莫待无花空折枝全诗范文

时间:2023-03-25 17:26:16

导语:如何才能写好一篇莫待无花空折枝全诗,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

篇1

??一直以为,自己与花有缘,花与自己有缘。可能是太爱花的缘故。火红热烈的玫瑰,洁白高雅的水仙,恬淡隐逸的,风姿绰约的吊兰……多少次不经意留恋芳丛,不忍离开。举目望去是一片灿烂,细心感受是满园芬芳。在花的世界里,我可以尽情徜徉,把自己因受世俗纷扰的心放飞,自由自在的随花香追逐自己的梦想。

??喜欢繁花似锦,也喜欢一支独秀;喜欢人工培育的芳丛,也喜欢散布于山间小路上的星星点点。所以常常在野花烂漫的山坡上尽情疯玩。让身上沾满夹着泥土气息的花香,在发上簪满五颜六色的鲜花,像个无邪的孩子一样在山间疾足奔跑。在繁华街市里溜达时,除了欣赏那五颜六色如花一样的衣裳,还会钻进花店,把大大小小的花看个够。连静置在角落里的花瓶都不放过。有时候也会神经兮兮的为自己买一支花——就一支玫瑰,或一朵百合,用两指夹着藏在身后,或是小心翼翼的捧着,掬一束香气,尽情享受。看路人好奇的打量我,我毫不在意。只还给他们一朵动人的微笑。有花的日子,拥有如花的心情。

??有花的时候总会有诗。风、花、雪、月……这些都是融入诗中的。不敢想象,我们这个世界要是没了花的踪迹该是多么的黯淡!所以历代文人墨客也都与花结下了不解之缘。喜欢李白的“花间一壶酒,独酌无相亲”的洒脱与落寞,喜欢晏殊的“落花人独立,微雨燕双飞”的恬淡如水,也喜欢清照的“绿肥红瘦”“人比黄花”的感慨万千,更喜欢元的“取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君”的豁达与顿悟。从花蕾-的孕育,到花瓣的绽放,直至繁华落尽化为春泥,花儿生长的每一个过程都被世人赏尽,融入了太多的感慨。有关花的点点滴滴全被描绘得淋漓尽致。所以觉得手中这支笔太钝,凝重的为花写不出诗行来。

??欣赏花,爱花,所以常常被感动。记忆中有三次送花让我记得特别清楚。一直认为自己是太爱浪漫的人,可心中的他许多时候是不解风情的。可我没想到他会送花给我。是我快要做母亲的时候,〔那时我的颜容应该挺丑陋,尽管脸上写满了快要做母亲的惶恐和幸福。〕他不知道从哪儿摘来一朵怒放的红玫瑰,我小心翼翼的捧着,羡煞了女友们。再次便是在病中,医院白色的世界几乎让我窒息。中学时的两位男同学相约来看我,送我一篮鲜花。有、康乃馨、玫瑰、百合……那时我觉得自己好幸福,似乎有许多希望在心中流动,病似乎好了一大半。还有一次是去年五一假期,一次逛夜市,看见好多小贩挑着鲜花在卖。我傻傻的他选了一束粉色的玫瑰,眼里全是笑。我笑微微的把花插在瓶中,看她在静夜中绽放。房间里漾满了爱的芬芳——那是一种并肩走过许多风雨的相濡以沫。

??曾梦想为自己建一个小巧的庄园,偶有亭台,假山隐隐,流水淙淙。春时刻在花海柳色中邀友踏青;夏季可在淡淡荷香中弹琴弄笛;秋天可漫步于枫林,在红叶飘飞中低吟浅唱;冬日可沏一壶雪梅茶,笑看玉树琼花。想法太奢侈,一直只是想想罢了。所以即使我万般的爱花,却宁肯买几朵鲜花插于瓶中,从不愿意悉心去养花。自以为与花缘分不浅。可我始终觉得自己是个俗人,不配长期与高雅的花为伍,也怕自己的鲁莽和疏忽会断送了花儿的青春。

??梅艳芳的一曲《女人花》让多少人伤感流泪。女人如花花似梦。人如花,其实人生何尝不如花一样?少年时,是一朵大胆的雏菊,可以傲霜而立,因为根本不懂得风刀霜剑的严相逼,即使多年以后有“孤标傲世偕谁隐,一样花开为底迟”的感慨,当时还是大胆的怒放;青年是一朵娇艳的玫瑰,开的热烈,开的有战斗力,洋溢着火红的浪漫;读中年应是一簇淡雅的君子兰吧,美得含蓄内敛,所以稳重端庄;到老年则可比傲雪的寒梅,点点殷红缀于白雪之中,美得夺目灼人。正因为青春短暂,花谢花开,似水流年中便有了许多感慨,也便叫人学会了珍惜。共2页,当前第1页1〖作者:今宵无月〗

??因为人有情,所以花亦有情。于是也就有了花间的徘徊,有了繁花落尽的伤怀。花间蜂蝶成群,双飞独舞,伴送着晨昏暮霭。惊叹于花开时的明艳,悲恸于花谢时的黯淡。无意学林黛玉荷锄葬花,“侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?”的确太痴。花开花谢,生命轮回,本是自然之常情,悲欢离合,聚散有期,何必对人对己太苛求?所谓“花开堪折直须折,莫待无花空折枝。”学会珍惜你所拥有的,生命便会充实,在空灵中自有一份圆融和丰满。

??其实花儿无处不在。散布于世界的各个角落,点缀于繁华街市的大街小巷,弥漫于浓烈茶香中,夺目于书香气息里。花是懂人的。

??愿作一朵解语花。朋友无助时有我的关怀,亲人惦记时有我的问候,无论浪迹天涯海角,无论在世界的哪一个角落,花儿般美丽的心情一直会在生命中绵邈,书写人生如花的诗行。

??爱花,与花结下了不解之缘。

??缘来缘散缘于花。

篇2

概念阐释

古体诗,亦称古风,是指在中国唐朝之前的诗歌,而唐朝之后盛行的是绝句和律诗。

古体诗不讲对仗,不讲押韵,形式比较自由,篇幅长短不拘,少则可以是两三句,每句字数没有限制,或三、四、五、六、七言,以至十一言,其中以五、七言体较为常见。五言古诗是古体诗的正统,写的人很多。七言古诗不是古体诗的主流,这是它起源较晚的缘故。五言古诗和七言古诗,都是字数整齐的古体诗。另外,还有一些每句字数不一的杂言古体诗。

经典阅读

登幽州台歌

[唐]陈子昂

前不见古人,

后不见来者。

念天地之悠悠,

独怆然而涕下!

(选自《全唐诗鉴赏辞典》)

阅读手记

诗人驻足于幽州台上,以全部的心神去搜索幽州台悠久的历史和丰富的现实意蕴:悠悠的历史长河啊,你孕育了多少明君和贤臣,成就过多少丰功伟业;你又见证过多少悲凉和激愤,洗刷过多少罪恶和耻辱!悠悠的历史长河啊,在你的面前,个人的生命何其短暂!无论贤愚,都是匆匆过客。而可悲的是:我竟连这短暂的人生都无法好好地把握。怀才不遇,思之怆然,怎不令人涕下!这首古体诗文辞的凝重与情感的慷慨悲愤、意境的雄浑深远相得益彰,具有很高的审美价值,是历来传诵的名篇。

金缕衣

[唐]杜秋娘

劝君莫惜金缕衣,

劝君惜取少年时。

花开堪折直须折,

莫待无花空折枝。

(选自《中国古代文学作品》)

阅读手记

此诗的含意很单纯――“莫负好时光”。大家熟悉的劝人惜时名句“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,是以直言相劝,而非委婉地表达。在劝人的诗句之中,很少有像《金缕衣》这样含蓄的。这首古体诗运用比喻的修辞手法让读者去体味,别出心裁,令人耳目一新。

阅读目标

1.利用工具书掌握古体诗中生字的读音及字形字义,能够正确地、有感情地朗读诗歌。

2.在反复朗读中体悟古体诗的特点,结合诗歌的创作背景和注释掌握诗歌的意思。

3.在朗读中分析,理解诗歌所表达的思想感情。

品读演练

诗经・硕鼠

硕鼠硕鼠,无食我黍。三岁贯女,莫我肯顾。

逝将去女,适彼乐土。乐土乐土,爰得我所。

硕鼠硕鼠,无食我麦。三岁贯女,莫我肯德。

逝将去女,适彼乐国。乐国乐国,爰得我直。

硕鼠硕鼠,无食我苗。三岁贯女,莫我肯劳。

逝将去女,适彼乐郊。乐郊乐郊,谁之永号。

(选自《中国古代文学作品》)

阅读感悟

这是一首出自《诗经》的四言古体诗,诗歌语言生动且很口语化,不讲究用韵,似乎就是在与人对话,显得非常自然而真实。诗歌创作于奴隶社会,那时的统治阶级占据着土地和生产工具,他们不从事任何生产劳动,却霸占别人的劳动果实,对劳动者的生活不管不顾,被劳动者愤恨地称为“硕鼠”。这首诗写出了劳动者的心声:离开“硕鼠”,去寻找自己的“乐土”!

阅读思考

1.解释下列黑体字的意思。

女:_______________ 去:______________ 无:_______________

2.诗歌中的“硕鼠”指的是社会中的什么人?

3.你认为诗歌表达了怎样的思想感情?

近体诗

概念阐释

近体诗,又叫今体诗(“近”和“今”都是就唐代而言的),讲求严格的格律,是唐代形成的律诗和绝句的通称,句数、字数和平仄、用韵等都有比较严格的规定。

近体诗有四项基本要求:一是句数、字数有规定;二是按规定的韵部押韵;三是上句和下句各字之间要求平仄对立和相粘;四是规定某些句子之间用词要对仗,即名词对名词,动词对动词,形容词对形容词等。(前句为出句,后句为对句)

近体诗分为两大类:

1.律诗,由八句组成,五字句的称五言律诗,七字句的称七言律诗。

2.绝句,由四句组成,五字句的称五言绝句,七字句的称七言绝句。

近体诗每两句为一联,分别叫做“首联”“颔联”“颈联”“尾联”。

经典阅读

登高

[唐]杜甫

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客,百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。

(选自《全唐诗鉴赏辞典》)

阅读手记

这首近体诗写诗人登高所见秋江景色,抒发常年漂泊、老病孤愁的感情。首联写俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染了秋江景物的特点,读时节奏感要强,注意表现整个画面的气氛。颔联写远望所见,要读得气势开阔,有包容宇宙之意,“萧萧”和“滚滚”要读出长音,再现木叶和江水的形象,表现诗人不尽的愁绪哀思。颈联上句写长年漂泊之苦,“悲”“常”二字要重读。下句写老病孤愁,“病”“独”二字要重读,以加重悲苦情绪,读出漂泊之感。这一联形象地概括了诗人后半生的生活状况。由沉吟往事说到今日登高之举,基调是沉重的,宜缓缓读出。尾联“艰难苦恨”一语紧承上联,而后以白发增多、酒杯新停轻轻完结全诗,含无限凄凉意于言外,应读得更加缓慢、沉重,仔细体味诗人此刻百感交集的心情。

玉阶怨

[唐]李白

玉阶生白露,夜久侵罗袜。

却下水晶帘,玲珑望秋月。

(选自《中国古代文学作品》)

阅读手记

在学习近体诗的过程中,同学们很容易发现近体诗比古体诗更讲求严格的格律,句数、字数、平仄、用韵等都有很大的进步。这首诗就明显地体现了这一特点。这首诗题目中有“怨”字,诗中却全不见“怨”字。前两句写无言独立玉阶,露水浓重,浸透了罗袜,主人公却还在痴痴等待,显示了她的痴情。后两句写寒气袭人,她回房放下窗帘,却还在凝望秋月,以月亮的玲珑,衬托人的幽怨。全诗无一语正面写怨情,然而又让人感到愁思飘然而至,有幽邃深远之美。

阅读目标

1.认真反复朗读,掌握近体诗的内容,并达到诵读的水平。

2.在反复朗读中进一步体悟近体诗的特点,结合诗歌的创作背景理解诗歌所要表达的意思。

3.在朗读中分析、理解诗歌所表达的思想感情,丰富自己的知识。

品读演练

逢入京使

[唐]岑参

故园东望路漫漫,

双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔,

凭君传语报平安。

(选自《唐诗三百首》)

阅读感悟

诗人要去遥远的安西任职,回头向东眺望千里之外的家乡,涕泪擦了又擦依然不干。途中与入京使者相遇,在马上无法写家信,就请使者捎个口信,给家人报个平安。这首诗的优点就在于不加雕琢,信口而成,而又感情真挚。诗人善于把许多人心头所想、口里要说的话,用艺术手法加以提炼和概括,使之具有典型的意义。这为同学们写作提供了一个很好的榜样。

阅读思考

1.试解释下列词语的意思。

逢:___________________________

故园:___________________________

2.诗歌中的“路漫漫”和“泪不干”是在向人们诉说什么?

3.这是一首_________言_________(绝句、律诗),押_________韵,韵脚是_________。

基础巩固版

乐府诗

■曾凡婧

概念阐释

“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采编诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并从中观察风土人情,考察政治得失。

在中国古代的汉魏两晋南北朝时期,中央政府一直设置着管理音乐和歌曲的专门官署乐府,负责采集和编制各种乐曲,配诗演唱。这些配乐演唱的诗歌,就称为乐府诗,也简称乐府。

乐府诗句式灵活自由,语言自然流畅,通俗易懂,朗朗上口,生活气息非常浓厚。这种淳朴的诗歌风格,文字简单清新,弥漫在诗里的感情不但具有普遍意义,而且纯真自然。乐府诗是诗歌历史上的一个里程碑,它象征着文人诗的开始,象征着诗人开始追求个性自由和发出个人化的心声。乐府诗中的诗,可以真正地称为抒怀的诗。

在我国浩瀚的文学史上,涌现了大量的优秀乐府诗篇。阅读经典篇章,品味中华民族的不朽文化,提高文化素养,增长艺术才气。

经典阅读

十五从军征

十五从军征,八十始得归。

道逢乡里人:“家中有阿谁?”

“遥望是君家,松柏冢累累。”

兔从狗窦入,雉从梁上飞。

中庭生旅谷,井上生旅葵。

舂谷持作饭,采葵持作羹。

羹饭一时熟,不知贻阿谁。

出门东向看,泪落沾我衣。

(选自《中国古代文学作品》)

阅读手记

《十五从军征》是一首暴露封建社会不合理的兵役制度的汉代乐府叙事诗,诗歌反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。作品真实、深刻、令人感愤,催人泪下。描绘了一个“少小离家老大回”的老兵在返乡途中与到家之后所见到的情景,通过描写老兵的情感变化,反映了当时的社会现实,具有一定的典型意义。

战城南

战城南,死郭北,野死不葬鸟可食。

为我谓乌:“且为客豪!

野死谅不葬,腐肉安能去子逃?”

水深激激,蒲苇冥冥;

枭骑战斗死,驽马徘徊鸣。

梁筑室,何以南?何以北?

禾黍不获君何食?愿为忠臣安可得?

思子良臣,良臣诚可思。

朝行出攻,暮不夜归!

(选自《乐府诗集》)

阅读手记

这是一番战争之后萧条的景象:城南城北到处都充满着浓郁的血腥之气,死尸横七竖八凌乱地倒在地上,鸦群飞过,哀鸣深深;骁悍的军士已在战场中如秋花般凋谢,只剩下那迷途的老马在叹息。而这一切都是谁造成的?贪婪的人啊,我们为你建筑了豪华的宫殿,提供了华美的宴席。你为什么还让我们出征命丧黄泉呢?诗歌控诉了统治阶级的贪婪与残暴,反映了劳动人民的悲惨境地和渴望过和平安定生活的强烈愿望。

阅读目标

1.反复朗读,疏通文意。要掌握诗歌的内容,就要在预习的基础上反复朗读,在朗读中品味语言,结合所学的古诗文翻译的方法疏通文意,并结合诗歌的创作背景,掌握诗歌所要表达的思想内容。

2.品味语句。在轻声诵读中品味诗歌的意蕴、情感并谈出自己的阅读感受,重点放在品味语句上,以品味重点语句为突破口,以点带面,达到理解全篇的目的。

3.吟唱诗歌。乐府诗歌本来就是传唱的,可以根据诗歌的内容和所要表达的思想情感,以我们熟悉的类似歌曲旋律的方式来试着进行吟唱,以达到深入理解诗歌的目的。

品读演练

江南

江南可采莲,

莲叶何田田,

鱼戏莲叶间。

鱼戏莲叶东,

鱼戏莲叶西,

鱼戏莲叶南,

鱼戏莲叶北。

(选自《乐府诗集》)

阅读感悟

乐府诗起源于人们的劳动、生活,所以具有极浓的生活气息,有好多诗句非常口语化:人们正在愉快地采莲,碧绿的荷叶一望无际,鱼儿游动在荷叶之间。一会儿鱼儿在荷叶的东边嬉戏,一会儿又追逐在荷叶的西边,一会儿鱼儿在荷叶的南边跳,一会儿又窜往荷叶的北边。同学们的作文也应如此,来源于生活,是生活、情感的记录与升华,而不应为“作文”而作文。

阅读思考

1.诗的前两句写了什么?

2.你认为作者是在写鱼儿吗?如果不是,那作者在写什么?

概念阐释

词,是我国古代诗歌的一种。词又称曲子词、长短句、诗余,是配合宴乐乐曲而填写的歌诗,类似于今天的歌词。作为诗歌的一种,词是唐代兴起的一种新的文学样式,到了宋代,经过长期不断的发展,词进入了全盛时期。

词,根据风格不同大体上可分为婉约派和豪放派。婉约派的词,其风格是典雅委婉、曲尽情态,像柳永的“今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月”、晏殊的“无可奈何花落去,似曾相识燕归来”等名句都是情景交融的抒情杰作,艺术上颇有可取之处。豪放词作是从苏轼开始的。他把词从宴乐娱宾的天地里解放出来,发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志在他笔下都成为了词的题材,使词从花间月下走向了广阔的社会生活。从我们今天读者的情趣来看,像“大江东去”之类的豪放派的作品更易于人们接受。

词的形式有以下几个特点:

1.每首词都有一个表示音乐性的词调(词牌)。一般来说,词调并不是词的题目,只能把它当做词谱看待。到了宋代,有些词人为了表明词意,常在词调下面另加题目,或者写上一段小序。

2.词一般都分两段(叫做上下片或上下阕),不分段或分段较多的是极少数。

3.一般词调的字数和句子的长短都是固定的,有一定的格式。

4.词的句式参差不齐,基本上以长短句为主。

5.词中声韵的规定特别严格,用字要分平仄,每个词调的平仄都有所规定,且各不相同。

经典阅读

虞美人

[南唐]李煜

春花秋月何时了?往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。

(选自《中国古代文学作品》)

阅读手记

这首词是李煜被俘到汴京后所作。一江指长江,用一江春水来形容愁,跟南唐故国金陵在长江边相结合,充满了怀念故国之情。整首词真实地反映了有亡国之痛的人的心情,担负了所有这些人的感情痛苦。这正说明这首词具有高度的概括性、代表性,也正是这首词的杰出所在。人们的愁思虽然内涵各异,却都可以具有“恰似一江春水向东流”那样的外部形态。由于“形象往往大于思想”,李煜此词便能与读者产生共鸣而得以千古传诵了。

阅读目标

1.诵读。宋词最大的特点是情韵并美,同学们应在诵读中熟悉作品,理解内容,体味感情,感受韵律。在预习的基础上诵读。对宋词进行逐层深化的音读、意读、情读和美读,以达到理解内容、体味情感、感受韵律并熟读成诵的目的。

2.挖掘。根据所学的词的知识和词后所附的注释,挖掘出有关本首词的相关知识,如词牌名与词名、押韵与韵脚、上下片的内容与联系、词人要表达的思想感情等,以达到理解作品内容的目的。

3.品味。在诵读中品意蕴、品情感、品诗句并谈感受,重点放在品味语句上,以品味语句为突破口,以点带面,达到理解全篇的目的。

4.分析。通过合作学习,结合词后的注释,边读边了解词的内容,分析字句、分析典故、分析作者表达的思想感情及表现手法等,以达到提高分析、鉴赏、评价诗词能力的目的。

品读演练

卜算子 我住长江头

[北宋]李之仪

我住长江头,

君住长江尾。

日日思君不见君,

共饮长江水。

此水几时休?

此恨何时已?

只愿君心似我心,

定不负相思意。

(选自《中国古代文学作品》)阅读感悟

全词以长江水为抒情线索。悠悠长江水,既是双方万里阻隔的天然障碍,又是一脉相通、遥寄情思的天然载体;既是悠悠相思、无穷别恨的触发物与象征,又是双方永恒相爱与期待的见证。随着情节的发展,它的作用也不断变化,可谓妙用无穷。上下阙意思承接自然,浑然一体,表达出了深深的情谊。