秋天诗句范文

导语：如何才能写好一篇秋天诗句，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。战国楚·屈原《九歌·湘夫人》

悲哉秋之为气也！萧瑟兮覃木摇落而变衰，僚栗兮若在远行，登山临水兮送将归。战国楚·宋玉《九辩》

秋风起兮白云飞，草木责落兮雁南归。汉·刘彻《秋风辞》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。三国魏·曹丕《燕歌行》

榈庭多落叶，慨然知己秋。晋·陶渊明《酬刘柴桑》

迢迢新秋夕，亭亭月将圆。晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》

芙蓉露下落，杨柳月中疏。南朝齐·萧悫《秋思》

寒城一以眺，平楚正苍然。南朝齐·谢I《宣城郡内登望》

草低金城雾，木下玉门风。南朝梁·范云《别诗》

树树秋声，山山寒色。北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》

时维九月，序属三秋。唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》

树树皆秋色，山山唯落晖。唐·王绩《野望》

桂林风景异，秋似洛阳春。唐·宋之问《始安秋日》

寒山转苍翠，秋水日潺谖。唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

荆溪白石出，天寒红叶稀。唐·王维《阙题二首·山中》

秋声万户竹，寒色五陵松。唐·李颀《望秦川》

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来招。唐·王昌龄《长信秋词五首》

寒潭映白月，秋雨上青苔。唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》

木落雁南渡，北风江上寒。唐·孟浩然《早寒江上有怀》

篇2

秋雨：高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

秋夜：睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

秋声：未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

秋叶：夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。

秋色：雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

秋月：月光浸水水浸天，一派空明互回荡。

秋菊：宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。

秋思：故人万里无消息，便拟江头问断鸿。

秋愁：莫道身闲总是，孤灯夜夜写清愁。

秋兴：西风吹叶满湖边，初换秋衣独慨然。

秋怀：出门未免流年叹，又见湖边木叶飞。

秋梦：清梦初回秋夜阑，床前耿耿一灯残。

秋忆：砧杵敲残深巷月，梧桐摇落故园秋。

秋悟：人人解说悲秋事，不似诗人彻底知。

篇3

唐•刘长卿《游休禅师双峰寺》

木落雁南渡，北风江上寒

唐•孟浩然《早寒江上有怀》

秋色无远近，出门尽寒山

唐•李白《赠庐司户》

雨色秋来寒，风严清江爽

唐•李白《酬裴侍御对雨感时见赠》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼

唐•李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

唐•李白《秋登宣城谢朓北楼》

高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋

唐•杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》 信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞

唐•杜甫《秋兴八首》

翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋

唐•杜甫《秋兴八首》

远岸秋沙白，连山晚照红

唐•杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人间月影清

唐•杜甫《月》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

唐•杜甫《茅屋为秋风所破歌》

长风吹白茅，野火烧枯桑

唐•岑参《至大梁却寄匡城主人》

秋风万里动，日暮黄云高

唐•岑参《巩北秋兴寄崔明允》 返照乱流明，寒空千嶂净

唐•钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》

万叶秋声里，千家落照时

唐•钱起《题苏公林亭》

宿雨朝来歇，空山秋气清

唐•李端《茂陵山行陪韦金部》

雨径绿芜合，霜园红叶多

唐•白居易《司马宅》

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄

唐•刘禹锡《秋词二首》

试上高楼清入骨，岂知春*嗾人狂

刘禹锡《秋词二首》

多少绿荷

相倚恨，一时回首背西风

杜牧《 齐安郡中偶题二首》 红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

唐•杜牧《秋夕》

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星

唐•杜牧《秋夕》

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声

唐•李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月

唐•施肩吾《秋夜山居》：“去雁声遥人语绝，谁家素机织新雪。秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月。”

老树呈秋色，空池浸月华

唐•刘得仁《池上宿》

秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥

唐•戎昱《戏题秋月》

一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠

唐•来鹄《偶题二首》

夜半酒醒人不觉，满池荷叶动秋风

唐•窦巩《秋夕》 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间

南唐•李璟《浣溪沙》

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠

宋•范仲淹《苏幕遮》

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时

宋•苏轼《赠刘景文》

相逢不用忙归去，明日黄花蝶也愁

宋•苏轼《九日次韵王巩》

萧萧远树流林外，一半秋山带夕阳

宋•寇准《书河上亭壁》

秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟

宋•林速《孤山寺端上人房写望》

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋

宋•柳永《八声甘州》

渐霜风凄紧，关河冷落，残照当搂。

宋•柳永《八声甘州》

是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流

宋•柳永《八声甘州》

篇4

萧瑟：寂寞萧条的样子。燎栗：凄凉。若在远行：好象人在远行之中。

战国楚·宋玉《九辩》

秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归

汉·刘彻《秋风辞》

秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜

三国魏·曹丕《燕歌行》

榈庭多落叶，慨然知已秋

榈庭：榈巷庭院。

晋·陶渊明《酬刘柴桑》

迢迢新秋夕，亭亭月将圆

迢迢：形容夜长。亭亭：远貌。

晋·陶渊明《戊申岁六月中遇火》

芙蓉露下落，杨柳月中疏

芙蓉：荷花。

南朝齐·萧悫《秋思》

寒城一以眺，平楚正苍然

寒城：寒意已侵城关。眺：远望。平楚：平野。苍然：草木茂盛的样子。两句写初秋之景。

南朝齐·谢朓《宣城郡内登望》

亭皋木叶下，陇首秋云飞

亭皋：水边平地。木叶：树叶。陇首：山名，在今陕西、甘肃之间。

南朝梁·柳浑《捣衣诗》

草低金城雾，木下玉门风

草低：衰草枯萎。木下：树叶落下。金城：古郡名，在今甘肃榆中与青海西宁之间。玉门：玉门关，在今甘肃敦煌西。两句写西北寒秋之景。

南朝梁·范云《别诗》

树树秋声，山山寒色

秋声：秋天西风作，草木零落，多肃杀之声。

北周·庾信《周谯国公夫人步陆孤氏墓志铭》

时维九月，序属三秋

维：语助词，无义。序：时节。

唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色

骛：鸟名，野鸭。齐飞：落霞从天而下，孤骛由下而上，高下齐飞。一色：秋水碧而连天，长空蓝而映水，形成一色。

唐·王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》

树树皆秋色，山山唯落晖

唐·王绩《野望》

挂林风景异，秋似洛阳春

唐·宋之问《始安秋日》

寒山转苍翠，秋水日潺湲

潺湲：流水声。

唐·王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

荆溪白石出，天寒红叶稀

这两句写深秋景色：溪水下降，白石露出，红叶飘零，所余不多。

唐·王维《阙题二首·山中》

秋声万户竹，寒色五陵松

唐·李颀《望秦川》

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜

唐·王昌龄《长信秋词五首》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”

寒潭映白月，秋雨上青苔

唐·刘长卿《游休禅师双峰寺》

木落雁南渡，北风江上寒

唐·孟浩然《早寒江上有怀》

秋色无远近，出门尽寒山

唐·李白《赠庐司户》

雨色秋来寒，风严清江爽

唐·李白《酬裴侍御对雨感时见赠》

长风万里送秋雁，对此可以酣高楼

酣：尽情饮酒。

唐·李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

人烟寒橘柚，秋色老梧桐

人烟：人家炊烟。寒橘柚：秋日寒烟使橘袖也带有寒意。两句写人家缕缕炊烟，橘柚一片深碧，梧桐已显微黄，呈现一片深秋景色。

唐·李白《秋登宣城谢朓北楼》

高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋

唐·杜甫《晚秋长沙蔡五侍御饮筵送殷六参军归沣州觐省》

信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞

信宿：连宿两夜。故：仍然。

唐·杜甫《秋兴八首》

翟塘峡口曲江头，万里风烟接素秋

唐·杜甫《秋兴八首》

远岸秋沙白，连山晚照红

唐·杜甫《秋野五首》

天上秋期近，人间月影清

唐·杜甫《月》

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅

唐·杜甫《茅屋为秋风所破歌》

长风吹白茅，野火烧枯桑

白茅；茅草。描写深秋原野的景象：大风吹卷着原野上的茅草，野火烧着枯萎的桑树。

唐·岑参《至大梁却寄匡城主人》

秋风万里动，日暮黄云高

唐·岑参《巩北秋兴寄崔明允》

返照乱流明，寒空千嶂净

返照：晚照，夕照。乱流：纵横错杂的河水。嶂：陡立的山峰。

唐·钱起《杪秋南山西峰题准上人兰若》

万叶秋声里，千家落照时

落照：夕阳西下。

唐·钱起《题苏公林亭》

宿雨朝来歇，空山秋气清

宿雨：昨夜的雨。

唐·李端《茂陵山行陪韦金部》

雨径绿芜合，霜园红叶多

绿芜：绿草。合：长满。意谓雨中小径长满绿草，霜后花园中落满红叶，庭院一片荒凉寂寞景象。

唐·白居易《司马宅》

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄

唐·刘禹锡《秋词二首》

试上高楼清入骨，岂知春色嗾人狂

清入骨：秋天的景色清澈入骨。嗾：怂恿。

刘禹锡《秋词二首》

多少绿荷相倚恨，一时回首背西风

描写荷叶在秋风中向东倾斜，暗寓伤秋的情绪。

府·杜牧《 齐安郡中偶题二首》

红烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤

轻罗小扇：轻薄的丝制团扇。这两句描写红烛在秋夜中发出寒光，照着画屏，女郎手持精致的团扇追扑萤火山。

唐·杜牧《秋夕》

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星

天阶：宫中的台阶。

唐·杜牧《秋夕》

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声

秋阴不散：虽已是秋天，但连日阴云漠漠，故不见严霜降落。下旬的枯荷也由此出。听雨吉：雨打枯荷，单调、凄凉。

唐·李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》

秋山野客醉醒时，百尺老松衔半月

篇5

原文：

《居庸关》朝代:元    作者:袁桷

太行领群山，万马高下拜。

平峦转城隍，隐隐南北界。

危坡互交牙，寒溜泻泙湃。

阴风玄虬涌，巨石忽崩坏。

周遭青松根，下有古木砦。

石皮散青铜，云是旧战铠。

天险不足凭，历劫有成败。

篇6

和往年不同，

秋季刚刚来临，

新老客户便开始订购，

电暖护具这类冬季用品。

刚一立秋，订购电暖护具的电话便多起来。针对这个喜人的现象，北京东方博奥科技有限公司的赵经理，迅速召开全员会议，制定一系列行之有效的销售方案。

增加产品功能

北方冬季用品南方热销

东方博奥公司是一家以科技项目研发生产为一体的科技公司，自去年推向市场摩托车电暖手套、电暖护膝等产品后，在全国各地掀起了销售热潮，各地商，批发商反映良好。

介于电暖护具是季节性很强的产品，公司决定今秋时再研究生产方案，开发系列新品。但令公司负责人没有想到的是，整个夏天一直有客户来电来函索要电暖护具的样品和资料，更有一些热心客户给产品提出了很多宝贵的意见和建议。特别是随着气温渐凉，就有客户开始订购产品。对此，公司作出了在巩固去年推向市场的摩托车电暖手套和护膝等产品的基础上，根据客户及市场的需求，加大开发力度，细化产品功能研制新品。目前，两款新产品提前研制成功。

公司去年推出的电暖手套，存在尺寸偏小的弊端。今年公司推出的新品手套尺寸分为大、中、小号。护膝去年设计的都是一个型号，只能护住膝盖上下20公分，今年公司追加一种长至脚面的的新型保暖护膝，大大地满足了不同客户的需求。

扩大电暖护具用途:去年公司做的电暖手套和护膝，使用者只能在骑摩托车时使用，而公司今年开发的产品使用者在驾驶电瓶车时也可以用。公司有个南方的客户，他是农贸市场做土产品批发的。去年他在杂志上看到该公司的产品后，很感兴趣，并亲自来公司进一了批货。本来电暖手套和护膝，一般只适合北方销售，可是他却进了三次货。公司负责人很好奇，在回访的时候就特别咨询了他。原来他除了像一般客户一样，将电暖手套拿到商场、超市或摩托车经销处、修理点去卖外，还在自己的农贸市场的土特产批发店门口卖起了电暖护膝，开始我们都不解在这里电暖护膝卖给谁呢？他说：“南方虽说冬季气温不是很低，但家里普遍都没有暖气和空调，即使有一些老人也不是经常使用，一是怕耗电，二是不会使用。”这位客户通过经常和来市场买菜买副食的大妈大爷们聊天，了解到他们独自在家里看电视、聊天时，很需要给腿部保暖，使用方便的产品。了解到这一信息后，他把电暖护膝拿给老人们适用，结果老人们一经使用产品，都说戴上电暖护膝既保暖又能缓解南方潮湿气候造成风湿腿病的毛病，而且使用方便，因此都纷纷购买。一传十，十传百，一段时间以后，慕名来农贸市场来购买电暖护具的人越来越多。

找准目标客户 不断打开新市场

根据众多客户的建议，公司今年又研制生产了“电暖鞋垫”产品。冬天在没有取暖设施条件下工作的人很多，公司就把这些人定为目标客户，重点开发这块市场。还有城市里很多平屋里没有条件使用暖气，在这样的房屋里工作和生活，脚上即便是穿着厚袜子，大棉鞋，时间一长，脚上还是会长冻疮。脚上一旦长了冻疮，冷的时候痛，暖的时候痒，真是难受啊。再就是南方的许多城市，虽说冬天的气温不低，但是室内都不安装暖气，导致室内很冷，电暖护膝和鞋垫等产品同样有着广阔的市场。针对这些现象，东方博奥公司制定了新产品推广方案。公司的目标就是经过努力，让所有客户都能在当地买到都需要的电暖护具等生活用品。

开拓各地市场的同时，公司负责人针对电暖护具的功能，又想到那些在没有暖气的教室里学习的学生，这是一个很庞大的客户群体。经过调查走访，公司负责人发现许多地区每到冬天，小学生都一个个戴着手套捧着小暖壶上课，由于这种暖手方法效果差，学生们的小手还是被冻坏了。针对这块市场，东方博奥公司及时开发了一种通过电瓶续电的“学生用电暖手套”，并决心在今冬推向各地市场，成为孩子们最好的护手用品。

考虑到产品会通过上柜台等多种渠道，才能到达使用者手上，这样一来，产品包装尤其重要。一个产品首先让人看到就是包装，其次才是产品，而且越高档的货架就对产品的包装要求更高。包装好坏直接影响产品的价格，所以东方博奥公司不仅要产品质量好，还要包装好。为此，公司专门请专业人士设计包装，进一步实现产品的品质化。

总结去年的经验，借鉴一些客户好的销售方法，公司决定在今年出售电暖护具的同时，也要指导客户引导消费者的使用功效，比如说：公司会专门做一个销售手册，还有帮商做宣传牌，让更多的人更好地了解我们的产品功效，从而进一步扩大产品地使用和销售空间。

地址：100006北京市王府井大街218―1号A418 东方博奥科技有限公司

电话：010-8511778385117782

篇7

原文：

《立秋夜同郑翰卿天界寺玩月》朝代:明    作者:邓云霄

一叶惊秋旅思赊，钟声初歇夜无哗。

风生虚壑吹灵籁，露湿遥天洗月华。

篇8

【关键词】乒乓球 经营 俱乐部 教练员 现状

引 言

当前我国体育健身娱乐市场作为体育产业的一部分发展速度较快，乒乓球项目在竞技比赛中取得辉煌成绩的影响下，乒乓球健身俱乐部也成为我国体育健身俱乐部最主要的存在形式之一，乒乓球的健身娱乐市场在全国各地发展得尤为迅速。现代社会占主流的管理思想“以人为本”，乒乓球教练员整体素质的高低、指导能力的好坏直接关系到经营性乒乓球俱乐部的经营效益，也直接影响了消费者对乒乓球的理解和喜爱程度。当今社会的发展人才是关键，经营性乒乓球俱乐部的经营亦是如此，教练员作为人力资源中的重要部分，对俱乐部的发展也同样起到一定的促进作用。

研究对象与方法

1.研究对象：本研究对象定为天津市内六区30名教练员

2.研究方法：（1）文献资料法：查阅、整理有关体育健身、乒乓球俱乐部、教练员等期刊。（2）问卷调查法：对天津市经营性乒乓球俱乐部30名教练员进行调查。（3）数理统计法：利用EXCEL对调查数据作统计处理。

结果与分析

1.天津市经营性乒乓球俱乐部教练员文化素养

表1 天津市经营性乒乓球俱乐部教练员的文化程度一览表

表1显示，其中有4名是体育学院在读研究生，有5名是本科生，11名是高中生，2名是在读高中生，其余8名是大专生。可以看出教练员文化水平普遍不高。学历的高低不能完全代表一个教练员的指导教学水平，但如果教练员的文化程度不高，缺乏专业理论知识和全面的知识结构，就很难用科学的方法手段指导消费者进行有效的、循序渐进的锻炼。在与教练员交流中得知，只有8名乒乓球教练参加过乒乓球俱乐部组织的继续教育培训；而其他的22名乒乓球教练员则没有参加过任何的继续教育培训。同时，90%的教练员表示只要有机会就参加继续教育，但是这样的机会几年都不会有一次，所以教练员们更新教学方法手段都很不容易，为不断改进指导方法和提高乒乓球健身指导的能力，每个乒乓球教练员基本上都要进行各种方式的专项再学习，以满足现代乒乓球消费者的需求。可见，天津市经营性乒乓球俱乐部在对乒乓球教练员的培训教育方面还做得远远不够，俱乐部经营管理者还没有认识到乒乓球教练员对俱乐部长期高效经营的重要性。

2.天津市经营性乒乓球俱乐部教练员任职情况

表2 天津市经营性乒乓球俱乐部教练员基本情况一览表（N=30）

表2所示，天津市经营性乒乓球俱乐部的教练员性别比例很大，女性教练员有70%年龄在20岁-39岁间，且全职兼职各半。男性教练员兼职的占七成，全职占三成。可见天津市经营性乒乓球俱乐部的教练员从性别上来看，以男性为主，女性为辅；从年龄上看，中青年是天津市经营性乒乓球俱乐部的主力军。在调查的30名乒乓球教练中，在从事教练员以前，都是乒乓球爱好者，其中有3人固定在一家乒乓球俱乐部进行教学训练，主要是由于在本俱乐部有足够的生源，另外27人则穿梭于两家或数家乒乓球俱乐部之间，都在俱乐部租用场地自己独立办班、独立教学，其中有14人还承担过私人乒乓球教练的指导工作，这些教练员除了承担些场地费用以外，跟俱乐部没有任何利益的关系。在乒乓球教练员现有专业知识和技术的基础上，他们都希望自己在付出劳动之后能有更高的价值回报，所以在节省授课支出以外，都到处寻找着能支付更高酬金的乒乓球俱乐部。健身教练员在俱乐部间的流动性较大，同时部分消费者也被带动到其他俱乐部，这便影响了乒乓球俱乐部拥有固定会员的发展壮大。

3.天津市经营性乒乓球俱乐部教练员薪酬水平

表3 天津市经营性乒乓球俱乐部教练员薪酬一览表

表3显示，天津市经营性乒乓球俱乐部教练员的薪酬差距不大，但酬金普遍较低。其中每课时（以60分钟为准）报酬低于30元/次的共7名，占23.3%；报酬在31元-50元/次的乒乓球教练所占比例较高，18人，占60%；报酬在51元-60元/次的乒乓球教练员较少，3人，占10%，而报酬在61元/次的乒乓球教练员最少，仅2人，所占比例不到6.7%，这类酬金较高的乒乓球教练员大多为专业队退下来的年轻运动员，或是教学训练水平高拿过很好比赛成绩的老教练员。

4.天津市经营性乒乓球俱乐部教练员授课情况

表4天津市经营性乒乓球俱乐部教练员每周授课次数一览表（N=30）

调查表明，天津市乒乓球俱乐部的乒乓球教练员平均每周指导次数不高，授课时间根据学员要求略有调整。如表4所示，教练员平均授课次数为每周4次左右，其中每周指导5次- 6次居多，有12名，占40%；其次是每周指导3次- 4次的教练，有8名，占26.67%，再次是每周指导1次-2次的教练有6名，占20.0%；而所占比例最小的是每周7次以上的教练，只有4名，占13.33%。全职教练员每周指导次数一般都集中在3次- 4次和5次- 6次。天津市乒乓球俱乐部教练员的授课方式呈现想象多样化，操作单一化，很多教练员都是希望以多种教学方式相结合的形式进行指导，然而在实际指导过程中，受到各种因素的限制导致教练员多数情况下仅限采用亲自示范这一种授课方式。

主要结论

天津市经营性乒乓球俱乐部的乒乓球教练员中男女比例相差较大，学历以初高中为主，文化普遍不高，科学指导含量低；教练员以男性为主，女性为辅，年龄以中老年为主；授课方式和组织形式多样；教练员之间酬金差距不大但与其他项目相比教练员薪酬太低，大部分乒乓球教练员对自己的薪酬不够满意，实际收入与心理价格的差距使教练员心理不满意，造成了偶尔随意对待学员的现象，在教学过程中的流动性较大，严重影响了乒乓球俱乐部拥有固定会员的发展壮大。

参考文献 ：

[1]李小芬.我国商业健身俱乐部的发展特征与经营模式[J].上海体育学院学报，2006（03）.

[2]曲辉，陈家鸣.对沈阳市健身俱乐部经营状况的调查分析[J].辽宁体育科技，2005（06）.

[3]杨再淮，俞继英.我国业余体育教练员培养现状与对策[J].中国体育科技，2003（07）.

[4]庄学伟.对上海市业余乒乓球俱乐部的现状调查与对策研究[D].上海体育学院，2010.

篇9

树林中的树叶由绿色变成黄色，一阵微风，几片树叶从树上摇摇晃晃地飘下来，静悄悄地躺在地面上。黄色的树叶像一只枯黄色的蝴蝶，把自己藏在那些树叶中间。金黄色的树叶好似柔软的地毯，踩在上面软软的舒服极了。躺在上面，与大地轻声细语，向它倾诉着我的秘密……

秋，是五谷丰登、硕果累累的季节，是丰收加喜悦的季节。看，千百条水渠，像玉带一样，把一望无际的田地，划成棋盘似的整齐方块。高粱高高的秆子，大大的叶子，饱满的穗子。站在远处望去，好似一片红色的海洋，在阳光下，显得格外的耀眼，鲜红的穗子随风飘动，就像波涛起伏的海面。那沉甸甸的稻穗，微风吹过，好似金黄色的波浪。一朵朵棉花裂开嘴，怒放绽开，红色的棉花叶子，已经飘落一大半。密密的棉花，被秋风吹得蓬蓬松松，远远望去，真像一片银海雪原，又像那雪白的珍珠。田间小径旁长满着小野菊，黄色的，一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒露，简直成了一个锦簇缤纷的世界。

“风吹一片叶，万物已惊秋。”这是惊秋的诗句；“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”这是怨秋的诗句；“两行斜雁碧天长，晚秋风景倍凄凉。”这是恨秋的诗句……

秋，是大自然色调的真实展现，是诗，是画，是彩云，是流霞，令天地广阔，使人神清气爽，处处显示出成熟的魅力。秋高气爽，秋日的天空份外深远。秋天的云，淡淡的，悠然自在，尽力地爬升在天空，追寻着那份高，那份蓝，那份静。

秋天，这个古老而悠远的季节。秋天吹去了花红柳绿，吹瘦了山清水秀，吹不去的是游子对亲人的祝福与思念。

篇10

师：当第一片树叶落下的时候，秋天悄然而至。在摄影爱好者眼里，秋天是一张张美丽的照片；在画家笔下，秋天是一幅幅动人的画面；在诗人眼里，秋天是优美的文字串成的美好图画。这节课，我们将跟随著名儿童文学作家王宜振爷爷，走进他笔下的――秋天。

（生开火车读课文，教师随机正音）

二、 自读课文，初步感知

师：请同学们轻声读课文，看看诗里的秋天是一个怎样的季节？从哪里看出来的？（句式说话：“秋天是一个 的季节。）

生：秋天是一个芳香的季节，我从“野香了田间羊肠小路”“秋风抓一把桂子的香气”看出来的。

生：秋天是一个五彩的季节，果园里有红通通的苹果、紫莹莹的葡萄，田野里有金黄的向日葵……这么多颜色，所以秋天是五彩的。

生：秋天是收获的季节，秋天的果园硕果累累，秋天的田野庄稼都成熟了，一派丰收的景象。

师：王宜振爷爷把这一幅幅美好的画面用文字串成秋天的长卷。

三、 走进文本，领略秋天

师：刚才，我们初读了课文，远远地凝望了秋天，对秋天有了一点点粗浅的印象。下面，我们再次走进诗中。选择你最喜欢的一段诗句，边读边想，把感受最深的词语或句子画下来。

（生自由读诗，教师巡视，随机点拨指导）

四、 集体交流，品味秋天

师：谁来说说看，你最喜欢的是哪一节诗句？教师根据学生的交流顺序，顺势而导。

1. 学习第1小节，体会诗歌的音韵美

生：我喜欢第一小节诗句，喜欢秋天红红的太阳。

师：秋天到了，秋高气爽，太阳显得更红更远也更美了！你能美美地读一读吗？（生有感情读第一节）

师：听了你的朗读，我仿佛看到那一轮红红的秋阳。

生：我也喜欢第1小节，这一小节一共四行，两句重复，中间用分号隔开，读起来很有节奏感。

师：请你读一读，读出诗歌的节奏感。（生朗读）

师：诗歌不仅有节奏感，请大家观察一下读音，你们还发现了什么？

生：“娇”和“好”押韵。

师：诗歌不仅有节奏感，还押韵，这就是诗歌的“音韵美”。请你读一读。（生朗读）

师：读着读着，你仿佛看到了什么？闻到了什么？

生；我仿佛看到了太阳像一个荷包蛋，平静地挂在天上；我仿佛闻到了桂花的香味。

生：我仿佛走进了果园，看到一个个红苹果，像一个个小太阳一样挂在枝上；我仿佛闻到了苹果的香味……

生：我仿佛看到了桂花开了，一朵朵桂花就像一颗颗黄色的小米粒；我仿佛闻到了浓浓的桂花香。

师：让我们一起再来读一读这节诗句。

生：（读）走在秋天/秋天的太阳更红更娇/走在秋天/秋天的空气更甜更好

2. 学习第2小节，感受诗歌的形象美

生：我喜欢顽皮的秋风，它会在田野里打滚，在小路上奔跑，还会抓桂花的香气，我觉得很好玩。

师：哪些词让你感受到它的顽皮？

生：打滚、奔跑、抓、轻轻涂掉。

师：我们看这几个词，都是描写人动作的词语，这里却用来写秋风，把秋风当成了活泼可爱的娃娃。看，这是王宜振爷爷的另一首儿童诗《秋风娃娃》（出示），我们一起来欣赏一下。（请男女各一位代表合作朗读《秋风娃娃》）

师：多有趣啊，秋风在我们眼里就是一个活泼可爱的孩子。你看，这写得多形象啊！让我们再来读一读第2小节，感受它的顽皮可爱。（生读）

3. 学习第3小节，感悟诗歌的意境美

生：我觉得田间小路上还开着野菊，特别美。

师：那你美美地读一读。（生朗读第3小节）

师：走在这样的小路上，闻着野菊的清香，你是什么心情？

生：愉快，舒畅。

师：秋天到了，稻穗都成熟了，向日葵也成熟了，成熟的稻穗和向日葵沉甸甸的。在田间的羊肠小路边，野像星星一样散落在草丛里。肥壮的牛羊在悠闲地吃草。（出示相应图片）美美的文字、美美的音乐，为我们营造出了美美的意境。（生读第3小节）

4. 学习第4小节，体味诗歌的色彩美

师：水果们真的冷吗？

生：不，他们想早早成熟，穿上更漂亮的衣服。

师：果园里可不止这两种水果，走，我们一起到果园看看，认识它们吗？跟它们打个招呼。

生：你好，橘子，你橘黄的外套可真美！

生：你好，梨子，你金黄的披风真是威风啊！

生：哎呀，柿子，你红红的战袍别提多帅气啦！

师：走进丰收的果园，你们听见欢笑了吗？所有的果子都成熟了，红的、紫的、绿的、黄的；胖的、圆的、扁的，大的、小的，甜的、酸的……它们在枝头笑着，摇着，调皮地在农人的指间滑来滑去，嘻嘻哈哈地滚进果筐里……

师：嘻嘻哈哈的真的只是这些果子吗？

生：嘻嘻哈哈的还有开心的果农们。

师：看到硕果累累的枝头，能不令人喜悦吗？（生朗读第4小节）

5. 学习第5小节，领悟诗歌蕴含的童趣

师：考考你们，看谁的课外知识最丰富。哪个是玉米？哪个是高粱？红缨在哪里？（生上黑板指认）

师：老师现在就来到了秋天的山坡上，看到成片成片的玉米。（教师指着学生）这是一株玉米，这也是一株玉米，那还是一株玉米。这边是成片成片的玉米，那边是成片成片的高粱。这株玉米，你乐什么呀？

生：我终于要成熟了，很开心。

生：秋天很凉快，终于不像夏天那样热了，不被蚊虫叮咬了，很高兴。

生：农民伯伯辛辛苦苦种植我们，终于可以有饱满的玉米可以回报给农民伯伯了。

师：瞧，你们一个个乐的，难怪人家说“乐而忘忧”呢！你们把夏天的烦恼忘掉了吧。那株高粱，你在笑什么？

生：我可以酿出美酒给农民伯伯们喝啦！

生：终于可以酿出甘甜的美酒给农民伯伯庆祝丰收了。

师：我们一起快乐着玉米的快乐，幸福着高粱的幸福。这些高粱、玉米酒像我们这些孩童一样有趣！（生读第5小节）

6. 学习第6小节，领会文字背后的诗情

师：秋天的田野，高低错落，色彩分明，让人赏心悦目，显得井井有条。真的是秋风的功劳吗？

生：是农民伯伯辛勤耕耘的结果。

师：你从哪里感受到的？

生：我从“秋光如同发亮的汗珠”这句里看出来的，这里的“汗珠”其实就是农民伯伯在田间劳作洒下的汗水。

师：你真了不起，从文字中领悟到了文字背后的深意。你来读读这节诗句。（生读第6小节）

师：正因为农民伯伯的辛劳，田野才耕耘得井井有条，庄稼才长得蓬蓬勃勃。诗、歌本是一家，有一首歌唱的就是我们的田野。（生齐唱《在希望的田野上》）

师：诗让我们感受到了田野的蓬蓬勃勃，歌让我们感受到农民丰收的喜悦，我们的心也跟着澎湃起来。

五、回溯全文，走出秋天

师：王宜振爷爷的《秋天》不仅描写了秋天迷人的景色，还描绘出秋天一派丰收的景象。这样美好的文字值得我们永远珍藏，我们配着音乐完整地把整首诗读一读。（生配乐诵读全文）

师：今天，我们读了《秋天》的诗句，感受到了诗歌的音韵美，想象了《秋天》的画面，这一幅幅流动的画面就构成了美妙的意境；我们还从文字中感悟了诗情，体会了诗歌中蕴含的童趣。相信这美好的一切会永远珍藏在同学们的心底。

【评析】2007年，我在“南京市现代诗主题教学研讨会”上进行过《秋天》的主题教学，今天再听熊梅老师执教的《秋天》，颇感欣喜。这节课很好地呈现了执教者对诗歌教学的理想追求：

1. 基于“儿童立场”。儿童诗，是现代诗的一个分支。从接受美学的角度看，是写给儿童看和读给儿童听的，歌咏儿童的立场，书写儿童的心灵，表现儿童的生活，具有童真、童趣和童味。在教学中，熊梅老师以“情”为经，基于“儿童立场”，通过生动的语言、动听的音乐、美丽的画面，把学生带入秋天的童话世界，引导学生入情入境。在以学定教的基础上，通过生动活泼的角色转换促进移情体验，从而努力让课堂呈现出生机和活力。

2. 坚持“言意兼得”。关于诗歌的教育意义，丘科夫斯基说：“教育者应该利用年幼的孩子们在生活中的这一‘诗的阶段’。在这个阶段，诗歌作用于儿童的思考和感情，成为强有力的一种教育的手段。诗歌能帮助儿童感知周围世界，有效地促进语言的形成。”整节课，熊梅老师通过“读”“想”“悟”，让学生诵读出诗歌的音韵之美，想象出诗歌的意境之美，体悟出诗歌的意趣之美。在此过程中，不仅领略了秋天美丽的景色和丰收景象，还悄然无痕地进行了观察、思维、表达等方面的言语训练。