生活感悟日志范文

导语：如何才能写好一篇生活感悟日志，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

一、巧妙运用QQ日志可以促进学生“真我”的发展

在小学的习作课程教学中，老师有的时候会鼓励学生说假话、套话、空话，似乎只有这样才能教好习作课程。“真我”习作在这个过程中渐渐地迷失，习作内容胡编乱造，过度追求华丽，与人分离，与现实脱离，与本属于学生的纯真背道而驰。这在学生的习作中表现为，习作要么是寻章摘句，要么是无病，内容宽泛空洞，没有一点思想的火花可言。比如《我的小伙伴》，一位学生病了，其他的学生似乎都成了世间难寻的圣人，都为他补课，然后老套地握手，说着“你们真是活雷锋”之类的毫无时代感的话语，可谓虚假之极。再比如《一件后悔的事》，同学间吵架了，受到老师的批评就恍然大悟，然后相互道歉，事情的进展太过矫情。

QQ日志是一个网络化的可供许多人阅读的网络资源，日志中可以写私人话语，也可以写一些平时不愿意表达的情绪，而这恰恰是学生“真我”的表达。如《一件后悔的事》，学生吵架后把当时的心理情绪和事后的情绪变化写在日志上，然后在写的过程中思考问题，分析后悔的事件。这种情绪的引入，情感的表达比被老师批评然后突然转变来得更真实，更动人。

二、巧妙运用QQ日志可以促进学生心理和生理素质的提高

小学的习作教学有许多因素妨碍了学生的心理和生理的发展，一些以教师的名义、考试的名义、 作文的名义为文的条条框框严重地挫伤了学生作文的积极性，对学生课外知识的拓展，储备适合学生自身发展的习作材料等都造成了不良的影响，还歪曲地引导不少学生习惯于胡编乱造的错误方法。

巧妙地运用QQ日志，可以使学生在一定程度上摆脱这些不良影响，促进习作课的发展。比如让学生写城市变迁或家乡变迁的习作时，按照传统的习作方法，学生可能就会胡编乱造一些社会如何变化的例子，没有实际意义的话语充斥全篇。而老师巧妙地运用QQ日志，让学生自由发挥，吐露真情实感，老师将会看到学生那开阔的视野，那动人的内心世界。

三、巧妙运用QQ日志能促进学生科学文化素养的提高和思路的拓展

QQ日志的写作方式是没有一定之规的，学生可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的方式进行习作，而且网络上的很多素材和流行语都可以作为写作的材料。比如对身边的事情不满时，学生可能就会在QQ日志中表述为“黑夜给了我黑色的眼睛，我要用它来对这个世界翻白眼”。这体现了学生的文学素养，还体现了学生对网络素材的应用能力。QQ日志是一种开放式的网络日志，学生们可以随意浏览QQ好友公开的日志，这不仅促进了学生之间的交流，对习作素材的积累起到了积极的作用，还使学生们的阅读量在无形之中获得增加。每个学生都有其独特的涉猎范围，在相互阅读QQ日志的过程中，各人的涉猎面都会得到一些有效的补充，对开阔思路非常有益。

QQ日志是一个很好的练笔场所，老师应巧妙运用，使教学和习作课程紧密结合，而不是将两者分离开来。老师以好友的身份进入学生的QQ空间会使学生对老师产生亲切感，对现实中的教学非常有利。比如老师的QQ名字叫“小人物”，学生的QQ名字叫“小孩子是大人物”，在现实中老师遇见学生时喊学生“大人物”，学生会觉得老师没有架子，平易近人，在课堂上更愿意配合老师的教学。甚至有可能在习作课上说出 “‘小人物’教出的学生是‘大人物’，‘大人物’喜欢‘小人物’”之类的话语来。而且老师以朋友的身份进入学生的QQ空间可以具体地了解学生的习作水平，使习作教学更贴近新课改的标准，对学生有层次的、有特色的教导提供依据。

四、QQ日志的运用要与教材相结合，促进习作的发展

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撰写人：___________

日

期：___________

2021年保险公司转正工作总结

记录是最好的一种督促自己成长的方式，记录也是最好的见证自己成长的方式。莎总说：没有记录就没有发生。从今天起，坚持写工作日志，试问你自己就不写工作日志，你怎么能要求外勤伙伴写呢?你有什么资格?一天不重要，十天不重要，一个月，一个季度，一年呢?学会养成自己的工作包括生活的习惯。每天坚持将自己的工作，分为新人档案，绩优档案，主管档案进行记录。我今天要做什么?我今天做了些什么?他们今天要做什么?他们今天做了些什么?有没有达到预期值?有哪些东西需要马上更正或者是补充的建立自己的工作模式，工作线条，刻不容缓!

记录，是一笔财富。计划性的记录与总结性的记录更是一笔财富。

除了上述的这些，当然还有很多很多的感悟，以及感悟后后期要做，比如客户经营，客户经营不仅仅是计划1的经营，作为一名组训，更多更重要的是将客户经营的概念植入到我们自己，植入到业务员的骨髓深处，___产说会没有人，其实就是客户经营出了问题。除了每天检查工作日志外，还要检查客户档案并辅导建立和完善客户档案，还包括客户的紧急联络卡，方便拓展客户。

当然也还有学到实战性的课程寿险与家庭财务规划。我们的客户到底在烦恼什么：是买车或者是还房贷重要还是买保险重要?以客户的心理分析问题，因为客户往往只___自己面对的问题;家庭的风险并不仅仅是___问题，是的，您买房需要钱，您孩子的教育需要钱，您的养老需要钱，其实您的一生哪都需要钱，那你就必须需要有一个专业的金融工具提供帮助。老祖宗说：要留足过冬的粮食，可是储存的地方不好，会留存到冬天吗?第一次深刻懂得：保险的目的不是改变生活，而是防止现有的生活被改变。很多人都追求有钱有权，李双江有钱吗?有，有权吗?有，可是他快乐吗?不快乐!重点看钱怎么用。确实，听郑老师的家庭财务规划，让你觉得你就是在与客户心与心之间的对话。如果我们的绩优能做到这一点，如果我自己能让我们的外勤伙伴做到这一点，保险市场将是何其之大，何其之广!

要说感悟和启发，还有很多很多，那就把这还有很多很多的感悟和启发___，落实到工作行动当中吧。一路走来风雨人生，曾经的困苦和挫折化为前行的力量，感受了生命蜕变的痛楚和成长的喜悦，让我不断的成长进步充实.

为期四天的培训，总公司给本次培训倾注了大量心血，配备了强大的讲师阵容，生话上的无微不至，学习上的倾囊相授.足见对我们的重视和关爱!通过对行业前景展望的学习，知道了蓬勃发展的___;感受了生命力量中的生命速度生命现象生命奇迹;明白了家庭财务规划一定要站在利他行善的立场上，才能更好地为客户保驾护航;懂得了专业化销售流程辅导，对新人专业系统实战的意义所在，更好地唤醒客户的潜在需求;理解了只有用心经营好客户管理，分清ABCD类客户有的放矢，培育好影响力中心，才能唯有源头活水来;领悟了一切成交来自于服务的内涵。

在这个没有硝烟的寿险战场上，群雄逐鹿诸候争霸。通过对绩优建设的学习，才知善抓新人者长、善抓主管者久、善抓绩优者强的含义所在。让理念、架构、节奏、模式植入脑海并身躬力行;用好公司的荣誉体系和节点方案，实现季度、月平台的维持和增长。应该说团结就是力量，共识才能共为，营业区的保费和稳步发展一定来自高效会议经营。因为只有统一思想才有战斗力。在这个无利不起早的浮躁时代，用好基本法帮外勤精打细算，激发内心欲望启动意愿而更好更快地升官发财，实现可持续发展。牢记一个人不愿意承受工作压力，就永远地承受生活压力的警钟;用空杯心态同时放大空杯容纳万物，且行且思且感且悟!

应该说本次培训非常实战实用实际，我们来这里不但是学习，更重要的是做到学有所知学有所行学有所悟，求新求变求发展。把知识转化为生产力，让外勤队伍获得能量更好地展业增员，才是自己存在的价值。这就要求我不能只做语言上的巨人，行动上的矮人。只有勇敢地承担责任，才能承担更大的责任地。内勤松一尺外勤就会松一丈，就更需要我们意志坚定充满___以终为始，做个有心人。同业务员抱成一团打成一片然后举一反三，做好四训一会，季经营月经营周经营日经营的细化和量化，协助营服经理做好份内份外的工作。

万丈红尘三杯酒，千秋大业一壶茶，大道无疆大方无域，在人生的舞台上，人生因梦想而伟大，因务实而成真。如何叫长河为酥酪变大地为黄金?珍惜身边的人眼前的人，只要你敢想敢做，敢超越敢创新，则一切皆有可能!

但一切从一名组训做起，一名站着能讲、坐着能写、躺着能想的合格、优秀的组训。

篇3

摘 要：文章论述班级文化建设的重要意义，指出班级文化建设与人文素养培养相结合的原则，并从建立班级日志制度、建立形式多样的橱窗文化、开展同理心基础上的班会活动等方面，研究班级文化建设与培养人文素养相结合的策略。

关键词：班级文化；人文素养；教学氛围；德育

中图分类号：G631；G451.6 文献标志码：A 文章编：1008-3561（2017）19-0015-01

班级文化是重要的教育资源，培养班级成员共同的价值理念，唤起班级成员共同意识，可以使班级管理由被动变为主动，可以营造高效的班级教学氛围。班级文化建设应当与培养学生的人文素养相结合，使学生在丰富的班级文化活动中得到情感体验，增强人文素养。

一、班级文化建设对培养学生人文素养的重要意义

（1）有助于唤起学生的人文意识。班级成员是鲜活的有个性特征的人，生动丰富的班级文化可以为学生创设良好的人文教育环境，对学生施加有效的教育影响，使学生在丰富的班级活动中得到道德、情感、思想等不同方面的熏陶。班级文化建设不仅让学生感受到浓厚的文化氛围，还会使学生亲自参与到班级文化的建设中去，提高学生的人文素养。

（2）有助于促进学生的情感反思。良好的班级文化是通过情感起作用的，班级文化主要作用于学生的情感与思想方面。班级文化可以对学生的价值观等方面产生重要的影响，促使学生对自身行为进行反思，树立积极正确的人文观念，从而为学生指明学习的方向。

二、班级文化建设与人文素养培养相结合的原则

班级文化建设要适合学生的年龄特点，要满足日常教学需要，满足学生多方面活动需要，要组织学生开展一系列感兴趣的活动，以提高学生的人文素养。

（1）要适合学生的年龄特点。不同年龄段的学生对不同的文化现象感兴趣，教师应当按照学生的年龄特点为学生营造文化氛围。例如，低年级的学生喜欢生动的卡通人物形象，喜欢鲜明的色彩，而高年级的学生初步形成独立自主的意识，珍惜班级和个人荣誉，因此高年级的文化氛围应当更显庄重。

（2）要满足日常教学需要。班级文化建设要与课堂教学内容有机结合，使班级文化与学校教育形成合力，以便对学生进行有效的指导。首先，班级文化建设要与学校的主题教育活动相结合，要渗透感恩教育、学雷锋教育、中国梦教育等内容。其次，要与课堂教学内容相结合，体现出道德修养课程、语文课程、美术课程等对学生的要求。第三，要与学生的阶段性人文教育素养目标相结合，提高班级文化建设的针对性。

（3）要满足学生多方面活动需要。班级文化建设不仅要求形成良好的文化氛围，而且要求学生积极地参与班级活动。教师可为学生组织多种文化活动，例如“我的未来设计活动”“撰写活动体会活动”“观看电影活动”“抒发理想的主题班会活动”。这些活动，可以让学生在实际的动手动脑训练中培养人文意识，使学生在丰富的实践活动中不断提升人文素养。

（4）组织学生开展一系列感兴趣的活动。快乐与纯真是学生的天性，班级文化建设必须让学生在班级生活中得到快乐和感悟，从而提高学生参与班级文化活动的积极性，使学生主动地参与到班级文化活动中来。首先，班级文化建设的形式要新颖多样，这样才能吸引学生主动参与。其次，班级活动要有相对的复杂性和一定的难度，要让学生在动手动脑之后才能完成，这样能使班级文化建设体现出教育价值。

三、班级文化建设与培养人文素养相结合的策略

（1）建立班级日志制度。采用班级日志的形式，对班级发生的事情进行记录。首先，班级日志能够调整学生的日常行为，对学生的行为有导向作用。其次，班级日志能体现出学生的日常需要，学生可以利用日志记录自己成长中的困惑，并在教师的帮助下解决相关问题，使班级的氛围更加融洽。第三，班级日志是教师与学生沟通的桥梁，教师可以通过班级日志了解学生的思想动态，从而实现对班级的有效管理。

（2）建立形式多样的橱窗文化。形式多样的橱窗文化或墙壁文化，可以使学生沉浸在有效的文化氛围中，潜移默化地受到影响。首先，橱窗文化应当富有生活与生命气息，不能简单地使用名人名言代替学生精心选择的内容。其次，应当在班级建立“图书角”，使学生在班级里就可以获得丰富的精神食粮。第三，教师可以让学生以黑板报、画报、手工制作等形式来反映心声，从而使学生在主动参与文化建设中获得人文素养的提升。

（3）开展同理心基础上的班会活动。班会活动是班级文化的重要载体，内容丰富和形式多样的班会对建设班级文化和提升学生人文素养有重要意义。首先，班会的主题形式要灵活多样，要使学生在灵活多样的形式中领会主题教育内涵。其次，班会要引发学生对社会现象的思考，提高学生明辨是非的能力。

四、结束语

人文素养是一个人内在的文化涵养及人格修养水准的外在呈现，班级文化建设对于学生人文素养的培养具有重要作用。班级文化建设应当与培养学生的人文素养相结合，使学生在丰富的班级文化活动中得到情感体验，增强人文素养。在班级文化建设过程中，教师应充分尊重学生个体，让学生在参与的过程中受到人文熏陶，内化于心，外化于行。

参考文献：

[1]刘杰.建设班级文化促进共同发展[J].教育，2010（01）.

篇4

世间万物，寄托着美好的，凄惨的情感。

有人在自己的日志里畅想自己的天堂，寄托着自己内心无限的向往，有人只是独自漫步林荫小道，看着那庭前花开花落，寄托自己行空的思绪，有人则望着天空上云卷云舒，月圆月缺，寄托着自己“雁过也，正伤心”

人生几何，喜忧参半，幸有美酒，寄以美酒，寄以诗情。

悲时，陆机香酒移桌：“置酒高堂，悲歌临觞，人寿几何，逝如朝霜。”

哀时，阮籍含酒低吟：“临觞多悲楚，思我故时人，对酒不能言，凄沧怀酸辛。”

愁时，李白一杯畅饮：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”

“寒月摇清波，流光入窗户。对此空长吟，思君意何深。”这萧萧暮夜，寄托了诗仙涓涓思友之情。

“唯有西江月，曾照吴王宫里人。”诗人绵绵的怀古幽情。

而我，轻轻地，拈起一支笔，写下自己对生活的理解，对生活的感悟。在疼痛的文字里自顾自地，微笑地生活，快乐地玩闹，安静地流泪。

篇5

2005年的夏天我带着自己的梦想和懵懂来到了现在执教的学校,并担任了两个班共六名学生的德育导师。所谓的德育导师就是重点解决那些“问题学生”的心理问题和生活问题,然后让其在学习上能有所提高。在这个期间,我和学生共同成长。

日志一 体会亲情

每个班都会有问题学生,而问题学生的背后往往是一个问题家庭。在我辅导的学生中就有这样一个孩子,由于父母的忙碌,没有更多的时间和她进行沟通交流,所以他也封闭了和父母之间交流的通道,对父母的付出认为是理所当然,稍有不满就会逃到奶奶家,几个月也不和父母说一句话,也许父母的做法是有不当之处,但是如果能让孩子体会到父母的艰辛才是解决问题的关键。

在这个过程中我也走了许多弯路,以为只要我和她谈谈心就会改变她,但是事实告诉我,我错了,如果一个人真的那么容易被改变,这个世界也许会幸福很多,遗憾很少。但是生活永远会给我们启迪,一次和母亲通话我向她抱怨了这个孩子的不懂事,难以沟通。一向迎合我的母亲却让我找到了解决问题的办法,更重要的是让我更加懂得了什么是亲情。母亲向我讲述了我在高中阶段的种种,和这个孩子一样敏感而固执,固执的认为母亲不爱我,固执的误解母亲为我做的一切……只是因为母亲的不断努力与包容才让我成为今天快乐的我,只是这样身在其中的我直到这一刻才全然明了。

那晚我想了好久,也反思了好久,这一次我把谈话便成了谈心,没有再教育她,而是和她讲我在高中时代的敏感和固执,讲我现在对母亲的内疚。并且在不久之后的语文课《我与地坛》中让全班同学谈谈自己和母亲的故事,在这个过程中她始终一言不发,神情淡漠,就在我有些绝望的时候,她在周记里写道:“老师,我决定试一试。”而就是这一句话就让我有种被认可的幸福感。

显然,我做的这一切并没有达到预定的效果,但是有开始就有希望,不是吗?

日志二 篮球小子

现在的很多男孩子都对篮球有一种疯狂的热爱,尤其是我要讲的这一位。他说他为了篮球可以废寝忘食,甚至付出生命。他这样说也是这样做的,不仅所有的课余时间都用在打篮球上,甚至上课都在研究有关篮球的知识,更让人心疼的是由于他长期“争分夺秒”地打篮球,不能及时吃饭,最终因胃部出血而住进了医院。

平时我想找他谈话根本找不到他的影子,这次终于有了机会,吸取上一次的教训,我把谈话改成了侃篮球明星,从乔丹到奥尼尔、姚明、易建联,我们整整侃了一个下午,在这个过程中,我把自己对人生感悟,融进谈话中,把生活和爱好的关系融进神侃里,最后他说“老师,你是来‘策反’的吧?”我说“是也不是,我只是想表达一下我的观点。”就这样经过几个回合的“较量”,他终于承认生活中不应该只有篮球,还有许多更有意义的事情在等着我们。

很久之后,他说我看你不像个老师,倒像个朋友。我回应他,其实我比你也大不了几岁啊,我们是“一国”的。事实不也是如此吗?

日志三 做个严师

和学生们打成一片并不是我的目的,在学习上取得进步才是我的目标。取得了孩子们信任,打开了他们的心结,下一步就应谈谈学习的问题了。有了之前的良好沟通这一步就显得较为顺利,但是孩子毕竟是孩子,他们依然会贪玩,依然会懈怠,会对自己的付出与收获不能成正比而伤心苦恼。这个时候我就拿出老师的样子,告诉他成功不是那么容易的,要坚持,要不断完善自己。同时我们共同制定学习计划,并且由我来严格监督,就这样我辅导的这几位同学在各方面都取得一些进步。

现在,他们都已经上了大学,我们也时常在网络上聊天,聊我们当时的点点滴滴,聊我们当时的“斗智斗勇”。最后学生们给我的评价是“你是一个好老师”!

现在想起,那时的自己又何尝不是一个“学生”,在他们身上看到了自己影子,在他们的身上学到了怎样做一个好老师。是学生让我和他们共同成长,成为了一个别人生命中的“参与者”,成为了一名合格的教师。

篇6

2、风，它是我的双手，为你拂去夏天的炎热；云，它是我的怀抱，为你抚平秋日的烦躁；雨，它是我的叮咛，替我叮嘱你立冬注意身体健康。

3、朋友是雨中伞有你不凄惨，朋友是雪中炭有你胜严寒，朋友是被中棉有你才温暖，朋友是菜中盐有你才香甜！相聚虽默默无语，分开却时时思念！

4、轻轻地，我在这里停留，在您的家园把心灯点亮，读心情、看日志，感悟人生真谛，品尝百味生活，原本是一种心灵深处的放松，却在不经意间收获了许多。

5、逝去的一天一天，丢失的一分一秒，挽着时间的胳膊，流失了青春年少。周末来到，有放松才有活力，停驻为了更好前行。好好的放松自己，明天才会更好！

6、朋友是收藏心事的寓所，是储蓄感情的行囊！不管人生路上有几多风雨，朋友如伞伴你一路晴空。无论身处何方，相距多么遥远，愿朋友每一天都开心快乐！

7、春花一缕寄相思，碧水一湾表衷肠，秋月一捧书华章，冬雪一季舞吉祥，愿你生命里的每一个季节都蕴含不同的收获和体验，都积存不同的美丽和幸福。

8、暖暖的，除了阳光，还有知己，朋友的心永在这里；清新的，除了空气，还有祝福，真挚的愿望存在手机；珍贵的，除了钞票，还有情谊，深深的思念发送给你：请务必照顾好自己！

9、紧闭的心扉打开，温馨的阳光多彩；绽放灿烂的笑脸，打碎琐碎的忧烦；涌出的思念淡淡，抹不去情义的深浅。字字好运，句句平安，分享感动，让快乐传染！

篇7

最近几年，电脑热起来了，热进了边陲小镇，热进了校园，也热进了我的办公室。同事们忙碌起来了，网上查资料，空闲时她们还在家“种点地，收获点什么” ，有时她们还三五成群地凑在一起窃窃私语，谈论着什么“网友”。电脑有什么好的，我怀疑，我不解，我排斥。玩什么游戏，我不是每天都和学生们在操场上上游戏课吗？同事们对我耳熏目染，我在一旁则反复吟诵着“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植……”

没过多久，我的“阵地”坚守不住了……悄悄开了电脑，浏览一下“大千世界”。这里的字体好多，选一段美文，三号楷体打印出来，细赏一番：假如我成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？……我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。美文就是美文，嘤嘤成韵，真切动人，再读“余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。” 读书不为养眼而是为启智的，常驻书香苑囿，清品纸上浮香，感受人生灼灼华光，感悟平凡世界，网上的东西真不错，想要的、想知道的一点就来，以上种种算是我与电脑结缘了吧。

今年暑假前，办公室里热闹起来了，有人筹划着去俄罗斯旅行，有人规划着送女儿去西安上大学，我也盘算着给儿子找两个培训班，孩子初二了，当妈妈也要努力呀。一份暑期教师新课标网上培训的公文“空降”办公室，严格的考核方案，十周紧张的进度安排，让所有美梦落空。我是称职的小学教师，义务教育阶段的再学习、再培训是我应尽的义务，我思量着，被分配到了小学体育培训班。是的，我的“网培”生活开始了。

因为家里没有电脑，整个暑假我都要像往常上班一样来到学校，来到办公室。假期的校园没有了往日的喧哗，办公室里静得出奇，剔出浮躁，我让心也慢慢静下来。上网、输入学员号、填密码、登录，新一轮的学习开始了。本次体育科目新课标培训内容还是比较系统，是讲实效的。2011年的体育新课程标准是以案例讲解的形式展示出来，负责讲解案例分析的北京、重庆的几位教育行家不是简单说教，而是娓娓道来，每一个案例都配有教学设计、教案，重点内容还配有国家级优质课的视频资料，理论联系实际，几乎所有的东西都让我耳目一新，充实了自己原有的体育理论知识，开阔了眼界。以《多种交接方式迎面接力跑与游戏》的设计思路为例，本案例以交换交接物的迎面接力跑游戏组织小组间对抗比赛，通过统一使用交接物、个人自由选择交接物、小组民主决定使用交接物等多种变换的游戏形式，吸引学生，激发他们参与运动的兴趣，不但提高了学生的交接技术和快速奔跑能力，而且进一步培养了团队精神，发展了思维水平，提升了探究、合作的品质。体育课原来可以这样上，越聆听越觉得专家讲得精彩，越学习越发现自己的不足。先前我对体育课的理解太狭隘，在课的设计上畏手畏脚，有许多不成熟的地方。现在不“网培”，恐怕将来要落伍，要挨骂了。体育是立体的，是为学生的终生健康服务的，体育教师要做好这个领路人。

因为前一段时间的系统学习，我的两次作业完成得比较顺利，教学设计还得了优秀，课堂实录被班主任评为良好，距离优秀差两分，看来我的发展空间还大着呢，我不禁匿笑起自己。有时一个人在办公室呆的时间长了，我也开一会儿小差儿，到楼道里走一走，到校园里转一转，看那一颗颗垂柳，叶子已由浅绿变成深绿，叶片上阳光在跳舞，枝条婆娑，时不时飘散出一种柳树的清香，从头到脚每一棵树都散发出成熟雅致的气息。再瞧一瞧那些一年生的草本植物，万寿菊、矮牵牛、半枝莲，你看她们开得姹紫嫣红，惹人爱怜。眼看着就要立秋了，北方四季分明，秋风一吹恐怕这些小花儿们就要落英缤纷了，只一年就没了花影，实实可惜呀，明年春天学校还要引进一些新的花草植物吧。想到这里我也端出水盆，给花儿们浇浇水。细想起来做教师的也是一样，日复一日，年复一年，要保持新鲜，要有长久的生命力，不充电是不行的，要成长，就要立足现实，扎稳根基，这样在今后的工作中才会有突破，才会有发展。

按“网培”课程规定每位参训教师要写满四个研修日志，就可以得满分，我断断续续的写了七个，有同事告诉我，研修日志一项共十分，每个日志二点五分，多写的部分不加分，给不给分我道不在乎，这些日志都是有感而发的。通过浏览学习网页，我发现不光我一个人“奋战”在第一线，我们体育班的其他同学，我校的同事，全县的同行们，都在努力提高着自己，你看每位教师的学习成绩都在不断上升，成绩排名不断变化，最后一名的姓名总在变换，谁也不甘落后。

篇8

关键词：班主任;沟通;桥梁

我从事高中教育工作已经有八年了，刚参加工作时，学校并没有直接安排我做班主任，只是让我担任高一两个班的数学教学工作，还兼职一个班的班主任助理，由一位优秀的、有经验的班主任老师带我。也许是因为我年轻更容易走进学生的内心，也许是我的性格使我很爱教师这个职业，喜欢和学生在一起，我很爱我的学生，学生也很喜欢我。随着工作经验的积累，以及自己工作能力的不断提高，现在我也成为一名真正的班主任。

班主任对学生的教育起着很关键的作用，要做好这项工作，

沟通，是班主任与学生之间相互联系和进行交往的主要形式。那么如何与学生的心灵保持沟通，才能全面了解学生的内心感受和思想动态，我认为有以下几种途径。

一、谈心是班主任帮助学生消除心理障碍，解决思想问题的一种重要方法

谈心，对于师生之间沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖有着非常重要的作用。通过班主任工作实践，我觉得谈心关键在于班主任能用真诚打开学生的心门，和学生的心灵保持零距离。找学生谈心，不能心血来潮，随心所欲，毫无准备。班主任找学生谈心时，要对学生的思想、心理、问题的原因做到心中有数，要选择好谈话的方法。我作为班主任，与学生接触最多的是他们的考试成绩和班级纪律这两个方面，因此，在这两个方面我下的功夫比较多。在成绩方面，我校高一新生十月份刚参加了学校组织的第一次月考，作为班主任，我比较关注他们的月考成绩。因为成绩能反映这段时间学生的学习效果，从成绩中可以看出一个学生学习是否尽力，偏科现象是否严重，或是哪些科目需要加把劲的。所以，月考结束后，我都认真归纳总结每一位学生的成绩，找出原因，一个一个单独找学生谈心分析，帮助学生找出学习上存在的问题，争取在下次考试中取得进步。在纪律方面，主要体现在：上课的表现、课堂纪律、宿舍管理等。例如，学生经常在课堂睡觉，作为班主任，我就要深入调查清楚学生因何睡觉，或是身体问题，或是因为晚上睡觉太晚，或是其他原因等，都要具体问题具体分析，了解清楚学生的状况，再找学生谈心。这样，能够通过有目的的谈心给学生以正确的引导。和谐的谈话沟通能打动学生的心弦，点亮学生的思想明灯，能架起老师与学生相互沟通的桥梁。

二、利用每位学生撰写的班级日志搭建教师与学生沟通的

桥梁

班级日志，是班级每一位学生写的日记，与私人日记不同，它以公开分享的形式，使学生能以一种自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心灵，让教师与学生之间公开交流，并因此实现教师与学生之间的一种非常默契的沟通。学生拿着手中的笔，在“日记”上畅所欲言，常常能“吵”得热火朝天。它记载着学生的思想与感悟，诉说着他们的喜悦与苦恼，倾诉着师长对他们的鼓励和关爱。在这里常有学生的心情故事：我与父母吵架的日子里，父母离婚了，我该怎么办？最疼爱我的奶奶去世了，我很难过;我和好朋友吵架了，我很伤心;怎样对待异性朋友？周末该不该参加课外补习班呢？在每篇文章的背后，都有班主任老师和其他同学的鼓励与安慰的留言。班主任通过班级日志，了解了每位学生的心理，可以及时帮助学生消除心理的矛盾，从而适时地加以引导。班级日志是学生经历的真实记载，在这个过程中，教师与学生架起了一座相互沟通的桥梁，一起成长，一起进步！

三、尊重学生，构建师生之间沟通的桥梁

有目的地谈心可以与学生架起一座沟通的桥梁，但是，沟通还需要充分的尊重。从事班主任工作的几年来，我一直在思考，教师和学生应该是怎样的一种关系。我们过去一直强调的是“师道尊严”，这本身并不错，但由于过分突出这一点，而很容易忽视了对学生的应有尊重：尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想，尊重学生的劳动成果等。自尊心是学生心灵中最敏感的角落，作为班主任老师一定要尊重和保护学生的自尊心，处处留心观察，发现学生身上的闪光点，并能给予及时的肯定。这样，学生会有一种满足感和成功感。一种愉快、乐观和兴奋激动的情绪，会促使学生热爱学习，热爱老师，并积极主动与老师沟通。

总之，要做一名合格的班主任教师，必须搞好师生之间的心理沟通，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可亲可敬

的，既是学生学习上的导师，又是他们生活中的父母，更是个人成长中的朋友。这样，班主任和学生就能架起一座相互沟通的桥梁，形成一种和谐的师生关系。

参考文献：

[1]林进材.班级经营[M].华东师范大学出版社，2006.

篇9

回首在训练营的日子里，孩子们快乐地相处、幸福地生活着，甚至有的孩子在第十几天的时候就想到与同学的分离而暗自神伤，并努力珍惜与同伴相处的片刻时光。当时看到他的日志，我也好一阵感伤，并为他的精神所激励，全身心地陪伴孩子们。多好的孩子，他教会我用心活在当下，全心体验每分每秒。同时，我也在想，孩子如此地渴望友情的滋养，是否生活当中缺失了什么呢？

在全程陪伴孩子们的二十一天中，每天心里都是暖暖的。平时自己面对孩子的那些不耐烦，一扫而光，只要看到孩子们一点点的进步就欣喜若狂，忙不迭得要向世人宣告似地。仔细追究地话，应该是被孔老师和她所率领团队的敬业精神和爱孩子的博大气场所感染吧？

感悟一：心态平和宁静、关系和谐的父母方能造就幸福快乐的孩子

这些来自不同家庭的孩子，他们的身上无不投射自己家庭的互动模式。

A在班中是最不受人欢迎的孩子之一，因为第一他爱违反规则，故意跟大家对着干；第二，他爱跟别人吵架，而且拒不道歉。我却知道，他用这样的方式引起大家对他的关注，虽然他自己可能并不明确自己为什么这样做。当老师能够体谅他的行为，用温和的言行待他的时候，他就非常乐意跟这个老师聊天，把自己的内心呈现给老师。当不会道歉的A被我逼着连续三次向班里的每一个人说：“对不起，我错了。”仍然得不到大家的谅解时，孩子的眼睛湿润了，不知所措，轻柔地抱过他，并替他向大家解释时，孩子的身体变得不再抗拒老师的拥抱。见到他的父母，就知道了孩子的模式从哪里来，妈妈生活在一个女性强势的家庭，而爸爸刚好相反，经常为教育孩子的问题引起冲突。父母在孩子心中敬重的人，当父母意见不一的时候，可曾考虑过孩子内心的无所适从呀？

建议他们回去之后多跟孩子拥抱，不在孩子面前攻击另一方。爸爸妈妈听从了建议，妈妈的反馈是爸爸想抱儿子，被孩子拒绝了，爸爸很生气。我对妈妈说，你有没有看到爸爸在做出的努力，有没有及时肯定爸爸的付出呢？如果你肯定了，爸爸会不会将自己的努力持续下去呢？妈妈说，是呀，我怎么没有这样想呢？

有时候做父母的执著于自己的期待的时候，难免会忽略另一方为孩子做出的改变，这种一叶障目的做法，一定会影响孩子，让孩子不尊重自己的父母，而一个不懂得尊重父母的孩子，如何有力量发展自己壮大自己呢？同时，对父母没有尊重之心的孩子，又能去尊重什么呢？集体的规则、长辈的劝导、同伴的建议他会放在心上吗？

B平时是一个积极、阳光的少年，无论什么事情他都能坦然面对，甚至来自于同学的善意嘲弄，他也一笑置之，因此人缘很好。各方面这么优秀的孩子，却有着夫妻关系非常恶劣的父母，这让我非常惊讶，惊异于孩子怎么会发展得这么好。在跟他的个别谈话中，孩子应答如流，总能找出事情积极的一面，问及亲子关系时，说爸爸妈妈都对我很好。问及爸爸妈妈的关系怎么样时，也说很好啊！然而眼睛却不再看我，目视前方，两条手臂也直直地伸向前方，似乎想要努力地抓住什么东西似的。我不忍也不敢再向下探寻，那里必然有个一触即发的火山吧？如果孩子费尽心机想把它盖住，我如何能残忍地不顾孩子的感受将它贸然打开呢？然而，如果有一天孩子不得不面对不得不揭开的时候又该怎么办呢？于是，对孩子说：“把快乐分享给朋友，快乐就变成了双份的；把痛苦倾诉给朋友，痛苦就减少了一半。朋友之间不是只分享快乐的，也可以分享一些不快乐。”

当我把孩子的反应告知家长的时候，妈妈哭了。爸爸妈妈心里也有不想去碰触的结，只对他们说：“父母永远是孩子最尊敬的人，他的心里既想认同妈妈，也想认同爸爸。如果爸爸与妈妈在孩子的面前相互诋毁的话，孩子该怎么办？他还可以信任谁？所以为了孩子，请即使分开也要在孩子面前为对方树立尊严。”

我不知道夫妻关系的紧张与对立，到底能在孩子的心中造成多大的伤害，然而孩子的学习出现障碍，人际关系不良，不懂得遵守集体的规则，自卑内向不想与人交流等等却向我们昭示着它的威力，就犹如一双伸向孩子的魔爪一般，要一个还不能理解成人世界的孩子如何处置内心的焦虑与恐惧呢？当孩子的心里被这些负面的情绪充斥，他如何能有成长的动力，抑或是拼命掩盖内心的彷徨与不安，露出幸福快乐的外表，内心的创痛如何安抚？

回想自己的成长，父母是心态平和的人，对孩子没有很高的期待，只觉得自己的孩子顺利成长就好了，从不把自己的孩子放在人堆里跟别人比较，从来不期望自己的孩子成为人中龙凤，他们给我最大的礼物就是信任与宽容。然而，面对父母无条件的信任，每做出一种决定时都会慎之又慎，不能愧对父母的信任啊。

真希望所有的父母都能给孩子以信任，自己先变得平和而宁静，才不会把自己的焦虑投射到伴侣以及孩子的身上。为人父母者，先要成长为一个成熟的人呀！

感悟二：每个人的成长都有强大的自我疗愈的能力

走近孔老师，与她合作，带给我的是欢欣与喜悦，没有面对往日老师的拘谨，似乎走近的是一个已经认识多年，彼此非常熟悉的大姐一般。她是如此的率真与直爽，让你在她面前不能藏着掖着，因此她是如此地坦诚地与人相对，哪怕面对的是一个孩子。

多次看到她跟孩子的交谈，一次又一次地感动于她的坦率与真诚。或者倾心交谈，或者以情感人，或者怒目而视，或者大声呵斥，甚至她都不避讳在孩子面前露出自己脆弱的一面，说出对父母的抱怨，一个如此坦荡的人又何惧之有呢？这摧毁了我曾经以为的爱孩子就要和颜悦色，温柔以对的框架模式，站在一个更高更广的视角上来思考如何爱孩子的问题，信任孩子有能力做好自己的事情，信任孩子能向着正确的方向前进，信任孩子可以承受生长中的痛，这才是一种理性与智慧的爱。

与孔老师的交谈中我知道她的成长历程中充满了坎坷磨难，每一桩每一件落到别人的头上都有可能让人崩溃，而现在的孔老师却如此阳光，如此坚强，只吸收那些正向的积极的能量，不计较回报的付出。我找不到任何解释，只能相信人都有强大的能量来自对成长中创痛的自我疗愈。也许就是因为有那些创痛，才希冀孩子们都能幸福成长，对创痛与磨难的反抗变成了一种强大的爱的动力。

人生是一个体验的过程，体验过痛，方能懂得爱的甘甜吧？

感悟三：身教重于言传

在孔老师训练营里，你不需要说，你只需要做。每天都见到孔老师忙碌的身影，别人已经睡下，她还在批阅日志；孩子病了，移到她的房间，夜深了，病了的孩子需要打吊瓶，怎么好意思麻烦别人呢？她带着日志到医院一边陪床一边工作；很多的工作她都事必躬亲，不要别人代劳，如此这般每天也就睡上两三个小时。下边的班主任及助教老师们见到这样疯狂工作的孔老师，不需要她多说什么，大家都抢着做好份内的工作，大家都心疼她，不希望再给她添什么麻烦，都希望能替她多分担一些。因此，在这里，语言是没有力量的，有力量的是以身作则，是你的付出，身教重于言传。

非常喜欢这个团队的协作氛围，在这个团队中学到了很多。

孩子们在这样的团队中，快乐地生活，快乐地模仿。他们从老师那里学到了知识，同时从老师身上学到如何做人。渐渐地，每个班级的凝聚力都越来越强，大家抱成一团儿，有责任共同分担，有困难共同面对。

最让我感动的是在无敌风火轮、袋鼠跳的比赛和夜行军活动当中，同学们那互相鼓励互相支持的情景。有人跑得很慢，没关系，大家一起加油；有人受伤了，马上有同学跑到身边给予帮助；有同学因为违规被处罚了，也没人抱怨，因为理解他想要帮助集体取胜的心；有人哭了，有同学抱住肩膀，给他力量和支持。夜行军中，走累了，有同学提议讲个笑话、唱个歌儿吧！这一幕幕场景如今回想起来，眼睛都不由得润湿起来，何况当时身处其中了，心里是何等地温暖与满足了！

孩子们的互相支持来源哪里，就是因为有一个互相支持的团队啊，在这个氛围当中，你就是链条中的一环，必将被这个集体带动，会身不由己地受到影响、熏陶啊！真希望每一个孩子回到家里，也能有一个互相支持的家庭氛围，那孩子该是多么幸福啊！身教重于言传，只要有敢于担当的父母，必有敢于担当的孩子。

感悟四：用心爱孩子就知道如何对待孩子

训练营结束后，跟一位家长交流，她说辛苦老师们了，费心费力，还要有责任心。我说，没有那么觉得，爱孩子，一些行动就是自发的，没有考虑责任心的问题。

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关键词：网络信息 班级网站 班级建设 大学生 综合素养

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0073-02

班级是大学生在校学习、生活、工作、自我实现和成长的主要载体，也是高校组织的基本形式，是实现高校管理的重要途径。因此，高校班集体的建设是高校教育和管理的基础性工作，是高校实现培养目标，培养高素质人才的重要保证。网络环境在发展班级深层文化内涵，培养大学生成熟的人格素质，增强大学生技能，提升大学生综合素养等方面发挥着巨大作用。

1 大学生综合素养的内涵

素养，指修习、涵养，具体指由训练和实践而获得的技巧或能力，强调的是经过一定的培训后的习得。高校大学生的综合素养一般包括思想政治素养、业务素养、身心素养、文化素养等方面。思想政治素养，具体是指大学生获得较高的思想觉悟，有较高的政治意识，能以主人公的角色参与社会政治活动。业务素养，是指大学生接受的专业化教育，通过专门的课程学习，获得专业知识，获得专业技能，形成专业人才。身心素养则是指经过高校教育的环境熏陶，所形成的心理素质和人格特征。文化素养，可以分为外修和内涵方面，外修主要是指大学生通过高等专业教育所获得的高等学历和知识；而内涵是指大学生在外修过程中，文化对自身品行、习性的影响。

2 基于网络的高校班级文化建设的重要意义

信息时代高校班级文化建设水平的高低，对大学生的发展和学校教育目标的实现是有着直接影响的，这也关系到高校教学和管理的有效实施。

众所周知，在知识经济时代，众多国际知名企业最让人称道的、能够流传下来的绝不是它们的产品，而是企业文化。这就好像一位历史名人他能留传于后世的绝对不是他的身躯和名声，而是他的意志、精神理念、业绩或作品。

班级管理的最高境界就是通过文化来管理，班级管理者作为整个体系的构建者，如何培育和形成一个合适的文化理念和价值观，并让它们为学生信奉和践行，是我们成功管理班级的关键。

3 基于网络的高校班级建设的现状及问题

（1）物质层。即硬件文化建设，教室环境是班级形象的标志之一，当前高校教室的净化、绿化、美化大都可以像计算机硬件一样迅速配置到位。优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点。

（2）制度层。每个班级都会制定班级学生综合素质考核制度，班级周工作总结制度，突发事件处理制度，卫生管理制度等，但由于信息的不对称以及实施过程中的公开、公正、公平问题，在执行中不能有效及时地跟进、落实到位，只制定不执行，对学生逐渐没有了约束作用。长此以往，制度成了空架子。类似于计算机软件，尽管安装了最新版本，但如不运行就相当于摆设。

（3）精神层。即观念形态层，主要体现在班级精神，团队意识，凝聚力，文化活动等，反映了价值观、人生观深层次的文化，是最能体现班级独特性的。而目标管理是规范班级管理，推进班级发展的前提，很多班级没有一个明确的共同价值取向的班级目标，开展工作时就不能做到有的放矢，学生凝聚力不够，团队意识不强，目标或高或低，不易于学生对班级产生认同感与自豪感，开展班级活动学生参与不积极，不重视沟通，沟通机制及渠道不完善，缺乏内外信息的定时交流，内部或多或少存在矛盾，不能有效地协调师生关系、生生关系。

4 网络视域下高校班级建设的探索实践

在以往的传统班级管理工作中，教师经常会利用纸制的“班级日志”来进行班级的日常管理、文化建设以及学生骨干队伍的培养。随着信息技术的发展，这一管理工作现在可以利用班级网站来完成。具体内容包括：

4.1 建设班级的活动文化

数字化管理是班级管理的未来发展趋势。而班级网站在实质上可以看做是数字化的班级管理日志，利用它可以对班级进行有效的数字化管理。教师利用班级网站实施班级管理，可以实现与学生、家长之间的沟通和交流。

例如，教师可以在网站中将大学生的日常表现以及学习情况，以尊重学生自尊心为原则，有选择性地加以公布。让学生对照这些评价，改进不足，以此形成良好的班风、学风。同时，教师还可以把学生参加学校体育、艺术、科技、社会考察，以及班级自行设计组织的班会、联欢会、志愿者服务、探望同学等活动，在网站中以视频、照片、图片、文字等形式展示，开展班级活动文化建设。

4.2 建设班内的思想文化

班级网站为教师、学生、家长提供了广阔的互动交流平台。在这里，学生可以对班级中某些现象或者关心的热点问题展开讨论，也可以向教师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，如果学生不愿将自己的姓名或者留言公开，还可以设置个性化的匿名留言或选择一对一的交流方式。

除了师生沟通，教师也可以利用班级网站记录班级日志来与学生、家长进行交流沟通。教师可以把生活中的平常小事记录在班级日志上，用班级日志来记载快乐、疏缓焦虑或直接对学生表达希望。

4.3 建设学生的行为文化

班级网站应搜集与学生相关的大量信息。除了日常表现外，还有好人好事、作业完成、考试、迟到、早退等情况。实际上，网站记录了学生成长的足迹。教师、学生和家长都可以定期了解学生各个阶段的学习情况，教师能够针对学生的学习进程作出及时、综合、全面的评价和引导，帮助学生改进学习的方法和态度。同样，各任课教师、学校管理者也可以通过班级网站了解班级的日常行为习惯、班级活动等现状。

4.4 延伸拓展课堂的教学空间

在班级网站上，教师可以发表各科的扩展知识或相关故事，在学生阅读的同时渗透品德教育；还可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，超越传统时空局限（课堂范畴、讲课时间等），促进教师个人隐性知识显性化，并让全社会共享知识和思想。

学生可以把自己的作业、作文等上传到网站中，供大家阅读、评论，产生一定的成就感和被认同感，也可以在互相比较中找到差距，更好地激发学生的学习兴趣。

班级网站是进行班级数字化管理的有效工具，也是一个平等的德育的平台，它实现了学生的自主管理培养自主学习和协作学习能力，同时也促进了学生、家长、教师在网络中的深度交流沟通。

5 网络环境下高校班级建设对提升大学生综合素养的具体措施

5.1 将班级思想政治教育与网络素养教育相结合

以班级为基本单位展开各种思想教育实践活动，在这些活动中把网络素养教育融入大学生思想政治教育工作，推广普及，利用一切有利因素开展多元化、全方位的网络素养教育。班级网络文化建设是大学生网络素养教育的重要载体，建设班级的网络素养教育网页或网站，让大学生的网络素养教育成为班级网络文化的有机组成部分，并积极发挥舆论引导作用。开展网上舆情分析是引导舆论的有效手段，做好网上舆情分析工作，有利于教师把握网上动态，掌握网上宣传和舆论引导工作的热点、难点、重点问题，针对教育重点、热点、难点问题，撰写有深度、说服力强的网上评论文章，引导网上评论导向，形成健康向上的网风。这样既有助于大学生网络素养素养的提高，又可以帮助教师及时了解大学生的思想动态，有针对性地开展思想政治教育工作。

5.2 建立以网络为工具、以活动为载体的班级建设机制

班级活动具有很强的育人功能。成功的班级活动是班级建设的中介和载体，有利于形成良好的班风与班级舆论，能改善班级学生间的关系，增强班级凝聚力。利用班级网站、班级博客、班级贴吧、公共QQ群、飞信群、微信群、班级人人主页等网络媒介开展有关专业知识、团队合作、创新实践等形式多样的活动，寓教于乐，在轻松的活动中加强班级学生之间的互动与交流，利用网络工具让班级资源在活动中实现共享，促进班级学生身心发展，推进综合素质的提升。

5.3 依托网络建立以班级舆论为重点的影响机制

库利的“镜中我”理论认为，人总是通过别人的评价来形成对自身的认知以及作出相应的判断和调整。因此，班级里的其他成员对个人综合素养的培养有一定的影响。班级舆论是一种重要的教育力量，建立良好的班级舆论，首先要让学生树立正确的思想观念和理论，培养他们鉴别思想与观念正确与否的能力，引导他们形成与坏思想、坏行为作斗争的意识；其次教师可以借助便捷的网络手段发起问卷调查或匿名讨论等，以此对班级活动开展正确的评价，在评价中强化认知，长此以往，学生的综合素养也就在评价中不断提高。

5.4 加强班级网络信息技术的建设

现代社会已步入网络化交流时代，网络开拓了大学生的视野，激发了大学生的探索欲、求知欲。通过班级网络平台的建设，开设班级博客或班级论坛，通过班级简讯栏的建设和参与，吸引学生关心班级事务，这样可以减少网络的神秘感，发挥网络的教育作用，从而增强班级的凝聚力，实现班级建设的目标。

（南京工程学院人文与社会科学学院，江苏 南京 211167）

参考文献：

[1]康利娜.加强班级文化建设，推进大学生素质教育[J].河南机电高等专科学校学报，2011（03）.

[2]谭彬生，卢英宏.大学生综合素质教育目标浅论[J].岳阳师范学院学报（自然科学版），1996（01）.

[3]赵婉华.从班级文化建设谈大学生综合素质的提高[J].青年文学家，2011（15）.