关于赞美老师的成语范文
时间：2023-03-15 03:05:13
导语：如何才能写好一篇关于赞美老师的成语，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
眉开眼笑，汉语成语，拼音是méi kāi yǎnxiào，作谓语、定语、状语;形容人高兴的样子。看的母亲眉开眼笑，笑容从心里流淌到脸上。这里给大家分享一些关于成语眉开眼笑的谜语，供大家参考。
一、眉开眼笑成语谜语庞舒 …… 打一成语
二、眉开眼笑成语解析眉头舒展，眼含笑意。形容高兴愉快的样子。 元·王实甫《西厢记》第二本第二折：“彼见昨日惊魂魂魄，今日眉花眼笑。”
三、眉开眼笑成语造句1.听到我考上大学的消息，一家人乐得眉开眼笑。
2.听到儿子考上中学的消息,王阿姨高兴得眉开眼笑。
3.当他得知妻子顺利分娩的消息后,高兴得眉开眼笑。
4.一看见客人腰间的钱袋,老板立即眉开眼笑。
5.像一位10岁小孩一样地微笑，史必哲眉开眼笑地看着空旷的看台。
6.他高兴得眉开眼笑，仿佛见到祥龙咏唱。
7.这一段默剧十分有趣，让观众个个眉开眼笑。
8.小王说话十分风趣，经常逗得大家眉开眼笑。
9.老董看了统计表上扶摇直上的业绩曲线，眉开眼笑。
10.我停下，维斯眉开眼笑地望着我。
11.这对新人眉开眼笑地接受大家的祝福，连声道谢。
12.他爸爸眉开眼笑表示满意。
13.看你眉开眼笑的样子，想必有什麽喜事?
14.他放下话筒，眉开眼笑，用口哨吹着一首快乐的曲子。
15.听说孙子要娶媳妇了，老奶奶高兴得眉开眼笑。
16.玛丽一看到男友就对他眉开眼笑起来。
17.新店开张，老李眉开眼笑地站在门口招呼宾客。
18.他当然高兴，像孩子一般眉开眼笑，立刻呼朋引伴去了。
19.他眉开眼笑，精神焕发。
20.老师见我忙个不停，于是从邻座走来，笑容可掬，眉开眼笑，满怀希望。
21.她吃的心满意足，看的母亲眉开眼笑，笑容从心里流淌到脸上。
22.得知中了大奖，老王高兴得眉开眼笑，手舞足蹈。
23.陆彦眉开眼笑,只因对那慷慨仗义的孟头领印象着实不错。
24.萧月生被夸得眉开眼笑,其实厉不厉害,她们都是感觉不出的,他从未全力锁金关,只是见好就收,见到她们的溃败,便收手,未得势不饶人般的折磨她们。
25.寡妇珍眉开眼笑,抱着相柳亲了一口,还是小柳最懂事,和某些人没得比。
26.他还清楚的记得正是这个胖子却眉开眼笑的逢迎,赞美着希特勒是如何的高瞻远瞩,独具慧眼。
27.茶室靠门的围屏后面,茶楼的老板眉开眼笑的招呼着大家来买彩,他背后的红纸上记着买彩的名单和数目,一眼望去密密麻麻的记了一串。
28.描写人物神态的成语：呆若木鸡、目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞、张口结舌、挤眉弄眼、眉开眼笑、目不转晴。
29.你想清楚，散布谣言的罚款只是不希望我们的支持，下一次你拿出两个面临眉开眼笑我们的方式。
30.纷拥而至的阿拉伯酋长，将军和部长们坐着他们的豪华轿车一个接一个的去签约，留下眉开眼笑的的销售主管去庆祝他们的好运气。
篇2
史丹利说，他们一家人最感恩的就是这些劳苦功高的打火英雄。关于成语劳苦功高的那些可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于成语劳苦功高，供大家参考。
一、劳苦功高解析劳苦功高，汉语成语，读音为láo kǔ gōng gāo，形容做事勤苦而功劳很大。多用以慰问和赞颂别人。西汉·司马迁《史记·项羽本纪 》：“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。”
二、劳苦功高造句1.这些劳苦功高的老师们，深受广大人民群众的爱戴。
2.小平爷爷劳苦功高,永远受到人们爱戴。
3.人民给这位劳苦功高的功臣以最高的荣誉。
4.你完成了这件艰苦工作,真是劳苦功高。
5.中央决定,为了欢迎这些劳苦功高的党内外人士到延安,特地组织驻延安的党政机关、部队和工青妇等群众团体,举行一次盛大的欢迎仪式。
6.让他想不到的是,劳苦功高的他居然还是坐在原来的常务副会长上面,这让他的内心忿忿不平。
7.这次吴将军劳苦功高确实该立头功,但是各位将军也都辛苦,不管怎么说我们胜利了不是。
8.后来皇帝因念徐达忠厚,劳苦功高,便把这所座小楼和后面的别院一起赏赐给了徐达。
9.这也就是孙承宗了,多年督师北地,劳苦功高,换了任何一个人怕是皇帝当场就要翻脸。
10.你随我多年,劳苦功高,我秦府能够有今天,你功不可没啊。
11.皇帝感慨萧废才劳苦功高,竟然破天荒地答应了萧废才的要求.
12.哦,当然,您劳苦功高的,不算在男人里面。
13.总管侍奉陛下,劳苦功高,现在又不辞辛苦连日奔波,我等理当为您接风洗尘!
14.这些年你为帝国守北疆,击突厥,平南陈,镇江南,劳苦功高,而且你的才能,比太子更适合继承大隋。
15.吕爱卿,劳苦功高,真乃朕之股肱之臣!
16.是的,作为黑风寨的大少爷,因为寨主劳苦功高,所以大少爷自然有这个资格优先享用家族资源。
17.既然知道我老人家劳苦功高,就少聒噪两句。
18.据说平安夜的晚上，圣诞节老公公会驾着驯鹿雪橇满载着礼物准备送点这一年来表现很好的小朋友，他会悄悄地从烟囱爬进屋内，礼物塞在挂在床头的袜子里。
所以孩子总会把一条条色彩缤纷的袜子挂在床头，并在袜子旁边放杯热牛奶给劳苦功高的圣诞老人解渴，并送份大礼给自己。
19.非常感激各位兄弟姊妹的鼎力相助，我们的婚礼因你们增色不少!X月X日晚于--慰劳各位劳苦功高的兄弟姊妹，届时请准时出席!
20.高山在欢呼，流水在歌唱;太阳在欢笑，小草在舞蹈：赞美您，为人师表，劳苦功高!
21.台风过后，工程人员夙夜匪懈地抢修断落的电线，才使大家免于断电之苦，真是劳苦功高。
22.辛勤劳作数春秋，人生难得几回休。
忠诚奉公如黄牛，忙碌汗水为谁流。五一来临，祝劳苦功高的您卸下一身的疲惫，轻松度假，开心一夏!
23.裴将军平身,将军镇守楚州,令南楚淮东军不能北上青徐,劳苦功高,孤一向深知,心存感佩,还请不要多礼。
24.但是杨广的脑袋之中这时候不知道在想些什么事情,竟然一天连斩十二人,剩下的一个人因为劳苦功高,被流放三千里,永世不得进入中原。
25.我就不相信大统领,会为了一个女人不顾我追随他二十多年的劳苦功高,把我给灭了。
26.‘小女子当时心想,郎君起早贪黑,为整个家庭忙里忙外,劳苦功高,一时兴起就洗刷了一下蔬菜,生炉点灶,异宝郎君劳苦!
27.明成祖语气也有些不悦地说道:“罢了,这案子已经水落石出,唐爱卿劳苦功高,先回去歇息吧。
28.啊,原来是尊敬的碧昂丝祖母,又是来奔波孤儿院的事务吧,这么多年来祖母可真算得上是劳苦功高啊!
29.这位就是徐队长啊,果然是英雄出少年啊,鄙人本县县长周福生,闻徐队长率部剿除匪患,为民除害,特率本县民众出城迎接,以慰大家劳苦功高啊!
篇3
1.写词语。
课堂上，笔者十分注意在学生说的基础上，让他们记录下自己印象深刻的或感兴趣的关键词。如教学《鸟语》，由鸟语到鸟语花香，进而去想一想关于鸟的成语，如：乌鸟私情、鸟尽弓藏……并把它们记在课题周围。教学《天鹅的故事》，可以让学生在图的四周写一写在他们心中的天鹅是什么样的，并尝试着用恰当的词语来赞美天鹅。
2.写句子。
对于课文的段落大意、主要内容，教师不仅要引导说，还要在一步一步引导学生走向概括的同时，让他们写下来，这样既不需要很多时间，又能让人人都有动笔的机会，还能进一步培养他们的概括、表达能力。如教学《天鹅的故事》，学生一开始说课文讲了天鹅破冰的故事，这不准确，可让他们仔细读课文，动笔写一句完整的话。
3.写批注。
这是一种写随感的方法，非常便捷，也很实用。如教学《印度洋上生死夜》时，一上来，就请大家默读课文，在最让你感动的地方加上批注，给学生四、五分钟时间，他们边读边写，有感而发，教师巡视，相机点拨，做到心中有数。绝大部分学生都在描写皮埃尔内心活动的地方写下了最真挚的体会。
4.仿照写。
学完一个很有特点且有代表性的句段后，让学生动笔模仿着写，省时又省力。如教学《鸟语》，学完这样一组排比句：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神……立刻请学生模仿这种结构、句式写一写其他有特点的动物。
5.转述写。
学完课文后，让学生用另一种方式进行转述，可以一箭双雕，既可练笔，又可巩固课文内容。如教学《大瀑布的葬礼》后，请大家设计一两句环保标语并写下来。学完《第一次抱母亲》对妈妈写上一两句话，可以用文中的语言。但这种设计一定要小而精，恰到好处方能行。如有人让学生写一封信，有人让写倡议书，有人让续编故事……由于课堂时间有限，所以这些不宜在课堂上实施。
篇4
夫妻讨论会
关于起床
老公：起床了，起床了，你不说今天要早起开会嘛？
老婆：别说话，我再睡一会儿。
老公：快起吧，要不该迟到了。
老婆：你别碰我！我要睡觉！！
（过了一会儿……）
老婆：呀！都该迟到了！你是怎么叫我的！！！
关于吃东西
老婆：这个话梅我吃了一半，挺好吃的，剩下的给你吃吧。
老公：我不爱吃话梅。
老婆：不行，你就爱吃！你是不是嫌弃我吃过的？
老公：这鱼挺好吃的，来。
老婆：你的脏筷子碰过的，谁吃！
老公：那你吃过一半我还吃呢，我不嫌弃你，你怎么嫌弃我？
老婆：那就对了。我嫌弃你说明我比你干净。我比你干净，你凭什么嫌弃我？！
关于离婚
老婆：咱们要是离了婚，房子归我，我的钱我也得拿走。
老公：那我的钱呢？
老婆：你的钱都是我的钱，你有什么钱！
老婆：还有，离婚后你每月的收入也得给我80%。嗯，如果你再结婚了，那给我60%就成了。
老公：老婆，我决不跟你离婚！
关于干家务
老公：咱们把家务分分工吧。
老婆：好。首先，脏活累活得男人干吧？比如擦地、刷马桶、擦桌子……
老公：这对。
老婆：你是学理工的，我是学文科的，带电的东西得你干吧？像洗衣机、电冰箱、电饭锅、电熨斗……
老公：这……行！
老婆：男主外，女主内。和外人打交道的活得你干吧？买菜、交水电费、取报纸和牛奶……
老公：行，行，那你干什么？
老婆：别着急呀。厨房里油烟这么大，可毁皮肤了，做饭得你干吧？
老公：你就告诉我你干什么吧。
老婆：我也有很多要干的呀。我可以陪着你、监督你、赞美你、安慰你……
关于孩子
老婆：咱们要个孩子吧。
老公：行。
老婆：那你喜欢咱们的孩子吗？
老公：喜欢。
老婆：那不行！你就得喜欢我一个人！
老公：好，好，就喜欢你一个人。
老婆：那我的孩子你凭什么不喜欢啊！
老公：咱还是别要孩子了。
关于中心
老婆：我在我们家一直是中心，在你们家也得以我为中心。
老公：那我在我们家也一直是中心。
老婆：可我这中心比你那中心重要。
老公：为什么？
老婆：因为我是千金，你只是个臭小子。
关于打电话
老婆：你为什么不给我打电话？！
老公：倒打一耙！今天不是说好你给我打电话的嘛。结果我等了一天。
老婆：我是说过，可我又改主意了。张爱玲说过：女人有改主意的特权。
关于拿东西
老婆：这个袋子你也拿着吧。`
老公：我都拿着四个袋子了，你什么都不拿，好意思吗？
老婆：那我还挽着你呢！你500多公斤呢，我拿的东西不比你拿的东西重多了。
关于散步
老婆：咱们一直散步到那条马路吧。
老公：到那儿太远了，一会儿该走不回来了。
老婆：没事，你背我回来。
关于婚外恋
老婆：现在电视里老演婚外恋，你说，你会有婚外恋吗？
老公：不会。
老婆：为什么？
老公：有你一个我就够后悔的了，决不能再要第二个！
头脑风暴
大侦探布里克森，在街上溜达时遇上了同乡拉平。拉平牵着一条普通的牧羊犬。为了还赌债，拉平想将此狗高价卖给布里克森。 “老兄，我这条狗的名字叫麦克，它可非同一般啊！”拉平接着绘声绘色地往下说，“在我家的农场旁边，有一条沿着山崖修建的坡度很大的铁路。一天，有块大石头滚到铁轨上，此时远远见一列火车飞快冲来。我想爬上山崖发警告讯号，可扭伤了脚摔倒在崖下。在这紧急关头，我这宝贝狗麦克飞奔回家，拽下我晒在铁丝上的红色秋衣，叼着它闪电般冲上山崖。那红色秋衣迎风飘扬，就像一面危险信号旗。司机见了立即刹车，这才避免了一场车翻人亡的恶性事故。怎么样，我这宝贝麦克有智有谋，非同一般吧？”拉平正欲漫天要价，不料，话头被大侦探布里克森打断：“请另找买主吧，老弟，不过，你倒很会编故事，将来定是位大作家！”这显然是讽刺之言。 请问，大侦探为何要讽刺卖狗人拉平呢？
（答案本期内找）
搞笑吧
1.怎么办
父亲带着小儿子来到动物园里的老虎笼前。
父亲向儿子讲述老虎有多么残暴、凶猛，儿子面容严肃地用心倾听。
“爸爸，”儿子最终说道，“如果老虎冲出笼子并且要把你给吃了……”
“那，那你会怎么办，儿子？”父亲满怀期待地问。
“那，我该乘哪路公共汽车回家呢？”男孩儿扬起脸来反问他的父亲。
2.求知欲
老师问：“孩子们，你们想知道第一个人是怎样出现的吗？”
小伊万从后排站起来，回答道：“女士，其实我们更感兴趣的是世界上第三个人是怎么出来的。”
3.人身保险
讲授经济学的老师正讲到被保险人与受益人的关系问题，为了更形象一点儿，他举了个例子：“比如说我投了人身保险，有一天我不幸被车撞死了，你们师母就可以获得赔偿金。她就是受益人，那么我是什么人？”一个同学回答道：“死人。”
4.保险措施
化学实验考卷刚发下来，同学们争看老师的评语。只听甲拿起乙的念起来：当浓硫酸滴到皮肤上时，应先用布擦干，再用大量的水冲洗，再用布擦干，再喷上些香水，再涂上一层玉米油护肤膏。”
老师批示道：“还要不要桑拿、按摩？”
5.做笔记
为考英语四级，大家都赶紧拼命学英语，一些笔记都不得不在其他专业课上做。某日，历史老师发现台下一学生忙得不亦乐乎，心中诧异，遂走下讲台，悄悄到他身边查看。该生忙了一阵，觉得气氛不对，猛抬头，见老师正笑嘻嘻地对他说：“你觉得你用英语做笔记比用汉语记得快？”
6.三品
考试结束后，三个同学在一起苦来。
甲说：“我语文课考得不好，老师说我是废品。”
乙说：“我体育课跟不上，老师说我是次品。”
丙说：“我政治课不及格，老师说我是危险品。”
7.妙解
一次语文课上，老师向同学们解释“惊惶失措”、“不知所云”、“如释重负”、“一如既往”四个成语。恰巧，某学生正在呼呼大睡。老师一拍桌子，该生顿时坐起来，拿起书便看，老师说：“这便是惊惶失措。”接着，老师让他回答问题，他站起来支支吾吾了半天。这时老师说：“这便是不知所云，请坐！”这位同学长长地舒了一口气坐了下来。老师又说：“这便是如释重负。”等老师走上讲台，那同学又趴下睡觉。老师猛一转身，指着他说：“这便是一如既往。”
8.家庭作业
下课后，老师对伊万说：“让你爷爷来学校一趟。”伊万问老师：“老师，不需要叫我爸爸来吗？”老师：“不，伊万，叫你爷爷来就可以了。我要告诉他，他儿子在你的家庭作业里答错很多题。”
篇5
一、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学生求知的先导，也是学生学习的动力。学生的学习兴趣越浓，学习的积极性就会越高，对学习内容掌握得也越牢固。这就要求老师不要把背古诗当作一项任务强加给学生，而是当作共同的兴趣和爱好，和学生一起领略和享受古诗文的韵味和魅力。在教学中，尽量和学生一起朗诵和背诵，也可以开展竞赛，配乐朗诵会等等。教师可以引导学生一起想象“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的迷人景致，一起享受“绿蚁新酷酒，红泥小火炉”的温馨氛围，一起领略“大漠孤烟直，长河落日圆”的独特意境，一起领悟“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的深刻哲理。总之，不要让学生有强加给他们的沉重压力，不要把学习古诗文当作一种负担。而是让古诗文的背诵和学习成为一种乐趣和享受。
二、引导学生反复诵读
朗读是传统语文学习的方法之一。书读百遍，其意自现，共主要作用就是通过形象化的口语表达文章的蕴含的思想情感，锻炼学生的口头和书面语言表达能力。同样，在学习古诗文时，朗读的作用极为重要。在教学中，要重视熟练，把握好语气，抒感。具体可分为以下几个步骤：首先是初读，通过初读，让学生尽量把文章读通顺，整体感知诗词的意境和意蕴，借助注释或工具书学会不会的字词的含义。接下来是教师范读，通过教师示范，让学生掌握朗读中古诗文特有的抑扬顿挫，声调音韵，有助于学生理解诗文的内容和内涵。最后，在学完诗文后还要再整体读，在这一过程中，要求学生学会把握情感，体会意思，读出文气，达到对所学内容和内涵的深刻领悟和理解。
三、借温故以知新
“温故知新”是最常用的学习方法，反复温习学过的知识，才能真正理解和掌握，才能记忆深刻并扎实。如在学习《千里之行始于足下》时的名句“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”时，教师可以在解释的新义的过程中，指导学生温习以前学过的知识点。此处的数词“九”是虚指，这里九层台，也就是万丈的高台。接下来就可以提问学生：以前学过的古诗文中，有哪些诗文出现过数词虚指的情况呢？在学生回答问题后，教师进行总结，我们学过的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“三人行，必有我师焉。”“危楼高百尺，手可摘星辰。”都有这种情况，由此总结出在古诗文中的数词，往往都是虚指，表示数量多。这样既理解了所学知识的内容，也复习了以前的古诗文，让学生对知识有一个整体的把握，对知识点的理解更加深入和透彻。温故知新的过程既是认知新学习的需要，也是积累的最佳途径。
四、适度拓展学习内容
古诗文是我国传统文化几千年积淀的瑰宝，内容包罗万象，博大精深，教师在讲授古诗文的时候，可以适当拓展学习空间，开阔学生的视野，丰富学生的知识。如讲“九州”时，可以给学生拓展其来源与含义，九州泛指古中国，因为大禹治水时开通了九条山脉的道路，疏导了九条河流，也把中国划分为九州。这样既让学生学到了知识，也让学生对中国传统神话故事产生了向往。又如在讲授《千里之行始于足下》时，可以讲授文中关于借代的修辞方法，关于数词的虚指，还可以多介绍一下老子，道德经，诸子百家，从课文内容引申出“青出于蓝、千里之堤、溃于蚁穴，诸子百家”几个成语，适度地扩大课堂的知识含量，加深学生的知识含量和积累。
篇6
[关键词]构式语法 语法教学 教学实践
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）04-0230-02
引言
随着新课标的不断完善和实施，我国外语教育逐步由以教师为中心的课堂教育转为以学生为中心；由单纯外语知识“填鸭式”的传授逐步侧重于知识的系统性建构和批判性学习；由以培养外语能力为目标的教学宗旨逐步转变为强化培养学生语言的综合运用能力。（王守仁，2008，刘永兵，张会平，2010）然而，课堂上教师有效正确地引导对学生的习得起着必不可少的作用，教师对于学生的输入直接影响到学生自己的是否有效输出。比如英语语法课的课堂上，老师只注重表层语法规则的讲解与练习，无法使学生从根本上掌握其语法项目的根本原因和如何恰当使用，这也就是学生为什么“只知其然，不知其所以然”的主要原因。
本文将介绍构式语法，并区别与传统语法教学的不同之处，最后探讨构式语法在英语语法教学中的具体应用，从而帮助教师从认知视角出发，使学生可以更加透彻地理解和掌握语法项目。
一、构式语法
构式语法理论作为一种新的语言研究方法论，以认知语言学的体验哲学为基础，成为了语法教学的热门研究视角。不同于传统的TG语法，构式语法强调形式与意义的结合。（王寅，2011）在体验哲学和狭义认知语言学理论框架下展开的构式语法研究，包括Langacker的认知语法、Goldberg的认知构式语法以及Croft的激进构式语法均具有理论的趋同性。都认为构式（形义对）是语法的基本研究单位，并且强调语法习得过程中语义对认知有着深远影响。所以，总结出语言是建立在人们的互动体验、认知方式、概念结构之上的。（王寅，2011）关于构式的定义，不同学者给出了自己不同的见解，这里笔者选择了Goldberg提出的“构式语法”理论观点：“假如说，C是一个独立的构式，当且仅当C是一个形式（Fi）和意义（Si）的对应提，而无论是形式或意义的某些特征，都不能完全从C这个构式的组成成分或另外的先前已有的构式推知。”（Goldberg，2003）
作为形式和意义的结合，构式语法强调两部分的同时习得。形式部分又包括构式基本的语音特征（phonological properties）、形态特征（morphological properties）和句法特征（syntactic properties）。意义部分包括构式所指代的语义特征（semantic properties）、不同语境中的语用特征（pragmatic properties）和语篇功能特征（discourse-functional properties）。构式的形式和意义所对应的关系具体又由“象征对应连接链（symbolic correspondence link）”连接。
构式的象征结构（Croft，2001；Croft & Cruse，2004）
二、构式语法与转换生成语法
以乔姆斯基为代表的TG语法学派秉承着“认知——语言”这一二元论哲学的思想，坚持语言的天赋观、自治性、普遍性，强调心智独立于身体与大脑，与体验无关。（刘玉梅，2010）然而，要求基于语言运用（usage-based）的构式语法认为构式是语言学习者在后天的语言运用中抽象概括出来的，即构式是学会不是推导出来的。（林正军，刘永兵，2012）认知语言学下的构式语法坚持唯物主义一元论观点，强调形式与语义的结合。通过与现实生活中的互动体验，以概念的方式体现在我们的认知当中，得以充分的来描述和解释语言现象，更好地剖析语法在二语习得过程中的规律和出现的问题。
除此之外，乔氏还认为TG语法具有模块性（王寅，2011），并且其子模块中具有一定的规则和限制，通过各个子模块的连接来对句法进行描述和解释。但是人们很快就发现“习语（Idiom）”未能符合句法以及语义子模块间的连接。所以，认知语言学家们认为不仅要能表征高度概括的规律，还要解释个别特征的规律。（王寅，2006）于是Fillmore等人（1988）提出了“构造”这个新的概念来更全面的说明句法结构，后来逐步发展成为构式语法（construction grammar，简称CG），由Adele E.Goldberg等人在20世纪90年代提出的。
由乔姆斯基提出的转换生成语法强调“深层结构”和“表层结构”的习得。学生最先通过传统语法课堂习得的基本句型的组成及结构就是转化生成语法所谓的“表层结构”。学生通过对句型结构的掌握和练习，学习了如何通过有限的规则生产出大量的句子形式。然而要想更好地了解句子所表达的意思，就需要学生研究具体句子的语义，也就是转化生成语法当中的“深层结构”。于是，构式（语义对）语法结合了传统语法教学中语言形式和语义的分开强调教学形式，在语法教学过程中以构式的形式对语法进行解释说明，让学生更好地掌握语法项目。
三、构式语法在英语语法教学中的实践
1.教师的任务是辅助学生从杂乱的语言现象中自主总结出精练的高度概括的语法结构，以便培养学生对于知识的系统性建构和批判性学习。同时“理论来源于实践，并运用于实践”（林正军，刘永兵，2012）的构式语法，要求学生把概括出的语法结构或规则应用于语言实践中去，不断验证和完善已有的规则。所以，在向以学生为主导地位转换的课堂当中，老师应该首先给出大量及多样的正确语法表达方式，让学生自主寻找规律，总结语法规则，然后将其语法规则运用到各个范围中去来验证其合理性。
2.强调构式的形态和意义同时讲解，并准确定义“象征对应连接链”。现在高中生英语学习的主要特征是英语句型结构习得的较为熟练，可是却出现语境使用不恰当、语篇使用频率不高等现象。在具体的语域中，相同的句式可以呈现出不同的语用特征及不一样的语篇功能。因此，最好把不同的语法构式放到具体及多变的语境当中，以便于学生能够更加恰当地掌握其相关使用。例如[Predicative+Subject +Link verb]为感叹句的构式，主要表达感叹、惊讶。以What a beautiful skirt！为例，老师就其构式形式的讲解主要体现在句子形态和句法特征上面。What为疑问代词，放在感叹句句首表示“多么”；a beautiful dress为名词短语，表示被感叹的主体，a为冠词，表示数量“一”；beautiful为形容词，做定语修饰后面的名词，描述被修饰物体的特征；dress为名词做主语，表示一种特定衣着种类；该句为省略句，原句应为“What a beautiful dress it is”。基本形式讲解说明之后，老师应该就该构式的意义进行具体场景的应用。“What a beautiful dress”字面意思表达的是“多么漂亮的一条裙子啊”。但是究其具体场景所表达的语用特征有所不同。比如可以表示惊讶，表示赞美，甚至在特定场景还可以表示讽刺（这条裙子根本不漂亮，甚至很难看）。
3.母语语法构式与外语语法构式对比教学，。母语迁移在外语教学中起着不容忽视的影响。正迁移可以加速学生对于外语语法构式的习得，而相反负迁移会制约目标与语法结构的习得。所以，就需要在语法教学中培养教师探索语法理据性的能力，追溯语法本质，体现语法是总结出来的而不是规定出来的。同时，可以充分回答学生们提出的“为什么”的问题。比如不同于汉语中的连接词，虽然（although）和但是（but）在英语中不可以同时出现在同一句话中，受母语的影响许多中国学生未能有效掌握其最根本原因，只是死记硬背为although和but不能出现在同一句话中。教师应该从其本质对其原因进行讲解，以便学生可以更加深刻地记住为什么，而不是规定性地记住是什么。Although和but不能同时出现在同一句话中的根本原因在于，although属于从属连词，而but属于并列连词，如果句首出现although，这说明前半句为让步状语从句，若此时but出现在后半句，这说明but连接的为两个句子，前后矛盾，所以although和but不能同时出现在同一句话中。
四、结语
传统英语语法教学过多地强调形式的习得而忽略了句子的实际意义以及学生运用情况，而构式语法关注形式和意义的同时习得。这就要求教师在教授英语语法的过程中，帮助学生从杂乱的语言现象中自主总结出精练的高度概括的语法结构，以便培养学生对于知识的系统性建构和批判性学习；强调构式的形态和意义同时讲解，并准确定义“象征对应连接链”；注意母语语法构式对英语语法构式的迁移影响，。这样学生才能更加深刻地掌握并恰当使用各种英语语法项目。
【参考文献】
[1]Croft，W.Radical Construction Grammar[M].Oxford： Oxford University Press，2001.
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[8]王守仁.进一步推进和实施大学英语教学改革[J].中国外语，2008.
篇7
高中感恩教师演讲稿1
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
最美的眼神是什么样的呢？什么样的人才有美丽的眼神呢？我从小就一直在寻找这两个问题的答案，直到后来，我渐渐的明白了。
在我小的时候，父母都很忙，没有时间来陪我，因此我总没有安全感。在我成为一名真正的小学生时，胆小怕事依然困惑着我。我记得妈妈总是着急地说我懦弱，可那时的我根本就不知道什么是懦弱。在学校里，我没有朋友，下了课也只有我一个人坐在座位上看书；课堂上，我总是安静的听老师讲课，从来都不敢大胆的举手发言，我曾多少次暗下决心要改变我自己，可是每当机会来临时，我总是缺少勇气与自信，我知道我可以，可我就是没有胆量把手高高地举起来。
老师好像发现了这一点，在一节课堂上老师叫起我回答问题。我从座位上站起来，像做了错事一样，低着头，我的脸红得发烫，心也跳得很快，双手冰凉冰凉的，腿也微微发颤，我一个字也说不出来，可眼泪却快要流出来了。老师并没有批评我，而是给予我鼓励的眼神，让我坐了下来。
课后，老师经常鼓励我，告诉我一定要有自信，要相信自己能够做好，上课要积极的举手回答问题，试试就能成，争争就能赢。老师的眼神中流露出了鼓励和肯定，我看着老师的眼神，突然觉得那眼神真的好美好美，我也会认真地看着老师的眼睛，点点头。
从那以后，每当我遇到困难和挫折的时候，那个美丽的眼神总是在鼓励着我。从小学到初中，我对自己充满了自信，我相信我能行，那个眼神给了我力量，给了我前进的动力，让我有勇气面对一切，让我有勇气站在这里。
而现在我也终于明白了，那最美的眼神，就是当初在我遇到困难时，老师鼓励我的眼神，也只有心中有爱，无私奉献，不求回报的人才有这样美丽的眼神，而那个人，就是老师。
每一条小路都有它的起点；每一条江河都有它的源泉；每一座大厦都有它的根基；每一个人，都曾有恩师相伴！感动你我那真情，是老师的传道、授业，是老师的教诲、叮咛；是老师的批评、怒斥，是老师的呵护、引领。
教师一生默默奉献，不求回报，换来的是知识的传承和道德的延续！
您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……
您用语言播种，用粉笔耕耘，用辛劳浇灌，用心血滋润。
感恩老师，不需要华丽的词语，因为全社会对老师的感谢是无法用语言和文字来表达的。
谢谢老师！
高中感恩教师演讲稿2
亲爱的老师、同学们：
大家好！
老师，从来没有想过该用怎样的语言去赞美您，从没有想过该用怎样的词藻去形容您，从来没有想过该怎样诠释对您的爱。
独在异校得日子有些凄凉，度日如年的日子似乎漫长，年少的我们有些轻狂。看着老师脸庞刻下的烙印，愧疚无处可藏。感恩，就在此生效。感恩，彻底从心底绽放。当鸟儿婉转歌唱，它在感恩父母；当草儿随风摇摆，它在感恩大地；当鱼儿欢心跳跃，它在感恩大海。而我们在一举一动间，可曾想过感恩。
老师的爱，无私中透漏着平凡。像一股暖流，渗入我们的心田；像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花。一支支粉笔是你们耕耘的犁头。三尺讲台，是你们奉献的战场。您虽不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却雕塑着一批批学子的灵魂………
每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑走进课堂。每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在他的心底必须装着所有的学生。每个老师都有令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待、需要耐心。每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定来自学生的期盼。每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳，一定是来自内心的愉快，这种愉悦无法用语言形容，无法用金钱衡量。
老师，您用语言播种，用粉笔耕耘，用辛劳浇灌，用心血滋润。您是人民文明的传播者，是人类灵魂的工程师。又一次旭日东升，老师。在您忙碌的身影后，在您不倦的指缝间，在我躁动的音符间，在我懵懂的记忆里，在我成长的里程中，我想说：“谢谢有您一路陪伴。”
感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩；下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩！用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。
鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田。但我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，感恩老师！
谢谢大家！
高中感恩教师演讲稿3
亲爱的老师、同学们：
大家好！
鸟儿感谢蓝天，因为蓝天让它自由飞翔。高耸的山峰感谢大地，因为大地让它挺立。而我要感谢的除了我的父母还要感谢一直含辛茹苦教导我的老师，是他们给予了我打开智慧大门的钥匙，是他们给了我遨游知识海洋的门票，是他们把自己毕生所学的毫不保留的传授了我们。
亲爱的老师，正因为有了你，我们有了指路的明灯，在迷茫的夜空有了永恒的北斗。您助长了一代又一代的少年，一代又一代的少年仔您细心的呵护，严格的教导下成长。老师，您是蜡烛，闪耀着光芒，您是辛勤的园丁，留下的汗水滴滴闪亮。您把我们领进教室，教给我们无穷无尽的知识。您给我们的关怀就像和煦的春风迎面吹来。有人说，教师是烛光，燃烧自己释放光芒；有人说，教师是翅膀，能让学子在太空翱翔。
因为有了您，就有了教师节这个节日，这个神圣而伟大的节日。你是一把火，点燃我们求知欲的火。您是一把扇子，扇走了我们贪玩的欲望，带来的是良好的学习气氛。您奉献了，却别无所求。您在默默的释放着光芒，资源也在一点一点的用尽。你不是雨露却能滋润花儿；你不是红烛却能照彻心灵；您把我们的点点滴滴都凝成灿烂的炫光；您把我们的每一个学习成果，都写到了辉煌的本子上；您把大海一样的知识注射到我们的大脑内。不管怎么歌颂您，都歌颂不完您的伟大，您的无私。现在我已再找不到什么成语来说明您那宽大的胸怀，和真切的叮咛了！
篇8
（1）阅读下面这则新闻，给其拟写一个合适的标题。
北京时间2016年4月4日，国际儿童读物联盟于第53届博洛尼亚儿童书展开幕日当天公布了2016年度“国际安徒生奖”获奖者名单。最终，来自中国的儿童文学作家曹文轩不负众望，顺利摘得这一世界儿童文学领域的至高荣誉，实现了华人在该奖上零的突破！继莫言2012年摘得诺贝尔文学奖后，中国的文学力量再次在世界面前展现了蓬勃的生机与无限的希望！
（2）曹文轩的获奖词是：“作品读起来很美，书写了关于悲伤和苦痛的童年生活，树立了孩子们面对艰难生活挑战的榜样。”假如曹文轩来到活动现场，针对该获奖词的内容，你会提什么样的问题？（至少提一个问题）
（3）“国际安徒生奖”被u为“小诺贝尔文学奖”。得知曹文轩教授获奖后，请你给他发一条祝贺短信，至少使用一种修辞手法。
2.北京时间2016年10月17日7时49分，执行与“天宫二号”交会对接任务的“神舟十一号”载人飞船，在酒泉卫星发射中心发射升空后准确进入预定轨道，顺利将航天员景海鹏、陈冬送上太空。请你参与完成以下任务。
（1）阅读下面的新闻，回答问题。
_________________
本报北京10月19日电（记者温庆生 见习记者章文 通讯员杨欣）19日3时31分，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接。这是天宫二号自9月15日发射入轨以来，与神舟飞船开展的首次交会对接。
据了解，神舟十一号载人飞船于19日1时11分转入自主控制状态，向天宫二号逐步靠近，完成一系列技术动作后，两个飞行器建立刚性连接，形成组合体。
自动交会对接实施期间，航天员景海鹏、陈冬在神舟十一号飞船返回舱值守，密切监视飞船仪表盘各类数据和对接过程，执行各种指令发送操作，并向地面报告交会对接实施情况。
6时32分，航天员景海鹏、陈冬先后进入天宫二号空间实验室，后续将按计划开展相关空间科学实验和技术试验。
（选自2016年10月20日《光明日报》）
A.根据这则新闻的导语，在横线上为其拟写标题。（不超过25个字）
B.请你根据新闻的内容拟写一副对联，寄托祝福之情。
（2）为庆祝“神舟十一号”载人飞船发射成功，某同学撰写了下面的宣传语，请你把它补充完整。
笑看一箭穿云驰骋宇宙，
________________约会嫦娥。
（3）学校准备举办“走近中国载人航天”科普宣传活动，请你帮助设计两个活动项目。
项目一：_________________
项目二：_________________
（4）请你以“科学”为话题，写一句赞美“科学”的话。（至少运用一种修辞手法）
3.公元2017年是农历丁酉年，也就是十二生肖的鸡年。班级拟组织以“鸡年话鸡”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）有关鸡的成语很多，请打开你的“积累库”，点击含有“鸡”的四个成语。
（2）阅读下面的文字，在横线上填写恰当的内容。（每条横线限填四个汉字）
鸡常常出现在案几的墨色里，却没有固定的情志，可以随着诗人的志趣抒发多种意趣。“半壁见海日，空中闻天鸡”，李白借鸡抒发青云之志；“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”，王安石借鸡表达________；“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”，陶渊明借鸡描画闲逸的心境；“鸡声茅店月，人迹板桥霜”，温庭筠借鸡状写________的悲凉；“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，颜真卿借鸡勉励青少年________。
（3）《丁酉年》生肖邮票将“国”和“家”的概念作为整套邮票的创作理念，全套邮票蕴含着“合家欢”主题。请仔细观察下面两幅图片，分别写出其寓意。
（4）阅读下面的文字，用简洁的语言概括其主要内容。
雄鸡头戴高高的、火红的鸡冠，给人文质彬彬的感觉，是为文德；鸡脚后面有突出的足趾，是天生的进攻武器，是为武德；在强敌面前，鸡敢于一拼，是为勇敢；鸡找到食物后不独自占有，会呼唤同伴一同啄食，母鸡对子女更是关爱有加，是为仁爱；雄鸡每天准时报晓，极大地方便了人们的生产生活，即使在风雨交加、天色昏暗的早晨，雄鸡依然啼叫不止，所以《说文解字》说鸡是“知时畜也”，鸡是大自然的闹钟，是为守信。
4.被誉为“中国人的年度精神史诗”的“感动中国”传递着超越时间和地域的力量，请按照要求完成下列题目。
（1）阅读下面新闻，在横线上为其拟写标题。（不超过21个字）
___________________
本报北京2月8日电（记者苏丽萍）中央电视台“感动中国2016年度人物”8日揭晓。科学家孙家栋、潘建伟榜上有名。
这10个人分别是：为中国航天事业作出突出贡献的科学家孙家栋、三进火海舍己救人的王锋、在大山深处教书育人36年的支月英、耶鲁大学毕业后回国扎根农村的秦h飞、训练中壮烈牺牲的舰载机飞行员张超、在平凡岗位上创造非凡业绩的电焊工李万军、让众多患者挺直脊梁的好医生梁益建、红丝带学校创办人郭小平、量子通信的领跑者潘建伟、焦裕禄式的好干部阿布列林・阿不列孜。此外，“感动中国”还向中国女排特别致敬。
其中87岁的孙家栋是中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家，是中国第一枚导弹、第一颗人造地球卫星、第一颗遥感探测卫星、第一颗返回式卫星的技术负责人、总设计师。46岁的潘建伟是物理学家，中科院院士。2016年8月16日，由我国科学家自主研制的世界首颗量子科学实验卫星“墨子号”成功发射，我国在世界上首次实现卫星和地面之间的量子通信。这个项目的首席科学家正是潘建伟。
（选自2017年2月9日《光明日报》）
（2）当“感动中国”特别致敬奖颁给中国女排的刹那，不知让多少人再次感慨“女排精神”的回归。请你根据下联内容，以中国女排为中心，拟出上联。
上联：_______________；
下联：华夏健儿，顽强拼搏，世界扬美名。
【参考答案】
1.（1）示例：曹文轩教授获世界儿童文学最高奖――“国际安徒生奖” （2）示例：曹老师，您好！您塑造了很多令人印象深刻的青少年形象，您认为哪些人物形象可以作为我们面对艰难生活时学习的榜样呢？可以给我们举些例子吗？ （3）示例：曹教授，您好！祝贺您荣获2016年国际安徒生奖！您的获奖，犹如火炬，让中国的儿童文学为世界所瞩目！不仅让国人自豪，也激励着我们更加努力地学习！
2.（1）A.神舟十一号与天宫二号成功实现自动交会对接 B.示例：神舟赴星河举世瞩目，英雄游太空万众盼归 （2）示例：喜见神舟再度问天 （3）示例一：举行“我的飞天梦”作文大赛；示例二：举行航模制作比赛 （4）示例：科学像一粒种子，孕育了巨大的生产力；科学像一把钥匙，开启了文明创新思维的大门。
篇9
【关键词】模糊限制语；人际功能；正面语用效应；负面语用效应
1、引言
模糊性是人类语言的一个客观属性，主要是由于客观事物的不确定性、交际环境的可变动性、人类认识能力的有限性等因素，使得人们广泛运用模糊限制语进行言语交际。模糊限制语属于话语缓和的范畴，这一常见的语言现象和语用策略，对改良、维护人际关系发挥着重要的作用（李海辉，2012：117）。恰当运用模糊限制语，能使交际者更好地传达信息、提高交际效率、并且使交际变得更加礼貌和顺利；反之，模糊限制语的误用也会阻碍交际的顺利进行，造成负面的语用效应。因此对模糊限制语进行深入的语用学研究是十分必要并且有意义的。
2、关于模糊限制语
2.1 模糊限制语的研究现状
模糊限制语是模糊语言家族中的一个重要成员。美国著名生成语义学者拉科夫（Lakoff）将它定义为“一些有意用来把事物弄得模模糊糊的词语（words whose job is to make things fuzzier or less fuzzy）”（Lakoff，1972：458）。模糊语言学，作为一门新兴学科，最近二三十年才得到专门的重视和研究。开始只是一门研究语义的学科，主要关照对象是作为概念的语言范畴，属于语义学的一个分支（Quantitative Fuzzy Semantics）（张乔，1998）。综观模糊限制语的研究现状，可见语言学、语用学、话语分析等领域学者也逐渐开始此领域的研究，其研究焦点也扩展到学术、科技、商业、医疗、政治等诸多领域。本文通过列举英语模糊限制语在言语交际中的具体例证，分析其在不同语境下所产生的不同的语用效应。
2.2模糊限制语的界定分类
模糊限制语是语言中最典型、最普遍的模糊语言。Lakoff（1972：457）认为“模糊限制语（hedges），即一些有意把事情弄得更加模糊或者更加不模糊的词语。” 关于模糊限制语，大致可以分为以下几类（何自然，1985：31）：
（A）变动型：a. 程度变动语（如：some， quite， sort of， almost， entirely， what really， a little bit等）； b. 范围变动语（如：about， approximately， essentially， something between X and Y等）
（B）缓和型：a. 直接缓和语 （如：I think， probably， as far as I can tell， seem， wonder， hard to say等）； b.间接缓和语（如：according to her estimates， presumably， （sb.） says that……等）
变动型模糊限制语是指那些可以改变话语原意的词语，包括程度变动语（adaptors），指说话人根据实际情况改变话语结构，改变对话题的认识，从而改变话语原来的意思达到交际目的；范围变动语（rounders），指根据已知情况对原话语做出某种程度的修正，给原话语一个变动的范围（董娜，2003：28-34）。
缓和型模糊限制语也可分为两类：直接缓和语（plausibility shields）和间接缓和语（attribution shields）。它不会改变话语原来意思（真实条件），只是相当于增加了一个说明，使说话人对话题保留了猜疑或不确定的态度，使原来话语的肯定语气趋向缓和。
3、模糊限制语与人际功能
3.1 人际功能（interpersonal function）
人际功能指说话人参加社会活动将语言用于人与人之间交流的这种作用与功能。人际功能，由语气 （mood） 和情态 （modality） 两部分构成。语气指的是交流的时候双方扮演着什么角色，而情态指的是这个句子是判断还是推测的，也就是说肯定的成分有多大。
根据韩礼德功能语言学，语气可以分为两部分：主语 （subject） 和限定成分 （finite）。 通常情况下，主语与传统语法上的主语一致，限定成分就是指表示时态（如weren’t， does等）和情态动词（如 can， must 等）。而一个句子剩下的部分就是叫做剩余部分（residue） ，其由谓语 （predicator）、补足语 （complement）和附加语 （adjunct）构成。大多数情况下，言语交际的语气和情态主要是通过变动型模糊限制语表现出来，往往也涉及到部分缓和型模糊限制语。下文将列举不同的例证，具体分析英语模糊限制语对人际功能的实现所起的作用。
3.2 模糊限制语的语用人际功能——正面语用效应
人际功能是人们运用语言在社会上做事的手段和行动，反映人与人之间社会地位和亲疏的关系，如对话语轮次的选择做出规定、对事物可能出现的情况和频率做出猜测和判断等。由于社会活动的多样性和人际关系的复杂性，人们往往需要运用不同的语气和情态来间接、委婉地表达自己的观点或态度。模糊限制语可以就话题的真实程度和涉及范围对话语内容适度做出修正，这与Leech礼貌原则（Politeness Principle）中的得体（tact maxim）、谦逊（modest maxim）、赞誉（approbation maxim）和一致（agreement maxim）准则相一致。
3.2.1模糊限制语使表达更客观，可信度更强
运用模糊限制语不直接表达说话人自身的观点和态度，而是借助测试数据、实验结果或别人的看法等，这样一方面能够避免卖弄自己学识之嫌，显示出谦逊的态度，从而使话语内容更符合实际情况，增强话语内容的真实程度；另一方面也可能减少交际双方的冲突，避免承担太多的责任，从而保护说话人的自身利益。
例如在2012年《中国好声音》（Voice China）第一场中，选手邓川演唱完毕导师们没有按铃转身，意味着他的唱功没有得到导师们的认可。其中，庾澄庆导师点评道：“你是个很稳的歌者，只是（only）在稳定中好像（as if）没有抓住导师们的重点，我是这样感觉啦。”同时刘欢老师也表示同意“这是大概（presumably）唯一没有让我按下按钮的原因。”这两位导师的点评没有透露出自己作为导师高高在上的感觉，反而都很谦逊地运用了模糊限制语“只是”、“好像”、和“大概”，间接地指出了此位选手的不足，使自己的观点更客观实际，从而也避免了咄咄逼人、话语决绝引起的交际冲突。
再如：A：Do you know that W will be promoted？
B：According to the recent meeting， W probably won’t be promoted as sales manager.（根据最近的会议，W可能不会被提升为销售经理。）
A、B双方在谈论W是否能升职这一话题，B运用了模糊限制语（根据、可能）来表达对此话题的看法，但可以看出这显然不全部是他自身的主观想法，而是借助会议的决定来回答A的问题。这样就会避免别人认为B对W有意见、两人关系不和等误会，从而一定程度上既表达了自己的观点，也增强了其信息表达的可信度。万一日后自己的说法被证实有误，也可以减轻自己应负的责任，一定程度上保护自身的利益。
3.2.2模糊限制语使表达更概括，效率更高
模糊限制语的运用是对交际信息的高度概括，能使说话人用较少的代价传递较多的信息，使听话人在较短时间内做出判断和选择，从而大大提高了交际的效率，更好地达到交际的目的。例如：在日常交际中，当向别人打听一个不知其姓名的人时，用一些模糊限制语来形容此人的年龄（about 25 years old）、身高（at least 1.7m）、长相（looks like kind of Bruce Lee）、职位（maybe a sales manager）等信息，这样能节省说话人寻找有关此人确切信息的时间，并能给予听话人考虑和选择的余地，缩小和锁定寻找范围，从而快速准确地找到所要寻找的对象。
3.2.3模糊限制语使表达更礼貌，人际关系更和谐
有时说话人不得不表达一些对于听话人看似不利的观点和态度，模糊限制语能一定程度上减少对听话者的贬损，保全听话人的面子（face-saving），营造一种舒服的交际氛围。模糊限制语使表达更加礼貌客气、稳妥周全，使对方能感受到被充分的尊重，保证交际顺利进行，维系双方和谐的人际关系。例如：
A：What do you think of my painting？（你认为我的这幅油画怎么样？）
B：Generally speaking， it’s very good. However， I think the main color is a little bit too bright. （总体来说，非常好。但是，我觉得主色调有一点点太亮。）
这种情况下，A就自己的油画征询B的意见。如果B直截了当地指出油画色调太亮，当属一种威胁面子的行为（face-threatening-act），势必会一定程度上打击A的自尊心，使A感到没有面子，容易造成双方交际的困难。与此相反，B熟练地运用了“总体来说”、“我认为”、“有一点点”这些模糊限制语，使A感到自己作品的价值，保护了A的负面面子（negative face），A更易于接受B的看法，保证了双方顺利的交流，对维系和谐的人际关系发挥了重要作用。
3.3 模糊限制语的语用人际功能——负面语用效应
模糊限制语在言语交际中起着非常重要的作用，但并非任何时候使用模糊限制语都是恰当的，不可否认它也有消极的一面。由于人们背景知识的缺乏，认识的局限和表达方式的差异，可能造成模糊限制语的误用或滥用，对言语交际的作用将适得其反，甚至引起语用失误，导致交际失败。
3.3.1 不同文化背景中模糊限制语的误用
在不同文化背景中，由于人们的社会认知、教育背景、和表达习惯的不同，模糊限制语的使用可能会造成理解的差异，从而影响交际的质量，例如：
（A westerner was invited to a Chinese friend’s dinner）
W：Your dishes are very delicious！
C：Really？ I think my cooking is just soso……
众所周知，在西方文化背景中，他们对别人的褒奖、赞誉和感恩等非常慷慨，很善于表达自己的感情，而中国人相对比较内敛、谦逊和保守。在这种情况下，外国朋友夸赞主人的厨艺高超，主人没有做出正面的回应，反而运用模糊限制语“really”和“soso”，表现出的“谦逊”其实也是一种怀疑对方的反应，违反了礼貌原则中的“一致准则”（agreement maxim），可能造成交际气氛的尴尬，威胁外国朋友的正面面子（positive face），导致语用交际的失败。
3.3.2不同场合下模糊限制语的误用
模糊限制语并不是在任何场合都适用，如果误用反而会产生负面的语用效应，造成交际的失误。例如：
（The speaker attends a friend’s wedding party）
Your bride looks quite beautiful.
句中的模糊限制语“quite”显得说话人的赞美之词含糊不清，降低了对听话人“新娘”的褒奖之意，违反了礼貌原则的“得体准则”（tact maxim）和“赞誉准则”（approbation maxim），使得赞美的话听起来言不由衷，缺乏真诚，从而影响交际的质量。
3.3.3不同语境中模糊限制语的误用
在某些特定的语境下误用模糊限制语，可能会展示出说话人学识和专业的不足，使其说服力和可信度大大降低。例如：
病人：大夫，请您看下我的化验报告单，我这手心发黄是什么情况呢？
医生：根据这份化验，我也不能确定具体是什么症状，可能是缺乏微量元素中的铁或锌，也有可能是肝炎……我劝你还是到省里大医院全面检查一下吧。
这段医患之间的言语交际中，患者向医生询问自己的具体病情，希望得到详细的答复，可是医生却连用几个模糊限制语“根据”，“可能是”、“也有可能是”和“还是”表达自己的看法，回答得很含糊不清，非但没有提供实质性的意见，反而增加了病人的心理压力，引成病人的恐慌情绪。这些模糊限制语的使用无助于交际的进行，显示出医生专业知识水平的局限，影响了其在病人心中的形象和威信，也很有可能使这家医院的口碑大打折扣。
4、结语
模糊限制语的运用在日常言语交际中是十分广泛的，是一种不可或缺的交际策略。模糊限制语自身并无好坏之分，关键在于其使用是否恰当得体（陈治安，冉永平，1995：24）。模糊限制语的恰当运用，使话语表达精炼准确，增强话语可信度，维系和谐的人际关系；若不当使用，也可能造成语用失误，从而影响交际的顺利进行。因此，深入研究模糊限制语是十分必要的，对于如何恰当地运用模糊限制语，提高交际效率，从而更顺利地达到交际目的具有重大意义。
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篇10
古人说：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”书就像一个价值连城的宝贝，只有你读懂了才能获得其中的宝贝。《淘气包马小跳》这本书我就很喜欢，里面的故事十分有趣，没次看总能把我逗的哭笑不得。下面为大家精心整理了一些关于马小跳读后感，请您阅读。
马小跳读后感1马小跳是杨红樱虚构的一个艺术形象，但任何一个被广泛认同的艺术形象能在显示生活中找到他的影子，它就像生活在你身边的一个同学或一个朋友。马小跳这个人物形象，实际上是一个大众，人人都熟悉的男孩性格集体，作者在马小跳身上表现出的天真，无邪，自由快乐的天性，所以马小跳能走进千家万户，能跳进孩子们的心里，就因为他是真正的孩子。
马小跳在书中是一个淘气包，身上有这样那样的缺点，每天错误不断，但他诚实，勇敢，快乐，有爱心，还有幽默感。
在《淘气包马小跳》这么多本书中，而我最喜欢《开甲壳虫车的女校长》。
这本书的内容是讲马小跳、唐飞、张达、毛超四人又迟到了，这三个人都是马小跳的铁哥们，都是那种天真可爱的类型。他们还常出祸，这次他们迟到让班主任很生气，让老师更生气的是，他们居然“说谎”，说什么路上遇到一位开甲壳虫车，戴珍珠项链的阿姨，她车没油，开不动，于是他们帮她推车到加油站最后他们跑去找旧校长，这位旧校长对他们很好，他们到了校长室，发现不是以前的校长，而是那个开甲壳虫车的女人。这本书主要讲的是这四个淘气包与这位女校长的事。
马小跳的3个好朋友，口中的“铁哥们”，都是天真，与马小跳一样的小孩。
唐飞，身形很肥，贪吃的家伙。
张达，口吃，但人善良，运动神经很好，经常跑步上学。
毛超，这个超爱说话的人，米兹说话都是十问有九问都是废话，很爱表现自己。
这本书含着孩子们的天真可爱，表现了孩子每年的童趣，适合小朋友们看。
马小跳读后感2我这个人呢，很少有书可以吸引我，但当我一看见那本书的封面，就被它吸引住了。这本书的名字叫。封面上有一个魔法师，路曼曼和夏林果，我仔细看了看，原来魔法师是---马小跳啊。马小跳拿着扇子。手里拿着彩色纸往下扇，彩纸翩翩起舞。这本书的作者是杨红樱，接力出版社出版的。
下面由我来介绍一下这对同桌冤家吧!上幼儿园时，马小跳和路曼曼是一个班上的。那时候马小跳并不讨厌路曼曼，反而还喜欢上她了，但有一件事让他一直无法忘记。一年级的小学生放学走在路上，都会排成两路纵队走，而马小跳刚好和路曼曼排的位置对应，于是，他把她的小手握的很紧，路曼曼却甩开他的手，去牵丁文涛的手，马小跳就非常生气，也许因为这件事，马小跳从此不再喜欢路曼曼。
我坐在沙发上看《〈淘气包马小跳〉》看到第8页，就笑起来;哦!他们的数学老师每天都要布置一百道口算题，错一题罚十题，马小跳每题都会错，于是他就抄路曼曼的口算题，结果得了一百分，而路曼曼知道马小跳是抄她的，可是没证据，等再做口算题时，路曼曼知道马小跳还会抄她的，就故意做错题，结果马小跳有一半的题目是错的，马小跳越来越讨厌路曼曼了。看到这里，我觉得马小跳应该做个诚实的孩子，要靠自己的能力去争取荣誉。
当我将书翻到37页后再读的时候，里面的内容却让我对马小跳有了些好感，路曼曼生病了，马小跳牵挂着路曼曼的病，于是一放学，马小跳就代表全班去探望她。谁知道：路曼曼在病中也没忘记马小跳，路曼曼一见马小跳来看自己，感觉自己身体好多了。马小跳不想在路曼曼家待下去了，可路曼曼的奶奶却拦住马小跳，说他医好了路曼曼。看来：马小跳也不是很淘气嘛!虽然他经常和路曼曼吵架，可他还是很关心同学的。
这本书的图案不但精美讲究，一翻开还浓墨喷香，真惹人喜爱。它让我明白了：同学之间应该团结友爱，互相帮助。
马小跳读后感3今天，我读了杨红樱阿姨写的《淘气包马小跳》这本书后爱不释手。这本书里面的人物可多了有：淘气的马小跳、巨人阿空、漂亮女孩儿夏林果、同桌冤家路曼曼、班主任秦老师、企鹅唐飞、猿猴毛超、河马张达、天真妈妈、贪玩老爸、苯女孩儿安琪儿、疯丫头杜真子、司机小王……他们各有各的性格特点，有趣的事层出不穷，真让我羡慕，我多想成为他们中的一员啊!
我想当马小跳，因为他是一个调皮、感到自大、不知天高地厚的男孩儿。他总是有闯不完的祸，闹不完的笑话，但他是无忧无虑、自由自在的，不用去上那些没完没了的兴趣班。而我就不一样了，周六、日就不用说了，语文、数学、英语……将我的时间塞得满满的，我几乎没有一点时间能休息，你知道吗?那日子比上学还要苦，如果我是马小跳就不一样了。而且，马小跳的爸爸是天下第一好爸爸，他不仅是一位玩具大师，而且他还了解孩子的心理，他是绝对不会逼马小跳自己门门功课优秀，而且，他会根据马小跳的兴趣爱好，帮助他发展特长，马小跳就像一只在天空中自由飞翔的小鸟，而我呢?我就像一只永远被关在一个坚固的笼子里的小鸟。如果我是马小跳，那我多快活啊!
我想当马小跳，因为他非常热爱生活、诚实善良、充满爱心。他建立了“宠物集中营”;照顾被遗弃或生病的小动物;放暑假在奶奶家住时，会组织大家一起到山里为“维护环境、保护动物”做义务宣传……我很想和他一样做一些有意义的事，可却得不到父母、老师那些所谓的大人的支持，他们认为我的主要任务是学习，应该把所有的精力都放到学习上，哎——真的希望那些大人们也能读读这本书，多听听我们孩子的心。如果我是马小跳，也许我的生命会更精彩!
读完整本故事后，我明白了生活中有困惑、有委屈、有郁闷，但即使有天大的困难，我们都应该像马小跳一样幽默快乐地对待，对人生抱有一种积极的态度。我们要像马小跳一样诚实勇敢、快乐，有爱心和责任心。如果我们每个人都有这些优点，长大后一定是一个对社会、对祖国有贡献的人。
马小跳读后感4我从上小学一年级开始，就爱好看课外书，看过童话故事、冒险小说、益智大迷宫、校园系列等等，其中最喜欢的、给我留下深刻印象的就是杨红樱的校园系列小说——《淘气包马小跳》。
作者杨红樱阿姨是这样介绍马小跳同学的：长着豆豆眼、圆鼻头、嘴角望上翘，一副丑娃娃的样子，可他丑的可爱、丑的理直气壮!更可贵的是他有一颗原汁原味的童心。他的爸爸马天笑先生，非常幽默，像个大男孩;他的妈妈丁蕊小姐，欣赏孩子，像个大女孩，因此，他生活在一个轻松快乐的家庭里，爸爸、妈妈永远理解他、支持他!
我喜欢这本书，是因为我喜欢马小跳这个人物，他天真、热情、善良又有点马虎，而且发现我和马小跳在许多方面都很相似哦!
马小跳乐于助人，总想为班级、为同学做好事，可是他太马虎了，经常弄巧成拙，使得他大错不犯，小错不断。有一次，班上办了“积德银行”，马小跳也争着想多做好事，多积分，可是，一不小心，把钱老师在黑板上布置的一百道数学题给搽掉了，害得同学们没题抄，耽误了事情，又挨了钱老师的批评!关于这马虎的坏毛病，跟我很像，我也常常因为马虎犯错，家长也因此会不停的唠叨，等他们停下来时，我就说：“你们看看马小跳，再看看我，为什么你们就不能像马小跳的爸爸、妈妈那样理解我呢?”哎!这时，我是多么羡慕马小跳啊，因为他有不给他压力、总是理解的爸爸、妈妈。
马小跳特别善良，非常喜欢、爱护小动物。有一次，他爸爸的朋友请他们去吃烤全羊，爸爸的朋友点了一只小黑羊，当马小跳看到那只可爱的小黑羊时，实在看不下去了，就悄悄的把小黑羊给放了!他还经常帮邻居家的兽医哥哥照顾生病的小狗、小猫。这点又和我很像，因为，我也是一个动物爱好者，我家养了两只小狗，我经常照顾它们，跟它们玩耍。
在《淘气包马小跳》系列中还有许多有趣的人物，有调皮可爱的淘气包马小跳，大力士“河马”张达，小气又贪吃的“企鹅”唐飞，废话连篇的“毛猴”毛超，古灵精怪的“疯丫头”杜真子，漂亮女孩夏林果，马小跳的同桌冤家“小学究”路漫漫，成语大王丁文涛。从这些绰号中你就能看出他们的个性吧!这一群个性独特的同学每天在一起学习、生活，发生了许多有趣的故事。
马小跳身上有许多值得我学习的地方，也有需要我们一起改正的地方，我和马小跳一起长大。
马小跳读后感5我是一个爱读书的孩子，在我所读过的书中，我觉得最有趣、最值得让我去感受的书是《淘气包马小跳与名叫牛皮的插班生》。这本书的主人公是马小跳，他非常淘气，而且很喜欢恶作剧。在班上，他有许多的好朋友，像毛超、张达、唐飞、牛皮等，他们一起玩耍，结下了深厚的友谊。
这本书中浓浓的友情，使我情不自禁想到了我和一个朋友的故事。
我有一个好朋友，名叫胡锦羽。他是一个性格非常古怪的人，因为他的梦想是当一名伟大的科学家，所以他做事，常常会令人猜不透。有一次，我正在看电视，他来找我玩，我把电视一关对他说：等下我要写，没时间和你玩。他说：朋友之间不玩也要说说话嘛。在谈话中，胡锦羽说我长得不好，像个瘦猴子。我听了，火冒三丈，大声对他嚷嚷起来：你什么意思，连你也嘲笑我。就这样，我和他大吵了起来，然后他就闷闷不乐地回家了。
从那以后，他再也不来我家玩了，我就失去了这样一个朋友。从此，我的生活变得乏味起来，干什么都很无趣。好不容易在路上见到他，我想和他说话，可是他理都不理我。这时，我的心里很难受，暗暗责怪自己，为什么我要和他吵架?为什么我要和他绝交?我是不是该向他认错呢?如果他还是不理我该怎么办?正在犹豫不决时，我想到了马小跳和朋友相处的一幕幕，于是我下定决心要和他和好。在一次坐校车的时候，我故意和他坐在一排，我真诚地对他说：我们和好吧，没有你，就再也没有人陪我玩了，我不能失去你这个朋友。他开心地笑了，我们的手紧紧握在一起，我们又成为一对好朋友了。
淘气包马小跳与朋友之间真挚的感情令人难忘，我与朋友之间的深厚友谊也令人温暖。友谊之花在我们心中绽放，令我的童年生活分外绚丽。
马小跳读后感6自从读了杨红樱阿姨写的《淘气包马小跳》这套书后，我的脑海中便萌发了一个念头，如果我是马小跳，那该有多好。
马小跳是一个率直、调皮、敢作敢当的男孩子，不，应该说是一个真正的男子汉。他总有闹不完的笑话，因此，这套书中的所有人物，我最喜欢就是他了。我多么希望自己可以像他那样无忧无虑、自由自在。我真的太想变成他了。
听我这么说，你们一定会笑话我：呵呵!女生相当男生，丢人!其实，当男生有什么不好?更何况是当像马小跳这样想做什么就做什么的男生呢!
马小跳自由自在，不受任何束缚，不用学那学不完的功课。我就不一样了，平常就不用说了，英语、数学、语文……将我的时间表排得满满当当。好不容易放个长假，还要被父母逼着上各类补习班。那日子比上学还苦。马小跳可不一样，想干嘛就干嘛，爱咋的就咋的。
马小跳还有一个天下第一的好爸爸!这个爸爸不仅是个玩具大师，而且特别理解孩子的心理需求。他绝对不会逼马小跳做自己不愿意做的事情。我多么希望自己是一个无忧无虑的小鸟，自由自在在天空翱翔。
马小跳很有派头，作为一个小孩子，像他这样可以拥有一张能完全自己操控的银行卡，真是太让人羡慕了。只要有自动取款机，随时随地去公园、去肯德基……任何事全能自己做主，可我呢?虽说凭着
自己的不懈努力享有了拥有属于自己零花钱的特权，可是当我使用这特权的时候，不是妈妈睁大眼，就是爸爸皱眉头。总之，有钱不能花，和没钱一样，真是悲哀呀!
敢爱敢恨，不说违心话是马小跳的另一个特点。记者到他的学校里去调查，全校只有马小跳一个人说了真心话。不仅如此，秦老师让学生们挂的心情牌，也只有他一个人按事实来挂牌。对待他敬爱的林老师，他不仅敢爱，还做出了把她介绍给舅舅当女朋友的壮举，真是令我佩服不已。我也是一个率直的人，平常在班上想到什么就说什么，为此妈妈老批评我，说这样不好，我真是不明白，这有什么不好，直言不讳，我说话从不拐弯抹角。
