写同学的作文范文

导语：如何才能写好一篇写同学的作文，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

还有一次，我让同学们依题目写作文。可是过了一段时间后，有一些同学还没有动笔开始作文。我问他们：“为什么不赶紧写作文呢？”他们说：“怕写不好，不知如何下笔……”

怕，怕，怕……竟然有一些同学没有写作文的“胆量”！所以今天我想从三方面给害怕写作文的同学壮壮胆子。

一、大胆写下第一句话

作文有了题目，接下来就要起笔写具体内容了，可有的同学总是心有怯意地不敢写下“第一句话”。写不出“第一句话”，自然就没了“下文”，写作文的过程就会僵住了。

比如有一位同学写作文的“胆子”小，遇到《童年趣事》这篇作文，愣是“吓得”不知道第一句话应该怎么写。我开导他：别总想着什么“规矩”，也别被所谓“好的开头是成功的一半”缚住了手脚，不妨大胆些，随意些――或者干脆就“稀里糊涂”地写下第一句，也总比“胆小如鼠”地不动笔要强些呀。

一听我让他壮起胆来“随意写”，他果然“胆子”大起来，写下了第一句话：我努力回想在自己的童年里到底发生过什么趣事，想来想去，还真想出了一件特别有意思的事。

你看，“胆子”大起来，作文就有了新开端嘛。因为“大胆”地写下了这第一句话，所以这位同学觉得“作文荒漠”上出现了一小片绿洲，思绪似乎立即打开封固已久的闸门，进入到良好的作文状态。

二、大胆写心里的话

学校以《老师，我想对你说》为题目组织了一次校园作文比赛。有位同学想参加比赛，但因为“胆怯”迟迟不敢动笔。通过谈话，我弄明白了这位同学没有完成作文的原因：他心里有好多话想对老师说，但是不太敢把这些心里话当成作文写出来，因为他想写一写对老师的“不满”，比如作业布置得太多，有时候上课还会拖堂等。

噢，怪不得这位同学的作文迟迟没有完成，原来是不敢在作文里写心里的“不满”呀。

我开导他：作文就是要写心里话，勇敢地写出自己心里所想的东西，作文也才有“真实”的高度。心里话不是作文禁止的内容，而是可以“放胆”开写的精彩。

经我这么一说，这位同学放心了，于是他“大胆”地在作文里写出了对老师的“不满”，大胆地在作文中向老师提出了“抗议”和“建议”。结果怎么样――他的这篇壮着胆子写心里话的作文，得了一等奖。

原来，在作文里大胆地写出自己的心里话，不但不会因为“胆大妄为”而受处罚，反而会因为“率真可爱”而得奖励呀。

三、大胆写符合自己个性的话

赵小芳是从乡下转到城里来的新同学。在她转到城里上学后的第一次作文课上，其他同学都开始依照题目写作文了，可是赵小芳却没有写。

我问：“赵小芳同学，你怎么不赶紧写作文呀？”

赵小芳说出了自己的顾虑：“俺从乡下刚来，普通话说不好，写作文时也会出现‘土话’，俺怕用这样的话写作文大家会笑话俺。”

赵小芳果然是满口的“方言土语”。但是我给赵小芳壮胆：作文中的“乡言土语”并不会成为别人耻笑你的原因，你知道有位叫莫言的大作家吗？他就用自己的“乡言土语”写小说，结果他的乡言土语小说不但没有被人耻笑，反倒为他赢得了诺贝尔文学奖呐。所以说你不能把自己的“乡言土语”当成写作文的恐惧，反倒应该将其当成自己的“个性语言”来使用。有自己“个性特色”的作文会大受赞美的。

篇2

我三姑买了一套《中华德育故事》光碟，她说这盘碟很有教育意义，先借给我看。

这盘碟很好看，我想起了一个平时跟我相处很好的同学，这么精彩的碟应该和她一起分享。我告诉了她这件事，她表示很乐意看，于是我就把碟送到了她家里。

过了几周还没还我，因为这盘碟也是借的，也该还了，我不能不讲信用，所以我让她明天带来。第二天她说忘带了，可以理解，可能是偶尔马虎吧。第二次她又忘带了，我还是可以容忍。有句话说得好，事不过三，可是接下来我七次找她要碟，她七次忘带，根本没有把这件事当回事。

篇3

马恬恬

相信大家一定会谢过许多人，比如：我们的父亲、母亲、老师等等，但是我最想感谢的却是一位不知姓名的同学。事情是这样的：

记得上学期的一次大型考试，这一场正准备考数学，我正信心十足的等待着考试，忽然我发现没带尺子，这时监考老师已经走进了考场，这可怎么办啊？如果没有尺子，画图题是无法做的呀！

正在我急得像热锅上的蚂蚁时，旁边的一位同学看见了，小声的问我：“你是怎么了？”我说：“我忘带尺子了！”那个同学二话没说，把一把崭新的尺子折成了两半，我吃惊得看着她，“还看什么呀？快拿着，都要考试了。”她着急的对我说。我接过尺子正想说谢谢，考试的铃声已经响了，我便全身心的投入到了考试当中了。

我认真的做着试卷，一道道的画图题我都顺利的完成了。考试结束了，我在熙熙攘攘的人群中寻找着那位不相识的同学，想当面向她致谢，可那还有她的影子啊？现在这半截尺子还在我的笔筒里呢。

篇4

1. 表示愿和对方交朋友; 2. 简单介绍自己,如爱好、特长(体育、文艺等); 3. 希望多了解美国文化。

注意:1. 电子邮件格式已经给出,但不计入总词数; 2. 词数:100左右。

From: lihua@yahoo.com.cn

To: tony@163.com

Subject: making an e-pal

Yours,

Li Hua

One possible version:

Dear Tony,

I am Li Hua, a boy of 16 from China. I’m a middle school student. I’m glad to read your information on the Internet and I know you want to make an e-pal with a Chinese. I want to be your friend and wish to know more about the culture of the USA.

篇5

你们都知道，我们现在的自然环境越来越糟糕了，人们所使用的资源也逐年减少了，希望我们从自身的一点一滴做起，因为保护环境，人人有责。

提起爱护环境，很多人便立刻会想到这是政府的事，是环保局、甚至环保志愿者的事。虽然，我们经常能从电视、报刊等传媒上听到或看到“环境保护从我做起”、“身边的环保”……之类宣传用语，却并未在意，我们往往就忽略了它。

首先来说说水的污染和浪费吧。有许多企业加工厂为省事，就把排出来的污水倒进河里河又流到江湖四海让这水里的鱼都翻白肚皮了。还有许多人为了逃避卫生费，就把垃圾丢进河里。渐渐得去那里游泳的人少了起来。

有些人浪费水资源，要知道如果一个水龙头每秒滴一滴水。一年就要白白浪费了36方水呢！在这里我要提醒人们要节约用水，充分利用水资源不要去污染我们生命最宝贵的“东西”。

说完了水，来说说森林。没有森林，小鸟就没有家。没有森林，母亲河将继续泛滥。没有森林，世界将变成大沙漠。要知道没有森林，母亲河每年就要浪费4000吨宝贵的土壤，相当于一年破坏耕地550万亩！更严重的是，水土流失使土壤的肥力显着下降，造成农作物大量减产。越是减产，人们就越要多开垦荒地；越多垦荒，水土流失就越来越严重。这样就垦越穷，越穷越垦，母亲河中的泥沙也就越来越多。

我要向全世界的人们呼吁，要保护环境。爱惜自己的家园。家园只能有一个，毁了它就不可能再有一个新的家园了

由此，我郑重的为大家提几条建议：

一、不得把垃圾丢进河道里或者街道上，必须放入垃圾桶内

二、洗完手后一定把水龙头拧紧；

三、不用电是随手关掉电源，以免浪费电；

四、写字时不得有几个字写错就把整张纸撕掉的行为；

五、不随地吐痰，不制造噪音；

六、尽量少用一次性用品，多使用耐用品。不使用塑料袋，减少白色污染；

七、要植树造林，爱护树木，不乱砍乱伐，减少沙尘暴。

篇6

“亚梦！！！！起来啦！！！”一旁的小兰大叫。

“什么嘛，才不是7点50分嘛。吵什么……什么，7点50分！！！哇！”亚梦像发狂一样脱衣服、穿衣服。

——华丽丽的飘过——

班里面……

“亚梦，你怎么这么迟啊，现在开始是中学生，不可以再这么晚哦。”唯世见到亚梦来，一边说，一边送出一个迷死人的笑容。（某羽：呕死我了）

“呵呵，知道了”亚梦面红红的说。

丁零、丁零……

“砰！”二阶堂老师把吻送给大地妈妈。。。身后有一个漂亮的女孩。

“现在我们班有一个新转来的学生，进来吧。”

“大家好！我叫千丝露！”

花痴A：“哇，超级可爱的女生啊！！”

花痴B：“就是，比日奈森同学更厉害！”

“亚梦，这个女孩身上有甜心的气味！”小丝说。

“等等去跟她谈谈话。”亚梦微笑着说。

下课……

唯世第一个冲上千丝露的旁边，说：“你是拥有守护甜心的吧？请你加入我门守护使者。”

“甜心？是这么吗？小殇、殇痕，出来吧！”千丝露说。

“大家好！我叫小殇。”

“大家好！我叫殇痕。”从千丝露的背后飞出两只可爱的甜心。

“好，你叫做大Joker，亚梦你就做小Joker吧！”唯世不知怎么的，突然冷落了亚梦。

篇7

张诗诗同学：

你好！

先介绍一下吧！我是武隆县实验小学的一名学生，叫张家乐，今年11岁了。我写这封信主要是想邀请你来我的家乡做客。

谈起我的家乡，那是3天3夜都说不完。

我的家乡在武隆，一听名字就不同凡响，武隆是一个旅游胜地。如：芙蓉洞，仙女山，天生三桥……有好几个都被列入世界文化遗产录呢！

我最喜欢的还是天生三桥，一听名字就知道是桥。我先给你介绍介绍普通的吧！哪里有和别处一样有花有草，但那里的草不是很绿，有些发黄。但让人看起来很自然，朴素，古老。地上还有很多杂乱得石头，不过在那里照样很好。沿着路一直到顶会有一个亭子，这个亭子修建得气势雄伟，坐在里面，好像吸收着天地之灵气，日月之精华。那个亭子屹立在山顶，好像一颗明珠。但往下看的效果又不一样了，仿佛进入了另一个世界，山间仿佛有千丈深，云雾绕着山，好像给它披上了一件薄纱衣。但还是挡不住它的翠绿。石壁上有很多大大小小的洞，大的可以住人，小的可以放进一只手。最好玩的是坐缆车，如果你胆小的话，还可以锻炼你的胆量。你坐上去，缆车一下子滑下来，那种惊险，刺激的感觉简直太棒了。第一次坐有可能会怕，但你完了一会儿肯定还想玩。

听了我的介绍，你肯定心动了吧！那你就来吧！你来了我肯定会好好款待你的，欢迎你来做客哦！

祝

天天开心

学习进步

实验小学：张家乐

篇8

而实质上网络文学或网络写作是个似是而非的概念,唯有在线写作是货真价实的“网络写作”:打开网络上的可视化视窗,事先不打草稿,更不做备份,一个字一个字敲进去,敲得差不多了,张贴发表。至于攒了几万字,贴一阵,再攒几万字,再贴一阵,甚或写完了全稿一截一截张贴,造成“在线写作”错觉的写作都是伪网络写作,其本质与传统意义上的写作无异。这当中既有着旁观者不清的情境存在――误以为文章只要在网络中出现就是网络文学,更是非网络作家向网络的靠拢和“投诚”。而大众认为的传统文学和网络文学,考量的标尺已经简化为网络发表是否在实体图书出版之前,在前,则为网络文学。

网络的出现对于写作来说,最大的意义在于:

其一,发表瓶颈的取缔,发表平台的泛化。网络出现之前,发表作品的阵地是报纸、杂志、图书;发表的意义扩大之后,广播、电视、电影、话剧、舞剧、相声、小品、歌曲等也纳入其中。这其中任一平台都设置了相当高的门槛。网络来了,在符合互联网法规的前提下,网络发表已成零门槛、零瓶颈,也正因此,“全民写作”才成为可能。

其二,作家走下神坛,写作成了“有话就说,有屁就放”。网络的出现,破解了笼罩在“作家”身上的光环,成为作家的严肃性被消解了,写作成了情绪宣泄、事件记录、言论发表这种与吃喝拉撒一般再正常不过的小节。

其三,反馈机制的零阻断、即时性。网络的这个特性,以改变人际关系的方式改变了人的社会性。表现在网络文学上,则是深刻引发了写作方式的变革。正是在这个意义上,我们才说网络是一场革命。网络的发表和修改结果、他人的反应和回馈以点击和回帖的方式即时呈现在网络上。零阻断的网络模式,一切所见即所得。哪怕事前审查机制引入网络,造成暂时性的所见非所得,敏感的发帖、回帖甚至会被屏蔽处理,在整体上而言,零阻断、即时性、所见即所得仍然是网络影响人类生活的先天利器。

其四,即时性带来的互动性,形成“楼主”与其他“盖楼”者之间的深度共谋。因为回帖者的即时性回馈,“楼主”应对质疑甚至对自己的思想、言论进行二度创作是常有的事。民谚说,谎言说一百遍就成了真理,人的社会性决定着多少有从众的趋势,很少有“楼主”强大到不管不顾回帖者形形诸如商榷、相左、敌对的回馈。对自我的二次或多次修改,是网络带给人类的最深刻的革命。网络互动性之彻底,在参与者自愿自觉,空间、时间、身份不受约束,数量空前庞大,回馈无所顾忌方面,全面超越传统的面对面集会、讨论、研讨方式。多地政府邀网民网上议政,排除做秀的成分,这一做法无疑能最彻底地网罗百姓智慧,也能借助和网民的互动实现对市民的解惑和解压功能。

网络写作仿如文学的撒欢,也有阵痛。发表瓶颈的消除造成了发表的虚假荣光,从而诱发网络发表层级性的形成,传统媒体的话语霸权到了网络这里并无二致,只是网络创造方式,网络行使话语权的方式也就格外丰富,几达全方位,无孔不入,首页推荐、做专题、开专页、飘红、加精、置顶、弹出窗口、关键词,等等,“推荐”成了行使网络霸权的舟楫,版面、位置、文图声色呈现方式、语气、力度的不同,决定了网络的话语霸权。网络写作“有话就说”的特质将网络文学拥推上虚假繁荣的局面,各路神通八仙过海,文不对题、文不配题的“标题党”,营造高点击高回帖假象的“”、“点击机”,幻想以假乱真,一招制敌,正儿八经写作的也难免鱼龙混杂。网络反馈的即时性使得帖子的“优劣”立现,判断的一个便宜尺度就是点击率和回帖数,或者再加上星级和回帖的拥推程度。

另一可以代替或超越拥推度的就是争议性,在网络传播的效果上,多数情况,争议性大的帖子“优”于拥推程度高的帖子。这些热帖和争议帖到达一定阈值,也会成为网络及报纸杂志和广播电视的热门报道对象,出版实体书、改编为影视等“落地”行为发生的几率一般来说也比默默无闻的帖子大。除专职以网络收费阅读模式生财的作者之外,“落地”生金是网络作家的梦想,出版实体书又是最重要和最主要的“落地”梦――在写作的功利性目的上,网络文学与传统文学殊途同归。

部分传统文学作家选择“网络写作”(严格说应是网络发表)的原意也是期求传播的广度和速度,稿子炒成网络热帖,自己炒成网络红人,从而获得成名的满足感,获得更多利好机会,是这部分传统文学作家也是所有网络作家的共同梦想。不乏有作家从与网民的互动中获得创意,查缺补漏,触发作品往正路上走。如上都无可厚非。怕就怕在网络便捷神速的互动性拨动作者不甚强大的神经,在听令进行自我修改的过程中迷失了“我”。我对此有个不宣之秘:对作品生杀予夺,作者可以听我的,不必听网民的。因为我是最专业的读者,最负责的网民。

篇9

答：要想让学生把传统节日话题作文写精彩，指导时应从以下几方面着手：

一、了解节日，抓准特点

凡事凡物均有特点规律，传统节日亦是如此。所以，首先要指导学生了解不同节日的特点，也就是每个节日的传统习俗、文化。让学生通过咨询、上网、阅读等方式进行了解，比如除夕――年夜饭、放鞭炮；元宵节――吃元宵、闹花灯；清明节――扫墓、吃清明@；端午节――吃粽子、划龙舟；中秋节――赏月、吃月饼……学生对所要写的节日了解得越深入，手头掌握的资料越多，也就越容易写出不同节日的特点，准确表达节日的相关内容、场景、氛围。

二、观察节日，感悟氛围

在了解节日习俗的基础上，还要指导学生细致观察不同节日中的人、事、景、物，品出不同节日不同的味道、不同的氛围：春节――喜庆、吉祥；元宵节――热闹、团圆；清明节――缅怀、激励；重阳节――敬老、感恩……有了氛围，就有了浓浓的“情”，文章就能以“情”为线索串联细腻而美好的节日画面，就容易做到情景交融。

三、参与节日，写出过程

写节日话题作文，要特别注意让学生写出自己的独特感受，所以，必须让学生从留心观察的“旁观者”转换为热心参与的“当局者”。比如亲手包饺子、元宵、粽子；亲自放鞭炮、做花灯；亲身体验看花灯、划龙舟、当拉拉队……写作之前，让学生问问自己：“我快乐吗？我收获了吗？我成长了吗？”进而思考：“我为什么感到快乐？我是怎样得到收获的？”再让他们去追忆自己“参与”时的一言一行、一颦一笑、一思一虑，提炼自己从节日中获取的美好、独特的感受，并把这些感受恰当地表达出来。一般来说，学生最有感受的就是自己亲身经历的过程片段，可以让学生在这个片段中对自己的语言、动作、内心想法、感受进行最详尽、最细腻的描写。

四、彰显个性，力求创新

传统节日的作文要写得精彩，还要注意彰显个性，写出学生自己独特之见，因此教师要指导学生从一般性的材料中发现亮点，提炼中心。比如，针对“一些家长在春节或是清明节给逝去的长辈祭拜”这个素材，可以指导学生先采用“对比看”：以前总是烧些纸钱，现在还多了什么？（“车子”“房子”“电脑”“冰箱”等一应俱全；“钞票”也不一样了，有美元、英镑、欧元、港币、新台币等）接着“对比听”：回忆一下，你的家人在烧这些东西时嘴里会念叨什么？（奶奶会念念有词：“保佑我们孙子好好学习，儿子发财！现在我们生活好了，也要让你们住上别墅，开上轿车，出门旅行坐坐飞机用用美元！”）然后“思情趣”：这些话虽然不“靠谱”，可句句虔诚，满含敬意，充满了对未来生活的期待！经过这样一番引导，学生对家人烧纸钱供拜时的“与时俱进”“不传统”的情节进行了细致的描述，该文章就显得富有个性，充满情趣。

学生写传统节日话题作文，最常犯的毛病之一是摘抄传统习俗而不知联系实际。一旦将习俗与学生独有的个性情趣融合在一起，文章便会有“质的飞跃”。比如，传说端午节有喝雄黄酒的习俗，以驱赶妖魔，让妖魔现身。曾有个学生写有关端午节的作文时只是一味地摘抄传统习俗――“雄黄酒”的故事，作文干巴生硬。通过课堂评讲启发谈话，我发现这学生属蛇，还得知了他曾有过偷喝酒“现蛇身”的经历，就赶紧调整思路，组织全班学生一起讨论如何把这篇习作写好。经过一番讨论与修改，这学生的新作真是妙趣横生：听奶奶说，要是喝了雄黄酒就能驱走妖魔，我纳闷了：我可是属蛇的，要是喝了这酒像白娘子一样现出蛇身怎么办？要是不喝岂不是承认自己是妖魔？看着妈妈、奶奶在厨房忙碌，犹豫再三的我决定豁出去了。于是，我鼓起勇气，拿起奶奶备在桌上的一杯雄黄酒“咕咚咕咚”一口气喝了下去，然后搬了张凳子坐在卫生间的大镜子前静观“其”变。刚开始，我只觉得自己的肚子一阵灼热，五脏六腑仿佛要烧了一般，我想：坏了坏了，莫非这酒真有魔力？要起作用了？可没等我多想，我又感觉自己面红耳赤了，仿佛一下子烧到脸上，连眼睛都红得发光了，我赶忙大喊：“妈妈，奶奶，我是不是要变成蛇啦……快来啊……”妈妈、奶奶闻声赶来，都傻眼了：“我的天哪，你怎么浑身酒气！”“我的小祖宗，那是全家人喝的量，你怎么全喝了！”没等她们扶住我，“扑通”一声，我已瘫软在地“不省人事”了……据说，头重脚轻的我嘴里还直念叨着：“看到我的蛇尾巴没……看到我的蛇尾巴没……”

篇10

在就业形势日益严峻、功利主义越加盛行的当下，应用文写作作为大学的一门基础课程，似乎并不能为大学生尤其是理工科大学生带来直接的技术与技能，似乎也不能为毕业生增加就业的筹码，因而在很多师生眼里应用文写作成了可有可无的课程。然而，无论从理论还是实践的角度看，应用文写作能力都是大学生未来工作必备的一项基本技能。大教育家叶圣陶说过：“大学毕业生不一定要会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。”时代变迁，真理依旧。叶老这段朴实而深刻的话鞭辟入里，有着不可动摇的真理性：在大学里，大学生不仅要上应用文写作课，而且要上得“扎实”，要使大学生的应用文“非写得通顺又扎实不可”！如何在极有限的课时内有效地实现这一目标呢？笔者试图以就业为导向，按照工作流任务导向理念重新设计应用文写作的教学体系，力求创新研究应用文写作的教法、学法，使大学生牢固掌握职场就业必备的一项基本技能。

一、设计思路

我们对目前高职院校的教学现状进行调研，了解了应用文写作教学存在的问题和发展方向，同时也学习应用文写作教学的相关理论，研究、制定课程标准，边实践、边研究、边总结、边提高，在对调研资料进行分析、研究的基础上，提出应用文写作教学中存在的问题，并对产生问题的原因作进一步分析，形成课改思路――流程化教学，以实训巩固；职场化学习，团队合作完成；实境化安排，为就业准备；按照课改思路，修订现有的教学设计，并在实践中加以运用，指导教学；同时，借鉴国内已有的研究成果和研究方法，结合本地教育改革的情况和学生特点，从一线教师的角度出发，完善“工作流任务导向型教学法”，并在总结、提炼、成熟的基础上向外推广应用。

二、基本原则

基于工作流任务导向型的应用文写作教学设计遵循以下原则：

1.教学内容以“虚拟公司”――教学小组为教学基本单元来安排教学任务的

这种任务安排是指虚拟一个公司，分析在该公司在运作情境中实际要运用到的各种应用文，并完成这几种应用文写作的教与学。在教学过程中，教师扮演着职业指导师的角色，实施以就业为导向、创业为目标、工作流与职业能力相结合的教学模式，在“虚拟公司”内外交流、学习、合作的过程中培养学生的写作能力，化被动学习为主动学习。

2.教学过程信息化、互动式，重例文轻理论，由演绎到归纳

教学过程强调让学生在“做”中“学会”，在“学”中“做好”。结合教材例文与理论，借助网络强大的搜索和学习功能，“重例文轻理论”，以例文导学为主，以理论引导为辅；强化例文学习和分析，弱化理论学习与识记；在教师指导下，学生由对例文的演绎分析到自主归纳写作要点，最终更好地完成写作实践。

3.教学方法自主式、协作式，先自助后互助，由写到改

教学方法上践行“以学生为中心，以教师为主导”的指导思想，采用小组互助式学习法，培养学生的合作精神和自主解决问题的能力。同时，为避免小组学习中出现的“能者代劳包办”的弊端，因此我们强调“先自助后互助”，先由学生自主学习、自主写作，再分小组分析、讨论、评改、借鉴，力保每位学生的学习效果。

三、教学内容的设计

教学内容的设计，遵循以“虚拟公司”――教学小组为教学基本单元来安排教学任务的的原则，在各过程之中设具体训练任务。具体设计如下：

虚拟公司（工作流、具体任务设计）：任务1―公司成立―日常事务类文书写作；任务2―公司成立庆典―礼仪文书写作；任务3―公司宣传―广告文书写作；任务4―公司业务及发展―财经类文书写作；任务5―公司利益保障―法律文书写作；任务6―公司内部管理―行政公文写作；任务7―公司员工管理―职业文书写作；任务8―公司员工职业水平―科技类文书写作。

四、教学过程设计

依据“重例文轻理论”的基本原则，教学过程设计以例文导学为主、理论引导为辅，呈现“学生自主学习、师生互动性强”的特点。具体设计有如下六大步骤：

1.教师呈现设计好的虚拟公司（从公司成立到发展壮大每个阶段）情境模拟题，师生分析得出该阶段工作情景涉及到的应用文文种（即写作任务1，写作任务2……）。

2.师生确定学习目标，学生明确本次学习需要掌握的应用文文种（即学习任务1，学习任务2………）。

3.学生以小组为单位，合作搜集、学习例文，确定1-2篇优秀例文，并共同归纳这几类文种的写作格式（写作要点）。

4.教师点评优秀例文，师生分析后初步确定“××文种的写作格式”及“××文种的写作注意事项”。

5.学生按工作流设计，参照相应的“写作格式”与“注意事项”，独立完成写作任务（可根据实际情况安排课堂或课外写作），并分小组交流、讨论、修正、完善作业，记下本小组有待解决的疑难问题。

6.师生鉴赏各组推荐的优秀作品，并讨论分析各组提交的疑难问题，进一步完善“××文种的写作注意事项”，明确写作要点。