想认识停留在过去“电视是老大”的时代，就必然因循守旧，结果是只会完成指令性、常规性的宣传任务，完成不好创造性的、有生命力的任务，最终导致生存质量越来越低。

现在，看电视已经成为人们的一种生活方式，媒体不作为或少作为，作为不得力或不得法，观众很快就会普遍性地作出反应。一旦你没有了公信力和权威形象，强势地位就会失去，因而必须要学会打破原有的陈规，构建新的东西。

二、解决宏观引导不力、缺乏专业化指导的问题

频道应如何发展？新闻资源从哪里来？栏目如何科学定位？人员培训怎样长远规划？广告如何经营？对电视台而言，类似这样一些问题需要有人士专门研究，经常认真思考，从宏观上对各套节目给予正确引导和专业化指导，这样才能把力量聚合到一个平台上来，让事业发展，把事业做大。

1.要强化局台总编室（或类似机构）的功能，使之站得更高，想得更远，观念更新，专业性更强。

2.要设立研究、策划宣传工作和大型宣传活动的部门，必要时整合新闻资源的机构。

3.办电视不能关起门来自己琢磨自己，要听听外界的意见，多学习成功经验。

三、解决如何“办群众满意电视”的问题

群众满意不满意，做电视的人要对自己追问下面一系列问题：

“我要给观众看什么？观众能不能看下去？看下去能不能看懂？看懂了能不能爱看？爱看了能不能看了又想看？”

1.先给频道“瘦身”，然后拟定科学的“健身”计划。

2.从“边缘”而非“敏感”部位启动，推进其他形式的改革创新，努力以民生新闻领跑地方台，树立电视媒体的亲民形象。

3.加强接近性、贴近性的信息解读，要从当地观众的经验和理解能力出发，做节目要“我以你要的方式说给你听”，使内容精要、好看、实用。

4.制播大量有浓郁乡土风味和社区特色的栏目、节目，定位内涵准确，外延缩小。

5.正确处理经济效益和社会效益的关系，把好广告播出关，不要只顾收入赶跑观众。

6.电视人和电视节目要有服务的品格。

四、解决带队伍、出人才、长后劲的问题

篇4

可是，纵观当下，教师的记叙文写作教学普遍缺乏计划，随意性很大。教师往往是根据自己的经验教学，根据自己的喜好随意命题。写作计划模糊，教学内容缺乏梯度。自然，学生的训练也不系统，初中3年学到的写作技巧屈指可数，泛于表面。因此，建立序列化的初中记叙文写作教学迫在眉睫。

如何建立序列化的初中记叙文写作教学呢？

一、顺应学生认知发展的规律

有效的教学是建立在学生的认知基础之上，一切教学方法和手段都必须顺应学生认知结构的发展规律，才能被学生所接受。初中记叙文写作教学序列化的建设也是如此。初中生活泼好动，好奇心、求知欲强，同时理性思维也得到进一步的发展。在这个阶段，他们会广泛接触到各类知识，认识到更多的人，会更深刻地思考社会和人生。在这些因素的综合作用下，学生的认知会发生一系列变化。

从形式逻辑思维看，初中一年级已开始占优势。初中二三年级开始能理解抽象概念的本质属性。就辩证思维发展来讲，初一学生已经开始掌握该种思维的各种形式，但水平还不高。初三学生的辩证逻辑思维处于迅速发展的转折期，但是辩证逻辑思维尚未处于优势地位。从想象力来看，初一学生想象的有意性迅速增长，初二到初三是学生空间想象力发展的加速期或关键期，想象的创造性成分在不断增加，想象的现实性在不断发展，想象的内容比较符合现实，富有逻辑性。因此，一定要考虑到不同年级认知发展水平，设计出适合学生认知水平和兴趣关注点的教学课例。

二、将写作教学目标逐步分解

2011版语文课程标准对初中阶段的作文写作目标做出了比较全面的规定，提出了“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”、“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意”、“注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力”等8条目标。

但这只是一个整体的大目标，这些目标是针对学生“写”的目标还是针对教师“教”的目标，没有明确指出。同时，初中3年每一学年、每一学期的具体目标是什么，也没有明确划分出来，这些目标总体上混在一起，缺乏序列性。这使得教师不知道具体怎么进行教学，也不清楚每一学段学生应该达到什么样的写作水平，教师以其昏昏如何能使学生昭昭。因此，笔者提出要将写作教学目标逐步分层，将新课标提出的8大点总目标中有关记叙文写作的要求分解到初中各个年级、各个学期、各个月，甚至各个星期之中，这样才能将记叙文写作训练得更为扎实有效。

下面，是笔者对初中3年每学年、每个学期教师做些什么，对学生训练哪些记叙文知识技能点做出的一个规划：初一上学期，了解记叙文基本特点与章法结构，能写简单的记叙文；初一下学期，掌握记叙文的叙述顺序，能灵活运用人物和景物描写的几种方法。初二上学期，理解不同的抒情方式在记叙文中的作用，并能根据需要使用不同的抒情方式；初二下学期，学会在记叙文中运用议论的表达方式及主要的几种记叙技巧，并能在写作中加以灵活的运用。初三上学期，学会审题、立意和创新使用素材；初三下学期，学习记叙文的多种创新文体，并能加以灵活运用。

三、整合教材中的单元主题

教材中的课文都是出自名家之手，这样的经典文章就是学生学习写作最好的范文。初中阶段在教材中有大量的记叙文出现，且里面的记叙文大多属于写人记事的，写景状物的，还有两者相结合的。同时人教版的初中语文课本还有一个特点，那就是主题单元式教学，每个单元的几篇课文都是围绕着同一个主题进行的。教师完全可以根据所学的单元主题，来相应地安排记叙文写作教学。

如初一上册第一单元的主题是人生，描述对人生的憧憬、体验和思考，要求联系自己的生活体验，想想人生的大问题。而其中所选择的文章《在山的那边》，描述童年的梦想和对梦想的追寻；《走一步，再走一步》写由童年的脱险经历而悟出的人生道路的困难；《短文两篇》的《蝉》和《贝壳》则是由身边的小事物引起的对于生命意义和存在的思考；经典篇目《紫藤萝瀑布》则是自我的不如意与事物的生生不息的撞击；《童趣》则记叙了一些童年趣事。教师进行记叙文写作教学的时候，就可以利用这些课文让学生了解记叙文的基本特点与章法结构，然后布置有关人生、成长类的话题让学生进行记叙文的写作训练。

篇5

简要分析写单一事件记叙文的重要意义，并引导学生处理好写单一事件的几个关键点，从而写好简单的事，为复杂叙事打下坚实的基础。

【关键词】

记叙文；单一事件；典型与具体；剪裁；点面结合

初中语文的写作重心和考试重心是记叙文。与小学阶段相比，初中的记叙文无论哪方面要求都相对较高。而写好复杂的记叙文，叙述好单一事件，是基本功。练好这个基本功，以后写复杂的记叙文，也就有了基础。

单一事件记叙文，是指通过对一件事的叙述、描写，反映某种社会现象、时代特点、精神风貌，或表达对社会、自然、人生的某种感受和认识等；是记叙文最基本、最简单的写作形式。

而在实际作文中，不要说初一的学生，就连不少初三的同学，连简单的事件都叙述不好。要么篇幅短，达不到字数要求，要么写得概括，不形象，不生动。

怎么才能写好单一事件记叙文呢？必须做到以下几点：

一、事件典型，叙写具体

典型事件，是指要选取富有时代特点、有教育意义、思想深刻的事件。当然有一定趣味性的事件也可以，有趣本身就是意义，作为中学生，经历的或自己制造的有趣的事情很多，完全可以写进作文。

叙写具体包含两层意思：首先是事件本身是具体的，即事件本身既有起因、经过、结果，又有人物、时间、空间等要素，同时还具有一定的形象性；其次，单一事件的叙写一般不能概括叙述，应该根据主题或中心的需要，对事件进行具体描述。抽象、笼统或者类似故事梗概式的叙写，没有感染力，绝不会给读者留下深刻的印象。

比如初中语文课文《羚羊木雕》，叙写的不过是一只木雕引起的朋友间的矛盾，内容并不复杂，但作者写得波澜起伏，把人物的各种情态描述得具体、翔实、生动、形象，给读者留下广阔的思考空间，韵味无穷。可以想象，如果离开了对事件的具体叙述和描写，就会空洞无味。

二、善于剪裁，选择亮点

写记叙文，一般要按事件的发生、发展、、结局的顺序写。但大多时候需要对事件进行适当剪裁，哪里详写，哪里略写，哪里须舍弃，必须想清楚，不能照搬生活，否则文章必然臃肿、松散。

所谓剪裁，是指根据中心的需要，着力选取事件中最生动、最有意义、最能表现中心的那一部分或几部分进行叙写，其余略写或舍弃。选材合理，会使文章详略得当、结构严谨，中心突出。

如学生习作《家庭大战》。文章开篇，事情的就展现在读者面前，引人阅读。小作者略写“战争爆发”的原因，没有直接写爸爸妈妈的外貌、性格特点等，而是直接截取爸爸妈妈争吵这一最精彩的画面，在细致的描写中，通过人物的语言、神态动作等去展现人物的特点。这样写，结构紧凑，扣人心弦了。

三、 点面结合，重点突出

记叙文的写作，按说事件应该是完整的，时间、地点、人物，事件的发生、发展、结局等要素要交代得一清二楚，明明白白，不能缺省。但实际写作中，如果真这样写，势必造成平均着力，眉毛胡子一把抓，结果必然是重点不突出，主旨不鲜明，杂乱无章，如一团乱麻。

要解决这个问题 ，就要点面结合，重点突出。

“点”是指事件中的关键部分，或者说精彩部分，最能突出文章中心的部分。对这些部分要进行具体叙述或详细描写，从而将事件生动、形象地展现出来，这样写，利于集中笔墨，突出中心，让读者一目了然，同时文章也更有可读性。

“面”是指事件的整体。这一部分要概括交代，简单描写，一般能起到过渡和必要的交代作用即可，如果过细，就会影响文章中心的表达。

点面结合就是对“点”的详细描写和对“面”的概括叙述或描写的有机结合。“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的特点，从而充分地表达思想，抒发感情。同时，点面结合，也能使文章脉络清晰，结构严谨。

初中语文课本中，点面结合的典型例子很多，比如《心声》一文。文章以李京京在一堂公开课的朗读诉求为中心事件，旨在通过这一事件反映作者对当代家庭与学校教育的深刻思考。因此，作者的主要精力便放在李京京的各种活动尤其是心理活动上，这属于“点”的处理；而对其他同学课上课外的情况，则略写，这属于“面”的处理。“面”烘托了“点”，使平凡事件显示出不平凡意义。

四、多种手法，营造氛围

篇6

一、命题原则

纵观2012年各地的中考语文试题，记叙文阅读的命题原则较为明显：①内容上，设题贴近“课标”的阅读目标要求。整体阅读的考查比重大，注重选材内容的文化内涵、人文素养，重视试题的综合性、探究性；体现学科知识的交叉、综合和渗透。②选材上，落实“课标”中对文学作品的欣赏与评价的要求，重视对阅读材料的选择。③题型上，关注考生的知识与能力、体验和感悟，体现阅读个性。

二、考点解读

对于记叙文阅读，“课标”明确指出：“重点评价学生对读物的综合理解能力，具体考查学生在词语理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”纵观各地的中考记叙文阅读试题，大都从上述五个方面来设计试题。

例：阅读下面的文章，完成后面题目。（重庆市2012年中考题）

春光美

街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

老人轻微地“嘘”了一声。

“对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛你了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”

“只是有些不便？”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

“可是孩子，春色只是为了给人看吗？春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？”

“难道不是吗？”

“当然不是。”老人说，“比如我面前就有一朵花。这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。也许它本该六个花瓣吧？那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？”

“孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。”

“花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？为什么要放弃开放的机会呢？为什么要放弃整个春天呢？”

“我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

“你还可以去触摸春天。孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

“您是说，用爱吗？”

“是的，孩子。只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。我说的对吗，孩子？”

“可是我不知道这里的春天是什么样子的。奶奶，你愿意把你看到的告诉我吗？”

“当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”

女孩听得很是痴迷。她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。似乎，女孩真的看到了整个春天。

女孩是笑着离开的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。她步履轻松。她像春的精灵。

然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。她说：“虎子，我们该回家了。”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。

1.细读全文，题目“春光美”中的“美”，除了景色美之外，还具体表现在哪些方面？（4分）

[解析]本题考查的是要点概括。要点概括是在准确理解文章内容之后，用简洁的语言转述文章内容的主要形式。要点概括可分为局部概括和整体概括两种。局部概括，指针对文章中某一段落或某几个段落的内容进行概括。整体概括，指针对全文内容或全文的核心观点进行概括。这是一项重要的阅读能力，也是中考现代文阅读每年都要涉及的内容。其中，提炼概括的过程就是理解文本内容的过程；提炼概括的结果标志着理解的准确和深入程度。

常见考点有：（1）对文章、文段思路、层次或层意的分析与理解；（2）对文意、段意或文章主旨、文段中心的概括；（3）对文中情节、事件及事件成因、过程的概括；（4）归纳内容要点，拟写内容提要、文章标题；（5）筛选并提取总说句、中心句、主旨句、过渡句、结论句；（6）概括人物的性格特点、人物事迹的各个方面；（7）对作者的思想观点、情感态度的理解、分析与概括等。

[参考答案]老人善良美好的心灵、老人积极乐观的生活态度、老人讲述的深刻道理、女孩走出阴影变得积极乐观。

2.联系文章语境，品析下列加点词语的含义。（4分）

（1）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

篇7

近年来工程事故频频发生，正值国家大量基础建设时期，安全文明施工显得越来越重要，减少甚至杜绝安全事故发生、保证职业健康、确保文明施工，使项目、社会及个人的利益最大化，本文将对安全文明施工进行探讨。

继金融危机后，国家出台大手笔的经济刺激计划，大量的基础工程投入运行。保证安全生产作为正常的生产活动中的一项必不可少的重要工作，其成败不仅决定着我们施工企业的前途和命运，并且关系着工人的生命安全，更关系着众多家庭的幸福。在国家大力提倡以人为本，从重从严处罚安全事故责任人和责任单位的大背景下，企业的安全管理工作显得尤为重要。

施工安全涵盖了所有在作业过程中的安全问题，并且涉及到管理、财务及后勤保障的相关内容。我国各级政府部门和各建设主体历来重视生产安全、人民群众生命和财产安全。建筑工程本身作为高风险的行业，建筑事故所造成的人员、经济、社会的损失范围影响广泛。在本人所经历的项目中，由于各种原因而发生的安全事故不在少数，必须吸取血的教训，提高认识，防患于未然。在此，本人根据自己的经历来谈谈对安全文明施工的一点看法。

1.事故发生主要原因分析及其对策

对于发生安全事故的原因，个人总结主要有以下几类：1）人的对于安全意识的麻木，操作人员甚至施工管理人员素质低下，安全意识薄弱，为攫取经济利益而忽视安全要求；2）机械设备安全性能差，施工人员由于操作不小心而出现安全事故；3）安全防护措施以及后续抢救工作不到位，导致不可挽回的恶劣影响。其中最重要的是思想上认识的不足和松懈，对此必须找到药到根除的方法，对症下药。

第一，要从思想上充分认识，提高警惕

内因是推动事物发展的主要动力，意识是人脑的机能，是对客观现实的反映，意识上的强大会对事物发展起到巨大的促进作用。所以保证安全生产不能仅仅靠强制 靠事故后的惩罚措施，更要从思想意识培养做起。据相关数据统计分析，建筑业伤亡事故80％以上都是由于思想上不够重视而出现的违规指挥、违章作业、违反劳动纪律等造成的，因此安全培训，用血的教训提高管理人员和操作工人的安全认识，成为项目安全管理中一个必不可少的环节。同时利用典型性事例激发他们对生命的热爱和对家庭强大的责任感，促使他们把安全生产的思维带到日常生产当中去，使之成为工人恒久的劳动思维模式。

第二， 加强安全意识教育

施工工地主要的操作人员都是农民工。据调查显示：73%的农民工教育水平为初中以及初中以下，没有专业特长的占了89%。农民工的教育水平普遍不高，职业培训更应该加强。我们管理人员往往忽略安全教育的重要性，安全技术交底也是流于形式，员工知道不能怎么做，却不清楚地知道违章操作的后果，与此同时，有限的培训存在诸多问题。培训内容缺乏针对性，不专业，远远不能适应新形势下工程建设技术发展的需要。70%的农民工对技能培训也是采取不信任的态度，究其原因，心理不适也会不同程度上导致安全事故的产生。引起心理不适的原因可能是家庭矛盾、人际关系、家庭困难等等。同时要创造条件让农民工吃好睡好休息好，保证工作时精力充沛；教育他们养成达观开朗的性格，妥善处理各种人际关系，解除各种烦恼对工作的干扰，始终保持饱满的激情和昂扬的斗志，从容应对各种困难和挑战，以心理健康确保行为安全。

第三，关心工人生活，了解工人动向

施工中大部分工人都来自全国各地，项目部，特别是各个施工队伍要以人为本，经常关心他们的生活，了解他们的动向，做好后勤工作，这个工作不可忽视。例如，在施工人员中经常出现工人厌倦工作，以至出现对管理人员的抵触心理，疏于防范，这对安全生产来说是一大隐患。针对这一群体，项目部以及各施工队应当深入了解他们的生活，掌握他们的日常动向，做到对每一人了如指掌，并及时了解他们的生活需求，在生活上给予帮助。

2.施工安全应急演练，安全教育重在效果

适时地在不同场合、不同环境通过安全应急演练，强化农民工安全意识。譬如脚手架搭设、施工井架搭设等等工程，在暑季、台风季等环境，通过模拟应急技术小组分析险情、启动预案，采取相应应急措施，使险情在比较短的时间内得到了有效的控制。在近乎真实的模拟效果中强化员工心理素质与施工技能是十分必要的，有利于将人员、工程损失降低到可以控制的范围内。

现代的科技愈加进步，而在工地的施工人员往往很少有机会接触到外面日新月易的科技发展给他们带来生活的便利与快乐。安全教育的培训方式非常之多，但是重在效果。好的影视作品不但可以给人带来精神上的愉悦，还能启发人们对生命的思考。同样，好的宣传教育片也是如此，通过幽默轻松富有启发意义的宣传片，让员工意识到问题，从而产生对生命的敬畏与尊重。在笑声中，他们可以学到很多：上工时一定要穿上施工鞋，否则工地上的钉子很可能就会穿透脚掌；作业时一定要戴上安全帽，否则高空坠落很可能会将自己砸得头破血流；深井作业不要太靠近周围的护栏，否则有掉下去的危险；施工时不能抽烟，否则一点火星就可引起大火……我们可以搜集这样的宣传片，经过筛选在业余时间甚至在上班时间安排专门的宣教，我们只有一步步地、踏踏实实地做好宣教工作，将工地安全文明施工措施落到实处，所有这些对施工人员的人文关怀也将愈加精致细化。

3.紧跟政府建设行政主管部门管理节奏，做好文明施工小细节

从事城市建设的施工人员是城市的一部分，城市的每一分钟的成长都离不开他们。施工单位的修建噪音、震动、扬尘等给周边市民的日常生活带来了不便。譬如改建道路时，我们应仔细了解当地的地质情况，在完全熟悉了地下可能埋设的水管、煤气管、电缆等情况后制定完备的技术措施，报经相关部门批准后才能破土施工。为了进一步落实安全文明施工措施费用用到实处，许多地方政府相继出台了预交“安全文明施工费”的政策，例如： 2010年8月25日昆明市提出整顿建设工程市场，实行开工前先交“文明施工费”的制度。首先要在指定账户存入“文明施工费”，额度相当于工程总造价的3%；每一工地都要有洗车槽、沉淀池，实现废水零排放等。文明施工费存入指定的银行专用账户后，由工程项目监理单位签字，建设单位批准监督使用。工程开工拨付40%，工程中期主体施工阶段拨付40%，工程后期装修及水电安装阶段拨付20%。对于工地务工人员出行文明方面存在的问题，要求各工地要做到“3个管好”，包括“一是管好自己的嘴，不要随地吐痰；二是管好自己的手，不要随地乱扔垃圾；三是管好自己的腿，不要横跨隔离栏”。同时要求各工地做好务工人员个人卫生文明习惯的宣传教育工作。工地文明施工标准化的出台，对施工文明方向提出了更明确的要求。

施工文明与城市文明、城市形象息息相关，影响着人们的生活。改进的措施至少有一条，当工程进行到某一栋楼的时候，通过居委会、物业管理处提前在电梯里、大堂处贴出通知，通知内容除了安全问题和“带来不便，深表歉意”之外，也有必要提醒居民保护个人隐私，如果有关部门工作做得更深入一点，其实类似施工队伍的招标进入也应与其他项目有所区别。比如在标书中可以考虑写明要求施工单位对员工做如下培训：工作中，应高度注意保护市民隐私以及“非礼勿视”等等规则，如有违反，则需要接受相应处罚。一个粗野的施工队会增加市民对工程的不理解与反感，这几乎是无可置疑的，一个有礼貌的施工队则会为理解和沟通搭建桥梁，同样是完全可以想见的。我们不能在把城市打扮得很靓丽的同时，却忽略了对施工秩序、基本礼仪这一块草地的修整，施工文明同样是城市文明的一部分。但是即使如此，大部分城市依然欠缺有效力的文件来规范施工单位的施工，确保其文明、科学。昆明市所采取的措施值得借鉴，但并不能有效根治因为安全文明施工不到位造成事故的本源，在目前城市化进程的加剧变化中我们必须共同努力，致力于施工人员素质的提高，以分享我们创造的美好生活。

篇8

关键词：电子档案；使用；操作

近年来，随着信息技术的突飞猛进与高校招生规模的不断扩大，高校在学生学生管理、教务管理、考试组织、成绩管理、收费注册、综合审查等等环节，几乎无一例外地使用信息系统管理，与此同时就产生了基于网络平台为基础的学生电子档案。

一、电子档案使用的优点

电子档案的使用是指人们在计算机或计算机检索网络的终端机上，使用特定的检索指令、检索词和检索策略，从计算机检索系统的数据库中检索出需要的信息，继而再有终端设备显示或打印的过程。相比较传统的档案查询，电子档案具有很大的优势：

（一）检索方便快捷；在能与网络连接的任何一台计算机装上相应的软件平台，就可以实现学生电子数据的查阅，而不受时间限制进行方便的查询，极大地提高了工作效率。

（二）检索功能强大；现在的高校学生规模少则几千，多则几万人，若是传统纸质档案查询一个学生的某一信息，难度可想而知，但是在计算机上检索一条数据，只需几秒，其功能之强大显而易见。

（三）获得信息类型多；对于系统中储存的信息，既包括学生的个人自然信息，也包括学生的选课、成绩、缴费、注册等等信息。不同的管理层次和部门，按照自己的权限去获取需要的信息。

（四）检索范围广泛。由于学生电子档案储存的容量较大，所已在储存空间允许的情况下，可以将所有历届学生的信息进行保存，在需要的时候方便检索调用。

二、学生电子档案在使用中应注意的问题

学生电子档案作为档案的一种新的形式，同样具有传统档案所具有的凭证和依据价值，起到查阅和参考的作用。因此学生电子档案要确保其原始性。

（一）学生电子档案原始性的确认

对于纸质文件来说，内容的原始性附着在形式的原始性上，人们可以借助形式的原始性来证实和确认内容的原始性。纸质文件的原始性体现为内容和形式的统一，对于任何一项形式上的变化，人们都有理由对它的原始性表示怀疑。但电子档案的内容与形式是相对独立的，不仅内容易于变化，而且失去了固定的形式，因此，对电子档案的原始性进行认定是非常困难的。

电子档案的这些特点使我们无法采用与纸质文件相同的标准和方法来判断它的原始性，需要为它建立一个新的“原始性”概念。对于一份学生电子档案来说，只要它的内容确确实实是在当时通过正常的管理部门进行处理的，此后虽有修改，也是履行了正常手续，我们就应该承认它是原始的，尽管它没有固定的载体，没有实在的物理形态，甚至因转换而失去了原来的格式。这种“原始性”概念与纸质文件原件的区别主要在于，它抛弃了文件形式上的原始性，仅以文件中所含信息的真实、准确，即内容的原始性为唯一标准。根据现代信息技术的特点和社会各方面对电子档案的需要，我们认为建立这样一个“原始性”的新概念是适当和必要的，它将是电子档案全面行使“历史记录”和“社会记忆”功能的根本，是电子档案具有凭证作用和法律效力的基础。但是，对这种看不见摸不着的原始性加以判断和维护却是一件十分困难的、涉及多方因素的事情，这个问题的解决有赖于信息技术的进步、学生电子档案管理水平的提高以及有关法律的建立和完善。

（二）确保学生电子档案原始性的技术措施

电子档案是高科技的产物，它的各种性能是由技术决定的。随着学生电子档案的广泛使用，信息安全技术就显得特别重要，学生电子档案的制作者、管理者和档案工作者都应积极采用有关技术措施，提高电子档案的可靠性。

1.加密技术

学生电子信息系统中可采用“双密钥码”进行加密。在网络中的每一个加密用户拥有一对密钥：一个是可以公开的加密密钥，另一个是严格保密的解密密钥，发方使用收方的公开密钥发文，收方用只有自己知道的解密密钥解密，这样任何人都可以利用公开密钥向收方发送电子档案，而只有收方才能识别这些加密的电子档案内容。由于加密和解密使用不同的密钥，因此第三者很难从截获的密文中解出原文内容来，无法对它进行篡改，从而保护学生电子档案在传输过程中的原始性、真实性。

2.身份验证

为了防止无关人员进入系统对学生电子档案或数据进行访问，有些系统需要对用户进行身份验证，如学校综合教务系统用户使用个人密码验证，有些文件管理系统使用管理员代码验证等。最常见的方法是给每个合法用户一个“通行字”，代表该用户身份。通行字可由数字、字母或特定的符号组成，只有用户本人和计算机系统知道。当合法用户要求进入系统访问时，首先输入自己的通行字，计算机自动将这个通行字与存储在机器内的有关该用户的资料进行相关的业务访问；如果一种验证不合格，该用户就会被拒绝于系统之外。身份验证技术可用于学生电子档案访问权限的控制。

3.防火墙

这是一种访问控制技术。在某个机构的网络和其他系统网络之间设置障碍，防止其他系统的网上用户对该机构信息资源的非法访问，也可以阻止该机构的机要信息、专利信息从机构的网络上非法输出。防火墙的安全保障能力仅限于网络边界，它是通过在网络边界上建立起来的相应的网络通信监控系统，监测所有通过防火墙的数据流，凡是符合事先制定的网络安全规定的信息允许通过，不符合的就拒于墙外。从而使被保护网络的信息、结构不受侵犯，实现网络的安全，保护网上学生电子档案的原始性、真实性。

4.防写措施

目前在许多软件中可将学生电子档案设置为“只读”状态。在这种状态下，用户只能从电子计算机上读取信息，而不能对其作任何修改。在电子计算机外存储器中，只读式光盘（cd-rom）只能供使用者读取信息而不能追加或擦除信息；一次写入式光盘（worm）可供使用者一次写入多次读取，可以追加信息但不能擦除原来的信息。这些不可逆式的存储载体可以有效地防止用户更改学生电子档案，保持学生电子档案的原始性、真实性。

上述这些技术对于维护学生电子档案的真实、可靠都具有很好的效果，随着这些技术的完善和普及，电子档案的原始性、真实性可得到更为可靠的认定和更加有效的保护，从而确保电子档案的凭证作用。

（三）确保学生电子档案系统的安全措施

对于我校的综合教务系统来说，它涉及学生的成绩、个人自然信息（包括注册和缴费信息等），因此对于具有如此重要信息的学生电子档案，还应该对操作系统和数据库进行安全方面的问题进行安全维护。

1.操作系统安全

（1）建议使用unix/linux操作系统。

（2）建议启用操作系统防火墙，只向外开放必须使用的端口，对于常用服务的端口比如ssh建议修改默认端口号；关闭不用的服务比如telnet,ftp等。

（3）禁止root用户远程登录；禁止系统中所有不要的系统用户。

（4）操作系统用户密码至少8个字符，不要设置过于简单的密码，建议系统管理员定期修改操作系统的用户密码。

（5）对于数据库服务器不建议直接放到公网，同时不建议直接向公网开放端口，如果需要应该只对特定的ip进行开放。

2.数据库安全

（1）禁止为普通用户授予dba权限。

（2）对于oracle一些自带的用户除了sys,system用户之外建议全部加锁，特别是scott这样的用户。

（3）修改所有未被锁住用户的密码。提醒管理员要定期修改sys、system这些管理员身份用户的密码。

（4）禁止将oracle数据字典类的表授予普通用户可写权限。

（5）对于和其他系统进行接口，需要读写我们系统的表情况建议为其他系统建立单独用户，设立合理的权限，禁止其他系统直接读写我们系统用户下的数据表。比如教务和财务的接口，应该建立一个单独的用户给财务系统使用，不允许财务系统直接读写newjw用户的表。

（6）如果数据库服务器操作系统的安全状况不好，那么建议取消oracle操作系统认证登录数据库，也就是禁止通过sqlplus “/as sysdba”的方式直接登录数据库（修改sqlnet.ora）。

3.数据安全

（1）数据自动本机定时备份（本地备份）：系统是实施的时候会进行部署。

（2）定期将备份数据迁移到异地磁盘或服务器、或刻录成光盘进行保存。

（3）另外提供一台机器对数据库中数据进行定时自动异地备份（比如ftp服务器）。

（4）添加磁盘阵列，将数据库文件迁移到磁盘阵列中，这样可以保证本地服务器磁盘损坏，数据不会损坏。

篇9

关键词：建筑工程；机电安装；要点

Abstract: building mechanical and electrical equipment installation is an important part of the engineering building construction, mechanical and electrical installation quality a direct impact on the overall quality of the construction work. Therefore, in the building construction process, it is necessary to strengthen the quality control of the mechanical and electrical installation works in construction projects. This article briefly outlines some of the problems that exist in the mechanical and electrical equipment installation process of the construction work, combined with many years of experience of the author, focuses on several key aspects of the construction process of building electrical installation construction methods and technical measures for the reference of my colleagues.Key words: construction engineering; mechanical and electrical installation; Important

中图分类号：TU198 文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

引言：随着我国建筑行业的迅猛发展，建筑电气化、自动化、智能化标准不断提升，对机电工程的安装施工技术及质量要求也随之越来越高。近年来，人们的生活水平不断提高，对建筑电气安装工程的施工质量越来越重视。对此，建筑机电安装工程施工人员要严格按照设计要求及相关的质量标准要求，进行安装施工，保证建筑机电安装工程的质量，为用户提供一个安全、舒适、便利的生活和工作环境。

概述

建筑机电安装工程涵盖内容众多，包括机械设备工程、电气工程、自动化仪表工程、建筑智能化工程、消防工程、电梯工程、通风空调与洁净工程、环保工程等方方面面，安装质量的好坏对建筑物的使用效果具有重要的影响，对老百姓的生命和财产安全也有着直接的影响。

通常情况下，建筑机电安装工程主要是在建筑主体结构完工之后、进行装修之前进行的，工程施工期相对较短，施工难度相对较大。在施工过程中，要把好每一道工序的施工质量，把握好机电安装的关键，保证建筑物的整体质量。

建筑机电设备安装问题

现阶段，由于安装施工操作不规范等原因，导致建筑机电安装过程中存在诸多问题，具体来说有以下几点：

一）操作不规范，存在安全隐患

在建筑机电设备安装过程中，部分施工人员为了施工方便往往会进行违规操作，为建筑日后的使用埋下了安全隐患。举例来说，为了满足变配电所的可用性及维修性实际需要，相关的设计规范均明确提出对变配电所位置的设置，应该考虑“设备吊装及运输方便”。但是，现阶段部分建筑变配电的施工过程中，忽视变电设备的检修、更换方面的运输问题，埋下了极大的安全隐患。

二）设计深度的不足导致设备可用性低

近年来，建筑电工产品市场迅猛发展，越来越多的电工产品不断涌现，增加了设备采购人员的工作难度以及错误的发生几率。这就对机电安装图纸设计提出了新要求，在进行机电设计之前，要标明所需设备材料的规格与型号参数，为业主和施工单位的设备采购提供重要根据。

三）部门之间缺乏有效的沟通与配合

在建筑机电安装工程施工中，机电安装部门与土建工程部门之间往往沟通不足，，二者之间的沟通与配合不到位，导致机电安装工程施工过程中，出现各种错漏问题，影响安装质量。

建筑机电工程安装要点

为了避免上述问题的发生，在建筑机电安装过程中，要注意以下几点关键问题，保证安装质量：

充分做好安装前的准备工作

在建筑电气安装工程开始之前，要进行严格的图纸会审，充分掌握图纸并发现图纸中所存在的问题，并采取有效措施进行处理，进而从根本上避免在施工中出现差错。还要注意在图纸会审过程中，施工单位要认真做好图纸会审纪录。

总的来说，要重点审查以下几点内容：

电气施工平面图与土建图等平面图是否相符；配电系统图与平面图之间的导线管径、根数的标注是否正确；电器设备位置、尺寸是否正确，轴线与设备间的尺寸是否存在差错，设备与建筑结构是否相符；图纸的设计内容是否符合设计规范以及施工验收规范的相关规定，是否完善了安全用电措施。

第二，电缆敷设要点

为了保证安装质量，在电缆敷设之前要对电缆型号、规格进行严格的检查，查看其是否符合设计要求，在明确电缆外观无损伤、绝缘良好，并且进行超潮湿判断合格之后方可投入使用。

为了保证日后使用的安全，要确保电缆封端的严密性，根据相关要求进行绝缘测试。在进行敷设时，还要防止出现交叉现象，保证电缆应排列整齐并采取措施加以固定，还应设标志牌，尤其是直埋电缆沿线和其接头处。

要遵循由上而下的原则分层设置高低压电力电缆、强电和弱电控制电缆，如果电缆与控制电缆敷设于同一侧支架，则要将力缆放在控缆上面。

在制作支座电缆终端头和中间接头时，应严格遵守制作工艺规程，并且保证制作人员经过专业的技术培训。在开始进行制作前，要对电缆绝缘状况、有无受潮、零部件是否齐全等进行严格查看，杜绝先天质量问题。在室外制作电缆头还要注意天气条件，通常应在良好的气候条件下进行，并且要采取措施防止外来污物影响质量。

除此之外，电缆终端头与接头从开始剥切到制作完毕应连续进行、一次完成，防止受潮影像质量和性能。此外，在对电缆进行剥切时要避免对芯线和绝缘造成损害，在进行包缠绝缘要防止灰尘和潮气进入，影响绝缘效果。

篇10

初中阶段的作文教学，目的不在于培养作家，不在于培养学生文学创造的能力，而是为学生更好地适应未来的生活、提高谋生能力打基础。初中作文记叙文教学必须建立在学生生活的基础上。

“数码故事叙述”是将数码信息技术与语言文字的表达结合起来，利用数码信息技术记录学生身边的生活，为记叙文写作教学活动的开展提供素材和生活化的情境，从而转换为学生观察生活、感悟生活、记录生活的能力。

关于“转换”，我国学者刘淼在有关研究的基础上提出了从思维到外部书面语言表达要经过三级转换。

第一级是从思维到内部语言的直接转换。内部语言是和逻辑思维、独立思考相关联的言语形态，其主要特征表现在三方面：一是内部语言的语音的发音是隐蔽的，二是内部语言以自己的思想活动为思考对象，三是内部语言呈现片段性。第二级转换是内部语言到外部口头语言的转换。第三级转换是内部语言到书面语言的转换。口头语言与书面语言的表达过程有重叠但不完全相同：加工充分、质量好的部分经过过滤器直接进入书面语言表达，不合要求的部分要经过再加工。

从这个理论出发，我们至少可以得出以下三点认识：一是学生的生活积累往往决定了内部语言转化为外部语言的质量，二是有效的作文指导有助于学生顺利完成转换，三是进行口头语言表达的训练有助于书面语言表达能力的提高。

“数码故事叙述”记叙文写作教学就是这么一个循序渐进的、建立在科学性基础上的螺旋式上升的教与学的过程。

“数码故事叙述”记叙文写作教学的基本形式可概括为：拍拍――说说――议议――写写――评评――改改。

1、拍拍――学会观察，积累印象。真实的生活是记叙文写作的生命。学生虽然每天都能耳闻目睹、亲身经历许多事情，也可能通过一些媒介获得许多人和事的信息，但是在写作时却往往会抱怨“没什么可写”，究其原因，在于观察能力不强。观察就是运用人的感官感知客观世界的一种实践活动过程，是学生认识生活、积累生活印象的主要方法，对写作具有特殊意义。

观察能力不是与生俱来的，而是需要教师提供具体的指导，并利用一定的载体让学生实践，这对低年级的学生尤其重要。随着信息技术的迅猛发展，数码拍摄成了我们记录生活的重要手段，其直观、具体、可重现的特点，对培养与训练学生的观察力很有帮助。

从前表可以看出，数码素材的拍摄根据阶段和教学要点的差异有不同的要求。

第一阶段教师指定拍摄主题，有时甚至要由教师提供数码素材，素材的内容主要反映学生在学校的共同生活。之所以这样安排，是因为学生的观察能力有限，在校园内的生活拍摄便于教师有效指导。从教学要点的要求来说，统一的素材便于教师组织集中、有针对性的教与学的活动。随着教学活动的不断深入，学生相关能力不断提高，学生从记录共性的学校生活，逐步进入记录具有个性特点的家庭生活和社会生活，从拍摄完整过程到拍摄某些片段甚至某一瞬间。在用数码技术记录生活的过程中，学生的观察能力和想象能力不断提升，各种生活印象不断积累，为记叙文写作打下扎实的基础。

数码素材为作文教学创设了真实的情境，不仅可以活跃课堂气氛，引起学生浓厚的写作兴趣，还可以启发学生丰富的想象力。

2、说说――降低难度，以说带写。“说说”主要是指学生的口述作文。从写作三级转换理论来看，学生的口头表达有助于内部语言向书面语言转化。口述作文将二级转换和三级转换区分开来，避免了高水平加工与低水平加工的同时进行，降低了书面作文的难度。因为有了“拍拍”的基础，基本解决了“写什么”的难题，学生的口头作文变得有话可说。说的过程其实就是对数码素材进行整理、思考的过程，也是推敲词语、斟酌语段、调整结构、增改内容的过程。通过口头作文，学生做到胸有成竹，使得书面表达更容易，质量更高。

口头作文教学常以小组活动的形式开展，在小组中，每个成员都有参与口头作文的机会，并可以得到小组成员及时的评价和建议。在此过程中，教师通过小组指导和班级交流为学生提供支持和帮助，提高转化的质量。

3、议议――相互启发，取长补短。“议议”与“说说”是交错融合的过程，两者交错进行，互有促进。

内部语言转换为书面语言需要经过过滤器的筛选，那些质量不高的信息需要重新加工，而整个加工过程都是在自我监控下进行。师生之间、学生之间的议论与评价，不但有助于加强这种内部的监控，也有助于提高加工的效率和质量。“数码故事叙述”作文教学是一种开放性的教学形式，数字化的写作素材和交际化的学习活动始终处于师生可感、可知的范围内。在学生进行口头作文时，其他人作为观众、听众，在看和听的过程中思考。在口头作文结束后的“议议”部分，其他人又成为评价者和建议者，根据个人对写作素材的感知、体验和思考，讨论切磋，各抒己见。

这里需要强调的是，教师要在教学过程中充分发挥主导作用。一方面要注意倾听，适时点拨，合理引导，适当指导；另一方面要注重师生之间的情感交流。除了要晓之以理，还要动之以情，用教师的热情与真情去点燃学生写作的兴趣与激情。

4、写写――合理要求，优质转换。有了“拍拍”、“说说”、“议议”的充分铺垫，内部语言转化为书面语言的质量得到提高，书面表达的难度大为降低。“数码故事叙述”记叙文教学是建立在对作文教学基础教育特性充分认识的基础上，因此，在写作上尽量要求学生将注意力放在通顺、准确、实用、有效上，不以文学的标准来要求学生。这样既能降低写作的难度，帮助学生树立写作的信心，又能恢复作文要求“平民化”的本来面目，有利于降低初中作文教学的压力。