三年级数学手抄报范文

导语：如何才能写好一篇三年级数学手抄报，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、单价×数量＝总价

2、单产量×数量＝总产量

3、速度×时间＝路程

4、工效×时间＝工作总量

5、加数+加数＝和

6、一个加数＝和－另一个加数

7、被减数－减数＝差

8、减数＝被减数－差

9、被减数＝减数＋差

10、因数×因数＝积

11、一个因数＝积÷另一个因数

12、被除数÷除数＝商

13、除数＝被除数÷商

14、被除数＝商×除数

15、有余数的除法：被除数＝商×除数+余数

一个数连续用两个数除，可以先把后两个数相乘，再用它们的积去除这个数，结果不变。例：90÷5÷6＝90÷（5×6）

1公里＝1千米

1千米＝1000米

1米＝10分米

1分米＝10厘米

1厘米＝10毫米

篇2

一、将生活引入课堂教学

为调动学生的学习积极性，培养学生“生活即数学，数学即生活”的意识，激发学生热爱数学的美好情感，创造良好的学习氛围，我注重充分利用学生身边随手可得的教学资源，将生活实际引入数学课堂教学，并设计有层次的教学活动，引导学生在生活中学习数学。

如在教学北师大版五年级上册《分数的再认识》时，我紧紧围绕教学目标，充分利用学生身边的生活资源，以“拿出你的笔的几分之几”这个活动的方式进行课堂教学。上课时，我先让学生说说自己有几支笔，然后选取其中有2支、4支、6支、8支笔的同学上台，要他们各自拿出自己笔的1/2展示给同学们看。这样，大家就清楚地看到以上笔的1/2分别是：1支、2支、3支、4支。接着，我抓住时机问：“都是拿出1/2，但为什么笔的支数会不一样？”学生回答：“因为每个人笔的总数不同。”我及时表扬了学生，并板书：一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。为了巩固所学知识，我继续让学生利用手中的笔，四人小组按以上的活动方式进行“拿笔”活动，可以拿出笔的1/3、1/4等。我还利用手中的数学书及《惠城年鉴》，指名学生分别翻到书的1/2，让学生亲眼看到书的厚度不同，翻出的1/2也不同，再次形象地认识到“一个分数对应的‘整体’不同，所表示的具体数量也不同”。

二、上好数学“实践活动”课

北师大版小学数学设计了“数学与生活”“数学与交通”等数学实践活动。教师要充分引导学生积极参与，深入实践，让他们在“玩”中学数学、用数学。如在北师大版五年级数学上册《分数与除法》中，教材就安排了两次“实践活动”，一是“制作一张长方形的纸条，以它为单位测量教室中的某些物品的长度”，二是“设计一张16开的数学报，说说各栏目所占的篇幅约占这张报的几分之几”。对于第一个活动，学生表现出的兴趣一般，只有不到一半人按要求将预先做好的纸条带来。但有几个同学的纸条做得很漂亮，我就用其中一个同学的纸条量了量我的课本，并让同学们也用尺子量，看量的尺寸是否与他的纸条一样。经此环节，孩子们的积极性被调动起来了，纷纷动手做纸条，量教室的物品。

而在第二个活动做数学报中，更出现了让我意想不到的效果。蒋梦瑶，一个思维能力较差，又因基础较差而没有自信的孩子，做出的数学报让我吃惊，无论是版面设计还是用色，都非常好，她的绘画能力让大家刮目相看。我着实表扬了她一番，并拿她的手抄报做例子，让同学们分析各栏目所占的篇幅约占这张报的几分之几。这节课，大家学得认真极了，许多同学都能大致地说出答案。

三、用周记记录身边的数学

从四年级开始，我就坚持让学生写数学周记，内容由学生自定。周记可以写新学的知识内容和学后的感受；可以总结一段时间所学的数学知识和遇到的难题；更主要的是要学生寻找身边的数学问题，记录生活中的数学信息，并提出解决问题的办法。我让学生用自己喜欢的方式记下来。学生交来的数学日记，形式多样，有记叙式的，有摘录式的，有表格式的，还有线索式的……通过这一途径，学生能综合运用所学知识解决实际问题，增强应用意识，提高解决问题的能力。

四、在学习生活中开展形式多样的实践活动

生活中有丰富的数学资源，教师要有意识地引导学生自觉地将生活与数学联系起来，在学数学中学会生活，在生活中学数学、做数学，开展形式多样的数学实践活动。

1.测量活动

如三年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况我引导学生开展“有多高”的活动。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。五年级下册开展了测量实物长、宽、高并求其表面积的活动。

2.作数学记录

为培养学生做事认真、注意观察、周密严谨的数学品质，我常让学生作数学记录，如记录天气等。在冬季，课室里放置一温度计，让学生记录上午8点、11点半、下午2点、下午5点时的温度，并每周指明一名学生作为天气报告员，方便同学们记录。同时，根据教材内容开展相关的记录活动。如五年级上册学生就开展了种蒜苗和测量蒜苗高度的活动。在学习统计前两周，我就为学生准备了几斤蒜头，分发给他们栽种，并讲明记录要求，分好活动小组，选好小组长，在上新课时让各小组根据活动情况进行统计学习，之后绘制统计图。这样，既让学生有效地掌握了统计的知识，又发展了学生的动手实践能力。

3.开展调查活动，收集数学信息

我常让学生开展生活调查，主动寻找并解决生活中的问题。如在五年级下册学习百分数时，我让学生收集了生活中的分数和百分数；在学习统计时，让学生了解家庭每月的各项开支并绘出统计表；而在学习中位数和众数时，我也让同学们开展了相关调查活动。

篇3

一、小学见习记之背后的故事

由于教育局、本校及小学三方之间没有衔接、沟通好，小学校长首先是拒绝我们去那里见习，后来校长亲自到休息室跟我们这些学生道歉，我们很受感动并且还知道了事情的原委。由于没有很好的沟通工作，校长本来坚决拒绝我们的见习，后来因为佘，邓二位老师的努力，尤其是邓老师的一通站在我们学生立场的真诚的电话，感染了性情中的校长，这才使得我吗本次的见习得以顺利展开。

通过这件事，让我明白了沟通的重要性。平日里不善于沟通的我还特地上网查了有关“如何沟通”的知识，总结起来就四个字“尊重、理解”。

二、我的感受

又长了一岁，学习和掌握的专业理论知识也增加了很多，所以在见习中无论是对教师的示范课还是对班主任的管理方式或者是对学校的管理理念都有了更加客观、科学的评价。我想从评课、班主任工作、学校环境、学校理念这四个大的方面来总结一下这次的见习。

1、评课

对于评课这一方面，我又想分几个小块来说一下我的感受。

首先，评课的态度。听了很多同学在与示范课讲授老师交流时提出的问题中，我发现大多数同学以批评的态度，甚至是以发现老师的细节缺点为荣的态度来评价，这让我感受颇深。我不赞同这样的做法，我觉得做为一个见习学生，我们的水平毕竟有限，我们应该以欣赏的态度去看这一堂课老师的整体结构理念和思想，对于那些小细节，“一千个观众有一千个哈姆雷特”，每一个人对不同的细节都有不同的想法和感受，也许你在你的角度上认为这一环节的设计有问题，但或许任课老师站在她的角度上思考过了，就得这个细节这样做更好呢。所以我们以后评课的态度有待改正。

其次，评课的技巧。以前我在做听课笔记时都是从头到尾把任课老师的话和活动过程都记录下来，做多再加上学生的回答，一节课下来，笔记本上倒是密密麻麻一大片，但后面再翻阅时只看到教学过程并不能反应出当时的教学效果，所以也无从评价课堂效果的好与坏。但是，看了与我们同在一个教室听课的坐在我前面的老师的听课笔记后，我又学了一招，并且很实用。比如有一节课是这样做记录的：

学生总发言人次：52次（通过画正字计算出）

频次：有一个同学回答5次以上

时长：长时间3次（一分钟以上）

学生特色发言：2次

然后，评课的收获。在这次见习的6节示范课中，我学到了很多知识，也见证了很多奇迹。在黎伟老师的二年级数学课《找规律》中我见证了学科知识适应儿童身心发展规律促进儿童健康成长的完美呈现。二年级的学生证处于身心发展的初级阶段，他们的形象思维已经得到一定程度的发展，但逻辑思维还有待发展，黎老师正是抓住了这一身心特点，由易到难，有学生动手操作亲身体验到用语言总结抽象的规律，充分发挥了学生的形象思维，也促进了他们的抽象的逻辑思维，有利于学生全面发展。

2、班主任工作

听完一师校友且担任小学三年级1班的优秀班主任的讲座后，觉得学姐说得没错“小学老师是一块砖，哪里需要往哪班”，尤其是班主任，事无巨细都得管，如果管理不当，还会出现吃力不讨好、累得半死却鲜有成效的情况，所以就要求班主任要实干、用心干更要巧干。在学姐这里，我又学了几招。如一定要给学生具体明确的指令和要求，若老师站在这里超过10秒不说话，那就代表我生气了；有如在卫生工作方面，班主任要注意细节并且要躬亲示范，更重要的是要有很多花样。

3、校园环境

一走进校园，映入眼帘的是一弧形的红色的5层的教学大楼，让人感觉很豪迈大气，逛一圈之后发现教室走廊上贴着的学生画的手抄报，每一个功能室的门上都有绿色标志，给我印象最深的就是心理咨询室和小葵花读书吧，清雅的布置，轻松的氛围，再加上操场边的朝露亭，不由让我想起了一句古诗“青中葵，朝露待日晞”，我想，在这样一个美丽的环境下成长的孩子定能有一个美好的童年和灿烂的前程。

4、学校理念

据我了解，小学的办学理念很先进，挑几个印象深刻的说一说吧。例如，对老师的“快乐工作，优雅生活”以及同类的“三雅教师”活动，“严行笃实，追求卓越”的教风等；例如，对学生的，营造“智慧课堂”，差生并不是某一天早晨突然蹦出来的，一定是经过很长的一段时间一天一天差下来的。

三、我的建议

经过这次见习，我发现小学的教师们综合素质都很强，不管是言谈还是举止无不散发着书香的气质，这种感觉让我很舒适。但回想起自己在学校的生活，我们自己也看了很多书籍但还是收获不大，感觉大海捞针一样效率很低，如果有多几个课上的好的老师就好了，如果每一个老师都像尹桂荣、邓栩老师那样，那我想我们也许就不会有如无舵的航船之感了。

篇4

一、理工作之脉——微处入手，拨云见日

一直以来，各种媒体都在将师德高尚的教师塑造成爱生忘家、带病工作、舍己救人的感人形象，高大、伟岸，让普通教师叹为观止，却难以从而行之。围绕师德建设，各个学校下大力气开展了许多话动，如组织教师定期观看师德楷模的相关记录片、每学期初签订师德承诺书、学期中开展师德演讲、学期末进行师德述职等等，主题明确，活动频繁，却大都被教师看作是形式化的东西，虽然出席却不真正参与投入，活动难以产生真正的影响。

正当我们困惑之时，德州市教育局出台了师德建设的系列文件，提出了开展“建高地、亮绝活、争先锋”活动的实施意见，《师德建设的生命性思考》《教师每日要“十问”》《一个关于教育的数学函数式》等文章引起了我们的深思。

于是，我们开始转变观念，调整思路，把着眼点放到教师的具体工作中，用发现美的眼睛从教师工作的点点滴滴中去发现师德的闪光点：一个孩子生病了，老师端水喂药；一个孩子落下了功课，老师耐心地辅导；班主任早早地来到教室，打开门窗，微笑着迎接每一个学生……这些，都是高尚师德最细微而又最直接的体现。师德并不深奥空洞或难以企及，它体现在认真写好每一份教案、上好每一节课、出好每一份测试题等日常行为之中，体现在蹲下身子倾听孩子的意见、给需要帮助的孩子一句鼓励的话语、在作业本上写一句温馨的评语等细节小事上，这样一来，老师们找到了方向，看到了方法，工作就有了劲头。我们又适时召开不同层面的教师座谈会，与全体教师共同讨论确定了我校师德建设的文化体系，提出“爱与责任是师德之魂”的师德建设口号，明确了“精品教案、高效课堂、温馨批语”的活动载体，将师德建设与教师的教育教学紧密结合在一起。

二、探师德之道——三项活动，立足细节

什么是不平凡？坚持把平凡的小事做好就是不平凡。高尚的师德就体现在平凡的每一天、每一件小事里。草尖春色，掌心乾坤，教育者一次不经意的提醒，一个宽容的微笑，一个会心的眼神，一个无声的示范，往往都能激起学生心湖的层层涟漪。

教师在一天中做的最多的事是备课、上课、批改作业。从这些活动入手有规划地进行师德建设，就抓住了问题的关键。

对于教案，我们提出了“达到统一标准，提倡个性化设计”的要求。统一标准就是指教案在内容上应该包含对全册知识内容、重难点的梳理，单元教材分析，在结构上包含预习要求、课堂设计、作业布置、课后小结等。个性化设计则是鼓励教师形成自己的教学风格，不拘泥，不照办，在充分指导的前提下，给教师们自主创新发展的空间。有的教师根据教学内容选出了许多文质兼美的文章，在课前读给学生听，这种对学生的熏陶是简单的说教所无法达到的。很多教师复习课的教案也做得具体可行，例如五年级数学组教师将整册数学每个单元的知识点都进行了归纳，并找出了典型练习题目，三年级语文组则分类整理知识系统，有的放矢地指导复习的展开。有了课前充分的准备，“高效课堂”的实践才具备了扎实的基础。

课堂教学过程最能体现教师能力和素质的高低，面对五六十个孩子，能否实现轻负高效，能否让学生轻松愉悦地接受新知，能否给学生的人生观、价值观以启迪，都检验着教师的水平。我们一方面组织教师学习《名师课堂教学的艺术》，另一方面组织教师参加各种形式的课堂观摩和教学比武，相互学习借鉴，共同摸索总结提高课堂教学效率的方法。青年教师的说课比赛，尽显新思想碰撞的火花；同课异构展示活动，让教师们感叹语文教学的天地之广；骨干教师的课堂展示，如绕梁三日不绝的音律，每个细节都让我们品味良久，赞叹不已。

特级教师于永正说：“教育的两个名字，一是影响，二是激励。唤醒、激励、鼓舞是教育的伟大法宝。”根据德城区教研室的要求，凝聚教师们集体的智慧，我们制订了《新湖南路小学高效课堂评价标准》，大力倡导教师在课堂上多用激励性的语言，并开展“课堂鼓励用语和禁忌语”征集活动。一句句鼓励的话，如一缕缕春风，滋润着孩子们的心田。许多年之后，也许当时老师讲课的内容已经印象模糊了，但老师鼓励表扬的话，却可能让孩子们铭记心间，给他们的一生带来持久的支持和动力。

批改作业是教师的日常必修课，但怎样批改才最有效呢？之前我们认为，老师们能全批全改，有不同的批改符号，对错题也能及时复批，已经做得不错。可当学校把印制好的《曹佃江老师精彩批语选》呈现在老师们面前的时候，大家还是被震撼了。六百多条充满激情与智慧的批语在曹佃江老师的笔下流淌出，滋润着一批批的学子。是啊，成功的教育有时就是这么简单，这些我们日常都在做着的事情，原来还可以做得更好！于是，“用心去批改每一份作业，用情去书写每一句评语”成为我校老师们的共识。老师们纷纷行动起来“撰写温馨批语，激励孩子成长”：

“做题时一定要细心，老师期待着你的成功。”

“你的计算和书写都很好，加油。”

“构思巧妙，语言优美，你的文章很精彩！”

一句句中肯的鼓励性评语，带给学生更多的自信。五年级组的作业批阅还设计有学生评价和教师评价两项内容，让学生也成为评价的主体，参与到自评与互评中去。除了常规作业，我们还有各种特色作业，如语文学科的读书手抄报、剪贴报，孩子们的个人文集，二年级的语文老师曾整理孩子们的日记、小练笔，编成了一本《小脚丫》，四年级的王文娟老师也编印了班级小报，在学期末编订成册发给学生。当孩子们看到自己的文章变成了铅字，印成了精美的书籍时，那种兴奋与自豪无法言表，又有什么理由不相信，在他们中间就有未来的大作家呢？

教育是艰难的，因为它关涉人性之深；教育也是幸福的，因为它唤起人性之美。在琐碎的班级管理事务中，在家校交流中，在每天的课堂上，教师能数月、甚至数年如一日地付出真心，用爱心与耐心对待学生，就是师德的最佳体现。

三、开展示之窗——搭建平台，深耕细作

管理的最高境界，就是尊重每一个人，让每一个人都感受到自己的重要。每一位教师，都应该用发展的眼光看孩子；作为学校，我们也将对教职员工的管理着眼点放在“发现亮点、引导成长、形成成果、实现价值”上，为教师的发展、家校的沟通搭建平台。

1.助推教师职业成长

人们常说，一个好校长是学校教师的辅导员，是教师职业生涯发展道路上的“领跑人”。一个好校长与教师之间应该建立“辅导”的关系，提高教师的工作和生活质量，帮助教师发掘那些未被利用的潜能，提高教师工作绩效的有效性，防止教师的方法、知识、观念和态度趋向陈旧，保持教师的工作热情和科研探索的激情，避免将它耗尽。基于此，我校分层次、有计划地开展了一系列比赛展示活动，建立“新任教师”“骨干教师”“导师”三级培养模式，启动“导师制”“拜师制”双师培训，为新教师提供“引路子”“出点子”的机会，为中年教师提供“挑大梁”“压担子”的舞台，让老教师发挥“以老带新”的余热，还为具有一定知名度的教师搭建走出学校的机会。如，新进教师的“结对拜师”使他们在经验丰富的师傅每周至少两节的精细指导中获得迅速成长；青年教师每月两次的汇报课之后与教学骨干的论课磨课，使他们在交流中得到专业水平的提高；骨干教师每月至少一次的展示课，让老师们更加深刻地领略教学艺术的精髓，并可以结合自身的特质进行借鉴发展。“外出学习汇报课”“名师视频观摩课”“青蓝工程展示课”，如此种种，让教师在多个层面上锤炼自己的课堂教学能力，实现专业发展。

欲得更广阔的发展，就需博采众家之长。我们积极邀请市区教育专家到校讲座、听课，指引教学方向；邀请德城名师到校授课，零距离切磋交流；带领全体班主任到济南、乐陵参观学习，提高管理水平；邀请心理专家做“九型人格”专题培训，相互了解，更多包容；选派教师外出学习100多人次，开阔视野，提升水平；认真组织远程研修，吸收全省教育资源之精华，为我所用，逐渐培养出一支素质过硬、理念先进、富有创新力和科研激情的教师队伍。

2.搭建家校沟通桥梁

与家长合作教育孩子，是教师师德反馈的一个重要方面，学校建立“家长开放日”制度，每周四家长可以走进学校、走进课堂与学生同上一节课，了解教师的教育教学，关注孩子的学习生活，促进学生快乐学习、教师健康工作、家长关心教育这一良好育人氛围的形成。

学校还开展了“爱生一帮一”活动，倡导每一位教师关心、帮助一名困难学生，组织“关爱一个学生，联系一个家庭”家访活动，利用希望短信沟通平台，让家长及时了解学生的在校情况，进一步加强家校沟通，提高了学校德育工作的主动性和实效性，密切了学校与家庭、社会的联系，赢得了家长的赞誉。

3.升华教师价值认同

为进一步增强我校教职工的凝聚力和向心力，弘扬健康、积极向上的校园精神文化，学校在全校范围内开展“发现身边亮点，彰显师德魅力”征文演讲活动，鼓励教师发掘身边同事的闪光点，写出自己的感悟。通过征文演讲活动，促进教师不断提高自身的职业道德水准，反思和完善自己的教学行为，促进学校整体教育教学水平与师德水平的提升。在学期末，落实“我的奖项我做主”，改变原有的由学校评选各类优秀教师的做法，而是让每位老师自主申报奖项，“默默无闻奖”“老黄牛奖”“踏实工作奖”等名目繁多的奖项，让老师们得到肯定和鼓励，也多了几分思考。此外，我们还编印《师道》手册，收集教师的个人基本情况、教学、学习、研究、荣誉信息等，作为教师个人成长发展的见证。学期末开展“新湖之星”表彰大会表彰先进，树立典型，在校园中形成人人争当先进、不断努力进取的良好氛围。

几年来，我们欣慰地看到教师对学校和同事们生发出由衷的热爱，对工作积极投入，对荣誉珍视而淡定，对生活和工作抱持着感恩与进取的状态。

四、梳管理之路——积分考核，持续发展

任何制度的贯彻执行，都需要有一套行之有效的考核制度。学校实行教师师德学期积分制考评和每月考核制度，采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法，每周由年级组长根据学校具体要求选出备课之星、作业批改之星、教学反思之星，然后由教研主任进行复查和总结；所有学校开展的赛课、基本功比赛、演讲活动等，都计入考核，考核结果列入个人档案，与每月绩效工资和学期末奖励挂钩，并作为职务聘任、晋级晋职的重要依据。同时，坚决贯彻执行上级领导机关制定的进一步加强师德建设的要求，实行师德表现一票否决制，对师德年度考评不合格的教师，一律实行缓聘或待聘；对严重违反职业道德规范的教师严肃查处，情节或后果严重的给予行政处分。规范设立之初，老师们偶有遗忘疏忽，可渐渐地就形成了无需督促的自觉。每周一，老师们的教案、学生的作业、教师业务笔记都会整齐地摆放在作业检查指定教室，井然有序。积分考核制度，帮助教师实现了职业的自觉，更让学校开展的一系列活动走上了持续发展的道路。