疯狂成语答案范文
时间：2023-03-24 14:47:13
导语：如何才能写好一篇疯狂成语答案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
闭着眼睛也清楚 (打一“成语”)答案：不了了之
敝帚自珍 (打一“成语”)答案：故旧不弃
辟谣 (打一“成语”)答案：言归正传
碧海青天夜夜心·蝇头格 (打一“成语”)答案：多愁善感
碧眼儿亲见玄德 (打一“成语”)答案：备受青睐
碧眼儿坐镇江东 (打一“成语”)答案：权力所及
避国父讳 (打一“成语”)答案：一文不名
避开故乡是分娩 (打一“成语”)答案：死里逃生
避难到平壤 (打一“成语”)答案：入土为安
避难于茅屋之中 (打一“成语”)答案：草间求活
避孕措施落实后 (打一“成语”)答案：怀才不遇
边走边哭诉 (打一“成语”)答案：行云流水
编外 (打一“成语”)答案：不计其数
篇2
横
一. 我国最盛大、最热闹的一个传统节日；二. 日本漫画家富坚义博的一部作品；三. 成语，原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在，后比喻恩德深厚；四. 成语，十分完美，毫无欠缺；五. 韩国男艺人，主演电视剧《屋塔房王世子》等；六. 派遣人去办事的命令，比喻重大的责任；七. 中国长江流域产的一种小型鳄鱼；八. 《哥舒歌》中“哥舒夜带刀”的上一句；九. 一位法国国王，被称为“太阳王”；十. 俗语，比喻突然发生的重大变动，也比喻名声或地位突然升高；十一. 我国一家股份制商业银行，成立于1992年8月；十二. 西亚国家，是世界重要的石油输出国，首都阿布扎比；十三. 日本当代通俗小说家，作品有《失乐园》《一片雪》等；十四. 传说中一种会流出红色汗水的良驹；十五. 唐代诗人，与钱起齐名，世称“钱郎”
竖
篇3
有趣的事百做不厌，当然它也会以很多种形式出现在我们面前，每个人认为的趣事也不一样。以下是小编精心收集整理的有趣高一作文800字，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
有趣高一作文800字1星期三下午，老师带我们玩了一个有趣的游戏叫“疯狂猜成语”。
老师首先把我们分成两队，每队十个人，一个是男生队，另一个是女生队。老师在纸上先写出一个成语，这个成语只能让每队的第一个同学看到，每队的第一个同学通过肢体语言表演出这个成语的意思，整个表演过程中不能说话。第一个同学表演给第二个同学看，第二个同学根据自己的理解表演给第三个同学，依此类推。就这样连续传给自己队的最后一个队友，最后一个队友把自己猜到的成语迅速写到纸上面，用时最短并猜对的那一队算赢。
游戏开始了。老师出示的第一个成语是东张西望，男生队的第一个同学不擅长表演，他拿到成语后急得抓耳挠腮，满脸通红，不知道如何开演是好!第二个同学急着赶时间，粗粗一看误以为是抓耳挠腮，他们传到最后时都把答案当成了抓耳挠腮。当正确答案公布后，女生队欢呼雀跃，兴奋得都要飞起来了。男生队个个垂头丧气，哭笑不得。
凭着女生擅长表演和细心观察的优势，我们队还成功猜出了手舞足蹈和翩翩起舞等几个成语。
最后猜的一个成语是火烧眉毛，我们队擅长表演的孙瑞把手盖在眼睛和眉毛上，然后拿水浇在眼睛上。她的表演夸张搞怪，我们所有同学索性不分敌我，两队合为一队，一起看她表演，胡乱猜起来。有同学猜泪流满面的，有同学猜眉飞色舞的，甚至有同学猜鬼哭狼嚎的……。在台上表演的孙瑞头摇得像拨浪鼓，急得鼓起嘴巴，翻着白眼瞪大家。她看大家一个个都猜不对，又急又气，越发卖力地表演，可大家依然猜不中。最后有个同学猜哭爹喊娘，孙瑞绷着的面孔收不住了。“噗嗤”一声笑了起来，“呼啦”扬起手中纸上写的“火烧眉毛”四个大字。大家顿时跟着大笑，有的笑得东倒西歪，有的笑得钻到桌子底下，有的甚至笑出了眼泪……连老师也跟着我们狂笑不止。
游戏结束了，我们还沉浸在无比的欢乐中!老师告诉我们要想玩好这个游戏，平时要细心观察，多积累成语，多看《中国成语大会》等电视节目，队友之间还要有高度的默契感。我们个个摩拳擦掌，都暗下决心，课后一定要多积累成语，准备参加下次更加疯狂的猜成语游戏。
有趣高一作文800字2考试能有趣?说出来你可能不信。就在前几天，我们进行了一次有趣又特殊的考试，不光有笔试，还有现场考试，它就是——音乐考试。
快期末考试了，同学们都在抓紧备考，本来大家都有条不紊地在复习，忽然听到一个消息，音乐要考试，不光有笔试内容，还有现场考试内容，重点来了——没有考试范围!呜啦嘞，在听到这个消息的一瞬间，乐呵呵的同学直叹气，喝水的同学呛了嗓子!“音乐还有考试?”“不带的吧!”“咱班这么多变声期的同学，要咱唱歌?”同学们嘁嘁喳喳，讨论个不停。
不想接受的现实还是来了——音乐裸考。音乐老师说：“咱们班是学年最优秀的班级，我相信大家各科都是最优秀的，当然包括音乐，下面考试开始!”音乐试卷发下来了，都是些基础的乐理知识，还好还好。试卷收上去了，接下来最有难度的来了，抽签考唱歌!
女同学都面带微笑，一个个胸有成竹的样子，我们男同学可惨喽，都心惊肉跳。有的同学唱的婉转动听，有的同学跑调跑到了“爪哇国”，同学们一会耳朵在享受福利，一会笑得前仰后合。
哦，老天!到我了。我战战兢兢走上讲台，心想：一定要抽一首简单的歌!我伸出哆哆嗦嗦的手拨动纸片，瞅，瞟，终于抽出来一张。我控制好发抖的双腿，把脖子缩在校服领子里，开始轻轻唱：“萤火虫萤火虫慢慢飞，我的心我的心还在睡，怕黑的孩子安心睡吧…”开始时，我真的是头冒冷汗，但唱着唱着，我什么都忘了，只沉浸在自己的歌声里。音乐老师的声音响起：“这位同学，唱得非常好!可以回到座位上了。”这时，我从自己的歌声里缓过神来，心想：哦，这是考完了，太好了。我看着音乐老师微笑的眼睛，不好意思地低头快步走向自己的座位，同学们都小声嘀咕：“唱得不错呦，他还没紧张，挺好挺好……”
音乐考试终于过去了，我想起一句话：“生活像一盒巧克力，你永远不知道它下一块是什么味道。”本来想着这场考试会非常“险恶”，过后想想，哈哈，它真是一场“有趣”的考试啊!
有趣高一作文800字3他长得很壮，很高，皮肤很白，眼睛里总闪烁着智慧的光。他时常把周围的人逗得哈哈大笑，可他有点小调皮，所以有时没人想理他，这时，他就会装作若无其事的样子，然后突然来一个很滑稽的动作，他就是我的同桌——刘秋雨。
有次，他上课讲小话被老师发现了，老师一拍桌子，眼睛直直地瞪着他，大吼道：“滚!”我们都知道一个字的命令最可怕，可他竟走上讲台，当着老师的面在地上打滚，逗得全班哈哈大笑。还有一次上课时，他突然大吼一声，老师上去就是一巴掌，可他居然挠挠头笑着大声说：“老师还是很喜欢我的，因为老师打我时是高高举起，轻轻落下的。”听完这话，老师不但不再生气了，而且还被他逗笑了，老师说：“你应该把这个写进作文你才好!”
这样一个的“小恶魔”也有闪光的一面。以往他的垒球项目是破了全校纪录的。这次不巧，他右手骨折了，却还想为班级争得荣誉，自告奋勇的报名垒球，老师和同学劝他这次休养好，以后有机会为班级争光，可他这头“小倔驴”冲上讲台，拿起笔在报名表上一边签着名，一边自信满满地说：“男子汉一言既出八马难追，四匹马太弱了，哈哈哈，我右手伤了，还有无敌左手，我一定能再破纪录。”参赛前，他小试牛刀，左手拿起垒球奋力一投，糟糕，投偏了，脸刷的一下白了，老师劝他不要太为难了，他不理会，默默地在一旁练习，再次上场时，他冲那些担心他的同学们高呼道：“放心啊，我一定会赢的!你们就当吃瓜群众就好了!”他再次上赛场，左手捡起球，掂量了掂量，抡起了胳膊，拼命一投，咻，一条完美的弧线，球落在了遥远的纪录线以外，他兴奋地跳起来，欢呼道：“耶耶耶!我是谁?!天下无敌!”他再次拿到了全校垒球第一名，领奖牌后，他亲吻了奖牌，调皮地说：“这是真金吗?”说完一口咬下去，“哎呦喂，这硬，宝宝的牙呀，还不如一块金币巧克力!”拎着奖牌往天上一抛，奖牌就没有再掉下来，“What，什么情况?我的奖牌呢?”仰着头看着树上高高挂着的奖牌，他灵机一动，脱下鞋子再次一投，鞋子和奖牌从天纷纷落下，他左躲右闪，逗得同学哈哈大笑，同学们欢呼道：“你真牛，说到做到!”
他的幽默给我们带来了欢声笑语，即使对待严厉的老师他也念念不忘老师对他的好，他的顽皮透着机智，相信他想好就会变得更好!
有趣高一作文800字4在一个阳光明媚的早晨，我看到了一件有趣的事，让我哭笑不得至今记忆犹新。
早晨，我出去散步，看到了这样的一个场景。一个年轻叔叔，他穿着黑外套，戴着眼镜，大摇大摆，似乎心里有许多开心事。可一到路边，他眉头逐渐锁紧，眼睛一瞪，嘴巴越张越大，都可以有一个鸡蛋那么大了。我心想：发生什么事了?为什么他如此惊讶?他遇上了麻烦吗?我站住继续观察。
他撇着外八字步，大步奔到一辆小汽车前面，拿出钥匙，拉开车门，发现自己的车被一辆红车和一辆黑车给包围了，两辆车一前一后，距离他的车都只有十几厘米远，看样子，他的车很难移出来了。车主坐上车，小车“轰”的一声启动，我看到他方向盘向左打，车往前进一丁点儿，就停车了。车主打开车门，满脸忧愁地看看车头，又回到车上倒倒车，然后又马上停下。他下了车，又看看车尾，脸上的表情真像一块冰冷的石头。我无奈地笑笑，这位车主可真倒霉，遇上了两位不负责任的车主，把车贴得这么近，完全不考虑别人的感受啊!
就在这时，一名脸长得很白的大胖子走了过来，他身穿深蓝色大衣，脸上带着一丝笑意，一摇一摆，像个移动的不倒翁一样。他走到车主窗前，屁股一撅，说道：“哎!兄弟，我来帮你吧!”说完，便小步走到车尾：“倒倒倒!”说时，双手伸开，右手像鱼尾一样，快速翻动着。随着他的指导，车一点一点移了出来。我心想，这位胖叔叔真是一个好人，我也要学习他那乐于助人的精神。
车子出来后，车主打开车门，鞠躬敬谢，胖叔叔也抬手回了一礼，然后掏出钥匙，上了前面那一辆红色车子，将车开走了。那位移车的车主见了，马上从车里出来，眼睛瞪得圆圆的，取下鞋子，往前一扔，大吼道：“见鬼!”我一惊，心想：“这人脾气真大呀!”不过，我马上笑了起来，那位胖叔叔太逗了，明明自己的车一开走，后面的车就能出来，为什么要把事情做得如此麻烦呢?
那位红色车的车主，主动帮助别人，这是好事，不过，帮人应该用最简单的方法，那才不会闹笑话啊!
这可真是一次有趣的事，直到现在，我依然在心中铭记。
有趣高一作文800字5今天，是一个晴朗的星期天，我和我的朋友约好了一起出去玩。路上，我轻快地跑着，唱着愉快的歌谣，一路向着我们之前约好的地方跑去。在路上，我遇到了一件十分可笑、非常奇葩的事情。
我急匆匆地跑着，就像一个马力十足的摩托车一样，向前飞奔而去。我跑呀跑，觉得有点累了，就坐了下来。这时，我看见一辆白色的小汽车。它被夹在了一辆红色的小车和一辆灰色的小车之间，好似一个被困在兽口中的猎物一样。
这时，来了一个司机，可能是中间一匹“白龙马”的车主。
这位车主身穿一件黑色的西装，衣服整整齐齐，头发却很乱，就如同一堆杂草一般。他穿着一双崭新的跑鞋，一边皱着眉头，一边用手挠着头，有如一只调皮的猴子，看他的表情，好像很为难的样子。
他打开白车的车门，坐进去，关上车门，然后小心翼翼地倒车，车才动了一下，马上停下，他又飞快地打开车门出来看一看前后的距离，然后又坐回车中，慢慢地往前开。汽车像蜗牛在爬一样。他反复做着同样的动作，做了两三回。我心想：像这样一厘米一厘米的挪，恐怕小车到明年也挪不出来吧?这个车主太命苦了!
这时，来了一个胖叔叔，他看了看白车，对车主说：“我来帮你吧。”随后，他就挥着手说：“倒，倒往后倒，好，停!”然后，胖叔叔又跑到车前：“方向打死，往前开，好，停!”胖叔叔又跑到车后：“倒、倒，往后倒。”连续倒了三四回，车主终于把车移了出来，他连忙向胖叔叔道谢：“谢谢啊!”
“不用谢。”那个胖叔叔客气地说。
我心想，车主真幸运，遇上好人了，我以后也要做一个好人，向这个胖叔叔学习!
胖叔叔说完，就打开前面那辆红车的车门，坐进去，启动车子，开走了。我愣住了，有这样的事!白车车主看了之后，飞快地打开车门，跑出去，弯腰拿起鞋子扔了过去，然后单脚跳着进了车，关上了车门。
篇4
春节节日过年策划方案
一、活动主旨：
放松心情、全员参与，过一个祥和、快乐的春节
二、活动内容：
活动分两大版块
(一)公司聚餐
(二)内勤联欢会
三、组织：
四、时间：
五、主持人：
六、开场台词(由共同完成)
七、地点：
舞台(宽：长：面积)
八、背景布置：
所需物品：
背景红布(内容：钟式图标、晚会名称)
装饰灯光(旋转舞灯，闪光灯及其它装饰灯)
汽球、彩带、荧光棒
高性能组合家庭影院一套
高频度麦克风两支、无线话筒两支
九、晚会其它物资准备：
茶水供应/啤酒、饮料
特色水果、糖果、花生、瓜子等
抽奖礼品
各种游戏道具(祥见具体游戏规则)
十、艺术拍照艺术摄影：
十一、晚会节目安排：
1、开场热舞表演者：
2、持人上台宣布晚会开始并致开场白
3、总经理致词
4、介绍特约嘉宾
5、娱乐文艺节目：
1)舞蹈名称表演者：
2)女声独唱曲目表演者：
3)男声独唱曲目表演者：
4)魔术表演名称表演者：
5)游戏：情侣——我猜、我猜、我猜猜猜凡参与者皆有礼品赠送
规则：由主持人在现场组成四个小组，每组上来两人必须是一男一女，共8人。
在8人中分发提前写好的情侣人名的纸条，如杨过和小龙女、林黛玉和贾宝玉、梁山伯和祝英台、罗密欧与朱丽叶等，男女分别抽取，然后根据人名速配成对，进行表演，女方表演生气的样子，男方要对女方讲一个笑话或者别的，直到把女方逗笑了为止，在3——5分钟之内不能把女方逗笑者，即视为男方努力失败。如果女方故意笑(此处判断标准以全场观众的标准为准)，则判犯规。
对于失败者和犯规者，主持人可以事先准备一叠纸条，每个纸条上写一个节目名称，如成语肢体表演名称(如抓耳挠腮、鸡飞狗跳等)，或唱一首流行歌曲，或声情并茂的朗诵一首诗，或大声说出自己亲身经历过的最丢人的一件事等等，让其抽出一张纸条根据纸条上的节目名称进行表演。其中成语肢体表演必须由他(她)用肢体语言表演出来，不得用语言或是其它的暗示提示观众，最后由他(她)所属的组来猜，直到猜出来为止。
道具：8张4对人名纸条，事先写好的若干节目名称纸条
6)女生个人才艺展示名称表演
7)最新流行歌曲放送名称表演
8)情歌对唱名称表演
9)交谊舞伴奏音乐
10)游戏：丑小鸭赛跑凡参与者皆有礼品赠送
规则：由主持人在现场选人组成四个小组，每组上来两人必须是一男一女，共8人。
每组两人一人绑左脚，一人绑右脚，分别用膝盖夹住气球
规定在5分钟内，球不能落地，不能夹破，哪组走路最远者胜。
道具：气球、布绳若干只。
11)男生个人才艺展示名称表演
12)金唱盘——《经典老歌》名称表演
13)美少女合唱组名称表演
14)Disco热舞伴奏音乐
15)相声名称表演
16)嘉宾节目名称表演
17)英文经典名称表演
18)校园民谣名称表演
19)说唱/摇滚名称表演
20)疯狂街舞名称表演
21)游戏：八仙过海——吹牛皮大赛
规则：在一分钟内吹气球，不能吹爆，以气球者取胜。
道具：气球若干只。
人员：八仙扮演者：汉钟离、张果老、韩湘子、铁拐李、曹国舅、吕洞宾、蓝采和及何仙姑
22)小品名称表演
23)吉他弹唱名称表演
24)老帅哥合唱组名称表演
25)刘三姐情歌大对唱：
参加晚会的所有人按男女分为A、B两大组，
每组选出八位情歌对唱代表，然后A组或B组(具体由主持人视晚会现场情况而定)开始任意选一首歌由某组员演唱，则另一组必须以第一组所唱歌曲的最后一个字为头开始唱一首歌(可唱出一句也可唱一段)，然后再由第一组接唱(组内任何人都可以接)，如此循环下去，每个小组对歌的时间不得超过15-20秒钟，否则以本轮输于对方算;紧接着开始下一轮，共计三轮(或五轮，具体由主持人视晚会现场情况而定)的时候定出输赢，然后由赛输的组推选一位代表表演一个节目，游戏至此由主持人视晚会现场情况而定是否再来一个回合。
26)晚会颁奖：(颁奖小姐：部门文员)
A)颁发男/女金曲奖;奖品：
B)颁发游戏组合奖;奖品：
C)颁发才艺展示奖;奖品：
D)颁发个人/组合搞笑奖;奖品：
27)等待平安夜钟声的敲响(若时间间隔过久可安排歌曲)
28)迎新年幸运大抽奖/迎圣诞幸运大抽奖
一等奖：
二等奖：
三等奖：
道具：抽奖箱、编有号码的纸条(视晚会人数而定)
29)难忘瞬间——公司人员集体合影
30)晚会结束大合唱《难忘今宵》
十二：行政部收拾物品并整理场地。
十三：清洁工打扫场地
春节节日过年策划方案
元宵节是中国传统节日之一，为丰富员工文化生活，活跃节日气氛，展现森达员工风采，以增强员工的凝聚力，营造良好的企业文化氛围，让员工欢度一个温馨、愉悦、宽松的元宵佳节，经公司领导研究决定，由人力资源部组织一次“庆元宵猜灯谜”文化活动，拟订活动方案如下：
一、活动主题：猜灯谜、庆元宵
二、活动时间：20xx年2月17日(农历正月十五)晚6：00
三、活动地点：一楼同仁厅会议室
四、活动准备：
1、2月17日前，人力资源部负责收集各种灯谜，准备奖励员工的小礼品。
2、场地布置：2月17日上午，设备科协助人力资源部，悬挂好元宵节灯笼;下午下班前在会议室四周拉上红丝带，将灯谜吊在上面;活动期间播放节日音乐，渲染气氛。
3、2月17日晚，人力资源部负责组织猜谜活动，包括人员通知，谜底核对、奖品发放及宣传拍摄等;保卫科负责维持活动期间的秩序。
五、活动规则：
1、猜谜活动，必须是现场猜谜，不得将谜面揭下带走。
2、每个猜谜者猜一个灯谜，必须先到指定兑奖处核对谜底，确认无误后，由巡视人员取下谜面交兑奖处，猜谜者进行登记，填写所猜中谜面题号、谜底、本人姓名、部门或车间之后，方可领取奖品。
3、猜对一条谜语兑换一份奖品。为了让更多的员工参与活动，每人次限猜一条。
4、谜语共200条：
第1-60条灯谜到一号兑奖桌核对答案，第61-120条灯谜到二号兑奖桌核对答案，第121-200条灯谜到三号兑奖桌核对答案。
5、奖项设置：
共设置奖品200份，猜对一条谜语兑换一份奖品，奖品兑完，活动结束。
六、活动注意事项：
1、猜谜要有秩序，不要大声喧哗。
2、谜底猜出后，员工只需把谜面题号记住，到指定兑奖处核对答案，不能将谜面取下。
3、对答案要排队守秩序，违反者取消猜谜资格。
七、活动费用预算：
1、元宵小灯笼20只，5元×20=100元
2、红丝带两盘，15元×2=30元
3、礼品200份，4元×200=800元
合计费用：约1000元左右。
春节节日过年策划方案
2xx年春节即将来临，为充分体现党和政府、学院党政对老干部、老教师、老同志及退伍军人和军烈属的关怀和尊重，让他们过一个快乐、祥和、平安的节日，根据中办国办和省教工委、省教厅通知精神，开展“送温暖、办实事、促发展”新年慰问活动，为做好这次慰问活动，特制定如下活动方案：
一、参加慰问活动的领导及工作部门
整个慰问活动由人事处牵头，党委工作部、院工会参与，重要慰问活动邀请学院主要领导参加:。
二、慰问的对象
离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业军人、军、烈属及全体离退休人员。
三、慰问活动的形式
1、分别召开座谈会；
2、离休干部、特级教师、县处级及以上退休干部上门慰问；
3、退伍、复员、转业军人、军、烈属分校区慰问；
4、全体离退休人员参加团拜聚餐。
四、慰问活动费用预算
1、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师、退伍、复员、转业军人、军、烈属共xx人，人均xxx元，共xxxx元；
2、离休干部、县处级及以上退休干部、特级教师座谈会，会费及餐费xxxx元。以上费用合计xxxx元，由学院划拨经费开支；
篇5
一、Warming up：通过预测和感知，重点培养语言能力
在导入部分，首先通过简洁明了的问题：
“What will happen before an earthquake， and when there is an earthquake？ ”
通过四人小组讨论，调动学生已有知识，组织语言，将单一的词汇变成生动的语言，描述地震前和地震时的情况。在预测过程中，学生相互交流、深化使用词汇和语法知识。在学生充分预测地震的过程中，教师为学生提供自由空间，让学生在真实的情境中使用基础语言知识、锻炼语言技能，进而培养语言能力。
其次，给学生看一个关于地震的短片，让学生感知真实的地震情况，并让学生在观看短片后，使用英语描述短片中截图的情景，并结合自己的预测，描述自己的情感。如下图所示：
此时，学生需要使用到看、听、说三项语言基本技能，它们互为依托、相互促进。首先观看短片，理解记忆短片中地震前和地震时的情况，感悟和转化为语言。当教师呈现图片时，结合自己的生活经验以及对短片的理解，生成语言描述内容。这是一个多元的过程，对提高学生语言能力非常有效。
在Warming up中，单词、语法、表达方式等是语言基础知识；看、听、说是语言基本技能；语言基础知识和基本技能是语言能力培养的基础，而反过来语言能力提高了，也促进基础知识和基本技能的提高。
二、Pre-reading：通过分析、比较，重点培养思维能力
在读前部分，首先用问题“If you have time to take things， what will you take with you？ ”让学生进行头脑风暴，激发学生自觉分析和比较在导入过程中得到的答案，根据实际情况积极思考，做出自己的选择并说明原因，以此培养学生的思维能力。
在头脑风暴的过程中，组织学生两两合作，互相探讨、分析和比较对方的选择，例如：在学生A选择携带mobile phone时，要求其说明原因，并引导学生B质疑携带mobile phone的必要性，比如：地震时电话没有信号，选择携带手机真的有用吗？通过同桌之间的分析和比较，形成两人共同协议的选择，在全班同学面前进行汇报并接受大家的提问。在这个过程中，学生在不断的对比分析和探讨中，发展自己的批判思维和逻辑思维。
其次，利用网络分析、比较外国学生面对同样问题时的答案。学生通过对比发现，地震时他们选择带的东西与中国学生选择的东西有很大不同。首先，外国人家中常备有急救包，因此他们第一选择的是急救包，不需要分散去拿一些东西；其次，大多数外国人会选择把电闸关掉，防止火灾爆发，这是中国学生容易忽视的。
在这个部分中，学生不仅训练自己的语言能力，发展自己的批判性、逻辑性思维，而且了解到英语思维与汉语思维的差异，其中文化差异最为明显。在处理同一个问题时，会有不同的答案。而作为英语语言学习者，学生应主动比较、分析异同，了解目的语的思维空间，开放胸怀、拓宽视野，提高自己的英语思维能力1。
三、Reading：通过获取、概括，重点培养学习能力
在第一轮泛读过程中，先让学生快速浏览文章，并完成以下填空：
The passage mainly talks about a/an ___________ that happened in _________ in ______.
答案：earthquake；Tangshan；1976
紧接着，让学生精读课文，通过完成不同的预设，学习如何提高自己的学习能力。
第一部分（para1），要求学生通过填表查找细节并概况大意。
Main idea of part1： （para1）：
Before the earthquake strange things happened but people thought little of them.
通过寻读查找细节，可以让学生理解词、句等，在完成填空后，归纳大意，能确保学生理解整个段落的含义。
在处理第二部分（para2&3）时，内容多，信息量大。因此采用问答形式，对学生进行引导，理解语篇。当学生无法快速找到答案时，教师给予学生一定的启示，帮助学生找到答案。此时的问题设置需要教师多动脑，层层递进，环环相扣，通过几个简单的问题，将语篇呈现给学生。让学生在找寻答案，回答问题的同时就能抓住语篇大意，同时学会如何在学习英语过程中，用自我提问的方式理解文章。例如：
What happened at 3：42？
Eleven kilometres directly below the city one of the greatest earthquakes of the 20th century had begun.
Why did we say it was one of the greatest earthquakes？
Because it could be felt in Beijing and one-third of nation felt it.
What was the result of the earthquake？
Everything was destroyed. （Details）
A huge crack ， steam， hills of rock， a large city lay， the suffering of the people， bricks， two dams， the railway tracks， cows， pigs and chickens， wells， and people.
Main idea：
The earthquake _________ the city of Tangshan and the people _____________.
答案：destroyed；were shocked
第三部分，向学生提出问题：How did Tangshan recover from the earthquake？ 并让学生在理解课文的基础上，归纳答案：
1. the army arrived
2. shelters were built for survivors
3. fresh water was taken to the city
The army helped to rescue workers， bringing new hope to this city.
在这个过程中，学生理解文章的同时，更重要的是了解泛读、寻读、精读、归纳、自我提问等学习方式，有助于优化学习过程和提高学习效率。学生除了基础的语言知识，更需要努力培养自己的学习能力，并能够采用相应的策略解决学习中出现的问题2。例如，在阅读文章中，可以先通过寻读理解概括大意，接着对文章内容进行精读，并通过自我提问的方式，深入了解文章内涵。而对于自己不了解的问题，可以通过网络、多媒体等信息技术资源获取相关知识，开拓自己的视野。在学习中，重要的是学习能力，因此，阅读课上能够培养学生自己解决问题的能力才是关键。学生应通过不断尝试，找到适合自己的学习策略，同时，学习策略的形成也有利于提高学习能力。
四、 Post-reading：通过评价、创新培养文化意识
在读后阶段，将班级分成6个小组，让各组学生讨论问题：How to reduce the harm caused by the earthquake compared with the way of preventing earthquakes in Japan or Europe？
这个问题有两个关键点，首先，需要学生在多媒体的帮助下，用跨地域、跨文化的思维，去了解日本或者欧洲处理地震的方式，并要求学生对此进行评价。在课文中，我们了解了自己国家处理地震的方式，现在需要学生去拓宽视野，去吸收、学习和评价外国的方式。评价一种新的方式，既需要对其深入了解，同时需要学生有自己的见解，有敏锐的观察力，以及去伪存真的能力。因此，培养评价能力是一种非常重要的思维能力，也直接反应了学生的文化意识。
第二，创设情境，让学生综合自己的思考，提出观点。我国是地震多发的国家，如何预防地震、处理地震甚至如何实施地震救援，是一个持久的话题，是一个有实际意义的话题。因此，在阅读完地震这篇课文后，给学生一个机会去实现自己的价值，以自己的聪明才智，提出自己的见解。完成比较不同国家的处理方式后，让学生用创新思维，提出自己的观点，有利于帮助学生更好的掌握课文内容，拓展英语语言运用的空间。
总之，能够提高英语学科核心素养的课堂，应该是以课文为载体，学生为主体，教师为辅助的课堂。通过教师的情景预设，提供各种条件让学生调动已有的知识，通过预测和感知培养学生的基础语言能力。其二，让学生分析、比较已有资料，主动动脑，培养思维能力。其三、通过问题情境化，让学生获取、概括学习资料，养成有效的学习策略，提高学生学习能力3。最后，让学生开扩眼界，开拓胸怀，通过评价和创新的思维方式，在解决实际问题的同时，提高用英语进行理解和表达意义的能力，塑造正确的文化意识。
参考文献：
[1]孙大伟.对高中A段英语学科核心素养的自我认识[J].英语教育改革大家谈，2015：4.
篇6
1.给黑体字注音或根据拼音写汉字。
①泊（ ）先生把船停泊（ ）在罗布泊（ ）。
②胡杨林是牲畜天然的庇（ ）护所和栖（ ）息地。
③当他踏上这片想象中荒凉xiāo sè（ ）（ ）的大地时，却被它的美丽惊呆了。
④沙漠疯狂地吞shì（ ）着夹缝中的绿色长城。
2.下列词语解释有误的一项是（ ）
A.干涸：水干，枯竭。
B.锐减：急剧地减少。
C.和煦：温馨。
D.沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海，比喻世化很大。
3.用本课出现的成语填空。
①白云苍狗，（），20年后再回到故乡，我感到处处陌生。
②放眼望去，（）的稻田，碧波万顷。
4.指出下列句子使用的说明方法或修辞手法。
①塔里木河全长1321公里，是中国第一、世界第二大内陆河。（ ）
②放眼望去塔里木河两岸的胡杨林似一道绿色的长城。（ ）
③盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼。（ ）
④站在罗布泊边缘……你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈。（ ）
5.体会下面句子中作者的思想感情。
①这出悲剧的制造者又是人！
②救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！
6.假如你是一位环保工作者，读到本文，你想对人们说点什么？
二、能力拓展
阅读下面文字，回答问题。
塔克拉玛干沙漠系上“绿色腰带”
王伯瑜
新疆塔里木沙漠公路防护林生态工程建设大功告成，穿越流沙的436公里路段为塔克拉玛干沙漠系上了“绿色腰带”，成为茫茫沙海之中的独特风景线。
10月28日，塔里木沙漠公路防护林生态工程通过了国家发展和改革委员会委托中国石油组织的专家组的竣工验收。（A）
专家组认为，这项大型生态建设工程，是继塔里木沙漠公路之后，人类治理沙漠的又一重大创举，为今后在沙漠地区大规模进行生态防护林建设提供了宝贵经验。
塔克拉玛干沙漠面积33.76万平方公里，是中国最大的流动性沙漠。气象资料表明，沙漠腹地平均降水量只有10.7毫米，而年均蒸发量却达3806毫米；冬季最低气温零下19.3摄氏度，夏季最高气温43.2摄氏度；全年约有一半时间为风沙天气，每当大风起时，沙尘腾空，天昏地暗。异常严酷的沙漠环境，不适宜植物繁衍生长。（B）
1994年塔中油田投入开发以后，中国科学院新疆生态与地理研究所和寒区旱区环境与工程研究所的专家们应邀而来，与塔里木石油人共同开展沙漠腹地绿化试验，以改善油田职工的生产生活环境。（C）
十多年间，科研人员在西北地区耐干旱耐盐碱的173中植物中，筛选出能在塔克拉玛干沙漠腹地存活的88种植物，栽种于塔中油田周围的沙漠绿化试验区，抽取沙漠地下咸水进行灌溉，保证苗木正常生长。随着先导试验的成功，沙漠腹地人工绿洲面积逐年扩大，到今年已达402公顷。（D）
基于沙漠绿化先导试验阶段的科研成果，国家批准立项的塔里木沙漠公路防护林生态工程从2003年8月16日起正式实施。每年春季，科研人员和大量民工沿着沙漠公路植树造林，到2006年4月5日累计栽种红柳、梭梭和沙拐枣等各类苗木近2000万株，钻凿水井110口，敷设各种规格的供水管线20762公里。现在，塔里木沙漠公路两旁已经建成全长436公里、总体宽度72米至78米、总面积3128公顷的灌木林带。
（选自“新华网”）
1.题目中的“绿色腰带”是指什么？题目运用了什么修辞手法，有何作用？
2.下面这句话是从文中抽出来的，整体感知文章后，你认为它应该放在文中A、B、C、D的哪一处？
因此，塔克拉玛干沙漠腹地曾被称为“生命”。
3.第四段主要运用了什么说明方法？请结合文章内容，谈谈运用这种说明方法的好处。
4.认真阅读第六、七自然段，然后归纳一下科研人员在改善塔克拉玛干沙漠环境中取得了哪些成果。
5.结合课内外积累，请你谈谈绿化沙漠还能采取哪些措施。
6.下面是几则“绿色环保”的公益广告，请你认真品读后，结合本文内容，也拟几条来和大家交流一下。
绿色，大地完整的标志；绿色，生命产生的摇篮。
同一个世界，同一片蓝天，同一个家园，同一片绿色。
绿色是生命的摇篮，绿色是温馨的家园。
参考答案
《〈罗布泊，消逝的仙湖〉课文精练与能力拓展》
一、1.①bó bó pō②bì qī③萧瑟④噬 2.C 3.沧海桑田 一望无际 4.①列数字②比喻③排比、比喻④拟人 5.①表达了对破坏罗布泊生态环境的行为的谴责之情。②表明作者对青海湖和月牙泉生态环境恶化、对人们盲目索取而导致恶劣后果的痛惜之情，也表明作者希望尽快治理和保护生态环境的急切心情。6.提示：此题意在使学生树立环保意识，在环境保护上身体力行，能关注、了解乃至学习环境保护的有关知识，并呼吁更多的人保护环境。
篇7
[要害词]：新课标、教学方式、全面发展、培养能力、信息技术、评价方式
前几天，我有幸前往南昌观摩学习了全省中学教师优质课。老师们展示了与传统教学模式迥然不同先进教育理念，灵活多样的教学方式和手段，活跃的课堂气氛，取得了意想不到的教学效果，博得了评委、全体师生的阵阵掌声。我受益匪浅。与会期间我浏览了明年要试行的最新一轮基础教育课程改革下的高中英语课本，感受颇深。最新一轮的基础教育课程改革构建了一个开放的、布满生气的、丰富多彩的、可操作性强的基础教育课程体系。英语教学改革是基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应新的人才培养的需要。下面我就结合自己的教学实际谈谈我个人的几点熟悉：
一、英语教学要着眼于全面发展
在英语教学中，每位英语教师的教育理念应该是人本主义，首要定位就是人的教育。我们应该相信，每一个学生都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注重激发和培养学生的学习爱好，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成功感。实行新课标之前，我们在英语教学中总是把帮助学生把握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。就尊重学生而言，学生之间是有差异的，有个性的。我们应该给每个学生提供平等的学习机会，针对他们的差异性提供切合他们实际的学习指导。哈佛大学教授，当代世界闻名的心理学家和教育家霍华德 --加德纳博士(Dr. Howard Gardner)在他的《心智的结构》(Frames of Mind)一书中提出了“多元智力理论”(Theory of Multiple Intelligence)。他将人的智力分为8种类型：言语-语言智力、逻辑-数学智力、视觉-空间智力、身体--动觉智力、音乐-节奏智力、交往-交流智力、自知-自省智力和自然-观察智力。这种智力结构分类，对于我们转变教育理念，重新熟悉学生的差异和发展很有帮助。在英语教学中，我们发现学生在英语学习中表现出来的差异：女生长于记忆单词、规则，男生长于阅读思考；有的学生口头表达能力很强，有的学生善长书面表达。作为教师在教学中就要根据所教学生的不同特点因材施教，加以指导，挖掘学生潜能。
二、英语教学要重在培养学生的综合语言运用能力
在新一轮课程改革中，国家推出的新的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准 (实验稿)》对英语课程内容和目标做了如下表述：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这种能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略以及文化意识等素养整体发展的基础之上。从以上表述我们可以看出：
①把握语言技能是语言学习的主要目的。所谓语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是语言的输入，也就是吸收的技能，说和写是语言输出，也就是表达的技能。一个人运用语言的能力必须在吸收信息与表达自己的交际过程中得到提高。在英语教学中，听、说、读、写既是学习目的，又是学习手段。所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高他们综合运用英语的能力。
②学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。中国人学习英语把握必要的英语语言基础知识是必要的。语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。问题是不要把学习语言基础知识作为课堂教学的唯一目的，不能把英语课上成语言知识课。目前的熟悉误区之一便是一提到培养学生的运用英语的能力，有人就认为是不学习语言基础知识，把知识与能力对立起来，这种熟悉显然是不对的。
③学生运用语言能力的高低是与他们的情感态度、文化意识和学习策略相关的。英语教学一定要注重心理因素和英语文化背景，不仅是影响英语学习的重要因素，也是人的发展的一个重要方面。一个人只有对英语文化背景感爱好才能抱着积极的情感，主动参与，善于配合，乐于进取，把英语学好，才能对英语学习保持一股持之以恒的热情与动力。同时还要指导中小学生选择正确的英语学习的策略。学习方法 (包括应试技巧)就是充分运用聪明和智谋，也就是讲究学习策略。现在我们教学提出以学生发展为本，提出备课要备学生，提出要教给学生学习方法，实质上就是要讲究英语学习策略，以便在英语学习的过程中提高学习的效率。
三、英语教学要充分利用 IT技术
IT技术(Information Technology)即信息技术。近年来，IT技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。利用IT技术改革传统的教学模式，让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂，是教育发展的必然趋势。那么，IT技术在英语教学中应用的基本理念应该是什么?仅仅是追求教学方式层面上的变化吗?答案远非如此。我认为，IT技术在英语教学中应用的基本理念应该包括以下几方面的内容：
①使课堂成为布满活力与创意的学习场所，使学生成为主动学习者。这里包括两方面的问题：一是课堂教学技术层面上的问题，二是学生在英语学习中的主体作用问题。多媒体技术、网络技术的普及为我们的英语课堂情景教学改革提供了契机，注入了活力。将学生置身于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言，效果一定会更好。如洪恩软件《从零开始学英语》就运用 IT技术，把英语学习的情景设计得生动活泼，富有创意，其制作的光盘，图、文、声、像并茂，学生各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，发挥他们的主体作用，更有利于他们语言能力的提高。我们可利用计算机的动画演示和学生的实际操作，发展学生的探究性学习，拓展学生思维的广阔性与独特性。例如，我们可以制作这样的课件：布置一个展览中心，computer等包含最新词汇的科技展品，可让学生用鼠标拖动放在展览中心的某个位置，让学生通过自己创意练习“intend/plan to do”；“There be…”等句型，操练词汇。在这种练习中学生充分地表现自我，其抽象思维能力与形象思维能力得到了同等发展，创新意识也孕育在他们对美感布局的实践操作中。利用计算机的交互功能，他们可以自主地决定个体的学习进程，可以自由地选择各自的学习策略。学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习爱好与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
②培养学生迅速、有效地处理信息的能力。当今的学生，假如不及时把握 IT技术，绝对适应不了未来的时代。英语教师在课堂上使用IT技术，并不仅仅是为了帮助学生学习英语，更重要的是培养学生的一种意识，让学生把握运用IT技术的能力，非凡是运用IT技术迅速有效地从网络探索信息，选择信息，治理信息，和处理信息的能力，取其精华，去其糟粕，使我们的学生具有广阔的视野，分清莨莠的能力。从另外一个角度来看，一个能迅速有效地从网络获取和处理信息的学生，在学习英语的过程中也会始终处于主动地位。
③先进的英语学习软件丰富了学生的学习策略。《洪恩英语》，《疯狂李阳英语》，《金山单词通》，《英语听力通》，《轻轻松松学口语》，《英语口型教师》等一系列优秀的教学软件丰富了学生的学习方式，通过电脑或上网，甚至可以自学而获取成功。老师在英语教学中要适时做好指导和推荐工作。
四、英语教学要采用科学的评价方式
①在英语教学中，我们多年来采用的评价方式是单一的，主要是笔试。随着素质教育的深入及考试改革的发展，在高考和中考中开始了听力测试，我们注重终结性评价的结果，却忽视了对学生的学习过程进行评价。这样我们就没有及时把握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。我们往往都是由英语教师对学生的学习进行评价，而忽视了英语教师对自己的教学和学生对教师的教学的评价，忽视了学生的自我评价和小组评价。我们外语教学实用性不强，效率不高，与我们的外语教学评价有关。我们评价的方法比较单一，评价的观念比较落后，从而必然会制约外语教学，制约外语高素质人才的培养。我们有必要深入研究外语教学评价的问题，通过评价的改革促进整个社会进步。
②实施英语课程评价应遵循以下原则：
多元化原则。根据国家基础教育课程改革指导纲要的精神，在中小学英语教学中建立新型的评价体系必须体现多元性，它包括评价目标多元、评价主体多元、评价工具多元。其中，评价主体多元显得尤为重要。以前，我们总是把教师作为唯一的评价者，而评价对象也仅是学生。实际上，教学的治理者 (包括教育行政部门、教研部门和学校的教学治理者)、英语教师、学生和家长都应该是评价的参与者。
激励性原则。实施评价的目的是为什么 ?是为了学生的全面发展。由于教育观念的偏差，以前我们把评价与考试等同起来，非凡是与高考、中考等同起来。结果，学生从开始学英语就不得不进入残酷的分数竞争。“考，考，老师的法宝；分，分，学生的命根”，便是此情景的真实写照。现在，我们要实施科学的英语评价体系，一定要体现评价的激励作用。多元评价的目的，就是了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，调整教学。以往教学评价是为了选择最好的学生。现在我们教学评价的功能发生了很大变化，评价的目的是为了发挥每个人的特长，为学生提供最大的发展空间。
情感原则。情感与教学有着密切的联系，情感与科学的教学评价同样有着密切的关系。因为英语语言本身就是表达感情的工具。语言与人的心理发展、文明发展相联系。另外，教师与学生从事教与学，都是带着情感的，而这种情感差异也导致了教与学的差异。我们一直强调情感教学，也就是因为英语教学脱离不了情感。在进行英语教学评价时，我们更要注重情感，要注重人的心理体验。评价学生时，不仅看他是否把握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获益，而不是受罚。
五、正确熟悉构建新型英语教学方式
新型英语教学并不意味着把以前的英语教学斥之为传统英语教学而一概否定。如同讨论素质教育一样。提倡素质教育并不意味着现行教育就是应试教育，现行教育有着许多优良的传统与好的作法，但存在着应试教育的弊端。提倡素质教育是一个完善性的口号。探索新型英语教学也是一个完善性的口号，而不是一个否定的批判性口号。新型英语教学是现行英语教学的进步与发展。它不否定现行英语教学的优良传统和富有成效的教学方法，它是在总结多年来我们英语教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待新型英语教学，才能真正实现英语教学的更加完美。
[参考书目]：
1、《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》
篇8
关键词： 农村初中生 英语口语能力 提高策略
中考英语增加了口语测试，这让好不容易适应了听力测试的一部分农村初中师生有些恐慌，习惯了笔试的他们感到有些不适应。当前，农村初中生英语口语表达能力与新课课程标准的要求相差甚远，与城市初中生也存在着较大差距。农村初中英语课堂上，能语音准确、流利地朗读课文的同学不多，而能脱离课本进行交际的更是少之又少。在大部分农村初中存在着这样一种令人痛心疾首的普遍现象：一些在考试中屡屡得高分的同学却在简单的日常英语对话中“难以启齿”，“哑巴英语”成了农村中学生无法逾越的“尴尬”。这充分说明了提高农村初中英语口语教学的质量和效率已经到了迫在眉睫的地步。
一、农村初中生英语口语能力不理想的原因
1.传统应试教育带来的弊端
在农村初中，口语至今年才列入中考考试内容，笔试一直是传统应试教育检查学生学习情况的主要手段。为了提高学生的笔试成绩，很多老师在教学中往往只注重语法和句式的操练。课堂上大多是教师讲，学生听，缺少口语互动。教师不注重口语教学，学生不重视口语训练，成了典型的“哑巴英语”。
2.缺乏良好的语言环境
农村学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，平时他们所听、所想、所说的都是汉语。因此，在现实生活中他们没有机会实践所学语言。他们认为自己生活在农村，根本没有机会与外国人讲英语，因此就没有必要进行口语训练。除了每周有限的几节英语课外，他们很少有机会接触英语。课堂内的一些听说训练也难以在课外得到有效巩固。另外，一些农村学校也不像一些城市学校有条件聘请外籍教师。这些都严重地影响了学生口语能力的发展。
3.学校和家长无奈
农村初中班级学生人数过多，一般为五十人以上。口语表达能力的提高必须通过大量的反复练习。班级人数过多就难以组织有效的口语训练活动，学生开口实践的机会少，口语水平自然难以提高。另外，说英语的能力必须建立在大量的听英语的实践基础之上，而大多数农村学校教学条件落后，大多数没有语音室和多媒体设备，学生听英语的机会少，直接影响了说的训练。同时家长的重视程度不足。当前很多农村学生都是留守儿童，很多家长外出打工或下地干农活，绝大多数家长对英语一窍不通，对孩子的督促也不够。有些学生家里连录音机、复读机都没有。另外，农村中七年级学生小学没有学过英语。这些都不能为英语口语教学提供有力支持。
4.英语教师自身素质欠缺
在农村中学专业的英语教师不多，很多是从其他专业转过来的。部分老师专业素质低，业务水平不高，知识陈旧。有的老师教了十几年乃至二三十年的英语，语法讲解精辟透彻，但口语表达能力极为欠缺，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，这对培养学生听说能力是很不利的。
5.学生的心理存在障碍
农村学生的性格相对较内敛。对于连普通话都说不标准的他们来说，说英语有一种别扭感。许多学生由于语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法不够熟练，朗读、背诵等基本功不到火候等原因，对自己的口语没有信心，总是害怕出错，往往不敢开口，怕遭人讥笑，被批评，以致形成心理障碍，开口难，越怕越不敢说，越不说就越不会说，导致恶性循环。另外没有多少英语口语基础的他们在学习新目标英语时很容易产生畏难情绪，逐渐产生放弃的念头。
二、提高农村初中生口语能力的策略
1.转变教育观念
要想提高农村初中生的口语能力，教师和学生就必须从应试教育的束缚中解放出来，把口语交际能力的提高摆在首要位置，充分认识口语交际能力的重要性和迫切性，鼓励他们树立远大的志向。教师在日常生活和教学实践中要抓住一切时机，向学生传授英语学习的目的。教师还应该持积极的态度，深入领会新课标精神，转变教学观念，努力提高农村初中生的英语口语能力。
2.提高教师口语素质
农村初中英语教师要不断提高自身业务素质，以适应新课程要求。教师要学习研讨，相互听评课，取长补短，改进教学。学校要加强师资培训。要想学生说得很流利，教师首先要反复训练自己的口语，特别要注意吸收、学习好的课堂用语，并在课堂上使用。尽力做到语感强，语调标准、语言流利，这样也能增强学生对老师的信服力。
3.重视学生英语基本功的训练
学生扎实的语言知识功底是提高口语能力的前提和必备的条件。因而，老师在平时的教学过程中要加强学生语言基本功的训练。在教学过程中应重视对学生语音、语调的训练。在入门阶段就可以渗透音标教学，并在以后的教学中不惜花时间去纠正。这一步扎实了，后面的口语训练才会进行得流畅。要充分运用农村学校的常规媒体录音机来辅助教学，让学生多听课文的录音带，尽力模仿其中的语音语调。另外，教科书是农村学生用来模仿最方便的材料。朗读、背诵是培养学生口语能力的有效途径。要让学生进行大量朗读和背诵，积累大量的语言材料，形成语感。我在口语教学中注意分层教学，对于学有余力的学生要求理解背诵，学困生只要求他们能熟读。
4.破解学生的心理障碍
农村初中生生性羞涩，要鼓励他们大胆开口说英语。我向他们推荐李阳的“疯狂英语”，告诉他们要想学好英语口语就要勇敢地表达出来。教师应该多给学生开口说英语的实践机会，要尽可能地创造出一种开放、宽松、友好的口语环境，要多鼓励、多赞美，一个微笑、一个期待的眼神，都会让学生增强信心，勇于开口。同时在学生进行表达时，老师要学会倾听，不能充当纠察官的角色，不能有错必纠，否则容易挫伤学生的积极性，使学生不再敢开口。
5.坚持用英语组织课堂教学
中国学生学习英语口语时缺乏学习母语时真实的语言环境。由于农村初中教师的口语素质偏低，学生的基础偏差等因素，很多农村教师用汉语教英语。这样不利于师生口语的共同提高。农村初中教师也应坚持用英语组织教学，多用英语来表达，这样的话，每位学生在耳濡目染中也会自然地养成用英语思维的习惯，慢慢地去说英语了。但是有些偏难的口语学生听不懂，教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，让学生置身于英语的语言环境之中，从而加强学生的口语语感。
6.组织丰富的课堂教学活动
（1）有效热身
上课伊始可以教师进行可以简短的问候，询问天气及提一些与本节课相关话题的问题，以更好为下好铺垫。如学了一般过去时的第一课时后，在第二课时的热身阶段就可以提问：“What did you do last weekend？”等。另外课前坚持让学生唱或听一首相关的英文歌，也能让学生很快进入英语学习的氛围。值日生报告给每个学生都提供了均等的开口说英语的机会,值得去尝试。学生可以讲一个故事，报道一条新闻，复述课文，也可以是对话，情景表演，朗读英语诗，唱英语歌，出谜语，等等，内容、长短不限。这样的场合学生通常会有很强的表现欲。他们会在课前会做精心的准备，查阅资料、书写材料，背诵等。长此以往，学生的口语能力会在不知不觉中得到提高。
（2）任务型口语活动
①角色扮演
农村初中生的思维相对不够发散，依照文本角色扮演可以降低难度。新目标英语图文并茂，内容贴近他们的实际生活，很适合他们进行角色扮演。可以让学生尝试着以不同的身份，模拟交际场面，如看病、购物、问路、工作面试，让他们从固定的座位上起来演示，这非常符合初学生的心理特点，课堂充满生机和活力，可大大激发他们内在的表达欲望。通过扮演体会角色，学生会有身临其境的感觉，从而对所学内容印象更加深刻。
②情景扮演
英语课程的主要目标是培养学生语言综合运用的能力。设计提供语言运用的环境，给予学生明确的任务，让学生将语言的运用与任务的完成紧密联系，学生在完成任务的过程中运用口语，进行自由交际。如人物采访等。通过信息沟通来吸引学生的兴趣，让他们主动参与口语表达，从而学以致用，为他们以后更深层次地交际打下坚实的基础。
③游戏活动
游戏能够改变农村课堂教学的沉闷，调节课堂气氛，增强学生口语学习的兴趣，激发学生表演和表达的欲望。农村学生天性活泼好动，不易管理，但游戏活动绝对是他们乐于做的事情。在教学中设计适合初中生口味的游戏情境，是寓教于乐的好方法。如一些Guessing games很受农村学生喜爱，口语在玩中得到复习巩固。
（3）小组讨论
小组讨论不仅能活跃课堂气氛,活跃学生思维，还能培养学生的团队合作精神，学生以小组为整体，组员之间互相取长补短，相互探讨，进行合作学习。这种方法可以让平时不愿开口、不肯开口的同学加入进来，带动全班学生学习口语的积极性。
（4）看图说话
农村初中学校每个教室都配备多媒体的几乎没有。图片、幻灯片是农村初中英语教学中直观又方便的方法。在教学中，根据目标语言，利用一些教学图片、幻灯片或自己制作的简易图片等，启发学生观察图片，运用英语口语表达相应内容，其他学生认真听。这样不仅能锻炼学生听和说能力，而且能培养学生的发散思维。
（5）让学生用英语提问
传统的英语课堂主要是教师提问、学生回答，学生的学习主体性不能充分得到体现。有感美国汤姆森集团Paul在温州外语学院的讲座非常强调鼓励学生用英语提问。学生可以根据答案或关键词提相关的问题，也可以就图片、课文内容相互问答。在这一过程中，教师要引导学生积极思考，多提一些有创意的问题。为了激发学生的积极性，我常开展组间竞赛，逐步培养学生用英语思维的习惯，从而提高英语口语能力。
7.开展课外口语活动
对于英语口语的学习，我们不能只局限于有限的英语课堂，而应扩展到课外日常生活中去。教师可根据学生的特点，精心组织口语交流及多种课外活动，营造英语学习的环境与氛围。如成立英语角、兴趣小组等，同时开展各种英语竞赛活动如英语朗诵、讲故事、英文歌曲比赛。这些活动不仅能活跃学生们的业余生活，而且能提高学生口语学习的积极性和竞争性。鼓励他们去听英语广播，收看英语类节目。建议学生收看中央电视台第十套的希望英语节目。
最后，值得一提的是，在农村初中英语口语教学中要建立和谐良好的师生关系；要激发农村初中生学习口语的兴趣，刺激说的欲望；要教会学生口语表达的技巧，克服障碍；要培养学生用英语思维的习惯，避免汉语式英语；要注意给学生们灌输中西方文化习俗的差异；要注意强化口语练习形式，等等。
总之，提高农村英语口语交际能力绝非朝夕之功。要想有效提高口语能力，就要正确分析农村学生在口语方面存在的实际困难，然后对症下药，实施富有成效的训练。把课堂教学与课外活动紧密结合起来，通过师生间的相互配合和努力，经过不断实践，才能使农村初中生的口语也能说得精彩，才能使农村初中生的英语口语水平上一个新台阶。
参考文献：
［1］教育部.英语课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，2001.
［2］胡春洞，王才仁.外语教育心理学［M］.广西教育出版社，1996.
